下面是范文網(wǎng)小編分享的語文六年級上冊教案：丁香結(jié)5篇 六年級上冊語文《丁香結(jié)》教案，以供參考。

語文六年級上冊教案：丁香結(jié)1

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　1、教師出示花草樹木及其象征意義的圖片，學(xué)生仔細(xì)觀看，交流感受，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，看到這些圖片，你是否會浮想聯(lián)翩？古往今來的文學(xué)作品中，許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞等。今天，我們來學(xué)習(xí)課文——《丁香結(jié)》，去文中看一看作者又賦予了丁香結(jié)怎樣的象征意義。

　　2、出示課題，理解課題。（板書：丁香結(jié)）

　　明確：“丁香結(jié)”表面指丁香的花蕾，實際指人生中的很多問題。以此為題，寓意深刻，易引起學(xué)生探究文本的興趣。

　　二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)。

　　1、簡單介紹作者及相關(guān)寫作背景。

　　宗璞當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。1928年生于北京，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。她多年從事外國文學(xué)研究，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精髓，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻；她的散文情深意長，雋永如水。主要作品有短篇小說《弦上的夢》《紅豆》，長篇小說《野葫蘆引》，散文《紫藤蘿瀑布》等。

　　2、學(xué)生自讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾遍，把課文讀通順。

　　3、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

　?。?）出示字詞，指名認(rèn)讀，注意變色的字。教師糾正字音，學(xué)生識記生字和詞語。

　　宅院綴滿幽雅斷斷續(xù)續(xù)伏案渾濁笨拙眼簾

　　參差單薄照耀文思夢想迷蒙印象模糊恍然

　　愁怨順心平淡

　　◆需注意的字音：

　　“綴”和“拙”是翹舌音；“薄”是多音字，在本課中讀作bó；“恍”是后鼻音，注意不要讀錯。

　　◆需注意的字形：

　　“雅”右邊是“隹”，不要寫成“住”或“佳”；“薄”是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。

　?。?）理解詞義。

　　學(xué)生四人一組，討論交流不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。

　　預(yù)設(shè)：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字新詞，了解課文的主要內(nèi)容。因為六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識記生字、理解詞義的方法，所以教師可以讓學(xué)生通過個人自學(xué)和小組討論來完成對生字、新詞的學(xué)習(xí)。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，理清文章的層次。

　　（1）給課文標(biāo)上段序，小組合作，給課文劃分層次，交流為什么這樣劃分，歸納出每一層主要寫了什么。

　　（2）了解本文的內(nèi)容主要分為兩大主體，即描繪丁香的特點及闡述作者的獨特感悟。

　　預(yù)設(shè)：采用不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將文章劃分為不同的層次。只要有理有據(jù)，教師都應(yīng)予以肯定和鼓勵。

　　◆結(jié)構(gòu)梳理：

　　第一部分（第1—3自然段）：分別從生長環(huán)境、開放姿態(tài)、花的氣味、花的'形貌、花的顏色等方面描寫了丁香。（主體寫丁香花。）

　　第二部分（第4—6自然段）：分別從古詩中的丁香結(jié)、作者提出的疑問、作者的感悟三個方面描寫了丁香結(jié)。最后以一個反問句作為總結(jié)，點明中心，告訴了讀者要以豁達(dá)的胸懷面對人生中的“結(jié)”。（主體寫作者由丁香結(jié)生發(fā)的感悟。）

　　2、指名朗讀第1—3自然段，初步感知丁香花的特點。

　　（1）提出問題，小組合作探究，再全班交流。

　　思考：這三個自然段分別寫了哪些地方的丁香，它們有什么特點？找出你喜歡的描寫丁香花的句子。

　　交流預(yù)設(shè)：

　　生1：第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香；第二自然段描寫了城外校園里的丁香；第三自然段描寫了斗室外的三棵白丁香。

　　生2：我知道作者從視覺、觸覺、嗅覺等角度具體描寫了丁香花的色彩、形貌、姿態(tài)和氣味這四個方面的內(nèi)容。如結(jié)合“雪白”“半樹銀妝”“星星般的小花綴滿枝頭”“淡淡的幽雅的甜香”等詞可以分析出來。

　　生3：我知道作者賦予了丁香花靈動幽雅、純潔無瑕、可愛芬芳的特點。

　　（2）教師指導(dǎo)朗讀。

　　過渡：誰說草木無情？它們也各有自己的品性與精神，宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多角度展現(xiàn)了丁香的形象，豐富了丁香的內(nèi)涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香嗎？讓我們再次讀一讀這三個自然段。

　　四、課堂回顧，交流收獲。

　　1、教師適當(dāng)總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，留下懸念。

　　過渡：今天這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，朗讀了課文，還概括了文章的主要內(nèi)容，劃分了文章的層次。學(xué)完這節(jié)課，大家是不是也喜歡上了作者筆下的丁香？那么，作者是怎樣具體描寫丁香花的？作者又從丁香結(jié)中生發(fā)了怎樣獨特的感悟？下節(jié)課，我們將繼續(xù)探究。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

　?。?）自主交流并積累學(xué)習(xí)方法。

　?。?）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。

　　五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提高。

　　完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

語文六年級上冊教案：丁香結(jié)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與能力：

　　1。會寫11個生字、19個詞語。

　　2。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟課文的中心思想。

　　3。品讀優(yōu)美的句子，學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。

　　4。比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。

　　過程與方法：

　　學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力。

　　【教學(xué)重點】

　　1。品讀優(yōu)美句子，學(xué)會多角度描寫景物的方法。

　　2。理解丁香結(jié)的象征意義，體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。

　　【教學(xué)難點】

　　理解作者對人生的獨特感悟，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力。

　　【課時安排】2課時

　　第一課時

　　【課時目標(biāo)】

　　學(xué)習(xí)本課的生字詞，理清文章的結(jié)構(gòu)，了解課文的主要內(nèi)容。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1。各種花的圖片，最后展示丁香花。

　　師：文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予了某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞，松柏喻指傲岸長青等。今天，我們一起學(xué)習(xí)課文——《丁香結(jié)》，看看作者賦予了丁香結(jié)什么樣的情感。

　　設(shè)計意圖：

　　初步了解各種花的特點，為最后的“小練筆”作準(zhǔn)備。

　　2。師板書課題，生齊讀課題。

　　3。作者簡介。

　　宗璞，1928年出生，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。代表作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列長篇小說《野葫蘆引》，中篇小說《三生石》?！断疑系膲簟泛汀度贩謩e榮獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀中篇小說獎。

　　設(shè)計意圖：

　　散文教學(xué)首先要創(chuàng)造情境，以便引出主題，因此這個環(huán)節(jié)可用談話的方式帶領(lǐng)學(xué)生入境，這樣，既可激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，又讓學(xué)生根據(jù)課題設(shè)下疑問，為接下來理解重難點做好鋪墊。

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞。

　　1。自學(xué)提示。

　?。?）自由讀課文，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。

　?。?）用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。

　　2。生字。

　　師指導(dǎo)書寫“綴、幽、雅、案”等字并組詞。

　　3。詞語。

　　幽雅：幽靜而雅致。

　　笨拙：笨，不聰明，不靈巧。

　　愁怨：憂愁怨恨。

　　設(shè)計意圖：

　　引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1。帶著問題讀課文。

　?。?）文章題目為“丁香結(jié)”，文章哪些地方提到了“丁香結(jié)”？（2）作者寫“丁香結(jié)”之前，用較多的篇幅寫了什么？

　　2。指名讀第1~3自然段：

　　這三個自然段分別寫了哪里的丁香花？它們各是怎樣的？

　　學(xué)生匯報：第1自然段描寫了城里街旁和宅院里的丁香花，第2自然段描寫的是城外校園里的丁香花，第3自然段描寫的是“我”住的斗室外的三棵白丁香。

　　3。文章結(jié)構(gòu)。

　　丁香結(jié)

　　賞丁香（第1自然段—第3自然段）：城里、校園、屋旁。

　　悟丁香（第4自然段—第6自然段）：丁香負(fù)擔(dān)著愁怨，人生有“結(jié)”才不會平淡無味。

　　4。默讀課文，思考：課文主要講了什么？

　　設(shè)計意圖：

　　在學(xué)生充分通讀課文的基礎(chǔ)上，分層并概括層意，促使學(xué)生理清課文的層次。通過這幾個環(huán)節(jié)，學(xué)生可從整體上把握文章的主要內(nèi)容，形成一個清晰的脈絡(luò)。

　　四、總結(jié)感悟。

　　師：誰說草木無情？它們也各有各的品性與精神，宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個角度展現(xiàn)了丁香花的形象，豐富了丁香花的內(nèi)涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香花嗎？讓我們再次走進(jìn)課文，讀一讀自己喜歡的部分。

　　1。學(xué)生自由讀自己喜歡的部分。

　　2。展示讀，并請學(xué)生說說喜歡的原因。

　　設(shè)計意圖：

　　本環(huán)節(jié)，先對文本內(nèi)容進(jìn)行簡單地回顧和總結(jié)，然后讓學(xué)生再次朗讀自己喜歡的部分，并說出喜歡的原因，可進(jìn)一步加深學(xué)生對文本的印象。

　　第二課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1。體會丁香花的美及丁香花高雅的品格。

　　2。體會作者豁達(dá)的情感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、回顧舊課，導(dǎo)入新課。

　　1。師：上節(jié)課，我們跟隨作者宗璞初步領(lǐng)略了美麗的丁香花，丁香花的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里。

　　2。師：作者筆下的丁香花到底是什么樣子的？作者是怎樣描寫丁香花的？作者又賦予了丁香花什么樣的情感呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》。

　　設(shè)計意圖：

　　通過回顧上節(jié)課的知識，激發(fā)學(xué)生探究文本的興趣，教師的問題可幫助學(xué)生自然過渡到下面的教學(xué)活動。

　　二、學(xué)習(xí)“賞花部分”，賞析優(yōu)美語句。

　　1。自學(xué)提示（一）。

　　（1）默讀課文第1~3自然段，作者描寫丁香花時，你感覺哪些語句比較優(yōu)美？試著說一說自己的理解。

　?。?）作者是從哪幾個方面描寫丁香花的？調(diào)動了哪些感官？賦予了丁香花什么樣的品格？

　　2。學(xué)生自學(xué)交流。學(xué)生匯報優(yōu)美句子。

　　3。優(yōu)美詞句講解分析。

　?。?）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。

　　這句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

　　（這句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法。“探”“窺”兩個動詞形象地描寫出了丁香花的可愛。星星的比喻寫出了丁香花的樣子。）

　　（2）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

　?、倌銖倪@句話中知道了什么？（丁香花的顏色、氣味）人們在夜色中能辨出是丁香花的原因是什么？（丁香花有淡淡的幽雅的甜香）

　?、诜抡盏?句話，補(bǔ)充下面的句子。

　　陽光下的野菊花，黃的，白的。

　　（3）每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來，香氣直透毫端?！谘谥业拇?，照耀著我的文思和夢想。

　　“檐前積雪”指的是什么？（丁香花）“香氣直透毫端”說明了什么？（說明香氣非常濃郁）為什么說“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？（丁香花雖然微小卻繁多，單個的固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目）

　　4。作者是從哪幾個方面描寫丁香花的？

　?。?）形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇。

　?。?）顏色：紫色、白色。

　　（3）氣味：淡淡的幽雅的甜香。

　　5。從感官角度分析，形狀、顏色、氣味是哪種感官？（視覺、嗅覺）作者賦予了丁香什么樣的品格？（靈動優(yōu)雅、潔白無瑕、可愛芬芳）

　　6。再指名讀第1~3自然段。

　　三、理解“悟花部分”，總結(jié)主題內(nèi)涵。

　　1。自學(xué)提示（二）。

　　指名讀第4~6自然段。思考：在這部分，哪些是作者對丁香花的具體描寫？哪些是作者對丁香結(jié)的感悟？小組交流，說一說自己的感受。

　　2。研讀第4自然段，感受雨中的丁香。

　?。?）雨中的丁香是怎樣的？在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點？作者運(yùn)用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香？

　　指名回答。

　　格外嫵媚，作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，把紫色的丁香比作印象派的畫，描寫出雨中丁香仿佛流動一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。

　?。?）丁香為什么該和微雨連在一起？

　?、儆曛械亩∠銒趁摹㈦鼥V，顏色交融，猶如一幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的印象派畫作。

　?、谟曛械?丁香格外嫵媚，丁香“化”入雨中的場景使象征愁心的丁香花更加凄楚動人，這樣的畫面不禁讓作者理解了古人常將丁香和微雨連在一起。

　　3。師：“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”，怎樣理解作者引用的古人的詩句？引用它有什么作用？

　　這兩句詩把花蕾叢生的丁香比作人的愁心，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表、愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達(dá)自己的感情，使意境更加優(yōu)美。

　　4。研讀第5、6自然段，古人為什么發(fā)明了丁香結(jié)的說法？

　　把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個：一是丁香花小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣；二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。

　　5。理解文章結(jié)尾語句：結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？

　　這是作者思考后的感悟：生活不可能總是一帆風(fēng)順，人生的問題也是永遠(yuǎn)解不開的，我們應(yīng)該正視這些問題。正是因為有了這些永遠(yuǎn)也解不完的結(jié)，我們的人生才充滿樂趣，我們的明天才更加燦爛。

　　6。師：人生的道路上充滿了荊棘，學(xué)完了課文，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對待人生的挫折與不幸？

　　學(xué)生發(fā)言。

　　設(shè)計意圖：

　　本環(huán)節(jié)以問題作為牽引，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、自主探究，使學(xué)生深入體會“丁香結(jié)”的深刻含義。

　　四、總結(jié)全文，深化主題。

　　1。教師總結(jié)。

　　丁香的淡淡香氣馳騁了作者的想象，也給了我們尺幅千里的功效，讓我們感受到了因丁香而帶來的歡愉。多少年了，作者心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句。然而，一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn)，給了作者新的感悟：結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。然而正是這解不完的結(jié)，才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)，充滿了樂趣。這正是我們要找的答案。

　　2。揭示主題。

　　師：想一想，這篇文章，作者想要表達(dá)怎樣的思想感情？

　　生活不可能總是一帆風(fēng)順的，遇到不順心的事是正常的，我們應(yīng)該正視這些問題，把它看作是生活的有益補(bǔ)充。所以，我們要以豁達(dá)的態(tài)度對待生活中的“結(jié)”：人生既需要春光無限的陽春，去感受如雪丁香的幽雅香甜，同時，也需要細(xì)雨中朦朧的丁香結(jié)，去體會愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。

　　設(shè)計意圖：

　　通過總結(jié)全文，學(xué)生對文本要表達(dá)的主題有了較深刻的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上揭示文章的主題就是水到渠成的事了。

　　五、小練筆。

　　誰說草木無情？它們也各有各的品性與精神，宗璞筆下的丁香就是如此。文章從視覺和嗅覺的角度描寫了丁香花的特點，體現(xiàn)出作者的價值追求。請你也選擇一種花，調(diào)動各種感官去具體描寫它的特點。

　　設(shè)計意圖：

　　讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所用，引導(dǎo)學(xué)生體會和學(xué)習(xí)本文的寫法仿寫作文，實現(xiàn)從課內(nèi)向課外的延伸。

　　【板書設(shè)計】

　　賞丁香（第1自然段—第3自然段）：城里、校園、屋旁

　　悟丁香（第4自然段—第6自然段）：丁香負(fù)擔(dān)著愁怨，人生有“結(jié)”才不會平淡無味

語文六年級上冊教案：丁香結(jié)3

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1.會寫“綴、幽”等11個生字，會寫“宅院、幽雅”等19個詞語。

　　2.了解課文是從哪幾個方面寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。

　　3.體會由事物引發(fā)聯(lián)想的表達(dá)方式，并能說出自己的理解?！菊Z文要素】

　　［教學(xué)重難點］

　　1.了解課文是從哪幾個方面寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。

　　2.體會由事物引發(fā)聯(lián)想的表達(dá)方式，并能說出自己的理解。

　?。劢虒W(xué)課時］2課時

　　第一課時

　?。壅n時目標(biāo)］

　　1.會寫11個生字，會寫19個詞語。

　　2.了解課文是從哪幾個方面寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。（重點）

　　一、交流預(yù)學(xué)，初賞丁香

　　1.同學(xué)們，上一節(jié)課，我們跟隨老舍先生走進(jìn)了遼闊的《草原》。今天我們跟隨宗璞先生去賞丁香。（板書課題：丁香結(jié)，并齊讀）

　　2.放聲朗讀課文，看看宗璞先生筆下的丁香是怎樣的。（生自由讀）

　　3.借助預(yù)學(xué)單，小組分享重點字詞。

　　4.指導(dǎo)書寫：“幽、薄”兩個字。

　　幽，半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是先內(nèi)后外，先寫一豎，再寫兩個“幺”，最后寫豎折和豎。

　　薄，上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。

　　5.出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

　　宅院 幽雅 伏案 渾濁 笨拙 眼簾 參差 單薄 照耀 文思

　　夢想 迷蒙 模糊 花蕾 衣襟 恍然 愁怨 順心 平淡

　　6.出示句子，朗讀體會。

　　最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧。

　　在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠?，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。

　　二、整體感知，再賞丁香

　?。ㄒ唬├斫鈨?nèi)容，提問質(zhì)疑。

　　1.說一說，在預(yù)習(xí)當(dāng)中，你批注了哪些讀不懂的地方？

　　預(yù)設(shè)：課文題目是“丁香結(jié)”，為什么還寫了丁香花呢？

　　2.為什么“月光下的丁香白的瀟灑，紫的朦朧”呢？

　　3.為什么說丁香“瑩白”，但綠葉“參差”呢？

　　4.直向窗前的瑩白“滲”過來，是什么意思呢？

　　……

　　（二）梳理疑問，聚焦問題。

　　作者筆下的丁香到底有多美？

　　（三）整體把握，理出脈絡(luò)。

　　再讀課文，想一想作者是從哪幾個方面寫丁香的？（板書結(jié)構(gòu)圖，見板書設(shè)計）

　　預(yù)設(shè)：

　　課文第一部分寫丁香花，是“賞花”部分。

　　課文第二部分寫丁香結(jié)，是“悟花”部分。

　　課文第一部分描寫丁香花的顏色、香味、形狀，以及丁香花陪伴“我”寫作。

　　三、品讀語句，三賞丁香

　　（一）自由讀文，批注丁香之美。

　　主問題：作者筆下的丁香到底有多美？請同學(xué)們自由朗讀課文，畫出描寫丁香花的語句，批注自己認(rèn)為最美的畫面描寫。

　　（二）從和諧的色彩感受“美”。

　　從你們批畫的語句看，文中有不少描寫丁香色彩的語句：月光下的丁香，春來窗前的丁香，細(xì)雨中的丁香，呈現(xiàn)出不同的色彩美。

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，感受月光下丁香的色彩美。

　　“最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧?！?/p>

　?。?）感受表達(dá)效果：想一想，這樣寫有怎樣的表達(dá)效果。

　　（2）創(chuàng)設(shè)情境讀：一輪明月掛在夜空中，潔白的月光像流水一樣傾瀉而下?？茨前锥∠?，好像更有光澤了，它們——（學(xué)生接）還有那紫丁香，紫得更柔和了，它們——（學(xué)生接）

　　2.想象畫面，感受窗前丁香的色彩美。

　　“從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。”

　　抓顏色想象：瑩白、綠、紅，各種色彩交相輝映，是一幅多美的畫面?。?/p>

　　抓對比想象：一片瑩白中透出參差的綠，可見花團(tuán)錦簇，擠擠挨挨，綠葉只能從花的縫隙里鉆出來啊！

　　抓順序想象：作者從外面回來，她的觀察順序是怎樣的呢？最先看到的是花，然后是葉，最后才是兩扇紅窗，這紅窗恰似畫框一般。賞花就成了賞畫。

　　3.借助圖片，感受雨中丁香的色彩美。

　　“在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起?！?/p>

　?。?）展示印象派的畫，發(fā)現(xiàn)雨中丁香特點。

　　讓我們來欣賞幾幅印象派的代表作，印象派突出光和色彩，不強(qiáng)調(diào)清晰、細(xì)膩。再讀讀句子，雨中的丁香就是這樣的一幅印象派畫作。

　?。?）理解“滲”過來，感受色彩的交融。

　　這紫色因為線條模糊，沒有了限制，仿佛流動起來，直向窗前的瑩白“滲”過來，于是兩種顏色交融在了一起——（學(xué)生讀句子）。

　?。?）配樂讀，感受“丁香確實該和微雨連在一起”。

　　聯(lián)系上下文，再讀一讀，為什么作者說“丁香確實該和微雨連在一起”？

　?。ㄒ魳菲穑┰诩?xì)雨迷蒙中——（學(xué)生讀）

　　（三）從生動的描寫感受“美”。

　　1.“有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望?！?/p>

　　這里將花寫成了什么？你從哪些詞語讀到的？

　　預(yù)設(shè)：“星星”——小巧、亮。

　　“窺”——活潑、靈動，像孩子一樣。

　　2.“每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來，香氣直透毫端。”

　　預(yù)設(shè)：讀到“檐前積雪”，你想到了哪首詩？——“遙知不是雪，為有暗香來?！?/p>

　　作者寫丁香與王安石寫梅，有異曲同工之妙。

　　3.“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。”

　　預(yù)設(shè)：朗讀句子說畫面。

　　說說作者的描寫順序是怎樣的。

　　丁香對作者有怎樣的影響呢？

　　窗外的丁香，也許增益了作者的文思，更引起了作者尺幅千里的想象……

　　四、理解提升，回味丁香

　　1.朗讀、回味丁香美。

　　讀作者筆下的丁香，更能觸摸到自然的可愛——

　　“有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望?！?/p>

　　“最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的.瀟灑，紫的朦朧?！?/p>

　　“每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來，香氣直透毫端?！?/p>

　　“從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。”

　　“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想?！?/p>

　　“在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙?，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起?！?/p>

　　2.質(zhì)疑引入“丁香結(jié)”。

　　作者不止寫了丁香花的美，在賞花美之后，還展開聯(lián)想，感悟了“丁香結(jié)”，這“丁香結(jié)”到底有什么深刻的含義呢？

　　下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》，去感悟“丁香結(jié)”背后的人生啟示。

　　第二課時

　?。壅n時目標(biāo)］

　　1.學(xué)習(xí)描寫丁香結(jié)的部分，聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵語句。

　　2.體會由事物引發(fā)聯(lián)想的表達(dá)方式，并能說出自己的理解。（難點）

　　一、復(fù)習(xí)引入，初讀“丁香結(jié)”

　　1.直接引入，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》這篇課文。上節(jié)課我們一起欣賞了丁香花的美，這節(jié)課我們聚焦丁香結(jié)，看看它會帶給我們怎樣的啟示。

　　2.整體感知，再讀課文，回顧丁香結(jié)這部分作者都寫了些什么呢？你還有什么疑問嗎？

　　預(yù)設(shè)：古人為什么發(fā)明了丁香結(jié)這樣的說法？

　　為什么說丁香結(jié)負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨呢？

　　“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？”這句話是什么意思？

　　3.聚焦主問題：丁香結(jié)引發(fā)了作者對人生怎樣的思考？

　　二、朗讀理解，讀懂“丁香結(jié)”

　　（一）感受形似

　　“小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)?！?/p>

　　1.請你觀察課文插圖，看一看丁香花苞的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2.欣賞古代服飾，再結(jié)合古代服飾中女子衣服上的盤花扣，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

　　原來，丁香花苞，小小的，圓圓的，鼓鼓的，恰如盤花扣，正是丁香結(jié)?。?/p>

　?。ǘ┝私庀笳?/p>

　　1.品讀文中詩句，這些詩句描寫了怎樣的意境？表達(dá)了詩人怎樣的情感？

　　“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”釋義：蕉心緊裹未展，丁香花蕾，叢生如結(jié)。同是春風(fēng)吹拂，而二人異地同心，都在為不得與對方相會而愁苦。

　　“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”釋義：青鳥無法傳遞遠(yuǎn)方思念的人的音訊，那綿綿的春雨中綻開的丁香花蕾讓我想起凝結(jié)的愁怨。

　　2.拓讀鏈接詩句，不僅這幾句詩，我們還會讀到——

　　殷勤解卻丁香結(jié)，縱放繁枝散誕春?！扆斆伞抖∠恪?/p>

　　霜樹盡空枝，腸斷丁香結(jié)?！T延巳《醉花間》

　　可見，自古以來，丁香結(jié)都有愁怨難解的象征意義。

　　（三）領(lǐng)悟思考

　　從古至今，有關(guān)丁香結(jié)的詩句被傳承著，丁香結(jié)的意象被繼承著，人的生命、情感有許多的共通之處。正如作者所寫——“每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有?！?/p>

　　但是，作者對丁香結(jié)卻有了新的感悟——“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？”

　　1.聯(lián)系上下文，朗讀思考：你讀懂了什么？

　　2.聯(lián)系生活實際，說一說：你懂得了什么？

　　預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)壓力很大考試中失利與朋友發(fā)生爭吵

　　聯(lián)系生活實際，從閱讀的內(nèi)容想開去，你和作者是不是也有共鳴？既然“結(jié)”是難免的，我們何不積極面對？如果生活總是一帆風(fēng)順，豈不太平淡無味了嗎？面對“結(jié)”，解開“結(jié)”，這也是生活的滋味。

　　三、拓展練筆，延讀“丁香結(jié)”

　　1.同學(xué)們，《丁香結(jié)》原文還有一個結(jié)尾，讀讀——“小文成后一直擱置，轉(zhuǎn)眼春光已逝。要看滿城丁香，需待來年了。來年又有新的結(jié)待人去解——誰知道是否解得開呢？”

　　2.默讀課文，從閱讀的內(nèi)容想開去，你的心中此時有什么想說的嗎？請批注在課文結(jié)尾處。

　　［教學(xué)反思］

　　在進(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計時，我基于單元人文主題，以第一課為起點，導(dǎo)入第二課，體現(xiàn)上掛下聯(lián)。通過自由朗讀課文，初步感受優(yōu)美語句，感受丁香的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　由于本文是一篇散文，學(xué)生的整體感知能力不足，難以全面、準(zhǔn)確地回答文章從哪幾個方面寫丁香的這個課后問題。我引導(dǎo)學(xué)生課前質(zhì)疑，梳理主問題，同時，對文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體把握。此環(huán)節(jié)，抓住關(guān)鍵點，找準(zhǔn)著力點，從兩個方面提升學(xué)生整體感知的能力。逐步深入文本，引導(dǎo)學(xué)生從和諧的色彩和生動的描寫兩個角度品味語言，欣賞丁香之美。通過再現(xiàn)經(jīng)典語句片段，回味丁香的美，并由“丁香美”自然過渡到“丁香結(jié)”。引導(dǎo)學(xué)生讀懂“丁香結(jié)”意象的文化內(nèi)涵，從閱讀的內(nèi)容想開去，讀懂了文章主旨的深刻內(nèi)涵，解決了學(xué)生的人生經(jīng)歷尚不豐富，對文章中“丁香結(jié)”引發(fā)的人生思考體會不深的問題。

語文六年級上冊教案：丁香結(jié)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會8個生字，正確讀寫”綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然”等詞語。

　　2.準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，感受丁香的特點。

　　3.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗來理解、感悟丁香結(jié)的象征意義，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。

　　4.品讀優(yōu)美句子，學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。

　　【教學(xué)重點】

　　1.品讀優(yōu)美句子，學(xué)會多角度描寫景物的方法。

　　2.理解丁香結(jié)的象征意義，體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。

　　【教學(xué)難點】理解作者對人生的獨特感悟，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力。

　　【課時目標(biāo)】

　　1．會寫8個生字，正確讀寫“綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然”等詞語。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，概括文章的主要內(nèi)容。?

　　【教具準(zhǔn)備】 課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．（出示圖片）文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴,菊花寓意堅貞,松柏喻指傲岸長青等。今天，我們來學(xué)習(xí)的課文一《丁香結(jié)》，作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢?讓我們到課文中去看個究竟吧。?

　　2.板書課題，齊讀

　　二、介紹作者

　　宗璞，1928 年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。

　　主要作品：短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說《三生石》。

　　三、初讀感知

　　1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的.地方多讀幾遍。

　　3.檢查初讀情況

　?。?）認(rèn)讀生字

　　練讀詞語，讀生字，再組詞。

　?、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然

　?。ㄖ攸c指導(dǎo)生字“綴、拙”為翹舌音；，后鼻音“恍”等。）

　?、谀阏J(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。

　　指導(dǎo)讀以下的詞語：幽雅 笨拙 恍然 注意讀準(zhǔn)“幽、雅、拙、恍”的字音。

　　（2）學(xué)習(xí)多音字：糊（húhù）

　　練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

　　他快把我氣糊涂了。

　?、谧x一讀：姐姐可真糊（hú）涂啊，怎么能被他的甜言蜜語給糊（hù）弄了呢？

　?。?）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　窺著自然大方，不呆板，不拘束，無拘束的，不矯揉造作。

　　瀟灑從小孔、縫隙或隱蔽處偷看。

　　輕靈不整齊，不一致。

　　嫵媚指輕快靈巧，又指輕細(xì)空靈。

　　參差憂愁怨恨。

　　愁怨姿態(tài)美好可愛。

　?。?）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　4.再讀課文，理清順序。

　　（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（主要寫描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)。）

　?。?）梳理課文思路

　　練填空： 課文先寫（城里街道旁、宅院里、城外校園里的丁香）；再寫（城外校園里、他住了三十年的斗室外的丁香）；最后寫（作者的人生感悟）。

　　四、學(xué)習(xí)“會寫字”

　　綴 幽 雅 案 拙 薄 嫵 媚 糊 苞 襟 恍 怨

　　1.學(xué)生字

　　認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　　2.指導(dǎo)書寫

　?。?）觀察生字書寫特點，交流。

　　（“案、薄”，上下結(jié)構(gòu)。 “綴、雅、拙、恍”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！坝摹卑氚鼑Y(jié)構(gòu)。）

　　（2）老師范寫,重點指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“薄”，半包圍結(jié)構(gòu)的字“幽”,左右結(jié)構(gòu)的字“雅”和左中右結(jié)構(gòu)的字“糊”，學(xué)生練寫。

　　幽：先寫里面，撇折、撇折、點、撇折、撇折、點，再寫外面，豎、豎折、豎。

　　雅：右邊不是“住”，有四橫，要注意。

　　薄：上下結(jié)構(gòu)，草字頭下面右部是“甫”，不要少一點。

　　糊：左中右結(jié)構(gòu)，“古”要寫得扁而窄，“月”的一撇要穿插。

　　練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

　　六、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們知道了作者描寫的是丁香的不同形態(tài)，表現(xiàn)出作者對丁香的喜愛贊美之情

　　七、當(dāng)堂檢測

　　八、課后作業(yè)

語文六年級上冊教案：丁香結(jié)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，感受丁香的特點。

　　2、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗來理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者情感。

　　3、品味、積累文章優(yōu)美而富有哲理的語言。

　　教學(xué)重點

　　1、朗讀課文，感受丁香的特點。

　　2、理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者情感。

　　教學(xué)難點

　　1、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者情感。

　　2、品味文章優(yōu)美而富有哲理的語言。

　　教學(xué)過程

　　（一）交流資料，導(dǎo)入新課。

　　今天我們來認(rèn)識一種看似普通卻又非同尋常的花。展示丁香花圖片，請學(xué)生談?wù)剬Χ∠慊ǖ挠∠笠约傲私?，為理解“丁香結(jié)”的內(nèi)涵做鋪墊。

　　板書課題。

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了文本，作者從“賞花”和“悟花”兩部分描寫了丁香花。你從哪些詞句體會到了丁香的美？并體會詞句的表達(dá)效果。

　?。ǘ┢纷x文本，理解感悟。

　　1、細(xì)讀課文，看看作者在文中描寫了哪四幅丁香圖？

　?、俪抢锒∠慊?/p>

　　②城外丁香花

　?、鄱肥彝馊w白丁香

　　④雨中丁香圖

　　2、描寫角度有哪幾個？

　?、兕伾?/p>

　?、谛螒B(tài)

　?、畚兜?/p>

　　可結(jié)合練習(xí)“思考探究一”想想作者賦予了丁香什么樣的品格？（賦予丁香靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。）

　　3、寫出了丁香什么特點？

　　①繁密耀目

　?、谟难诺奶鹣?/p>

　?、蹕汕戊`動

　?、荃r潤嫵媚

　　4、賞析描寫優(yōu)美語句。

　　出示句子：

　　在我斷斷續(xù)續(xù)住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪?！鞘中“谆ǎ菢有?，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。

　　丁香結(jié)，這三個字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么？

　　參考“問題探究”的具體分析，讓學(xué)生深入文本，品味語句，理解文章意境。

　　穿插“思考探究”第二題，讓學(xué)生邊賞析，一邊深入思考。閱讀中，你看到了、想到了什么，作者為什么會產(chǎn)生這樣的想象？

　　5、問題探究：

　　（1）“每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪?！薄皬耐饷婊貋頃r，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白。”作者在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”替代“丁香”，有什么好處？

　?。?）如何理解作者把雨中丁香比作“印象派的畫”？

　?。ㄈ├斫馇楦校肺蛑行?。

　　1、結(jié)合文章，進(jìn)一步說說作者為什么把丁香花喻為“丁香結(jié)”？引發(fā)了作者對人生的哪些思考？

　　（1）出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤結(jié)圖。丁香花蕾之所以稱為“丁香結(jié)”，從外形上看，也許是因為它跟衣襟上的盤花扣很相似。

　?。?）理解古人何以發(fā)明“丁香結(jié)”：結(jié)合“積累拓展”第四題，也可以再補(bǔ)充其他詩句，讓學(xué)生了解“丁香結(jié)”常出現(xiàn)在表達(dá)問怨、愁思的詩境中。

　　（3）理解作者流露的情感：結(jié)合文段的理解，此處的“丁香結(jié)”指的是生活中不順心的事情，生活中解不開的愁怨。

　　2、結(jié)合自身經(jīng)歷，賞析文中哲理性的語句。

　　“結(jié)”是解不完的，人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？“給我們怎樣的'人生啟示？

　　過渡：丁香這種看似普通卻又非同尋常的花，引發(fā)了我們深深的思考，而郭沫若先生筆下那”奇崛而不枯瘠“”清新而不柔媚“的石榴，與”丁香結(jié)“有著相似之處，我們來共同閱讀吧。

　?。ㄋ模┱归_閱讀，開闊視野。

　　整合閱讀圖書中郭沫若的《石榴》。

　　1、用簡潔的句子或者詞語去描述一下石榴。

　　2、在夏天，許多花都不再爭奇斗艷，石榴花卻開了起來，這表現(xiàn)了石榴怎樣的性格？

　　3、說說”石榴“與”丁香結(jié)“的相似之處。

　　4、結(jié)合當(dāng)時的歷史背景，想想表達(dá)了作者怎樣的情感？

　　課后練筆：體會學(xué)習(xí)本文由事物引發(fā)聯(lián)想的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段。(150字）

　　板書設(shè)計

　　丁香——丁香結(jié)

　　①城里丁香花①顏色①繁密耀目

　?、诔峭舛∠慊á谛螒B(tài)②幽雅的甜香無畏無懼

　?、鄱肥彝馊w白丁香③味道③嬌俏靈動

　　④雨中丁香④鮮潤嫵媚從容豁達(dá)

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