夜宿山寺敕勒歌二年級教學(xué)設(shè)計(jì)3篇二年級上冊古詩夜宿山寺,敕勒川,教案兩首

時間：2022-06-23 10:01:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的夜宿山寺敕勒歌二年級教學(xué)設(shè)計(jì)3篇二年級上冊古詩夜宿山寺,敕勒川,教案兩首，供大家品鑒。

夜宿山寺敕勒歌二年級教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1.會寫“危、敢、驚”三個生字。

　　2.借助拼音朗讀古詩，熟讀成誦。

　　3.通過看圖讀詩，使學(xué)生感受到山寺屹立山巔的非凡氣勢。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)生字。

　　2.指導(dǎo)有感情地朗讀古詩，讀出驚訝、贊嘆的語氣。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.小朋友們，你們中間有誰讀過唐代著名詩人李白的詩?能試著背一首嗎?

　　2.今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時所寫的詩。

　　出示課題：夜宿山寺

　　二、初讀感知

　　1.教師范讀全詩，學(xué)生注意聽不認(rèn)識字的讀音。

　　2.學(xué)生借助拼音初讀全詩，圈出生字，多讀幾遍。

　　三、檢查生字認(rèn)讀情況

　　1.出示帶拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、驚。

　　請同學(xué)們自己先讀一讀。

　　2.這些生字誰會讀?

　　指名認(rèn)讀，“開火車”讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“宿”字的讀音。

　　3.去掉拼音，小組檢查認(rèn)讀生字。

　　4.猜字游戲：老師手中拿了一個生字娃娃。

　　誰來猜猜，老師拿的是哪個生字娃娃?

　　四、將生字寶寶放回詩中，多讀幾遍

　　1.學(xué)生自由讀詩。

　　2.指名讀詞：

　　高百尺、摘星辰、高聲語

　　3.指名朗讀全詩。

　　五、借助插圖，了解詩意

　　1.出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。

　　2.假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會有什么感覺?相機(jī)出示前兩行詩。

　　3.指導(dǎo)朗讀前二行詩。

　　(1)老師配樂范讀;

　　(2)學(xué)生試讀;

　　(3)指名讀;

　　(4)全班配樂齊讀。

　　4.站在這高樓上，人們都不敢大聲說話，害怕驚動了天上的神仙。相機(jī)出示后兩行詩。

　　(1)學(xué)生自由讀后兩行詩;

　　(2)指名配樂讀;

　　(3)教師配樂范讀;

　　(4)全班配樂齊讀。

　　六、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀全詩

　　1.教師配樂描敘詩境，學(xué)生想象畫面。

　　2.學(xué)生自讀整首詩。

　　3.指名扮演小詩人，表演讀。

　　4.師生配樂合作讀。

　　七、選擇作業(yè)(三者選其一)

　　1.自選樂曲配樂背誦全詩。

　　2.給詩配畫。

　　3.李白還寫過哪些詩，找一找，讀一讀

　　古詩二首夜宿山寺課堂課件

　　2一、使用教材人教語文第五冊

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)詩中的生字、生詞。

　　2、理解詩句，進(jìn)入詩人描繪的情境中，體會詩人的感受。

　　3、背誦、默寫全詩。

　　三、課時：

　　一課時

　　四、教學(xué)過程

　　1、背誦李白的詩(板書：李白)請學(xué)生背一背李白的詩。如《靜夜思》《贈汪倫》等。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，理解詩題

　　李白愛到名山大川去游覽。有一天，李白來到一座風(fēng)景秀麗的大山。這座山太高了，等他到了山頂，天已經(jīng)黑了。(板書：山)來不及下山了。可這么晚了住在哪呢?正在為難，他發(fā)現(xiàn)眼前有一座寺廟。(板書：寺)他就住在了這山頂?shù)乃聫R里。(板書：夜宿)李白非常高興，他站在寺廟的院子里，望著滿天的星斗，吟出一首詩，詩題就是《夜宿山寺》。請你說說：“夜宿山寺”的意思。

　　理解“宿”的意思。

　　3、朗讀、背誦全詩

　　教師范讀全詩。

　　學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指名讀。學(xué)生練習(xí)背誦，教師指名背，全班背誦。

　　4、理解詩句，感受詩境

　　(1)學(xué)生聽教師背誦全詩，說說能感受到什么，再說說有哪些疑問。

　　(2)讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這首詩。

　　(板書第一聯(lián))李白在這首詩中寫了樓很高，你看這樓有多高?理解“?！弊值囊馑?。這里說樓有“百尺”高，不見得真有一百尺，但李白為什么要這么說?“手可摘星辰”，真的是伸手就可以摘到星星嗎?但如果你站在一座高高的山上，四周的山都比較低，星星在你的頭頂上，還在你的周圍，這時你就不會覺得星星是夠不著的，“手可摘星辰”寫的就是詩人當(dāng)時的這種感受。你想象一下，星星在你的周圍閃爍的情景，再讀一讀，體會當(dāng)時李白的感受。

　　(板書第二聯(lián))說一說：“驚”和“恐”字的意思。

　　我國古代有許多神話故事，講了天上住著仙人。李白不敢大聲講話，怕驚動了天上的仙人，說明李白跟這些仙人的距離近了。近到什么程度，請你想象一下。

　　(3)我們讀這首詩的時候，不但能感受到山寺的樓很高，還可以感受到這山寺的夜晚很靜。在這樣的夜里，你可以一個人面對星空，盡情的想象。

　　現(xiàn)在你閉上眼睛，自己默讀這首詩，你好像也站在山寺的高樓上望著周圍的星星。(范讀全詩)現(xiàn)在你自己慢慢讀，體會體會。

　　(4)學(xué)生自己練習(xí)朗讀

　　5、布置作業(yè)

　　把你對詩的理解畫成一幅簡筆畫，并把這首小詩補(bǔ)充完整。

夜宿山寺敕勒歌二年級教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)設(shè)想】先初讀掃清語言障礙，再解釋詩句，誦讀古詩。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，你們誰讀過唐代著名詩人李白的詩?能試著背一首嗎?

　　2.今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時所寫的詩。出示課題：夜宿山寺。

　　二、初讀感知

　　1.教師范讀全詩，學(xué)生注意聽不認(rèn)識字的讀音。

　　2.學(xué)生借助拼音初讀全詩，圈出生字，多讀幾遍。

　　三、檢查生字認(rèn)讀情況

　　1.出示帶拼音的生字：危敢驚。

　　請同學(xué)們自己先讀一讀。

　　2.這些生字誰會讀?

　　指名認(rèn)讀，“開火車”讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“驚”字的讀音。

　　3.去掉拼音，小組檢查認(rèn)讀生字。

　　4.猜字游戲：老師手中拿了一個生字娃娃。

　　誰來猜猜，老師拿的是哪個生字娃娃?

　　四、將生字寶寶放回詩中，多讀幾遍。

　　1.學(xué)生自由讀詩。

　　2.指名讀詞：

　　高百尺、摘星辰、高聲語

　　3.指名朗讀全詩。

　　五、借助插圖，了解詩意

　　1.出示或文中插圖，找一找，山寺在哪里。

　　2.假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會有什么感覺?相機(jī)出示前兩行詩。

　　3.指導(dǎo)朗讀前兩行詩。

　　老師配樂范讀;

　　學(xué)生試讀;

　　指名讀;

　　全班配樂齊讀。

　　4.站在這高樓上，人們都不敢大聲說話，害怕驚動了天上的神仙。相機(jī)出示后兩行詩。

　　學(xué)生自由讀后兩行詩;

　　指名配樂讀;

　　教師配樂范讀;

　　全班配樂齊讀。

　　六、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀全詩

　　1.教師配樂描敘詩境，學(xué)生想象畫面。

　　2.學(xué)生自讀整首詩。

　　3.指名扮演小詩人，表演讀。

　　4.師生配樂合作讀。

　　七、選擇作業(yè)

　　1.自選樂曲配樂背誦全詩。

　　2.給詩配畫。

　　3.李白還寫過哪些詩，找一找，讀一讀。

　　資料包

　　精彩片段

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！睆?qiáng)調(diào)的是朗讀在學(xué)古詩中的重要性。初讀古詩時，要求學(xué)生自己對照拼音，做到讀準(zhǔn)字音，把詩句讀正確，讀通順。利用播放大草原的風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生在圖中了解詩句的意思，讓學(xué)生的耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動，從中感受到詩中所描寫大草原的美麗和遼闊無邊以及牧民富足的生活，從而漸入古詩意境。

　　【教學(xué)過程】

　　品讀詩文，熟讀成誦

　　師(出示：草原上，高高的青山下，有許多蒙古包)：你看到了什么?

　　生1：我看到了一個很大很大的草原，在遠(yuǎn)處有高高的青山，山下有很多的蒙古包。

　　生2：我看到了一望無際的大草原，草原上的草很茂盛，在那高高的山下，有很多圓頂?shù)拿晒虐?/p>

　　師：你們說得真好!詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容?

　　生：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。

　　師(在圖片旁出示這兩句詩)：請大家自由地讀讀這四行詩，想想自己有什么不懂的地方?

　　(學(xué)生自由讀這四行詩后想了一下舉手，請一名學(xué)生回答。)

　　生1：我想知道“敕勒川”是什么意思。

　　生2：我不明白“籠蓋四野”的意思。

　　師(針對講述)：敕勒是古代北方的一個少數(shù)民族，敕勒川是這個民族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下?？?這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看，天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。想讀讀這兩行詩嗎?大家趕快試試吧!

　　(學(xué)生自由練讀，指名讀)

　　師：我聽出來了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。還有誰像想讀?

　　(再請一名學(xué)生讀)

　　師：說說他讀得怎么樣?

　　生：他讀得又流利又有感情。聽了他的朗讀，我覺得草原很大!

　　師：是呀，草原可真大啊!“天似穹廬，籠蓋四野?！边€有誰想讀?

　　(再請兩名學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生讀)

　　師：你們讀得真棒，老師真高興!下面咱們進(jìn)行男女生賽讀這兩行詩句，好嗎?

　　(生非常興奮!男女生賽讀)

　　師：男生把陰山的雄偉高大讀出來了，女生把草原的遼闊無邊讀出來了，你們都讀得很不錯!所以男女生都得第一!

　　(學(xué)生歡呼起來)

　　師：詩人還看到了什么呢?(出示：風(fēng)吹來了，草叢里露出許多的羊群。)自由讀讀最后三行詩。

　　(學(xué)生自由讀詩句，看。)

　　生1：詩人還看到天空藍(lán)藍(lán)的，很遼闊，草原上的草長得綠油油的。一陣風(fēng)吹來，草被吹彎了，露出很多牛羊。

　　生2：詩人看到了藍(lán)藍(lán)的天空遼闊無邊，一望無際的草原上長滿了綠油油的草，而且草長得很高，很茂盛。風(fēng)一吹把草吹彎了，露出了成群的牛羊。

　　師：你們把這個畫面描述得真美!肯定有很多的感受。想想，從圖中，你體會到了什么?先在四人小組里交流一下。

　　(學(xué)生在四人小組里交流。)

　　生1：我體會到這兒非常美。

　　生2：我覺得這兒的牛羊肯定長得很肥，因?yàn)檫@兒的草長得很茂盛，牛羊吃得好就長得壯!

　　師：牛羊長得這么壯，這兒牧民的生活怎么樣呢?

　　生2：他們每天能看到怎么美的景色，肯定很幸福!

　　生3：我覺得牧民的生活很富有，他們養(yǎng)的牛羊這么壯，一定可以賣很多錢。

　　師：對呀，能生活在這么美的大草原上是多么幸福的事呀!誰愿意把最后三行詩句讀一讀?

　　(生搶著舉手，請一名學(xué)生讀)

　　師：老師看得出你真的喜歡大草原。還有誰來讀讀?

　　(指名讀)

　　師：老師聽出你也很喜歡大草原，看!你把牧草吹彎了腰，讓大家看到了這么多的牛羊!

　　(很多學(xué)生都想讀。)

　　師：你們有信心把整首詩讀好嗎?

　　生(異口同聲)：有!

　　師：好，自己先在下面練習(xí)練習(xí)，你們可以和自己的好朋友一起讀，可以和同桌讀，還可以幾個人表演讀，最好能把這首詩背下來。

　　(學(xué)生在下面自由練讀。)

　　師：誰先來試試?讀得好，你們就把掌聲送給他!

　　(學(xué)生爭要讀。請3—4名學(xué)生配樂讀)

　　師：看到你們讀得這么美，老師也想讀一下。

　　(學(xué)生聽得很認(rèn)真，聽完后鼓掌)

　　師：我們來齊背這首詩，希望大家都能背出自己的感受，這樣你們會比老師背得還要棒。如果不會背的同學(xué)可以看著書讀。

　　(學(xué)生配樂齊背。)

　　師：大草原就是一幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!

　　(學(xué)生作畫，師巡視。)

　　(展示繪畫作品)

　　師：今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩，你一定有很多收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。

　　說課案

　　《敕勒歌》說課稿

　　一、說教材

　　《敕勒歌》是我國南北朝時期北朝的一首民歌，它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的風(fēng)格，境界開闊，語言直白如畫，藝術(shù)概括力極強(qiáng)。反映了敕勒族人民的生活，表現(xiàn)了他們對生活、對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　二、說學(xué)生

　　二年級的學(xué)生有了一定的古詩學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生掌握了一定的古詩學(xué)習(xí)的方法。為此我讓學(xué)生自主探究，合作交流學(xué)習(xí)本詩。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課標(biāo)要求，古詩教學(xué)的特點(diǎn)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

　　.認(rèn)識6個生字，會寫5個生字,認(rèn)讀生字組成的詞語。

　　2.正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。

　　3.結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。

　　四、說教法學(xué)法

　　根據(jù)本課的設(shè)計(jì)思路，教法上我采取了激趣法、演示法、討論法等。同時以現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)為主，對收集的有效教學(xué)資源進(jìn)行重構(gòu)，與學(xué)科教學(xué)完美整合。

　　學(xué)法上主要采用自主學(xué)習(xí)，合作探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握古詩的學(xué)習(xí)方法。

　　五、說教學(xué)過程

　　我以現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)為主線，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與參與性，讓語言文字訓(xùn)練和審美教育真正落到實(shí)處。教學(xué)過程共分四個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：看圖激趣，揭示課題

　　今天，老師想帶大家到草原去看看。你看到了什么?你想到了什么?

　　第二環(huán)節(jié)：初讀古詩，整體感知

　　這一環(huán)節(jié)是掃清語言障礙，指導(dǎo)讀通詩句，整體感知詩句。

　　第三環(huán)節(jié)：品讀詩文，熟讀成誦

　　先讀懂前4句，再讀懂后3句，最后在理解的基礎(chǔ)上，再朗讀全詩。

　　第四環(huán)節(jié)：識記生字，指導(dǎo)書寫。

　　(一)交流識記字形。

　　(出示生字：似蒼陰野茫有什么辦法記住它們?

　　加一加：“亻+以”是“似”，“艸+倉”是“蒼”，“阝+月”是“陰”，“里+予”是“野”，“艸+汒”是“?！?。

　　(二)指導(dǎo)書寫。

　　.教師在黑板上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。(提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱)

　　2.學(xué)生練寫。

　　教師巡視，個別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。

　　第五環(huán)節(jié)：總結(jié)提升，拓展延伸

　　.今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。

　　2.大草原就是—幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!

　　六、說教學(xué)板書設(shè)計(jì)

　　敕勒歌

　　似廬籠蒼茫

　　草原的大、美

　　板書是一節(jié)課的縮影，要既簡潔，又美觀。我擷取教學(xué)古詩中的“點(diǎn)睛”之筆進(jìn)行板書。既有知識的概括，又有方法的提示。

　　七、教學(xué)效果預(yù)測

　　詩歌教學(xué)應(yīng)該是師生共同攜手進(jìn)行的一次審美之旅。我希望這節(jié)課帶給學(xué)生的不僅僅是對這首古詩的理解和體驗(yàn)，更重要的是他們可以經(jīng)由這樣的引導(dǎo)而得以不斷前行。相信現(xiàn)代教育手段合理的運(yùn)用，會在課堂上發(fā)揮巨大的作用，使本課教學(xué)收到良好的效果。

　　練習(xí)：

　　一、連一連。

　　kǒng

　　sì

　　lú

　　chén

　　lǒng

　　寺

　　辰

　　恐

　　籠

　　廬

　　二、看拼音，寫詞語。

　　tián

　　yě

　　cāng

　　máng

　　guāng

　　yīn

　　jīng

　　xià

　　bù

　　gǎn

　　三、解釋下列詞語的意思。

　　危樓：

　　百尺：

　　恐驚：

　　草低：

　　四野：

　　四、課文整體梳理。

　　.《夜宿山寺》的作者是唐朝(

　　)，這首詩用(

　　)的手法。把山寺的(

　　)和夜晚的(

　　)寫得非常逼真，給人以身臨其境的感覺。

　　2.《敕勒川》哪兩句交代的是敕勒川的位置，詩中描寫的景物有(

　　)，

　　(

　　)，(

　　)。

　　五、重點(diǎn)段落品析。

　　《敕勒歌》

　　敕勒川，陰山下。天似穹廬，

　　。

　　，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

　　1.把詩歌補(bǔ)充完整。

　　2.敕勒歌是一首

　　朝時的民歌。

　　3.穹廬是指

　　4.“風(fēng)吹草低見牛羊”中的“見”讀

　　六、寫一寫。

　　最高的樓，用詩句表示：

　　答案

　　一、略

　　二、田野

　　蒼茫光陰

　　驚嚇

　　不敢

　　三、危樓：高樓，這里指山頂?shù)乃聫R。

　　百尺：虛指，不是實(shí)數(shù)，這里形容樓很高。

　　恐驚：唯恐驚動。

　　天蒼蒼：天藍(lán)藍(lán)的。

　　茫茫：遼闊無邊的樣子。

　　四、1.李白

　　夸張

　　高

　　靜

　　2.敕勒川

　　川陰山天

　　野

　　風(fēng)

　　草牛羊

　　五、1.籠蓋四野

　　天蒼蒼

　　2.北

　　3.蒙古包

　　4.現(xiàn)

　　六、危樓高百尺，手可摘星辰。