下面是范文網(wǎng)小編整理的蘇教版語文四年級下冊教案12篇 4年級下冊語文蘇教版，供大家參閱。

蘇教版語文四年級下冊教案1

　　導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

　　圍繞提供的一個話題組織討論，個人發(fā)表自己的看法；或查閱有關(guān)資料，了解別人的看法，再有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來。

　　導(dǎo)學(xué)重點難點：

　　讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，把內(nèi)容寫具體。

　　突破措施：

　　采用小組交流的方式學(xué)習(xí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　通過看電視、讀報紙、聽廣播等，了解社會新聞，關(guān)注社會熱點，做好記錄或剪貼。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　第一課時

　　檢查預(yù)習(xí)學(xué)案

　　小組交流：

　　1.通過這一段時間的看電視、讀報紙、聽廣播，你們有什么收獲？你關(guān)注到了什么？

　　2.梳理出一、兩個共同的話題。

　　一、討論、積累資料

　　1.對于我們關(guān)注的問題，你有什么看法？

　　2.各抒己見，補(bǔ)充。

　　二、學(xué)習(xí)習(xí)作內(nèi)容，體會寫法

　　1.讀一讀提供的.話題，說一說自己的看法。

　　2.讀習(xí)作例文。

　　3.互相發(fā)言，把別人的看法做記錄。

　　4.我們在習(xí)作時還可以寫一些什么內(nèi)容，怎樣才能把大家討論的經(jīng)過記敘具體？

　　三、練習(xí)習(xí)作

　　1.剛才同學(xué)們說得很好，就把前面討論的內(nèi)容，再仿照習(xí)作例文寫一寫，做到有詳有略，內(nèi)容具體。

　　2.學(xué)生書面練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時

　　一、出示學(xué)生例文，小組交流：

　　1.一名同學(xué)讀例文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

　　2.相互說說例文中的優(yōu)、缺點。

　　二、評析一篇中下等的習(xí)作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內(nèi)容具體，正確使用標(biāo)點符號這幾方面來評析。

　　三、小組內(nèi)根據(jù)要求修改習(xí)作。

　　四、謄抄習(xí)作。

　　板書設(shè)計：

　　習(xí)作 6話題討論

　　有詳有略 內(nèi)容具體 標(biāo)點符號使用正確

蘇教版語文四年級下冊教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。

　　重、難點：

　　理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、我從小就愛鳥，愛看（），愛聽（）。

　　2、指名說“公冶長”的故事。

　　二、學(xué)習(xí)第一、二段

　　1、引述：我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”??！

　　2、小組討論：

　?。?）說說從這句話中你體會到了什么？

　　（2）從文中哪些句子還可以看出作者愛鳥，愛聽鳥語和想聽懂鳥語？

　?。?）你能讀出小作者的這種感情嗎？

　　3、我是想得到“大肥羊”嗎？

　　交流：談?wù)勑摹⒘牧奶?、結(jié)為好友、聽……趣事。

　　三、學(xué)習(xí)第三、四段

　　過渡：于是，小作者便經(jīng)常試探著和鳥兒接近，跟它們交談，那么作者又從鳥語中聽懂了些什么呢？

　　1、學(xué)生自由朗讀第四~七自然段。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)。

　　出示小組學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　（1）選擇小作者和一種鳥對話的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。（可分為：a、布谷鳥b、喜鵲c、其他許多鳥三組進(jìn)行）

　?。?）通過具體的語言體會小作者對這種鳥的喜愛。

　?。?）說說從這種鳥的語言中小作者悟到了什么？對你有什么些的啟發(fā)？

　?。?）練讀本小組選學(xué)的段落，讀出感情。

　　3、小組學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

　　交流：你們最感興趣的是誰的鳥語呢？

　　4、出示布谷鳥圖片，播放聲音。大家聽，看看布谷鳥究竟在說些什么呢？請大家自己讀讀課文的第四、五自然段。

　?。?）學(xué)生自讀

　　（2）學(xué)生同桌交流

　?。?）師生交流

　　理解“分明”（你能給它換一個詞語嗎？確確實實、的確（學(xué)生齊讀這一句）

　　還聽懂了什么？

　　同學(xué)們看，在布谷鳥的語言中，作者聽懂了這么多，老師都想和它對話了。老師和電腦合作對讀。

　　指導(dǎo)朗讀。同座練習(xí)，交流。

　　出示：“當(dāng)（）時，布谷鳥又在親切地啼叫，它說：()。

　　交流。

　　出示第五自然段，交流我和布谷鳥說話后的感受。

　　作者和布谷鳥兒對話，有趣極了，讀下面的課文。（學(xué)生齊讀）

　　5、喜鵲的語言作者聽懂了嗎？請一位學(xué)生讀課文的'第六自然段。

　?。?）指名讀課文。

　?。?）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家嗎？”

　?。?）同學(xué)們。生活中有哪些喜事呢？

　　學(xué)生說：中彩票、生寶寶、結(jié)婚、過節(jié)得到壓歲錢等等

　　同學(xué)們你們的喜事可真多，你們愿意做一只喜鵲來報喜嗎？請一位學(xué)生讀“喳喳喳喳”

　　有什么喜事嗎？（神州飛空，五一勞動節(jié)到了過年了，生日快樂，新年駕到，生孩子了，）

　　生活中的喜事可真多啊，自己報喜

　　引述：喜鵲……，所以作者說，請學(xué)生讀下去，雖然它的話常常不能應(yīng)驗，但……

　　6、在與布谷鳥、喜鵲的交談中，老師還懂得了很多鳥類的語言，還聽懂了什么鳥的語言？

　?。?）師生交流

　?。?）老師領(lǐng)讀課文的第十一自然段。同學(xué)們，此時此刻，作者已經(jīng)成為鳥兒的知音，你們想成為鳥兒的知音嗎？我們也來與鳥兒對話，做做猜想……

　?。?）聽鳥的叫聲。（知道的學(xué)生說，不知道的老師說）用多媒體的設(shè)備出示圖片，點擊后圖片放大，并出現(xiàn)聲音。

　　還想聽一聽嗎？還想聽誰的歌聲？它在說什么呢？

　　師生交流

　　還想聽誰的？它在說些什么呢？大家來猜想一下。

　　師生交流（生；多么美麗的早晨?。?/p>

　　還想聽什么？它在說什么？（啄木鳥）（抓蟲子）

　　7、作者更是鳥兒的知音，他還從鳥兒的身上得到了啟示。出示：從……

　?。?）這段文字寫得非常整齊，我們一起來讀讀看

　?。?）指名讀

　?。?）讀得非常認(rèn)真，但是感情上……

　?。?）指名讀，齊讀。

　?。?）試背，指名背，指導(dǎo)背誦，齊背。

　　8、同學(xué)們作者在和鳥兒接近、交談的過程中，鳥語不但好聽，還能給我們帶來啟示，因此，他深切地感受到：鳥兒的確是我們的好朋友哇！

　?。?）自己讀，你覺得應(yīng)該怎么樣讀就怎樣讀。

　?。?）指名讀

　　（3）指導(dǎo)朗讀“的確”“好朋友”。

　　（4）冰心曾經(jīng)說過這樣一句話：……（投影出示）

　?。?）齊讀。

　?。?）剛才我們跟著讀者聽鳥語、對話鳥語……看看我們又能感受到什么？

　?。?）放配樂散文視頻《鳥語盈耳》。

　　三、總結(jié)、作業(yè)。

　　談話：這么美的課文，老師發(fā)現(xiàn)大家都愛上鳥了，老師這里還有兩個小練筆：

　?。?）聽鳥語談感想，找一種鳥，聽聽鳥鳴，談?wù)勛约旱母惺?/p>

　?。?）圍繞“愛鳥周”的活動，寫一封愛鳥護(hù)鳥的倡議書，或者招貼畫，來呼吁大家一起保護(hù)鳥。

蘇教版語文四年級下冊教案3

　　一、教材分析：

　　《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）》共有五頁插圖，分為兩在部分。其中第

　　1、2、3頁為第一部分，第4、5頁為第二部分。第一部分共有四幅插圖，第二部分共有五幅插圖。第一部分教育學(xué)生要堅持寫日記，培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的好習(xí)慣。第二部分教育學(xué)生要愛護(hù)圖書， 使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的好習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重難點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義，要求，學(xué)會方法。2、在實踐中養(yǎng)成堅持寫日記和愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

　　四、教學(xué)時間： 兩課時

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課討論：如何寫好作文？勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時積累下來。

　　二、講明寫日記的意義寫日記有什么好處？分組討論。交流。小結(jié)。寫日記能夠為自己提供寫作機(jī)會，幫助提高寫作水平。通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。

　　三、交給寫日記的方法日記的內(nèi)容和注意點。觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？怎樣才能寫好日記？1， 要持之以恒。2， 看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。3， 用自己的.語言寫想說的話。日記的書寫及格式討論交流。

　　四、總結(jié)這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們要堅持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。

　　五、作業(yè)：

蘇教版語文四年級下冊教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”“聲色俱厲”等詞語的意思。

　　3、體會感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

　　教學(xué)重難點：

　　朗讀、感悟課文第四、五、六自然段，從中體會葉欣的崇高精神。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字新詞，并能通過聯(lián)系上下文、討論等方式理解重點詞語。

　　3、初步理解課文內(nèi)容/

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、2003年春季，人們曾經(jīng)歷過一場大規(guī)?？箵簟胺堑洹钡膽?zhàn)斗，在這場戰(zhàn)斗中，什么人作出了最大的貢獻(xiàn)？他們中的一些人甚至為此獻(xiàn)出了寶貴的生命。

　　2、播放護(hù)士抗擊“非典”的錄像。

　　3、是的，他們就是永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士，板書課題。

　　4、出示：葉欣的照片，本文就是向我們介紹了這樣一位白衣戰(zhàn)士。你們對她了解嗎？

　　5、在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師作補(bǔ)充介紹，那為什么知名人士她為白衣戰(zhàn)士呢？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自己讀課文，要求：

　　（1）先把課文后生字表中的生字讀兩遍。

　　（2）把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍。

　?。?）讀后將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認(rèn)清字形。

　　（4）思考課文主要寫了什么。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　（1）出示生字新詞：

　　這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識了哪些？是怎么認(rèn)識的？

　?。?）指名讀、齊讀生字新詞。

　?。?）在課文中，你遇到哪些不理解的詞語，互相交流。

　?。?）師生共同糾正補(bǔ)充。

　　3、把生字帶入課文中讀，把課文讀流利。

　　4、指名分節(jié)讀課文。

　　三、初步理解課文內(nèi)容

　　1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了葉欣的什么事？

　　2、全班交流。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、齊讀生字。

　　2、指導(dǎo)：哪些筆畫是關(guān)鍵？該怎么擺位置？

　　3、師示范。

　　4、學(xué)生描紅、仿寫。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫詞語。

　　2、組詞

　　呈（）予（）器（）咳（）

　　成（）預(yù)（）囂（）刻（）

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、能品讀、感悟重點詞句，來感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒、舍己為人的崇高精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、齊讀課題

　　2、出示：葉欣的病情牽動了所有人的心。

　　花圈如海，淚水如雨。

　　3、同學(xué)們，讀讀這兩句話，你有什么問題要問嗎？

　　4、學(xué)生提問。

　　二、學(xué)習(xí)2－7自然段

　　1、輕聲讀課文2――7自然段，找出最令你感動的地方。

　　2、學(xué)生交流

　　（1）第4自然段

　　學(xué)生談感受

　?。?）“兩個小時過去了，患者終于脫離了危險。葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到對另一個患者的搶救中去?！?/p>

　　葉欣急病人所急，想病人所想，引讀。

　?。?）“高風(fēng)險，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機(jī)器全速運轉(zhuǎn)著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來?！?/p>

　　指名讀。你仿佛看到葉欣怎樣的工作著？

　　學(xué)生交流。齊讀。

　?。?）“面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險，讓我來吧！”葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇——盡量包攬對危重病人的搶救、護(hù)理工作，有時甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外，讓你毫無商量的余地?！?/p>

　　你能體會到什么？學(xué)生交流，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　（5）“她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿！”

　　反復(fù)讀讀這句話，你仿佛看到一個怎樣的'葉欣？

　　學(xué)生交流。指導(dǎo)朗讀。

　?。?）“雖然上班前她就感覺到身體疲倦不適，但還是堅持在科室里忙碌著，密切關(guān)注著每一個患者的病情。勞累了一上午，連水都沒喝一口，只覺得周身困乏疼痛，不得不費力地爬到床上休息?！?/p>

　　學(xué)生自己談感受。齊讀。

　　3、師總結(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)第8、9兩自然段。

　　1、過渡：多少人的努力和呼喚，都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步。

　　2、播放追悼會照片

　　3、出示：“花圈如海，淚水如雨?！?/p>

　　同學(xué)們，你們仿佛看到、聽到、感受到了什么？

　　4、配樂齊讀這兩自然段。

　　四、總結(jié)課文

　　1、讀完了全文，你對葉欣留下了什么印象？

　　2、為什么課題是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”而不是“永遠(yuǎn)的白衣天使”？

　　五、作業(yè)

　　1、寫出帶有“如”的成語。

　　2、結(jié)合書上的語句，寫一寫護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

　　板書：

　　11永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

　　救死扶傷

　　身先士卒

　　舍己為人

蘇教版語文四年級下冊教案5

　　觀察地點： 操場的東北角 觀察對象：榕抱桂

　　觀察方法： 從遠(yuǎn)到近 從整體到部分

　　觀察記錄：

　　形狀：榕抱桂的形狀很奇特，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它像一把巨大的綠傘，又像森林中一個無比肥大的蘑菇。走近觀察，榕抱桂的主干很多，有的粗，有的細(xì)。如果你不注意的話，還會誤認(rèn)為有許多棵樹長在這里。突然，我發(fā)現(xiàn)榕抱桂的葉子有兩種：一種呈橢圓形，翠綠色；另一種呈長橢圓形，墨綠色。再仔細(xì)一看，中間的幾根枝干特別細(xì)，但是十分筆直，直直地通到樹頂，沒有分叉。經(jīng)過老師的講解，我們才恍然大悟。原來長在榕樹中間的枝干是桂花樹。

　　動靜變化情況：這棵樹不怕風(fēng)吹也不怕雨打。它每天都伴隨著我們。也許從未有人注意它、觀察它，而它則默默的守著我們，伴我們讀書，伴我們學(xué)習(xí)。每當(dāng)我們來到學(xué)校的時候，它總是早早地迎接我們，當(dāng)我們感到疲憊的時候，望一望它，聽聽陣陣清脆悅耳動聽的鳥叫聲，頓時覺得充滿活力，放學(xué)的時候，它總是微笑地送走我們。早晨，榕樹沐浴在橘色的晨光中，一些都顯得更加光明了。樹上的鳥兒醒了，它們圍著大樹唱歌、飛舞，歡快極了。陽光透過葉縫直射到草地上，草地上頓時綻開了一朵朵金色的'花兒。而榕樹那墨綠的葉子則顯出錦緞似的光澤，給人以清新、舒服的感覺。樹上鳥叫，樹下人鬧，真是一番熱鬧非凡的景象。

　　一年四季變化情況： 四季常青

　　作用(本身的功能及給予人們的好處等)：

　　春天，給我們帶來綠意；夏天，為我們遮擋烈日。

　　觀察中的發(fā)現(xiàn)：為什么榕樹中間會長桂花樹呢？桂花樹為什么不會死亡呢？

　　研究方法：a詢問他人 b 查閱資料 c d

　　研究記錄：

　　1、學(xué)校的吳老師說：“據(jù)說這里先是種著一棵榕樹，1997年冬天下了一場大雪，榕樹死了，學(xué)校的老師把地面上的榕樹枯枝砍了，種上了一棵桂花樹，沒想到第二年五月榕樹又重新長出來了。由于桂花樹生長較慢，而榕樹的生命力更強(qiáng)，把桂花樹給包了起來，所以才形成了今天的‘榕抱桂’?！?/p>

　　2、 我上網(wǎng)查了桂花樹的資料，了解到桂花樹的幼樹時需要有一定的蔽蔭，成年后要求有相對充足的光照，才能保證桂花的正常生長。 植物觀察研究記錄表（作業(yè)） 四 年級 1班 姓名 得分：

　　觀察地點： 觀察對象：

　　觀察方法：

　　觀察記錄：

　　形狀：

　　動靜變化情況：

　　一年四季變化情況：

　　作用(本身的功能及給予人們的好處等)：

　　觀察中的發(fā)現(xiàn)：

　　研究方法：a詢問他人 b 查閱資料 c d

　　研究記錄：

蘇教版語文四年級下冊教案6

　　設(shè)計理念：

　　教材是教學(xué)的范例，既要用好教材，又不拘泥于教材，本設(shè)計對教材進(jìn)行大膽的開發(fā)與重組，再現(xiàn)黃河主人的技能之高、心靈之善、精神之佳，通過朗讀、言語交際、情境體驗等方式去感受、去熏陶。在學(xué)生的頭腦中留下主人的形象、留下精彩的語言。

　　組塊設(shè)計：

　　一、烘托渲染，突出黃河之險。

　　媒體展示洶涌的黃河，請學(xué)生為畫面配音，并讀好第一自然段。

　　二、尋蹤追跡，突出主人技能之高。

　　1、文中哪些地方寫了黃河的主人呢?劃出相關(guān)的句子。

　　2、交流后，要求學(xué)生將分布在各自然而然段的.語句進(jìn)行整理，形成一篇描述黃河主人的小短文。

　　3、小短文，談體會，再讀出主人的能干。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)主人心靈之善。

　　1、現(xiàn)在讓我們一起坐上稍公駕駛的羊皮筏子，到黃河上去感受一番(媒體展示漂流情境)，第一次坐羊皮筏子有何感受?相機(jī)出示文中內(nèi)容引導(dǎo)朗讀。

　　2、同學(xué)們，為我們駕駛羊皮筏子的是鎮(zhèn)靜、機(jī)敏、勇敢、智慧的稍公啊，你不信任他嗎?現(xiàn)在你們想干什么呢?

　　四、話別留言，突出主人精神之佳。

　　1、一次難忘的漂流快要結(jié)束了，我們要和稍公分別了，你們想對稍公說些什么呢?

　　2、再讀“稍公憑著……成為了黃河的主人。”

蘇教版語文四年級下冊教案7

　　【教學(xué)要求】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。

　　【教學(xué)重點】

　　弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。

　　【教學(xué)過程】

　　說話：大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時間、勤奮學(xué)習(xí)、立遠(yuǎn)大志向”的格言，誰愿意來和大家分享一下。

　　一、揭題激趣

　　1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。

　　2、激趣 讀了課題，你想了解什么?(人類的老師是誰?它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?) 過渡：那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。

　　二、初讀課文

　　1、請同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

　　2、分小組朗讀課文在小組內(nèi)評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。

　　3、同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀(指名分節(jié)朗讀)

　　4、課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧?誰愿意來告訴大家?(指名回答) 自然界種種生物(板書) 齊讀最后一句(你是從文中的哪句話了解的?)

　　三、精讀課文

　　師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。

　　1、學(xué)生自讀課文，體會理解。 師：怎樣?有收獲嗎?可能也有疑問吧!請同學(xué)們把你的收獲在小組里說出來，和大家分享。當(dāng)然，有疑問的`地方提出來，在小組里提出來，討論討論，行嗎? 好，暢所欲言吧!

　　2、學(xué)生交流討論 師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么 是人類的好老師呢?請聯(lián)系課文把你讀懂的體會到的說出來，讓大家聽聽。

　　3、集體交流 讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計，輪船設(shè)計，建筑設(shè)計三個方面向生物是如何學(xué)習(xí)的?

　　(1)科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。

　　(2)科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。 從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。 研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

　　(3)工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計，大大提高了輪船航行的速度。

　　(4)建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點，設(shè)計出許多既輕便又省料的建筑物。

　　(5)人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

　　(6)人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。

　　4、拓展延伸

　　(1)自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎?你是從文中哪看出來的?“......”在這里起什么作用?

　　(2)自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些?

　　5、理解最后一句話

　　(1)齊讀最后一句(文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。)

　　(2)學(xué)到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎?

　　(3)齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師

　　6、小結(jié) 大自然是多么奇妙啊!經(jīng)過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

　　四、奇思妙想

　　1、平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)?請在小組里交流一下，好嗎?

　　2、看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎?

　　五、課外遷移 作業(yè)超市

　　1、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。

　　2、觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實驗。

蘇教版語文四年級下冊教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、學(xué)會詩中出現(xiàn)的兩個生字“浮、萍”。

　　3、理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。

　　教學(xué)重點：

　　1、讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。

　　2、有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩積累。

　　教學(xué)難點：

　　1、在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。

　　2、品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)多媒體演示文稿。（文字、圖像）

　　2、師生查找詩人、詩作相關(guān)資料。

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、調(diào)動積累，導(dǎo)入新課。

　　1、師：現(xiàn)在已是初夏時節(jié)，星期天我路過南湖邊的一個小池塘?xí)r，看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩人楊萬里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”說到池塘、荷花，你們還想到哪些詩句呢？

　　2、學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。

　　3、師：今天我們要學(xué)的一首古詩也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。（板書詩題：池上）相機(jī)顧名思義理解詩題：荷花池塘里。

　　4、學(xué)生齊讀題目。

　　5、簡介作者白居易。

　?。?） 學(xué)生說自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風(fēng)。

　?。?） 教師小結(jié)：白居易，字樂天，號香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的`詩人。

　　二、初讀詩歌，整體感知。

　　1、學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。

　　2、檢查初讀情況。

　　（1） 指名讀古詩，集體正音。

　?、僮x準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍；

　　②學(xué)習(xí)新詞：浮萍，理解詞義，練習(xí)書寫。

　?。?）齊讀詩歌。

　?。?） 學(xué)生簡單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。

　?。ㄒ粋€小孩偷采白蓮。）

　　3、學(xué)生再次自由讀古詩。

　　要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。

　?。?） 學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。

　?。?） 小組逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。

　　5、集體交流，了解《池上》大意。（指名說自己對詩句的理解）

　　三、吟詩煉字，體會意境。

　?。ㄒ唬┣皟尚小⊥尥挡缮彙?/p>

　　1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。

　　3、學(xué)生交流“看”到的畫面。

　?。?）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？

　?。▽W(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起學(xué)生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。）

　?。?）小孩如何偷采白蓮的？

　?、賹W(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。

　?、诳磮D，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。（讓學(xué)生為

　　“小娃偷采白蓮圖”起個題目）

　?、劾首x前兩句，思考：你最欣賞其中哪個字？

　?。ā巴怠保Y(jié)合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。）

　?、芘錁吩俅斡许嵨兜卣b讀前兩行詩句。

　　（二）后兩行——景美童心純

　　1、提問：小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎？

　　2、學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。）

　　3、抓住“不解”體會小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。

　　四、回歸整體，拓展延伸。

　　1、學(xué)生帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。

　　2、《池上》賞詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。

　　3、熟讀成誦。

　　五、布置作業(yè) ，鞏固練習(xí)。

　　1、背誦課文。

　　2、默寫《池上》。

　　3、依據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。

蘇教版語文四年級下冊教案9

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、通過組織一次體驗活動，回味自己在體驗過程中的心理和行動的發(fā)展變化，并條理地描寫出來，特別注意寫下自己對這次活動獨特的感受。

　　2、通過閱讀例文《“護(hù)蛋”》，了解只有寫出自己獨特的感受才能把體驗寫生動。

　　3、激發(fā)學(xué)生參加活動的興趣，學(xué)會從日常生活的體驗中去積累寫作的素材。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　1、多媒體課件、實物投影儀、動筆寫作時需要的紙和筆。

　　2、開展體驗活動時需要的各種材料。（比如：雞蛋、報紙、雜草等）

　　3、學(xué)生六人一小組進(jìn)行活動。

　　[教學(xué)過程]

　?。ㄒ唬┘と?dǎo)入

　　1、教師導(dǎo)語：

　　同學(xué)們看過《小鬼當(dāng)家》這部電影嗎？平常大人們都喜歡叫你們“小鬼”，可他們不知道，你們“人小鬼大”喜歡體驗各種各樣的事情, 嘗試各種角色，有個小朋友寫了他護(hù)蛋的經(jīng)歷,請同學(xué)們注意看，老師有要求：等會把你覺得最有趣、印象最深的地方描述給大家。（放課件）

　　2、學(xué)生介紹觀看課件“護(hù)蛋”中自己印象最深的地方。

　?。ǘ├囊?/strong>

　　1、出示例文

　　護(hù) 蛋

　　本學(xué)期一開學(xué)，老師布置了一個叫“護(hù)蛋行動”的活動。我們聽到這消息覺得很好笑?？山?jīng)歷了第一天之后，我就覺得這是一件難做的`事。

　　第一天早上，我給準(zhǔn)備好的雞蛋足足裹了四個“保護(hù)層”。第一層是保鮮袋，第二層是軟海綿，第三層是雙層紙巾，最后一層是一個小布袋。心想，這樣放到口袋里就會萬無一失。

　　來到學(xué)校，我的第一件事就是查看雞蛋。送語文本的時候，由于是下課，走廊里走來走去的同學(xué)很多，好不容易才走過了“危險區(qū)”。下課時，為了雞蛋的安全，我一直坐在座位上。同學(xué)們都笑話我，說我快成一只“小母雞”了。說話間，一名同學(xué)大喊一聲：“完了！”我忙上去看個究竟，一位同學(xué)正對著地上打碎的雞蛋難過呢。又有一位同學(xué)大叫一聲：“我的雞蛋也報銷了！我趕緊退出“包圍圈”，乖乖地在自己的座位上做起了“小母雞”。真不知道，明天這只雞蛋的命運會怎樣！

　　2、學(xué)生自讀例文

　?。?）教師導(dǎo)語：這個小朋友已經(jīng)把護(hù)蛋經(jīng)歷寫成了文章，也就是《習(xí)作七》的例文，請同學(xué)們打開課本大聲朗讀。

　?。?）誰能把你印象最深的地方大聲讀給大家聽。（教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注例文中小作者是怎么做的，怎么想的。）

　　教師小結(jié)：這篇習(xí)作之所以寫得這么生動有趣，那是因為小作者通過動作，語言，心理等等的描寫，不僅把體驗的過程寫清楚了（板書：過程清楚）而且還能以情動人，寫出了他的真實體驗。（板書： 體驗真實）

　?。ㄈ┗顒蛹とぃP(guān)注內(nèi)心感受

　?。?、小作者千方百計地護(hù)蛋，但同學(xué)們看如果這時老師把手松開，會有什么結(jié)果？

　?。?、怎樣才能讓它不破呢？聽到老師的游戲要求你的第一感覺是什么？

　?。场W(xué)生暢談感受。４、學(xué)生分小組做活動

　?。?、請每組的小代表站起來把蛋舉起，老師采訪：此刻你的心情怎樣？

　?。丁⒏鹘M開展體驗活動。７、學(xué)生說活動過程并談自己的內(nèi)心體驗。

　　（四）匯報實驗結(jié)果，關(guān)注多元表達(dá)

　?。薄⒁龑?dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進(jìn)行說話訓(xùn)練

　?。ǎ保┠銈冃〗M是怎么做的？失敗的原因是什么？你有什么感受？

　?。ǎ玻┠銈冃〗M是怎么做的？成功后最大的體會是什么？

　?。?、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的表達(dá)，并融入自己的感受。

　?。ㄎ澹W(xué)生動筆習(xí)作

　　教師提出本次的習(xí)作要求：加上動作，語言，心理等的描寫把活動寫清楚，并抒發(fā)自己的真情實感。

　?。┝?xí)作點評

　　1、巧設(shè)關(guān)卡：根據(jù)這次習(xí)作的要求（加上動作，語言，心理等的描寫把活動寫清楚，抒發(fā)了自己的真情實感。） 和以你平時的經(jīng)驗說說怎樣的作文才算是一篇好作文。（學(xué)生小組討論、交流，教師總結(jié)）

　?。?、過關(guān)斬將：

　　第一關(guān)，毛遂自薦。學(xué)生自讀習(xí)作，選取自己最滿意的片段在小組內(nèi)交流。

　　第二關(guān)，慧眼識珠。小組長推薦出最優(yōu)秀的習(xí)作片段，參與全班討論。

　　第三關(guān)，群雄鑒寶。投影展示各組推薦的習(xí)作片段，師生互評。

　?。?、學(xué)生自改習(xí)作，教師巡堂指導(dǎo)。

　?。?、交流與評價。

　?。ㄆ撸┛偨Y(jié)并布置作業(yè)

蘇教版語文四年級下冊教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字，朗讀課文，理解并積累“呢喃軟語”、“通曉”、“快意”、“犒賞”、“無憂無慮”等詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)用文中的語言表達(dá)“（）鳥兒（）地叫，仿佛在告訴人們（）。”

　　3、憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

　　教學(xué)過程：

　　第一版塊——由“鳥語”導(dǎo)入，了解“鳥語”

　　1、板書：鳥語。誰來讀課題。（指名讀題目）

　　鳥語后面加兩個字，組成一個四字詞語，叫——鳥語花香。

　　又是鳥語，又是花香，這是怎樣的一種情景？（美好的、美麗的、美妙的），總之這樣的情景是美的。

　　2、課文寫了那幾只鳥的叫聲，分別是怎樣的叫聲？（布谷鳥——布谷布谷；喜鵲——喳喳喳喳）

　　你還會說那些鳥叫的詞語：唧唧喳喳、啾啾、咕咕……。

　　用課文中的一個詞語形容，這樣的鳥叫聲叫——呢喃軟語。（呢喃——形容像燕子一樣的叫聲。）說說“呢喃軟語”整個詞語的意思。

　　第二板塊——學(xué)習(xí)傳說，了解“我”的興趣

　　1、據(jù)說，古時候有一個人從燕子的呢喃軟語中聽出很多內(nèi)容，這個人叫——公冶長。

　　誰來讀讀這個故事，公冶長從燕子的話中聽出了什么？

　　2、這是一個美麗的傳說，“我”被這個傳說深深地吸引住了，它引起了我的興趣，引起了我想聽鳥語的迫切愿望。把這一愿望劃下來。

　　誰來讀句子，注意讀好這三個詞語：通曉、犒賞、快意，讀出迫切的心情。讀后交流：“我”想和鳥兒做些什么？

　　第三版塊——學(xué)習(xí)和布谷鳥的對話，尋找規(guī)律，強(qiáng)化訓(xùn)練

　　1、自讀4—9節(jié)，想象和布谷鳥對話的場景。

　　2、來，我們一起讀讀。

　　師生、男女生一起讀“我”和布谷鳥的對話，布谷鳥的話告訴我們——

　　是啊，聽了布谷鳥的話兒，我仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒，在布谷鳥的催促下，去認(rèn)真學(xué)習(xí)。

　　我和布谷鳥的對話真有意思，思考：布谷鳥的話有意思在哪里？（根據(jù)學(xué)生交流情況看，學(xué)生還是能夠找出其中的規(guī)律的：都是四個字；最后一個字和“谷”押韻；都是催促人們……）

　　2、如果農(nóng)民、學(xué)生、工人分別和布谷鳥對話，它又會說些什么呢？

　　出示：對農(nóng)民說，種田撒谷；

　　對學(xué)生說，認(rèn)真讀書；

　　對工人說，干勁十足。

　　這樣的對話就稱為——無拘無束，詞語拓展：

　　無（）無（）無（）無（）

　　有（）有（）有（）有（）（這也是課后的練習(xí)之一）

　　3、從布谷鳥的話中，你聽出了什么？

　　布谷鳥的叫聲，仿佛在告訴人們__________________。

　　第四版塊——略讀和喜鵲等其他鳥兒的對話，再次組織訓(xùn)練

　　1、自己讀第10小節(jié)，讀后思考，從喜鵲的叫聲又聽出了什么？在生活中有哪些喜事：考試第一、競賽獲獎、世博召開、買房搬家、火箭上天、生日快樂……（組織學(xué)生分類：家庭的.喜事、家鄉(xiāng)的喜事、國家的喜事）

　　2、指導(dǎo)讀課文，讀出人們內(nèi)心的喜悅。讀后練習(xí)說話：

　　喜鵲_______，它仿佛在告訴人們___________。

　　3、“我”和百靈鳥、黃鶯、畫眉又是怎樣對話的？理解“知音”這個詞語的意思。

　　練習(xí)：_______，它仿佛在告訴人們___________。

　　老師提供一組詞語：嘰嘰喳喳、咕咕、啾啾、引吭高歌、鳴唱……可以利用老師提供的詞語組織說話。

　　第五版塊——總結(jié)課文

　　讀句子“從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的精神……”從鳥兒那里我還學(xué)到什么，是啊，“我”和鳥兒的感情越來越深，我也從鳥兒身上感受到一種精神、一股力量。指導(dǎo)讀好這個句子。

　　乃怪課文最后這樣說“鳥兒的確是我們的好朋友哇！”

蘇教版語文四年級下冊教案11

　　一、選擇讀音。

　　迪斯尼 漫山遍野 選第一個，其余第二個。

　　二、造句

　　這種名貴草藥是自然生長的。

　　只要好好學(xué)習(xí)，自然會取得好成績。

　　馬上要上場表演了，要自然一點，不要緊張。

　　三、填空，回答問題。

　　1. 40 無數(shù) 微不足道 大傷腦筋

　　2.50 一次

　　對建筑設(shè)計精益求精，追求完美，有很強(qiáng)的事業(yè)心。

　　四、閱讀片段，完成練習(xí)。

　　1.全畫去第二個。

　　2.格羅培斯從法國南部農(nóng)民賣葡萄的做法種獲得路徑的設(shè)計。

　　3.都體現(xiàn)了給人自由，任其選擇的道理。

　　五、閱讀，完成練習(xí)。

　　1.蜜蜂每次采過一朵花的蜜，就屙一粒屎。

　　2.指的`是兒童的好奇心和對周圍事物的仔細(xì)觀察。

蘇教版語文四年級下冊教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 正確認(rèn)讀3個要求會認(rèn)的生字，掌握9個要求會寫的生字。

　　2、 有感情的朗讀課文。從格羅培斯設(shè)計路徑的過程中，引導(dǎo)學(xué)生感悟做事的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)的思維方式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解格羅培斯。

　　教學(xué)時間：1課時

　　一、 檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

　　1、師：今天我們來學(xué)習(xí)《路徑》，這節(jié)課我們提前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面老師來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

　　檢查學(xué)生讀生詞：格羅培斯 精美的杰作 焦躁 微不足道 任其選擇 路徑 覆蓋 倫敦

　　2、現(xiàn)在我們來回顧一下課文，說說課文講了一件什么事?(教師板書：精美的杰作，微不足道)

　　3、這篇課文我們提前布置了預(yù)習(xí)，誰能用書中的語言來介紹一下格羅培斯?迪斯尼樂園就是格羅培斯為我們留下的精美的杰作之一，下面同學(xué)們就隨著老師的幻燈片一起去迪斯尼樂園來看看。(教師課件)

　　同學(xué)們是不是大飽眼福了，有什么感受?“精美的'杰作”什么意思?“微不足道”什么意思?結(jié)合精美的杰作來解釋一下微不足道。這些詞語中還有不懂得嗎?

　　二、 精讀課文

　　1、“路徑”什么意思?看到這個題目你最想提出什么問題?

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：路徑是怎樣設(shè)計出來的?

　　這條路為什么被評為路徑?等

　　2、下面我們就帶著這些問題去讀課文，探究問題的答案。“不動筆墨不讀書”讀書動筆是學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，同學(xué)們要邊讀邊勾畫，是從哪些詞句中看出來的。

　　3、學(xué)生讀書動筆

　　4、全班交流

　　(一)路徑是怎樣設(shè)計出來的?(學(xué)習(xí)課文4、5段)

　　教師引導(dǎo)：如果你剛好經(jīng)過這里，你愿意買哪邊的葡萄?為什么?

　　格羅培斯和你們一樣，他也摘了一籃子葡萄，但令他收獲的是這種賣葡萄的方法還帶給了他靈感，他可能怎樣想?

　　同樣是“給人自由，任其選擇”葡萄園主和格羅培斯的出發(fā)點相同嗎?

　　從中我們可以看出格羅培斯的什么精神?

　　讓我們再讀這一段，體會格羅培斯的創(chuàng)新思想。

　　(二)為什么被評為路徑?

　　教師引導(dǎo)：“給人自由，任其選擇”什么意思?

　　如果是你去參觀提前開放的迪斯尼樂園，你會怎樣選擇?

　　游人地選擇和你們的選擇是一樣的，從文中的哪個詞語我們可以看出來?

　　“有寬有窄，優(yōu)雅自然”說明什么?

　　從中你感受到格羅培斯這位大師大在何處?

　　在讀這一部分，體會格羅培斯的人本思想。

　　(三)感受格羅培斯的創(chuàng)新精神

　　過渡：格羅培斯在葡萄園主的啟發(fā)下，以“給人自由，任其選擇”的思想設(shè)計出了迪斯尼樂園的路徑，成就了有一處精美的杰作。但在此之前，在這微不足道的路徑設(shè)計上，他卻經(jīng)歷了50多次苦思冥想，之前他是怎樣做的?讀讀!

　　從中你體會到了什么?

　　如果用一個成語來形容他，你想用哪一個?

　　用上“精美的杰作”“微不足道”這兩個詞語來說一句話，來贊美一下格羅培斯這位建筑大師。

　　從這位大師身上你受到什么啟發(fā)?

　　三、 總結(jié)升華

　　過渡：格羅培斯不愧為世界建筑大師，他用他的創(chuàng)新思維方式，以人為本的思想和對微不足道的地方精益求精的追求的精神，為我們呈現(xiàn)出了一處處精美的杰作。

　　如果你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上的評委，你會怎樣為格羅培斯撰寫頒獎詞?

　　學(xué)生創(chuàng)作交流

　　教師總結(jié)：希望同學(xué)們和格羅培斯一樣，培養(yǎng)創(chuàng)新思想，做事精益求精的追求，尋找到學(xué)習(xí)和生活的路徑。

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