下面是范文網(wǎng)小編分享的通用教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇(教學(xué)設(shè)計(jì)與教案)，供大家參考。

通用教學(xué)設(shè)計(jì)共1

【教學(xué)內(nèi)容分析】

　　本節(jié)課分成以下幾個(gè)內(nèi)容：

1、了解什么是通用技術(shù)。

2、了解技術(shù)設(shè)計(jì)基本知識(shí)和技術(shù)教育理論。

3、從感性上認(rèn)識(shí)通用技術(shù)的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4、初步了解學(xué)習(xí)一門課程所應(yīng)該掌握的方法。

【教學(xué)對(duì)象分析】

　　這門課程面對(duì)的是普通中學(xué)的高中生，在目前高考的指揮棒下，學(xué)生是在很大程度上不會(huì)關(guān)注并積極參與這門課程。換個(gè)角度，自己在學(xué)生這個(gè)角度來考慮，自己在又會(huì)怎么做？ 因此只有在深入對(duì)學(xué)生的調(diào)查了解的情況下，才能更好的實(shí)施教學(xué)。應(yīng)該在教學(xué)的過程中注意教學(xué)案例的選擇，由簡到難的分析，有效的設(shè)置情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，另外，要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，比如，環(huán)保精神、愛國主義精神、團(tuán)體合作精神以及創(chuàng)新性的培養(yǎng)。 【教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)】 1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）了解現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的通用技術(shù)內(nèi)容；

（2）明確課程意義、內(nèi)容、要求，明確學(xué)習(xí)本課的重要性； （3）初步掌握學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)方法； 2.過程與方法目標(biāo)：

　　初步了解通用技術(shù)的課程特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法 （1）培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析問題的能力。 （2）掌握現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的通用技術(shù)內(nèi)容。 3.態(tài)度和情感：

　　樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，逐步養(yǎng)成勤于思考問題的好習(xí)慣；提高學(xué)生的集體團(tuán)隊(duì)合作精神；激發(fā)愛國主義情操。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1.重點(diǎn)：

（1）明確學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程的重要性 （2）掌握通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方法 2.難點(diǎn)：

　　掌握通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方法 【教學(xué)資源】 多媒體課件 【教學(xué)過程】

　　自我介紹：????

　　我很高興能同你們共同探討學(xué)習(xí)通用技術(shù)課，我愿意和大家一起努力，為實(shí)現(xiàn)你們的理想目標(biāo)而共同努力。 《通用技術(shù)》對(duì)同學(xué)們來說是一門全新的課程，對(duì)于老師來說也是如此。對(duì)于一門新的課程，主要掌握好三個(gè)問題：學(xué)什么？為什么學(xué)？怎樣學(xué)？這節(jié)課我們就一起來探討這三個(gè)問題？ 首先請(qǐng)大家閱讀教科書封底。 [導(dǎo)入新課] 大家看到通用技術(shù)這門課程共有9本必修和選修行教材，除了技術(shù)與設(shè)計(jì)1與2 以外，你對(duì)哪本書最感興趣？ [課件演示] 高中通用技術(shù)的主要內(nèi)容: 高中通用技術(shù)的主要內(nèi)容可分為必修和選修兩部分。必修包括《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》和《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》，選修包括《家政與生活技術(shù)》《電子控制技術(shù)》《簡易機(jī)器人制作》《服裝及其設(shè)計(jì)》《建筑及其設(shè)計(jì)》《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)》《汽車駕駛與保養(yǎng)》。 課程結(jié)構(gòu)及學(xué)分設(shè)置

　　必修模塊：《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》（2學(xué)分）

“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”是普通高中通用技術(shù)學(xué)習(xí)的導(dǎo)入模塊。旨在使學(xué)生理解技術(shù)及其性質(zhì)，經(jīng)歷一般的技術(shù)設(shè)計(jì)過程，并在九年義務(wù)教育中的勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，形成結(jié)構(gòu)較為完整的技術(shù)素養(yǎng)。具體內(nèi)容有技術(shù)及其性質(zhì)、設(shè)計(jì)過程、設(shè)計(jì)的交流、設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)四個(gè)部分。

《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》（2學(xué)分）

“技術(shù)與設(shè)計(jì)2” 是“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”基礎(chǔ)上的必修模塊。具體內(nèi)容為具有典型意義的專題性技術(shù)設(shè)計(jì)，共設(shè)“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”“流程與設(shè)計(jì)”“系統(tǒng)與設(shè)計(jì)”“控制與設(shè)計(jì)”四個(gè)主題。 選修模塊：電子控制技術(shù)（2學(xué)分）

　　電子控制技術(shù)是一門運(yùn)用電子電路實(shí)現(xiàn)信息或能量改變的技術(shù)。它不僅提高了生產(chǎn)自動(dòng)化程度，而且走進(jìn)千家萬戶，成為生活中的重要幫手。本模塊提供了學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和制作電子控制系統(tǒng)的機(jī)會(huì)，以使學(xué)生接觸和嘗試解決更具有趣味、更富有價(jià)值的技術(shù)問題。

　　本模塊由4個(gè)主題組成：A.傳感器、B.數(shù)字電路、C.電磁繼電器、D.電子控制系統(tǒng)及其應(yīng)用。 建筑及其設(shè)計(jì)（2學(xué)分）

　　人們的生活離不開建筑，將建筑物設(shè)計(jì)得合理、適用、美觀，可以便利和美化我們的生活。 本模塊由4個(gè)主題組成：A.建筑與文化、B.建筑結(jié)構(gòu)及其簡單設(shè)計(jì)、C.建筑材料及其加工、D.建筑構(gòu)造及其設(shè)計(jì)。 簡易機(jī)器人制作（2學(xué)分）

　　單片機(jī)技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)的一個(gè)分支，是簡易機(jī)器人的核心元件。日常生活中的VCD機(jī)、DVD機(jī)、數(shù)字電視機(jī)、自動(dòng)洗衣機(jī)、空調(diào)及其遙控器等設(shè)備都使用著各種各樣的單片機(jī)，同時(shí)，在工業(yè)控制、智能機(jī)器、智能武器、智能化儀表和儀器等領(lǐng)域，它也得到了廣泛地應(yīng)用。

　　本模塊由3個(gè)主題組成：A.單片機(jī)及其控制程序、B.單片機(jī)與控制電路、C.單片機(jī)與傳動(dòng)機(jī)械。

　　現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)（2學(xué)分）

　　農(nóng)業(yè)技術(shù)是技術(shù)領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)對(duì)于人類的生活以及社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著越來越大的影響。本模塊以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的理念、技術(shù)和試驗(yàn)方法為主,為學(xué)生提供了接觸一些實(shí)用的農(nóng)業(yè)新技術(shù)的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)及其新技術(shù)的親近感，增強(qiáng)他們參與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的意識(shí)。 本模塊的內(nèi)容為專題設(shè)置。根據(jù)我校所處地區(qū)的特點(diǎn)及我校的實(shí)際情況，按照選修模塊的教學(xué)要求，學(xué)生選擇以下兩個(gè)專題進(jìn)行開設(shè)：A.綠色食品、B.農(nóng)副產(chǎn)品的營銷。 家政與生活技術(shù)（2學(xué)分）

　　家政是指以提高家庭生活質(zhì)量為目的，綜合運(yùn)用各方面的知識(shí)，對(duì)家庭生活進(jìn)行科學(xué)化設(shè)計(jì)與管理。家庭生活中技術(shù)的應(yīng)用，是家政的重要內(nèi)容之一，它可以使家政理念更好地發(fā)揮作用。本模塊所涉及的內(nèi)容對(duì)保證家庭經(jīng)濟(jì)生活的有效運(yùn)轉(zhuǎn)和家庭成員的身心健康十分重要。 本模塊由4個(gè)主題組成：A.家政概述、B.家庭管理、C.家庭理財(cái)、D.家庭保健。 服裝及其設(shè)計(jì)（2學(xué)分）

　　服裝是人們穿在身上的技術(shù)產(chǎn)品，反映著時(shí)代的文化特征。隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展、人民生活水平和生活情趣的不斷提高，服裝設(shè)計(jì)日益成為美化人們服飾和提高人們生活質(zhì)量的一項(xiàng)重要的生活技術(shù)。

　　本模塊由4個(gè)主題組成：A.服裝與材料、B.服裝與文化、C.著裝設(shè)計(jì)、D.服裝設(shè)計(jì)。 汽車駕駛與保養(yǎng)（2學(xué)分） 隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，汽車駕駛技術(shù)逐漸成為人們常用的技術(shù)。本模塊可使學(xué)生在學(xué)習(xí)汽車駕駛技術(shù)的過程中，深化對(duì)結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)與控制等技術(shù)與設(shè)計(jì)思想方法的理解，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)技術(shù)的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)技術(shù)實(shí)踐能力。

　　本模塊由4個(gè)主題組成：A.汽車構(gòu)造與工作原理、B.汽車駕駛有關(guān)法規(guī)、C.汽車駕駛技術(shù)、D.汽車?yán)斜ｐB(yǎng)。

　　修完必修的2個(gè)模塊并獲得4個(gè)學(xué)分，作為高中畢業(yè)的最低要求。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和未來就業(yè)或升學(xué)的需要修學(xué)選修模塊。建義具有工科、農(nóng)科取向的學(xué)生在獲得必修的4個(gè)學(xué)分之后至少再選修4個(gè)學(xué)分，即共獲得8個(gè)學(xué)分。

一、什么是技術(shù)？什么是通用技術(shù)？（學(xué)什么） 1.技術(shù)有廣義技術(shù)和狹義技術(shù)。

　　廣義技術(shù)：大體上指人類改造自然、改造社會(huì)和改造人本身的全部活動(dòng)中，所應(yīng)用的一切手段和方法的總和。簡言之，一切有效用的手段和方法都是技術(shù)。

　　狹義技術(shù)：是“人類為了滿足社會(huì)需要而依靠自然規(guī)律和自然界的物質(zhì)、能量和信息來創(chuàng)造、控制、應(yīng)用和改造人工自然系統(tǒng)的手段和方法?！?/p>

　　狹義技術(shù)，就是通常所說的技術(shù)。是具體“技術(shù)工作”中的技術(shù)，是生產(chǎn)技術(shù)、工作技術(shù)、建筑技術(shù)、醫(yī)療技術(shù)、駕駛技術(shù)等，是針對(duì)人與自然的技術(shù)。

2.通用技術(shù)：通用技術(shù)是指信息技術(shù)之外的，較為寬泛的，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)。是日常生活中應(yīng)用廣泛，對(duì)廣大同學(xué)的發(fā)展具有廣泛影響和遷移價(jià)值的技術(shù)。

3.通用技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)課的區(qū)別

　　勞技課的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣，著重教會(huì)學(xué)生某一基本技能，如維修摩托車、木匠等。

　　通用技術(shù)教育既區(qū)別于專攻一技之長的職業(yè)技術(shù)教育，也區(qū)別于強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的德育功能加上技能培訓(xùn)的傳統(tǒng)的勞技課程。它要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，要提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。它的內(nèi)容需要現(xiàn)代化，需要與國際上發(fā)達(dá)國家的技術(shù)教育接軌。 （1）一門立足實(shí)踐的課程

　　通用技術(shù)立足于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷，立足于“做中學(xué)”和“學(xué)中做”。它以學(xué)生的親歷情境、親手操作、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與和全程參與。每個(gè)學(xué)習(xí)者通過觀察、調(diào)查、設(shè)計(jì)、制作、試驗(yàn)等活動(dòng)獲得豐富的“操作”體驗(yàn)，進(jìn)而獲得情感態(tài)度、價(jià)值觀以及技術(shù)能力的發(fā)展。

（2） 一門高度綜合的課程

　　通用技術(shù)具有高度的綜合性，是對(duì)學(xué)科體系的超越。它強(qiáng)調(diào)各學(xué)科、各方面知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用。學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要綜合運(yùn)用已有的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、社會(huì)、藝術(shù)等學(xué)科的知識(shí)，還要融合經(jīng)濟(jì)、法律、倫理、心理、環(huán)保、審美等方面的意識(shí)。學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是已有知識(shí)與技能的綜合運(yùn)用，也是新的知識(shí)與能力的綜合學(xué)習(xí)。

（3） 一門注重創(chuàng)造的課程

　　技術(shù)的本質(zhì)在于創(chuàng)造，通用技術(shù)是一門以創(chuàng)造為核心的課程。它通過信息的獲取、加工、管理、表達(dá)和交流，通過技術(shù)的設(shè)計(jì)、制作和評(píng)價(jià)，通過技術(shù)思想和方法的應(yīng)用及實(shí)際問題的解決，為學(xué)生展示創(chuàng)造力提供廣闊的舞臺(tái)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要載體和有效途徑。

（4）一門科學(xué)與人文融合的課程 技術(shù)是人類文化財(cái)富的一種積累形式。任何技術(shù)在凝結(jié)一定的原理和方法、體現(xiàn)科學(xué)性的同時(shí)，都攜帶著豐富的文化信息、體現(xiàn)著一定的人文特征。通用技術(shù)不僅要用技術(shù)內(nèi)在的神秘感、創(chuàng)造性和獨(dú)特的力量來吸引學(xué)生的參與，還要用技術(shù)所蘊(yùn)藏的藝術(shù)感、文化性、以及道德責(zé)任來打動(dòng)學(xué)生的心靈。 4..學(xué)分怎樣評(píng)價(jià)

　　過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

　　過程性評(píng)價(jià)：參與程度、操作、考勤、討論、辯論、作業(yè)、作品（設(shè)計(jì)與操作）、考試等。

　　終結(jié)性評(píng)價(jià)：作品設(shè)計(jì)、操作、考試。

二、為什么要學(xué)《通用技術(shù)》？（為什么學(xué)？） 1.國際形式和我國的現(xiàn)狀

（1）隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，技術(shù)日益成為我們生活中幾乎無時(shí)不在、無處不在的客觀事實(shí)，成為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要因素。

　　同學(xué)們一定知道，***關(guān)于“科學(xué)技術(shù)”的一個(gè)論斷？

　　科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力（學(xué)生回答后，討論）

　　科學(xué)技術(shù)之所以是生產(chǎn)力，是因?yàn)樗w現(xiàn)和滲透到生產(chǎn)力的各個(gè)要素中，使各要素不斷發(fā)生量和質(zhì)的提高。

　　科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。

　　從勞動(dòng)對(duì)象上看------運(yùn)用科技手段可以使“沙子”變成“金子”。（學(xué)生對(duì)這句話發(fā)表看法）

　　a、運(yùn)用科技手段可以改變物質(zhì)材料的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)或改變物質(zhì)的種類。

　　b、運(yùn)用科技手段可以變廢為寶，將那些利用價(jià)值不高或沒有利用價(jià)值或有害的物質(zhì)變?yōu)橛袃r(jià)值、高價(jià)值的物質(zhì)。

　　從勞動(dòng)者看------科技型人員成為主體勞動(dòng)者。

　　我國的勞動(dòng)力狀況：一方面大量的缺乏專業(yè)技能的人員下崗失業(yè)，一方面急需大量的具有專業(yè)技能的技術(shù)工人。

◆體力和腦力人數(shù)比：

　　機(jī)械化初期 9：1

　　中等機(jī)械化 6：4

　　全自動(dòng)化階段1：9

◆科技對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)：

　　發(fā)達(dá)國家20世紀(jì)初：5—25%

　　發(fā)達(dá)國家20世紀(jì)中葉：50%

　　發(fā)達(dá)國家80年代后：60—80%

　　發(fā)達(dá)國家目前：>80%

（2）世界各國高中早已開設(shè)了技術(shù)類課程。

　　加拿大20世紀(jì)80年代

　　俄羅斯20世紀(jì)20年代開始從小學(xué)到高一

　　英國1988年開始從小學(xué)

　　美國20世紀(jì)70年代

　　法國高中20世紀(jì)80年代

　　日本從1994從小學(xué)到高中開設(shè)

　　韓國初中到高中從1990開設(shè)

（3）日趨激烈國際競爭

　　經(jīng)濟(jì)發(fā)展壯大，多數(shù)快速發(fā)展的行業(yè)受制與人（沒有自己的核心技術(shù)），成為“世界的加工廠”?，F(xiàn)在我國沿海經(jīng)濟(jì)工業(yè)主要以來料加工為主，知識(shí)產(chǎn)權(quán)(技術(shù))掌握在別人的手里，只賺取了低廉的加工費(fèi).我國工業(yè)的技術(shù)含量不高，如制衣行業(yè)，幾億件衣服還不值一架波音飛機(jī)。

　　事例：（媒體報(bào)道）

◆2005年在歐洲的一次車展，無一家中國汽車廠家參展。記者分析原因：該車展檔次高、費(fèi)用大。

1、國內(nèi)廠家覺得費(fèi)用太高，參展不愿意；

2、參展的廠家展出的 車都是具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的品牌，國內(nèi)的中高檔車技術(shù)合作的產(chǎn)品---其核心技術(shù)都是國外的。

◆日本國際經(jīng)濟(jì)學(xué)家長谷川慶太郎，最近在日本《呼聲》月刊5月號(hào)上發(fā)表題為《中國的未來取決于日本》的文章說，“只要仔細(xì)分析中國的實(shí)態(tài)，我還是認(rèn)為，中國的未來掌握在日本和美國手中”。

　　谷川慶太郎的文章寫道，中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展受制于日本，主要因?yàn)閮牲c(diǎn)：一是日本企業(yè)能向中國提供中國產(chǎn)業(yè)不可缺少的高質(zhì)量的產(chǎn)品；二是日本擁有優(yōu)秀的技術(shù)實(shí)力和為確保技術(shù)優(yōu)勢(shì)而對(duì)研究開發(fā)的巨大投資。

　　文章說，如今在中國空前的建筑熱潮中，建筑機(jī)械的年均使用時(shí)間高達(dá)3000小時(shí)，只有日本造的機(jī)械才能經(jīng)得起如此消耗。中國生產(chǎn)汽車部件的機(jī)床年均工作時(shí)間也高達(dá)3500小時(shí)，只有日本生產(chǎn)的機(jī)床能保證連續(xù)5年性能不變?！皼]有日本的機(jī)床，中國的汽車產(chǎn)業(yè)將寸步難行”。

　　文章還以鋼材為例說明中國對(duì)日本的依賴。日本生產(chǎn)的汽車用鋼板質(zhì)量世界第一，不用這種鋼板的汽車就根本沒有銷路；“沒有日本鋼鐵的支持，中國的汽車廠家就沒法生存”；建筑用H鋼的對(duì)華出口價(jià)比日本國內(nèi)高20%，但中方卻不得不買，“因?yàn)闆]有這種鋼，中國的建筑公司就無法保障高層建筑骨架的安全”。

　　我們可以毫不夸張的說，誰掌握了技術(shù)與設(shè)計(jì)，誰就把握住了未來，在今后的競爭中，就贏得了主動(dòng)。

2.技術(shù)素養(yǎng)是當(dāng)代青少年的基本素養(yǎng)，通用技術(shù)課程就是要培養(yǎng)學(xué)生的基本素。 (1)有利于現(xiàn)代人能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需要。 [講解] 今天的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成了生活與生產(chǎn)的基本要素。科學(xué)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域全面普及，并且以前所未有的速度飛速發(fā)展，人要想適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)，必須學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)。

　　技術(shù)與設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)還能使人們能以合格公民的身份對(duì)與科學(xué)技術(shù)相關(guān)的社會(huì)重大政治、經(jīng)濟(jì)問題發(fā)表自己的意見，發(fā)揮自己的作用。 [展示] (2)有助于高中生進(jìn)一步學(xué)習(xí)學(xué)好其他學(xué)科。 [講解] 大多數(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)都要以一定的技術(shù)與設(shè)計(jì)的思維方式作為基礎(chǔ)。這是因?yàn)榧夹g(shù)與設(shè)計(jì)的研究內(nèi)容最為廣泛，應(yīng)用范圍最為普遍。技術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)是人們學(xué)好其他學(xué)科的必要準(zhǔn)備。一個(gè)人的技術(shù)與設(shè)計(jì)知識(shí)的構(gòu)建水平，會(huì)決定他在什么層次上開始某門科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)顯著影響到他今后學(xué)習(xí)和工作的水平。 [展示] (3) 有利于中華民族素質(zhì)得到提高。 [講解] 學(xué)習(xí)的根本目的在于提高人的素質(zhì)。通過技術(shù)與設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，人的理論素質(zhì)、身心素質(zhì)和道德素質(zhì)都會(huì)有顯著的提高。

　　技術(shù)與設(shè)計(jì)是人類精神財(cái)富的重要組成部分。她的觀念、理論和方法，已經(jīng)滲透到人類歷史的各個(gè)方面。學(xué)習(xí)技術(shù)與設(shè)計(jì)將大大增加人們頭腦中的知識(shí)總量，提高認(rèn)識(shí)世界和改造世界的水平和能力，從而提高了人的理論素質(zhì)。 技術(shù)與設(shè)計(jì)是一門十分吸引人的學(xué)科，她既使學(xué)習(xí)者能感到極大的樂趣，又需要學(xué)習(xí)者付出一定的努力。學(xué)習(xí)技術(shù)與設(shè)計(jì)能使人的智力因素和非智力因素得到發(fā)展，增強(qiáng)人的活動(dòng)效率和自身的調(diào)控，從而提高人的身心素質(zhì)。 技術(shù)與設(shè)計(jì)中充滿著唯物辯證法思想。學(xué)習(xí)她就必須接受她內(nèi)含的思想與觀念，大家會(huì)受到辯證唯物主義的熏陶。學(xué)習(xí)技術(shù)與設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度，尊重規(guī)律的科學(xué)品質(zhì)，與自然和諧相處的積極情感，從而提高人的道德素質(zhì)。 通用技術(shù)是一門與人類的生活與生產(chǎn)活動(dòng)有著十分緊密聯(lián)系的學(xué)科?？梢哉f，技術(shù)與設(shè)計(jì)的發(fā)展→科學(xué)技術(shù)的發(fā)展→生產(chǎn)力的發(fā)展→人民生活水平的提高→社會(huì)進(jìn)步→構(gòu)建和諧社會(huì)。(“→”表示促進(jìn)、推動(dòng)) 總之，在一個(gè)人的成長過程中，在中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程中，學(xué)習(xí)技術(shù)與設(shè)計(jì)是完全必要的，大家要認(rèn)真學(xué)好技術(shù)與設(shè)計(jì)這門課程。

三、怎樣學(xué)習(xí)《通用技術(shù)》？（怎樣學(xué)？）

1.樹立自信心，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。 [講解] 學(xué)好通用技術(shù)，不能滿足于閱讀課本，還要自學(xué)大量的課外讀物與科普期刊。也可以利用網(wǎng)絡(luò)等方式收集、分析獲取的信息，并能創(chuàng)造性地進(jìn)行設(shè)計(jì)。 自學(xué)能力是人的素質(zhì)的重要組成部分。很多科學(xué)家是自學(xué)成才的典范，他們大部分知識(shí)是經(jīng)過自學(xué)獲得的。自學(xué)能力表現(xiàn)在自己會(huì)認(rèn)真閱讀、會(huì)獨(dú)立思考、會(huì)查找資料，自己能解決一些疑難問題。自學(xué)能力是一個(gè)人能獲得知識(shí)、能理解與運(yùn)用知識(shí)的基本保證。同學(xué)們上高中要增強(qiáng)自學(xué)意識(shí)，學(xué)會(huì)自學(xué)，對(duì)學(xué)好高中各門學(xué)科都非常有利。 [展示] 2.認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考，培養(yǎng)發(fā)散思維。 [講解] 學(xué)好通用技術(shù)，要在學(xué)習(xí)和生活中認(rèn)真觀察周圍的事物。要注意汲取他人的成功經(jīng)驗(yàn)，注意學(xué)習(xí)他人提出問題的思路和解決問題的方法。堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，獨(dú)立分析技術(shù)或設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)改進(jìn)，這是多快好省掌握知識(shí)的捷徑。要在老師的引導(dǎo)下，積極思考問題，主動(dòng)參與教學(xué)過程。

　　獨(dú)立思考就是要善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。不會(huì)提問的學(xué)生，不是學(xué)習(xí)好的學(xué)生。 [提問] 你能舉出獨(dú)立思考的事例嗎？ [展示] 3.精益求精，優(yōu)選設(shè)計(jì)方案，做好試驗(yàn)，注意總結(jié)與反思。 [講解] 學(xué)習(xí)通用技術(shù)，要不厭其煩的優(yōu)選設(shè)計(jì)方案。任何方案都不是終極的，要反復(fù)精選，優(yōu)中選優(yōu)。只有這樣，你的技術(shù)與設(shè)計(jì)，才能經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。

　　要認(rèn)真做試驗(yàn)、不怕失敗。試驗(yàn)是檢驗(yàn)技術(shù)與設(shè)計(jì)成果的必經(jīng)階段。很多發(fā)明與創(chuàng)造，都是在試驗(yàn)中不斷完善，逐漸成熟的。 [提問] 舉出反復(fù)試驗(yàn)獲得成功的經(jīng)典案例 [歸納] 總之，通用技術(shù)課程的內(nèi)容很廣很深，題目也很多。同學(xué)們要在理論和實(shí)踐上多下功夫。在理解理論的基礎(chǔ)上注重運(yùn)用；在運(yùn)用的過程中加深理解。獨(dú)立思考在理解和運(yùn)用的過程中，將發(fā)揮關(guān)鍵作用。同學(xué)們要樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，自覺閱讀與思考，注重試驗(yàn)與實(shí)踐。 4學(xué)會(huì)讀目錄和緒論

◆明確“學(xué)習(xí)目標(biāo)”會(huì)使我們明確學(xué)習(xí)的方向, 為進(jìn)入學(xué)習(xí)過程做好心理準(zhǔn)備。 ◆目錄----總攬本書全局，了解本書整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容； ◆緒論----可以知道本書的主要精神、思想、方法等； ◆了解本書的“章節(jié)構(gòu)成 ”, 能使我們總攬全貌, 形成關(guān)于課程學(xué)習(xí)的宏觀架構(gòu)要注重技術(shù)思想與方法的學(xué)習(xí)；注重技術(shù)探究與試驗(yàn)。

◆“馬上行動(dòng)”穿插課文之中、形式多種多樣，使我們所學(xué)的知識(shí)與能力得到即時(shí)的鞏固、應(yīng)用和內(nèi)化,它是我們主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、拓展能力、發(fā)展情感態(tài)度與價(jià)值觀的有力工具。

　　技術(shù)學(xué)習(xí)過程是主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，不斷拓展能力的過程。也是富于生機(jī)、充滿探究、生動(dòng)活潑的活動(dòng)過程。學(xué)習(xí)時(shí)運(yùn)用多種學(xué)科知識(shí)，善于思考、動(dòng)手；學(xué)中做，做中學(xué)。親身經(jīng)歷體驗(yàn)設(shè)計(jì)過程。

　　相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中為自己的豆蔻年華夯實(shí)基礎(chǔ)、挑戰(zhàn)自我，享受學(xué)習(xí)的樂趣！ 讓我們走進(jìn)技術(shù)的殿堂,共同進(jìn)步,創(chuàng)新,開拓進(jìn)取,共同騰飛,未來屬于你們！ 謝謝大家！??！ 下節(jié)課再見?。?！ 作業(yè)布置：

　　以小組為單位進(jìn)一步討論通用技術(shù)的學(xué)習(xí)方法，以求更深的了解通用技術(shù)這門課程。

通用教學(xué)設(shè)計(jì)共2

　　通用技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　漢中市2327學(xué)校

【課 題】 系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)（第一課時(shí)）

【教 材】 通用技術(shù)-《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》必修2 【教 師】 大 地

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

　　理解系統(tǒng)的含義和基本類型。

　　理解系統(tǒng)的基本特征。

2.過程與方法

　　能對(duì)簡單系統(tǒng)的進(jìn)行應(yīng)用案例分析。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　學(xué)會(huì)用整體的、互相聯(lián)系的系統(tǒng)的觀點(diǎn)看待和解決問題。

二、教學(xué)重點(diǎn)：系統(tǒng)的含義，系統(tǒng)的構(gòu)成

三、教學(xué)難點(diǎn)：系統(tǒng)的基本特性。

四、教學(xué)方法：講授、討論、辯論。

　　回憶所學(xué)過系統(tǒng)的知識(shí)→指導(dǎo)學(xué)生閱讀→教師總結(jié)→案例分析→復(fù)習(xí)鞏固

五、設(shè)計(jì)思想 1.教材分析

　　本單元以“系統(tǒng)”為研究對(duì)象，集中了“系統(tǒng)、子系統(tǒng)、優(yōu)化、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)思維”等許多核心概念和“結(jié)構(gòu)決定功能、系統(tǒng)優(yōu)化”

　　1 等重要的思想和方法。本單元分三節(jié)來組織教材內(nèi)容，它們分別是系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)的分析、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。本節(jié)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括什么是系統(tǒng)、系統(tǒng)的類型和系統(tǒng)的基本特性三個(gè)部分；同學(xué)們學(xué)完本節(jié)后，從應(yīng)用的角度理解系統(tǒng)的含義。通過簡單的系統(tǒng)的案例分析，理解系統(tǒng)的基本特性。建立系統(tǒng)意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用系統(tǒng)的思想和方法處理問題。 第一節(jié)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括什么是系統(tǒng)、系統(tǒng)的類型和系統(tǒng)的基本特性三個(gè)部分。本節(jié)的重要概念是：系統(tǒng)、子系統(tǒng)、整體性。 系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是與系統(tǒng)的功能相對(duì)應(yīng)的，用系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)主要基于以下兩點(diǎn)：一是系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)可以從空間上架構(gòu)系統(tǒng)的定義、類型和基本特性，涵蓋本節(jié)的內(nèi)容；二是系統(tǒng)本身的組成具有一定的結(jié)構(gòu)，其結(jié)構(gòu)是功能的基礎(chǔ)，前者決定了后者，結(jié)構(gòu)的變化必然引起功能的變化。 2.學(xué)情分析

　　學(xué)生雖然接觸過系統(tǒng)，知道系統(tǒng)這個(gè)名詞（如人體系統(tǒng)），但實(shí)際上并不知道什么是系統(tǒng)。因此，本節(jié)是系統(tǒng)教學(xué)的入門知識(shí)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)的概念、含義及其特性，了解學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識(shí)的價(jià)值。而對(duì)于學(xué)生來說較難的是運(yùn)用理論進(jìn)行具體的案例分析。因此，如何用系統(tǒng)的基本特性解決有關(guān)問題是本節(jié)的難點(diǎn)。在教學(xué)過程中應(yīng)多列舉學(xué)生身邊的事例，并加以說明。有條件時(shí)可讓學(xué)生通過討論（或辯論）的方法解決有關(guān)問題。

　　有人認(rèn)為，“系統(tǒng)”對(duì)于中學(xué)生太深?yuàn)W、枯燥，其實(shí)這是誤解，本單元盡可能地回避生澀概念，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通俗地引出系統(tǒng)概念，通過對(duì) “一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚

　　2 沒水吃”“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”等諺語的理解，以及很多有趣的案例分析，循序漸進(jìn)地探討系統(tǒng)的基本特性、系統(tǒng)的分析、優(yōu)化和設(shè)計(jì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)的思想分析和解決問題的思維方式和能力。

　　本節(jié)從同學(xué)們最熟悉的自行車著手，通過認(rèn)識(shí)自行車的組成部分、相互間的聯(lián)系和它們的功能，學(xué)習(xí)一些關(guān)于系統(tǒng)的基本知識(shí)，了解有關(guān)系統(tǒng)的基本概念。同時(shí)通過多個(gè)案例與小試驗(yàn)，幫助同學(xué)們理解系統(tǒng)的整體性、相關(guān)性、目的性、動(dòng)態(tài)性和環(huán)境適應(yīng)性等基本特性。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)的掛圖、自行車等實(shí)物或模型、課件。

七、教學(xué)過程：

（一）引入

“系統(tǒng)”一詞是一個(gè)經(jīng)常使用的詞匯。課前可請(qǐng)同學(xué)們從各大搜索引擎對(duì)“系統(tǒng)”一詞進(jìn)行搜索統(tǒng)計(jì)，查閱概念、定義。

　　我們發(fā)現(xiàn)，系統(tǒng)似乎看不清，摸不透，有些神秘。那么，什么是系統(tǒng)？它有什么特性？

（從學(xué)生日常生活中常見的事情入手，引導(dǎo)學(xué)生回想自己的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱纳罱?jīng)歷，他們是如何理解的，要注意引導(dǎo)學(xué)生更多的思考和回憶，要滲透“利用情景學(xué)習(xí)”的教學(xué)設(shè)計(jì)思想。問題的提出是為了激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望和興趣。）

　　在理解系統(tǒng)的含義前，先給學(xué)生們講個(gè)故事：我國古代《申鑒時(shí)事》中記載的有關(guān)用網(wǎng)眼捕鳥的故事。 課堂討論：

　　3 （1）上述故事說明了什么？分別造成了什么后果？

（引導(dǎo)學(xué)生從多方面去思考和舉例來說明故事體現(xiàn)出來的什么思想。）

（2）展示汽車圖片，讓學(xué)生大致了解汽車四大組成部分，教師得出答案，汽車四大組成部分：

①發(fā)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)

②底盤系統(tǒng)

③車身系統(tǒng)

④電氣系統(tǒng)

　　教師分析汽車組成部分相關(guān)系統(tǒng)，缺少其中任何一部分都無法正常行駛。提問：

　　a.有人說汽車行駛時(shí)是車輪在路上滾動(dòng)，才能行駛，所以人就可以坐在車輪走。

　　b.有人說汽車行駛時(shí)是發(fā)動(dòng)機(jī)動(dòng)力驅(qū)駛汽車行駛，所以人可以坐發(fā)動(dòng)機(jī)走。

　　通過對(duì)汽車結(jié)構(gòu)的簡單分析，得出：汽車行駛不是單一組成部分能完成，各組成部分間要相互作用和依賴，才能使汽車能正常行駛，這就是我們技術(shù)中所要學(xué)的：用整體的系統(tǒng)的、觀點(diǎn)去處理問題。

（二）新課

　　第一節(jié) 系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

1.系統(tǒng)

　　教師：系統(tǒng)是什么？如何更深入理解系統(tǒng)？根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，下面以對(duì)“自行車”的結(jié)構(gòu)分析，來更深理解系統(tǒng)和子系統(tǒng)的概念。 展示自行車實(shí)物。

　　教師：自行車是同學(xué)們最常用的交通工具，提問學(xué)生，自行車由哪些構(gòu)件組成。

　　學(xué)生：（略）

　　總結(jié)學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，由教師照實(shí)物再詳細(xì)講解。 并在講解過程中重點(diǎn)分析各組成構(gòu)件間的關(guān)系（相互作用、相互聯(lián)系、相互制約）然后得出“課件”中系統(tǒng)的定義。由此提出相互概念：

　　系統(tǒng)：相互聯(lián)系、相互作用、相互依賴和相互制約的若干要素或部分組成的具有特定功能的有機(jī)整體。

　　子系統(tǒng)：子系統(tǒng)是相對(duì)于大系統(tǒng)而言的，它是大系統(tǒng)中相對(duì)獨(dú)立且具有一定功能的組成部分。

　　要素：指構(gòu)成系統(tǒng)的最主要的元素。

　　教師介紹了相關(guān)概念后，讓學(xué)生回過頭來進(jìn)一步對(duì)自行車進(jìn)行分析，并能區(qū)分出自行車整車系統(tǒng)中的各子系統(tǒng)（最好讓學(xué)生按照實(shí)物進(jìn)行子系統(tǒng)分析）。

　　學(xué)生分析：（略）

　　教師根據(jù)部分同學(xué)的分析進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)對(duì)系統(tǒng)正確分析的重要性，要改進(jìn)產(chǎn)品、提高產(chǎn)品的質(zhì)量就必須正確分析系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及其在整個(gè)系統(tǒng)中的作用。

　　形成系統(tǒng)必備的三個(gè)條件：

（1）至少要有兩個(gè)或兩個(gè)以上的要素（部分），這些要素（部分）可以是組件、零件、個(gè)體，也可能是子系統(tǒng)。

（2）各要素之間相互聯(lián)系、相互作用，有一定的結(jié)構(gòu)。

　　5 （3）任何系統(tǒng)都有特定的功能，系統(tǒng)的功能是組成要素所不具備的。

　　課堂練習(xí)：

　　自行車的子系統(tǒng)：傳動(dòng)系統(tǒng)；制動(dòng)系統(tǒng)；承重系統(tǒng)；方向控制系統(tǒng)等等。

（對(duì)系統(tǒng)的含義進(jìn)一步拓展，關(guān)鍵在于讓學(xué)生能舉一反三，能舉出更多的實(shí)例和案例，讓學(xué)生的生活體驗(yàn)進(jìn)一步提升，由感性的認(rèn)識(shí)向理性分析轉(zhuǎn)化。）

　　展示“電動(dòng)自行車”，使學(xué)生加深對(duì)子系統(tǒng)的理解。 2.系統(tǒng)的分類

　　系統(tǒng)可按不同的標(biāo)準(zhǔn)和需要來分類：

（1）自然系統(tǒng)和人造系統(tǒng)

　　如：人體系統(tǒng)是自然系統(tǒng)；城市系統(tǒng)是人造系統(tǒng)

（2）實(shí)體系統(tǒng)和抽象系統(tǒng)

　　如：自行車的傳動(dòng)系統(tǒng)是實(shí)體系統(tǒng)；計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)是抽象系統(tǒng)

（3）靜態(tài)系統(tǒng)和動(dòng)態(tài)系統(tǒng) 如：靜態(tài)和動(dòng)態(tài)是相對(duì)的。

（4）開放系統(tǒng)和封閉系統(tǒng)

　　如：氨氣的合成系統(tǒng)是封閉的，生態(tài)系統(tǒng)是開發(fā)的系統(tǒng)。

（5）簡單系統(tǒng)和復(fù)雜系統(tǒng)（拓展）

（6）黑色系統(tǒng)和白色系統(tǒng)（拓展）

（教師舉例，讓學(xué)生舉相似的案例來補(bǔ)充。）

3.系統(tǒng)的基本特性

　　6 （1）整體性：系統(tǒng)的整體功能大于組成系統(tǒng)的各部分功能之和 分組辯論：在一個(gè)系統(tǒng)中，各要素好，則整體性能是否好？ （2）相關(guān)性：

　　相關(guān)性：組成系統(tǒng)的要素是相關(guān)的并不是獨(dú)立的，它們相互作用相互聯(lián)系。

　　案例分析：廚具的安裝

　　學(xué)生分組闡述“廚房裝修”案例所體現(xiàn)的系統(tǒng)相關(guān)性。 （3）目的性：任何系統(tǒng)都具有某種目的。 實(shí)現(xiàn)一定的功能

　　案例：分析企業(yè)管理系統(tǒng) P71 （4）動(dòng)態(tài)性：系統(tǒng)處于運(yùn)動(dòng)變化之中

　　例：生病、看病

　　P72 （5）環(huán)境適應(yīng)性：對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)能力 視頻案例：觀看“挑戰(zhàn)者航天飛機(jī)發(fā)射爆炸”

　　事物都是不斷變化，系統(tǒng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)。系統(tǒng)要適應(yīng)環(huán)境的變化而變化。 復(fù)習(xí)鞏固：

　　用系統(tǒng)的基本特性解決相關(guān)問題，解釋“木桶理論” 八．教學(xué)反思

　　在內(nèi)容設(shè)計(jì)上選用了大量案例，依照學(xué)生從具體到抽象的學(xué)習(xí)進(jìn)程來組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于學(xué)生把系統(tǒng)方面的知識(shí)與技能整合到已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。在教學(xué)過程中，以基本特性作為教學(xué)主線，并進(jìn)一步展

　　7 開。以案例為載體完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。教學(xué)資源不等于教學(xué)設(shè)備，它包含學(xué)生身邊所有的事物，因此，充分利用教學(xué)資源，可以使教學(xué)效果更加完美。

通用教學(xué)設(shè)計(jì)共3

《技術(shù)試驗(yàn)及其方法》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　河北阜城中學(xué) 王立蕓

一、設(shè)計(jì)思路

　　技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)設(shè)計(jì)中重要的課程內(nèi)容，它是技術(shù)設(shè)計(jì)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是技術(shù)探究中一種重要的方法。因此為了在實(shí)際教學(xué)中一下激起學(xué)生的興趣，演示了紙張形狀的變化所承受壓力的關(guān)系，馬上提出質(zhì)疑：什么樣形狀的紙張承重力最好呢？創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的探究學(xué)習(xí)氛圍。從而指出技術(shù)試驗(yàn)的概念。技術(shù)試驗(yàn)的類型和方法是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，技術(shù)試驗(yàn)的方法有很多，不同的行業(yè)有不同的試驗(yàn)方法和試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。因此在教學(xué)中列舉代表性的事例及技術(shù)試驗(yàn)，如“風(fēng)洞試驗(yàn)”、“青霉素皮下試驗(yàn)”等一些學(xué)生耳熟能詳?shù)脑囼?yàn)。讓學(xué)生了解這些試驗(yàn)?zāi)康摹⒎椒?、作用、及其意義。另外通過阿什塔比拉大橋的垮塌這個(gè)反例，加深學(xué)生對(duì)技術(shù)試驗(yàn)的理解，增加一些技術(shù)基本知識(shí)。

　　在課堂教學(xué)中，將采用“主導(dǎo)——主體的設(shè)計(jì)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，小組討論，動(dòng)手實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的技術(shù)試驗(yàn)并課后撰寫技術(shù)報(bào)告。通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐讓他們親自體驗(yàn)技術(shù)試驗(yàn)往往是一個(gè)曲折的過程，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。這樣通過實(shí)驗(yàn)，案例，實(shí)踐三者緊密結(jié)合。產(chǎn)生一個(gè)形象生動(dòng)的知識(shí)鏈：認(rèn)識(shí)→理解→ 運(yùn)用→鞏固，感受技術(shù)試驗(yàn)是一種重要的技術(shù)方法。

二、教材分析

　　教材根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)試驗(yàn)教學(xué)的要求，主要介紹了技術(shù)試驗(yàn)的概念和幾種技術(shù)試驗(yàn)方法，但教材對(duì)技術(shù)試驗(yàn)的釋義和技術(shù)試驗(yàn)的重要性的知識(shí)滲透較少，缺少一些著名試驗(yàn)的事例。有鑒于此，在教學(xué)中應(yīng)注意增加技術(shù)試驗(yàn)的基本知識(shí)，可以介紹一些有代表性的事例及技術(shù)試驗(yàn)，如“風(fēng)洞試驗(yàn)”、“青霉素皮下試驗(yàn)”等一些學(xué)生耳熟能詳?shù)脑囼?yàn)。

三、學(xué)情分析

　　在通用技術(shù)課程中，技術(shù)試驗(yàn)的內(nèi)容及重要性是學(xué)生在日常生活了解的相對(duì)較少的，因此引導(dǎo)學(xué)生通過進(jìn)行一些小試驗(yàn)和一些典型的技術(shù)試驗(yàn)案例分析，讓學(xué)生增加一些技術(shù)試驗(yàn)的基本知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行步步展開，使學(xué)生親歷自主探索和思維升華的過程。

四、教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)與技能：了解什么是技術(shù)試驗(yàn)以及技術(shù)試驗(yàn)的方法。理解技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)發(fā)明、技術(shù)革新中的作用，能夠進(jìn)行簡單的技術(shù)試驗(yàn)并寫出試驗(yàn)報(bào)告。 2．過程與方法：通過探究、實(shí)驗(yàn)、討論、分析等教學(xué)方法，使學(xué)生懂得應(yīng)用相關(guān)的理論知識(shí)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、善于動(dòng)腦，勤于動(dòng)手的科學(xué)精神。通過對(duì)技術(shù)實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)好通用技術(shù)課的信心，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和理論聯(lián)系實(shí)際的思維方法。

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)：

　　a.技術(shù)試驗(yàn)的重要性。

　　b.能根據(jù)設(shè)計(jì)要求使用簡單的方法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行測試。 C.能進(jìn)行簡單的技術(shù)實(shí)驗(yàn)并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2.教學(xué)難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的技術(shù)實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度以及正確對(duì)待技術(shù)實(shí)驗(yàn)中的失敗問題。

六、教學(xué)策略

　　在本課的教學(xué)中將采用“主導(dǎo)——主體的設(shè)計(jì)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，知識(shí)建構(gòu)和能力拓展，及時(shí)思考、分析、提煉、評(píng)價(jià)。

1.在教學(xué)中為了使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，必須以“技術(shù)試驗(yàn)及方法”為主線，并以這條主線進(jìn)行展開。通過實(shí)驗(yàn)演示，舉例，圖片和實(shí)物展示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生明確技術(shù)實(shí)驗(yàn)是技術(shù)探究活動(dòng)中的一中技術(shù)方法。

2.教師切實(shí)的去創(chuàng)造環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)方面的能力，如：表述的能力、思考的能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力、解決問題的能力、合作學(xué)習(xí)的能力等。把課堂還給學(xué)生、讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生去說、去想、去做，使學(xué)生初步掌握簡單技術(shù)試驗(yàn)的方法和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

七、教學(xué)過程 1.導(dǎo)入新課

2.【演示實(shí)驗(yàn)】：紙張形狀的變化所承受壓力的關(guān)系，自由改變紙張的，比較不同形狀可以承受的鉤碼的數(shù)量。

【師】：由此可見，改變紙張的造型，它的承受力就會(huì)發(fā)生改變，究竟什么樣形狀的紙張承重力最好呢，這就需要通過試驗(yàn)得知，待會(huì)會(huì)留時(shí)間給同學(xué)們進(jìn)行試驗(yàn)探究。為了探究紙張的造型與承重力的關(guān)系所進(jìn)行的嘗試試驗(yàn)，實(shí)際上就是一項(xiàng)簡單的技術(shù)試驗(yàn)。那什么是技術(shù)試驗(yàn)?zāi)兀?2．技術(shù)試驗(yàn)的概念

　　技術(shù)試驗(yàn)：技術(shù)活動(dòng)中為了某種目的所進(jìn)行的嘗試、檢驗(yàn)、優(yōu)化等探索性實(shí)踐活動(dòng)稱為技術(shù)試驗(yàn)。技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在技術(shù)發(fā)明、技術(shù)革新、技術(shù)推廣等活動(dòng)中，它不僅是技術(shù)成功與否的驗(yàn)證，更是發(fā)現(xiàn)問題、探究規(guī)律、優(yōu)化技術(shù)的關(guān)鍵。 【案例分析】技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星

　　技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星是進(jìn)行新技術(shù)試驗(yàn)或?yàn)閼?yīng)用衛(wèi)星進(jìn)行試驗(yàn)的衛(wèi)星，人造衛(wèi)星在發(fā)射上天前必須經(jīng)過一系列的地面試驗(yàn)，以考驗(yàn)衛(wèi)星的技術(shù)性能，但是地面試驗(yàn)畢竟不同于天上，在地面上試驗(yàn)完了還必須上天試一試，無論哪個(gè)國家在發(fā)射每一種應(yīng)用衛(wèi)星之前，都要發(fā)射一些技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星。

【師】：例如我們每天看到的中央和其他省市的電視節(jié)目都是通過通訊衛(wèi)星傳送的，而每天的天氣預(yù)報(bào)則是根據(jù)氣象衛(wèi)星測出的，這些衛(wèi)星在投入正式運(yùn)營以前都要經(jīng)過一系列的試驗(yàn)。自從我國在1970年發(fā)射了第一顆人造地球衛(wèi)星以來，經(jīng)過30多年的努力，我國不但可以發(fā)射各種用途的衛(wèi)星，在2003年10月15號(hào)我國又成功發(fā)射了神州5號(hào)宇宙載人飛船。

（幻燈）神州3號(hào) 2002年 3月25日（視頻）

　　神州4號(hào) 2002年 12月30日

【師】：從上面的數(shù)據(jù)可以看出，我國在最短的時(shí)間內(nèi)，在最少的試驗(yàn)次數(shù)下成功的進(jìn)行了載人的航天飛行。通過上面的試驗(yàn)我們知道，一項(xiàng)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)出來后，其設(shè)計(jì)是否合理,性能和質(zhì)量是否符合要求，都需要通過技術(shù)試驗(yàn)來驗(yàn)證。

【小組討論】請(qǐng)同學(xué)們思考討論自己在日常生活中，遇到或者看到甚至作過哪些技術(shù)試驗(yàn)？

【生】：醫(yī)院青霉素皮試

【生】：藥品小白鼠試驗(yàn) 【生】：愛滋病疫苗的接種試驗(yàn)

【生】：計(jì)算機(jī)性能測試（優(yōu)化大師的使用） 3．技術(shù)試驗(yàn)的重要性

【設(shè)問】如果沒有這些技術(shù)試驗(yàn)將會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果？討論并回答。

【小組討論】回答：假如在病人第一次注射青霉素時(shí)，沒進(jìn)行皮試，有可能會(huì)危及人的生命。

【生】：艾滋病疫苗不進(jìn)行試驗(yàn)，直接注射在病人身上，有可能會(huì)有副作用，危害生命。

【生】：對(duì)于新型飛機(jī)，假如不進(jìn)行試飛，可能會(huì)造成機(jī)毀人亡的慘劇。

【師】：技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)設(shè)計(jì)過程中一種重要的技術(shù)內(nèi)容，是技術(shù)設(shè)計(jì)的科學(xué)依據(jù)?？梢詾樵O(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)提供準(zhǔn)確、客觀的數(shù)據(jù)。在世界技術(shù)史，也有過分自信、忽略技術(shù)試驗(yàn)而釀成悲劇的例子。

【案例分析】阿什塔比拉大橋的垮塌.

　　1863年,美國鐵路巨頭斯托恩全部采用鐵制材料建造了鐵路橋，由于對(duì)新材料的過度信任，未經(jīng)技術(shù)試驗(yàn)就投入使用，13年后火車經(jīng)過大橋時(shí)鐵架發(fā)生斷裂, 大橋垮塌使100多名旅客喪身。

【設(shè)問】從以上案例能給我們什么啟示呢？

（總結(jié)回答）如果不進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)，你不可能了解材料的性能，產(chǎn)品的性能，不能發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中的問題，不能避免事故的發(fā)生，如果事先對(duì)材料的性能和設(shè)計(jì)方案進(jìn)行了試驗(yàn)，將會(huì)最大限度降低失誤，避免損失。對(duì)于一些大型建筑工程建筑，我們就要縮小比例，用模型進(jìn)行試驗(yàn)。所以，無論什么產(chǎn)品，大到航天飛機(jī)，小到吃穿用的生活用品，設(shè)計(jì)制造出來的產(chǎn)品都要進(jìn)行一系列的試驗(yàn)，來檢驗(yàn)?zāi)愕脑O(shè)計(jì)是否合理，性能是否達(dá)到要求。這樣才會(huì)做到對(duì)國家負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)表，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)。

　　4．技術(shù)試驗(yàn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的區(qū)別

【師】很多同學(xué)常常容易將技術(shù)試驗(yàn)和科學(xué)試驗(yàn)這兩個(gè)概念混淆，所在在此列出兩者的概念，加以區(qū)別。

　　所謂科學(xué)實(shí)驗(yàn)，就是我們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)預(yù)期的研究目的，利用科學(xué)儀器設(shè)備，主動(dòng)觀察、模擬或控制自然現(xiàn)象，排除干擾和次要因素，突出主要因素，力爭在最有利的條件下，去發(fā)現(xiàn)和探討自然規(guī)律的一種活動(dòng)。比如物理實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)，生物實(shí)驗(yàn)等。

　　技術(shù)試驗(yàn)：技術(shù)試驗(yàn)是為了全面考核產(chǎn)品質(zhì)量和性能的穩(wěn)定性可靠性，獲取大量技術(shù)數(shù)據(jù)，經(jīng)過分析綜合得出產(chǎn)品的使用質(zhì)量的基本水平及其極限的狀況的過程，是一種創(chuàng)造性的技術(shù)活動(dòng)。比如風(fēng)洞試驗(yàn)，飛機(jī)試飛試驗(yàn)，農(nóng)業(yè)高新技術(shù)試驗(yàn)等。

　　5．技術(shù)試驗(yàn)的分類

【師】：剛才，同學(xué)們列舉了許多技術(shù)試驗(yàn)的例子，那么這些都屬于什么技術(shù)試驗(yàn)類別呢？技術(shù)試驗(yàn)的分類不是唯一的，有很多的分類方法，同一個(gè)技術(shù)試驗(yàn)，分類的標(biāo)準(zhǔn)不同、類別也就不同。

【自主學(xué)習(xí)】列舉不同的分類方法（大概3分鐘）

【生】：根據(jù)應(yīng)用的范圍不同進(jìn)行分類：如農(nóng)業(yè)試驗(yàn)，工業(yè)試驗(yàn)，國防試驗(yàn)，科學(xué)技術(shù)試驗(yàn)等

【生】：根據(jù)目的的不同進(jìn)行分類：性能試驗(yàn)，優(yōu)化試驗(yàn)，預(yù)測試驗(yàn)，信息試驗(yàn)等。

【生】：根據(jù)試驗(yàn)的性質(zhì)不同分類：物理性能，化學(xué)性能試驗(yàn)，生物性能試驗(yàn)等。

　　6．技術(shù)試驗(yàn)的方法

【師】既然技術(shù)試驗(yàn)有如此重要的作用，那么我們?cè)撊绾芜M(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)?zāi)兀坑惺裁礃拥姆椒?？在技術(shù)發(fā)展的漫長過程中，人們總結(jié)了許多技術(shù)試驗(yàn)的方法，這些方法有著各自的特點(diǎn)，同時(shí)也有著各自的適應(yīng)范圍和作用，下面選擇常用的方法加以介紹。 ① 優(yōu)選試驗(yàn)法

　　運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法，選定若干次典型意義的試驗(yàn)，邏輯地推出全部試驗(yàn)所達(dá)到的最佳效果。

[舉例] A．不同品種棉花的對(duì)比試驗(yàn)。

　　b．在鋼里加入某種元素以制造特種鋼的時(shí)候，要用優(yōu)選試驗(yàn)法測定加入某種元素的量

② 模擬試驗(yàn)法

　　通過再現(xiàn)的形式來模擬現(xiàn)實(shí)發(fā)生情況的方法稱為模擬試驗(yàn)法。

[舉例] A．風(fēng)洞試驗(yàn)

　　b．汽車的碰撞試驗(yàn)就可以選用模擬試驗(yàn)法進(jìn)行試驗(yàn)，在專用的場所模擬現(xiàn)實(shí)中的撞車事故，以考察汽車的性能。采用這種方法進(jìn)行試驗(yàn)，可以減小風(fēng)險(xiǎn)，提高效率。

【設(shè)問】：在汽車碰撞試驗(yàn)中為什么要用模擬人試驗(yàn)?zāi)兀客瑢W(xué)們還知道哪些模擬試驗(yàn)的方法？

【小組討論】回答：用模擬人試驗(yàn)可以檢測在事故發(fā)生時(shí)對(duì)撞擊人體造成的傷害，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改善汽車的安全性能設(shè)計(jì)，降低事故風(fēng)險(xiǎn)。

【生】：水利工程模擬、航空地面模擬試驗(yàn)、神州三號(hào)模擬人試驗(yàn)等（總結(jié)得到）

③ 虛擬試驗(yàn)法

　　利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來虛擬現(xiàn)實(shí)中的技術(shù)設(shè)計(jì)原型并進(jìn)行試驗(yàn)的方法稱為虛擬試驗(yàn)法。

[舉例] “勇氣號(hào)”火星探測器登陸火星表面的場景

【設(shè)問】：采用虛擬試驗(yàn)方法比傳統(tǒng)的方法有什么好處？

【生】：采用虛擬樣機(jī)技術(shù)，很多試驗(yàn)可以在計(jì)算機(jī)上完成，大大縮短研制周期與研制經(jīng)費(fèi)。

④ 強(qiáng)化試驗(yàn)法

　　通過擴(kuò)大和強(qiáng)化試驗(yàn)對(duì)象的作用，以提高試驗(yàn)效率的方法稱為強(qiáng)化試驗(yàn)法。

[舉例] A．測定某一品牌地板的耐磨性，抗壓性。

　　b．檢測鋼鐵的硬度

⑤ 移植試驗(yàn)法

　　在相互具有差異的事物之間，將某些共同相關(guān)的因素從一物移植到另一物進(jìn)行試驗(yàn)。

[舉例] 橘子從長江以南移植到長江以北的種植試驗(yàn)。

【小結(jié)】技術(shù)試驗(yàn)的方法還有很多，并不是所有的技術(shù)試驗(yàn)都用這幾種方法，比如課本上的“馬上行動(dòng)”題，在測試椅子的穩(wěn)定性，舒適度、結(jié)構(gòu)度時(shí)，就可以不用上述的幾種方法。 7．學(xué)生實(shí)驗(yàn)

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的技術(shù)試驗(yàn)并課后撰寫技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告。

（幻燈片展示）

① 試驗(yàn)?zāi)康模禾骄緼4卡紙的結(jié)構(gòu)造型與強(qiáng)度的關(guān)系

② 試驗(yàn)準(zhǔn)備：剪貼周長相同、截面分別為三角形、圓形、正方形的紙筒各一個(gè)，砝碼（600g）1盒，直尺1把，卡紙1張，木塊2個(gè)，試驗(yàn)紀(jì)錄紙。（課前叫學(xué)生準(zhǔn)備好）

③ 試驗(yàn)步驟：

　　a．分別將不同形狀的紙筒的兩端固定在桌子上，中間架空。

　　b．分別在不同形狀的紙筒的中間懸掛相同質(zhì)量的重物，并依次不斷加相同質(zhì)量的重物，觀察結(jié)果。

④ 試驗(yàn)記錄

（記錄設(shè)計(jì)表參考附件）

⑤ 試驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論

【教師評(píng)價(jià)】針對(duì)學(xué)生試驗(yàn)過程中存在的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)。技術(shù)試驗(yàn)是一種探索性的實(shí)踐活動(dòng)，需要試驗(yàn)者具有科學(xué)的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度；技術(shù)實(shí)驗(yàn)往往要經(jīng)歷一個(gè)曲折的過程。我們不但要重視成功的經(jīng)驗(yàn)，而且也應(yīng)地分珍視失敗的教訓(xùn)，不斷完善試驗(yàn)，使其成為成功之母。

九、教學(xué)反思

　　技術(shù)試驗(yàn)具有豐富的教育價(jià)值，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和良好的品質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有不可替代的作用。我們要充分認(rèn)識(shí)這種教育價(jià)值，在教學(xué)中對(duì)技術(shù)試驗(yàn)有足夠的重視。對(duì)教材中出現(xiàn)的小試驗(yàn)，要鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手去做，去體驗(yàn)，大膽地發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生“學(xué)中做”，“做中學(xué)”，加深體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化技術(shù)試驗(yàn)的意識(shí)。

　　另外教師必須在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將它與他們?cè)缇褪煜さ目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)別開來。因此我通過對(duì)比講述“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”和“技術(shù)試驗(yàn)”的概念，再結(jié)合耳聞能詳?shù)脑∑降碾s交水稻試驗(yàn)、汽車破壞性碰撞試驗(yàn)、青霉素皮下注射試驗(yàn)、原子彈試驗(yàn)等等這些例子讓學(xué)生理解技術(shù)試驗(yàn)與科學(xué)試驗(yàn)的區(qū)別，讓學(xué)生理解技術(shù)試驗(yàn)的內(nèi)涵。

　　在教學(xué)的過程中，受客觀條件和時(shí)間的限制，同學(xué)們?cè)谧鲈囼?yàn)的時(shí)候，往往不能做到底，用學(xué)生的話就是“不盡興”，局限了學(xué)生的實(shí)踐探索，不利于通用技術(shù)的教學(xué)。而且在試驗(yàn)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作上以及試驗(yàn)過程中還存在各種問題。比如：砝碼的使用不規(guī)范、試驗(yàn)的過程不夠嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，這需要在以后的學(xué)習(xí)過程中予以加強(qiáng)。

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