下面是范文網(wǎng)小編收集的人教版五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇 五年級(jí)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)，以供借鑒。

人教版五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)共1

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　　生活中的啟示教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示。想一想生活中給你以啟示的小事，格言，漫畫，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。2、通過(guò)習(xí)作學(xué)會(huì)選擇典型的事例將啟示講明白，3、通過(guò)不同的啟示對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、事情與啟示有必然的聯(lián)系。2、將事情寫清楚，啟示講明白。教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、觀看圖片，談啟示。2、回顧本單元所學(xué)課文說(shuō)說(shuō)所得到的啟示。（課件顯示填空）《釣魚的啟示》讓我—《通往廣場(chǎng)的路不止一條》告訴我

。提高寫作能力。

——。

?！堵浠ㄉ肥刮叶墩渲轼B》讓我們真實(shí)地感受到二、習(xí)作指導(dǎo)（一）選擇材料1、出示寫作內(nèi)容。

———。生活中，一件小事，一句格言，一幅漫畫，都能引起我們的思考，

　　學(xué)習(xí)好資料歡迎下載給我們以啟示，從中任選一角度進(jìn)行習(xí)作。（可以從哪些角度選擇材料）2、拓展思路3、你說(shuō)我說(shuō)：大家一起“曬”難忘，思考總結(jié)得啟示。小組交流，全班匯報(bào)，教師指導(dǎo)。（二）如何命題（三）組織材料1、先寫什么？再寫什么？2、在這兩部分中哪一部分應(yīng)該詳寫，哪一部分略寫？事例具體清楚（詳）啟示

　　簡(jiǎn)潔明白

（略）3、師引導(dǎo)，說(shuō)出寫作思路。4、那么怎樣才能將事情寫清楚？（必須要寫清楚事情的什么？）（1）出示例文：《爬山有感》全班交流，明確：

　　事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（2）文章吸引讀者的原因還有那些？（3）總結(jié)寫作技巧。（出示寫作小錦囊）三、起草作文

　　學(xué)習(xí)好資料歡迎下載板書設(shè)計(jì)：

　　生活中的啟示一件小事

　　事例一句格言

　　啟示一幅漫畫

　　簡(jiǎn)潔明白

（略）

　　具體清楚

（詳）

　　第二課時(shí)一、寫作修改

1、自己檢查修改。

　　修改評(píng)議2、組內(nèi)互讀互改，提出修改意見。相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。二、賞評(píng)佳作共享優(yōu)美（結(jié)合要求來(lái)講：事情是否寫清楚，啟示是否明白。同時(shí)也要注意事例與啟示是否有聯(lián)系，不要生搬硬套。）1、組內(nèi)推薦，朗讀可以是全文，也可是片段。2、教師引導(dǎo)學(xué)生賞析。3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出作文成功之處。4、教師總評(píng)。三、課堂小結(jié)。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中同學(xué)們能夠用心感悟，望我們每個(gè)人都能成為生活中的有心人，

　　尋找生活中的啟示。希

　　學(xué)好這本名叫“生活”的書。

人教版五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)共2

　　學(xué)習(xí)必備

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16、《橋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)研讀課文中的重點(diǎn)詞句，感悟洪水肆虐的危機(jī)情境，體會(huì)老漢的大山形象。 二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　抓住課文重點(diǎn)詞句，感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神,體會(huì)老漢的大山形象。 三、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入：

　　上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容，同學(xué)們回顧一下，這篇課文主要寫了什么？(當(dāng)洪水來(lái)臨時(shí)，老漢指揮全村人民渡過(guò)了橋，保住了生命，最后老漢和自己的兒子被洪水吞沒了。)老漢的事跡感動(dòng)了每一個(gè)人，今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去看看老漢到底是個(gè)怎樣的人。 （二）走進(jìn)洪水，感悟洪水可怕

　　讓我們先去看看這是一場(chǎng)怎樣可怕的洪水？自由大聲地朗讀課文，畫出描寫雨水和洪水的句子。

1、討論交流：（課件出示句子）

①黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

②山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。 ③近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。 ④死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

⑤水漸漸地竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。 ⑥水，爬上了老漢的胸膛。

（1）用自己喜歡的方式反復(fù)讀第①句話，你發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？

　　像潑。像倒。兩個(gè)字一句話，給你怎樣的感覺？（突出雨之大、雨之急，來(lái)勢(shì)兇猛）

（2）“勢(shì)不可當(dāng)”是什么意思？這句話用了什么修辭手法？（比喻）（板書：洪水）

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（3）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。這是人在跳舞嗎？（擬人）（板書：跳舞）

（4）獰笑是一種怎樣的笑？（兇惡的笑）。（板書：獰笑）（是什么在逼近？（死亡）（擬人）

2、再次朗讀帶著自己的感受，有感情地朗讀這些句子：多么可怕的洪水??！簡(jiǎn)直就是魔鬼貪婪自私。（板書：自私）

3、洪水在不斷地上漲，災(zāi)情在不斷地加重。此時(shí)此刻，人們需要什么？（需要橋來(lái)獲取生命）（板書：木頭橋）在場(chǎng)的每一個(gè)人都會(huì)有逃生的欲望。人們的反應(yīng)是怎樣？

（課件出示句子）：村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。人們又瘋了似的折回來(lái)。人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。

　　過(guò)渡：這時(shí)東面、西面沒有路，只有北面有座窄窄的木橋。這座木頭橋此時(shí)此刻成了人們逃生的生命橋。（板書：生命橋） （三）品讀句子，感悟老漢的大山形象

（課件出示老漢的圖片。）面對(duì)著肆虐的洪水，面對(duì)著亂哄哄的村民，老漢怎么做？（板書：老漢）你從哪些地方感受到老漢的品質(zhì)？快速畫出描寫老漢神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子。（小組合作）

1、動(dòng)作與神態(tài)

　　老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”（課件出示句子）

﹝1﹞理解“他像一座山”：“山”給人怎樣的感覺？（偉岸、高大、穩(wěn)重）他的什么給人山一樣的感覺？（沉著冷靜，是人們心中的靠山。）

﹝2﹞面對(duì)著肆虐的洪水和亂哄哄的村民，老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前。想象：此時(shí)此刻，他想用眼神告訴人們什么？（老漢就是要用這樣的眼神，使大家鎮(zhèn)定下來(lái)，從老漢的動(dòng)作與神態(tài)描寫中，體會(huì)到了老漢的沉著冷靜，鎮(zhèn)定如山。）（板書：鎮(zhèn)定自如）

﹝3﹞如果你是當(dāng)時(shí)逃生的人們，看到了老漢的神情，你又會(huì)怎樣做?（會(huì)鎮(zhèn)定，有秩序）

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2、語(yǔ)言：

　　老漢沙啞地喊話：橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！” （課件出示） ﹝1﹞此時(shí)情況危急，死亡逼近，老漢是怎樣喊話的？（老漢的喊話是沙啞的）

﹝2﹞哪一個(gè)標(biāo)點(diǎn)引起了你們的注意？有什么作用？（感嘆號(hào)！三個(gè)感嘆號(hào)傳出來(lái)的聲音就像大山一樣堅(jiān)定！就像大山一樣鏗鏘有力?。┳屛覀冪H鏘有力地讀讀這段話?。R讀）

3、動(dòng)作：

　　老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像一只豹子。（課件出示句子）

﹝1﹞找出動(dòng)作描寫的詞。聯(lián)系上下文想想老漢揪出的是誰(shuí)？（課文最后三個(gè)自然段：是他兒子）但此時(shí)此刻在老漢的眼里，他揪出的是誰(shuí)？（是黨員）

﹝2﹞這時(shí)在老漢的眼里沒有父親與兒子，只有黨員與村民，明知生死攸關(guān)，卻依然鐵面無(wú)私，好一個(gè)狠心的父親呀，誰(shuí)能讀讀這句話？（指讀、齊讀）

　　過(guò)渡：一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，讓我們看到了一個(gè)大公無(wú)私的村黨支部書記，同時(shí)還看到了一個(gè)不徇私情、狠心的父親。（板書：無(wú)私）

4、語(yǔ)言、動(dòng)作；

﹝1﹞這個(gè)危在旦夕的時(shí)刻，老漢把他的兒子從隊(duì)伍中揪出來(lái)，那是他的親生骨肉啊！他是不是不愛他的兒子？你從哪里看出老漢愛他的兒子？小組討論一下。

（課件出示句子：老漢吼道：少?gòu)U話，快走。他用力把小伙子推上木橋。） （老漢愛自己的兒子，從“推”字可以感受到，老漢此時(shí)把生的希望留給兒子，把死的危險(xiǎn)留給自己。）

﹝2﹞讓我們來(lái)分角色讀一讀父子倆的對(duì)話。

﹝3﹞人有情，可是洪水無(wú)情，結(jié)果怎樣？齊讀21—23自然段（洪水吞沒了一切）

﹝4﹞老漢似乎要喊什么，老漢會(huì)喊些什么？（展開想象）

﹝5﹞洪水吞沒了一切，無(wú)法吞沒的是什么？（父愛、光輝的黨員形象）

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（四）小結(jié)

　　文章正是通過(guò)環(huán)境描寫和對(duì)老漢的細(xì)節(jié)描寫，讓我們體會(huì)到了洪水吞沒的是老漢的身軀，但永遠(yuǎn)吞沒不了他的精神、他的父愛和他頂天立地的共產(chǎn)黨員的人格！在生死關(guān)頭，老漢作出的重大抉擇，表現(xiàn)出了大災(zāi)中的大愛，讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。（板書：愛） 四、作業(yè)

　　小練筆：當(dāng)洪水過(guò)后，全村的老老少少都來(lái)祭奠老漢，假如你是其中一個(gè)被救的村民，面對(duì)這樣的老支書，你有什么話對(duì)他說(shuō)？請(qǐng)寫下來(lái)。

五、板書設(shè)計(jì)

16、橋

　　愛

　　木頭橋

　　生命橋

　　山洪

　　老漢

　　跳舞、獰笑

　　鎮(zhèn)定如山 自私

　　無(wú)私

人教版五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)共3

　　人教版五年級(jí)下冊(cè)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)自讀感悟，感受草原自然風(fēng)光，受到美的熏陶。2.有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：理解意思較深的句子。教學(xué)方法： 1.情景教學(xué)法。

2.自主、合作、探究法。教具準(zhǔn)備：電視機(jī)、音響、光碟、兩片葉子等。教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，板書課題1.激情導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，那遼闊的草原是個(gè)景色迷人，令人神往的地方，想去欣賞嗎?(想)請(qǐng)讓我?guī)Т蠹胰ヮI(lǐng)略草原那美麗的風(fēng)光。播放《美麗的草原我的家》錄像，讓學(xué)生欣賞。

2.板書課題。欣賞完了，草原留給大家最深的印象是什么?(景色美麗，草原遼闊)作家老舍先生筆下所描繪的內(nèi)蒙古草原又是怎樣的呢?帶著疑問(wèn)，這節(jié)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)12.《草原》這篇課文，板書課題：草原二、整體感知，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.同學(xué)們課前都做了充分的預(yù)習(xí)，初略地讀了課文，我可以

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　　向大家提個(gè)問(wèn)題嗎?(可以)課題是草原，課文寫了草原什么呢?板：景色美麗熱情好客。 2.選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　在“景色美麗”和“熱情好客”兩部分內(nèi)容中，喜歡“景色美麗”這部分內(nèi)容的同學(xué)請(qǐng)舉右手，喜歡“熱情好客”這部分內(nèi)容的同學(xué)請(qǐng)舉左手。(看來(lái)呀，蘿卜青菜，各有所愛)現(xiàn)在，大家最想去感受哪部分內(nèi)容呢?(景色美麗)為什么呢?我尊重大家的意愿，帶大家去感受這部分內(nèi)容。三、自主、合作、探究“景色美麗”這部分內(nèi)容1.自讀自找(不理解詞、句、其它問(wèn)題的問(wèn)題相互評(píng)價(jià)。(以小組為單位

　　合作、探究(不懂2 .各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師生共議疑問(wèn)。①先讓其中一個(gè)小組匯報(bào)情況。小組中的同學(xué)找出哪些不懂的問(wèn)題?解決了哪些問(wèn)題?用什么方法解決的?還有不能解決問(wèn)題嗎?其它組的哪位同學(xué)能幫助解決?誰(shuí)能評(píng)一評(píng)回答的問(wèn)題

②除這組的同學(xué)所提出問(wèn)題外，其它組同學(xué)還有問(wèn)題嗎?誰(shuí)來(lái)幫忙解決?誰(shuí)能評(píng)價(jià)同學(xué)回答的問(wèn)題

　　未能解決或解決不理想時(shí)，教師啟發(fā)、解疑，學(xué)生對(duì)“翠色欲流、勾勒、渲染”等詞理解不深刻，教學(xué)中采用“實(shí)物感悟法”(翠色欲流)，操作演示法(勾勒、瀉染)加深對(duì)詞意思理解。

　　第 2 頁(yè) 學(xué)生提不到的問(wèn)題，讓學(xué)生思考解決。如：A.一些難理解句子，弄清其意思。B.草原景色有什么特點(diǎn)?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?表達(dá)作者什么感情?C.……，剛才大家自主、合作、探究精神很好，解決了很多問(wèn)題，面對(duì)景色如此美麗的草原，如果不進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀一番，去受到美的熏陶，實(shí)在遺憾

6.品讀佳句，體悟情感，培養(yǎng)語(yǔ)感①自由讀“景色美麗”部分，劃出認(rèn)為最美句子品讀。A.自己練讀。B.兩個(gè)同學(xué)互讀，看誰(shuí)讀得最棒。

②各小組推一名讀得最好同學(xué)朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，賞析。 ③出示認(rèn)為最美句子，師生品讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會(huì)景色之美，從中受到美的感染。

④引讀“感受部分”：面對(duì)如此美境，難怪作者陶醉了，在這種境界……，在這境界……(教師引讀)。

⑤同學(xué)們閉上眼睛，聽著優(yōu)美樂(lè)曲，想象一碧千里的草原情景。

⑥貼出“景色美麗”這部分的思路，在音樂(lè)的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分內(nèi)容，再次感受草原美麗的風(fēng)光。

四、知識(shí)拓寬

1.展示搜集到有關(guān)草原的圖片、詩(shī)歌、歌曲……小組中交流、欣賞。

　　第 3 頁(yè) 2.設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)。假如你是個(gè)導(dǎo)游，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語(yǔ)。可借鑒課文中好詞、句，也可用具有磁性語(yǔ)言來(lái)介紹，看哪組同學(xué)最有創(chuàng)意，小組合作解決，選代表發(fā)言、評(píng)論。

五、總結(jié)，再現(xiàn)草原美景同學(xué)們，雖然很多同學(xué)都沒有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過(guò)了，感受到了，讓我們?cè)倩剡^(guò)頭美美地聆聽那草原的贊歌，再次受到美的陶冶，來(lái)結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí)，好嗎?播放《美麗的草原我的家》錄像，學(xué)生邊聽邊欣賞。

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