下面是范文網(wǎng)小編整理的青年教師手寫教案模板共3篇 幼兒教師手寫教案格式，供大家參閱。

青年教師手寫教案模板共1

　　師資隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)長期的系統(tǒng)工程，需要長抓不懈。青老教師要在繼承中不斷創(chuàng)新，在創(chuàng)新中不斷發(fā)展，繼續(xù)完善師資隊(duì)伍建設(shè)，開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)的新局面。下面就是小編給大家?guī)淼闹袑W(xué)教師青藍(lán)工程計(jì)劃，希望能幫助到大家!

　　20中學(xué)教師青藍(lán)工程計(jì)劃(一)

　　為促進(jìn)青年教師的全面發(fā)展，我校繼續(xù)采取教研組帶教，師徒結(jié)對的形式，落實(shí)“青藍(lán)工程”。根據(jù)教科室安排，我擔(dān)任楊老師和高老師的“師傅”。通過認(rèn)真分析兩位老師的原有水平、特長、優(yōu)勢，和需要提高的地方，本著專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)人反思的途徑，力求有效地提高兩位老師教學(xué)教研能力，制訂出本學(xué)期的師徒結(jié)對計(jì)劃如下：

一、能力提升途徑方法：

1、加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：指導(dǎo)徒弟利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、同伴互助等模式，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，做好讀書筆記，教學(xué)反思等，不斷內(nèi)化和建立起與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教育教學(xué)理論體系。針對本學(xué)科開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，吃透教材，不斷提高其業(yè)務(wù)水平。

2.提高他們教育教學(xué)水平。幫助楊老師和高老師制訂業(yè)務(wù)進(jìn)修計(jì)劃，熟悉美術(shù)課程各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、制訂授課計(jì)劃、編寫與修改教案，幫助提高課堂組織能力，提高講課質(zhì)量和實(shí)踐動(dòng)手能力。指導(dǎo)參與教學(xué)改革、課程建設(shè)與教學(xué)研究，做好教學(xué)總結(jié)。

3、開展互助備課，經(jīng)常性要求徒弟“一課多上”，并不斷修改完善教學(xué)設(shè)計(jì)。

4、師徒間不定時(shí)開展問題教研，討論解決教育教學(xué)實(shí)際中的疑難問題，開展專題研究或課題研究，形成個(gè)性化教學(xué)能力，提升教科研能力和水平。

5、強(qiáng)化教師的反思意識(shí)和反思習(xí)慣，要求兩位老師記錄在教育教學(xué)實(shí)際中的所思、所感;撰寫教后反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與教育教學(xué)論文等，加快其從經(jīng)驗(yàn)型向反思型、研究型、學(xué)者型教師的轉(zhuǎn)型。

二、基本要求：

1、師徒雙方相互堅(jiān)持聽課，每學(xué)期師徒間互相聽課5至10節(jié)，聽后及時(shí)交流，師傅定期檢查徒弟的備課筆記，并寫出簡短的檢查意見。

2、要求兩位老師認(rèn)真寫課后反思(每課一篇)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與教育教學(xué)論文(每學(xué)期1篇)。

3、要求楊老師和高老師每學(xué)年在組內(nèi)至少舉行一次匯報(bào)課。

4、推薦教學(xué)理論書籍給他們，要求他們每學(xué)期至少研讀一本教育教學(xué)理論專著或選讀各類教育教學(xué)報(bào)刊，并撰寫讀書筆記。

　　20中學(xué)教師青藍(lán)工程計(jì)劃(二)

——胡冰 在上學(xué)期參加了學(xué)校的“青藍(lán)工程”，很榮幸和楊偉鋒老師結(jié)為師徒，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我不斷提高教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)一步搞好教學(xué)教研工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，探求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效途徑。我作為教育道路上的初學(xué)者，在師傅楊偉鋒老師的帶領(lǐng)下成功的邁出了第一步。在這學(xué)期，“青藍(lán)工程”繼續(xù)進(jìn)行，我也將在師傅楊偉峰老師的帶領(lǐng)下繼續(xù)進(jìn)步，這學(xué)期我制定了如下徒弟學(xué)習(xí)計(jì)劃：

一、教育、教學(xué)

1、虛心向師傅學(xué)習(xí)，主動(dòng)請教。虛心好學(xué)、勇于實(shí)踐，逐步累積教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn);

2、根據(jù)師徒實(shí)際，確定每學(xué)期專業(yè)發(fā)展的具體目標(biāo)。主動(dòng)邀請師傅聽課，隨時(shí)匯報(bào)自己的教學(xué)情況，請教教育教學(xué)難題;

3、每月至少聽師傅一節(jié)課，并認(rèn)真做好聽課記錄及課后反思;

4、根據(jù)實(shí)際情況，制定上公開課。準(zhǔn)備規(guī)范的教案、教學(xué)內(nèi)容等材料;

二、師德修養(yǎng)

　　初中生有著水晶般的童心和好奇心，有那鉆石般的童真。教師應(yīng)該用無限熱情，無限希望，無限愛去愛護(hù)他們，我把初一的學(xué)生比作幼苗;比作新玉，我們教師應(yīng)該悉心的澆灌他們、培育他們;呵護(hù)他們、雕琢他們。在楊老師的支持和帶領(lǐng)下，我將用各種方式、方法來了解學(xué)生：在日常生活中以“父母”的身份細(xì)心關(guān)心體貼他們;在教育教學(xué)中以“嚴(yán)師”的角度耐心啟發(fā)引導(dǎo)他們;不厭其煩地教導(dǎo)指正、循循善誘;在游戲活動(dòng)中以“玩伴”的角色信任鼓勵(lì)他們。走進(jìn)他們的心靈世界，與他們同舞同歌，同喜同憂，同玩同樂，處處與孩子們打成一片，智慧的施愛，用愛心譜寫一曲優(yōu)美的旋律，讓愛心的種子撒滿他們成長的道路。

三、及時(shí)反思

　　上學(xué)期通過和師傅的溝通交流以及聽師傅的課，我深刻的認(rèn)識(shí)到反思是教育教學(xué)過程中很重要的因素，它可以使教育教學(xué)有很大的收獲，可以使我更快的進(jìn)步和成長。并對孩子的學(xué)習(xí)狀況做出及時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，對自身的教育教學(xué)行為做出改進(jìn)。所以我要多和同事進(jìn)行討論，獲得廣泛而深入的評(píng)價(jià)反思信息，找出改進(jìn)教學(xué)效果的方法和提高教學(xué)技能的對策。

　　總之，在以后的工作中要不斷地向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)。加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)，要努力鉆研業(yè)務(wù)，敬業(yè)愛生，為人師表，爭取做一位優(yōu)秀的教師，不斷增加自身的人文底蘊(yùn)，使自己在學(xué)生的心目中永遠(yuǎn)有一種和藹可親的好老師。

　　20中學(xué)教師青藍(lán)工程計(jì)劃(三)

　　本學(xué)年根據(jù)我校實(shí)行“青藍(lán)工程”的安排，我繼續(xù)與李永強(qiáng)老師結(jié)成師徒對子。一學(xué)期以來，李老師在教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)管理方面都有了很大的提高。在今后的教學(xué)中我將認(rèn)真按照學(xué)校要求結(jié)合老師的實(shí)際有針對性的開展互教互學(xué)活動(dòng)，在共同交流、學(xué)習(xí)的過程中，做到教學(xué)相長，共同進(jìn)步。本學(xué)年在認(rèn)真分析老師的教學(xué)現(xiàn)狀和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課改和學(xué)校教學(xué)要求，我制訂出本學(xué)期的師徒結(jié)對計(jì)劃如下：

一、主要任務(wù)

　　本著專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)人反思的途徑，利用學(xué)習(xí)型教研、教學(xué)型教研、研究型教研的方法，有計(jì)劃、分步驟、講實(shí)效地提高青藍(lán)工程的效能，擬定以下主要任務(wù)。

1、理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：師傅指導(dǎo)徒弟利用讀書活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)教研、同伴互助等模式開展學(xué)習(xí)型教研，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，特別是國家基礎(chǔ)教育課程改革相關(guān)理論，做好讀書筆記，建立讀書時(shí)間、實(shí)踐反思等專欄，不斷內(nèi)化和建立起與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教育教學(xué)理論體系。針對本學(xué)科開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，吃透教材，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平。

2、教學(xué)實(shí)踐：開展教學(xué)教研師徒結(jié)對，開展互助備課，實(shí)現(xiàn)徒弟的“一課多上”(在本班上，修改教學(xué)預(yù)設(shè)，再到師傅班上)和一課多案(在師傅指導(dǎo)下不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì));有計(jì)劃的為老師上好指導(dǎo)課;由老師上好探究課。

3、教育教學(xué)研究：師徒間定時(shí)或不定時(shí)開展問題教研，討論解決教

　　育教學(xué)實(shí)際中的疑難問題，并形成每學(xué)年1個(gè)研究專題，開展專題研究或課題研究，形成個(gè)性化教學(xué)能力，提升師徒的教科研能力和水平。

4、班級(jí)管理：確立課堂為學(xué)校德育主陣地，以培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣和行為習(xí)慣為抓手，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和班級(jí)文化，構(gòu)建家庭、社會(huì)、學(xué)校三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，拓寬、整合、優(yōu)化德育內(nèi)容、途徑、方法，形成三位一體的教育體系。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：強(qiáng)化教師的反思意識(shí)和反思習(xí)慣，記錄在教育教學(xué)實(shí)際中的所思、所感;撰寫教后反思(每課1篇)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與教育教學(xué)論文等，加快教師思維方式的轉(zhuǎn)化和優(yōu)化，把公共知識(shí)內(nèi)化為個(gè)人知識(shí)，從經(jīng)驗(yàn)型向反思型、研究型、學(xué)者型教師的轉(zhuǎn)型。

二、基本要求

1、積極開展師徒間互相聽課，認(rèn)真做好有聽課記錄、評(píng)課意見。

2、要求認(rèn)真寫教后反思(每課1篇)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與教育教學(xué)論文。

3、老師主動(dòng)推薦教學(xué)理論書籍給我，要求她每學(xué)期至少研讀一本教育教學(xué)理論專著或選讀各類教育教學(xué)報(bào)刊，并撰寫讀書筆記。

4、積極創(chuàng)造條件希望能夠在校內(nèi)舉行一次匯報(bào)課。

5、我本人制定一份培訓(xùn)計(jì)劃，撰寫一份培訓(xùn)總結(jié)。

6、積極完成學(xué)校組織的其他活動(dòng)任務(wù)。

　　20年月

　　青藍(lán)工程計(jì)劃

　　20中學(xué)教師青藍(lán)工程計(jì)劃(四)

　　本年度我校繼續(xù)實(shí)行“青藍(lán)工程”，我仍然擔(dān)任董建民老師的師傅。在過來一年的師徒結(jié)對活動(dòng)中，我們互相學(xué)習(xí)，互相幫助，提高了我們的素質(zhì)，同時(shí)我發(fā)現(xiàn)董老師有自己的特長、優(yōu)勢，也有需要提高的地方，為了更好的揚(yáng)長補(bǔ)短，使他盡快的成長起來，結(jié)合她的原有水平，制訂出本學(xué)期的師徒結(jié)對計(jì)劃如下：

　　一.主要任務(wù)

　　本著專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)人反思的途徑，利用學(xué)習(xí)型教研、教學(xué)型教研、研究型教研的方法，有計(jì)劃、分步驟、講實(shí)效地提高董老師的綜合素質(zhì)，特?cái)M定以下主要任務(wù)。

1、理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：師傅指導(dǎo)徒弟利用讀書活動(dòng)、平日教研、同伴互助等模式開展學(xué)習(xí)型教研，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，特別是國家基礎(chǔ)教育課程改革相關(guān)理論，做好讀書筆記，不斷內(nèi)化和建立起與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教育教學(xué)理論體系。針對本學(xué)科開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，吃透教材，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平。

2、教學(xué)實(shí)踐：開展教學(xué)教研師徒結(jié)對，開展互助備課，實(shí)現(xiàn)徒弟的“一課多上”(在本班上，修改教學(xué)預(yù)設(shè)，再到師傅班上)和一課多案(在師傅指導(dǎo)下不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì));每學(xué)期師傅為徒弟至少上好4節(jié)指導(dǎo)課、徒弟上好4節(jié)探究課，。

3、教育教學(xué)研究：師徒間定時(shí)或不定時(shí)開展問題教研，討論解決教育教學(xué)實(shí)際中的疑難問題，并形成每學(xué)年1個(gè)研究專題，開展專題研究或課題研究，形成個(gè)性化教學(xué)能力，提升師徒的教科研能力和水平。

4、班級(jí)管理：在班級(jí)管理方面，師傅要經(jīng)常幫助徒弟解決一些班級(jí)管理方面的疑惑，以培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣和行為習(xí)慣為抓手，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和班級(jí)文化，構(gòu)建家庭、社會(huì)、學(xué)校三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，拓寬、整合、優(yōu)化德育內(nèi)容、途徑、方法，形成三位一體的教育體系。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：強(qiáng)化教師的反思意識(shí)和反思習(xí)慣，記錄在教育教學(xué)實(shí)際中的所思、所感;撰寫教后反思(每課1篇)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與教育教學(xué)論文(每學(xué)期1篇)等，加快教師思維方式的轉(zhuǎn)化和優(yōu)化，把公共知識(shí)內(nèi)化為個(gè)人知識(shí)，從經(jīng)驗(yàn)型向反思型、研究型、學(xué)者型教師的轉(zhuǎn)型。

二、基本要求

1、指導(dǎo)徒弟認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”，熟悉教材，對學(xué)科教學(xué)任務(wù)有較全面的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)徒弟掌握教學(xué)常規(guī)。

2、每周師徒間互相聽課至少1節(jié)，課前，師傅要幫助徒弟選著合適的素材，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理教案，將上課需要注意的問題和一定要講的知識(shí)點(diǎn)告訴徒弟。師徒要認(rèn)真寫好聽課記錄和評(píng)課意見，每一個(gè)細(xì)節(jié)要做好詳細(xì)的記錄，盡量找出需要改進(jìn)的地方，認(rèn)真寫教后反思(每課1篇)并及時(shí)交流。

3、每學(xué)期師傅為徒弟至少上好4節(jié)指導(dǎo)課、徒弟上好4節(jié)探究課，要求師徒每一節(jié)課都要充分準(zhǔn)備，不管是教具、教學(xué)過程都精心設(shè)計(jì)，靈活處理好課堂生成，盡量把最好的方面展示出來。

4、師傅每學(xué)期在學(xué)校上一節(jié)觀摩課，徒弟在校內(nèi)舉行一次匯報(bào)課。

5、積極鼓勵(lì)董老師在全縣范圍內(nèi)傷一節(jié)高水平的公開課。

6、師徒間定時(shí)或不定時(shí)開展問題教研，討論解決教育教學(xué)實(shí)際中的疑難問題，并形成每學(xué)年1個(gè)研究專題，并對她進(jìn)行課題研究指導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)階段性成果并進(jìn)行交流推廣。

7、要求師徒弟認(rèn)真寫好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與教育教學(xué)論文(每學(xué)期1篇)。

8、師傅要把多年來查閱的有關(guān)資料、積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無保留的傳授給她。把有價(jià)值的教學(xué)理論書籍給徒弟，要求她們每學(xué)期至少研讀一本教育教學(xué)理論專著或選讀各類教育教學(xué)報(bào)刊，并撰寫讀書筆記。

9、我本人制定一份培訓(xùn)計(jì)劃，撰寫一份培養(yǎng)青年教師的專題總結(jié)。

10、培訓(xùn)結(jié)束后，收集有關(guān)材料送交教導(dǎo)處存檔。

　　董老師在教學(xué)有虛心好學(xué)的熱情，也有一定的創(chuàng)新意識(shí)，在我的悉心指導(dǎo)下，加上她的努力，她一定會(huì)成為學(xué)生愛戴，家長肯定，社會(huì)贊譽(yù)的優(yōu)秀教師。

青年教師手寫教案模板共2

　　課 題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)過程：

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：

青年教師手寫教案模板共3

　　手寫教案與電子教案

【篇1：手寫教案】

[手寫教案]

　　我們學(xué)校規(guī)定教齡滿一定年限就不用手寫教案，可以采用電子教案進(jìn)行備課，手寫教案。

　　我已經(jīng)達(dá)到了學(xué)校規(guī)定的年限，因此我從不手寫教案。我也一直認(rèn)為這是理所當(dāng)然的事，同時(shí)我還自信得認(rèn)為學(xué)校老師中沒有誰會(huì)這么傻，明擺著可以省力的事卻不去省力。

　　今天下午放學(xué)時(shí)，我正準(zhǔn)備回家，可是剛從樓上走到樓下，原本下停的雨又突然下大了，無可奈何的我走進(jìn)了在一樓一年級(jí)辦公室。隨便找了個(gè)位置坐下來，同時(shí)順手拿起桌子上的手寫教案，在教案封面上我清楚的看到吳xx的名字?！鞍。瑓抢蠋熯€沒評(píng)高級(jí)呀？”要說明，我只所以會(huì)這樣吃驚的問，原因有二。其一，因?yàn)閷W(xué)校里大部分老師評(píng)上小教高級(jí)，也早達(dá)到學(xué)校的規(guī)定的不用手寫教案的年限。換句話說，大家都認(rèn)為手寫教案的老師都是還沒有評(píng)上或正在參評(píng)小教高級(jí)的年青教師們，教案《手寫教案》。其二，是我按年齡推測，覺得吳老師的年齡應(yīng)該與我相仿。這時(shí)，正在批改作業(yè)的朱老師接道：“哪里是沒評(píng)上小高呀，吳老師是已經(jīng)養(yǎng)成每天手寫教案的習(xí)慣了?！薄鞍?，??這，這習(xí)慣可真好！”我支支吾吾的喃喃自語。

　　雨又漸漸變小了，我匆匆離開了一年級(jí)辦公室回到家中?？墒菂抢蠋熌嵌硕苏氖謱懡贪竻s在我腦中怎么也抹不去。同樣都是具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，我是從來不手寫教案，還常常認(rèn)為自己是用心教學(xué)的老師。而吳老師卻每天都在手寫教案，而且手寫教案對于她來說已經(jīng)成為一種習(xí)慣，就象每天吃飯、睡覺一樣??

　　每天動(dòng)手寫教案，這也是我曾經(jīng)的習(xí)慣。可不知哪天開始，我不再寫了。其實(shí)關(guān)鍵并不在寫不寫教案，而是不寫教案的同時(shí)也不再閱讀教學(xué)雜志,不再學(xué)習(xí)??這時(shí)，我突然明白了，為什么我現(xiàn)在進(jìn)入教學(xué)的“高原期”，舉步為艱。其實(shí)教學(xué)本沒有什么真正的“高原期”，只是參加工作多年后，自己認(rèn)為有了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就不再象剛開始工作時(shí)虛心好學(xué)，還常常是倚老賣老放松自我，自然教學(xué)生涯也就進(jìn)入了所謂的“高原期”。

【篇2：教師備課到底是電子版好還是手寫好】

　　教師備課到底是電子版好還是手寫好 大概在七、八年前，教師流行電腦備課。電腦備課有很多好處被教師們認(rèn)識(shí)到：

1、電腦備課字跡清晰整齊，彌補(bǔ)了教師書寫不規(guī)范不工整的缺憾。 2、電腦備課好保存，在電腦中、u盤中、手機(jī)中還有已經(jīng)過時(shí)的軟盤都可以簡單的保存。

3、電腦備課容易修改，不會(huì)像手寫的那樣留著臟亂的涂涂改改的筆記，同時(shí)在修改中也可以很容易的保存一份原稿，作為資料。

4、電腦備課可以無限量地打印份數(shù)，在進(jìn)行備課交流中可以人手一份。

5、電腦備課更可以快速的通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。

　　簡單一說，電腦備課就有這么多好處。盡管當(dāng)時(shí)自己的打字速度不是很快，還是學(xué)著用電腦備課。一個(gè)大循環(huán)教下來，積累了完整的備課資料。

　　但現(xiàn)在有很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)怕教師不認(rèn)真?zhèn)湔n，或者干脆不備課，直接上交以前的教案，不許教師交電子版的教案，一律手寫。對這一現(xiàn)象談一談自己的看法：

1、每當(dāng)期末學(xué)校檢查完教師的備課后，一般都發(fā)還給教師做為下次備課的資料。有的教師就照抄一遍，即便是用手寫的備課，其效果同電腦打印沒有太大區(qū)別，只是給教師贈(zèng)加了一些體力勞動(dòng)而已。如果教師利用這些時(shí)間進(jìn)行教案的修改，進(jìn)行教材的鉆研，比抄備課更有益的多。

2、一律手寫備課也說明了領(lǐng)導(dǎo)對教師的工作不理解，對于部分教師特別是在電腦方面比較擅長的教師，反而阻礙了這些教師能力的發(fā)揮，忽視了教師的潛能，阻止了教師的個(gè)性發(fā)展。“疑人不用，用人不疑”這句話我想大家都知道，既然將教學(xué)任務(wù)交給了教師，就應(yīng)該給與教師完全的信任。當(dāng)然，不是每位教師都是自覺性很強(qiáng)的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以用一些方法進(jìn)行管理。比如：針對教師教案的復(fù)備、小結(jié)進(jìn)行檢查。

3、有些領(lǐng)導(dǎo)看著自己學(xué)校的教師有空閑時(shí)間就臉色難看，恨不得教師一天到晚工作才好。這些領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該想想，如果教師都累倒了，或者沒有充沛的精力工作，能搞好教學(xué)嗎？教學(xué)質(zhì)量能提高嗎？我認(rèn)識(shí)一位精神科的大夫，說現(xiàn)在三十多歲的教師得抑郁癥的特別多，都是因?yàn)楣ぷ鲏毫Υ螅惺懿?/p>

　　了?，F(xiàn)在都在給學(xué)生減負(fù)，難道不知道教師同樣也需要減負(fù)嗎？教師都沒有一個(gè)健康的心理，能教出健康的學(xué)生來嗎？所以，我的想法是：不管是手寫還是電子版，沒有絕對的好與壞之分，這僅僅是一個(gè)備課的形式，老師的備課必須認(rèn)真對待，也就是要做到精心備好每一堂課，這才是最重要。如果用手寫只是拿一本教案書，一字不差的照抄，不留一點(diǎn)自己的東西，或者電子版教案直接從網(wǎng)上下載，不經(jīng)過任何修改，不符合上課實(shí)際或者漏洞百出，都等于沒有備課，不如不被課。

　　一點(diǎn)想法，與朋友們一起探討。

【篇3：手寫教案模板】

　　示例：（紅字表示解釋部分）

一、授課題目；（指章、節(jié)（或一次課）的主題、題目）

二、授課時(shí)數(shù)；（2-4課時(shí)）

三、實(shí)施日程；（周別、上課時(shí)間）

四、教學(xué)目標(biāo)；（包含①知識(shí)與能力（應(yīng)知、應(yīng)會(huì)）；②情感、態(tài)度、價(jià)值觀（思想品德、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育）；③安全教育（實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)課）

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)；

　　教學(xué)重點(diǎn)，指教學(xué)大綱的重點(diǎn)內(nèi)容或本次課要解決的關(guān)鍵性問題，是為了達(dá)到確定的教學(xué)目的而必須著重講解和分析的內(nèi)容，也指學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)和技能，實(shí)踐教學(xué)還包括實(shí)踐操作訓(xùn)練的主要指導(dǎo)要點(diǎn)；

　　教學(xué)難點(diǎn)，是就學(xué)生的接受情況而言的，指本次課學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容不能理解或理解有困難的知識(shí)點(diǎn)和難以掌握的技能點(diǎn)，即可確定為教學(xué)難點(diǎn)。

六、教學(xué)方法、教學(xué)手段

　　是根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)方式（講授、演示、實(shí)驗(yàn)、實(shí)作、討論、案例分析、仿真或真實(shí)現(xiàn)場實(shí)作指導(dǎo)等）、教學(xué)輔助手段（教具、模型、圖表、實(shí)物、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施設(shè)備，以及特殊教學(xué)或?qū)嵺`環(huán)境等）、師生互動(dòng)、板書等的設(shè)計(jì)。要能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能。

七、課前教學(xué)資源準(zhǔn)備（教學(xué)中采用的多媒體環(huán)境，實(shí)物投影儀；多媒體課件或想關(guān)圖片、文字、視頻資料、教具模型等的準(zhǔn)備情況）

八、教學(xué)內(nèi)容與過程設(shè)計(jì)（體現(xiàn)教學(xué)步驟，包括時(shí)間分配和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程）

　　這一部分是授課的重點(diǎn)，是教案的主體部分，因課程和不同的教師教法各異。應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)安排、教學(xué)方法的具體運(yùn)用等環(huán)節(jié)。這一部分的編寫要做到教學(xué)步驟、內(nèi)容綱要和教法設(shè)計(jì)相結(jié)合，不僅便于教師自己課堂教學(xué)，也便于別人（甚至外行）亦能通過閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動(dòng)情況和本堂課講授的內(nèi)容要點(diǎn)。

　　教學(xué)步驟（環(huán)節(jié)）：要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，劃分出若干環(huán)節(jié)或步驟，如①復(fù)習(xí)舊課、②導(dǎo)入新課；③重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的講解、演示；④提問或操練；⑤課堂討論；⑥作業(yè)（思考題）布置；⑦本節(jié)課的歸納總結(jié)等，并考慮它們的時(shí)間分配、具體方法和輔助手段（教具及現(xiàn)代教學(xué)手段）的應(yīng)用，相互間的銜接、過渡，以及板書的協(xié)調(diào)等，充分反應(yīng)教師教學(xué)設(shè)計(jì)思想，體現(xiàn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和風(fēng)格。 九、教學(xué)反思

　　教學(xué)反思是指教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對象，對自己所做出的某種教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的活動(dòng)。

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