下面是范文網(wǎng)小編整理的《松鼠》教案11篇 松鼠教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案部編版，供大家參考。

《松鼠》教案1

　　教材分析

　　打開(kāi)課本，一只漂亮、乖巧、馴良、可愛(ài)的小松鼠向我們走來(lái)。它那漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的行為清晰地定格在我們的腦海中。我們?cè)谙矏?ài)小松鼠的同時(shí)，不能不嘆服作者細(xì)致的觀察、生動(dòng)傳神的描寫(xiě)及準(zhǔn)確而簡(jiǎn)練的說(shuō)明。

　　課文第1自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食、姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)寫(xiě)松鼠漂亮的外形特征。第2自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹(shù)上（不侵犯人類(lèi)）、活動(dòng)時(shí)間──夜晚（不騷擾人類(lèi)）等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側(cè)重寫(xiě)了松鼠的行為特征──乖巧。一從它橫渡溪流時(shí)的情景來(lái)表現(xiàn)它的智慧；二從“有人觸動(dòng)大樹(shù)”時(shí)的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)它的警覺(jué)；三從儲(chǔ)備食物過(guò)冬來(lái)表現(xiàn)它的聰明；四從蹦跳的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它的輕快；五從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò)，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來(lái)表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的生活習(xí)性。

　　這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文（又稱(chēng)科學(xué)小品）。它以準(zhǔn)確性說(shuō)明為前提，以形象化描寫(xiě)為手段，在說(shuō)明角度、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說(shuō)明的角度來(lái)看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)；從表達(dá)的方法來(lái)看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物；從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看，《鯨》的語(yǔ)言精練平實(shí)，而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。

　　選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的感情，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；二是通過(guò)與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)說(shuō)明文的表達(dá)方法。

　　學(xué)情分析

　　鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，找出本文需要解決的主要問(wèn)題；通過(guò)各種形式的朗讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。

　　教學(xué)方法

　　這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文（又稱(chēng)科學(xué)小品）。它以準(zhǔn)確性說(shuō)明為前提，以形象化描寫(xiě)為手段，在說(shuō)明角度、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說(shuō)明的角度來(lái)看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)；從表達(dá)的方法來(lái)看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物；從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看，《鯨》的語(yǔ)言精煉平實(shí)，而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。因此，教學(xué)中，重在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，一邊充分感受松鼠的漂亮、乖巧、馴良，一邊自覺(jué)和《鯨》進(jìn)行寫(xiě)法比較，尋找異同點(diǎn)，并領(lǐng)悟這種寫(xiě)法。

　　教學(xué)目標(biāo)

　?。?、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。

　　２、朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

　?。?、比較《鯨》的說(shuō)明方法，明白異同點(diǎn)，并充分感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。

　?。础⒛苡幂^準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會(huì)作者對(duì)松樹(shù)的喜愛(ài)之情，并探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同。體會(huì)作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同。也是本課的教學(xué)難點(diǎn)?？梢宰寣W(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究。

　　課前準(zhǔn)備

　　課件

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入課題

　　猜謎語(yǔ)，猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子），根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)課題松鼠。齊讀課題兩遍。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　１、如果是你來(lái)寫(xiě)松鼠，你打算從哪幾方面來(lái)寫(xiě)它呢？咱們來(lái)看看別人是怎樣來(lái)寫(xiě)這美麗的'可愛(ài)的松鼠的。

　?。病⒆宰x課文，畫(huà)出課文生字新詞，對(duì)于不懂的地方可以采用查字典，問(wèn)老師和同學(xué)等方式來(lái)解決，也可以在課文中做一個(gè)標(biāo)記，在課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)中慢慢體會(huì)，慢慢解決。邊讀邊想一下作者都寫(xiě)了松鼠的哪些方面？

　　３、小黑板出示生字，檢查生字的認(rèn)讀情況。采用多種方式進(jìn)行：

　?。ㄖ该I(lǐng)讀，分男女生讀，小組賽讀，開(kāi)火車(chē)讀，搶讀等方式進(jìn)行。）

　?。础⒅该幼x課文，要求讀通順、流利。讀完后讓學(xué)生講價(jià)一下學(xué)生讀得怎么樣。

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容

　　１、帶著問(wèn)題自由讀課文：

　　課文都寫(xiě)了松鼠的哪些方面？你喜歡對(duì)松鼠哪部分的描寫(xiě)？學(xué)生自由讀課文，用筆圈畫(huà)出自己喜歡的詞句，對(duì)不理解的地方可在旁邊打個(gè)問(wèn)號(hào)。

　?。?、匯報(bào)交流：根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)講解，具體可涉及到的內(nèi)容是：

　?、?描寫(xiě)松鼠的外形的部分（第一自然段）：

　?、?這部分課文中用了一句話概括了松鼠的外形特點(diǎn)，誰(shuí)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)：

　?。ò鍟?shū)重點(diǎn)詞：美麗，討人喜歡）

　　② 你能讀一讀描寫(xiě)松鼠美麗、討人喜歡的句子嗎？（朗讀指導(dǎo)：讀的時(shí)候要讀出那種喜歡的語(yǔ)氣。）

　?、?總結(jié)板書(shū)：松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，很討人喜歡，圍繞著它的美麗，它的討人喜歡，作者寫(xiě)了松鼠的“玲瓏的小面孔”，“閃閃發(fā)光的小眼睛”，“毛茸茸的大尾巴”。

　　④ 知識(shí)積累： 指導(dǎo)背誦：這一段里共有５句話，依次寫(xiě)了：

　　Ａ、松鼠的美麗，討人喜歡。

　?。隆⑺闹`活、行動(dòng)敏捷。

　?。谩⑿∶婵咨系男⊙劬?。

　?、?讓喜歡的學(xué)生讀一下喜歡的段落，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因或者喜歡其中的具體的哪一點(diǎn)或者哪一句。

　　⑶ 指導(dǎo)朗讀，第２自然段要求學(xué)生讀出它的靈活機(jī)敏：（讀的方式：指名讀，范讀，男女分句接讀。）

　　只要有人觸動(dòng)一下樹(shù)干，它們就躲到樹(shù)枝底下，或是連蹦帶跳地逃到別的樹(shù)上去。晴朗的夏夜、它們好像怕強(qiáng)烈的日光，白天常常躲在窩里歇涼，只在樹(shù)枝被刮得亂搖晃的時(shí)候，它們才到地面上來(lái)。

　　⑷ 第３自然段著重讓學(xué)生讀一下松鼠怎樣搭窩，體會(huì)松鼠搭窩的有條理性：

　?。ㄗx的方式：齊讀，指名讀。）

　　先 再 然后 還

　　（師小結(jié)語(yǔ)：多么有心機(jī)的松鼠呀，把窩搭得這樣細(xì)致，考慮得這樣周密，這樣的窩就不怕風(fēng)吹雨打了，這樣的窩多暖和，多安全呀?。?/p>

　?、?第４自然段（讀的方式：指名讀）要讀出松鼠的聰明有趣：

　　它們吃東西的時(shí)候 直著身子坐 用前爪捧著往嘴里送。

　　秋天，塞；冬天，扒開(kāi)

　?。场⒑献魈骄?、集體總結(jié)：

　　松鼠這篇課文作者都寫(xiě)了松鼠的哪些方面的特點(diǎn)，作者是怎樣寫(xiě)的。

　　四、品讀課文，感悟語(yǔ)言

　　你喜歡作者對(duì)哪部分內(nèi)容的描寫(xiě)，讀一讀。

　　你喜歡課文中的哪些句子，讀一讀。

　　五、積累運(yùn)用

　?。?、你喜歡哪些句子或詞語(yǔ)，請(qǐng)抄在詞語(yǔ)積累本上。

　?。?、你喜歡哪種小動(dòng)物，回家觀察一下，仿照本文作者的寫(xiě)法把你喜歡的小動(dòng)物寫(xiě)一寫(xiě)。

　　六、質(zhì)疑解答

　?、偎鼈兠嫒萸逍悖劬﹂W閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。

　　這段話很像文學(xué)作品中的肖像描寫(xiě)。一般“清秀”極少用來(lái)形容動(dòng)物，就是形容人，多半也只形容青年男女，現(xiàn)在拿來(lái)形容松鼠的面容，加上“閃閃發(fā)光”的眼睛，把松鼠寫(xiě)得非常惹人喜愛(ài)。特別是在寫(xiě)尾巴時(shí)，更加細(xì)致生動(dòng)：先寫(xiě)其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗；再寫(xiě)具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。

　　②有人說(shuō)，松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。

　　“橫渡”是指從河的這一邊過(guò)到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個(gè)“當(dāng)做”寫(xiě)出松鼠不僅知道以樹(shù)皮為船，而且還會(huì)用尾巴“揚(yáng)帆”“使舵”，乖巧不言而喻。

　?、鬯鼈兪鞘志X(jué)的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就從樹(shù)上的窩里跑出來(lái)躲到樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。

　　這句話用“只要、就、”這一句式來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作。作者用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表現(xiàn)松鼠對(duì)于微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺(jué)”的天性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。

《松鼠》教案2

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受松鼠的特點(diǎn)。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　多媒體課件，布置學(xué)生搜集相關(guān)資料。了解作者和松鼠的有關(guān)知識(shí)。

　　[課時(shí)安排] 1 課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．課件播放松鼠影片，再現(xiàn)課文內(nèi)容。

　　2．看了錄像，你喜歡松鼠嗎？為什么？

　　3．法國(guó)著名的博物學(xué)家布封也非常喜歡松鼠，在他的筆下，松鼠是什么樣的呢？讓我們一起走進(jìn)文中看一看。（出示課題。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2．檢查字、詞讀音。注意讀準(zhǔn)“玲瓏、苔蘚、勉強(qiáng)、圓錐”等詞語(yǔ)。

　　3．再讀課文，整體感知。布封筆下的松鼠給你什么印象？

　　三、閱讀提示，明確要求

　　1．這是一篇文藝性說(shuō)明文，也是一篇略讀課文。閱讀提示中提出了明確的學(xué)習(xí)要求，大家先讀一讀，勾一勾。（學(xué)生閱讀勾畫(huà)，教師相機(jī)提出建議。）

　　2．依據(jù)要求，師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　（1）作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？可以就你最感興趣的某一部分繪制一幅圖，給它起一個(gè)名稱(chēng)，并用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面。

　?。?）閱讀課文，勾畫(huà)出自己最喜歡的句段，并說(shuō)說(shuō)喜歡它們的原因，想想在表達(dá)上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？

　?。?）從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)？品讀有關(guān)句子。

　　四、自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　讓學(xué)生選擇自己感興趣的一個(gè)問(wèn)題自學(xué)探究，再在四人小組內(nèi)討論交流，就不同意見(jiàn)進(jìn)行磋商，并聽(tīng)取同學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解。師生評(píng)議。

　　五、全班交流，突破重點(diǎn)

　　1．閱讀文章，抓住要點(diǎn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生從總體入手，在閱讀中抓住文章的要點(diǎn)，知道文章說(shuō)明了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。（課文各段第一句點(diǎn)名了說(shuō)明對(duì)象，即文章是從松鼠“外形漂亮”“行為乖巧”“性格馴良”三方面來(lái)具體說(shuō)明的。）

　　2．探究本文與《鯨》在表達(dá)上的異同，本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　?。?）設(shè)計(jì)下列句式引導(dǎo)學(xué)生歸納。

　　相同點(diǎn)之一：《松鼠》和《鯨》都用了__________的`方法，例如 相同點(diǎn)之二：《松鼠》和《鯨》都__________，例如 _______________________________________

　　……

　?。?）設(shè)計(jì)下列表格，引導(dǎo)學(xué)生比較。

　　不同之處

　　《松鼠》的舉例

　　《鯨》的舉例

　　3．再次閱讀，總體感受，深入體會(huì)。

　　引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀，從總體上深入領(lǐng)會(huì)文章，鼓勵(lì)學(xué)生以賞析的態(tài)度來(lái)深入理解文章，深化對(duì)“松鼠”的認(rèn)識(shí)。

　　六、拓展延伸

　　在布封筆下，小松鼠善良可愛(ài)，大象溫和憨厚，鴿子夫婦相親相愛(ài)，具有人類(lèi)的一切美好品質(zhì)。這位著名的博物學(xué)家畢生從事博物學(xué)研究，用 40年時(shí)間寫(xiě)出了36冊(cè)巨著《自然史》，如果同學(xué)們感興趣，課后可以閱讀《自然史》。

《松鼠》教案3

　　教學(xué)要求：

　　1、讀懂課文詞、句、段的意思，理解課文內(nèi)容。了解科學(xué)家達(dá)爾文從小就喜歡各種動(dòng)物，仔細(xì)觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的感情。

　　2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第一、二自然段。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解達(dá)爾文喜歡動(dòng)物的詞句，認(rèn)識(shí)他熱愛(ài)動(dòng)物，探索自然界奧秘的精神。

　　環(huán)保滲透結(jié)合點(diǎn)：

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美麗的大自然和可愛(ài)的小動(dòng)物是人類(lèi)不可缺少的，從而自覺(jué)地愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)小動(dòng)物。

　　課前準(zhǔn)備：

　　有關(guān)課文內(nèi)容的電腦課件；鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)、小松鼠的貼畫(huà)；生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、全班齊背第一自然段

　　2、導(dǎo)語(yǔ)：達(dá)爾文能成為一名科學(xué)家，是與他小時(shí)候的愛(ài)好分不開(kāi)的，他小時(shí)候是怎樣一個(gè)孩子呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文二至六自然段

　　1、講讀第二自然段

　　自讀思考：這一自然段有幾句話，標(biāo)上序號(hào)；想一想哪幾句是寫(xiě)達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物的，用橫線劃出來(lái)。

　?。?）指名讀第2句。（板貼"鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)"的圖片）

　　a、"天上的鳥(niǎo)，地上的蟲(chóng)，水里的魚(yú)"合起來(lái)稱(chēng)為什么？

　　b、你從哪個(gè)詞看出達(dá)爾文喜歡所有的小動(dòng)物？

　　c、指導(dǎo)朗讀

　?。?）指名讀第3句。

　　a、舉例理解"捉弄"。

　　b、比較句子：

　　達(dá)爾文不捉弄小動(dòng)物

　　達(dá)爾文從來(lái)不捉弄小動(dòng)物。

　?。ò鍟?shū)：喜歡）

　?。?）達(dá)爾文是什么時(shí)候就喜歡小動(dòng)物的`？指名讀第一句。

　　a、（出示畫(huà)面）理解"野外"

　　小結(jié)：就是同學(xué)們所說(shuō)的這些構(gòu)成了我們美麗的大自然。

　　b、（出示文字畫(huà)面）比較句子：

　　達(dá)爾文愛(ài)到野外去玩。

　　達(dá)爾文小時(shí)候愛(ài)到野外去玩。

　?。?）齊讀第二自然段，教師小結(jié)

　　（5）指導(dǎo)背誦第二段。（出示口頭填空畫(huà)面）

　　2、講讀第3段

　　導(dǎo)語(yǔ)：達(dá)爾文多么喜歡小動(dòng)物呀！有一次他又去野外玩，看到了什么，又是怎么做的呢？

　?。?）指名讀第三自然段。

　?。?）達(dá)爾文到什么地方看到了什么？指名讀第1句。

　　a、"達(dá)爾文又到樹(shù)林子里去玩，"從"又"字可看出什么？

　　b、達(dá)爾文經(jīng)常去樹(shù)林子里玩，一定見(jiàn)過(guò)很多小鳥(niǎo)，這次他一下見(jiàn)到幾只從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小鳥(niǎo)，這說(shuō)明什么？

　?。?）他是怎么做的？指名讀第2句。

　　a 指名表演，理解"仰著頭"。

　　b 理解"仔細(xì)觀察"，他會(huì)觀察到些什么？

　　（4）第一組齊讀第三段。

　　3、講讀第四自然段。

　　過(guò)渡：正當(dāng)達(dá)爾文在仔細(xì)觀察小鳥(niǎo)時(shí)，發(fā)生了一件有趣的事。

　?。?）自由輕聲讀第四段，數(shù)一數(shù)有幾句話，標(biāo)上序號(hào)。

　　（2）指名讀第1句。

　　a、"他"指的是誰(shuí)？

　　b、為什么說(shuō)達(dá)爾文像一根樹(shù)干？

　　（出示畫(huà)面）結(jié)合圖畫(huà)理解"棕色"，"粗糙"

　　達(dá)爾文為什么要穿這件棕色，粗糙的外衣？

　　c、還從哪里看出達(dá)爾文像一根樹(shù)干？理解"一動(dòng)不動(dòng)"。

　?。?）這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了，做了些什么？指名讀第2、3句。

　?。ò鍟?shū)：小松鼠）

　　a、（出示畫(huà)面）老師讀2、3句，學(xué)生觀察小松鼠的動(dòng)作。

　　b、你覺(jué)得這是一只怎樣的小松鼠？

　　你們喜歡它嗎？我們大自然里還有許許多多像小松鼠這么可愛(ài)小動(dòng)物。

　　c、指導(dǎo)朗讀。

　　d、小松鼠為什么會(huì)跑到達(dá)爾文身上玩得這么高興，大膽呢？

　　4、講讀第五自然段。

　　過(guò)渡：小松鼠在達(dá)爾文身上玩得這么高興，松鼠媽媽見(jiàn)了怎樣？

　?。?）指名讀第五段。

　?。?）松鼠媽媽怎樣？你從哪個(gè)詞看出它很著急？

　　指導(dǎo)用著急的語(yǔ)氣來(lái)讀第一句話。

　?。?）你還從哪里看出松鼠媽媽很著急？為什么這么著急

　　a、理解"傷害"。

　　b、指導(dǎo)朗讀第二句。

　　c、第3組讀第五段。

　　5、講讀第六自然段。

　　過(guò)渡：達(dá)爾文會(huì)傷害小松鼠嗎？

　?。?）指名讀第六段。

　?。?）"怎么會(huì)傷害小松鼠"是說(shuō)會(huì)傷害，還是不會(huì)傷害？達(dá)爾文為什么不會(huì)傷害小松鼠？（板書(shū)：非常）

　　理解："非常"

　?。?）看圖加深理解（出示畫(huà)面）

　?。?）第4組齊讀第六段。

　　（5）如果是你碰到這樣的情況，你會(huì)怎么做呢？

　　環(huán)保意識(shí)滲透：可愛(ài)的小動(dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)共同生活在這個(gè)地球上，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，如果沒(méi)有了小動(dòng)物，我們的世界還會(huì)不會(huì)這么豐富多彩？你們喜歡小物嗎？你準(zhǔn)備怎么對(duì)待小動(dòng)物呢？

　　三、齊讀全文，總結(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)生字字形。

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：物、錯(cuò)、喜、衣。

　　3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

　　板書(shū)：

　　30達(dá)爾文和小松鼠

　　↓

　?。ㄐ∷桑┦?/p>

　　非常喜歡小動(dòng)物（鳥(niǎo)） （魚(yú)）

　?。ㄏx(chóng)）

《松鼠》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生觀察事物的特征

　　二、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)小動(dòng)物的情操

　　三、學(xué)習(xí)說(shuō)明文如何合理安排說(shuō)明順序

　　四、學(xué)習(xí)科學(xué)小品文準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生觀察事物的特征

　　二、學(xué)習(xí)說(shuō)明文如何合理安排說(shuō)明順序

　　三、學(xué)習(xí)科學(xué)小品文準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們喜歡小動(dòng)物么？講一講你和動(dòng)物朋友之間的故事吧。

　　同學(xué)們說(shuō)的小動(dòng)物各有各的特點(diǎn)，都特別的討人喜歡。今天，老師再 介紹一位動(dòng)物朋友給大家認(rèn)識(shí)。（板書(shū)松鼠）

　　二、預(yù)習(xí)檢查

　　1.作者簡(jiǎn)介

　　布豐，法國(guó)博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者。用40年時(shí)間寫(xiě)成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類(lèi)史》、《鳥(niǎo)類(lèi)史》、《爬蟲(chóng)類(lèi)史》、《自然的分期》等部分。

　　2.生字詞

　　馴良xùn 帽纓yīng 榛子zhēn 櫸實(shí)Jǔ 蟄伏zhé 苔蘚tái 馴良：和順善良。

　　乖巧：合人心意，討人喜歡；機(jī)靈巧妙。

　　三、快速閱讀課文

　　1.思考：文中的小松鼠有什么特點(diǎn)？你喜歡它嗎？

　　明確：漂亮、馴良、乖巧（第一小節(jié)）

　　2.三個(gè)詞語(yǔ)能否顛倒？為什么？

　　提示：

　　a.文章結(jié)構(gòu)上（總分和下文一一對(duì)應(yīng)）

　　b.人的認(rèn)知規(guī)律（由外到內(nèi)）

　　四、精讀第二小節(jié)

　　1．給松鼠畫(huà)像

　　面容—清秀 玲瓏

　　眼睛—閃閃發(fā)光

　　身體—矯健

　　四肢—輕快

　　尾巴—帽纓似的.

　　吃相—用前爪送東西吃

　　小結(jié)：第二小節(jié)用優(yōu)美的詞語(yǔ)和打比方的說(shuō)明方法來(lái)描寫(xiě)松鼠漂亮的外行。

　　2.比較閱讀一

　　松鼠面容清瘦，眼睛有光，身體矯健，四肢輕快，比較敏捷，比較機(jī)警。一條粗大的尾巴向上翹起來(lái)。它們直豎著尾巴吃東西 。

　　思考：哪個(gè)版本好？為什么？

　　明確：該段文字和文中文字相比，既不生動(dòng)也不準(zhǔn)確。

　　五、比較閱讀二

　　松鼠亦稱(chēng)灰鼠。體長(zhǎng)20—28厘米；尾蓬松，長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲；用樹(shù)葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵……年產(chǎn)1—4窩，每窩5—10仔。分布于我國(guó)東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

　　思考：和課文中的語(yǔ)言有什么異同？你喜歡哪一種？簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　明確：雖然準(zhǔn)確性有了，但是沒(méi)有文中的生動(dòng)。

　　小結(jié)：我們可以發(fā)現(xiàn)對(duì)于科學(xué)小品文語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)確性和生動(dòng)性都是不可或缺的。

　　六、閱讀3、4、5三小節(jié)

　　思考：結(jié)合具體的語(yǔ)句簡(jiǎn)析作者是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)松鼠馴良和乖巧的特點(diǎn)的？ （提示:語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)）

　　七、問(wèn)題探究

　　文章2-5小節(jié)寫(xiě)了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，那么文章最后一小節(jié)寫(xiě)的什么內(nèi)容呢？

　　有人說(shuō)文章字里行間透露出作者對(duì)于小松鼠的喜愛(ài)之情，最后一段放在最后不和諧，應(yīng)該去掉。你是怎么看的呢 ？

　　八、小結(jié)

　　《松鼠》一文緊緊抓住了松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn)，合理安排文章的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用大量準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)和比喻、擬人的修辭方法把小松鼠這樣的一個(gè)形象活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在了讀者面前。由此我們可以得到哪些有關(guān)小品文（說(shuō)明文）寫(xiě)作方面的啟發(fā)呢？

　　1.說(shuō)明文必須要有條理

　　2.準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言不可少

　　3.善于觀察、抓住事物的特征

　　九、作業(yè)

　　模仿文章第二小節(jié)的語(yǔ)言寫(xiě)一段關(guān)于小動(dòng)物的文字。200字左右。

　　教學(xué)反思：

　　我清醒的認(rèn)識(shí)到這是一堂語(yǔ)文課而不是生物課。我緊緊抓住了科學(xué)小品文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言展開(kāi)課堂。運(yùn)用了二個(gè)比較閱讀，讓學(xué)生清楚的感受到了小品文語(yǔ)言的特色。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生們也能夠了解到關(guān)于小松鼠的一些科學(xué)知識(shí)。

　　整個(gè)課堂還可以算是流暢的，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于文本的閱讀。盡最大的努力鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

　　這堂課主要是以語(yǔ)言的講學(xué)為主的，涉及的其他方面不多或者說(shuō)是很淺，沒(méi)有能很好拓展學(xué)生的知識(shí)面。另外在引導(dǎo)學(xué)生方面，自己的語(yǔ)言還不夠靈巧藝術(shù)。在課堂流程的設(shè)計(jì)上還沒(méi)能夠走出自己的特色，比較中規(guī)中矩。雖然學(xué)生很配合，但是依然不能夠激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還沒(méi)有足夠的能力將課堂完全交給學(xué)生。

《松鼠》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)生字。

　　2．正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習(xí)復(fù)述這篇童話。

　　3．懂得樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友，有珍惜樹(shù)木，愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確識(shí)字、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。

　　教學(xué)課前準(zhǔn)備：

　　1．收集有關(guān)松鼠的資料。

　　2．生字卡片、課件、掛圖。

　　3．學(xué)生準(zhǔn)備繪畫(huà)工具。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．(課件出示小松鼠)，師：同學(xué)們，你們看誰(shuí)到我們班級(jí)來(lái)做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據(jù)課前收集的資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的知識(shí)?

　　2．學(xué)生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠喜歡吃松果……

　　3．你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲(chǔ)藏在地下，春天來(lái)了，小松果長(zhǎng)出小松樹(shù)，漸漸的成為松樹(shù)林。那么小松鼠為什么要種小松樹(shù)?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《松鼠和松果》這篇課文。(板書(shū)課題)

　　(課前和學(xué)生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí)，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)

　　二、初讀課文，隨文識(shí)字

　　1．學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

　　2．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識(shí)字方法或更有創(chuàng)意的識(shí)字法來(lái)識(shí)記生字。

　　3．小組交流自學(xué)所得，教師隨機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際自主識(shí)字的常用方法有：

　　編兒歌識(shí)字：如小聰明，耳朵靈。會(huì)聽(tīng)課，總專(zhuān)心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。

　　做動(dòng)作識(shí)字：眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作，體會(huì)“眨”跟眼睛有關(guān)，所以是目字旁。

　　聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識(shí)字：活潑、忽然、主意

　　小組合作識(shí)字：如、以。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學(xué)生的自主識(shí)字愿望。

　　4．“提醒專(zhuān)家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒，達(dá)到互助學(xué)習(xí)。

　　5．小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

　　6．逐段指名讀或齊讀來(lái)再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時(shí)你遇到不懂的句子了嗎?請(qǐng)你用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

　　(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容，并結(jié)合識(shí)字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，鞏固識(shí)字。)

　　三、細(xì)讀課文，讀中感悟

　　1．指名讀文：這篇課文應(yīng)找?guī)孜恍∨笥褋?lái)讀，為什么?(請(qǐng)六名同學(xué)來(lái)逐自然段讀課文)大家一邊聽(tīng)一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠呢?

　　2．出示課件：同學(xué)們，你們看一只活潑可愛(ài)的小松鼠走來(lái)了，他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對(duì)小松鼠的興趣。)

　　3．課文中哪一段是寫(xiě)這幅畫(huà)的?誰(shuí)愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊，怎樣才會(huì)把小松鼠的這種高興的心情讀出來(lái)呢?

　　4．教師范讀第二段。學(xué)生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。

　　5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個(gè)問(wèn)題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹(shù)的關(guān)系。

　　6．可是如果沒(méi)有了松樹(shù)，森林，松鼠們會(huì)吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會(huì)怎樣?那我們就帶著這種擔(dān)心，焦急、害怕的`心情來(lái)讀這樣的幾句話。

　　7．學(xué)生自由讀、同桌配合讀、師生評(píng)價(jià)讀。

　　8．小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)你大聲讀讀第5自然段。

　　9.一棵棵小松樹(shù)迎著蒙蒙細(xì)雨挺拔的生長(zhǎng)著，那么將來(lái)，將來(lái)這里會(huì)是什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽想象描繪未來(lái)的松樹(shù)林美景。

　　(多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。)

　　四、讀一讀，演一演

　　聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹(shù)林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛(ài)家小衛(wèi)士，未來(lái)的家園一定會(huì)更美好。

　　1．再讀課文，找最要好的伙伴，準(zhǔn)備表演。

　　2．表演課本劇。(可配適當(dāng)?shù)漠?huà)面和音樂(lè)背景)演后評(píng)議。

　　(建立一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，演一演，評(píng)一評(píng)，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化，也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)

　　五、鞏固識(shí)字

　　1．比一比誰(shuí)的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識(shí)字，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)記方法。)

　　2．給生字找朋友。

　　(識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識(shí)字形，記字音，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字和創(chuàng)新。)

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．重點(diǎn)指導(dǎo)“意、總”兩個(gè)字中“心字底”的寫(xiě)法。

　　2．范寫(xiě)“以”、“主”、“總”。

　　3．學(xué)生評(píng)老師，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)老師范寫(xiě)的字。

　　4．生練寫(xiě)，生生互評(píng)，評(píng)選“寫(xiě)字王”。

　　(寫(xiě)字教學(xué)也是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，評(píng)價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，打下良好的寫(xiě)字基礎(chǔ)。)

《松鼠》教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法。

　　2．誦讀體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性生動(dòng)性。

　　3．激發(fā)保護(hù)野生動(dòng)物的熱情，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

　　學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)形象生動(dòng)的說(shuō)明，準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)案

　　檢查預(yù)習(xí)（練習(xí)冊(cè)預(yù)習(xí)反饋）

　　二、探究案

　　閱讀語(yǔ)段并討論問(wèn)題

　　松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良，乖巧，很討人喜歡。

　　它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四（ ）輕快，非常（ ）捷，非常（ ）警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴A（總 老）是（ ）起來(lái)，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下（ ）涼。它們B（常常 通常）直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里（ ）東西吃，可以說(shuō)，松鼠最不像四足獸了。

　　1．根據(jù)課文，在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>

　　2．A、B兩處應(yīng)選填：A B

　　3．松鼠的特點(diǎn)是 xxx，第二段抓住 特征來(lái)寫(xiě)。

　　4．“漂亮”、“馴良”、“乖巧” 三個(gè)詞順序能否調(diào)換？為什么？

　　5．選文第一段在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？

　　三、小結(jié)

　　1、松鼠總的特點(diǎn)：漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。先說(shuō)明松鼠漂亮的形體，再說(shuō)明其習(xí)性由表及里，符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，與下面的段落對(duì)應(yīng)。

　　2、 “漂亮”是從外貌方面來(lái)說(shuō)明，“馴良”“乖巧”是從內(nèi)在的習(xí)性，性格方面來(lái)介紹。

　　3、總說(shuō)松鼠的.特征（1）

　　具體說(shuō)明松鼠的主要特征（分說(shuō)）（2—5）

　　補(bǔ)充說(shuō)明有關(guān)松鼠的一些知識(shí)（6）

　　四、課堂檢測(cè)：

　　1．給下列加點(diǎn)字注音，并將你認(rèn)為重要的字詞寫(xiě)在下面的橫線上。

　　馴（ ）良 矯（ ）健 帽纓（ ）

　　榛（ ）子 乖（ ）櫸（ ）實(shí)

　　橡栗（ ） 蟄（ ）伏 苔蘚（ ）

　　2.解釋?zhuān)?/p>

　　馴良：

　　矯?。?/p>

　　蟄伏：

　　五、作業(yè)布置：

　　練習(xí)冊(cè)拓展提升部分

　　反思：

　　第二課時(shí)

　　預(yù)習(xí)案：

　　提問(wèn)本課基礎(chǔ)知識(shí)

　　探究案:

　?、偎墒蟛桓蚁滤?。有人說(shuō)，松鼠過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就________（蟄伏、潛伏）不動(dòng)。它們是十分________（警覺(jué)、警惕）的，只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。松鼠跑跳________（輕盈、輕快）極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹(shù)，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲。

　?、谒墒蟮母C通常搭在樹(shù)枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，________（錯(cuò)亂、錯(cuò)雜）著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來(lái)；然后把苔蘚擠緊、踏平，使那建筑物既寬廣又堅(jiān)實(shí)，可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強(qiáng)可以進(jìn)出；窩口上有一個(gè)圓錐形的蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來(lái)，可以使雨水向四周流去，不落在窩里。

　?、鬯墒笸ǔＲ惶ツ苌膫€(gè)。它們的毛是灰褐色的，過(guò)了冬就換毛，新?lián)Q的毛比脫落的毛色深些。它們用爪子和牙齒梳理自己的毛，弄得身上光溜溜的，干干凈凈的，沒(méi)有什么壞氣味。松鼠也是一種有用的小動(dòng)物。它們的肉可以吃，尾毛可以制成畫(huà)筆，皮可以制成皮衣。

　　1． 給文中空缺處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

　　2．①②兩段都說(shuō)明了松鼠“乖巧”的特點(diǎn)，請(qǐng)分別指出這兩段文字說(shuō)明的角度。

　　第①段：________、________、________、________。

　　第②段：________、________、________。

　　3．用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括第③段的內(nèi)容及其作用。

　　4．文中寫(xiě)松鼠的搭窩過(guò)程，運(yùn)用了什么樣的說(shuō)明順序？找出語(yǔ)言標(biāo)志。

　　小結(jié)：

　　【文藝性說(shuō)明文】 又稱(chēng)科學(xué)小品。其特點(diǎn)是擅于運(yùn)用文學(xué)手法具體生動(dòng)地向讀者介紹說(shuō)明對(duì)象。它的主要表達(dá)方式是描寫(xiě)性說(shuō)明，是描寫(xiě)與說(shuō)明的巧妙聯(lián)合。這種融合與記敘文的描寫(xiě)有明顯區(qū)別。記敘文運(yùn)用描寫(xiě)，目的是再現(xiàn)事物形象，把人物與事件刻畫(huà)得具體生動(dòng)，從而表現(xiàn)文章的主題；而說(shuō)明文運(yùn)用描寫(xiě)，目的是為了進(jìn)行生動(dòng)說(shuō)明，它只是在介紹說(shuō)明對(duì)象的過(guò)程中，借助某些形象化手法（如比喻、擬人等）對(duì)事物的特點(diǎn)作一些形象化描寫(xiě)，從而起到具體說(shuō)明事物的作用。文藝性說(shuō)明文不論采用什么樣的形象化描寫(xiě)手段，都要以準(zhǔn)確性為前提，本文就是一篇說(shuō)明的準(zhǔn)確性與描寫(xiě)的形象性完美結(jié)合的范例。

　　課堂檢測(cè)：

　　填空：

　　本文的作者是 國(guó)著名學(xué)者 。其主要作品有 ， 等。本文主要介紹了松鼠 、 和 等特點(diǎn)。

　　作業(yè)布置：

　　《松樹(shù)金龜子》預(yù)習(xí)反饋

　　反思：

《松鼠》教案7

　?。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō)。

　　2、今天，我們學(xué)習(xí)法國(guó)著名的博物學(xué)家布封所寫(xiě)的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的'內(nèi)容。

　?。ǘz查預(yù)習(xí)，初讀課文

　　1、指名學(xué)生讀準(zhǔn)下列生字詞：馴（xùn）良

　　矯（jiǎo）健

　　蟄（zhé）伏

　　苔蘚（táixiǎn）

　　纓（yīng）

　　2、抽查學(xué)生讀課文，思考：

　?。?）作者寫(xiě)出了松鼠的哪些突出的特點(diǎn)？

　　（2）松鼠留給你最深的印象是什么？

　?。ㄈ﹪@重點(diǎn)，議讀課文

　　切入點(diǎn)：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

　　1、在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　學(xué)生圍繞提示問(wèn)題在小組內(nèi)交流后，在全班進(jìn)行發(fā)言

　?、偎墒笫且环N怎樣的動(dòng)物？學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

　?、谡n文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵(lì)多人從不同方面回答，教師加以歸納。

　　漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

　　馴良：從在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

　　乖巧：從過(guò)水、警覺(jué)、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

　　最后寫(xiě)繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說(shuō)明其習(xí)性。

　?。ㄋ模┩卣垢形?，體會(huì)寫(xiě)法

　　1、松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)。

　　2、把你最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累。

《松鼠》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與技能

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)自然。

　　二、過(guò)程與方法

　　1、通過(guò)有感情的朗讀，使學(xué)生對(duì)課文有初步的認(rèn)識(shí)。

　　2、利用合作、探究的方式深入閱讀課文，體會(huì)作者一家人對(duì)松鼠的尊重和關(guān)愛(ài)。

　　三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　1、通過(guò)合作、交流、探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

　　2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)大自然的思想感情。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的興趣。

　　教學(xué)方法：：

　　1、自主閱讀課文，小組合作交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，感受我們一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

　　2、感受文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，練習(xí)寫(xiě)小動(dòng)物的文章。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感和作者的喜愛(ài)之情。

　　2、學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、感受松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

　　2、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的表達(dá)方法。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用：

　　1、有關(guān)松鼠的一些圖片資料。

　　2、補(bǔ)充文字材料

　　3、課件PPT

　　教學(xué)實(shí)施過(guò)程：

　　一、猜謎揭題，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（PPT出示）今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)：“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當(dāng)食物?！保ㄋ墒螅?/p>

　　2、對(duì)，是松鼠，同學(xué)們的反應(yīng)真快。（PPT出示松鼠圖片）談到松鼠我不由得想起了我們?cè)谖迥昙?jí)上學(xué)期學(xué)過(guò)的《松鼠》這篇課文，誰(shuí)來(lái)談一談你印象中的松鼠是怎么樣的？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲瓏的身體，它是一種特別聰明伶俐的小動(dòng)物。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。直觀教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)松鼠可愛(ài)外形的了解，初步產(chǎn)生喜愛(ài)之情。]

　　3、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　師：松鼠還會(huì)跑進(jìn)家來(lái)呢。（板書(shū)課題：跑進(jìn)家來(lái)的松鼠）今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第22課《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，請(qǐng)齊讀課題（同時(shí)PPT出示）。

　　4、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你獲得了哪些信息？

　　如：我家有只松鼠，松鼠是自己跑來(lái)的，松鼠活潑可愛(ài)……

　　二、閱讀提示，明確目標(biāo)

　　師：請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本118頁(yè)，自讀課題前的連接語(yǔ)，劃出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？）

　　三、初讀課文，整體感知（PPT出示學(xué)習(xí)要求）

　　1、自由朗讀全文，遇到不懂的字詞查字典或者請(qǐng)教同學(xué)，邊讀邊想：松鼠在“我”家做了哪些事？并試用小標(biāo)題概括每件事的內(nèi)容。思考：你從中體會(huì)到了什么？

　　2、先自讀，有了思考之后再小組合作交流。

　　3、小組匯報(bào)。（生匯報(bào)，師板書(shū)：儲(chǔ)備冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過(guò)冬）

　　4、師：回憶加小標(biāo)題的方法，評(píng)價(jià)小標(biāo)題。

　　5、借助板書(shū)，用自己的話，概括文章的主要內(nèi)容。

　　[設(shè)計(jì)意圖：采用自學(xué)的方式放手讓學(xué)生去解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、探究及自我學(xué)習(xí)的能力]

　　四、細(xì)讀體會(huì)，領(lǐng)悟深情

　　1、過(guò)渡：松鼠在我家做了這么多事，我們一家人喜愛(ài)這只松鼠嗎？（板書(shū)：喜愛(ài)）

　　2、文中哪里能體現(xiàn)出作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)呢？請(qǐng)細(xì)細(xì)默讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，并圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、寫(xiě)寫(xiě)。完成后，四人小組共同交流感受體會(huì)（通過(guò)哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)到什么）。（PPT出示）

　　3、誰(shuí)來(lái)讀讀自己畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（在學(xué)生的回答中，隨機(jī)PPT出示句子，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美讀）

　?。?）“它整天滿(mǎn)屋亂跑，……從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西?！?/p>

　　師：這句話介紹的是松鼠的習(xí)性，它喜歡亂跑、跳來(lái)跳去，面對(duì)松鼠的調(diào)皮搗蛋，作者一家人沒(méi)有埋怨，我們讀到的只有稱(chēng)贊。

　　讀：誰(shuí)能讀出松鼠的調(diào)皮和作者的稱(chēng)贊？

　?。?）它特別愛(ài)吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。

　　師：從“經(jīng)?！币辉~，松鼠敢向我們這些孩子要糖吃，是經(jīng)常性，不止一次了，說(shuō)明松鼠把我們當(dāng)朋友了，它和我們打成一片了。

　?。?）有時(shí)，松鼠跳到我的肩上……哪兒給它找去呢？”

　　什么叫“蹭”？誰(shuí)用動(dòng)作表示一下，從動(dòng)作你體會(huì)到了什么？（松鼠把我當(dāng)作親人……）

　　師：是呀，一個(gè)“跳”、一個(gè)“蹭”、一個(gè)“輕輕咬”，讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作它最親的人，而我對(duì)小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行交流，就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感交流，傳遞著對(duì)作者的信任、友好和喜愛(ài)。顯然，松鼠已經(jīng)成為作者的親密伙伴。描寫(xiě)松鼠的這幾個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出松鼠的可愛(ài)靈活，更流露出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。（感情朗讀）

　　讀：咱們男女同學(xué)來(lái)個(gè)比賽，看看誰(shuí)能讀出松鼠與作者的親密關(guān)系？

　　談：生活中，有你喜歡的動(dòng)物與你如此親密嗎？它們又是用什么方式表達(dá)它們的情感的？

　?。?）“爸爸哈哈大笑，說(shuō)……不甘落后！”

　　問(wèn)：爸爸的態(tài)度有令你意外嗎？那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中，你體會(huì)到了什么？（爸爸對(duì)松鼠的喜愛(ài)。）

　　師：話語(yǔ)中，爸爸對(duì)松鼠因喜愛(ài)而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子，爸爸不僅沒(méi)有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。

　　讀：不單只是我，連爸爸對(duì)松鼠都充滿(mǎn)喜愛(ài)之情，“爸爸哈哈大笑”預(yù)備讀。

　　師：老師從同學(xué)們的朗讀中，感受到了那份濃濃的.喜愛(ài)之情了。

　?。?）爸爸忽然在書(shū)房里驚叫起來(lái)……它想晾干了留著給自己過(guò)冬。（PPT出示課文插圖）（請(qǐng)找一找與這幅圖片相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容在哪里）

　　師：松鼠忙了一個(gè)早晨，把蘑菇晾在各個(gè)角落，可見(jiàn)松鼠早已把我家當(dāng)成自己的家了，也說(shuō)明我們已經(jīng)和松鼠友好相處了。

　?。?）“有一天，它干脆……空落落的?！?/p>

　　師：松鼠不見(jiàn)了，作者一家到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊。何謂“空落落”？

　　師：尤其是“空落落”一詞可見(jiàn)松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見(jiàn)了，他們就感覺(jué)少了一樣?xùn)|西，可見(jiàn)松鼠在我們一家人的心里是多么重要！它已經(jīng)成為我們家的一份子，它不見(jiàn)了，我們一家心理空落落的，多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠??！

　　讀：誰(shuí)能將作者那份空落落的感受讀出來(lái)？

　　[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句進(jìn)行概括，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力，通過(guò)朗讀討論，啟發(fā)了學(xué)生之間的思維碰撞，加強(qiáng)師生互動(dòng)互助的學(xué)習(xí)交流。]

　　4、教師小結(jié)：（課件PPT出示圖片）

　　正因?yàn)槲覀兿矏?ài)松鼠，所以，松鼠在我們眼里是可愛(ài)的；正因?yàn)槲覀兿矏?ài)它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責(zé)備它；正因?yàn)槲覀兿矏?ài)它，所以面對(duì)它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因?yàn)槲覀兿矏?ài)它，所以把它當(dāng)成家里的一份子。因此這只松鼠也把我們家當(dāng)成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧??！此時(shí)此刻，我真想說(shuō)：“和諧一家親”（板書(shū)：和諧）

　　五、總結(jié)寫(xiě)法，學(xué)以致用。

　　1、師：縱觀全文，沒(méi)有找到“喜愛(ài)”這個(gè)詞，但大家剛才卻處處談到了作者一家對(duì)這只松鼠的喜愛(ài)，為什么會(huì)這樣的呢？

　　2、在學(xué)生的回答中隨機(jī)點(diǎn)撥，總結(jié)寫(xiě)法。

　?。?）選擇具有代表性的、具體的事例，作者的喜愛(ài)之情隱藏其中；

　?。?）抓住松鼠的動(dòng)作行為描寫(xiě)出松鼠的可愛(ài)；

　?。?）爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

　?。?）抓住松鼠的生活習(xí)性寫(xiě)出松鼠活潑可愛(ài)，動(dòng)作靈活等特點(diǎn)。

　　師小結(jié)：本文的寫(xiě)作方法，我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用。

《松鼠》教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)雙手持棍向指定方向運(yùn)球的動(dòng)作，初步掌握持棍截球的技巧。

　　2.提高手眼協(xié)調(diào)能力，充分體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　曲棍球棍人手1根，小扁球人手1個(gè)，拱門(mén)4個(gè)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.教師以游戲?qū)?，激發(fā)幼兒的興趣

　　教師：今天天氣真好，松鼠寶寶們，我們出去玩吧，順便采一些食物回家好嗎？

　　教師帶領(lǐng)幼兒做頭、頸、身體的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。

　　2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)握棍運(yùn)球。

　　教師：地上有那么多的松果，正好給我們過(guò)冬吃，你們?cè)敢鈳蛬寢屢黄鸩蓡幔?/p>

　　教師：今天采松果我們要用手里的新工具，你們要仔細(xì)看好我是怎么拿的，不然就采不到松果了！

　?。ㄕ?qǐng)全班幼兒坐下，教師示范）

　　教師進(jìn)行動(dòng)作示范：雙手放在身前，左手上，右手下（一只手放上面，另一只手放下面），雙手大拇指朝外，身體微屈握棍。擊打松果時(shí)，棍子左右擺動(dòng)。不過(guò)有大風(fēng)來(lái)的時(shí)候，我們就要用棍子擋住松果，松果就停止了，不然松果就會(huì)被大風(fēng)吹走了。

　　教師：現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)趫A圈內(nèi)來(lái)試一試。注意聽(tīng)好口哨聲，當(dāng)我吹口哨時(shí)就說(shuō)明有大風(fēng)吹來(lái)，你們就要用棍子擋住松果。（教師個(gè)別指導(dǎo)）

　　教師引導(dǎo)幼兒四散站在場(chǎng)地上，雙手一上一下地握住曲棍球棍，嘗試用棍左右撥動(dòng)球使球滾動(dòng)，用棍擋住球使球停止。

　?。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒正確使用球棍控制球的移動(dòng)方向，并避免與同伴碰撞。）

　　3.分層指導(dǎo)。

　　教師：螞蟻寶寶們真能干，很多小螞蟻都學(xué)會(huì)了使用了新工具！你剛才在用新工具才松果時(shí)有沒(méi)有遇到什么困難？

　　（教師請(qǐng)有困難的'幼兒上前倆系，并且及時(shí)糾正）

　　4.游戲“小螞蟻運(yùn)糧”

　　教師用3個(gè)拱門(mén)創(chuàng)設(shè)“家”的場(chǎng)景，請(qǐng)幼兒用棍把球運(yùn)回“家”。

　　教師：天快黑了，我們快點(diǎn)把松果運(yùn)回家吧。

　?。ㄖ笇?dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒用正確的握棍方法運(yùn)球）

　　5.師幼進(jìn)行放松整理活動(dòng)。

《松鼠》教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　★學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。

　　★朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性。

　　★了解本文的說(shuō)明順序，方法。

　　★增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　★教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。

　　★學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。

　　★學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　◆出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎?請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō)。

　　今天，我們學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布封所寫(xiě)的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的'內(nèi)容。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字。

　　◆自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固生字。自己讀書(shū)，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題。

　　◆自由朗讀課文，做到正確、通順。標(biāo)出自然段序號(hào)，再想一想，每個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么?

　　三、默讀思考，合作交流。

　　◆默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

　　◆在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　四、圍繞重點(diǎn)，全班研討。

　　學(xué)生圍繞提示問(wèn)題在小組內(nèi)交流后，在全班發(fā)言。

　　◆松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

　　◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面回答，教師加以歸納。

　　漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

　　馴良：在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物等，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

　　乖巧：從過(guò)水、警覺(jué)、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

　　最后寫(xiě)繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說(shuō)明其習(xí)性。

　　五、閱讀感悟，體會(huì)寫(xiě)法。

　　◆松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，找出文章多處運(yùn)用比較的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)。

　　◆把你最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累。

　　六、思維拓展，練習(xí)表達(dá)。

　　◆作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎?請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料。

　　◆假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己呢?

《松鼠》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　基礎(chǔ)知識(shí)：掌握本課的生字、詞語(yǔ)。

　　基本技能：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，積累詞匯。

　　有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。

　　能按不同方面把課文分為兩部分，體會(huì)作者是怎樣把各部分寫(xiě)具體的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)松鼠的資料，課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　課件出示松鼠圖片

　　師：同學(xué)們你們看這是誰(shuí)?你們了解他們嗎？（學(xué)生匯報(bào)資料）

　　你們還想進(jìn)一步了解松鼠的什么？讓我們一起帶著這些想了解的問(wèn)題學(xué)習(xí)課文《松鼠》。板書(shū)課題《松鼠》。

　　二、初讀課文

　　1、自己小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、檢查生字。課件出示生字，自讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　三、細(xì)讀感悟，體會(huì)情感。

　　1、師：小松鼠給你留下怎樣的印象？板書(shū)：可愛(ài)、討人喜歡

　　2、從哪些地方可以看出小松鼠可愛(ài)？默讀課文，邊讀邊畫(huà)相關(guān)的內(nèi)容。

　　3、小組交流。

　　4、小組匯報(bào)

　?。?）第一自然段

　　在這一自然段中哪些詞語(yǔ)特別引起你的關(guān)注？特別能體現(xiàn)小松鼠的可愛(ài)？

　　我們以后也可以用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法學(xué)習(xí)課文，課件出示學(xué)習(xí)方法。

　　學(xué)生自讀第一自然段畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，同伴交流，全班交流。

　　理解敏捷、玲瓏、格外、嵌著、總是這些詞語(yǔ)的意思。

　　朗讀：根據(jù)自己理解讀課文。自己試讀，指名讀。

　　想象自己就是小導(dǎo)游帶領(lǐng)這么多的老師同學(xué)參觀松鼠展館，你如何向大家介紹松鼠？你如何讀第一自然段？自己試讀，指名讀。

　　松鼠美麗嗎？松鼠可愛(ài)嗎？你愿意和松樹(shù)成為朋友嗎？那你如何夸夸你的.好朋友松鼠？你現(xiàn)在如何讀第一自然段？自己試讀，指名讀。

　　這一自然段是圍繞哪句話寫(xiě)的？是從哪一方面寫(xiě)出松鼠的可愛(ài)？板書(shū)：外形

　?。?）第二自然段

　　指導(dǎo)學(xué)生利用“抓重點(diǎn)詞語(yǔ)”的方法學(xué)習(xí)第二自然段。

　　理解嬉戲的意思。

　　課件出示句子：

　　有人觸動(dòng)一下樹(shù)干，他們就躲在樹(shù)枝底下，或者連蹦帶跳逃到別的樹(shù)上去。

　　只要有人觸動(dòng)一下樹(shù)干，他們就躲在樹(shù)枝底下，或者連蹦帶跳逃到別的樹(shù)上去。

　　比較兩個(gè)句子哪個(gè)效果更好，為什么？指名讀。

　　這一自然段是圍繞哪句話寫(xiě)的？是從哪一方面寫(xiě)出松鼠的可愛(ài)？板書(shū)：活動(dòng)

　?。?）第三自然段

　　課件出示：

　　(1)先搬來(lái)一些小樹(shù)枝，交錯(cuò)著放在一起。

　　(2)然后把苔蘚壓緊，踏平。

　　(3)再找一些干苔蘚鋪在上面

　　(4)最后在窩上加一個(gè)蓋。

　　小組合作排序，指名匯報(bào)。

　　師：你是根據(jù)什么排序的？

　　以后我們作文中也可以運(yùn)用到這些表示順序的詞語(yǔ)，這樣可以使我們的文章層次更清楚。

　　學(xué)生用手指搭一搭理解“交錯(cuò)”的意思。

　　你見(jiàn)過(guò)“苔蘚”嗎？了解它嗎？（課件出示苔蘚圖片，補(bǔ)充苔蘚資料）

　　此時(shí)你想對(duì)小松鼠說(shuō)點(diǎn)什么？根據(jù)你的理解讀第三自然段。自讀、指名讀。

　　這一自然段是圍繞哪句話寫(xiě)的？是從哪一方面寫(xiě)出松鼠的可愛(ài)？板書(shū)：住的

　?。?）第四自然段

　　總結(jié)前三自然段的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。

　　根據(jù)自己理解讀第四自然段。

　?。?）師小結(jié)：課文2、3、4自然段是從活動(dòng)、吃的、住的三方面寫(xiě)出了小松鼠的可愛(ài)，概括地說(shuō)這是從“生活習(xí)性”寫(xiě)出了小松鼠的可愛(ài)。也就是說(shuō)課文是從外形和生活習(xí)性?xún)煞矫鎸?xiě)出小松鼠的可愛(ài)。

　　四、拓展延伸

　　1、播放短片，說(shuō)說(shuō)你又了解哪些有關(guān)松鼠的知識(shí)？

　　2、課件出示有關(guān)松鼠知識(shí)的網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課下搜集更多知識(shí)。

　　五、作業(yè)設(shè)置

　　小組合作辦一份有關(guān)松鼠知識(shí)的手抄報(bào)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì):

　　外形

　　活動(dòng)可愛(ài)

　　住的生活習(xí)性討人喜歡

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