《給予是快樂的》教案 篇1
教學目標
1.能流利正確地朗讀課文。
2.能正確理解課文的主要內(nèi)容。
3.教育學生給予比被給予更快樂。
教學重難點
教育學生給予比被給予更快樂。
教學工具
課件
教學過程
一、情境導入
1.今天，我?guī)韼准《Y物，獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學。給學生發(fā)禮物，請獲獎?wù)哒勔徽劥藭r的心情。
2.教師小結(jié)，得到是快樂的，其實給予更快樂。今天我們就來學習《給予是快樂的》。希望同學們大膽地提出問題，學完課文將根據(jù)大家的提問，評選最佳問題和最佳提問人。
二、感知發(fā)現(xiàn)
1.看了課題，你想知道什么?
2.學生提問，師生共同評價問題的質(zhì)量。(估計學生會提出：誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對課題提問時，要抓住關(guān)鍵詞"給予"進行思考。
3.學生選擇好的問題朗讀思考。
4.交流，請學生回答。(隨機板書)
新車 坐車、停車 承諾
保羅的哥哥 保羅、保羅 小男孩、小男孩 弟弟
坐車、觀光 給予是快樂的
保羅 小男孩及其弟弟、小男孩 保羅
5.教師引導學生根據(jù)板書簡要地復(fù)述課文的.內(nèi)容。
三、感悟發(fā)現(xiàn)
1.教師引導：哪一個給予最珍貴?
2.學生朗讀思考，并在小組合作中討論。
3.交流。指名發(fā)言。引導學生展開爭論，在思維的碰撞中進一步理解課文。
4.由于給予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個難忘的夜晚，各有什么難忘?
3.學生朗讀思考，并在小組合作中討論。
4.交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學生打開思維，根據(jù)三個人的實際情況進行豐富、合理的想象。
四、鑒賞發(fā)現(xiàn)
1.朗讀課文思考：你認為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點值得我們學習?
2.討論并有感情地朗讀。(學生可能會提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機，引導學生體會說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。)
五、質(zhì)疑問難
1.學習中遇到哪些不懂的問題?
2.學生質(zhì)疑，共同討論解決。同時評價問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問，應(yīng)在深入思考后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對課文的深入思考。
六、總結(jié)表彰
1.請學生談一談學習的收獲可包括對課文的理解、提問的方法等。(學生可能會提出：我知道了給予是快樂的。以此引導學生填空：保羅的哥哥因為
而感到快樂, 小男孩因為 而感到快樂，保羅因為 而感到快樂，我也曾因為 而感到快樂。讓學生從生活實際中進一步受到助人為樂的教育。)
2.師生共同評選最佳問題、最佳提問人，贈送小禮品，頒發(fā)榮譽證書。
七、實踐活動
本課故事性強，人物角色鮮明，對話較多。讓學生把課文改寫成劇本，以小組為單位進行排練，再組織匯報表演，評選最佳小演員。
《給予是快樂的》教案 篇2
學習目標
1．能流利正確地朗讀課文。
2．能正確理解課文的主要內(nèi)容。
3．教育學生給予比被給予更快樂。
一、情境導入
1．今天，我?guī)韼准《Y物，獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學。給學生發(fā)禮物，請獲獎?wù)哒勔徽劥藭r的心情。
2．教師小結(jié)，得到是快樂的，其實給予更快樂。今天我們就來學習《給予是快樂的》。希望同學們大膽地提出問題，學完課文將根據(jù)大家的提問，評選最佳問題和最佳提問人。
二、感知發(fā)現(xiàn)
1．看了課題，你想知道什么？
2．學生提問，師生共同評價問題的質(zhì)量。（估計學生會提出：誰給予誰？在怎樣的情況下給予的？給予了什么？）從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對課題提問時，要抓住關(guān)鍵詞“給予”進行思考。
3．學生選擇好的問題朗讀思考。
4．交流，請學生回答。（隨機板書）
新車 坐車、停車 承諾
保羅的`哥哥 保羅、保羅 小男孩、小男孩弟弟
坐車、觀光 給予是快樂的
保羅 小男孩及其弟弟、小男孩 保羅
5．教師引導學生根據(jù)板書簡要地復(fù)述課文的內(nèi)容。
三、感悟發(fā)現(xiàn)
1．教師引導：哪一個給予最珍貴？
2．學生朗讀思考，并在小組合作中討論。
3．交流。指名發(fā)言。引導學生展開爭論，在思維的碰撞中進一步理解課文。
4．由于給予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個難忘的夜晚，各有什么難忘？
3．學生朗讀思考，并在小組合作中討論。
4．交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學生打開思維，根據(jù)三個人的實際情況進行豐富、合理的想象。
四、鑒賞發(fā)現(xiàn)
1．朗讀課文思考：你認為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點值得我們學習？
2．討論并有感情地朗讀。（學生可能會提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機，引導學生體會說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。）
五、質(zhì)疑問難
1．學習中遇到哪些不懂的問題？
2．學生質(zhì)疑，共同討論解決。同時評價問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問，應(yīng)在深入思考后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對課文的深入思考。
《給予是快樂的》教案 篇3
教學要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字，理解詞語，會用“炫耀”、“懂得”造句。
3、憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂的”真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。
[教學重難點]
獲得“給予是快樂的”真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。
[教學過程]
課前談話：今天是圣誕節(jié)，你們收到禮物了嗎？誰來說說你們收到了什么禮物？你的心情怎樣呢？有沒有誰收到自己同學送的禮物，我要進行采訪了：1、收禮物的同學談感想；2、送禮物的同學談感想。（給別人帶來快樂自己也是快樂的）
過渡：真巧，今天我們就繼續(xù)學習一篇關(guān)于圣誕禮物的課文。
一、復(fù)習導入
1、齊讀課題
2、通過上節(jié)課學習，誰來說說課文主要寫了什么？（表揚上節(jié)課學得很扎實）
3、從中，我們知道了保羅曾經(jīng)兩次誤解了小男孩，這是怎么回事呢？（過渡）
二、新授1-5
1、自由讀課文第一段。思考：保羅誤解了什么？
2、學生討論。[相機出示兩段話]
[保羅認為小男孩的希望會是什么呢？（引導話可不說）]
A“保羅當然知道他希望……這樣的哥哥。”（出示）
[但小男孩的希望是什么呢？]
B“我希望我也……哥哥那樣?！保ǔ鍪荆?/p>
?。?）各自讀這兩句話，想一想，這兩句話分別是什么意思？你讀了有些什么體會呢？
[引導小組學習討論]
?。?）全班交流。[相機逐句理解]
A句：（1）說意思（2）談體會，結(jié)合學生你們會希望什么呢？[一群小保羅]（3）讀一讀，體會保羅“獲得是快樂”的感情。（板書）
B句：（1）說意思（2）談體會（板書）（3）練讀（突出“哥哥送”）（4）指讀[體會“給予是快樂的”感情]
3、小結(jié)過渡：顯然，保羅的“獲得是快樂的”和小男孩的“給予是快樂的”是完全不同的，那當保羅發(fā)現(xiàn)自己誤解了小男孩后，神情是怎樣的呢？（板書：驚訝），他驚訝什么？
4、我們齊讀4-5節(jié)，體會小男孩和保羅的不同感情。
5、同學們，在第一段中，保羅和小男孩還進行了一些對話，請各自練習讀，該用怎樣的語氣讀呢？
6、指名分角色讀：（相機進行指導）
?。?）第二節(jié)應(yīng)讀出自豪感。[師指導：先假裝示范當保羅，回答是“是的，是我的車。”讓學生評課文中保羅為什么是這么回答的，從中體會]
（2）第三節(jié)A、小男孩的表情誰來示范一下；B、指讀“說話”[引導“吃驚的是什么？（哥哥”“送給”）]C、再讀，讀出感情來。
?。?）小組分角色練讀第一大段
6、指名各小組感情朗讀
過渡：第一次誤解，保羅對小男孩的思想感到十分驚訝，那第二次誤解是怎么回事呢？
三、新授6-11
1、自由朗讀。思考：保羅這次誤解了什么？
2、生討論。
?。?）“這回他知道……回家的?！保ǖ?節(jié)）
A、“炫耀”是什么意思？B、從中你體會到了什么？[保羅為什么會這么想][獲得是快樂的。]
C、齊讀，體會保羅的感情。
?。?）A、小男孩為什么呢？：僅僅是為了給弟弟看看新轎車嗎？
B、引導：各自讀讀小男孩說的一段話，說說從中你明白了什么？
[小男孩認為“給別人帶來快樂，自己也是快樂的?！盷
C、再次齊讀這段話，體會其中的感情。
3、小結(jié)過渡：同學們，保羅顯然是又一次誤解了小男孩“給予是快樂的”感情（板書）那么，你們體會到小男孩“給予是快樂的”這種感情了嗎？你認為保羅體會到了嗎？從哪兒看出來的。
四、新授（12-13）
1、引導后指讀12節(jié)，說說理由。[保羅不僅懂了，而且親自做了，他的付出，他的給予，他得到了什么？（快樂）]
2、齊讀“他們?nèi)齻€人一起度過……夜晚?！保ǔ鍪荆?/p>
3、分別說說，為什么這個夜晚是難忘的？
4、引讀：從那天起保羅……“真……快樂的?！盵板書（用紅線標出箭頭）]
5、引讀：到現(xiàn)在為止，有哪些人明白了“給予是快樂的”這個道理了呢？[板書：我們、小男孩、保羅、保羅的哥哥]
6、再讀13節(jié)
五、完成練習
《給予是快樂的》教案 篇4
【教材簡析】
這是一篇略讀課文。課文講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識了一個生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強烈的震撼了保羅的心靈，使他深深體會到“給予是快樂的”。
【學習目標】
?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
?。病⒆x懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
?。?、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。
【學習重難點】
從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。
【學習準備】
１、課文插圖；
２、《給，永遠比拿愉快》短文。
【學習時間】
一課時。
【學習過程】
一、獎勵激趣，導入新課
師：同學們，這一段時間我們班有許多同學在一些方面有了很大的進步。比如：學習方面、熱愛勞動方面、思想方面……等等，老師要表揚這些同學，并發(fā)給這些同學小小的獎勵。
（老師給這些學生精神、物質(zhì)方面的獎勵，并請這些學生談?wù)勛约旱玫街蟮母惺?。?/p>
生：得到這些獎勵之后很高興、很激動、很快樂。
師：大家說的非常好。在生活中，當我們認識一個新朋友時是快樂的，得到一件禮物時是快樂的，受到表揚時是快樂的……可是，今天我們來學習一篇課文，作者卻得出了這樣的感受。
板書：
給予是快樂的生理解“給予”的意思。（給別人東西。是付出的意思）
師：得到是快樂的，給予怎么也是快樂的？同學們一定想知道其中的原因吧！讀了課文你一定會知道的。
（也可引導學生對課題提問，激發(fā)學生探究課文的興趣。）
二、初讀課文，整體感知
１、生自讀課文，達到正確、流利地讀。
?。病⑺伎迹?/p>
課文講述了一個怎樣的故事？
?。ㄊフQ節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識了一個生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，保羅幾次誤解了小男孩，但小男孩一心為弟弟著想的美好心靈幾次打動了保羅，保羅被小男孩感動了，并深深體會到“給予是快樂的”。）
三、再讀課文，提出問題，合作解決
?。薄W生讀課文，對不明白的地方圈、注。
?。病W生分小組思考、討論，并提出問題。
３、師生共同歸納、梳理出有價值的問題：
?、疟Ａ_的眼睛為什么濕潤了？
?、票Ａ_又錯了，他一共錯了幾次，他是真的錯了嗎？
?、菫槭裁凑f他們?nèi)齻€在一起度過了一個難忘的夜晚？“難忘”在哪里？
⑷為什么保羅認為“給予是快樂的”？
４、學生分組解答問題，教師適當點撥：
?、疟Ａ_被小男孩一心為弟弟著想的美好心靈所打動，所以眼睛濕潤了。
⑵保羅三次誤解了小男孩，但在三次誤解之后，都被小男孩的美好品質(zhì)所打動。緊接著所做的事都是對的。他主動邀請兄弟倆坐車去兜風，陪他們度過了一個快樂的圣誕夜晚。
?、潜Ａ_因為自己給了兄弟倆一個美好的夜晚而快樂，而且在這個晚上被小男孩一心為弟弟著想的美好心靈所打動，懂得了“給予是快樂的.”這個深刻的道理。兄弟倆坐在保羅的車里看到了從來沒有看到的美景而難忘……
?、缺Ａ_在付出給別人的時候，別人快樂，他自己也快樂。
（師板書，并出示掛圖，師生感受快樂的保羅，快樂的哥哥和弟弟，與他們一同快樂。）
四、分角色朗讀課文
?。薄⒛阆矚g文中的誰，為什么？
?。病⒎纸巧首x課文，保羅、小男孩、
⑴體會小男孩一心為弟弟著想的品質(zhì)。
⑵體會保羅被小男孩打動之后從心靈深處激發(fā)起無私助人的強烈愿望。
五、深化拓展，情感升華
?。薄⑼瑢W們有沒有類似保羅的感受，為幫助過別人自己感到快樂的經(jīng)歷嗎？
?。?、談?wù)勛约鹤x文后的感受。
３、老師推薦幾篇相關(guān)文章《給，永遠比拿愉快》《感恩之心》
?。础堰@些故事講給別人聽。
５、歌唱《愛的奉獻》結(jié)束。
【板書設(shè)計】
?。玻?、給予是快樂的
自己別人
快樂←――給予――→快樂
《給予是快樂的》教案 篇5
教學目標
1、能流利正確地朗讀課文。
2、能正確理解課文的主要內(nèi)容。
3、教育學生給予比被給予更快樂。
教學重難點
教育學生給予比被給予更快樂。
教學工具
課件
教學過程
一、情境導入
1、今天，我?guī)韼准《Y物，獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學。給學生發(fā)禮物，請獲獎?wù)哒勔徽劥藭r的心情。
2、教師小結(jié)，得到是快樂的，其實給予更快樂。今天我們就來學習《給予是快樂的》。希望同學們大膽地提出問題，學完課文將根據(jù)大家的提問，評選最佳問題和最佳提問人。
二、感知發(fā)現(xiàn)
1、看了課題，你想知道什么？
2、學生提問，師生共同評價問題的質(zhì)量。（估計學生會提出：誰給予誰？在怎樣的情況下給予的？給予了什么？）從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對課題提問時，要抓住關(guān)鍵詞"給予"進行思考。
3、學生選擇好的問題朗讀思考。
4、交流，請學生回答。（隨機板書）
新車 坐車、停車 承諾
保羅的哥哥 保羅、保羅 小男孩、小男孩 弟弟
坐車、觀光 給予是快樂的
保羅 小男孩及其弟弟、小男孩 保羅
5、教師引導學生根據(jù)板書簡要地復(fù)述課文的內(nèi)容。
三、感悟發(fā)現(xiàn)
1、教師引導：哪一個給予最珍貴？
2、學生朗讀思考，并在小組合作中討論。
3、交流。指名發(fā)言。引導學生展開爭論，在思維的碰撞中進一步理解課文。
4、由于給予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個難忘的夜晚，各有什么難忘？
3、學生朗讀思考，并在小組合作中討論。
4、交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學生打開思維，根據(jù)三個人的實際情況進行豐富、合理的想象。
四、鑒賞發(fā)現(xiàn)
1、朗讀課文思考：你認為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點值得我們學習？
2、討論并有感情地朗讀。（學生可能會提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機，引導學生體會說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。）
五、質(zhì)疑問難
1、學習中遇到哪些不懂的問題？
2、學生質(zhì)疑，共同討論解決。同時評價問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問，應(yīng)在深入思考后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對課文的深入思考。
六、總結(jié)表彰
1、請學生談一談學習的收獲可包括對課文的理解、提問的方法等。(學生可能會提出：我知道了給予是快樂的。以此引導學生填空：保羅的哥哥因為
而感到快樂， 小男孩因為 而感到快樂，保羅因為 而感到快樂，我也曾因為 而感到快樂。讓學生從生活實際中進一步受到助人為樂的教育。)
2、師生共同評選最佳問題、最佳提問人，贈送小禮品，頒發(fā)榮譽證書。
七、實踐活動
本課故事性強，人物角色鮮明，對話較多。讓學生把課文改寫成劇本，以小組為單位進行排練，再組織匯報表演，評選最佳小演員。
《給予是快樂的》教案 篇6
教學目標：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。
3.理清文章脈絡(luò)。
教學過程：
?。ㄒ唬胄抡n。
1.讀題：給（jǐ）予是快樂的
2.釋題：“給予”是什么意思？你能用一個成語來解釋題目嗎？
（二）初讀課文。
1.自學課文。
要求：
交流讀課文
交流學詞心得
交流疑難
2.檢查自學效果：
?。?）生字詞正音。
圣誕節(jié)轎車兜一圈炫耀
?。?）釋詞。
圣誕節(jié)轎車兜一圈炫耀
3.指名分節(jié)朗讀課文。
4.質(zhì)疑問難
?。ㄈ┰僮x課文，理清文章脈絡(luò)。
1.自由讀課文，看看文章寫了保羅的幾次驚訝？
2.學生讀課文后，討論交流：兩次驚訝。
3.以兩次驚訝為線索，給文章分段。
4.討論交流：
第一段（1——7）；第二段（8——11）；第三段（12、13）
?。ㄋ模┲笇懽?。
?。ㄎ澹┝曌謨杂嘘P(guān)練習
第二課時
教學目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.學習課文幫助學生獲得“給予是快樂的”的體驗。
教學過程：
?。ㄒ唬?fù)習導入。
1.文章寫了保羅的幾次驚訝？
2.文章可以分成幾段？
（二）學習課文第一段。
1.默讀課文第一、第二段，想一想：課文主要寫誰？
2.自由朗讀課文第一段：圈畫出寫小男孩面對新車的表現(xiàn)的句子和寫保羅由此產(chǎn)生的心理活動的句子。
3.討論交流：
?。?）“一個小男孩正在看他的新車。小男孩問道：‘先生，這是你的車嗎？’……小男孩吃驚地瞪大了眼睛：‘你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望……’”
（2）“保羅當然知道他希望什么，他會希望他也有一個這樣的哥哥。
4.教師引導：
?。?）小男孩看到新車會想些什么？
（2）當小男孩看著這部漂亮的新車時，他會是一種怎樣的.心情？
?。?）誰能通過朗讀表達出小男孩當時的心情？
?。?）學生自由練讀，指名朗讀。
5.教師引導：
?。?）保羅是怎樣說的？請一位同學讀一讀，注意強調(diào)的詞語。
?。?）相機說說強調(diào)“圣誕禮物”和“哥哥”的理由。
6.教師進一步引導：
（1）小男孩吃驚的表情誰來示范一下？
?。?）誰來讀一讀小男孩的話？看看強調(diào)哪一個詞最能表達小男孩當時的心情？
?。ā斑@車”“哥哥”“送給”）
7.“天哪，我希望……”他“希望”什么？如果是你，你會怎么想的？
8.小男孩的想法和我們有什么不一樣呢？讀一讀小男孩的話？（板書：當哥哥）
9.你聽了小男孩的話，你會怎么做，怎么想呢？
10.你們的想法和保羅想的差不多，我們一起來讀一讀課文第四自然段。
11.小男孩為何吃驚？保羅為什么驚訝？
12.現(xiàn)在老師請一位同學當保羅，另一位同學當小男孩，請看這是一部新車，我們來表演一下，注意二人對話時的表情。
?。ㄈW習第二段。
1.默讀，思考：小男孩向保羅提出了什么要求？保羅怎么想的？
2.小男孩到家做了些什么呢？畫出小男孩的動作
3.小男孩對弟弟的話又要用什么樣的語氣來讀呢？
4.練讀，指名讀。
?。ㄋ模W習課文第三段。
1.指名讀，思考：他們?nèi)烁髯噪y忘的分別是什么？
2.齊讀課文第三段。
（五）總結(jié)全文。
1.自由有感情地朗讀課文，完成下列思考題：
學習本課以后，我知道，保羅的哥哥因為而感到快樂，小男孩因為而感到快樂，保羅因為而感到快樂，我也曾經(jīng)因為而感到快樂。
2.討論交流。
《給予是快樂的》教案 篇7
一、教學目標：
1、使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。
2、能合并幾層意思歸納第二、四段的段意。
3、練習有感情的朗讀課文。試著背誦第四自然段。
二、課時安排：
2課時
第一課時
1、讀課題
這小艇前加了個威尼斯，你怎么看？
我們在讀課文之前，好好琢磨題目的意思，理解題目的意圖，這是一種很好的學習方法。
2、小艇有什么與眾不同？威尼斯和小艇有什么關(guān)系？
3、讀讀課文，找出不懂的問題來提問。
4、這篇課文讀完了，你想跟大家說些什么？
5、假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的橋梁，看到那里的人們，看到那里的月光，看到那里的一切，你帶了照相機，你最想將哪個地方拍下來？大家讀讀課文，找找看。
6、反饋，朗讀指導。
7、細讀，談?wù)勀愕男赂惺埽鹊冉涣?，注意把自己讀懂了的地方用波浪線劃一劃。
第二課時
1、說說船夫。
2、此時此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對船夫，你想對他怎么說？
3、表演。
4、威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術(shù)，又有經(jīng)商頭腦，對威尼斯的風景點非常熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風景呢？威尼斯有什么地方給你留下深刻的印象，把這些地方用筆劃出來。
5、白天，威尼斯充滿生機活力，晚上，寂靜圍繞著威尼斯入睡，這些情景產(chǎn)生都跟什么有關(guān)。
6、想一想，除了書上用小艇做來的事外，你想想，還有哪些人用小艇做什么事？
7、學完了這些課文，你想說些什么話來夸夸威尼斯的風景，贊美威尼斯？把你對威尼斯的真實感受，感覺，想法寫下來。
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