下面是范文網(wǎng)小編收集的火燒云教案模板共6篇 《火燒云》教案，供大家參閱。

火燒云教案模板共1

　　2009年教學設計語文科

《火燒云》教學設計

　　教材簡析：

《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了人們對生活對大自然的喜愛之情。 這是一篇文質兼美的描寫自然景物的散文。從美學的角度看：全文結構完整統(tǒng)一，層次錯落有序；內(nèi)容豐富充實，更富于變化；語言有韻律有氣勢，瑰麗動人。因此，是對學生進行美育教育的好教材。通過學習本文，可以激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，提高學生審美鑒美的能力

　　設計理念：

充分發(fā)揮多媒體課件的作用，調(diào)動學生學習的積極性，引導學生自主學習，在讀中理解，讀中感悟，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

1、要珍視學生的獨特感受和體會。學生有著不同的基礎和認識特點，在閱讀和觀看中有不同的思維方式，不同的想象，不同的情感體驗，教學中要以讀促講，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。從學生自己對火燒云的顏色和形狀變化上描寫的詞語，是最值得珍視的感受。

2、運用直觀教具照片，增強了閱讀興趣，從看照片感受課文內(nèi)容，理解詞句，做到了現(xiàn)實生活與教材聯(lián)系的橋梁作用。引導學生在讀中感悟、理解，不斷提高閱讀效果，同時培養(yǎng)閱讀能力。

3、實實在在地進行了情感與價值觀的引導，通過學習課文，觀看照片，自己對火燒云顏色和形狀變化描寫的理解、體會作者的思想感情，教育學生熱愛大自然的情感。

　　教學目標：



1、能學會本課的生字新詞。



2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。



3、指導學生有感情地朗讀課文，欣賞火燒云奇麗的景象，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

4、學習作者遣詞造句的方法，積累描寫色彩的詞語，能通過觀察和想象仿寫火燒云的形狀變化。

　　重點難點：

重點：了解火燒云的顏色和形狀的變化。

　　難點：

1、啟發(fā)學生根據(jù)課文的描述，想象畫面，培養(yǎng)學生的想象能力。

2、引導學生通過觀察和想象仿寫火燒云的形狀變化

　　教具準備：

　　教學課件、錄音朗讀

　　課時安排：

　　2課時

　　教學方法：

　　閱讀法、講授法、自學法、對話法

　　教學過程:

　　2

　　第一課時

一、激趣導入

1、談話：天上的云是最常見不過的了，但是你們注意觀察過它們的樣子和變化嗎？有一種云叫做火燒云，就不是天天都能見到了。它是什么樣子的？為什么叫火燒云？讓我們通過本課文的學習，來滿足對火燒云的好奇心吧！

2、揭示課題，齊讀課題。

二、初讀課文，自學生字

1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把生字新詞多讀幾遍。

2、同桌互讀生字，互相糾正讀音。

3、教師檢查：出示生字卡，指名認讀。

4、以“開火車”的形式進行朗讀生字新詞比賽。

5、重點指導書寫“霞、紫、葡、萄”等較難寫的字。

6、學生用練習本進行練習,教師個別指導。

三、熟讀課文，整體感知

（一）理解“火燒云”。

1、什么是火燒云？請同學們用自己喜歡的方式讀課文，從課文中找出一句話來回答。

2、這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？

3、展示答案：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

4、在這一句話中有一個字用得特別好，是什么字呢？用“燒”字好在哪里？

5、小結：瞧，作者的語言真是太奇妙了！一個“燒”字，既突出了火燒云上來時天空的顏色（像火一樣紅），又如同熊熊燃燒的烈火一樣充滿氣勢。

（二）理清文章的順序。

1、默讀課文，想想課文先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。

2、生討論、交流、匯報。

四、深入學習課文，理解感悟

　　學習第一部分：火燒云上來時。

1、自由讀第一自然段，找出描寫霞光的句子。

2、“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣具體描寫的？讀一讀，畫一畫，說一說。

（霞光使“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、“老頭兒的胡須”都在顏色上發(fā)生了不同的變化。作者通過仔細觀察，抓住了人物的神態(tài)、動作、語言、心情具體描寫了火燒云出現(xiàn)前的景物。）

　　火燒云到來之前這些景物為什么會有這樣的變化？同樣的景物為什么會有不同的顏色？

　　提示同學把“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、

　　4 “老頭兒的胡須”的顏色變化前后的情況對比著想象。

（由于霞光照在它（他）們身上，使顏色發(fā)生了變化。但是因為底色不同，所以變化之后的顏色也不同。）

3.指導朗讀，體會火燒云到來之前人們的喜悅心情。

五、作業(yè)布置

1、正確書寫課文中的生字詞。

2、把自己喜歡的詞語、句子摘抄下來。

　　第二課時

一、復習上節(jié)課內(nèi)容，引入新課

1、聽寫新詞:葡萄、紫色、彩霞、恍恍惚惚、茄子、分秒。

2、復習第一部分的內(nèi)容。

二、學習第二部分：火燒云的變化

（一）作者從哪兩個方面描寫火燒云的變化？自由讀第三至第六自然段，邊讀邊思考。

（寫了火燒云的顏色和形狀。板書：顏色、形狀。）

（二）學習寫“火燒云的顏色”部分。

1、火燒云的顏色變化有什么特點？你從哪些詞語體會到的？（火燒云顏色變化特別快。板書：快。從“一會兒”這個詞體會到的。）

2、課文除了寫火燒云的顏色變化快，還寫了什么？（變化多。板書：多。）都有哪些顏色？

3、能不能用“像??.一樣的??色”這種句式描述一下？

4、你們看，這些顏色多漂亮?。?/strong>

　　誰來說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色？（用上“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”等說法。）

5、天空中這么多的顏色交織在一起，多美呀！能不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云的顏色變化多呢？

6、第三自然段一共用了多少個“一會兒”？四個“一會兒”說明了什么？這是一個排比句，誰能再用“一會兒??一會兒??一會兒??”說一句話？

7、讀讀這段話，讀出對火燒云的贊美之情。

（三）學習寫“火燒云的形狀”部分。

1、自由讀課文，想想火燒云形狀變化有什么特點。（火燒云的形狀變化很多。板書：多。）

2、火燒云的形狀像什么？（像馬、狗、獅子。）

3、作者在描寫馬的樣子時，描繪得活靈活現(xiàn)，請認真讀讀這個句子，結合圖片欣賞。（課件出示。）

4、說說火燒云的樣子除了像馬、狗、獅子以外，你看到過的還像什么，是怎樣變化的，又是怎樣消失的。

5、火燒云的形狀變化除了多以外，還有什么特點？（特別快。板書：快。）從哪些詞語體會到的？

6、指導學生有感情地朗讀。

三、學習第三部分：火燒云下去了

1、自由讀，想想你知道了什么。你和當時人們的心情一樣嗎？說一說。

　　6

2、帶著這種心情朗讀這一部分。

四、總結全文

1、學了課文，你能不能說一句贊美火燒云的話？

2、火燒云如此美麗，是大自然的杰作，希望同學們多接觸大自然，觀察大自然，感受大自然，去發(fā)現(xiàn)大自然更多美麗、神奇的景觀。

五、布置作業(yè)

1、觀察云彩顏色和形狀的變化，學習課文第

三、四自然段的寫法，自己寫一段話。

2、背誦自己喜歡的段落

火燒云教案模板共2

《火燒云》教學設計

　　長河源鄉(xiāng)銀河村小學

　　袁詩銀

【教學目標】：

一、知識與能力目標：

1、有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流，理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化；

2、學習作者在觀察中善于抓住事物的特點進行大膽想象，培養(yǎng)學生展開豐富想象的能力。

二、過程與方法目標：

1、培養(yǎng)學生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良好習慣。

2、學習作者觀察事物和積累材料的方法。

三、情感態(tài)度與價值觀目標：

　　激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。。

【教學重點】： 理解火燒云顏色和形狀的特點及其寫法。

【教學難點】：有感情地朗讀課文，體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。

第二課時

（一）導入新課。

　　1．了解學生對火燒云的認識。

　　教師板書課題，請同學齊讀課題，并以課題為題。請同學討論，以達到了解學生對火燒云認識程度的目的。

　　什么叫“火燒云”？你見過火燒云嗎？你見過的火燒云是什么樣子？當時心情怎樣？

（火燒云是日落或日出時天空出現(xiàn)的紅色云霞，色彩非常美麗。）

　　2．明確結構，抓住特點。

　　已故作家蕭紅通過仔細觀察對火燒云做了生動的描繪，語言精練準確，使人讀后有身臨其境的感覺。那么作者是按照怎樣的順序寫“火燒云”的呢？

（課文是按照火燒云到來前、出現(xiàn)時、消退后的順序寫的。）

　　板書：到來前 出現(xiàn)時 消退后

　　請同學們聽配樂朗讀課文，思考作者抓住火燒云的什么特點來寫的？哪一段主要寫了這一特點？

（二）以讀促講，啟發(fā)想象。 1．學習第一段。

　　火燒云出現(xiàn)之前，天空及周圍的景物是怎樣的？讀一讀，想一想。

　　板書：霞光照耀

“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣具體描寫的？讀一讀，畫一畫，說一說。

　　火燒云到來之前這些景物為什么會有這樣的變化？同樣的景物為什么會有不同的顏色？

　　2．學習第二段。

（1）默讀，畫出說明火燒云出現(xiàn)的句子：

想一想火燒云是什么樣子？

板書：紅通通 像著火

（2）理解“從西邊一直燒到東邊”。這句話中的“燒”是什么意思？可以換成別的詞嗎？為什么？

　　指導學生朗讀，體會火燒云的動感和美麗。

　　請同學在課文中找出一句話準確地概括火燒云的特點。

　　課文中連續(xù)出現(xiàn)的“一會兒”說明什么？

　　板書：多 快

　　火燒云變化多主要是講顏色和形狀變化多，請同學們根據(jù)小黑板上的問題，邊讀邊想。

　　出示小黑板：

①火燒云的顏色變化有什么特點？

②具體表現(xiàn)在哪些地方？

　　要求學生高度概括出顏色多，變化快。然后具體說明。

　　可以組織學生結合生活實際討論“半紫半黃”、“半灰半百合”、“葡萄灰”、“茄子紫”，以增強學生對火燒云顏色多的認識。

　　指導學生朗讀，注意“一會兒”，不一定讀得很快。為背誦做準備。

　　板書：顏色 變化

　　啟發(fā)學生用合適的詞形容火燒云的顏色特點。

　　板書：色彩斑斕

　　火燒云的顏色多變化快，火燒云的形狀怎樣呢？請一位同學改動小黑板上的問題，要求同學們用學習描寫火燒云顏色部分的方法自學描寫火燒云的形狀部分。

　　出示小黑板，做如下改動： ①火燒云的形狀變化有什么特點？

②具體表現(xiàn)在哪些地方？

　　板書：形狀

　　變化

（3）教師在同學們自學這部分內(nèi)容的基礎上，可讓學生合上書，看幻燈片，把

　　同學們帶入火燒云的情景中，讓他們感受火燒云形狀的變化。這對理解課文內(nèi)容，積累好詞好句有幫助。

①出示描繪火燒云變化各種形態(tài)的幻燈片。

　　教師一邊演示一邊提問：圖上畫的像什么？

　　讓學生結合課文內(nèi)容，用適當?shù)男揶o手法描述圖意，盡量按照作者描寫馬、狗、獅子的方法來說。

②引導學生體會作者這樣寫火燒云形狀的好處。

　　請同學讀一遍之后，結合課文內(nèi)容比較哪種寫法好。發(fā)散思維。

③指導學生按照作者的寫作思路想象天空中出現(xiàn)的其他動物、人物或植物，以此來訓練學生的想象及說話能力。

④啟發(fā)學生用合適的詞形容火燒云形狀的特點。

　　板書：形態(tài)萬千

（3）小結第二段，使學生對第二段有一個更清楚的認識。

　　板書：奇

　　3．學習第三段

　　請同學齊讀第三段，想一想，此時的火燒云又具有什么特點？

“恍恍惚惚”是什么意思？為什么這樣？

　　這時人們的心情怎樣？從哪些詞語可以看出來？

　　請同學們帶著留戀的心情朗讀這一段。

（三）總結全文，體會作者的寫作特點。 1．作者是怎樣觀察火燒云的？

　　2．啟發(fā)學生討論學習作者觀察事物的體會。

一是觀察事物要抓重點；二是觀察事物時，既觀察靜態(tài)，也要觀察動態(tài)，做到靜動結合。

（四）結合板書，練習背誦。

火燒云教案模板共3

教學目標:

《火燒云》教學設計

１.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)熱愛自然、觀察自然的興趣。

２.學習作者觀察事物和積累材料的方法。

３.學習生字詞，積累好詞佳句。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點 ：

1.了解作者運用聯(lián)想寫火燒云顏色和形狀的變化的方法。

２.學習作者觀察事物和積累材料的方法。

　　教學準備 ：多媒體課件。

　　教學過程：

一、謎語導入

二、整體感知，梳理結構師：

　　師：什么叫“火燒云”？打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，從課文中找出一句話來回答。

　　師：什么叫“火燒云”呢？從課文中找出一句話來回答。 生：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火?！边@就是火燒云。

　　師：你讀書很認真，找得很準確。這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？（學生讀）

　　生：我認為“燒”這個動詞用得好。

　　師：為什么？不必急于回答，先來看看火燒云上來時的景象，邊看邊體會。（課件展示：在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊，最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個天。）

　　師：誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？

　　生：我體會到火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。

　　師：你們真會思考！一個 “燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。

　　師：我們再來默讀課文，邊讀邊思考這篇課文是按照什么順序寫的？

　　生：是按照“火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。（板書：火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了）

三、讀中感悟，積累運用

１．火燒云上來時是什么樣呢？我們來看一段視頻。播放視頻

　　晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？（板書：大白狗——紅，紅公雞——金，黑母雞——紫檀色，白胡子——金）從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？（是霞光照在地面上使顏色在變）這些顏色為什么變得不樣？

2.是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些變化嗎？用“火燒云上來了，霞光照在大地上，（ ）變成（ ）的了?！钡木涫秸f一說。

3.同學們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢？說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達出來嗎？（學生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀）

4.作者不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？（這樣寫不僅準確細致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）

5.自由讀讀描寫火燒云變化的自然段，說說火燒云的什么在變化? 師：火燒云顏色變化有什么特點？生：火燒云顏色變化特別快。

（板書：快）

　　師：你從哪些詞語體會到的？生：我從“一會兒”這個詞體會到的。

　　師：火燒云的顏色變化不僅快，而且還很——生：（齊答）多。（板書：多）

6.都有哪些顏色？動筆畫一畫。生：半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、（出示課件）學生看圖片填顏色詞

　　只有這幾種顏色嗎？還有哪些顏色？生：葡萄灰、梨黃、茄子紫（出示課件）

　　讓學生看課件仿寫“葡萄灰、茄子紫”之類的表示色彩的比喻詞。 師：天空中還有哪些顏色？生：還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。

　　師：你們看，這些顏色多漂亮?。。ㄕn件展示火燒云顏色變化的錄像。）

　　師：天空中這么多的顏色交織在一起，多美呀！能不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？生：五顏六色。五彩繽紛。絢麗多彩。色彩斑斕。

　　師：真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（指名兩位同學有感情地朗讀）

7.（課件出示第三自然段的段落結構。）（學生填空） 我們一起背誦這一段話。（學生有感情地齊背第三自然段） 8.火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，那么它的形狀又是如何變化的呢？出示學習提示：畫出火燒云形狀變化的語句，思考在形狀變化上，作者抓住了火燒云的哪些特點？作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？（出現(xiàn)、樣子、變化、消失）

　　9：作者在描寫馬的樣子時，描繪得真是精彩，一起來欣賞。（課件出示）師生合作讀第四自然段，我來提問題，你們用書上的句子來

　　回答，師：一會兒，天空中出現(xiàn)了什么？——（板書：出現(xiàn)）

　　生：（接讀）一會兒，天空中出現(xiàn)一匹馬， 師：（插問）它是什么樣子的？——（板書：樣子） 生：（接讀）馬頭向南，……它才站起來似的。 師：（插問）它是怎樣變化的？——（板書：變化）

生：（接讀）過了兩三秒鐘，……尾巴可不見了。

師：（插問）消失了嗎？—— （板書：消失）

10.作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？ 生：按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序來寫的。 師：說的對。作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點，這種寫法很值得大家學習??！

11.同桌自學第

五、六自然段。按照出現(xiàn)、樣子、變化、消失這個順序一人提問、一人回答進行學習。

　　師：火燒云形狀變化這么多，用學過的詞語概括出火燒云形狀變化多。生：變化多端。生：變化莫測、生：千變?nèi)f化。生：絢麗多姿。生：千姿百態(tài)。生：瞬息萬變。

　　師：真好！老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，我請同學一起來欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片）

　　師：談一談你的感受。

12.師：作者觀察火燒云時有著怎樣的感受？從第７自然段找一句話來回答。生：讀“一時恍恍惚惚的，……什么也看不清了。”

你是怎樣理解“恍恍惚惚”的？（指看不真切）這說明什么？（火燒云瞬息萬變）

（四）回歸整體，激發(fā)情感

　　師：學完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？ 生：火燒云真是太美麗啦！

　　生：火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測。 生：我愛火燒云，它給我的想象插上了翅膀。

（六）小練筆

老師捕捉了一組白云變化的鏡頭，請學生一起來欣賞。 （課件展示一組云變化的圖片）

　　想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，并按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序寫一段話 . 學生思考，練習習作，集體交流。

　　今天，我們領略了火燒云這一壯觀的自然景觀，在我們的生活中還可以遇到更神奇的自然景觀，只要我們多用心觀察，并將這些內(nèi)容積累下來，我們的習作便會有源源的材料。

《火燒云》教學反思

一、重視導讀，在讀中錘煉語言美

《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。課文描寫了日落時晚霞的美麗景象，全文以“變”字統(tǒng)領全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　本文注意錘字煉句，有時一個字，就含不盡之意。比如“天空的云從西邊一直燒到東邊”一句，一個“燒”字，道出了火燒云的范圍之大，氣勢之宏，色彩之艷。文中還用了很多疊音詞，如‘笑盈盈”“紅通通”“金燦燦”“偏偏”以及“跑著跑著”“恍恍惚惚”等，不僅增強了語言的音樂感，而且形象地描繪出火燒云的色彩、形狀變化及人物的情態(tài)。

　　所以，我在教學這篇課文的時候，注重學生的朗讀，讓學生在朗讀中感悟火燒云的紅和“燒著”了整個天空后顏色之“變”：一會兒紅通通，一會兒金燦燦，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半白，一會兒葡萄灰、梨黃、茄子紫等等，還有叫不出名的顏色；之后是寫火燒云形狀之“變”：一匹頭南尾西跪著的馬只兩三秒鐘便大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴卻不見了。看的人正在找馬的尾巴，馬又變模糊了，來了一條大狗，后面跟著好幾條小狗，跑著跑著，大狗小狗都不見了。又來了一頭大獅子，一轉眼就變了，再也找不著了。邊采取不同方式的讀，邊加入圖片讓學生欣賞，培養(yǎng)學生的欣賞能力，從而激發(fā)學生對火燒云乃至自然景觀的喜愛。

　　在瞬息萬變的火燒云中能用眼睛捕捉到這一切，僅僅憑認真細致的觀察是遠遠不夠的，還要伴隨著豐富的聯(lián)想。而富有詩情畫意的聯(lián)想必然出于一顆敏感善思的心靈。因此，我在教學這篇美妙的課文時，重在讓學生體會作者的內(nèi)心世界，從而提高我們感受美熱愛美的思想修養(yǎng)

二、重知識遷移重課內(nèi)外結合

《火燒云》一課用生動傳神的語言寫出了火燒云顏色的變化，描寫的詞共有三種形式，一是疊詞（金燦燦），二是對半式（半紫半黃），三是實物形容詞（梨黃），為了讓學生感受火燒云的顏色美，我在理解完書中幾種顏色后，又及時的進行擴展詞匯的練習?！跋胂胩炜罩谢馃七€會有哪些顏色？你能用哪些詞語來描繪？”這樣一來，學生的思路被激活了，個個情緒高漲，相互啟發(fā)，短短的幾分鐘，他們就說出了二十多個不同形式的描寫顏色的詞語，既加深了對火燒云顏色美、變化多的理解，又發(fā)展豐富了學生的語言

火燒云教案模板共4

　　三疑三探法教案《火燒云》(西師版四年級教案設計)

　　教學目標：

　　1．認識本課的16個生字，學會其中的13個字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

　　4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

　　教學重難點：

1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化。

2、學習作者觀察事物和積累材料的方法。

　　教學方法： 三疑三探

　　教具： 多媒體課件

　　課時： 第二課時

　　教學過程:

一、設疑自探

（一）溫故導入，梳理問題。

1、上節(jié)課我們初步學習了《火燒云》這篇課文,課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化的？

2、大家覺得學習這篇課文應該解決哪些問題？

　　預設：（1）火燒云的顏色有什么變化？

（2）火燒云的形狀有什么變化？

3、梳理問題。

（二）提示引路，自主探究。

1、出示自讀提示：

　　請同學們帶著（1）火燒云的顏色有什么變化？（2）火燒云的形狀有什么變化？

　　這兩個問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊度邊思考，在文中畫出相關的語句，批注閱讀感悟。

2、學生自讀自悟，教師巡視，注意關注學困生有效自學。

二、解疑合探

（一）感受霞光的美

1、出示課件：畫面展示霞光照耀下的地面美景。同學們，看到這里，霞光給你留下怎樣的印象？

2、課文寫的是什么時候的火燒云？你是從哪看出來的？

　　只回答出“傍晚時的火燒云”不確切，應根據(jù)“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的火燒云”。

3、霞光照耀下地面的景色是那么美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會怎樣？（贊美、驚奇?）帶著自己的感受有感情的朗讀第一自然段，邊讀邊感受霞光的美。指名讀、評讀、品讀。

（二）感受火燒云顏色的變化

　　過渡：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象，連天上的云也變得更加迷人。（齊讀第二自然段）

1、“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。”

　　這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？（一個燒字用得好，寫出了火燒云范圍之大，氣勢之宏，顏色之艷，給人以動感。）齊讀，火燒云發(fā)生了怎樣的變化？

2、火燒云顏色變化有什么特點？你從哪些詞體會到？（板書：快、多）

3、課件出示:

　　這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百褐色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

　　生自由讀句子。

4、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，用“像

一樣

的顏色?！边@句話描述一下。

5、天空還有哪些顏色？試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。（用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說）

6、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美呀！你能用用恰當?shù)脑~語概括火燒云顏色變化多？：五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色

7、讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？指名讀、讀、再讀。

（三）感受火燒云形狀的變化

　　過渡：火燒云的顏色如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？

1、火燒云形狀變化有什么特點？你從哪些詞與體會到的？

2、集體交流。（板書：快、多）

3、作者在描寫火燒云變化時，描繪的真是精彩。馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？又是怎樣消失的？（課件出示）

　　一會兒，天空出現(xiàn)了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。

　　教師引讀。

4、你覺得這段話什么地方寫得好？為什么?

5、指導朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來？

6、自由讀讀大狗、大獅子的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？

7、把自己覺得有趣的情景有感情得讀給同桌聽。

8、你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景？請你學者作者的寫法，按照“出現(xiàn)”－“變化”－“消失”的順序說一說。

9、火燒云變化這么多，你能用哪些詞語概括出火燒云形狀變化之多。（變化莫測、變化多端、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變）

10、火燒云的形狀如此有趣， 誰想用朗讀帶著同學們再去欣賞一翻？指名讀。

　　過渡：火燒云下去時又是怎樣的情景呢？此時孩子們的心情呢？（留戀，惋惜）指導朗讀。

（四）積累運用，升華認識。

1、這么美的景象，一轉眼就消失了，怎能不使人留戀呢不過細心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的時刻描繪下來。讓我們再一次用心去領略火燒云的美吧。欣賞圖片。

2、背誦自己喜歡的段落。

三、質疑再探

1、有感情地朗讀課文。

2、靜下心來想一想探究的兩個問題自己弄明白了嗎？還有沒有其它的疑問？

3、學生根據(jù)課文提出自己感興趣的問題，并引導學生自主解決疑問。

　　預設：我想知道作者怎樣把火燒云寫得這么美？

四、拓展運用

1、自主測試

（1）自編題：你想給自己設計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學習內(nèi)容？引導學生自編題（語言積累、寫法運用、字詞鞏固等）

（2）組織學生自我解答。

（3）在班級交流典型試題，引導學生評價。

2、教師補充題

　　觀潮朝霞、晚霞或霧，仿照課文寫一段短文。

3、課堂總結

　　學了這篇課文你有什么收獲？

火燒云教案模板共5

　　4* .火燒云

　　教學內(nèi)容

《火燒云》是人教版新課標四年級上冊第一單元的第二篇略讀課文。這是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。作者以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一副絢麗多姿的火燒云圖景。

　　課文寫了火燒云上來和下去的全過程。作者以多個不同構詞形式的詞語描述了火燒云的顏色變化，渲染了紅霞飛舞，瞬息萬變、目不暇接的奇妙景觀。

　　學習目標：

　　1．老師范讀，學生自讀，讀通課文內(nèi)容，能說出火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

　　2．通過做讀書筆記的學習方法，學習作者觀察事物和積累材料的方法。

　　3．通過自學和生生交流，會讀寫生字詞，積累好詞佳句。

　　4．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：

．能說出課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

　　難點．學習作者觀察事物和積累材料的方法。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　導入

　　自然界里有許多奇麗的景象，引動了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們，

　　贊美它們。今天我們就來學習已故優(yōu)秀女作家蕭紅的作品---

《火燒云》。

　　一．預習展示，提出問題

　　課前老師讓大家搜集火燒云的資料，誰來跟大家分享一下？（指名說）

1.師先出示用優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學生欣賞，板書課題，齊讀課題。

　　2自由朗讀課文，讀準字音。提出不理解的問題

　　3 預設問題

（1）．.課文是按什么順序寫火燒云的？

（2）人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？

（3）課文是怎樣來描寫火燒云形狀和顏色的變化的

　　二．自讀自悟。解決問題

　　過渡語：我們知道《觀潮》一課是按潮來前-----潮來時------潮退后的順序來寫的。

　　那么下面我們來解決第一個問題.：本文是按什么順序寫火燒云的呢？

1.請同學們快速瀏覽課文，理清文章的順序。

　　預設答案1：作者是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。（從整體上）

　　預設答案2：作者先寫了火燒云上來后地面發(fā)生的變化；接著描寫了火燒云的顏色變化，然后寫了火燒云的形狀變化。（從課文的重點內(nèi)容）

　　2接著我們來解決第二個問題：（2）人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？

　　齊讀課文的第2自然段，指名回答。

　　根據(jù)學生回答，出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

　　請自由反復朗讀這句話，從詞入手，請你談談你讀懂了什么？（同桌討論）

①從這句話看出火燒云有什么特點？（紅）

②“燒”的意思和作用？

（“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度（動態(tài)）、范圍以及“火燒云”名字的由來。）

③除了“燒”字寫出了火燒云的特點，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像??著了火）

　　三交流反饋，點撥疑難

　　前兩個問題我們輕松解決了，相信大家自信心會越來越強，下面我們乘勝追擊，探究第三個問題。

　　出示 （3）課文是怎樣來描寫火燒云形狀和顏色的變化的

　　1．快速閱讀課文第3—7節(jié)。

（1）先找出寫顏色和形狀的段落 （第三自然段寫的是火燒云的顏色變化，第4---7寫的是火燒云的形狀變化）

（2）學習寫顏色的這一部分課文。

　　作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？齊讀第三自然段你還能說出其它顏色嗎？

　　這么多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎？（五彩繽紛，絢麗多彩。）

（3）學習描寫形狀變化的這部分課文。

　　過渡語： 作者以多個不同的構詞形式的詞語、用排比的句式描述了火燒云的顏色變化，渲染了紅霞飛舞、瞬息萬變、目不暇接的奇妙景觀。那么火燒云的形狀又是怎樣變化的呢？

　　a.引讀4----7自然段

　　小組交流，匯報

　　b指名說自己最喜歡哪一段的變化，為什么？

　　C老師范讀，學生想象畫面。之后欣賞畫面。

　　d火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個成語來概括嗎？（瞬息萬變、目不暇接）

　　e火燒云下去時又是怎樣的情景呢？

　　齊讀。找一個詞語來說說看。

　　理解：恍恍惚惚（這一段文中的句子就是對這個詞語的解釋）火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順序，著重寫了顏色和形狀的變化?；馃粕蟻頃r作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的。

　　動靜結合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。我希望同學們能認真體會作者觀察之細致，想象之豐富，寫法之巧妙。

　　四 體驗拓展。

　　1．師：學習了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？

　　2．布置學生課外收集一些有關大自然美麗、神奇的圖片，讓學生做個有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護這些美。

　　板書：火燒云上來了──燒起來了──下去了

　　作業(yè)

　　學需生

1.仿寫同類詞語如笑盈盈笑（）笑（）笑（ 2 ABB式如白花花()（）（3關于顏色金（）黃（）白（）綠(優(yōu)需生

　　把火燒云的形成原因講給家長聽，并寫上自己讀后的感受。

））)

火燒云教案模板共6

　　4* 火燒云 L學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，喚起學生觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的感情。

2、積累用不同構詞方式描寫顏色的詞語；領悟描寫事物動態(tài)變化的表達方式， 重點難點

1、積累描寫顏色的詞語。

2、喚起學生觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的感情。 課前準備：（火燒云的圖片） l教學時數(shù)：1課時 l教學過程

一、揭示談話

　　天空中的云來去匆匆，變幻莫測，我們很難捕捉它美妙的瞬間。作者蕭紅卻以優(yōu)美的文字給我們描繪了一幅幅栩栩如生的火燒云圖景。作者所描繪的和你所相象的是否一樣呢？（板題）

二、初讀課文，想象畫面

1、自由朗讀，憑借拼音，讀準生字字音。

2、讀后反饋： A 指名分節(jié)朗讀。B說說作者給我們描繪了哪些奇妙的景象？ C 出示圖片并作歸納，理清文章思路。

　　d 歸納：火燒云上來時，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩之多形態(tài)多變?；馃葡氯チ?，恍恍惚惚。

三、美讀課文，品位語言

1、反復吟誦，邊讀邊想象畫面。

2、品讀，說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美的？ 引導學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)：

　　a 第一自然段： “……了”這些句式寫在霞光的照射下，大地萬物都改變了自己的顏色，也寫出了當時人們的歡樂愉悅的心情。

　　b第三自然段：作者用三種不同形式的詞語寫出了顏色的紛繁。

　　C 四~六自然段，分別用跪者的馬、兇猛的狗、威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變，有小到大，由清楚到模糊，最后消失的過程……

3、誦讀全文，根據(jù)自己的感受，讀出對火燒云的喜愛之情。

4、欣賞火燒云。

5、試背誦自己喜歡的段落。

四、討論和練習

　　作者在寫火燒云的顏色時說“還有些說不出來的顏色”這句話的意思是什么？ 板書設計： 4 火燒云 （變化多）（變化快）

　　霞光 五光十色 變化異常

　　顏色 色彩斑斕 變幻莫測 （熱愛大自然） 形狀 千姿百態(tài) 瞬息萬變 五課后小結

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