下面是范文網(wǎng)小編整理的《猜猜他是誰》教案11篇 幼兒園小班猜猜他是誰教案，供大家閱讀。

《猜猜他是誰》教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好等，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣。

　　2、學(xué)習(xí)通過對人物的外貌、性格和興趣愛好以及品質(zhì)等方面的描寫，反映人物的特點。

　　3、掌握習(xí)作的正確格式，初步培養(yǎng)習(xí)作興趣。

　　【教學(xué)重點】

　　能夠通過對人物的外貌、性格、興趣愛好等方面的描寫表現(xiàn)人物的特點。

　　【教學(xué)難點】

　　學(xué)會從眾多的特點中抓住最有代表性的特點對人物進(jìn)行描寫。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、游戲?qū)?，情境互動?/p>

　　1、做猜謎語游戲。

　　師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？（生：喜歡。）

　　出示課件1：

　　一個小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上?！ù蛞恢参铮?/p>

　　師：大家說這位同學(xué)答得對嗎？生：對。

　　師：請你跟大家說說，你是怎么猜出來的？

　　生：荷花是粉色的，就像一個穿粉紅衫的小姑娘，荷葉就像一條綠色的小船。所以，謎底是荷花。

　　師：我們班的學(xué)生都愿意思考，真棒！我再出一道題，考考大家，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（生：愿意。）

　　2、讀讀下面的句子，猜猜所描寫的人物是誰？

　　出示課件2：

　　只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一身青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。（這位是）

　　生：豬八戒！

　　3、出示課件3：

　　出示豬八戒的圖片。

　　師：誰來說一說，你是怎么猜出來的？

　　生：因為這句話里描述的這個人是“黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚”，他還提一柄九齒釘耙。豬八戒就是這樣的。

　　師：看來這個對你們沒有一點難度，老師再來一個難一點的。

　　4、出示課件4：

　　他身穿（），頭戴（），手持（），顯出一副威武霸氣的'樣子。（這位是）

　　生：猜不到。

　　師：大家為什么們猜不出來呢？

　　生：因為這句話里沒有描述出人物的特點。

　　師：老師把空白處填上詞語，大家看看這一次你們可以猜到他是誰嗎？

　　5、出示課件5：

　　他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子。（這位是）

　　生：（異口同聲）孫悟空。

　　師：咦，你們怎么又猜到了？

　　生：因為只有孫悟空“手持從東海龍宮掠來的金箍棒”。

　　師：同學(xué)們真是太棒了！

　　6、出示課件6：哪吒的圖片。

　　師：誰來看著圖片出個謎題。

　　生A：他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏著風(fēng)火輪……

　　師：他編的謎題怎么樣？

　　生B：他編得很好，抓住了哪吒有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏著風(fēng)火輪等特點。

　　師：看來，你們能夠從老師給你們的信息中一下子就猜到故事中的人物，真不錯！孩子們，接下來我們繼續(xù)玩這樣有趣的游戲，不過，這次猜的人物可是我們身邊的人喲。

　　7、板書習(xí)作話題（猜猜他是誰）。

　　二、互動交流，明確要求。

　　1、出示課件7：孩子們勞動的背影（小視頻）。

　　師：孩子們，猜猜他是誰，并說說你是怎么猜出來的。

　　2、出示課件8：描寫人物特點的句子。讓大家說說這些句子分別抓住了人物的哪些特點進(jìn)行描寫？

　?、偎念^發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……

　?。ㄍ饷玻?/p>

　?、谒貏e愛笑，一個小笑話，就能讓他笑個不?！ㄐ愿瘢?/p>

　?、鬯釔厶咦闱?，喜歡各種運動，經(jīng)常在操場上看到他奔跑的身影……（愛好）

　?、芩P(guān)心班里的每個人。有一次我數(shù)學(xué)沒考好，心情不好，他主動來安慰我，還送給我一盒酸奶……（品質(zhì)）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行“說特點、猜人物”的活動，教師深入小組之間了解交流情況，適時再次提醒他們抓住人物的主要特點進(jìn)行描述，同時給予點撥、指導(dǎo)。

　　4、開展班內(nèi)“猜猜他是誰”的活動，引導(dǎo)其他學(xué)生說說自己為什么能猜出來了，或者猜不出來的原因是什么。教師適時再次強(qiáng)調(diào)“抓主要特點”進(jìn)行描述的重要性。同時抓住其中最有代表性的人物描述進(jìn)行補(bǔ)充。

　　三、范文引路，自主習(xí)作。

　　師：孩子們，剛才你們在游戲中表現(xiàn)得非常棒，要是能拿起筆來用幾句話或一段話再寫一寫這個人物，讓更多的人來猜一猜，那就更有趣啦！有個同學(xué)是這樣寫的：

　　出示課件9：

　　我們班的“表演明星”，她是一個美麗的女孩兒：小巧玲瓏的瓜子臉，明亮的大眼睛，又濃又黑的眉毛自然率性，俏皮的櫻桃小嘴微微上揚(yáng)。她就是我們班的“表演明星”。她的表演技術(shù)可謂一流，她跳舞時婀娜多姿；主持時妙語連珠；演小品時逗得大家捧腹大笑；演講時鎮(zhèn)定自若?！氨硌菝餍恰边@個稱號用在她身上是當(dāng)之無愧的。同學(xué)們一定已經(jīng)猜出她是誰了吧！

　　四、交流評價，嘗試修改。

　　指名朗讀自己的習(xí)作，引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真聽，猜一猜他們所寫的是誰。根據(jù)交流情況，教師適時引導(dǎo)學(xué)生說說自己為什么猜對了，或者為什么沒有猜對，同時，對他們的習(xí)作進(jìn)行評價，指出習(xí)作中的主要問題。

　　五、課堂小結(jié)。

　　孩子們，今天大家表現(xiàn)不錯，能夠把熟悉的人物準(zhǔn)確地介紹給大家。老師希望你們課下能夠養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，只有這樣，你們才能更好地了解描寫對象的主要特點。世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的人。我們寫人，要寫出這個人的主要特點，寫出自己對這個人感受最深的特點，寫出這個人與眾不同的個性。只有把人物特點寫出來了，才算是成功地寫“活”了一個人。

《猜猜他是誰》教案2

　?。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1.引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。

　　2.能用幾句話或一段話描寫人物的外貌、性格、興趣愛好，以此來表現(xiàn)人物的特點。

　　3.能注意寫一段話時開頭空兩格。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。

　?。劢虒W(xué)重難點］

　　學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法，并抓住一兩點印象深刻的地方寫出人物的特點。

　　［教學(xué)課時］1—2課時

　　一、玩游戲，猜猜他是誰

　　1.看圖猜人，課件出示經(jīng)典動畫人物圖片：豬八戒、海綿寶寶、光頭強(qiáng)……

　　2.讀文猜人，課件出示謎語：腰圍虎皮裙，手拿金箍棒?；鹧劢鹁Ρ嫔茞?，妖魔鬼怪消滅光。（猜一神話人物——孫悟空）

　　3.學(xué)生說說自己是怎樣猜出上面的人物的。（學(xué)生交流，嘗試歸納識人方法。）

　　師過渡：通過剛才的游戲，請同學(xué)們總結(jié)一下，要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說的那個人？自己先想一想，然后與同桌交流。

　　4.學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

　?。?）按一定順序描寫人物相貌上與眾不同的地方。（整體到部分、上到下）

　?。?）抓住人物性格、語言、行為及愛好等突出特點進(jìn)行描寫。

　　二、介紹同學(xué)，交流討論

　　師過渡：按照我們剛才總結(jié)的方法，請你在班級中選擇一個同學(xué)，試著用幾句話或一段話來介紹他（她），讓其他同學(xué)來猜一猜，注意不能說出這位同學(xué)的名字。

　　1.同桌互說互評，按下列要求嘗試口頭習(xí)作。

　?。?）要求抓住一兩個特點介紹一位同學(xué)，不說出同學(xué)名字。

　?。?）互相評議介紹得是否準(zhǔn)確。

　　2.指名發(fā)言，全班交流。

　　3.你們猜出來了嗎？他是用什么方法突出同學(xué)特點的？（選擇最明顯的一個外貌特征，最突出的性格特點或愛好來舉例說明。）

　　三、聽范文，打開思路

　　1.（課件出示范文）教師朗讀一篇介紹班上同學(xué)的文章，請同學(xué)們認(rèn)真聽并思考：

　　（1）文章是從哪幾方面介紹這個同學(xué)的？是如何介紹的？

　?。?）文章是用什么方法突出人物特點，讓大家猜出人物名字的？

　　2.學(xué)生交流。

　　3.教師小結(jié)方法：按一定順序描寫人物的外貌特征；抓住人物的.主要特點，不必面面俱到；通過描述性格、愛好等方面的突出特點。

　　四、學(xué)生習(xí)作

　　師：把剛才我們的口頭介紹用筆寫下來，寫好之后讀一讀，看看哪些地方寫得還不夠清楚，再動手改一改。要求：

　　1.突出人物特點，語句通順、有條理，文中不得出現(xiàn)所介紹的同學(xué)的名字。

　　2.學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

　?。劢虒W(xué)板書］

　　習(xí)作：猜猜他是誰

　　特點

　　外貌

　　事例

　　［教學(xué)反思］

　　開學(xué)后的第一次習(xí)作課，我認(rèn)為重點是要讓學(xué)生喜歡上表達(dá)，無論是口頭表達(dá)還是書面表達(dá)，都得敢想敢說。課前的看圖猜人和讀文猜人游戲，都是選取學(xué)生耳熟能詳?shù)娜宋?，能引起學(xué)生興趣。再逐漸過渡到教材上寫人物片段的練習(xí)，使學(xué)生在說與思的練習(xí)過程中，逐步明白介紹他人的方法，抓住人物最突出的特征來寫。

《猜猜他是誰》教案3

　　教學(xué)目的：

　　1、在猜的過程中，讓孩子們體會到什么是成長，而由照片講述的成長中的故事，又會引發(fā)他們不少的感觸和聯(lián)想。

　　2、在講的過程中，要交代清楚事情的'起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)、善于表達(dá)的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　在猜的過程中，讓孩子們體會到什么是成長，在講的過程中，要交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)、善于表達(dá)的品質(zhì)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　小時候的照片。

　　一、導(dǎo)入。

　　小朋友們，生活總是五顏六色多姿多彩的，有陽光和雨露，有濃濃的親情和友情，我們的相冊就記錄著我們的故事，一張照片就有一個有趣的故事，每當(dāng)有客人來我們家時，我們一定樂意拿出自己的相冊，讓他看看照片，給他講講故事，一起分享快樂，對嗎？

　　二、猜猜他是誰？

　　1、今天，我們就來做一個游戲，游戲的名字就叫“猜猜他是誰？”

　　2、你們看，老師手中拿的都是咱們班上同學(xué)小時候的照片，老師隨意抽一張，先用你們的火眼金睛猜猜他是誰？猜到以后，我們就請他們到前面來給大家介紹一下照片上的自己幾歲？照片中藏著一個怎樣有意思的故事，好不好？聽老師提要求：在說的時候聲音洪亮，要交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　三、講講你的故事。

　　1、教師隨意抽取照片：同學(xué)們，你們瞧，照片上的小朋友笑得多開心哪！猜猜看，他是誰？為什么笑得那么開心？

　　2、同學(xué)們上臺說自己的照片。

　　3、學(xué)生點評他們說得怎么樣。

　　4、學(xué)生分小組互說，組內(nèi)評出好的來展示。

　　四、把故事寫下來。

　　1、原來你們每一張照片背后都藏著一個那么有意思的故事，大家快快把自己照片背后的故事寫下來吧！讓我們都來分享你的快樂?。ú粫懙淖钟闷匆舸?。）

　　2、學(xué)生動筆寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、優(yōu)秀作品展示。

《猜猜他是誰》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌和其他特點，保護(hù)學(xué)生觀察的熱情。

　　2、學(xué)習(xí)通過描寫人物的外貌和事例來表現(xiàn)人物的特點。

　　3、關(guān)注好詞語和好句子。

　　教學(xué)重難點：

　　寫清楚外貌和事例。

　　教學(xué)過程：

　　提前布置的活動：從大組中找出自己要觀察的人物，仔細(xì)觀察，完成“觀察記錄表?！?/p>

　　一、外貌的觀察指導(dǎo)和寫作指導(dǎo)。

　?、逵螒蜷_頭：猜猜他是誰

　　1、點出游戲名字，出示“猜猜他是誰”字牌（提前貼出男生和女生的人頭像）

　　老師：孩子們，這節(jié)課我們要一起玩一個游戲，游戲的名字叫做_____（學(xué)生說）

　　2、邀請兩個學(xué)生，用眼罩蒙上眼睛，再悄悄邀請另外兩個學(xué)生（胖瘦或者高矮分明），前兩個學(xué)生通過撫摸的方式來判斷后兩個同學(xué)，猜猜他們是誰。

　　老師：現(xiàn)在，我要邀請兩個孩子到前面來。孩子們趕緊坐好，這樣我才能清楚地發(fā)現(xiàn)你。我要蒙上你們的眼睛。現(xiàn)在不能動啦?，F(xiàn)在，我還要邀請兩個孩子。噓，一點聲音都不能發(fā)出。一會兒要讓她倆猜出你們是誰。

　　肖宇翔（男生，高、胖）梁語珊（女生，瘦?。?/p>

　　3、學(xué)生講述猜出來的依據(jù)

　　小結(jié)：

　?、賰蓚€聰明的孩子，她們是根據(jù)人的高矮和胖瘦猜出來的。（感謝表揚(yáng)四個孩子）

　?、诤⒆觽兌昙墝W(xué)過，高矮和胖瘦以及人的長相等都屬于人的外貌特征?？梢姡プ∪说囊恍┩饷蔡卣骺梢詭椭覀儾鲁鏊钦l。

　?、圻@是猜人物的第一個方法哦，讓我們趕緊寫下來。“貌”字的左邊最不好寫，左邊這個字讀“豸”，“蟲豸”的“豸”。古書上把沒有腳的蟲子叫做“豸”。板書：外貌

　　（二）外貌觀察和寫法的指導(dǎo)

　　1、明確觀察外貌要抓住人物主要的特征

　?。?）傾聽（賣關(guān)子）：既然外貌可以幫助我們猜出人物，那大家就來猜猜他是誰？考驗3。7班傾聽能力的時候到了，請聽：

　　（老師說）他有一雙眼睛，一個鼻子，一張嘴巴。

　?。?）猜出來了嗎？為什么猜不出來？怎樣才能根據(jù)外貌猜出人物？

　　2、出示兩張“觀察記錄表”，提出問題

　　小結(jié)：我閱讀了孩子們昨天完成的“觀察記錄表”，要給孩子們點贊：每個孩子都確定了自己的觀察對象；觀察很認(rèn)真。但是我發(fā)現(xiàn)許多孩子的外貌特點是相同的.。剛才一個同學(xué)說，我們要找到同學(xué)與別人不一樣的地方。怎樣找到？

　　3、活動環(huán)節(jié)：觀察“模特兒”（下面，我們要進(jìn)行一個小小的活動）

　　（1）邀請一個學(xué)生做“特邀模特”（顏蘇芷瀟）

　?。?）請孩子們仔細(xì)觀察，這位“特邀模特”外貌上的哪一個特點吸引了你？

　　（3）學(xué)生講述自己的觀察：第一個學(xué)生講述的時候，引導(dǎo)學(xué)生用上好詞語好句子；講述第二個特征的時候，鼓勵學(xué)生用上好詞好句（大家還觀察到她什么外貌特征？如果能用上好詞好句更棒）

　　預(yù)設(shè)一：學(xué)生說“她的眼睛大。”老師：這真是一雙漂亮的大眼睛，孩子們，讓我們一起想一想，，我們可以用哪些詞語來形容她漂亮的眼睛，句子也可以？可以鼓勵“模特兒”眨一下眼睛。（水汪汪、亮晶晶、亮閃閃、眼睛里藏著星星）

　　預(yù)設(shè)二：皮膚白。老師：說到白，我不由得想起一種美好的東西，是什么？（雪）

　　預(yù)設(shè)三：高和高高的

　　小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)，孩子們不但能抓住特點觀察，而且描述精彩。

　　4、老師：尹老師昨天也悄悄觀察了她，并且還把她的外貌特征寫了下來

　　（1）齊讀第一句：一對彎彎的眉毛，一雙水汪汪的大眼睛，加上一個高高的個子。這就是她。（是不是你？孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎，尹老師還用了三個好詞語呢）

　　（2）第二句（別著急，還有一個片段）

　　①“模特兒”讀：她的身材高挑，當(dāng)她站在小伙伴中間，一眼就看到她。她的眼睛亮晶晶的，好像藏著可愛的小星星。睫毛很長，等她一低頭，就一扇一扇的。她的背后還有一條調(diào)皮的“馬尾巴”，當(dāng)她跑步的時候，這條尾巴就跳個不停。

　　②是顏蘇芷瀟嗎？你們覺得尹老師寫得好不好？夸夸尹老師吧，夸詞語夸句子都行。

　　5、學(xué)生寫外貌：

　　老師：現(xiàn)在，孩子們也像尹老師這樣，寫出你的“模特兒”外貌。寫的時候請記住兩點：第一點寫清楚人物外貌的特點，第二點寫的時候盡量用上你心中的好詞好句。（開頭空兩格）

　　二、人物其他特點的寫法指導(dǎo)

　?。ㄟ^渡）我發(fā)現(xiàn)好多孩子已經(jīng)寫起了，現(xiàn)在，讓我們進(jìn)入游戲的第二個環(huán)節(jié)：猜猜他是誰？

　　1、猜不出來的環(huán)節(jié)

　?。?）讀兩篇學(xué)生的好片段讓大家猜。為什么猜不出來？

　　老師：寫得很好呀！完全按照尹老師教給大家的方法去描寫的，為什么卻猜不出來？這樣，孩子們讀讀尹老師寫的外貌，看看能不能猜出來？

　?。?）出示老師寫的句子讓學(xué)生猜（指名）：他留著小平頭，但是頭發(fā)們一點兒也不老實，一根根爭先恐后地向上沖。最吸引我的是他那雙眼睛，又明亮又溫和，讓人一看到就不由自主喜歡他。（可能出現(xiàn)多個）

　　老師：讓我想一想辦法，有了

　　2、能猜出來的環(huán)節(jié)

　?。?）老師句子后面加內(nèi)容（老師讀）：他喜歡打籃球。讀一年級的時候，我們慶?！傲弧眱和?jié)，他表演了運球。籃球好像一個聽話的孩子，在他身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。這學(xué)期，我們?nèi)昙壘鸵M(jìn)行籃球比賽，他已經(jīng)被提前選為籃球主力隊員了。（嚴(yán)子涵）（假如猜不出來，就直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生想其他事情）

　　兩種情況：

　　一種：

　?。?）為什么猜出來了？（先把第一個句子點出來，哦，是因為他喜歡打籃球這個愛好）

　?。?）可是尹老師知道我們班有許多打籃球的高手呢？（板書：事例）

　　第二種：哦，原來與他打籃球有關(guān)，并且與打籃球的一件事例有關(guān)。這又是猜人物的一種好方法，讓我們趕緊寫下來。板書：事例

　　小結(jié)：既然寫出事例可以幫助我們，那我們就來猜猜他是誰？

　?。?）老師出示句子：

　?、伲ú蛔x，直接猜）他有擺桌子的本領(lǐng)。有一天下午，他當(dāng)值日。他一組一組地把桌子和椅子擺好，接著就站在教室前面，趴在桌子邊上一看，發(fā)現(xiàn)一張桌子不端正，于是趕緊去整理。最后，我們教室里的桌椅就像士兵一樣排得整整齊齊。（楊濡羽）

　　老師：怎么一下子就猜出來了？請這個孩子站起來，楊濡羽真了不起，有這樣一個絕活。（學(xué)生朗讀）現(xiàn)在，讓我們帶著贊美朗讀這段話，同時也體會尹老師是怎么寫的。

　?、谙旅孢@個同學(xué)是誰呢？大家別著急，慢慢去讀（逐行出現(xiàn)，讓學(xué)生自己跟讀）她常常幫助同學(xué)。有一天下午放學(xué)的時候，有一個同學(xué)的雨傘找不到急得快掉眼淚了。她對同學(xué)說：“我陪你一起找?！蹦悴滤谀膬赫业接陚愕模繕窍碌能嚺?。原來雨傘從教室的窗戶“逃出去”了。同學(xué)對她說：“謝謝你！”她把手一揮，說：“這么小的事情不用謝！”（李紫薰）

　　小結(jié)：果然寫出事例可以幫助我們猜出他是誰。

　　過渡：你的“模特兒”做的什么事情給你留下了深刻的印象呢？下面我們有一個小組活動，不過這個小組活動一定要按步驟進(jìn)行。

　　3、小組活動（按步驟進(jìn)行）：

　?、傧胍幌耄耗阒滥愕摹澳Ｌ貎骸笔裁词虑?？

　?、谡f一說：把“模特”的一件事情講給小組同學(xué)聽（同組的同學(xué)如果也知道，可以補(bǔ)充）

　　4、老師：現(xiàn)在，孩子們把剛才說給同學(xué)聽的那件事寫在自己的作文紙上，也要注意兩點哦：

　?、侔咽虑閷懬宄?/p>

　　②記得用好詞語好句子，當(dāng)然，還有開頭空兩格。

　　三、游戲的最后一個環(huán)節(jié)：選讀好文，猜猜他是誰

　?。▌偛?，尹老師在巡視的時候，看到孩子們好認(rèn)真地寫著。對，我們一定要把事情寫清楚，才能讓大家猜出他是誰。大家別著急，我們現(xiàn)在可以回到教室去寫，寫完后，把兩個片段謄寫在自己的本子上。下節(jié)課，江老師給大家評講的時候，讓全班同學(xué)猜猜你文章中的他是誰。）

《猜猜他是誰》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過同學(xué)之間交流照片，講一講與照片相關(guān)的有趣的故事，并把它寫下來。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)、善于表達(dá)的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生講與照片有關(guān)的故事，并能和小組同學(xué)在情境中交流。

　　2、把照片的故事寫下來，做到語句通順，有真情實感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生帶好影集，或自己珍藏的最有趣、最有意義的照片，并向父母詢問拍照的時間、及相關(guān)的故事等。

　　2、投影儀。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、教師出示一張照片（哈哈大笑的女孩）

　　小朋友，你們瞧，照片上的女孩笑得多開心呀！猜猜看，她是誰？她呀！遠(yuǎn)在天邊，近在眼前，就是小時候的我，看了這張照片，你們有什么問題想問我呀？感興趣的小朋友可以采訪我。

　　2、教師根據(jù)學(xué)生提問回答，講述有關(guān)照片的趣事。（學(xué)生可能會問你的照片是什么時候拍的？當(dāng)時發(fā)生了什么事情怎么那么開心？）

　　3、同學(xué)們，我們這節(jié)課呀就一起來猜照片，講故事吧！

　　板書：猜猜他是誰

　　二、游戲熱身，激發(fā)表達(dá)。

　　1、老師手上的這個魔盒里裝著許多小朋友的照片，請一位同學(xué)來抽取一張。出示在投影儀上，大家猜一猜，他是誰？

　　如果猜出來了，請這位同學(xué)說說你怎么猜出來的.？如果沒猜出來，請照片的小主人自己站起來，揭開這個謎底吧！

　　2、請照片的主人說一說：

　　照片上的你有幾歲？照片中藏著一個怎樣的故事？

　　提示：可以仿照開始時老師的介紹，要聲音洪亮，態(tài)度大方，講清照片拍攝的時間、地點及當(dāng)時的情景等。

　　3、學(xué)生評議，小朋友的介紹是否符合要求。

　　4、再依次抽取三位同學(xué)照片，先猜，后說一說照片的故事。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)交流。

　　1、一張照片就是一個有趣的故事，聽了幾位同學(xué)的介紹，我們真是開心極了?？墒怯械耐瑢W(xué)還覺得不過癮，想去同學(xué)家做客。因為每當(dāng)有客人來家里時，我們一定會拿出自己的相冊，讓他看看照片，給他講故事，一起分享快樂。今天，老師和同學(xué)想去你家做客了，誰想邀請大家去呀！

　　2、好！我們先來到XX家，（用投影儀出示這位同學(xué)的照片）誰來做小客人？小客人有什么關(guān)于照片的問題要有禮貌的問，小主人可要熱情地回答哦！

　　引導(dǎo)提問、交流，如：你的照片是什么時候拍的呀！當(dāng)時你幾歲？照片上還有誰呀？這是在哪兒拍的？當(dāng)時你的心情怎么樣？有什么有趣的事情？

　　3、評議：剛才這幾位小主人、小客人表現(xiàn)得怎樣？

　　讓學(xué)生在評價中懂得口語交際的要求：大方得體，表達(dá)清楚，敘事完整。

　　4、小組為單位進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，小組成員分別扮演小主人，小客人。教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

　　5、反饋交流。請小組派代表上臺講述，集體評議。

　　哪位小主人的照片故事講得最精彩？評為表達(dá)之星。誰是最有禮貌的小客人？評為禮貌之星。

　　四、引導(dǎo)寫話。

　　1、小朋友，照片中的故事多么有趣呀！我們大家看著照片又仿佛回到了那快樂的時光，讓我們把這些美好的瞬間永遠(yuǎn)留在記憶中！用我們手中的筆記下這點點滴滴吧！

　　2、學(xué)生練習(xí)寫話。

　　3、寫后講評。

　　[評析]

　　以上教學(xué)設(shè)計，其特色主要體現(xiàn)在下面兩點：

　　1、教學(xué)流程設(shè)計切合學(xué)生的實際，因為照片是人人都有的，而且其中蘊(yùn)含著濃濃的愛，包含著許多有趣的故事，這樣的題材讓學(xué)生有話可說。語文就是生活，積極開發(fā)生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課程，能有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　2、做“猜猜他是誰”的游戲，這個游戲很有趣，有助于促進(jìn)學(xué)生之間的了解，增進(jìn)友誼，也有助于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

　　3、在設(shè)計中始終注意創(chuàng)設(shè)交際情境，先請兩名學(xué)生示范做客情境，再分小組交流，最后全班匯報。點面結(jié)合，由淺入深，要求也十分明確，相信這樣對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，一定能收到良好的效果。

《猜猜他是誰》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、做一個“猜猜他是誰”的游戲，完成一次寫人的習(xí)作。

　　2、選擇一個同學(xué)，把你對他印象最深刻的地方寫下來。時能抓住人物的主要特點有條理地，突出重點。

　　3、初步學(xué)習(xí)的格式，嘗試修改自己的習(xí)作。

　　教學(xué)重點：

　　選擇一個同學(xué)，把你對他印象最深刻的地方寫下來。時能抓住人物的主要特點有條理地，突出重點。

　　教學(xué)難點：

　　時能抓住人物的主要特點有條理地，突出重點。

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們一定看過《西游記》吧，誰能說說孫悟空有什么本領(lǐng)？

　　預(yù)設(shè)：火眼金睛

　　2、孫悟空的火眼金睛在他辨別妖怪時起了很大的作用，那同學(xué)們有沒有火眼金睛呢？讓老師考一考你。請你看一看這上面的五個同學(xué)他們是同一個人嗎？他們有什么不同？（出示人物剪影）

　　3、同學(xué)們的觀察真仔細(xì)，生活中很多人看起來有些相似，但是每個人都有著自己的特點，只有發(fā)現(xiàn)這些特點，才能區(qū)分大家的不同。今天我們來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字就叫“猜猜他是誰”。

　　二、我會選材

　　導(dǎo)學(xué)：我們每個人都有自己獨特的品質(zhì)，同學(xué)們朝夕相處，可選的對象很多。我們的同學(xué)中就有許多特點鮮明的人，比如：有人多才多藝、有人能歌善舞、還有人能寫會畫……（教師根據(jù)圖片與學(xué)生互動交流。）

　　想一想你印象最深刻的人是誰？他有什么特點？為自己的準(zhǔn)備材料。

　　三、我會構(gòu)思

　　導(dǎo)學(xué)：選好了材料只是的第一步。材料好比是建筑用的水泥、磚、鋼筋等材料。構(gòu)思則是使用這些材料。你可以用這些材料做一間磚房，也可以蓋一座高樓，還可以建一個別墅。這就要求我們像建筑師一樣構(gòu)思。

　　1、選人物，擬題目。

　　選好你要寫的人物后，就可以給自己的作品擬一個題目了。的題目可以以人物的特點為題，比如：《愛笑的胖子》、《勤奮的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做題目，比如：《鬈發(fā)的男孩》、《大眼睛的孩子》等；還可以以人物的特長為題，比如：《圍棋高手》、《輪滑冠軍》等。當(dāng)然，你也可以直接用《猜猜他是誰》做題目。因為我們是在玩“猜猜他是誰”的游戲，所以題目中不可以出現(xiàn)人物的'名字哦。

　　2、排順序，巧安排。

　　一定要確定先寫什么，再寫什么，最后寫什么。不能想到哪里寫到哪里。這個我們稱為順序。本次我們可以先寫人物的外貌，比如長相、衣著等；再寫他的愛好特長；最后寫他的性格品質(zhì)。這樣三個部分穿起來，就是一個好作品了。這多么像一個冰糖葫蘆啊。

　　3、抓特點，寫生動。

　　人物的特點很多、興趣很廣泛，我們不能眉毛胡子一把抓，這樣的特點不突出，效果就不好了。比如寫人物的外貌，只寫眼睛很大等特點。只要抓住主要特點，其他的可以不寫，不能從頭寫到腳。

　　描寫人物還要注意語言生動。我們語文課上學(xué)到的比喻、擬人等修辭手法可以在習(xí)作中使用，這會讓你的文采提升不少。比如：

　　“她的頭發(fā)有黑又長。”這句話如果寫成“她的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，像黑色的瀑布一般流下來?！笔遣皇巧鷦恿瞬簧倌?？使用比喻、擬人等修辭可以讓你的生動形象。

　　四、欣賞

　　1、出示，講解注意事項。

　?。?）題目要居中寫。

　　（2）每段的開頭空兩格。

　　（3）的時候抓住重點，突出特點。

　?。?）寫出特點后可以舉個例子印證一下。

　?。?）注意標(biāo)點符號的占格，通常占一個。逗號、句號等在一行的末尾是要注意標(biāo)點溢界。

　　2、學(xué)習(xí)文章的順序。

　　五、學(xué)生

　　學(xué)生獨立完成，教師巡回指導(dǎo)。

　　六、我會修改

　　1、小組修改，讀給別人聽一聽。

　　2、發(fā)現(xiàn)不合適的句子，小組討論一下如何修改。

　　出示例句：講解增添號和刪除號兩種修改符號的用法。

　　七、佳作展示

　　1、小組推薦代表上來朗讀自己的作品。

　　說話要求高標(biāo)準(zhǔn)：

　?。?）聲音洪亮，富有感情。

　?。?）吐字清楚，講普通話。

　　2、指定同學(xué)猜一猜他寫的是誰。如若猜得出就說明非常成功。

　　八、課堂

　　雖然這是我們第一次習(xí)作，但是同學(xué)們表現(xiàn)出非凡的才能，把原本模糊的剪影寫出了個性鮮明的人物。這是個了不起的成就。

《猜猜他是誰》教案7

　　這次的習(xí)作圍繞“猜猜他是誰”的游戲選擇一個同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他。不可以寫出名字，但別人讀了你寫的內(nèi)容后，要能猜出你寫的是誰。這其實是在指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物特點，體現(xiàn)個性。同時教會學(xué)生正確的寫作格式。

　　學(xué)生會寫關(guān)于人的作文，但是只能籠統(tǒng)地筆力均等，所以大多寫出的寫人作文沒有特性。而且這是學(xué)生第一次接觸作文，所以需要老師仔細(xì)地講解引導(dǎo)，特別是對“開頭空兩格”等格式的要求，必須讓每位學(xué)生熟悉。

　　本次習(xí)作可以由游戲開始，引導(dǎo)學(xué)生回憶同學(xué)，點燃真情，引發(fā)寫作興趣。在課堂上給予學(xué)生一定的作文格式指導(dǎo)，寫人作文方法指導(dǎo)，讓學(xué)生初步學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物特點，體現(xiàn)個性。

　　知識與技能

　　1．能選擇一兩點特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。

　　2．能注意寫一段話時開頭空兩格。

　　過程與方法

　　通過游戲激起學(xué)生習(xí)作的興趣。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解對象的外貌、性格、品質(zhì)和愛好。通過習(xí)作展示促進(jìn)學(xué)生的互相學(xué)習(xí)。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。

　　重點

　　能選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。

　　難點

　　能注意寫一段話時開頭空兩格。

　　教師：多媒體課件。

　　學(xué)生：觀察同學(xué)的外貌、性格、品質(zhì)和愛好，并選擇一兩個作為重點觀察對象。

　　2課時

　　第一課時

　　1．能選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。

　　2．能注意寫一段話時開頭空兩格。

　　重點

　　能選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。

　　難點

　　能注意寫一段話時開頭空兩格。

　　一、游戲?qū)?/strong>

　　1．同學(xué)們，老師請大家來玩一個“猜猜他是誰”的游戲。

　　2．教師提供學(xué)生熟悉的兩個人的信息，請學(xué)生猜出他們的名字。

　　3．這個游戲好玩嗎？根據(jù)學(xué)生的回答教師順勢導(dǎo)入。

　　二、小組游戲

　　1．出示游戲內(nèi)容及規(guī)則。

　?。?）選擇一個同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他。

　　（2）不可以寫出他的名字。

　　2．小組內(nèi)進(jìn)行游戲。

　　3．教師巡視指導(dǎo)，總結(jié)。

　　三、審讀要求

　　1．我們一起來看看這次習(xí)作的要求。

　?。?）他有哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點寫下來。

　　（2）寫好以后，讀給同學(xué)聽，看看他們能不能猜出來你寫的是誰。

　?。?）寫的時候，注意開頭要空兩格。

　　2．學(xué)生審清要求，指名匯報。

　　3．教師根據(jù)學(xué)生的回答評議指導(dǎo)。

　　四、佳作引航

　　猜猜他是誰

　　我有一個朋友。他身材勻稱，不胖不瘦。他的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，眼睛像兩個黑葡萄，高挺的鼻子下面有一張靈巧的小嘴。

　　他是個熱情大方的人。有一次，我忘記帶圖畫本了，正發(fā)愁呢！恰好他有兩個圖畫本。他說：“別著急了，我有兩個圖畫本，借你一個吧！”“真的？”我高興得一蹦三尺高。

　　他最喜歡下圍棋了。不管是誰來向他挑戰(zhàn)，我的朋友都會把他打得落花流水。有一次，我向他挑戰(zhàn)，本來我勝券在握了，可惜有一步關(guān)鍵的棋我沒有看見。最后，我輸了，氣得直跺腳，他還笑著安慰我呢！

　　這就是我的朋友，你猜猜他是誰？

　　五、動筆起草

　　1．學(xué)生根據(jù)游戲情況，完善自己的構(gòu)思。

　　2．學(xué)生動筆列提綱，完成習(xí)作。

　　3．教師巡視指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)有代表性的習(xí)作。

　　習(xí)作：猜猜他是誰

　　第二課時

　　1．講評習(xí)作。

　　2．辦一期習(xí)作專欄。

　　重點

　　講評習(xí)作。

　　難點

　　引導(dǎo)學(xué)生通過賞析優(yōu)秀的習(xí)作，能修改自己的習(xí)作。

　　一、談話激趣，重溫習(xí)作要求

　　1．談話：刀不磨不快，文章不改不好。兩千多年前的荀子說：“人之于文學(xué)也，猶玉之于琢磨也?！焙芏嗔粝聛淼慕?jīng)典文章我們今天再看，真是“字字看來皆是血，十年辛苦不尋?！薄？磥恚?xí)作的修改是十分重要的`。這節(jié)課，我們來評改我們完成的習(xí)作。

　　2．出示習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。

　　二、賞析優(yōu)秀習(xí)作，示范修改

　　1．范文展示。教師挑選優(yōu)秀習(xí)作，實物投影儀展示。

　　2．請有代表性的一兩位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。要求讀正確，聲音響亮，其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想，這篇文章好在哪里，哪些方面值得學(xué)習(xí)。

　　3．師生共同評議修改。逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

　　教師示范修改的要點：

　　（1）材料是否合乎要求，即是否寫出了同學(xué)特別的地方。

　　（2）內(nèi)容是否按照一定的順序?qū)懬宄恕?/p>

　?。?）用詞造句是否妥帖、順暢。

　?。?）同學(xué)們有沒有猜出習(xí)作中人物的名字。

　　三、評改典型問題習(xí)作，對照自評

　　1．教師出示典型問題習(xí)作。

　　2．師生共同評價，交流修改。

　　3．學(xué)生讀自己的習(xí)作，進(jìn)行修改。

　　4．教師小結(jié)。這就是修改作文，讀一讀，想一想，就會發(fā)現(xiàn)作文中的錯字、病句、用錯的標(biāo)點等，然后改正過來就可以了。

　　四、小組交流，互評互改

　　1．四個人為一個小組，互相交換習(xí)作，朗讀交流，互評互議，分別指出作文中的優(yōu)點與不足，提出自己的意見。

　　2．評選出本組內(nèi)優(yōu)秀的習(xí)作。

　　3．全班交流優(yōu)秀習(xí)作，共同評價。

　　讓學(xué)生將修改后的習(xí)作再認(rèn)真謄寫一遍，然后在“學(xué)習(xí)園地”張貼展覽，同時也鼓勵學(xué)生向當(dāng)?shù)貓蠹埣半s志投稿。

　　習(xí)作：猜猜他是誰

　　材料要合乎要求？用詞造句要妥帖、流暢

　　這是學(xué)生小學(xué)階段的第一次習(xí)作，因此，開課伊始，我通過游戲?qū)爰ぐl(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，再通過小組游戲，實現(xiàn)人人素材的積累。當(dāng)學(xué)生有了寫作的興趣后，我注意有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生在自己豐富的素材里選擇自己最想表達(dá)的內(nèi)容。隨后給出一篇例文作為示范，并借助例文教給學(xué)生一些寫作方法。學(xué)生完成習(xí)作后，我讓他們先欣賞佳作，再學(xué)習(xí)自檢，最后修改習(xí)作。另外，我在激勵評價的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的習(xí)作興趣加以細(xì)心呵護(hù)，讓學(xué)生感受到習(xí)作的快樂。

《猜猜他是誰》教案8

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右，感受空間相對位置。

　　2、積極思考，提出和別人不一樣的問題。

　　活動準(zhǔn)備：

　　幼兒以方陣排坐。

　　準(zhǔn)備學(xué)習(xí)包《科學(xué)·遠(yuǎn)與近》

　　活動過程：

　　1.導(dǎo)入：

　　a)"今天我和大家玩?zhèn)€游戲，叫猜猜他是誰？"

　　2.由教師說出一個幼兒的位置：他在某某的'左邊，在某某的右邊等，讓大家猜猜他是是誰？

　　3.請個別幼兒描述，其他幼兒回答。

　　4.以教師為中心，請四名幼兒按指令分別站在教師的前、后、左、右位置上，其他幼兒判斷他們站的位置是否正確。

　　5.請幼兒按指令分別站在教師的左前方、右前方等。

　　6.指導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)包《遠(yuǎn)與近》。

　　活動自然結(jié)束。

《猜猜他是誰》教案9

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步了解豹子的特點及生活習(xí)性。

　　2、根據(jù)動物特點的描述判斷和選擇相應(yīng)的動物圖片。

　　3、喜歡動物，萌發(fā)愛護(hù)動物的情感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　ppx烏龜、兔子、狼、老虎、豹子手偶

　　活動過程：

　　1、說說你喜歡的動物，介紹新朋友。

　　小朋友們喜歡什么動物呢？

　　有一只動物朋友想和我們做游戲，它是誰呢？請小朋友猜猜看！

　　2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)老師的描述找出有四條腿，跑得很快的小動物。

　　看看圖標(biāo)，想一想圖標(biāo)告訴我們這個動物的特點是什么？

　　請小朋友把長著四條腿、跑得很快的小動物找出來。

　　3、根據(jù)小動物吃食的.習(xí)性選出愛吃肉的小動物。

　　出示圖標(biāo)，想一想圖表告訴我們這個動物愛吃什么？

　　請小朋友把喜歡吃肉的小動物找出來。

　　4、根據(jù)小動物的外形特征，猜猜它是誰。

　　出示圖標(biāo)，想一想圖表告訴我們什么？

　　請小朋友把長得像小貓的動物照出來。

　　5、比較老虎和金錢豹的身上花紋的區(qū)別。

　　究竟是老虎還是豹子呢？

　　觀察圖片，老虎和豹子的區(qū)別（花紋不同，身體大小不同等）。

　　6、觀看圖片，總結(jié)豹子的特征。

　　豹子是長著四條腿，跑得很快；喜歡吃鹿和小兔子；長得很像貓咪，是貓科動物；身上有著黑褐色圓點的動物；會爬樹，把獵到的食物拖到樹上藏起來；還會游泳呢！

　　7、游戲：找小動物說說你是發(fā)現(xiàn)了什么，找到了豹子呢？

　　8、小結(jié)：小朋友的眼睛雪亮亮，發(fā)現(xiàn)了豹子的很多秘密，我們回去把這個小秘密分享給其他小朋友們。

《猜猜他是誰》教案10

　　教材簡析：時代在不斷進(jìn)步和發(fā)展，生活中各種各樣的職業(yè)越來越多，對于當(dāng)今的孩子，也漸漸的對職業(yè)有了一定的了解，但是，孩子們對于生活在周圍的人的不同職業(yè)，他們的工作比較模糊。通過平時的觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們從內(nèi)心對某些職業(yè)有極大的偏見，有的并不是很理解。通過開展社會《猜猜他是誰》讓幼兒進(jìn)一步了解成人社會生活，孩子們會逐漸擺脫自己的小圈，接觸“社會”、了解“社會"、并成為“社會”的主人，體驗到不同職業(yè)帶給我們的好處，懂得尊重不同職業(yè)的人。

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、了解生活中各種各樣的職業(yè)，知道每個職業(yè)都有可貴之處。

　　2、勇于在集體面前表現(xiàn)自己，體驗扮演各種職業(yè)的有趣，喜歡各種職業(yè)。

　　教學(xué)重點、難點

　　重點：

　　了解生活中各種各樣的職業(yè)。

　　難點：

　　扮演各種職業(yè)，喜歡各種職業(yè)。

　　設(shè)計理念：

　　大班的孩子對大人們的工作有種好奇，《指南》要求“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間”。陳鶴琴先生的“活教育——把大自然大社會作為出發(fā)點，讓學(xué)生走進(jìn)社會走向大自然”。為此我們開展了《猜猜他是誰》活動，這個活動具有豐富的教育價值，孩子常常會在他人面前說自己的爸爸媽媽是什么職業(yè)，開展《猜猜他是誰》活動可以滿足幼兒求知欲，給他們學(xué)習(xí)、探索的機(jī)會，幫助幼兒理解成人的工作是辛苦的，從而積累感性認(rèn)識和經(jīng)驗。

　　設(shè)計思路：

　　這一活動來源于大班主題活動《人們是怎樣工作》，我們與社區(qū)、家長聯(lián)系，請社區(qū)人員或家長向孩子介紹自己的'工作，激起了孩子對“職業(yè)”產(chǎn)生向往……每個孩子在小時候都有一個或幾個美麗的夢想，有了愿望就會給自己樹立一個發(fā)展的方向，因此我抓住教育契機(jī)，為幼兒專門組織了此次活動，通過此活動鼓勵孩子的想法，哪怕它不切實際，它也是個彩色的夢，還可以讓幼兒深入了解各種各樣的職業(yè)，讓幼兒了解各種職業(yè)的辛苦，從而意識到自己長大了要干什么?；顒又杏變豪糜變阂延械慕?jīng)驗以猜謎的形式先引出職業(yè)再講述大人的職業(yè)，既激起了幼兒的興趣，加深了幼兒對不同職業(yè)特點的認(rèn)識。又促進(jìn)了幼兒的表達(dá)能力及語言組織能力。

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　師：你知道你們的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？他們是怎樣工作的呢？

　　二、通過謎語、觀看錄像，深入了解各類職業(yè)內(nèi)容。

　　1、謎語一：每天站在路中央，管理車輛通行忙。

　　（1）猜猜他是誰？（他是交通警察，是在馬路上指揮交通的，如果出了交通事故，誰闖了紅燈，就找交通警察）

　?。?）你們在哪里看到過交通警察呀？（在人多的地方，學(xué)校門口，紅綠燈的地方，）

　　展示視頻一

　　教師小結(jié)：交通警察叔叔很辛苦的，不論刮風(fēng)下雨都不能離開自己的崗位，為了交通秩序公正執(zhí)法，堅守崗位，保障了行人和車輛的安全，保障了城市的交通暢通！

　　2、謎語二：什么人愛往火里跳。

　　猜猜他們是誰？（消防員叔叔）

　　他們?yōu)槭裁赐鹄锾?？（救火?/p>

　　那誰知道消防電話是多少？（119）

　　展示視頻二

　　教師小結(jié)：消防員叔叔很勇敢，看消防車紅色的，車上還有云梯，還有水槍。是用來救火的，消防員叔叔不僅是救火的，還是救災(zāi)的，哪里有困難，消防員總會出現(xiàn)在我們的面前。

　　3、謎語三：頭戴白帽，身穿白褂，治病救人，功勞真大。

《猜猜他是誰》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。

　　2、學(xué)習(xí)通過描寫人物的外貌、性格、興趣愛好來表現(xiàn)人物的特點。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生通過語言表達(dá)出自己的真情實感。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法。

　　教學(xué)難點：

　　寫出人物的特點。

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)?/p>

　　1、同學(xué)們上課之前，我們先一起做個游戲好嗎？游戲的名字就叫“猜猜他是誰?！保ㄒ蟠蠹艺f出你的好朋友三五一些情況，讓同學(xué)們猜猜你說的是誰，在最短時間內(nèi)被同學(xué)猜出來，說明你介紹的很好，能抓住朋友的特點來說，這樣就為勝者。）你們愿意一起游戲嗎？

　　2、同學(xué)們猜一猜，猜對的同學(xué)要說一說你是如何想到的。

　　過渡：看來，要想讓別人聽了你的介紹，一猜就準(zhǔn)，突出人物特點很重要。

　　3、今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第一單元習(xí)作，學(xué)習(xí)如何抓住人物的特點去介紹，去寫一寫你的朋友。（板書：猜猜他是誰）

　　二、介紹同學(xué)

　　1、同學(xué)們通過剛才的游戲，請大家想想我們要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說的那個人？自己想一想，然后同桌交流一下。

　　課件出示：

　?。?）說相貌上與眾不同的地方，并按一定的順序。

　?。?）抓住性格、愛好或優(yōu)缺點等突出特點。

　?。?）講清楚相信的具體事例。

　　2、請一位同學(xué)上臺，大家觀察，你認(rèn)為他最突出的一兩個特點是什么？

　　3、同桌互說，嘗試口頭習(xí)作。

　　三、范文引路

　　1、老師朗讀一篇介紹一位同學(xué)的文章，請同學(xué)聽清楚，思考：（1）老師從哪幾個方面介紹這位？是如何介紹的？（為了能突出特點，老師用了什么具體事例？）

　　2、出示例文。（課件出示）

　　3、學(xué)生交流。

　　4、小結(jié)方法：（課件出示：按一定順序描寫人物的.外貌特點，抓住人物的主要特點，不必要面面俱到；通過具體事例來突出人物的特點等。）

　　板書：外貌特點性格特點興趣愛好具體事例

　　四、學(xué)生習(xí)作

　　1、大家會說老師相信大家都想寫一寫，我們一會就動筆寫一寫，那么如何寫呢？我們一起來看看。

　　2、出示習(xí)作要求：

　　開頭：寫一寫他（她）的外貌

　　中間：寫一寫他（她）的興趣愛好、性格特點（他做過的一兩件事情）

　　結(jié)尾：寫自己或大家對他（她）的評價

　　3、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

　　五、品讀欣賞

　　1、交流反饋

　　2、授予小作家稱號

　　六、作業(yè)布置

　　完成《猜猜他是誰》，寫好后讀一讀，讓大家猜一猜。

　　板書設(shè)計：

　　猜猜他是誰

　　外貌特點性格特點興趣愛好具體事例

　　《猜猜他是誰》教學(xué)反思

　　本節(jié)課教學(xué)活動十分有趣，絕大多數(shù)同學(xué)都能踴躍發(fā)言，積極參與，課堂氣氛很好。作為三年級的學(xué)生，初步接觸作文，要求從之前的寫一段話過渡到寫一篇結(jié)構(gòu)完整的作文，對孩子們來說是一個巨大轉(zhuǎn)折，習(xí)作的指導(dǎo)對老師來說也是一個跨越。人物描寫方法還不太了解，要他們在口語交際中準(zhǔn)確總結(jié)出來，有一定的難度，只要是有發(fā)現(xiàn)，言之有理即可肯定，其中教師的點撥、引導(dǎo)十分關(guān)鍵。

　　一、優(yōu)點

　　導(dǎo)語的猜名激趣活動，既調(diào)動了學(xué)生的興趣，又很自然地切入課題。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，教師是組織者與參與者，學(xué)生成為活動的主人，在學(xué)生說、學(xué)生猜、學(xué)生評、學(xué)生總結(jié)的一系列活動中，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)感悟，在具體的口語交際情境中提高了學(xué)生的口語交際能力?？谡Z交際的延伸是總結(jié)人物描寫的方法，把說與寫自然地結(jié)合滲透，體現(xiàn)了新課程的理念。

　　二、不足之處

　　本次口語交際課充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了良好的交際情境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實踐與參與，使全班都“動”了起來，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了他們的口語交際能力。教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者參與學(xué)生的活動，及時進(jìn)行點撥和引導(dǎo)，注重活動過程中學(xué)生的獨特感受與體驗，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。

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