下面是范文網(wǎng)小編整理的成長腳印教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇(探索活動(dòng)成長的腳印的教案設(shè)計(jì))，供大家賞析。

成長腳印教學(xué)設(shè)計(jì)共1

　　實(shí)驗(yàn)小學(xué)品德與生活教學(xué)設(shè)計(jì)

　　人教版第四冊《成長的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　實(shí)驗(yàn)小學(xué) 紀(jì)曉燕

　　教材分析: 《成長的腳印》是人教版小學(xué)《品德與生活》二年級下冊第四單元《我們在長大》的第一個(gè)主題。學(xué)生從入學(xué)到現(xiàn)在，即將順利地完成了小學(xué)低年級的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這兩年里，他們有了很多變化與進(jìn)步：不僅是身體、身高等身體素質(zhì)的變化，還包括學(xué)習(xí)能力、交往能力等心理素質(zhì)的變化。本課的編排，及時(shí)地讓學(xué)生回顧、發(fā)現(xiàn)自己的成長，為成長而興奮，以使他們充滿信心地迎接中年級的學(xué)習(xí)；并讓他們體會(huì)到自身成長離不開很多人的關(guān)愛，懂得要做個(gè)關(guān)愛他人的好孩子。 學(xué)情分析: 二年級學(xué)生經(jīng)過一年多的小學(xué)生活，在各方面都有了進(jìn)步。與一年級相比，他們參加的集體活動(dòng)、接觸的人更多，對周圍的事物有更多的興趣。他們活動(dòng)能力強(qiáng)了，收集信息的渠道也寬了，具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但是二年級學(xué)生總結(jié)自身生活經(jīng)驗(yàn)的能力較弱，教師如何幫助他們系統(tǒng)地回憶、交流、展示，則顯得很重要。 設(shè)計(jì)思路: 本課設(shè)計(jì)，立足品德課的活動(dòng)性與生活性，從二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以生活作背景、鋪墊，逐層深入：從成長概念的直觀引入，到從學(xué)習(xí)、品德方面發(fā)現(xiàn)成長；從“展示自己的本領(lǐng)” 進(jìn)一步體驗(yàn)“成長快樂多又多”到“對家長說句話”懂得感恩，強(qiáng)化學(xué)生“長大”的體驗(yàn)，最后再順勢引導(dǎo)他們體會(huì)長輩、他人的愛，做個(gè)懂事的好孩子。多角度、多層次地引導(dǎo)學(xué)生感悟成長。 教學(xué)目標(biāo)：

　　情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到很多人，特別是父母、老師對自己成長傾注了很多的愛，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)關(guān)心他人，做個(gè)懂事的孩子。

　　知識(shí)與技能：幫助學(xué)生了解自己的成長與變化，欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)與長處。知道長大的含義。

　　行為與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂于探究、善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。善于欣賞和表現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處。

　　過程與方法：通過搜集資料、討論交流、展示作品、訴說心里話等活動(dòng)，使學(xué)生多角度、多層次感受到成長，體驗(yàn)成長的樂趣 。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　深入挖掘?qū)W生成長過程中的一個(gè)個(gè)“腳印”，使他們?yōu)槌砷L感到快樂。

　　教學(xué)難點(diǎn)：把握二年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，于細(xì)微處入手，引導(dǎo)學(xué)生在情境活動(dòng)中樂于表達(dá)、探究。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生準(zhǔn)備：

　　2013年10月 實(shí)驗(yàn)小學(xué)品德與生活教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）找一找小時(shí)候的相片及用過的東西，在家里與父母開展“講述照片背后的故事”，回憶成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；搜集入學(xué)以來一件“最得意的作品”。

(2)反映自己優(yōu)點(diǎn)的美術(shù)手工作品、獎(jiǎng)狀、證書、作業(yè)等實(shí)物，學(xué)生自帶的各種展示特長的

2.教師準(zhǔn)備：課件,成長樹 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1.課件出示教師年輕時(shí)的照片。 師：仔細(xì)觀察你有什么發(fā)現(xiàn)? (學(xué)生自由回答) 2.師小結(jié):隨著時(shí)間的腳步，老師長高了、長胖了，更重要的是老師成熟了，對不對？實(shí)際上不只是老師、你們大家、我們周圍的一切、世界萬物每時(shí)每刻都在不斷的成長。同學(xué)們，你們看----- 3.課件播放植物的快速成長動(dòng)畫，師制作成長樹---引入新課

二、新課：

（一）我長大了： 1．看照片猜猜看

　　師：剛才的短片我們看出了小草發(fā)芽了、開花了、竹筍長成高大的竹子，不知不覺中我們同學(xué)已經(jīng)是二年級學(xué)生了，在這里我要給同學(xué)看一張照片。 (課件一名學(xué)生嬰兒時(shí)的照片) 師：這是我們班一位同學(xué)小時(shí)候的照片，可愛嗎？ 師：猜猜看他是誰？（學(xué)生自由猜，師不透露答案） 師：最后一次機(jī)會(huì)。

　　師：預(yù)設(shè)兩種情況：一都沒猜對，二有同學(xué)猜對了。讓我們來認(rèn)識(shí)一下吧。（學(xué)生上講臺(tái)）

　　師:同學(xué)們對比觀察一下，他與小時(shí)候有什么不一樣？ （生點(diǎn)評，師小結(jié)）

2.說說長大后，自己發(fā)生了哪些變化。

　　師：這個(gè)同學(xué)長胖了、長高了，其實(shí)我們每個(gè)同學(xué)都在成長、在不斷地變化。你愿意把自己的變化說給大家聽聽嗎？師強(qiáng)調(diào)是“成長中的變化” （學(xué)生自由發(fā)言：長高了、長胖了、身體變化了、········）

　　師追問：怎么知道你的變化呢？(2—3學(xué)生回答，展示小的衣服、照片等) 3.師小結(jié)：剛才老師聽出來了，通過衣服變小、鞋子變小、小時(shí)候的照片、等看出我們的成長變化，看到自己的高興嗎？

　　2013年10月 實(shí)驗(yàn)小學(xué)品德與生活教學(xué)設(shè)計(jì)

　　師板書“長大” (二)課間休息

1.師:下面我們來聽首歌放松一下好嗎?(課件播放:兒歌動(dòng)畫我們長大了) 學(xué)生跟著唱放松休息。 2.師板書：成長樹又長了一層

（三）我進(jìn)步了 1.炫耀自己的本領(lǐng)。

　　師：從兒歌里看見同學(xué)們真是長大了，就像兒歌唱的那樣“小孩子像小樹苗，呼啦啦就長大了”，上學(xué)以后除了識(shí)字、唱歌，老師還知道你們學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)，有了許多特長，你愿意說一說嗎？（學(xué)生舉手，師環(huán)視）

　　師：老師看出有些同學(xué)不好意思，這樣吧，我們先在小組內(nèi)交流或者炫耀一下自己的本領(lǐng)好不好？

　　師：開始吧。（師參與學(xué)生的交流）

　　師：先點(diǎn)評每個(gè)小組的交流情況，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)很有特長，我們來交流一下吧。

2.展示自己的本領(lǐng)。

　　師：把你的證書貼在成長樹上吧，咱們班還有誰會(huì)跳舞，請上來，你們愿意給同學(xué)們表演表演嗎? 學(xué)生表演展示。

　　師：這幾個(gè)同學(xué)雖然有點(diǎn)緊張，但是都勇敢的、自信的把最優(yōu)秀的一面展示出來了，老師佩服你們謝謝你們。還有誰來？ 學(xué)生繼續(xù)展示。

3.師小結(jié)：咱們班同學(xué)太有才了，上學(xué)短短的兩年時(shí)間不斷學(xué)會(huì)了知識(shí)，還會(huì)這么多的本領(lǐng)，了不起。有些同學(xué)的本領(lǐng)老師沒給你機(jī)會(huì)說，課后我們可以再交流。通過剛才的展示，你們真是多才多藝，老師從心里佩服你們。 師板書“學(xué)會(huì)”

（四）我懂事了： 1.誰教會(huì)你本領(lǐng)。

　　師：同學(xué)們有這么多知識(shí)本領(lǐng)，現(xiàn)在老師有一個(gè)問題想問問你“是誰教會(huì)你的” 學(xué)生自由發(fā)言

　　師：通過剛才交流，我知道除了自學(xué)成才就是爸爸媽媽、老師、家人教我們的。是老師教會(huì)了我們識(shí)字、唱歌、跳舞、畫畫；是爸爸媽媽教我們邁出了人生第一步，是爸爸媽媽教我們說第一句話。

2.成長中難忘的事情。

　　師：同學(xué)們想一想，在我們成長中最難忘的事情是什么？

　　2013年10月 實(shí)驗(yàn)小學(xué)品德與生活教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)生自由發(fā)言，師點(diǎn)評

　　師啟發(fā)：不管到了那里，父母的愛就跟我們那里 學(xué)生繼續(xù)交流 3.我對父母說。

　　師：我們的爸爸媽為我上，沒寫完的下課接著寫完在貼上。

　　師：下面誰愿意把對爸爸媽們的成長付出那么多，我們深深的愛著爸爸媽，此時(shí)此刻你最想對他們說什么？這樣吧，我們把它寫在卡片上好嗎？開始······

（放音樂動(dòng)畫我愛爸爸媽，師給成長樹長大一節(jié)） 師:寫完的貼在成長樹媽、老師、說的話大聲說出來。 （學(xué)生自由發(fā)言）

　　師：剛才同學(xué)們真誠的說出了心里話，這說明你們真的懂事了。 師板書“懂事”

三、教師小結(jié)。

　　這節(jié)課，老師看到了同學(xué)們不但長大了、學(xué)會(huì)了本領(lǐng)、更重要是懂事了，在座的老師也都看到了你們的成長變化。老師相信同學(xué)們在成長的道路上，會(huì)一路陽光更加自信，一步一個(gè)腳印茁壯成長。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　成長的腳印

　　懂事

　　學(xué)會(huì)

　　成長樹

　　長大

　　2013年10月 實(shí)驗(yàn)小學(xué)品德與生活教學(xué)設(shè)計(jì)

《成長的腳印》教學(xué)反思：

《成長的腳印》這一主題的教學(xué)目的是讓孩子通過觀察體會(huì)，看到自己成長與變化，積極地尋找和發(fā)現(xiàn)自己身上成長的方方面面的特點(diǎn)，為自己的成長與變化而感到高興，從而更好的了解自己，樹立學(xué)習(xí)的自信心，幫助他們形成從低年級到中年級的認(rèn)識(shí)過渡，能真正體會(huì)到我要成為一名中年級小學(xué)生了。

　　本節(jié)課的亮點(diǎn)：在教學(xué)中學(xué)生們通過自我介紹、老師介紹、朋友介紹、特長展示、課件等活動(dòng)，從不同方面找到了自己許多的成長變化，同時(shí)也大大的激發(fā)了學(xué)生們之間的互相了解，互相學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了孩子們的成長自信心?！白约旱淖兓?，體驗(yàn)自己的成長變化?！疤亻L展示”給孩子們提供了一個(gè)展示真實(shí)自我與生活的舞臺(tái)，成長樹”，是拓展延伸的活動(dòng)，是一個(gè)長期的過程，可以讓孩子們把每一天、每一月、每一學(xué)期成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲與變化，記錄到“成長樹”上，與班級共同成長，共同進(jìn)步。通過這些實(shí)效性的活動(dòng)，使學(xué)生們比較容易的認(rèn)識(shí)到：在兩年的學(xué)習(xí)、生活中自己的成長變化，讓學(xué)生為自己的成長進(jìn)步而感到快樂。在活動(dòng)中孩子們都做了精心的準(zhǔn)備，自己的證書、變小的衣服鞋子等、心愿卡都制作的非常精美，孩子們的投入也反映出了這節(jié)課真的走進(jìn)學(xué)生的心里，也起到了品德生活課應(yīng)該達(dá)到的教育目的。

　　回顧本節(jié)課也存在很多應(yīng)該改進(jìn)的地方，第一點(diǎn)，本節(jié)課我的板書設(shè)計(jì)成長樹是一個(gè)亮點(diǎn)，但是在板書的時(shí)候安排在學(xué)生操作交流的時(shí)候，沒有讓學(xué)生看到和參與成長樹的成長有待于改進(jìn)。第二點(diǎn)，在最后環(huán)節(jié)說出對爸爸媽媽的說的心里話制作心愿卡，這個(gè)環(huán)節(jié)本應(yīng)該是個(gè)感情的升華，但沒有起到達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)，總結(jié)原因是在“說出最難忘的事”環(huán)節(jié)沒有深入，感情不到位。第三點(diǎn)，個(gè)人素質(zhì)要提高，評價(jià)要多種形式。

　　總之，每一次精心準(zhǔn)備的課上過之后總會(huì)有遺憾，每一次也都會(huì)有這樣一種想法：“如果再重來一次，我一定會(huì)把哪個(gè)哪個(gè)地方處理的更好一些?！币郧拔衣裨棺约?，就會(huì)亡羊補(bǔ)牢，不能在之前把事情做的更好嗎？但后來我發(fā)現(xiàn)，不管之前你做了多少工作，做的多好，這種想法還是會(huì)如約而至。慢慢的我體會(huì)了，是經(jīng)歷，每一次我們都在經(jīng)歷中成長，又在經(jīng)歷中突破自我，原本不會(huì)的東西竟在自己的摸索中做的像模像樣了。通過這節(jié)《成長的腳印》讓我在經(jīng)歷中體會(huì)到了怎樣來上一節(jié)品德生活課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中怎樣得到品德的提升，情感的交融。

　　2013年10月

成長腳印教學(xué)設(shè)計(jì)共2

《腳印》教案設(shè)計(jì)

作者王鼎鈞 主講馬紅霞 教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握文中出現(xiàn)的生字詞和典故 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文的表現(xiàn)手法

　　情感目標(biāo)：了解作者那浪漫略近頹廢的思鄉(xiāng)之情 教學(xué)重點(diǎn)：

　　本文的表現(xiàn)手法 課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)方法：講授法 教學(xué)過程： 第一課時(shí)： 導(dǎo)入：

　　思鄉(xiāng)是千百年來文人墨客所偏愛的題材，而那些傳誦千古的美文，無一不是匠心獨(dú)具，令人拍案。下面我們要學(xué)習(xí)的這篇文章，正是這樣一篇視角獨(dú)特，構(gòu)思巧妙，聯(lián)想新奇，同時(shí)又充滿浪漫情懷的佳作。

　　板書：腳印 王鼎鈞

一、找一位同學(xué)讀一下課文注解的作者簡介，復(fù)習(xí)一下余光中的《鄉(xiāng)愁》

　　余光中和王鼎鈞有著同樣的命運(yùn)都是有家不能回，充滿了對家鄉(xiāng)的深刻思念。下面的時(shí)間請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看文章中寫了一個(gè)什么樣的故事，對比一下余光中和王鼎鈞寫作風(fēng)格的不同。

　　要求：

1、把每個(gè)自然段的段落序號標(biāo)好

2、借助工具書解決不認(rèn)識(shí)的生字詞 字詞：扛鼎 頹廢 坍塌 攢動(dòng) 不慍不火

課文讀完了，請同學(xué)們回答我第一個(gè)問題，文章寫了一個(gè)什么樣的故事。 Q這是一個(gè)什么樣的鬼魂？學(xué)生回答

教師總結(jié)：中國著名女作家蔣子丹曾經(jīng)發(fā)表過一篇文章沒題目是《浪漫的鬼魂》，這是她在讀完這篇文章后所寫的讀后感，我給大家讀一下?！斑@是一個(gè)辛勞的鬼魂，它也許來自北極光照耀的寒冷地帶，穿越中原密實(shí)的青紗帳和江南水泊桅帆織出的網(wǎng)，從都市的霓虹燈影里奪路而來，走過了太多的路，揀回了太多的腳印，也負(fù)載了太多的眷戀和愁思。在天涯海角的椰樹梢上，它躊躇不前，生前的路或許已經(jīng)到了盡頭，末日之旅也到了盡頭。這是一個(gè)富有的鬼魂，它的路也長，腳印也多，所以眷戀多多愁也多多。我又想，它將要離去了，去喝孟婆的茶，用這滿筐滿簍的腳印作茶錢，買來忘卻的輕松?！?/p>

二、根據(jù)文章描寫的對象，劃分文章的層次

提示：講述鬼魂揀腳印的故事是哪些自然段2-7 第一部分：1 抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情

第二部分：2-7 撿腳印的傳說引發(fā)我借時(shí)光倒流，重返往昔歲月的期盼

第三部分：8-10 高樓的故事觸動(dòng)我對于故鄉(xiāng)的思念，引發(fā)我重返故鄉(xiāng)的幻夢。

三、研讀課文，思考回答問題

Q：中心是抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，為什么題目定為“腳.的印”？它們之間有什么關(guān)系？（提示：課文中有一段圍繞兩者進(jìn)行了陳述，你找到了嗎？）

　　課文第6段，“也許撿腳印的故事只是提醒游子在垂暮之年做一次回顧式的旅行”與“若把平生行程再走一遍,這旅程的終站,當(dāng)然就是故鄉(xiāng)”等句,巧妙地將撿拾腳印同思鄉(xiāng)聯(lián)系起來。

對于一個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，又難以重返故土的游子來說，歸鄉(xiāng)的愿望只有像傳說的那樣，借助撿拾腳印來完成。因此，以“腳印”為題來寫思鄉(xiāng)之情，不僅新穎別致，而且飽含作者對于生還故鄉(xiāng)無望的哀痛。 閱讀第一部分，思考：

　　美的文章需要反復(fù)朗讀，反復(fù)玩味，才能品出真滋味。下邊就讓我們用充滿感情的去朗讀。 1.如何理解“鄉(xiāng)愁是美學(xué),不是經(jīng)濟(jì)學(xué)”一句的含義? 經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的核心是利益,而鄉(xiāng)愁是“不需要獎(jiǎng)賞,也用不著和別人競賽”,是無利益可言的,因此它不是經(jīng)濟(jì)學(xué)。作者運(yùn)用這一奇特的比喻，表明了自己對于鄉(xiāng)愁的理解。 （美學(xué)的定義：從人對現(xiàn)實(shí)的審美關(guān)系出發(fā)，以藝術(shù)作為主要對象，研究美、丑、崇高等審美范疇和人的審美意識(shí)，美感經(jīng)驗(yàn)，以及美的創(chuàng)造、發(fā)展及其規(guī)律的科學(xué)。）

2.你認(rèn)為“像感冒一樣的溫柔”是怎樣的溫柔? 以“像感冒一樣”這個(gè)出人意料的描摹,強(qiáng)調(diào)了自己的鄉(xiāng)愁的“浪漫而略近頹廢”的狀態(tài)——不強(qiáng)烈但是時(shí)間較長,發(fā)自全身心。

3.從全文的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)看,本段起到什么作用? 這一部分直接抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情, 在全文中起到總領(lǐng)的作用。 閱讀第二部分，思考：

1.撿腳印的傳說引發(fā)我哪些回憶、疑惑與聯(lián)想? 作者回顧自己色彩絢麗的青春歲月；而這個(gè)傳說跟別的傳說的矛盾沖突又使他產(chǎn)生了疑惑；進(jìn)而又展開大膽的想象,除了撿拾自己的腳印,還可以撿拾他人的腳印,甚至是其他舊跡。 2.除了要撿拾腳印,作者還要撿回哪些東西?為什么? 除了要撿拾腳印,作者還要撿回當(dāng)年的歌聲與淚水，因?yàn)樗鼈冇涗浟俗约旱倪^去，更因?yàn)樗鼈兣c故鄉(xiāng)緊密相連。

3.文章第7段對于撿腳印過程的敘述, 與前兩次的過程有哪些不同? 前面的“撿腳印旅行”圍繞撿拾的地點(diǎn)、內(nèi)容談，這一次則從“旅行”的方式來談，并以自己為例，突出它“使人再年輕一次 ”的可能性。

　　第2課時(shí)

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)王鼎鈞的《腳印》，先復(fù)習(xí)一下上一堂課的內(nèi)容。 閱讀第三部分，思考：

一、1.第8段中“我感覺我是一個(gè)字……希望是一盤好菜”怎么理解？

　　這三個(gè)比喻,照應(yīng)前面的“但是人有時(shí)追求感覺,忘記事實(shí)”，即忘記自己真實(shí)的年齡,忘記人生原本是不可逆轉(zhuǎn)的這些事實(shí),卻任由感覺去進(jìn)行撿拾腳印的逆向旅行。將一個(gè)年老游子,對于發(fā)現(xiàn)這一傳說的驚喜，以及對于通過憑借這種旅行回到故鄉(xiāng)，回到從前時(shí)光的期盼生動(dòng)、形象地展示出來。 2.第8段中“愿你還記得這個(gè)故事”至段尾的內(nèi)容,是否應(yīng)該與第9段調(diào)換一下? 不應(yīng)該。第8段中“愿你還記得這個(gè)故事”至段尾的內(nèi)容是對于人們一系列忘本行為的反思并批評,第9段的內(nèi)容是那個(gè)鄉(xiāng)間父老講的故事的后半部分。從表現(xiàn)上看,將二者調(diào)換似乎文脈更清晰。但從行文效果看,那樣會(huì)使得第10段中“落地變成了老翁”的想象顯得突兀,而依其所引發(fā)的所有感慨也會(huì)顯得生硬。

3.第10段“這不是大解脫,大輕松,這是大割大舍大離大棄,也是大結(jié)束大開始”一句中，“這”具體指代什么內(nèi)容？為什么說它既是“大結(jié)束”也是“大開始”？

“這”指回到故鄉(xiāng)。 “結(jié)束”的是背負(fù)諸多苦難的昨日之我,“開始”的是離棄所有苦難的今日之我,因此,回到故鄉(xiāng)既是“大結(jié)束”,又是“大開始”。

4.結(jié)尾處“我想躺在地上打個(gè)滾兒恐怕也不能夠,空氣會(huì)把我浮起來”強(qiáng)調(diào)的是什么? 它突出了當(dāng)所有幻夢實(shí)現(xiàn)時(shí),作者那輕松、暢快的心情。

二、文章最后一部分關(guān)于高樓的故事與思鄉(xiāng)、與腳印有何關(guān)系？結(jié)合文句，說說你的理解。

　　關(guān)于高樓的故事就是圍繞旅客互相夸耀自己的家鄉(xiāng)展開,表現(xiàn)了游子對于故鄉(xiāng)的思念之情。它與撿腳印的傳說相連,為撿腳印旅行指明了目的地——故鄉(xiāng),最終揭示了主旨。

　　從文章結(jié)構(gòu)看,關(guān)于高樓的故事既是撿腳印的傳說的遞進(jìn),又與文首“思鄉(xiāng)不需要獎(jiǎng)賞，也用不著和別人競賽 ”相呼應(yīng)。

三、寫作特點(diǎn)

1.精心選取神話傳說與鄉(xiāng)間故事。

2.運(yùn)用的聯(lián)想與想象,采取虛實(shí)相間的表現(xiàn)手法。

3.大量新奇的比喻與恰到好處的詩詞、典故的運(yùn)用,為本文增添了奇幻色彩與文化內(nèi)涵。

《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　金色腳印教學(xué)設(shè)計(jì)（共13篇）

　　成長教學(xué)設(shè)計(jì)

　　成長教學(xué)設(shè)計(jì)

　　四季腳步教學(xué)設(shè)計(jì)

成長腳印教學(xué)設(shè)計(jì)共3

　　成長腳印教學(xué)反思

　　安徽省阜南縣第一小學(xué) 李莉

　　這節(jié)課的重點(diǎn)是掌握估計(jì)不規(guī)則圖形面積的計(jì)算方法，難點(diǎn)是如何轉(zhuǎn)化為近似的基本圖形。在講這節(jié)課之前，我一直覺得這節(jié)課很難教，學(xué)生應(yīng)該很難理解如何近似的看成基本圖。但是，結(jié)果出乎意料，學(xué)生理解掌握得不錯(cuò)，能夠把不規(guī)則圖形近似確定成基本圖形，然后再計(jì)算。

　　首先，在課題引入時(shí)，先復(fù)習(xí)組合圖形面積的計(jì)算方法——可通過“分割”或“添補(bǔ)”的方法，轉(zhuǎn)化為已學(xué)過圖形的面積，再計(jì)算。強(qiáng)化學(xué)生“分割”和“添補(bǔ)”圖形的能力，為估算不規(guī)則圖形的面積做鋪墊。然后，通過課件展示幾幅不規(guī)則的圖形（如：樹葉、魚、布娃娃等等），讓學(xué)生通過觀察，說出他們的發(fā)現(xiàn)，這些圖形有什么共同點(diǎn)？與以前學(xué)過的圖形相比較，讓學(xué)生通過對比，引導(dǎo)學(xué)生說出，這些圖形都是不規(guī)則圖形。最后，談話引入新課：其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中有很多類似這樣的不規(guī)則圖形，如何估算這些圖形的面積呢？這一節(jié)課，我們將共同探討這個(gè)問題。讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，有目的的學(xué)習(xí)，并知道學(xué)習(xí)估算不規(guī)則圖形面積的重要性，這樣他們學(xué)得更投入、更有熱情！在探索新知時(shí)，先出示“成長的腳印”圖形，讓學(xué)生通過觀察，用自己喜歡的方法估算出“腳印”的面積，再讓他們小組交流討論，最后讓學(xué)生說出自己的估算過程和思路。這時(shí)，很多學(xué)生還是用數(shù)方格的方法，但是學(xué)生在交流自己的估算過程時(shí)，就有疑問，不滿一格而且又不規(guī)則的，如何更好的估算面積呢？先不直接告訴學(xué)生方法，讓學(xué)生討論可以用什么方法估算，最后還是沒得到滿意的方法。這時(shí)，學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心，非常想要知道如何估算面積。此時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生通過“分割”“添補(bǔ)”的方法，把不規(guī)則圖形近似的看成已學(xué)過的基本圖形的面積，再計(jì)算。最后再通過課件演示這個(gè)過程，并在方格紙的“腳印”中畫出近似基本圖，給學(xué)生一種視覺上的刺激，讓學(xué)生很直觀地觀察估算的過程，學(xué)會(huì)把不規(guī)則圖形近似的看成基本圖再計(jì)算的方法。再讓學(xué)生用這種方法估算小華2歲時(shí)的腳印面積，讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再全班交流，讓學(xué)生說出他們是如何近似的看成基本圖，最后也用課件演示整個(gè)估算過程，畫出近似基本圖。鞏固學(xué)生把不規(guī)則圖形近似看成基本圖再估算的能力。通過練一練的兩道習(xí)題，再加強(qiáng)鞏固估算不規(guī)則圖形面積的方法，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再小組交流討論，最后再全班交流。展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生說出他們自己的估算思路，全班學(xué)生一起觀察判斷是否估算正確，最后再用課件演示畫出近似圖。這個(gè)過程，讓學(xué)生自己說出自己的估算思路，其他同學(xué)一起觀察判斷，既能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，也能鍛煉學(xué)生集中精神注意判斷同學(xué)的估算是否正確，還能檢查學(xué)生是否已掌握此種估算的方法，一舉三得，何樂而不為之呢？

成長腳印教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇(探索活動(dòng)成長的腳印的教案設(shè)計(jì))相關(guān)文章：