下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案人教版3篇(一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案簡(jiǎn)案)，供大家品鑒。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案人教版1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)

　　1、能用紅藍(lán)雙色片擺出數(shù)的各種分拆，并能根據(jù)擺的結(jié)果用數(shù)字進(jìn)行記錄。

　　2、擲雙色片，會(huì)統(tǒng)計(jì)和記錄紅藍(lán)片的數(shù)目，且用紅藍(lán)豎杠“∣”表示。

　　3、能正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字“8”和“9”。

　　能力目標(biāo)

　　會(huì)對(duì)投擲結(jié)果的各種情況進(jìn)行猜測(cè)，感受投擲結(jié)果的可能性(隨機(jī)性)。

　　情感目標(biāo)

　　感悟數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、擲雙色片，統(tǒng)計(jì)和記錄紅藍(lán)片的數(shù)目，且用紅藍(lán)豎杠“∣”表示。

　　2、對(duì)投擲結(jié)果的各種情況進(jìn)行猜測(cè)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)隨機(jī)結(jié)果的認(rèn)識(shí)和有序地猜測(cè)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師方面

　　1、每小組5個(gè)一次性水杯，其中一個(gè)寫(xiě)上“5”，其余的寫(xiě)上“7”。

　　2、雙色片(教具)(若沒(méi)有，可用紅、藍(lán)磁性貼代替)。

　　3、每小組一張工作表。

　　學(xué)生方面

　　1、雙色片10片。

　　2、紅、藍(lán)彩色鉛筆各一支。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　復(fù)習(xí)

　　師：小朋友們，上個(gè)星期我們學(xué)到了什么?

　　生：1234567的分與合，幾個(gè)與第幾個(gè)的區(qū)別

　　師：幾個(gè)表示了什么?第幾個(gè)表示了什么?

　　生：幾個(gè)表示了物體的數(shù)量;第幾個(gè)表示物體排列的順序

　　一、游戲引入

　　1、揭示課題

　　師：今天，老師請(qǐng)來(lái)了我們的數(shù)學(xué)好幫手“雙色片”一起學(xué)習(xí)。(板書(shū)：雙色片)

　　2、猜猜教師手中雙色片的個(gè)數(shù)。

　　師：在我的手中有一些雙色片，不滿10片，誰(shuí)知道我的手中到底有幾片雙色片?

　　3、將手中的雙色片放在實(shí)物投影儀上，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)共有幾片。(向猜對(duì)的小朋友表示祝賀。)

　　二、探究新知

　　1、10以內(nèi)數(shù)的分拆

　　師：請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)紅的有幾片?藍(lán)的有幾片?(在黑板上記錄)

　　再隨機(jī)扔擲雙色片，依次請(qǐng)小朋友上臺(tái)數(shù)一數(shù)并記錄紅藍(lán)色個(gè)數(shù)，在黑板上做好板書(shū)記錄。(哦，小朋友們，我們?cè)賮?lái)猜猜還有可能出現(xiàn)哪幾種情況呢)

　　師：小朋友們，我們看，我們擲8片雙色片出現(xiàn)了幾種情況?

　　生：9種

　　師：每一次擲雙色片，我們是不是都很難猜到紅的有幾片，藍(lán)的有幾片?每一次的結(jié)果都是很隨機(jī)的，這就叫做隨機(jī)性

　　師：我們?cè)賮?lái)看看這9種情況，我們?cè)鯓觼?lái)排列能更容易記住呢?

　　左邊一列由小到大排列，右邊一列有大到小排列(左邊的樹(shù)越來(lái)越大，右邊的數(shù)越來(lái)越小)

　　或者左邊一列由大到小排列，右邊一列由小到大排列

　　小結(jié)

　　師：擲雙色片時(shí)，可以用數(shù)字來(lái)記錄紅藍(lán)雙色片數(shù)目，投擲的結(jié)果有多種可能性。

　　練習(xí)

　　1. 書(shū)本P14 2. 練習(xí)冊(cè)P10 (1)

　　計(jì)數(shù)

①在前面的雙色片下面出示“　”

　　問(wèn)：這是什么意思?你看懂了嗎?

②根據(jù)實(shí)際結(jié)果，與學(xué)生一起將數(shù)字填入空格。

③師：我們的小伙伴手中也有一些雙色片，你會(huì)用剛才的方法記錄他們手中的紅、

　　藍(lán)片各有幾片嗎?

　　出示書(shū)本第16頁(yè)第1題，前兩個(gè)小題集體討論完成;中間兩小題以同桌兩人互講悄悄話的形式完成;最后兩小題獨(dú)立完成，全班用拍手的次數(shù)來(lái)表示答案。

(2)操作(擺雙色片)

　　師告訴學(xué)生要拿出的雙色片的個(gè)數(shù)，由每位學(xué)生自己決定紅、藍(lán)片的個(gè)數(shù)。練習(xí)說(shuō)話：我將()片雙色片分拆成()片紅色的和()片藍(lán)色的。(此練習(xí)在教師示范后可請(qǐng)同桌兩人合作進(jìn)行。)

　　2、擲雙色片(5片)

　　師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了確定與記錄紅、藍(lán)片個(gè)數(shù)的方法，下面我們來(lái)做個(gè)“擲雙色片”的游戲。(板書(shū)：在“雙色片”前添上“擲”)

(1)教師示范

①操作：拿出5片雙色片，放入標(biāo)有“5”的杯子里。搖動(dòng)杯子后，倒扣在實(shí)物投影儀上(如：2 3 )。

②記錄：出示“工作表”

　　根據(jù)擲得的結(jié)果先將圓片涂色，再用紅、藍(lán)“︱”表示。

(2)學(xué)生操作(小組合作)

①宣布合作要求：每組4人分工合作，一人負(fù)責(zé)擲雙色片，一人負(fù)責(zé)根據(jù)結(jié)果涂色，一人負(fù)責(zé)用紅、藍(lán)“︱”表示，還有一人負(fù)責(zé)監(jiān)督。大家輪流。

②學(xué)生操作，教師巡視。

(3)交流匯報(bào)

　　各組匯報(bào)操作結(jié)果，師板演結(jié)果。(若有個(gè)別結(jié)果在學(xué)生操作時(shí)沒(méi)有出現(xiàn)，可請(qǐng)學(xué)生想象：再操作幾次，還可能有什么結(jié)果，該怎樣記錄?)

(4)討論;什么情況經(jīng)常出現(xiàn)?什么情況很少出現(xiàn)?

(5)小結(jié)：擲5片雙色片，會(huì)出現(xiàn)6種情況，1紅

　　4藍(lán)、4藍(lán)1紅、2紅3藍(lán)、3藍(lán)2紅這些情況經(jīng)常出現(xiàn)，而5片全藍(lán)或5片全紅的情況就很少出現(xiàn)。有的小組擲了好多次也沒(méi)有出現(xiàn)這種情況。我們每一次擲出的結(jié)果都是不可預(yù)測(cè)的，這就叫“隨機(jī)”。我們平時(shí)擲骰子，出現(xiàn)的數(shù)字也是隨機(jī)的。

(6)討論：這些結(jié)果如何排列更整齊，利于統(tǒng)計(jì)?

　　結(jié)論：可將一種顏色的雙色片按照從少到多的順序，而另一種顏色雙色片按照從多到少的順序排列。

(7)師按照學(xué)生討論的結(jié)果重新展示工作表。

　　3、再擲雙色片(7片)

(1)請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)擲7片雙色片可能會(huì)出現(xiàn)什么情況?

(2)師用雙色片或磁性貼展示學(xué)生猜測(cè)的情況(有規(guī)律地排列)(見(jiàn)練習(xí)冊(cè))。

(3)每個(gè)學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)證大家猜測(cè)的情況，并用“︱”記錄在練習(xí)冊(cè)表內(nèi)相應(yīng)的位置上(師可先示范)。

(4)小結(jié)：擲7片雙色片會(huì)出現(xiàn)8中可能，而每一種可能都是隨機(jī)的。7片全紅或全藍(lán)很少出現(xiàn)。

　　三、學(xué)寫(xiě)數(shù)字

　　師：剛才我們用雙色片學(xué)到了不少的本領(lǐng)，下面我們還要來(lái)學(xué)寫(xiě)數(shù)字。猜一猜，今天我們將學(xué)寫(xiě)哪兩個(gè)數(shù)字?(8和9)

(1)學(xué)寫(xiě)數(shù)字“8”

①師先請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)書(shū)本17頁(yè)下面的那朵花共有幾片花瓣?(8片)

　　師：8片花瓣我們就可以用數(shù)字“8”來(lái)表示。

②師示范寫(xiě)“8”，并講述書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

③學(xué)生書(shū)空描寫(xiě)。

④在“田”字格上學(xué)寫(xiě)。

(2)學(xué)寫(xiě)數(shù)字“9”

(方法同上)

　　四、全課總結(jié)

　　師：今天，雙色片伴隨我們一起學(xué)會(huì)了許多新本領(lǐng)，大家的表現(xiàn)都很好。回家后把你今天的收獲告訴你們的爸爸、媽媽，讓他們也來(lái)分享你的快樂(lè)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案人教版

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案人教版2

　　教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

　　1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“<”和“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

　　2.會(huì)利用“>”“<”和“=”來(lái)描述長(zhǎng)度和個(gè)數(shù)的大小比較。

【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)紙條的高低不等和高低相等形象直觀引入“>”“<”和“=”這三種符號(hào)。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“<”和“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確區(qū)分“<”、“>”，建立初步的符號(hào)感。

　　教學(xué)媒體：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境引入

　　1.小朋友，開(kāi)學(xué)至今大家都長(zhǎng)高了不少，今天我們來(lái)比一比身高。誰(shuí)愿意來(lái)比?(請(qǐng)兩個(gè)小朋友)

　　大家看看，誰(shuí)比誰(shuí)高?誰(shuí)比誰(shuí)矮?

　　下面請(qǐng)小朋友三人一組，自由組合，兩人比身高，另一人說(shuō)說(shuō)比的結(jié)果，互相輪流進(jìn)行。

　　2.出示投影P18第一題

　　圖上有誰(shuí)啊?(小胖和小丁丁)(小強(qiáng)和小胖)(小亞和小巧)

　　誰(shuí)來(lái)比一比他們的身高，說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果

(1)小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。

(2)小強(qiáng)和小胖一樣高。

(3)小亞比小巧高，小巧比小亞矮。

　　二、新授

　　1.出示P18第2題第一張圖

　　請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)圖意。

　　師并介紹小于號(hào)畫(huà)小于號(hào)，開(kāi)口的方向表示大，合攏的方向表示小。一起書(shū)空小于號(hào)。

　　師：一個(gè)單位的計(jì)算條比三個(gè)單位的計(jì)算條短，數(shù)學(xué)表達(dá)方式是1<3。

　　念作1小于3。

　　用心　愛(ài)心　專心

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(多請(qǐng)幾個(gè))

　　練一練

　　擺計(jì)算條左邊放2個(gè)，右邊放5個(gè)，先互相說(shuō)一說(shuō)圖意，然后寫(xiě)一寫(xiě)。

　　左邊放1個(gè)，右邊放4個(gè)，(獨(dú)立完成，寫(xiě)一寫(xiě))

　　2.左邊放2個(gè)，右邊放2個(gè)，問(wèn)：現(xiàn)在是什么情況?

　　2和2相等也就是2等于2。等號(hào)兩邊開(kāi)口一樣，表示相等。一起書(shū)空等號(hào)，然后在書(shū)上寫(xiě)等號(hào)。

　　3.猜想一下接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)哪個(gè)符號(hào)?可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的形狀。先獨(dú)立思考，然后把你猜想的結(jié)果告訴你的同桌。

　　A：形狀，上黑板畫(huà)一畫(huà)

　　B：名稱

　　C：解釋形狀

　　D：說(shuō)圖意

　　師：大家講得真好，正如大家想的，確實(shí)我們接下來(lái)要學(xué)習(xí)大于號(hào)，誰(shuí)有什么好方法來(lái)記大于號(hào)?

　　一起書(shū)空大于號(hào)。

　　4.請(qǐng)學(xué)生觀察三組算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：相同數(shù)間用等于;開(kāi)口大，朝大數(shù);尖頭小，對(duì)小數(shù)。大于小于看左邊，尖頭小小是小于，開(kāi)口大大是大于。

　　5.練一練：同桌合作擺學(xué)具，并寫(xiě)一寫(xiě)。

　　編一編，說(shuō)一說(shuō)

　　出示學(xué)具：○○●●● 我們把它們看作是巧克力，你能編個(gè)故事嗎?

(左邊有2塊巧克力，右邊有3塊巧克力)

　　2個(gè)單位的計(jì)算條比3個(gè)單位的計(jì)算條短，所以2小于3。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.P18的第三題

　　2.P18的第四題的左邊3列(要求獨(dú)立完成)

　　3.比一比，賽一賽P18的第四題的右邊3列

　　4.在()里填數(shù)。

　　用心愛(ài)心專心

　　5>( ) 　　3<( )　　 0=( )　　 2>( )　　 ( )<4 　　( )=1 　　( )<3 　　( )>3

　　5.發(fā)散思維練習(xí)

　　剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰(shuí)和誰(shuí)比?幾大于幾?

　　四、總結(jié)

　　用大于，小于和等于號(hào)可以比較數(shù)的大小，比較高矮，比較多少等。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)冊(cè)P11 習(xí)題集《比一比(2)》

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小與　　等于　　大于

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案人教版3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、理解>、= 和<的含義。“>”是大于號(hào)，表示一數(shù)比另一數(shù)大;“<”是小于號(hào);“=”是等于號(hào)，表示左右兩邊的數(shù)相等。

　　2、使用>、=和<比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

　　能力目標(biāo)

　　1、會(huì)寫(xiě)大于號(hào)、等于號(hào)和小于號(hào)。

　　2、能夠讀出一個(gè)式子。

　　情感目標(biāo)

　　1、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　2、養(yǎng)成一絲不茍，認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解“>”、“<”、“=”的含義。

　　2、“>”、“<”、“=”的讀法和寫(xiě)法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使用>、=和<比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

　　教學(xué)媒體：

　　多媒體課件;小兔子和蘿卜的圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊(多媒體)

　　1、哪種圖形多?在多的一行打√

○ ○ ○ ○ ○ ()

☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ()

　　2、哪種圖形少?在少的一行打√

▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ()

■ ■ ■ ■ ()

　　3、把同樣多的用線連起來(lái)

(設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生學(xué)習(xí)新知從思路和方法上作好鋪墊，也為學(xué)習(xí)新知作了銜接。)

　　二、探究與體驗(yàn)。

　　教師把課本第20頁(yè)的主體圖利用多媒體展示出來(lái)

　　1、師：今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來(lái)祝賀了，小熊貓準(zhǔn)備了一些豐盛的午餐來(lái)招待大家，在這幅圖中，你能發(fā)現(xiàn)哪些與數(shù)有關(guān)的知識(shí)?

　　學(xué)生觀察匯報(bào)

　　生：有3只熊貓，3只猴子，4只兔子。

　　生：小熊貓準(zhǔn)備了4根香蕉，4個(gè)桃子，4個(gè)蘿卜??

　　2、教師隨著學(xué)生的匯報(bào)，有選擇地貼出準(zhǔn)備好的各種圖片。

　　4只小兔圖片

　　3只小熊貓圖片

　　3只小猴圖片??

　　3、教師引導(dǎo)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)方面的信息，如果讓你幫小熊貓分食物，你準(zhǔn)備怎樣分?同桌互相交流。

　　學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)分，如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子分給小熊貓自己??

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：小兔子有幾只?蘿卜有幾個(gè)呢?

　　學(xué)生：4只小兔子，4個(gè)蘿卜。

　　學(xué)生：兔子和蘿卜同樣多。

(2)提問(wèn)：每只小兔能吃上一個(gè)蘿卜，蘿卜一個(gè)也沒(méi)多，小兔的只數(shù)與蘿卜的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?(相同、相等、同樣多)

　　學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多可以用符號(hào)“=”表示，并在黑板上寫(xiě)上“4=4”，認(rèn)識(shí)“=”，以及讀法，進(jìn)而教讀這個(gè)式子。

(3)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)等號(hào)。

(4)師：根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，還有哪些可以用“=”連接起來(lái)。

　　引導(dǎo)學(xué)生得出

　　蘿卜的個(gè)數(shù)和桃子的個(gè)數(shù)可以寫(xiě)成“4=4”;

　　小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫(xiě)成“3=3”;??

　　根據(jù)生活中的信息，舉出用“=”表示的實(shí)例。

　　4、師：我們知道了同樣多可以用“=”連接起來(lái)，如果不是同樣多的又怎樣呢?

　　分桃子

　　提問(wèn)：觀察主體圖，數(shù)一數(shù)幾只猴，幾個(gè)桃?學(xué)生回答后，進(jìn)一步提問(wèn)：桃子和猴子的數(shù)目同樣多嗎?

(1)引導(dǎo)學(xué)生比較，用語(yǔ)言表達(dá)：桃比猴子多;猴子比桃少。

①告訴學(xué)生“4比3大”可以用符號(hào)“>”表示。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大于號(hào)的形狀?？捎谜Z(yǔ)言表示，也可用手勢(shì)表示。

②在講“〈”號(hào)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小于號(hào)“<”的形狀是怎樣的，與大于號(hào)的形狀對(duì)比來(lái)說(shuō)。

(2)板書(shū)：4 〉3與3〈4，認(rèn)識(shí)“〉”、“〈”及其讀法。

　　5、觀察區(qū)分“>”、“<”和“=”。

　　師：觀察大于和小于兩個(gè)符號(hào)，你發(fā)現(xiàn)了什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

　　生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是開(kāi)口對(duì)著大數(shù)。

(1)交流認(rèn)識(shí)，記憶“>”、“<”、“=”的方法。學(xué)生可能會(huì)用“左邊大，大于號(hào);左邊小，小于號(hào)”，“大于號(hào)開(kāi)口在左邊、小于號(hào)開(kāi)口在右邊”等語(yǔ)言描述。教師都加以肯定。

(2)以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號(hào)。

　　看誰(shuí)擺得好：教師說(shuō)符號(hào)名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。

(設(shè)計(jì)意圖：在情境中，通過(guò)觀察，讓學(xué)生體驗(yàn)比多少的一些方法，加深學(xué)生對(duì)同樣多、多、少的概念的認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷把生活語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語(yǔ)言，再抽象出用數(shù)學(xué)符號(hào)表示的過(guò)程。)

　　三、練一練

　　1、基本練習(xí)：完成21頁(yè)“練一練”第1題。

　　2、鞏固練習(xí)：完成21頁(yè)“練一練”第2題。

　　四、小結(jié)

　　1、讓小朋友說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么。

　　2、教師加以概括：比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)“>”、“<”、“=”來(lái)表示。比時(shí)仍然可用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較。

　　五、作業(yè)

　　完成21頁(yè)“練一練”第3題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識(shí)>=<

　　4 = 4 讀作：4等于4 (等號(hào))

　　4 >3 讀作：4大于3 (大于號(hào))

　　3 <4 讀作：3小于4 (小于號(hào))

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