下面是范文網小編整理的人教版必修一《金岳霖先生》教案3篇(金岳霖先生教學實錄)，歡迎參閱。
人教版必修一《金岳霖先生》教案1
教學目標：
1、掌握文章運用細節(jié)描寫刻畫人物的方法
2、體會金岳霖獨特的人格魅力
教學重點：
掌握細節(jié)描寫的方法
教學時數：
一課時
教學過程
一、導入
由朱自清《背影》中的“父親為我買橘子”這一細節(jié)描寫導入。（學生聽錄音）
（板書：金岳霖先生汪曾祺）
二、走進文本，與文本對話
1、汪曾祺寫金岳霖選用了哪些材料？（請用簡潔的語句概括）
明確：
穿著打扮課堂提問關心林國達理解專業(yè)對話教學捉跳蚤和斗雞同桌吃飯和小孩子比賽給林徽因過生日坐三輪車逛王府井大街
2、你認為金岳霖先生是一個怎樣的人？
明確：
這個問題采取分組比賽的方式，讓學生板演，再由學生點評，然后根據學生所寫得出問題的答案。（性情率真，學問淵博，感情真摯）
3、本專題是“慢慢走，欣賞啊”，第一個板塊是“一花一世界”，A組兩篇文章是欣賞景，B組兩篇文章是欣賞人，由景到人，其實欣賞的是平凡的世界，平凡的小事中人的真性情。文本中有許多細節(jié)描寫都表現了金岳霖先生的真性情，你最欣賞的是哪一個細節(jié)描寫？說說你的理由。
明確：
捉跳蚤和斗雞同桌吃飯（展示漫畫）
學生可能有不同的觀點，要適時點撥，引導學生重點欣賞上面這兩個細節(jié)。
4、“捉跳蚤”，“和斗雞同桌吃飯”這兩個細節(jié)寫出了金岳霖先生非常有趣的`老頑童形象。但金岳霖先生受人們的尊敬僅僅是因為他有趣嗎？文本中有沒有哪個細節(jié)表現了金岳霖先生另外一面，讀了以后讓你感動，讓你慨嘆？
明確：
“給逝去的朋友林徽因過生日”這個細節(jié)表現了金岳霖先生重于情深于情的一面。
?。ㄟ@個教學環(huán)節(jié)要引導學生反復朗讀相關文字，深入文本體會細節(jié)的魅力）
三、走出文本，拓展延伸
1、[英]塞斯邁爾斯《自助論》“就像從很小的孔穴能窺見陽光一樣，細小的事情刻畫出人的性格”，細節(jié)描寫運用得當，具有傳神寫照的藝術效果。讀下面一則材料，找一找文中有哪些精彩的細節(jié)描寫？表現了人物怎樣的特點？
材料：
我記得清清楚楚，在一個風和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。
他走上講臺，打開他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒有什么學問——”眼睛向上一翻。輕輕點一下頭，“可是也有一點嘍！”這樣謙遜同時又這樣自負的話是很難聽得到的。他的廣東官話是很夠標準的，距離國語甚遠，但是他的聲音沉著而有力，有時又是洪亮而激亢，所以我們還是能聽懂他的每一個字，我們甚至想如果他說標準國語其效果可能反要差一些。
……
先生博聞強記，在筆寫的講稿之外，隨時引證許多作品，大部分他都能背誦得出。有時候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。
先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表演。他真是手之舞足之蹈，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時嘆息。聽他講到他最喜歡的《桃花扇》，講到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲從中來，竟痛苦流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾巾了！又聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。
梁實秋《記梁任公先生的一次演講》
2、今天，我們通過對《金岳霖先生》、《記梁任公先生的一次演講》這兩篇文章的學習，體會到了細節(jié)描寫在寫作中的無窮魅力。但是光體會還是不夠的，現在我們就進行實戰(zhàn)演練。請大家以熟悉的某個老師或同學為對象，選取日常生活中的平凡小事，運用細節(jié)描寫表現人物特點。
?。ㄖ该麅扇齻€學生上臺利用實物投影展示自己所寫，和大家交流，其他學生點評，師點撥）
四、小結
“一粒沙里看世界，半瓣花上說人情”，汪曾祺用精彩的細節(jié)寫出了金岳霖先生的真性情，展示了他獨特的風采。每當那率真、怪誕又滿腹經綸的金岳霖形象浮現在我們的腦海，就會有微笑情不自禁的掛上我們的嘴角。
五、布置作業(yè)
運用本節(jié)課學到的刻畫人物的方法，以你日常生活中熟悉的人為對象，寫一篇記敘文。
人教版必修一《金岳霖先生》教案2
【教學目標】
1、掌握文章運用細節(jié)描寫刻畫人物的方法。
2、體會金岳霖獨特的人格魅力。
【教學重點】
掌握細節(jié)描寫的方法。
【教學時數】
1課時。
【教學過程】
一、導入
有一位博士,他從青年時代起就飽受歐風美雨的沐浴,生活相當西化。西裝革履,加上一米八的高個頭,儀表堂堂,極富紳士氣度。然而他又常常不像紳士。他酷愛養(yǎng)大斗雞,屋角還擺著許多蛐蛐缸。吃飯時,大斗雞堂而皇之地伸脖啄食桌上菜肴,他竟安之若泰,與雞平等共餐。
他就是金岳霖先生,1914年畢業(yè)于清華學校,后留學美國、英國,又游學歐洲諸國,回國后主要執(zhí)教于清華和北大。
二、走進文本,與文本對話
1、金岳霖先生是一個怎樣的人?
明確:是一個有趣的教授,他學問淵博,性情率真,感情真摯。
2、汪曾祺寫金岳霖選用了哪些材料?(請用簡潔的語句概括。)
明確:穿著打扮、課堂提問、關心林國達、理解專業(yè)、對話教學、捉跳蚤、和斗雞同桌吃飯、和小孩子比賽、給林徽因過生日、坐三輪車逛王府井大街
3、文本中有許多細節(jié)描寫都表現了金岳霖先生的真性情,你最欣賞的是哪一個細節(jié)描寫?說說你的`理由。
明確:捉跳蚤和斗雞同桌吃飯。(展示漫畫。)
(學生可能有不同的觀點,要適時點撥,引導學生重點欣賞上面這兩個細節(jié)。)
5、“捉跳蚤”,“和斗雞同桌吃飯”這兩個細節(jié)寫出了金岳霖先生非常有趣的老頑童形象。但金岳霖先生受人們的尊敬僅僅是因為他有趣嗎?文本中有沒有哪個細節(jié)表現了金岳霖先生另外一面,讀了以后讓你感動,讓你慨嘆?
明確:“給逝去的朋友林徽因過生日”這個細節(jié)表現了金岳霖先生重于情深于情的一面。
(這個教學環(huán)節(jié)要引導學生反復朗讀相關文字,深入文本體會細節(jié)的魅力。)
三、走出文本,拓展延伸
1、[英]塞斯邁爾斯《自助論》“就像從很小的孔穴能窺見陽光一樣,細小的事情刻畫出人的性格”,細節(jié)描寫運用得當,具有傳神寫照的藝術效果。讀梁實秋的《記梁任公先生的一次演講》,找一找文中有哪些精彩的細節(jié)描寫?表現了人物怎樣的特點?
2、我們通過對《金岳霖先生》、《記梁任公先生的一次演講》這兩篇文章的學習,體會到了細節(jié)描寫在寫作中的無窮魅力。但光體會是不夠的,我們還要進行實戰(zhàn)演練。請大家以熟悉的某個老師或同學為對象,選取日常生活中的平凡小事,運用細節(jié)描寫表現人物特點。
四、小結
“一粒沙里看世界,半瓣花上說人情”,汪曾祺用精彩的細節(jié)寫出了金岳霖先生的真性情,展示了他獨特的風采。每當那率真、怪誕又滿腹經綸的金岳霖形象浮現在我們的腦海,就會有微笑情不自禁的掛上我們的嘴角。
五、作業(yè)
運用本單元學到的刻畫人物的方法,以你日常生活中熟悉的人為對象,寫一篇記敘文。
【相關資料】
在所有關于金岳霖的傳聞中,最引人注目的一件事,是他終生未娶。闡釋的版本相當一致:他一直戀著建筑學家、詩人林徽因。
人教版必修一《金岳霖先生》教案3
教學目標
1、欣賞文中富有趣味性的寫人記事；
2、歸納總結寫人記事散文的特點；
3、體會作家汪曾祺對金岳霖先生的敬愛之情，培養(yǎng)學生的尊師情感。
教學重點：
學會抓住最能表現人物性格的生活細節(jié)寫人的方法。
教學難點：
歸納寫人記事散文的特點。
課時安排：
1課時
教學過程
一、導入課文
1、上一課梁實秋給我們介紹了學識淵博、率真深情的梁啟超先生，并表達了對老師的崇敬之情。這節(jié)課當代作家汪曾祺又讓我們領略大師級人物金岳霖先生日常生活中童稚活潑、親切可愛的一面，在娓娓道來的追憶中表達了對他的.思念和敬仰之情。
2、板書課題。
二、略讀課文
?。ㄒ唬⒆灾鲗W習
1、學生速讀課文，找出課文中主要寫了金岳霖先生哪幾件事？
學生讀后展示，主要寫了七件事：
?。?）外貌
?。?）上課的開場白
?。?）上課的提問
?。?）與學生的交流
（5）與同事朋友的交往
?。?）與小孩的交往
（7）了解社會
2、提問：本文是從哪些方面進行人物描寫的？體現了怎樣的特點？
學生回答，補充。明確：作者主要從外貌、語言、行為、性格、重感情幾個方面寫金先生是一個“有趣”的人，在人物描寫上主要運用了漫畫筆法，體現出夸張性的特點，語言幽默恢諧。
3、金先生是一個什么樣的人？你能從課文中找出概括性的關鍵詞句嗎？
學生自由發(fā)言、交流。明確：金岳霖先生在學術上聰明過人；在現實生活中不諳世故、單純；待人真誠、坦蕩。文眼：“有趣”；概括性的語句：“王府進人擠人，熙熙攘攘，誰也不會知道這位老先生是一位一肚子學問、為人天真、熱愛生活的大哲學家?！?/p>
?。ǘ?、合作學習
寫人記事散文不同于人物傳記，也不同于寫人物的生平，只是記述人物的幾個生活片段。本文對金先生幾個生活片段的描寫零而不亂，散而有序，看一看作者是怎樣剪裁、怎樣布局的？
分組討論、交流。學生只要是從線索、順序方面言而有理即可。
（三）探究學習
1、學生回憶梁實秋散文創(chuàng)作的特點和其美學原則。
2、思考：梁實秋散文體現出簡練的文風，反對太多枝節(jié)，那么本文和梁氏風格有何不同呢？
學生必須能指出本文中出現的一些“閑筆”，明確兩位作家的創(chuàng)作個性不同。
三、培育情感
集體朗讀詩歌《每當我走過老師的窗前》，培育尊師情感。
四、單元總結
你在本單元學了幾篇寫人記事的散文，請從下面幾個角度，具體總結一下你的閱讀體會。（任選一個角度）
1、找準人物的特點，尤其是主要特點；
2、選取最能表現人物特點和文章主題的材料；
3、恰當有序地安排材料，使文章成為有機的整體；
4、綜合運用多種寫作方法；
5、語言各具特色。
學生自由發(fā)言，只要能舉出具體材料言之有理即可。
五、課外作業(yè)
1、寫一寫自己敬佩的老師或同學并且互相交流一下。
2、自選幾篇記人寫事散文或人物傳記讀一讀，記一點心得。
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