下面是范文網(wǎng)小編收集的看云識天氣教學(xué)反思11篇 《看云識天氣》教案，以供參閱。

看云識天氣教學(xué)反思1

　　剛剛上完《看云識天氣》一文后，我感觸頗多。在這里我談一談我的教學(xué)反思：

　　云的形狀，光彩與天氣的關(guān)系用圖表的形式來完成。這樣把云的各種開頭各種光彩與天氣的關(guān)系展現(xiàn)得一目了然，脈絡(luò)清晰?？梢酝ㄟ^表格設(shè)計，幫助學(xué)生理清頭緒，明確概念。

　　上完課后，我才明白了給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。我在“看云識天氣”這一方面就做不好。比如從云的形狀來判定云的種類，我就在現(xiàn)實生活中做不好，怎么能很好地教給學(xué)生呢下去后，多找一下關(guān)于“看云識天氣”的云的開頭光彩的圖片，多分析，多比較，充實自己，適當?shù)臋C會，在班上辦一個云的形狀，光彩的圖片展覽，成立一個氣象預(yù)報小組，使本節(jié)課的外延更廣泛，更美好。

　　多補充一些“看云識天氣”的諺語。千百年來，我國勞動人民在生產(chǎn)實踐中根據(jù)云的形狀，來向，厚薄，顏色，移速等變化，總結(jié)了豐富的“看云識天氣”的經(jīng)驗，并將這些經(jīng)驗編成諺語。這些諺語蘊含著豐富的物候知識，是他們心血和智慧的結(jié)晶。讓學(xué)生多積累一些諺語，是很有好處的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生積累這些諺語：“天上鉤勾云，地下雨淋淋”，“炮臺云，雨淋淋”，“云交云，雨快臨”等朗朗上口的諺語，豐富學(xué)生的知識，開拓學(xué)生的視野。

　　一切教學(xué)過程最終都必須以學(xué)生獲得知識，增長能力為目的。隨著時代的前進，科學(xué)不斷發(fā)展，它的`內(nèi)容越來越豐富，形式也越來越多樣。如何使說明文說得更科學(xué)，更有時代的氣息，這就要求教師以主導(dǎo)作用之火，去點燃學(xué)生思維的火花。在本文教學(xué)中怎樣表現(xiàn)它的時代氣息？可在教學(xué)中設(shè)計要學(xué)生修改，加工文章結(jié)尾的訓(xùn)練──“看云識天氣”的局限性。這樣的設(shè)計，可以發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和想象的能力，開闊學(xué)生的視野?？傊瑥谋竟?jié)課的教學(xué)中，我看到了不足，但我很慶幸的是，我找到了針對不足而采取的方法措施。讓我們共勉吧！

看云識天氣教學(xué)反思2

　　1、用和諧的課堂氛圍感染學(xué)生。

　　《看云識天氣》一文，由于是比較抽象的科普類文章，不如散文語言優(yōu)美，情感動人，也不如小說情節(jié)曲折，人物鮮明，學(xué)生們往往對這類文體的學(xué)習(xí)興趣不大，如果一開始便介紹文體特征及知識點，難免會使第一次接觸說明文的初一孩子對這一文體產(chǎn)生厭煩情緒。如何能讓學(xué)生們在和諧的氛圍中展開學(xué)習(xí)呢?我想輕松自然地導(dǎo)入一定能收到理想的效果。于是我借助大家一向關(guān)注的天氣導(dǎo)入，果然同學(xué)們都有話可說，原本緊張的他們都漸漸放松了下來，為接下來的教學(xué)推進打下了基礎(chǔ)?？梢娬n堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)擔(dān)負著帶領(lǐng)學(xué)生走進課堂的重要責(zé)任。好的課堂教學(xué)的導(dǎo)入，一定是看似平淡卻又精心設(shè)計的，能創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，拉近師生的距離，促成學(xué)生情緒高漲。

　　當然，在語文教學(xué)中，豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容、靈活多變的教學(xué)方法、緊湊有致的教學(xué)節(jié)奏、生動有趣的語言、自然親切的教態(tài)等都是創(chuàng)造良好的課堂氛圍的重要條件。自由、寬松、和諧的空氣有利于學(xué)生積極思維，大膽發(fā)表自己的見解。只有構(gòu)建和諧的課堂氛圍，才能感染學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性，提高他們的語文素養(yǎng)。

　　2、借助學(xué)生的體驗開展情境教學(xué)。

　　講授說明文最怕用傳統(tǒng)的知識點灌輸法，課堂死水一潭，學(xué)生啟而不發(fā)。正如瑞伯雷斯所言：“學(xué)生不是待灌的瓶，而是待燃的火?！边@就要求教師靈活運用教法，努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情緒、情感，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點燃他們智慧的火花，讓他們主動地、活潑地驅(qū)動自己。

　　因此，在梳理課文內(nèi)容的環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)學(xué)生用自己喜愛的風(fēng)格，繪制云和天氣的關(guān)系圖，嘗試以學(xué)生對“圖表”的體驗形式，來理清文中眾多云的形態(tài)、光彩與天氣的關(guān)系。用這種新的方式進行教學(xué)，起初我對學(xué)生的`反響缺乏信心。沒想到，在實際的教學(xué)中，學(xué)生以極大的熱情回應(yīng)。絕少有學(xué)生用大括號或方方正正的表格等死板形式。做事一向嚴謹?shù)耐瑢W(xué)借助坐標，力求精確繪圖;生性活潑敏捷的同學(xué)參照氣象圖，力求科學(xué)繪圖;個性卓然、滿腹才情的同學(xué)，利用卡通形象、繽紛色彩，力求藝術(shù)繪圖……不僅如此，同學(xué)們手執(zhí)自己的圖表，像解說員一般講解課文內(nèi)容，更是頻頻博得大家的掌聲。可以說這個嘗試收到了情境教學(xué)的預(yù)期效果。我深深地感受到學(xué)生的潛力是無窮的，他們豐富的想象力和運用知識的能力只要以適當?shù)姆绞竭M行激發(fā)，就能充分展現(xiàn)出來。

　　情境教學(xué)可以通過圖表或設(shè)計一些活動，以實現(xiàn)知識和技能、態(tài)度和方法、情感態(tài)度觀念的變化;也可以借助語言工具來完成，例如讀一首詩、一篇散文或小說，主要的不是詩、散文、小說本身，而是對文章的理解和對文章之外的生活場景與思想感情的體驗。情境教學(xué)一定要采用靈活的方式，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，貼近學(xué)生的心靈，引起學(xué)生的共鳴。情境教學(xué)的策略需要藝術(shù)，貼近學(xué)生，適合學(xué)生的方式方法就是最好的情境教學(xué)藝術(shù)!

　　3、當堂檢測，創(chuàng)建高效課堂

　　當堂檢測，其目的是通過及時有效的練習(xí)促進基礎(chǔ)知識、基本能力的培養(yǎng)，真正落實“堂堂清”。我沒有安排枯燥的測試題，而是把檢測的內(nèi)容定為語言的訓(xùn)練——請學(xué)生對我給出的一段語言簡潔、平實的天氣預(yù)報進行生動性改寫。雖然這節(jié)課已接近尾聲，但學(xué)生仍熱情不減。大家展示朗讀，師生共評，肯定高水平的回答，幫助低水平的修改。同學(xué)們滔滔不絕的對話，層出不窮的看法讓我這個老師都深受其益。由于教學(xué)環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣、教學(xué)問題的精細設(shè)計，我們水到渠成的解決了本次教學(xué)的重難點——體會課文借助恰當?shù)恼f明方法，寓準確于生動形象之中的語言特色。

　　當堂檢測是一種提高課堂效率的重要方式，可以及時準確的地檢查教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)的有效性，最終實現(xiàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，取得好的教學(xué)效果。達標測評在教育教學(xué)中的作用和地位也日趨明朗，它已經(jīng)成為教育領(lǐng)域不可或缺的一個過程。新的語文課程標準在評價方面也進行了較大的改革，在它的基本理念中明確指出：達標測評的主要目的是為了全面了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)，應(yīng)建立達標測評目標多元、達標測評方法多樣的測評體系。

　　通過這一節(jié)課的教學(xué)，我充分體會到，四十五分鐘的課堂雖然是有限的，但是通過優(yōu)化教學(xué)模式，是能夠?qū)⒄n內(nèi)課外的知識聯(lián)系起來，師生共同在課堂內(nèi)充實和提高自我的。相信這樣的高效課堂一定會讓教師感受到教育生活的幸福，讓學(xué)生盡享成長和發(fā)展的快樂。

看云識天氣教學(xué)反思3

　　這節(jié)課是《看云識天氣》的第二節(jié)課，相對于第一節(jié)課，效果要好的多。首先我讓學(xué)生回顧了上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，理清了各種云之間及與天氣之間的關(guān)系。然后拋出一個問題“從這一部分來看，文章在寫法上說明方法上及語言上有什么特點?”。學(xué)生在短暫的思考后紛紛發(fā)言。我欣喜的看到就連平時舉手較少的同學(xué)也能積極的參與進來。大家的發(fā)言集中在這兩個方面：寫作條理，寫作順序清晰;語言科學(xué)嚴密又生動形象。我分別抓住整體和局部的寫作順序，抓住用詞的準確嚴密來進行細節(jié)講讀，讓學(xué)生體會兩點的妙處。學(xué)生一般都能抓住重點進行分析。

　　總結(jié)這節(jié)課的優(yōu)點：一是對前節(jié)課有了較好的銜接。發(fā)揮了前節(jié)課的鋪墊作用。二是問題的開放度比較大。學(xué)生的回答都能言之有理，納入到問題的范圍中來。三是講讀結(jié)合，思考與討論相結(jié)合。給了學(xué)生充分的思考和討論的時間。

　　缺點：一是調(diào)動學(xué)生的范圍還是不夠大。學(xué)生回答的積極性還是有待提高。要立足于學(xué)生的實際情況，合理有序的加以引導(dǎo)，加深對文本的解讀。二是教師的精講部分灌輸知識的嫌疑太大，沒有很好的辦法把所謂的說明文知識合理高效的傳授給學(xué)生。講授法機械，生硬，不是最好的選擇?？傊诟玫睦斫庹n文內(nèi)容即讀懂，與相機講授相關(guān)的文體知識上缺乏濃厚的語文味道，我所追求的情境性不能很好的落實，在調(diào)動學(xué)生的興趣上做的仍舊不夠好。

　　一單元下來，對說明文如何去教，我還是沒有深刻的認識。關(guān)于說明對象，說明特征，說明順序，說明方法，說明語言究竟該如何落實，究竟如何設(shè)計教學(xué)流程，把他們合理的結(jié)合起來，還是沒有深刻的體會。對自己的孤陋膚淺深感汗顏。總的來說，貼近學(xué)生沒有錯的，讀懂文章沒有錯的，立足文章在讀懂的`過程中滲透文體知識是沒有錯的。其藝術(shù)性應(yīng)該體現(xiàn)在如何設(shè)計結(jié)合點上，問題的設(shè)計上。好像還是兩點：寫的什么，如何寫的。以《看云識天氣》為例，如果再教，就把問題設(shè)計成這樣：出示各種云的圖片，讓學(xué)生讀文章，然后根據(jù)讀出的特征來判斷云的名稱。這樣既抓住了文章說明對象的特征，又理順了云之間的關(guān)系，激發(fā)了興趣。然后拋出問題討論思考——這莫多的云，作者是怎樣把它們一一介紹出來的呢?按怎樣的順序條理的介紹的呢?并在其中相應(yīng)的介紹說明方法。然后總結(jié)說明語言的特點。

看云識天氣教學(xué)反思4

　　在備課時，我力圖體現(xiàn)“教師引導(dǎo)、學(xué)生自主、培養(yǎng)能力”的教學(xué)理念。為了以教材調(diào)動學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)，并將一定的學(xué)習(xí)目標轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動始終處于興奮狀態(tài)。對于說明性文章進行一些探索。說明文的閱讀教學(xué)不能等同于地理生物或其他學(xué)科，其他學(xué)科側(cè)重的是讓學(xué)生掌握科學(xué)的規(guī)律，而語文課中說明文教學(xué)，雖是以科普短文為文本，但教學(xué)的側(cè)重點應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)科的特點，即通過文本學(xué)習(xí)語言、培養(yǎng)細致觀察的科學(xué)精神，而不是掌握科學(xué)知識——這是其他學(xué)科的任務(wù)，語文課堂不必包辦。毫無疑問，在這短暫一節(jié)課中，學(xué)生對云與天氣的關(guān)系了解肯定是粗淺的，但這已無關(guān)緊要，學(xué)生可以在日后結(jié)合生活實際去認真觀察實踐。所以我緊扣教學(xué)目標，以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點，由淺入深，由易而難組織教學(xué)內(nèi)容。以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的過程，讓學(xué)生自主探究，了解內(nèi)容，最終實現(xiàn)提高品味語言能力和語言表達能力，并獲得整體發(fā)展的目的。

　　在教學(xué)中，把學(xué)生朗讀、默讀、品味合為一體，在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分感受文本的優(yōu)美語句，并教會學(xué)生品味生動語言的方法，以期培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。

　　課后，我對自己的教學(xué)進行了反思。

　　成功之處：

　　1、不求知識點的`全面，抓住語言訓(xùn)練這一重難點，去除細枝末節(jié)。對說明性文章的閱讀教學(xué)作了一些探索。

　　2、進行語言能力的訓(xùn)練，避開以往教學(xué)中過多的強調(diào)修辭和語法知識，不作繁瑣分析，不是用定論的方式傳授，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識。這樣學(xué)生獲得的不僅是知識的結(jié)論，而是進行了知識的生成過程，符合“要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生的發(fā)展的過程”的新要求。同時，教師以課文為藍本，品味優(yōu)美生動的語言，讓學(xué)生評析、加工，雖然稚嫩和粗糙，但卻是學(xué)生對文本真實的體驗和對話，并在對話中經(jīng)歷類似于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的某些思考、分析、概括的過程。實踐證明，這樣的語言訓(xùn)練，是有效的，也是學(xué)生樂于接受的。

　　不足之處：

　　1、教師在時間的控制上，不盡合理，顯得前松后緊，使得預(yù)定內(nèi)容沒有結(jié)束。

　　2、由于條件的限制，教師制作的課件無法形象生動的體現(xiàn)云的特點，使得課堂使用不夠流暢。

　　3、對于學(xué)生的發(fā)言，缺少有針對性的評價以及適當?shù)募钚栽u價。

看云識天氣教學(xué)反思5

　　《看云識天氣》是一篇介紹云彩知識的科技小品。課文以云的變化為線索，以怎樣看云識天氣為重點說明了云和天氣的關(guān)系、云的變化與天氣變化的關(guān)系，告訴人們可以看云識天氣。

　　本案例是借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理清文章思路，能說出云和天氣的關(guān)系，能識別云，預(yù)測天氣的陰晴雨雪，同時激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。因此我要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，分小組討論，準確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。

　　一、收獲與亮點：

　　首先，本案例力圖體現(xiàn)“教、學(xué)、做合一”的教育思想，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動（做）貫穿課堂始終。從情境導(dǎo)入、出示學(xué)習(xí)目標，創(chuàng)設(shè)問題以引導(dǎo)學(xué)生自習(xí)、學(xué)生帶著問題進行合作探究到檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、總結(jié)延伸，都充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以學(xué)生的`學(xué)習(xí)為中心、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的重要思想，激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，教師在課堂的任務(wù)只是觀察和思考、發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)、激勵和監(jiān)考，整個教學(xué)過程，是一個教師自我堅持、發(fā)現(xiàn)、改正的過程。

　　其次，本案例在落實教學(xué)目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的過程中進行了一些探索，有代表性和共性的問題教師設(shè)法激發(fā)學(xué)生的積極性積極討論，各抒己見，在相互討論中掌握知識；對于個性的或通過以上環(huán)節(jié)仍然解決不了的疑難問題，教師通過啟發(fā)、引導(dǎo)，幫助學(xué)生回答。

　　再次，在練習(xí)環(huán)節(jié)里，本案例采用自練、互練、導(dǎo)練等方式，鞏固學(xué)習(xí)效果。

　　總之，本案例體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教學(xué)做得到了和諧統(tǒng)一的教育思想。

　　二、不足之處

　　1、課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)多，課堂容量過大。容量大導(dǎo)致個別環(huán)節(jié)沒有充分展開，時間倉促，學(xué)生討論不夠，理解不深透。

　　2、對于學(xué)生的發(fā)言，沒有進行適當?shù)募钚栽u價。

　　三、改進方法。

　　1、科學(xué)有效地利用遠程教育資源，從根本上改變傳統(tǒng)教育的弊端，突破傳統(tǒng)教育的時空局限，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性。

　　2、結(jié)合陶行知“教、學(xué)、做合一”教育思想，開展課堂教學(xué)，讓教師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

看云識天氣教學(xué)反思6

　　1、語文課首先要解決教什么。

　　初讀《看云識天氣》，感覺它講了很多豐富的氣象知識，后來一遍遍讀過，一遍遍思考，覺得它語言生動，知識介紹得很清楚，雖是說明文，但文章很簡單。那么，這節(jié)課我到底要教給學(xué)生什么？教氣象知識，顯然不行，那是地理課不是語文課；按正常的說明文去教說明文的知識，好像也不行，我的教學(xué)對象是初一的學(xué)生，這是他們第一次接觸說明文（科普文），講一些枯燥的說明文的知識也不合適；那么我究竟要培養(yǎng)學(xué)生（7139教育網(wǎng)）的什么語文能力呢？我的教學(xué)目標究竟應(yīng)該設(shè)置為什么？

　　2、教學(xué)目標的設(shè)置應(yīng)根據(jù)文本的特點來設(shè)置，應(yīng)該考慮到單元目標。

　　幾經(jīng)思索，查閱資料，我認識到我們不能一教說明文就是講說明方法等說明文的知識，不能一教議論文就講論點論據(jù)等議論文的知識，那么所有得語文課將千篇一律，絲毫體現(xiàn)不出文章的特色、作者的匠心，教學(xué)目標的設(shè)置應(yīng)該是根據(jù)文本的具體特點來設(shè)置，于是我對文本進行了深入地挖掘，對《看云識天氣》這篇文章的特色有了較深刻、較全面地認識。

　　內(nèi)容方面，知識性與趣味性（知識性略，趣味性則有自然之趣、欣賞之趣、表達之趣）；

　　行文方面，條理性與生動性。

　　條理性表現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)的條理（總分總）、段落的條理（總分總、總分、分總）、語句的條理、形態(tài)與光彩的條理、形態(tài)中八種云的條理、四種光彩的條理。

　　生動性。使語言生動的手段：修辭（比喻、擬人、排比）、用詞、句子的長短、語體色彩、引用等。生動的好處：吸引讀者，以達“科普”之目的。而生動的基礎(chǔ)是認真觀察、探究，準確的抓住了事物的特點。以生動語言達準確之效果，這才是《看云識天氣》語言上的特色與魅力。

　　體征方面，準確性與有效性。

　　準確性。說明的本質(zhì)要求是準確；

　　欲求準確的方法：說明方法（本文有列數(shù)字、分類別）、用詞。

　　有效性?？丛谱R天氣的知識是前人認真觀察、科學(xué)探究的結(jié)果，是實用的；看云識天氣是有局限的；前人的認真觀察事物、探究科學(xué)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　一節(jié)評優(yōu)課，不可能面面俱到，于是我抓住最主要的方面去設(shè)計教學(xué)目標：知識性、條理性（結(jié)構(gòu)與分類說明）、生動性（以生動語言達準確之效果）。

　　另外，根據(jù)單元提示，我又考慮到應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生快速默讀課文、提煉信息的能力，還應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)其科學(xué)精神。

　　為此，本課的教學(xué)目標我設(shè)置為：

　?、僦R與能力目標：使學(xué)生懂得一些看云識天氣的知識，提高學(xué)生提煉信息、概括內(nèi)容的能力以及抓住事物特征進行介紹的能力。

　?、谶^程與方法目標：在默讀、朗讀中提煉信息，在朗讀中品析語言，在拓展閱讀中提升能力。

　?、矍楦袘B(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生（7139教育網(wǎng)）熱愛自然、熱愛科學(xué)的精神，激發(fā)學(xué)生用心觀察、探索知識的興趣。

　　3、語文課應(yīng)注重對學(xué)生進行方法的指導(dǎo)和能力的訓(xùn)練。

　　本課我注重提高學(xué)生提煉信息、概括內(nèi)容的能力以及抓住事物特征進行介紹的能力。為此，在第一個整體感知（知識性：提煉信息）的環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生快速默讀課文，同時用筆及時圈點要點。在第二個品味探究（一）（條理性）的環(huán)節(jié)，我提示學(xué)生一種概括內(nèi)容的'方法：提煉總領(lǐng)句，這些方法對學(xué)生學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是長期受益的。

　　4、課堂的“外衣”（形式）應(yīng)該是巧妙的、新穎的、吸引學(xué)生的。

　　無極縣一位老師在執(zhí)教本課時，在上課之初就告知學(xué)生讀書可分為三種境界：一級讀者，讀出眉目；高級讀者，讀出共鳴；特級讀者，讀出能力。

　　于是，很自然的她把教學(xué)分成三個環(huán)節(jié)：讀出眉目；讀出共鳴；讀出能力。

　　眉目環(huán)節(jié)她解決的是文本的知識性；共鳴環(huán)節(jié)，她說有一篇朱永毅的談話稿，談的是本文如何把枯燥的知識寫的生動，但由于種種原因，談話稿殘缺了，需要大家補充。此環(huán)節(jié)其實解決的是語言的生動性問題；能力環(huán)節(jié)她設(shè)置了兩個活動：“遠處飄來一片云”，讓學(xué)生以第一人稱介紹一種云；“我是小小預(yù)報員”，讓學(xué)生看云識天氣，進行天氣預(yù)報。

　　應(yīng)該說這位老師設(shè)計很巧妙，充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性。值得我學(xué)習(xí)。

　　5、每一步教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置都應(yīng)該有不同的預(yù)案，預(yù)想不同的情況，這樣教學(xué)才能靈活自如。

　　6、語文教師的教學(xué)語言應(yīng)該是富有感染力的。

看云識天氣教學(xué)反思7

　　《看云識天氣》是一篇介紹云彩知識的科技小品文。課文以云的變化為線索，以怎樣看云識天氣為重點說明了云和天氣的關(guān)系、云的變化與天氣變化的關(guān)系，告訴人們可以看云識天氣。

　　本課借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，進行直觀教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理清文章思路，能說出云和天氣的關(guān)系，能識別云，預(yù)測天氣的.陰晴雨雪，同時激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)探索精神。

　　一、收獲與亮點

　　首先，從云字字體的演變導(dǎo)入，著重分析云字的繁體字，以引導(dǎo)學(xué)生從子入手就看是了解一點，云和天氣有關(guān)，那又和天氣究竟有什么關(guān)系呢?以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，導(dǎo)入新課。

　　其次，在完成知識目標——了解云和天氣關(guān)系這一環(huán)節(jié)時，我給學(xué)生推薦了兩種形式，一是以自我介紹的形式，而是一天氣預(yù)報主持人的身份來介紹云和天氣的關(guān)系，同時將同學(xué)們分成不同的云族成員，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在愉快的教學(xué)氛圍中完成了教學(xué)目標。

　　最后，在本課的結(jié)尾我采用了留有疑問式的結(jié)束方式，引導(dǎo)同學(xué)們對自然現(xiàn)象的思考，從而激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索精神。

　　但是，在授課的過程中仍然還有許多不足和遺憾之處。

　　二、不足之處

　　1、課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)多，課堂容量過大。容量大導(dǎo)致個別環(huán)節(jié)沒有充分展開，時間倉促，學(xué)生討論不夠，理解不深透。

　　2、對文本的挖掘不深入，急于將課文內(nèi)容向課外延伸，使得學(xué)生們對云和天氣的關(guān)系掌握的并不是很清楚。

　　3、對于學(xué)生的發(fā)言，沒有進行適當?shù)募钚栽u價。

　　三、改進方法

　　1、僅僅扎住教學(xué)的重難點，引導(dǎo)學(xué)生將文本分析透徹，清楚地掌握云和天氣的關(guān)系。

　　2、在學(xué)生發(fā)言的過程中，不要急于將準確答案告知他們，而是要自如地加以引導(dǎo)，水到渠成的獲得教師想要的答案。

　　3、學(xué)生的潛能是無窮的，所以在同學(xué)發(fā)言的過程中精彩之處應(yīng)加以適當褒獎，對學(xué)生的回答應(yīng)給與及時的評價。

　　通過此次全市的同課異構(gòu)活動，我清楚地認識到，自己還有很多需要努力的地方，雖然已從教八年有余，但在從容自若駕馭課堂這一方面還需鍛煉和加強。

看云識天氣教學(xué)反思8

　　《看云識天氣》上完了，感觸頗多。下面我談一談我的教后反思：

　　1、語文課首先要解決教什么。

　　《看云識天氣》是一篇精美的科普說明文，內(nèi)容豐富翔實，貼近生活，說明方法科學(xué)適當，層次清晰，語言優(yōu)美流暢，雖是說明文，但文章通俗易懂。那么，這節(jié)課我到底要教給學(xué)生什么？教氣象知識，還是按正常的說明文去教說明文的知識？好像都不大好，因為這是語文課，而不是地理課，而且學(xué)生第一次接觸說明文（科普文），講一些枯燥的說明文的知識也許會不感興趣。那么我究竟要培養(yǎng)學(xué)生的.什么語文能力呢？我的教學(xué)目標究竟應(yīng)該設(shè)置為什么？

　　經(jīng)過幾番思索和查閱資料，我確定了該課的教學(xué)目標應(yīng)該從知識性、條理性、生動性幾個方面去設(shè)置。 另外，根據(jù)單元提示，我覺得應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生快速默讀課文、提煉信息的能力，還應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)其科學(xué)精神。

　　2、語文課應(yīng)注重對學(xué)生進行方法的指導(dǎo)和能力的訓(xùn)練。

　　在教學(xué)云的形狀、光彩與天氣的關(guān)系時我采用分組研究、填寫圖表、觀看圖片的形式來完成，我認為這樣可以使學(xué)生把云的各種形狀、各種光彩與天氣的關(guān)系展現(xiàn)得一目了然，脈絡(luò)清晰，而且能提高學(xué)生提煉信息、概括內(nèi)容的能力以及抓住事物特征進行介紹的能力。在探究文章的條理性的環(huán)節(jié)，我提示學(xué)生一種概括內(nèi)容的方法：提煉總領(lǐng)句，這些方法對學(xué)生學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是長期受益的。

　　3、語文課應(yīng)培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

　　著名科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比回答一個問題要重要?！笨梢?，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識的重要性。那么如何培養(yǎng)？我想首先要讓學(xué)生敢問 ，然后是會問。比如《看云識天氣》這一課，學(xué)生可以這樣提問：看云的什么可以識別天氣？看云可識別怎樣的天氣？這兩個問題就把文章的主要內(nèi)容，文章結(jié)構(gòu)梳理出來了。并且本文重要的說明方法—分類別也一目了然了。

　　4、應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，應(yīng)讓大多數(shù)學(xué)生參與到課堂中來，別讓他們當“看客”和“聽眾”。

　　總之，新課程下的語文教學(xué)問題多多，這需要我們在實踐中不斷地學(xué)習(xí)、思考、探索。

看云識天氣教學(xué)反思9

　　今天，我又和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了《看云識天氣》一文，如何梳理好文中講述的天氣知識呢？可以通過表格設(shè)計，幫助學(xué)生理清頭緒，明確概念。其中云的形狀，光彩與天氣的關(guān)系用圖表的形式來完成，這樣把云的各種開頭各種光彩與天氣的關(guān)系展現(xiàn)得一目了然，脈絡(luò)清晰。

　　上完課后，我才明白了給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。課前應(yīng)多找一下關(guān)于“看云識天氣”的云的開頭光彩的圖片，多分析，多比較，充實自己，適當?shù)臋C會，在班上辦一個云的形狀，光彩的圖片展覽，成立一個氣象預(yù)報小組，使本節(jié)課的外延更廣泛，更美好。

　　另外多補充一些“看云識天氣”的.諺語。千百年來，我國勞動人民在生產(chǎn)實踐中根據(jù)云的形狀，來向，厚薄，顏色，移速等變化，總結(jié)了豐富的“看云識天氣”的經(jīng)驗，并將這些經(jīng)驗編成諺語。這些諺語蘊含著豐富的物候知識，是他們心血和智慧的結(jié)晶。讓學(xué)生多積累一些諺語，是很有好處的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生積累這些諺語：“天上鉤勾云，地下雨淋淋”，“炮臺云，雨淋淋”，“云交云，雨快臨”等朗朗上口的諺語，豐富學(xué)生的知識，開拓學(xué)生的視野。

　　如何使說明文說得更科學(xué)，更有時代的氣息，這就要求教師以主導(dǎo)作用之火，去點燃學(xué)生思維的火花。在本文教學(xué)中怎樣表現(xiàn)它的時代氣息？可在教學(xué)中設(shè)計要學(xué)生修改，加工文章結(jié)尾的訓(xùn)練──“看云識天氣”的局限性。這樣的設(shè)計，可以發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和想象的能力，開闊學(xué)生的視野。

　　總之，從本節(jié)課的教學(xué)中，我看到了不足，但我很慶幸的是，我找到了針對不足而采取的方法措施。讓我們共勉吧！

看云識天氣教學(xué)反思10

　　《看云識天氣》上完了，感觸頗多。下面我談一談我的教后反思：

　　1、語文課首先要解決教什么。

　　《看云識天氣》是一篇精美的科普說明文，內(nèi)容豐富翔實，貼近生活，說明方法科學(xué)適當，層次清晰，語言優(yōu)美流暢，雖是說明文，但文章通俗易懂。那么，這節(jié)課我到底要教給學(xué)生什么?教氣象知識，還是按正常的說明文去教說明文的知識?好像都不大好，因為這是語文課，而不是地理課，而且學(xué)生第一次接觸說明文(科普文)，講一些枯燥的說明文的知識也許會不感興趣。并且,這一單元的教學(xué)要求和課后習(xí)題中都沒有提及說明文的知識，卻提到了比喻的修辭方法。那么我究竟要培養(yǎng)學(xué)生的什么語文能力呢?我的教學(xué)目標究竟應(yīng)該設(shè)置為什么?

　　經(jīng)過幾番思索和查閱資料，我確定了該課的教學(xué)目標應(yīng)該從知識性、條理性、生動性幾個方面去設(shè)置。 另外，根據(jù)單元提示，我覺得應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生快速默讀課文、提煉信息的能力，還應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)其科學(xué)精神。

　　2、語文課應(yīng)注重對學(xué)生進行方法的指導(dǎo)和能力的訓(xùn)練。

　　為了學(xué)生更好地理解課文，重要的是掌握分析課文的方法。

　　1.)在探究文章的條理性的環(huán)節(jié)，我提示學(xué)生一種概括內(nèi)容的方法：提煉總領(lǐng)句，找段落中心句，相同內(nèi)容的段落歸類，同學(xué)們很快理清了這篇文章總——分——總的'說明順序和小的段落層次。并提示學(xué)生會舉一反三。這些方法對學(xué)生學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是長期受益的。

　　2.)在教學(xué)云的形狀、光彩與天氣的關(guān)系時我采用前置自學(xué)的方法，學(xué)生在課下自己設(shè)計表格，填寫圖表，然后在課上觀看圖片的形式來完成，我認為這樣可以使學(xué)生把云的各種形狀、各種光彩與天氣的關(guān)系展現(xiàn)得一目了然，脈絡(luò)清晰，而且能提高學(xué)生提煉信息、概括內(nèi)容的能力以及抓住事物特征進行介紹的能力。還明確了畫圖表的好處，對于其他科的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

　　3.)在找比喻句時，因為所有學(xué)生都能很容易找到，所以也采取課下作業(yè)的形式完成，課上交流。然后和打比方這種說明方法結(jié)合起來，對照學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就掌握了這兩種知識。

　　3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

　　在完成了比喻句的賞析這一環(huán)節(jié)之后，我設(shè)計了以第一人稱的方式介紹云的活動，要求用上比喻句，全班同學(xué)興趣大增，使學(xué)生既掌握了知識，又鍛煉了表達能力。然后，我又設(shè)計了一個我是“小小預(yù)報員”的活動，要求學(xué)生像電視中天氣預(yù)報員那樣預(yù)報天氣，學(xué)生的興趣更濃，全班參與，效果極好。

　　這一課的教學(xué)，我深深體會到，教學(xué)設(shè)計這一環(huán)節(jié)非常重要，更應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，應(yīng)讓大多數(shù)學(xué)生參與到課堂中來。

　　總之，新課程下的語文教學(xué)問題多多，這需要我們在實踐中不斷地學(xué)習(xí)、思考、探索。

看云識天氣教學(xué)反思11

　　《看云識天氣》是一篇精美的科普說明文，內(nèi)容豐富翔實，貼近生活，說明方法科學(xué)適當，層次清晰，語言優(yōu)美流暢，通俗易懂。

　　在備課時，為了以教材調(diào)動學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)，并將一定的學(xué)習(xí)目標轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動始終處于興奮狀態(tài)。例如說明文的常識、科普說明文的學(xué)習(xí)方法、閱讀方法等，利用導(dǎo)學(xué)案直接給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。說明文的閱讀教學(xué)不能等同于地理生物或其他學(xué)科，其他學(xué)科側(cè)重的是讓學(xué)生掌握科學(xué)的規(guī)律，而語文課中說明文教學(xué)，雖是以科普短文為文本，但教學(xué)的側(cè)重點應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)科的特點，即通過文本學(xué)習(xí)培養(yǎng)細致觀察的科學(xué)精神。

　　在這短暫一節(jié)課中，學(xué)生對云與天氣的關(guān)系了解肯定是粗淺的，需要學(xué)生可以在日后結(jié)合生活實際去認真觀察實踐。所以我緊扣教學(xué)目標，以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點，由淺入深，由易而難組織教學(xué)內(nèi)容。對于說明文學(xué)習(xí)的方法進行一些探索。

　　在教學(xué)中，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、基礎(chǔ)訓(xùn)練合為一體，在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，然后在合作探究中進行語言能力的訓(xùn)練，探究“云與天氣的關(guān)系”的問題時，學(xué)生先自主學(xué)習(xí)后，分組互相交流中探究找出八種云和四種彩與天氣的關(guān)系，把云的'形狀、光彩與天氣的關(guān)系用圖表的形式來完成。這樣把云的各種開頭各種光彩與天氣的關(guān)系展現(xiàn)得一目了然，脈絡(luò)清晰。

　　總之，這節(jié)課避開以往教學(xué)中過多的強調(diào)修辭和語法知識，不作繁瑣分析，不是用定論的方式傳授，而是以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的過程，讓學(xué)生自主探究，使學(xué)生獲得的不僅是知識的結(jié)論，而是進行了知識的生成過程，符合“要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生的發(fā)展的過程”的新要求，使學(xué)生了解課文看云識天氣的內(nèi)容，把握閱讀本文的規(guī)律，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。提高學(xué)生提取和用表格表征信息的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，積極探索大自然的興趣。

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