項鏈教案模板3篇(幫媽媽穿項鏈教案)

時間：2023-10-11 19:18:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的項鏈教案模板3篇(幫媽媽穿項鏈教案)，供大家參考。

項鏈教案模板3篇(幫媽媽穿項鏈教案)

項鏈教案模板1

　　活動目標(biāo)：

　　1、在仔細(xì)觀察的過程中，了解項鏈的制作方法并嘗試用有規(guī)律和對稱的方法穿項鏈。

　　2、通過項鏈制作，提高動手能力。

　　活動重點：

　　在仔細(xì)觀察的過程中，了解項鏈的制作方法并嘗試用有規(guī)律和對稱的方法穿項鏈。

　　活動難點：

　　通過項鏈制作，提高動手能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　細(xì)繩每人一根，木珠每人1個、彩色吸管、公主圖片

　　活動過程：

　　一、看公主圖片，引起幼兒制作興趣師：今天我請來了一位貴客，你們看她是誰?

　　(是白雪公主!)提問：公主今天要去參加舞會，你們看她打扮得漂亮嗎?大.考吧.幼.師網(wǎng)出處哪里漂亮?

　　(漂亮!她穿著很華麗的裙子!頭上戴著蝴蝶結(jié)，她還戴著項鏈等。)師：你們想和她一起去參加舞會嗎?

　　(想)提問：可是我們沒打扮過!也沒有漂亮的`項鏈，怎么辦呢?

　　(讓我們自己來做吧!)小結(jié)：我們也要為自己制作一條美麗的項鏈去參加舞會。

　　二、觀察項鏈，了解舞會項鏈的特點提問：你們看公主的項鏈有什么特點?

　　(她的項鏈有兩種顏色，紅色和藍(lán)色。提示幼兒有規(guī)律一詞)提問：紅色和藍(lán)色是怎么排隊的?

　　(一個紅色一個藍(lán)色地排隊)提問：除了可以一個隔一個地排隊，還可以怎樣排隊?

　　(兩個隔一個或多種顏色按一定規(guī)律排隊等)師：你們真棒!看來我們可以做出比公主的項鏈更漂亮的項鏈了!

　　提問：那么我們再找找除了顏色有規(guī)律還有什么特點?

　　(項鏈的中間有個吊墜等)提問：你們仔細(xì)看，吊墜的左邊和吊墜的右邊一樣嗎?這叫什么?

　　(左邊和右邊一樣，這叫對稱)小結(jié)：對!這條項鏈除了顏色有規(guī)律以外，它還是左右對稱的!

　　三、幼兒自主制作項鏈師出示示范項鏈：你們看!我們找到剛才的兩個特點以后，我就成功做出了一條漂亮的項鏈了!你們看，我的項鏈跟公主的一樣嗎?

　　(顏色多了一種等!)提問：那么你們等會想做一條怎樣的項鏈呢?

　　(我想做一條紅黃藍(lán)一個隔一個的項鏈，上面還要有個吊墜等。)師：好，那就開始動手吧。

　　幼兒自由制作，教師巡回指導(dǎo)注意：

　　在制作過程中，教師已將細(xì)繩的一頭用玻璃膠粘在桌子上，幼兒在制作過程中盡量避免將細(xì)繩扯下以免穿好的吸管掉落。

　　小結(jié)：小朋友們做出了各種各樣不同的漂亮的項鏈，我們都可以去參加舞會啦。

　　四、交流及展示幼兒制作的項鏈教師請幼兒將自己制作的項鏈戴到脖子上，請若干幼兒介紹自己的作品提問：你制作的項鏈有什么特點?你覺得人你現(xiàn)在美嗎?那我們一起去參加舞會好嗎?

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課我是讓幼兒根據(jù)顏色來排序的，以觀察性、開放性提問為中介，以誘發(fā)積極思維，大膽操作，自主表達(dá)為核心，通過動手、動口、動腦，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，在幼兒操作的時候，應(yīng)該關(guān)注到每一位幼兒，并肯定他們的每一件作品，讓幼兒有一種小小的成就感，就更能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。

項鏈教案模板2

　　活動目標(biāo)

　　1、在了解田鼠過冬方式的基礎(chǔ)上理解童話的主要內(nèi)容，初步歸納出童話的主題。

　　2、在運用減法算式題表示糧食遞減的過程中，進(jìn)一步感知0的'實際意義。

　　活動準(zhǔn)備

　　大書《田鼠太太的項鏈》、減法算式題若干、數(shù)字0、大黑板

　　活動過程

　　一、聽聽算算

　　1、導(dǎo)入

　　這幾天老師都在忙著做一本關(guān)于田鼠的書，就快做好了，你們想不想先聽聽這個故事?。抗适碌拿纸刑锸筇捻楁?。

　　2、分段講述故事，解決問題

　?、?講述故事第1～5頁：田鼠太太拿出了4袋谷子、2瓶花生仁和1個玉米換禮服去了，柜子里還剩多少谷子、多少花生仁、多少玉米呢？田鼠寶寶說：“怎么算出來的啊？”我們找個減法算式題幫他解釋解釋吧。（重點指導(dǎo)：在老師引導(dǎo)下說出減法算式的含義）

　　② 講述故事第6～7頁：田鼠太太拿出了2袋谷子、1瓶花生仁和4個玉米去換新褲子去了，快幫可憐的田鼠寶寶算算柜子里還剩幾袋谷子，幾瓶花生仁，幾個玉米呢？田鼠寶寶說：“谷子怎么會沒有了？騙人的，你們怎么算的啊？” 找個減法算式題幫他解釋解釋吧。（重點指導(dǎo)：能說出減法算式的含義；知道谷子被拿光了，可以用0表示，理解這里的0就是代表谷子沒有了）

　?、?講述故事第8～9頁：田鼠太太用4瓶花生仁和3個玉米去換鞋子，柜子里還剩多少糧食？我們找個算式題給他解釋一下好嗎？你們說說看田鼠太太要不要把這最后的糧食去換新鞋子？說說你的理由？（重點指導(dǎo)：理解4－4=0這道算式題表示花生仁沒有了）

　?、?講述故事第10頁。

　　二、想想說說

　　重點問題：

　　1、咦？田鼠太太不是為過冬預(yù)備了滿滿一柜子的糧食嗎，怎么會又累又餓，暈倒在雪地里了呢？

　　2、你覺得田鼠太太拿過冬的糧食去換新衣服、新鞋子值得嗎？

　　活動結(jié)束：

　　小朋友一起探討。

項鏈教案模板3

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　A、理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局及其表現(xiàn)主題的作用。

　　B、體會生動細(xì)膩的心理描寫及其對于人物形象塑造的作用。

　　C、學(xué)習(xí)根據(jù)小說的情節(jié)、人物形象、創(chuàng)作背景等要素理解小說的主題，訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞評價能力和批判性思維。

　　[教學(xué)重點]

　　目標(biāo)A、B

　　[教學(xué)難點]

　　目標(biāo)C

　　[教學(xué)設(shè)想]

　　1、第一課時，完成目標(biāo)1、2，第二課時完成目標(biāo)3。

　　2、通過品析文章的“出人意料”而“情理之中”的結(jié)尾，“失項鏈”的“偶然”與“必然”，開頭六段“背景”的描寫來理解“情節(jié)的作用”；通過“背景”與“借項鏈”“失項鏈”來理解“心理描寫”，通過分析討論“賠項鏈”“還債務(wù)”“明真相”來領(lǐng)會把握主題的方法。

　　3、抓住各部分的要點、關(guān)鍵詞句和片斷，從具體的語言出發(fā)去理解內(nèi)容與體會技法。

　　4、組織學(xué)生討論，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

　　第一課時

　　[教學(xué)要點]

　　1、整體閱讀訓(xùn)練與檢測

　　2、品析、討論情節(jié)

　　3、體會細(xì)膩深刻的心理描寫，初步把握人物形象

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入、出示目標(biāo)

　　從“預(yù)習(xí)提示”中對瑪?shù)贍柕逻@一形象的概括和所引起的爭論導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究的興趣和熱情，同時消除“預(yù)習(xí)提示”所帶來的負(fù)面影響（給學(xué)生先入為主的心理定勢）。

　　二、整體快速閱讀訓(xùn)練

　　要求：理清小說的情節(jié)，明確線索、順序；批注人物描寫，將揭示人物性格特征的詞句批注出來。

　　三、整體閱讀練習(xí)與檢測

　　一．字詞

　?。保x擇正確的注音

　　寒傖（A、chan B、chen) 謄（A、teng B、 juang）

　　租賃（A、lin B、len）褶（A、zhe B、zhe）

　　面面相＿＿（qu）氣＿＿(gai)

　　____(wei)幕＿＿(an)淡

　?。玻鶕?jù)解釋寫出詞語

　　Ａ．因為自己的樣子不如別人而感到慚愧（）

　?。拢蚴б舛鸩挥淇斓那榫w（）

　　二、簡要回答下列問題

　　1、按什么順序組織的？

　　2、小說以什么這線索來將情節(jié)串連起來？

　　3、說說你最欣賞的地方，并簡述理由。

　　4、給分開的各個部分加上小標(biāo)題。

　　5、根據(jù)小標(biāo)題簡要概括復(fù)述情節(jié)（不看課本，用自己的話）。

　　明確：（一）1、B、A、A、B、覷、慨、帷、黯 2、A、自慚形穢 B、惆悵

　?。ǘ?、事件的自然進(jìn)程 2、項鏈（物線） 3、不作具體要求4、背景、得請柬、借項鏈、失項鏈、賠項鏈、還債務(wù)、明真相（說得通即可，不強(qiáng)求統(tǒng)一）5、不能照本宣科，需概括

　　四、品析、討論情節(jié)的安排

　　（一）、梳理情節(jié)、理解情節(jié)設(shè)置的巧妙

　　十九世紀(jì)法國的城市可簡單分為以下幾個階層：大資產(chǎn)階級（貴族）、中小資產(chǎn)階級、城市平民、無產(chǎn)階級，假如我們以此為縱坐標(biāo)，而以課文的七個部分為橫坐標(biāo)，請畫出瑪?shù)贍柕潞驼煞虻牡匚蛔兓那€圖，并簡要解釋這樣畫的根據(jù)。

　　明確：情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)了地位的變化也即人物命運的變化，本文情節(jié)曲折，引人入勝。（見板書）

　　（二）、品析情節(jié)，體會情節(jié)的作用

　　1、從上圖可以看出，“失項鏈”是命運變化的轉(zhuǎn)折點。作者對此有一段感嘆，請找出。作者說：要是那時候沒有丟掉那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣呢？人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！這段話很明顯是針對“失項鏈”這件事而發(fā)出的感嘆。這段話的意思是什么？“失項鏈”是偶然的還是必然的。（結(jié)合文中的有關(guān)片斷來談）

　　明確：性格決定命運，情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量所推動的。

　　孤立地看“失項鏈”是一件偶然的事，但聯(lián)系全文（尤其是前文），可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格決定的，如果她不去借，那么也就不會丟，但她的性格促使她要去借，即便這次不丟項鏈，也會有其它甚至是更慘的事等著她；另一方面，在晚會上的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來的“趕快逃走”，在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。

　　2、其實，這篇小說中只有“失項鏈”這一個偶然嗎？小說的結(jié)尾作者才說出這掛項鏈?zhǔn)羌俚?，這個結(jié)尾“有些也人意料”，它合理嗎？前面作者有沒有暗示？為什么不在瑪?shù)贍柕氯ベr項鏈的時候設(shè)置一個情節(jié)，讓瑪?shù)贍柕轮理楁準(zhǔn)羌俚?，不用?jīng)受十年的磨難？

　　明確：一方面欣賞結(jié)尾的藝術(shù)，體會前面三處鋪墊的效果；另一方面進(jìn)一步理解情節(jié)的發(fā)展對于表現(xiàn)人物和主題的作用。如果在前面就讓她知道項鏈?zhǔn)羌俚?，也就不能充分表現(xiàn)虛榮的代價，也無法表現(xiàn)作者對愛慕虛榮追求享樂的諷刺。情節(jié)的發(fā)展有力地表現(xiàn)了人物性格。

　?。ㄈ?、欣賞心理描寫

　　1、剛剛我們欣賞了作者高超的結(jié)尾藝術(shù)，現(xiàn)在我們來看看開頭，小說的開端，很顯然是“得請柬”，那么作者在此之前為什么用了六段文章，近千字去寫一個背景，這個背景寫了什么內(nèi)容，請概括出來。它與后面的情節(jié)的關(guān)系是？主要采用什么人物描寫方法？請找出這一部分中的心理描寫，體會其所表現(xiàn)的心理及人物性格。

　　從情節(jié)的欣賞轉(zhuǎn)入對心理描寫的欣賞，既是對前面環(huán)節(jié)所學(xué)的運用，又自然引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　重點賞析兩組“夢想”。

　　明確：第一部分是對后文的鋪墊，是從面上去展現(xiàn)主人公的性格，也就是提供了一個性格背景，后面的情節(jié)是在這一背景下的自然發(fā)展。

　　這一背景主要寫了瑪?shù)贍柕碌默F(xiàn)實與夢想及它們之間的反差，她的痛苦來表現(xiàn)其愛慕虛榮、追求享樂的性格特征，主要采用的是心理描寫。

　　2、請描述出從“得請柬”到借到項鏈時瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓瘹v程。兩節(jié)中的心理描寫的方法有什么不同。

　　得請?zhí)焊吲d――懊惱――不耐煩――悲痛――平靜直接

　　借項鏈：郁悶不安憂愁――驚喜――猶豫不決――驚喜――遲疑直接與間接相結(jié)合

　　發(fā)現(xiàn)、發(fā)抖、出神－－－－遲疑而焦急－－－跑起來、摟、親、跑

　　無首飾的郁悶、不安、憂愁

　　發(fā)現(xiàn)鉆石項鏈的`激動、神往，

　　想開口借而唯恐對方拒絕的猶豫不安

　　終于得到對方允許的極度歡欣．興奮的心理變化的過程

　　淋漓盡致地揭示了她愛慕虛榮，追求享樂的精神世界．

　　3、這些心理描寫對于表現(xiàn)人物有什么作用？試比較《祝?！分斜憩F(xiàn)祥林嫂的描寫手法有何相同與不同之處。

　　明確：兩者相同的地方是都展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，《祝?！分兄饕峭ㄟ^人物的言行間接表現(xiàn)人物的心理，而本文主要直接的描繪心理（第一、二部分尤為典型）。這也是中西小說的不同的特點之一，中國小說重人物言行，西方小說重心理。

　　五、小結(jié)

　　情節(jié)設(shè)置的三個“是否”和心理描寫的作用

　　六、作業(yè)布置

　　小說以佛來思節(jié)夫人說出項鏈?zhǔn)羌俚臑榻Y(jié)尾，情節(jié)戛然而止，給人留下了無窮的想象的空間，請以情節(jié)設(shè)計的三個“是否”為要求，進(jìn)行合理想象，補寫小說的結(jié)尾，400字以內(nèi)。

　　板書設(shè)計

　　現(xiàn)實感覺夢想

　　外貌：美麗動人自己美麗、豐韻、嬌媚、聰明

　　出身：低微無法優(yōu)美的姿質(zhì)，溫柔的性情

　　婚姻：不如意只得生活住所

　　生活：拮據(jù) 穿---樸素粗陋不幸裝飾

　　住----寒傖黯淡痛苦生活方式

　　首飾------沒有苦惱傷心地位

　　被人艷羨

　　得人歡心

　　被人追求

　　愛慕虛榮、追求享樂

　　一、導(dǎo)入

　　請同學(xué)們談?wù)勛约貉a寫的結(jié)尾，并讓學(xué)生們評出最好一個，教師略作總結(jié)。

　　二、分析討論人物形象

　　1、提問：從上節(jié)課對情節(jié)和人物描寫的賞析中大家已經(jīng)很明顯地得出一個結(jié)論：瑪?shù)贍柕率且粋€愛慕虛榮、追求享樂的小資產(chǎn)階級婦女形象。現(xiàn)在請大家總結(jié)一下，她的這一性格特點在文中主要體現(xiàn)在哪些地方，作者對她持怎樣的態(tài)度。（注意，是概括性的總結(jié)）

　　明確：她的對豪華奢侈生活的夢想；她的痛苦無奈的感受；她借項鏈時的動作心理；她在舞會上的陶醉；她在舞會后的逃走

　　作者態(tài)度：諷刺

　?。隙ㄓ袑W(xué)生會涉及到她十年后的回想和小說的結(jié)尾，由此正好導(dǎo)入第二環(huán)節(jié)）

　　2、瑪?shù)贍柕碌男愿駜H僅是“愛慕虛榮、追求享樂”嗎？作者對她僅僅是諷刺嗎？請重點閱讀“還債務(wù)”和“明真相”兩部分。分析一下她的性格特征中是否還有其它的側(cè)面或者說她的性格是否有改變，如果有的話，是什么？請找出依據(jù)。

　　著重引導(dǎo)學(xué)生朗讀、品析以下片斷、設(shè)計如下問題來引導(dǎo)學(xué)生

　　1）賠項鏈的過程：她為什么不說明，不拖、不逃、不賴、不買一掛假的去騙？（可讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實，假如我們碰到這樣的情況會怎樣）

　　2）十年的生活及對生活的感受：她痛苦嗎？（比較前面的現(xiàn)實與夢想及感受）

　　3）她“一定得去告訴佛來思節(jié)夫人”：她為什么一定得去？（比較第一部分見佛來思節(jié)夫人的感受，有什么不同）

　　4）她“帶著天真得意的神情笑了”：為什么是得意的？

　　5）補寫一句瑪?shù)贍柕侣犝f項鏈?zhǔn)羌俚闹蟮纳袂?，動作或語言。

　　6）重新理解“一件小事可以敗壞你，也可以成全你”，你認(rèn)為“失項鏈”這件事是敗壞了她還是成全了她？（比較《母親》中的“母親”這一形象）

　　總結(jié)明確：瑪?shù)贍柕碌男愿窬哂胁煌膫?cè)面，且經(jīng)歷了一個變化發(fā)展的過程，如果說前半部分表現(xiàn)其“愛慕虛榮、追求享樂”的性格，那么，后半部分這側(cè)重于表現(xiàn)其“勇于承擔(dān)責(zé)任，誠實講信用”這一側(cè)面，由愛慕虛榮、追求享樂而變成“吃苦耐勞、自強(qiáng)務(wù)實”的性格特點，作者對這一點顯然是持贊賞態(tài)度的。

　　[這一環(huán)節(jié)當(dāng)是整節(jié)課的高潮，突破了人物形象，下面關(guān)于主題的討論已經(jīng)水到渠成]

　　三、討論小說的主題

　　1、小說的主題主要是通過人物形象的塑造來自然的完成的，正如對瑪?shù)贍柕逻@個人物形象存在著不同的理解一樣，對這篇小說的主題，歷來有較大的爭論，目前還在進(jìn)行之中，尚無權(quán)威定論。綜合這些爭論，大概有以下五種觀點（投影出示），你同意哪一種，理由是什么？

　　A、“小說尖銳地諷刺了虛榮心和追求享樂的思想”課文編寫者持這種觀點，“預(yù)習(xí)提示”中也是這樣表述的，這是一般認(rèn)可的看法。

　　B、小說尖銳地諷刺了小資產(chǎn)階級的虛榮心與追求享樂的思想

　　C、小說表現(xiàn)了小資產(chǎn)階級地位的不穩(wěn)定及對他們的這種尷尬處境的同情。

　　D、小說表現(xiàn)了人生的無常、命運的無常。

　　E、對女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情, 對其以誠實勞動償還債務(wù)的行為予以肯定，對主人公的虛榮心作了批評。

　　點撥：閱讀“單元知識”中關(guān)于小說主題的內(nèi)容，明確從三個維度去綜合把握

　　A、作品本身：情節(jié)、環(huán)境、人物、作者對人物的態(tài)度

　　B、作品的創(chuàng)作背景

　　C、生活實際