二年級上冊語文教案11篇

時(shí)間：2024-01-30 09:52:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的二年級上冊語文教案11篇，供大家參考。

二年級上冊語文教案11篇

二年級上冊語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)具有多元智能學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個(gè)體差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)，并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、讀懂課文中的長句子，能抓住句子的主要意思，并了解附加成分在句子中的作用。

　　2、學(xué)會(huì)本課

　　教學(xué)難點(diǎn)采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問題，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　教具準(zhǔn)備ppt錄音、錄象、

　　教學(xué)過程

　　一、畫面激趣談話導(dǎo)入

　　1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬）

　　2、（畫面）這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢？

　?。▽W(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）畫面上出示課題：秋天

　　[利用多媒體生動(dòng)逼真的有聲畫面，激起學(xué)生的興趣，輕松的談話讓他們無拘無束地進(jìn)入課堂，并且自己揭開了題目。]

　　二、讀課文初步感知

　　1、（畫面配樂朗誦）學(xué)生聽讀課文，要求看清哪三種動(dòng)物在說話，你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物說的？記住它說了什么？

　　2、學(xué)生各抒己見（畫面出示學(xué)生說到的某個(gè)句子）

　　導(dǎo)讀課文，整體感知

　　1、自由讀書，用自己最拿手的辦法認(rèn)字。（可采用查字典、請教別人、借助拼音識字、上下文猜字等方法）

　　2、做“幫字媽媽找寶寶”的識字游戲。躲在每個(gè)課桌紙袋子里的是調(diào)皮的字寶寶，字媽媽正在焦急地找尋他們，隨著字媽媽呼喚寶寶的名字，請熱心的小朋友能夠又準(zhǔn)又快地幫忙找到字寶寶。如：字媽媽問：“飄落的飄在哪里？”，學(xué)生邊舉起找到的卡片邊說：“飄落的飄在這里”。此游戲可分以下步驟完成：

　?。?）學(xué)生先自己認(rèn)識一下字寶寶。

　?。?）教師扮演字媽媽，同位兩人合作找字寶寶。

　?。?）請一位同學(xué)扮演字媽媽，其余同學(xué)找字寶寶。

　　（4）同位兩人一人扮演字媽媽，一人找字寶寶。

　　三、自讀感受角色體驗(yàn)

　　1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。

　　2、（讓小老師上臺）點(diǎn)好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。

　　[充分給予學(xué)生時(shí)間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。并且安排他們體驗(yàn)"老師"這個(gè)他們感興趣的角色，學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)積極性高了。]

　　四、比較異同感悟語言

　　1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？

　?。ó嬅嫔显诘谝蛔匀欢蔚倪吷?，出示"小鳥說，秋天是藍(lán)色的，因?yàn)樘炜帐峭咚{(lán)的。"）學(xué)生比較異同，你認(rèn)為哪一句好，為什么？

　　2、后兩句與上面教法相似。

　　3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫"

　　4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。

　　[學(xué)生在比較中體會(huì)到疊詞、形容詞的美妙，在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問題，讓學(xué)生觀察大自然，熱愛大自然。]

　　五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固

　　1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時(shí)間準(zhǔn)備。

　　2、上臺表演，鞏固課文內(nèi)容。

　　[機(jī)械的背誦學(xué)生沒有絲毫興趣，創(chuàng)設(shè)有美麗的畫面、動(dòng)聽的音樂、有趣的頭飾的情景，學(xué)生興趣盎然，在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。]

　　板書：秋天

　　秋天到了小草、樹葉黃

　　涼風(fēng) 落葉

　　田野里果園里其他地方

　　稻子黃蘋果大棗紅打谷場

　　棉花白石榴咧嘴公路上

　　高梁紅葡萄水靈田間、房前

　　個(gè)人修改

　　你對季節(jié)了解嗎？我們來做猜季節(jié)的游戲。

　　教后反思：

　　教案

　　學(xué)科3《古詩兩首》

　　課型新授課

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

　　2．有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話說說這兩首詩的意思。

　　3．激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫字，朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩的意境。

　　教具準(zhǔn)備ppt錄音、錄象、

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

　　1．談話引出課題。

　　我們祖國風(fēng)光秀美，山川壯麗，古代流傳下來大量贊頌祖國山川的優(yōu)美詩篇。第3課介紹了兩首古詩。

　　板書：3古詩兩首

　　今天老師先帶你們到遼闊的大草原去看看。

　　2．播放敕勒川草原風(fēng)光錄像，引出詩題。

　　你覺得大草原怎么樣？

　　這美麗遼闊的大草原名叫敕勒川，在（請查）年前流行著一首贊美它的民歌，叫《敕勒歌》。板書：敕勒歌

　　齊讀課題。

　　這首詩一直流傳到現(xiàn)在，今天我們來學(xué)習(xí)它。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1．自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　請你們自己讀讀這首詩，遇到不認(rèn)識的字把它畫下來，再看拼音多讀幾遍，把它記住。

　　2．同桌互讀詩句，糾正字音，再把課文讀通順。

　　3．開火車認(rèn)讀生字。

　　4．指名讀課文。

　　提醒“見”的讀音。

　　三、熟讀課文，理解詞語。

　　1．自學(xué)詩文。

　　要求：（1）把詩句讀流利。想想詩中寫了哪些景物。

　?。?）你讀懂了哪些詞句，還有哪些詞句不明白，把它畫下來。

　　2．小組交流。

　　3．指名讀。說說詩中寫了哪些景物。

　?。ㄋ{(lán)藍(lán)的天空，遼闊的大草原，茂盛的牧草，肥壯的牛羊。）

　　4．學(xué)生對讀懂的`詞語和不明白的詞語進(jìn)行交流，針對學(xué)生不明白的詞語教師解疑。

　　川：指平原。

　　敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。

　　陰山：指陰山山脈，位于內(nèi)蒙古自治區(qū)中部偏西一帶，東西走向。（可用簡圖）

　　穹廬：游牧民族所住的用氈子做的圓頂帳篷?，F(xiàn)俗稱蒙古包。

　　四野：周圍，四面八方。

　　蒼蒼：深藍(lán)色。

　　茫茫：遼闊無邊的樣子。

　　見：露出，呈現(xiàn)。

　　四、細(xì)讀詩文，體會(huì)詩意。

　　1．學(xué)習(xí)第一句。

　?。?）指名讀第一句，說詩意。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　美麗富饒的敕勒大草原，就在陰山腳下鋪展。

　　天空像一頂巨大的圓頂帳篷籠罩著大草原的四面八方。

　　（2）展開想象，體會(huì)詩意，感情朗讀背誦第一句。

　?、僦该x，師生評讀。請你們想象第一句的情景，有感情地讀這一句，比比誰讀得好。

　?、陂]眼想象詩中的情景，齊讀、背誦第一句。

　　2．學(xué)習(xí)第二句。

　?。?）指名讀第二句，說詩意。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　藍(lán)藍(lán)的天空下是遼闊的大草原，一陣陣微風(fēng)吹過，使草兒低伏，

　　現(xiàn)露出一群群肥壯的牛羊。

　?。?）展開想像，體會(huì)詩意，感情朗讀背誦第二句。

　　①指名讀，師生評讀。請你們想象第二句的情景，有感情地讀這一句，比比誰讀得好。

　　②閉眼想象詩中的情景，齊讀、背誦第二句。

　　3．讀全詩，說詩意。

　?。?）自由讀，把詩的意思連起來說說。

　?。?）同桌互相說說詩的意思。

　?。?）指名說詩意。

　　五、賞讀討論，背誦詩文。

　　1．學(xué)了這首古詩，你最喜歡的是哪一句，為什么？

　　讓學(xué)生有感情地讀出自己最喜歡的詩句，然后說說為什么喜歡。

　?、傩〗M討論。

　　②集體匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。如：

　　“天似穹廬，籠蓋四野?！?/p>

　　這句把天比作巨大的帳篷，蓋住了草原的四面八方。讓我們看到了天地相連的景象，想起了牧民的蒙古包和他們的生活。

　　“天蒼蒼，野茫茫?！?/p>

　　讀了這句，讓我們看到了蔚藍(lán)色的天空下那遼闊的綠色大草原。

　　“風(fēng)吹草低見牛羊?！?/p>

　　這一句把草原寫活了。讓我們看到茂盛的牧草和時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的肥壯的牛羊。

　　2．背誦詩文。

　　這首詩就像一幅鮮活的畫面，呈現(xiàn)在我們眼前。讓我們再想象一下詩中壯美的情景，有感情地背誦一遍。

　　六、憶生字，指導(dǎo)書寫。

　　1．讀要求會(huì)寫的字：首、川、陰、似。

　　2．按結(jié)構(gòu)記憶字形。

　　獨(dú)體字：首、川。

　　左右結(jié)構(gòu)的字：陰、似。

　　3．指導(dǎo)書寫：

　　讓學(xué)生觀察字帖里的字，然后描和寫。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：首、似

　　七、總結(jié)：

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，引出詩題。

　　1．背誦《敕勒歌》。

　　膾炙人口的北朝民歌《敕勒歌》描繪了雄奇壯麗的草原風(fēng)光。今天老師再帶你們到風(fēng)光秀麗的廬山看看。

　　2．廬山風(fēng)光錄像，引出詩題。

　　學(xué)生觀看后，談?wù)剬]山的印象。

　　廬山秀麗的風(fēng)光，吸引了古今中外許多文人來觀賞，并留下了很多有名的詩篇。今天我們來學(xué)習(xí)贊美廬山瀑布的古詩《望廬山瀑布》。

　　板書：望廬山瀑布

　　3．介紹詩人。

　　誰知道這首詩是誰寫的？

　　師生交流搜集到的有關(guān)李白的資料。

　　4．讀題，解題。

　　齊讀課題，“望”是什么意思？

　　再讀讀課題，想想為什么用“望”不用“看”？

　　二、初讀詩文，讀準(zhǔn)字音。

　　1．自由讀詩句，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2．小組合作讀詩句，互相糾正字音，把詩句讀正確。

　　3．開火車認(rèn)讀生字。

　　4．指導(dǎo)名讀全詩。

　　三、再讀詩文，理解詞語。

　　1．自學(xué)詩文，邊讀邊想讀懂了哪些詞，還有哪些詞不明白。

　　2．小組交流，互相解答。

　　3．全班交流，教師解答學(xué)生未解決的詞語。

　　香爐：指香爐峰，廬山西北部的高峰。

　　生紫煙：“生”生出。“紫煙”指山頂?shù)撵F氣在陽光照射下呈現(xiàn)的顏色。

　　九天：傳說中天有九層，九天是最高層。形容天極高。

　　4．在理解詞語的基礎(chǔ)上試著說說每句大意。

　　四、賞讀詩文，理解詩意。

　　1．賞讀第一句。

　　（1）有語氣地朗讀第一句。指句讀，齊讀。

　?。?）觀看，理解“生紫煙”中生的意境。（彌漫）

　?。?）為什么說是“掛”前川？

　　因?yàn)槠俨际菑纳厦嬷睘a下來，就像掛在山前。

　　2．賞讀第二句。

　?。?）有語氣地朗讀第二句。指名讀，齊讀。

　?。?）觀看，體會(huì)“飛流直下三千尺”的夸張寫法及“疑似銀河落九天”的氣勢。

　　3．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩情。

　　在學(xué)生理解詩意的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)拍有感情地朗讀詩文，在讀中體會(huì)作者在詩中所表達(dá)的感情。

　　日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

　　飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。

　　五、想象意境，背誦詩文。

　　1．讓學(xué)生看著掛圖，想象詩句中描繪的景色背誦詩文。

　　2．同桌互相背誦。

　　3．集體背誦。

　　4．指名背誦。

　　評選能正確、流利、有感情背誦詩文的小能手。

　　六、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

　　1．認(rèn)讀要求會(huì)寫的字：尺、掛、流、煙，

　　2．記憶生字。

　　按結(jié)構(gòu)記字。

　　獨(dú)體字：尺

　　左右結(jié)構(gòu)的字：掛、流、煙。

　　3．指導(dǎo)書寫。

　　讓學(xué)生觀察字帖里的字，然后描和寫。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“流“。

　　七、總結(jié)談話，課后拓展。

　　1．這節(jié)課，我們和詩人一起領(lǐng)略了廬山瀑布的磅礴氣勢，體會(huì)到詩人對大自然無限熱愛的感情。

　　2．請同學(xué)們課后收集你喜歡的古詩。在古詩朗誦會(huì)上讀給大家聽。

　　板書：古詩兩首

　　天廣闊、美麗

　　勒樂歌野牛羊

　　望廬山瀑布飛三千尺

　　壯觀夸張

　　疑落九天個(gè)人修改

二年級上冊語文教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累文中的喜歡的詞語。

　　2.體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)；懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理是本課的難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)輔助：

　　多媒體課件；風(fēng)娃娃頭像。

　　四、教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入，圖畫激趣。

　　1.直入課題，聽風(fēng)聲，畫風(fēng)娃娃。

　　2.復(fù)習(xí)生字。

　　二、寫字指導(dǎo)，注重實(shí)效。

　　指導(dǎo)“極”與“吸”的書寫。

　　三、自主研讀，個(gè)性積累。

　　1.風(fēng)娃娃來到田野，看到了什么呢？他是怎么做的？(指名說)你從哪兒知道的？

　　2.自由讀第二自然段。邊讀邊想：你從這段話中還知道了什么？

　　3.匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。

　　4.再讀第二自然段，把最喜愛的詞語找出來做上記號，一會(huì)兒讀給大家聽。

　　5.匯報(bào)交流，師伺機(jī)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)：

　?。?）說到“斷斷續(xù)續(xù)”：

　　a.什么“斷斷續(xù)續(xù)”？水怎么會(huì)斷斷續(xù)續(xù)？

　　b.風(fēng)車轉(zhuǎn)得慢，水就斷斷續(xù)續(xù)地流，是這樣嗎？播放課件幫助理解。

　　c.誰能把這種情景讀出來？（課件顯示句子：風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。）指名讀，齊讀。

　?。?）說到“深深地”、“使勁”：

　　a.從這兩個(gè)詞里你能感受到什么？風(fēng)娃娃干嗎這么用力呀？

　　b.播放課件幫助理解。

　　c.男女生比賽讀句子，比誰讀得最高興。

　?。?）說到“高興極了”：

　　a.誰高興極了？

　　b.為什么高興極了？

　　c.現(xiàn)在你要是秧苗，會(huì)對風(fēng)娃娃說什么？

　　d.滿懷對風(fēng)娃娃的感謝之情齊讀第二段。

　　四、角色轉(zhuǎn)化，合作探究。

　　1.自由讀第三自然段，邊讀邊想，這段話又告訴我們了什么？想好了，就給同桌說一說。

　　2.讓學(xué)生由小學(xué)生變成大考官，把從第三段讀懂的變成問題，考考其他同學(xué)知不知道。

　　預(yù)設(shè)：

　?。?）風(fēng)娃娃來到河邊，看見了什么？

　　a.課件顯示句子）認(rèn)真讀這句話，想想：你從這句話里感受到了什么？從哪些詞里感受到的`？

　　b.指導(dǎo)朗讀。

　?。?）風(fēng)娃娃他是怎么做的？結(jié)果怎么樣？

　　（3）播放課件，渲染氣氛，指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

　　五、拓展視野，自然過渡。

　　1.在生活中，風(fēng)娃娃還能幫人們許多好事。你知道他還做過什么好事呢？

　　2.聽到你們夸獎(jiǎng)他，他有點(diǎn)得意了。誰知道他這會(huì)兒想什么呢？從書里找一找，讀一讀。

　　六、圖文結(jié)合，深化理解。

　　1.他又?jǐn)€足了勁出發(fā)了。（出課文插圖）這回他又做了哪些事呢？

　　2.除此之外，他可能還做了什么傻事？

　　3.圖上畫的是哪幾自然段的內(nèi)容？

　　4.齊讀第5、6、7段。

　?。?）什么是“責(zé)怪”？

　?。?）平時(shí)你聽到別人的責(zé)怪是什么心情？

　?。?）風(fēng)娃娃這么努力，卻聽到別人對他的責(zé)怪。那風(fēng)娃娃這時(shí)又會(huì)是什么心情呢？拿出小畫筆，在風(fēng)娃娃的頭像上添幾筆，畫出風(fēng)娃娃這時(shí)的心情。

　?。?）展示圖畫并說說畫了個(gè)什么樣的風(fēng)娃娃？為什么這樣畫？

　?。?）風(fēng)娃娃怎么想呢？誰來幫風(fēng)娃娃解開這個(gè)謎呢？

　　七、總結(jié)回顧，點(diǎn)明主題。

　　1.從這個(gè)故事里，你明白了什么道理？

　　2.總結(jié)，下課。

二年級上冊語文教案3

　　棉花姑娘

　　一、游戲情境中“燃起”興趣

　　學(xué)生自讀課文，自主識字，教師進(jìn)行自學(xué)后檢查。

　　游戲(栽棉花)鞏固生字：

　　師：誰有本事喊出“她”的名字，并為她找個(gè)朋友，才能親自將棉花姑娘(圖片)帶到棉花地里。

　　生：興致勃勃地將自己認(rèn)識的生字(棉花姑娘)“植到”黑板上去。

　　游戲后黑板上頓時(shí)呈現(xiàn)了一幅“大片棉花地”的情境圖。

　　評析：(教師將冷冰冰的識字教學(xué)注入蓬勃的生命，緊緊抓住了學(xué)生的視線和心靈，學(xué)生積極準(zhǔn)備，踴躍參加，感官動(dòng)了起來，思維闊了起來，課堂氣氛隨之活躍起來。)

　　二、語言情境中閃現(xiàn)真情;動(dòng)情朗讀中觸發(fā)感悟

　　情境一：目睹“得病之不幸”

　　師：恭喜大家憑借自己的智慧和雙手培育了這一大片健康的棉花?？墒?，不幸的事發(fā)了(教師在棉花葉上點(diǎn)上蚜蟲)，看到這些，你在想些什么?

　　生1：蚜蟲大可惡了，傷害了我們辛辛苦苦種的棉花!

　　生2：棉花姑娘生病了，怎么辦呀?誰來救救她!

　　生3：我想棉花姑娘一定很難受，希望有人能來幫她!

　　學(xué)生嘗試用擔(dān)心、著急的心情朗讀體味第一節(jié)。

　　評析：(由于黑板上的“棉花地”是學(xué)生的“勞動(dòng)”成果，當(dāng)看到它受到傷害時(shí)，學(xué)生更是感慨萬分，自然勾起了他們心底對害的憎惡和對棉花姑娘的心疼憐愛之情，想“她”所所，急“她”所急，有了這樣的感情基礎(chǔ)，學(xué)生自然能讀得自然真實(shí)，悟得輕松深刻。)

　　隨文出示生字“盼”，說記法。

　　師：你能讀出“盼”的心情嗎?(再讀第一節(jié))

　　評析：(識字輔助朗讀，朗讀助于理解字義。)

　　情境二：體會(huì)“求醫(yī)之艱辛”

　　師：盼呀盼呀，棉花姑娘還真盼來了幾位在自然界的醫(yī)生朋友，它們是誰?(根據(jù)學(xué)生回答貼出動(dòng)物圖片)

　　師：正在生病發(fā)愁的棉花姑娘，此時(shí)見到這些醫(yī)生朋友，她會(huì)對它們說些什么來請求幫助嗎?

　　生1：啄木鳥姐姐，請您給我治病吧!

　　師：哦，請人幫助很有禮貌，還用上了“請”和“您”呢!

　　生2：燕子阿姨，請您幫幫我，看看得了什么病，好嗎?

　　生3：我很難受，您能幫我治病嗎?

　　師：態(tài)度多誠懇哪!說話多好有禮貌啊!聽聽棉花姑娘是怎么請示的，她對它們說：(引讀)

　　生：請你幫我捉害蟲吧!(貼出句卡)

　　學(xué)生自由朗讀這句懇請的語句。

　　評析：(學(xué)生的情感總是與他們原有的生活經(jīng)驗(yàn)積累緊密相連的，要使學(xué)生更好地進(jìn)入文本中的角色，必須有他們的生活經(jīng)歷做支撐，這一環(huán)節(jié)既指導(dǎo)了學(xué)生讀好棉花姑娘的話，更重要的是讓學(xué)生明白了請求時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，真正將語文與生活融為一體。)

　　師：棉花姑娘的請求，燕子、啄木鳥答應(yīng)了嗎?

　　以指名讀、評價(jià)、小組合作讀等方式朗讀2、3兩節(jié)，誦讀中感知不答應(yīng)的原因。

　　情境三：感受“治愈之希望”

　　師：兩次向益鳥求救，它們都不是醫(yī)治棉花的醫(yī)生，幫不上忙，這時(shí)青蛙跳來了，棉花姑娘忽然高興起來了，你猜“她”為什么而高興?

　　生1：棉花姑娘兩次請求都失敗了，她想這一次應(yīng)該會(huì)成功了吧!

　　生2：燕子、啄木鳥都不能給棉花姑娘治病了，棉花姑娘很傷心，很失望。忽然青蛙來了，她覺得又有希望了，所以她很高興。

　　生3：青蛙是莊稼的“醫(yī)生”、莊稼的“衛(wèi)士”，專門保護(hù)莊稼，棉花姑娘想：自己也是莊稼，這下青蛙一定能幫她治病，所以她很開心。

　　師：于是，好高興地說(引讀)“請你幫我捉害蟲吧”!

　　再讀這句請求的'語句，感受其中的興奮與希望。

　　評析：(理解了棉花姑娘的“高興”之后，再次引導(dǎo)讀請求的話，讓學(xué)生走進(jìn)課文深處，對于文中的人文內(nèi)涵將會(huì)有新的體驗(yàn)，新的感悟。)

　　以師生比賽讀、男女生合作讀的形式朗讀第四節(jié)，指導(dǎo)讀出青蛙的親切與棉花姑娘的高興。

　　三、故事情境中飛揚(yáng)思緒

　　師：學(xué)到這里，你們學(xué)到了哪些知識呀?

　　生1：我明白了雖然青蛙能保護(hù)莊稼，但它不會(huì)捉蚜蟲。

　　生2：我現(xiàn)在知識了燕子專門中空中飛的害蟲，啄木鳥專門捉樹干里的害蟲。

二年級上冊語文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)4個(gè)生字3個(gè)認(rèn)讀字。

　　2、能正確、流利地朗讀、背誦古詩。

　　3、了解古詩《夜宿山寺》的內(nèi)容初步體會(huì)詩的意境感悟詩的意思能說出從哪看出山寺很高。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)4個(gè)生字。

　　2、正確、流利的讀詩感悟詩的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、規(guī)范、端正、整潔地寫字。

　　2、了解詩的內(nèi)容能說出從哪看出山寺很高。

　　教學(xué)過程：

　　一、背誦古詩導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們一年級的時(shí)候我們學(xué)了一首《靜夜思》你們還會(huì)背么指導(dǎo)讀生字“詩”。這首詩的作者是誰呢出示李白的圖片。介紹李白一生游覽過許多名山大川也寫了許多贊美祖國山河的詩句他的詩有的十分夸張充滿想象力有的充滿豪情故此人們稱他詩仙。

　　2、揭示課題。

　?。?）這一天李白來到一座大山前這是一座高高的山云霧繚繞山上有一座寺廟。李白要去山上的寺廟山實(shí)在太高了爬了一天才到山頂于是他就住在寺廟里用一首詩歌寫出了自己心中的感受就是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩《夜宿山寺》。

　　（2）讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)題意《夜宿山寺》中“宿”就是住的意思?！隆褪菑R宇和尚住的地方?！顾奚剿隆鞘裁匆馑寄亍蓖砩献∷拊谏街械乃聫R里。

　　二、讀通古詩認(rèn)識生字。

　　1、過渡他登上了樓臺的最高層看到皓月當(dāng)空、群星璀璨寫下了怎樣優(yōu)美、浪漫的詩句呢教師范讀學(xué)生注意聽不認(rèn)識字的讀音。

　　2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩圈出詩中的生字努力做到正確流利。

　　3、指名讀詞語、讀古詩在讀中學(xué)習(xí)生字。讀準(zhǔn)下列字音寺、宿、摘、恐。認(rèn)讀生字時(shí)字形相近的可以放在一起識字如“寺”和“詩”可以讓學(xué)生比較一下字音字形。

　　三、理解字詞、了解詩意。

　?。ㄟ^渡：朗讀這首詩你對這座山寺最大的感受是什么呢？）

　　1、這首詩描寫的是山寺的高大請你小聲讀讀古詩你從哪句話看出山寺很高教師指出“危樓”指高樓“百尺”表示很高但不是實(shí)數(shù)?！靶浅健笔切堑目偡Q

　?。?）想像一下，作者站在這么高的樓上是什么感受呢？

　?。?）結(jié)合實(shí)際說一說你站在最高的地方是什么感受？李白所在的樓高高的'可能都想想不到的高那你讀出這樣的感覺和語氣。

　?。?）這山寺高的仿佛一伸手就能摘到星辰，一起連起來再讀讀。真是太高了，讓我們在讀讀這句。

　?。?）你要是上了這么高的樓，會(huì)是什么感受？——那你再讀讀。

　?。?）李白怎么想的（恐驚天上人）

　　“天上人”指的是誰呢？

　　為什么詩人不敢大聲說話？

　　是啊，李白想：神仙在干什么呢？我是一個(gè)普通人，可別嚇著神仙，該怎么讀？

　?。?）四句連起來讀一讀。

　　2、再讀古詩讀準(zhǔn)字音

　　3、還可以這樣讀呢夜宿//山寺

　　危樓//高/百尺，

　　手可//摘/星辰。

　　不敢//高聲/語，

　　恐驚//天/上/人。

　?。▽W(xué)生自由朗讀、男女生對讀、師生對讀、學(xué)做小詩人誦讀。）

　　四、背誦古詩。

　?。?）填詩背誦《夜宿山寺》。

　?。?）（）高百尺，

　　手可（）（）（）。

　?。?）（）高聲語，

　?。?）（）天上人。

　?。?）指名背誦。

　　五、指導(dǎo)書寫生字。

　　辰寺詩尺

　　1、指導(dǎo)書寫“詩、寺”兩個(gè)生字。

　?。?）筆順跟隨看清筆順、間架結(jié)構(gòu)。

　　交流書寫生字中應(yīng)該注意的地方“寺”由兩的熟字“土”和“寸”組成?！巴痢币庖恍柏Q”寫在豎中線上兩個(gè)“橫”起筆低收筆高都向右上方傾斜第2個(gè)“橫”貫穿左右是這個(gè)字的3個(gè)橫中最長的筆畫決定整個(gè)字的寬窄?！按纭钡摹柏Q鉤”在豎中線的右邊。 “尺、辰”兩個(gè)生字字形相似學(xué)生比較他們的共同點(diǎn)都有舒展的捺和撇。

　?。?）描紅。

　　注意起筆、收筆、占格位置

　?。?）教師范寫

　?。?）獨(dú)立寫一個(gè)

　?。?）展示、評議

　?。?）再獨(dú)立寫一個(gè)

　　六、作業(yè)。

　　1、抄寫生字各3個(gè)。

　　2、把這首古詩背給家長聽。

　　3、選做搜集李白的詩讀一讀背一背。

二年級上冊語文教案5

　　【教學(xué)要求】

　　1、認(rèn)識表示天氣的幾種圖標(biāo)。會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。

　　2、照樣子，練寫鉛筆字。

　　3、熟記四條成語和古詩《長歌行(節(jié)選)》。

　　4、知道所收集標(biāo)志的意思。

　　5、會(huì)和生病的老師進(jìn)行口語交際。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、認(rèn)識表示天氣的幾種圖標(biāo)。會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。

　　2、會(huì)和生病的老師進(jìn)行口語交際。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)第一題。

　　1、審題

　　2、指導(dǎo)

　　(1)討論書中圖標(biāo)表示什么天氣。

　　(2)把圖標(biāo)與天氣相連。

　　(3)討論“霜霧雷雪”為什么是雨字頭。

　　3、練習(xí)

　　(1)把雨字頭的`字寫出來

　　(2)動(dòng)手畫圖標(biāo)

　　(3)收集有關(guān)天氣的圖標(biāo)

　　4、反饋

　　二、教學(xué)第二題

　　1、審題

　　2、指導(dǎo)

　　(1)出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“莫菜算”。

　　(2)引導(dǎo)歸納三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

　　(3)指導(dǎo)書寫

　　(4)學(xué)生練習(xí)描紅。

　　3、練習(xí)。

　　教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

　　4、反饋。

　　教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生，指出存在地問題，并進(jìn)行糾正訓(xùn)練。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)第三題

　　1、審題

　　2、指導(dǎo)

　　(1)出示標(biāo)志，學(xué)生說在什么地方見過它，并說出它的意思。

　　(2)動(dòng)手畫這些標(biāo)志

　　(3)討論：見到這些標(biāo)志，我們應(yīng)該怎樣做。

　　(4)擴(kuò)展練習(xí)：我們在什么地方還見過什么標(biāo)志，它代表什么意思，并畫出來，介紹給同學(xué)們。

　　二、教學(xué)第四題

　　(一)熟記成語

　　1、審題

　　2、指導(dǎo)

　　(1)學(xué)生自由讀成語。

　　(2)教師范讀。

　　(3)學(xué)生自讀。

　　(4)理解4條成語的意思。

　　人一己百：別人做一次，自己做一百次。

　　勤能補(bǔ)拙：勤快能彌補(bǔ)笨拙。

　　3、練習(xí)

　　(1)學(xué)生自由練讀。

　　(2)同桌練習(xí)背誦。

　　4、反饋。

　　(二)古詩《長歌行(節(jié)選)》

　　1、審題

　　(1)、指名借助拼音讀題目要求。

　　(2)、說說要求是什么。

　　2、指導(dǎo)

　　(1)、讓學(xué)生借助拼音讀句子。

　?、僦该囎x。

　?、诮處煼蹲x。

　?、劢忉屢馑?。

　?、軐W(xué)生練讀、背誦。

　　(2)、學(xué)生讀第二句話。

　?、僦该囎x。

　?、诮處煼蹲x。

　?、劢忉屢馑?。

　?、軐W(xué)生詩讀、背誦。

　　(3)、學(xué)生讀第三句話。

　?、僦该囎x。

　?、诮處煼蹲x。

　?、劢忉屢馑?。

　　④學(xué)生試讀、背誦。

　　3、練習(xí)

　　(1)、學(xué)生自由練讀三句話。

　　(2)、指名讀。

　　(3)、練習(xí)背誦。

　　4、反饋。

　　第三課時(shí)

　　口語交際

　　一、審題

　　二、指導(dǎo)

　　1、讀題目內(nèi)容

　　2、丁大勇去看李小燕同學(xué)會(huì)說些什么?

　　3、王小婭優(yōu)勢不能去，請丁大勇帶信，丁大勇該怎樣對李小燕說?

　　三、練習(xí)

　　1、小組演練

　　2、分組匯報(bào)，及時(shí)進(jìn)行評議指導(dǎo)

　　四、反饋

二年級上冊語文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識本課9個(gè)生字，會(huì)寫課文的8個(gè)字，字書寫美觀。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境?！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、多媒體課件。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、聽故事

　　1．故事導(dǎo)入。

　　有一個(gè)故事，媽媽小時(shí)候聽過，奶奶小時(shí)候聽過，奶奶的奶奶小時(shí)候也聽過，你們想聽嗎？聽老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）。

　　2．說話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？

　　3．板書課題。有個(gè)小女孩，她和你們一樣，也夢想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩，題目是《假如》（板書課題）。

　　二、讀詩歌

　　1．讀正確。

　?。?）認(rèn)讀字詞?？s嘆息遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節(jié)）

　?。?）初讀課文。認(rèn)真地讀課文，不會(huì)讀的字做上記號，問同學(xué)、問老師。

　　（3）抽讀正音。

　　2．讀流利。

　　（1）再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么？

　?。?）交流匯報(bào)。

　?。?）指導(dǎo)朗讀。詩中有三個(gè)長句，我們一起來讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。

　?。ㄕn件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓）

　?。?）找規(guī)律?！按扒暗男浼t紅的太陽樹上的小鳥好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體”這幾個(gè)詞組有什么特點(diǎn)？應(yīng)該怎么讀？

　?。?）鞏固練習(xí)。在全詩中繼續(xù)尋找“（）的（）”的.詞組，讀一讀。

　　（6）積累詞語。摘錄兩個(gè)自己喜歡的詞組。

　　3．讀出感情。

　?。?）范讀課文。下面我們來練習(xí)讀全文，聽一聽老師是怎么讀的。

　　（2）學(xué)生評議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

　　（3）教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的動(dòng)畫）

　?。?）學(xué)生練讀。

　　（5）游戲助興：《挑戰(zhàn)自我》

　　三、練說話

　　1．自由說話。用“假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫（）……”說話。

　　2．情景說話。收聽幾個(gè)求助電話（無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……），用詩歌的語言說話。

　　3．朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地球的每一個(gè)角落。

　　四、課外作業(yè)

　　1．請學(xué)生自己布置一個(gè)回家作業(yè)。

　　2．課外閱讀《不要問我為什么》。

二年級上冊語文教案7

　　教材說明：北師大版語文第三冊第4單元第一課《小獅子》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　*知識與技能

　　1.認(rèn)識16個(gè)生字，培養(yǎng)自主識字的能力。

　　2通過朗讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。

　　*情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

　　1.認(rèn)識16個(gè)生字及詞語.

　　2.了解課文內(nèi)容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要學(xué)會(huì)自立.

　　3.在現(xiàn)實(shí)生活中做一個(gè)不依賴別人、自己的事自己做的人.

　　教學(xué)突破:

　　通過播放《獅子王》片段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)學(xué)生的興趣,加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解.在戴頭飾分角色表演中,既能幫助學(xué)生身臨其境地主動(dòng)探求知識、理解課文內(nèi)容,又能活躍學(xué)生的思維,鍛煉其口頭表達(dá)及表演的能力.

　　教具準(zhǔn)備:多媒體課件、頭飾

　　教學(xué)過程:

　　一.情景引入

　　教師活動(dòng)

　　1.組織學(xué)生觀看影片《獅子王》。

　　2.提問：你喜歡影片中的小獅子嗎?為什么?

　　3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)：同學(xué)們都很喜歡這只小獅子，那么，在它成長的過程中，曾經(jīng)有一個(gè)故事，你想知道嗎? 讓我們一起學(xué)習(xí)《小獅子》這篇課文.

　　4.板書課題：小獅子.

　　學(xué)生活動(dòng)[1.觀看影片.2.積極思考，踴躍回答3.自由、輕聲朗讀課文]

　　二.初讀課文，自主識字，掌握認(rèn)字方法

　　教師活動(dòng)

　　1.(初讀課文)請2、3名學(xué)生概括說說：這篇課文講了一個(gè)什么故事?

　　[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括理解能力]

　　2.(多媒體演示)請丁丁和小朋友一起學(xué)習(xí)，自由、輕聲朗讀課文.請讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到生難字標(biāo)出來.

　　3.指導(dǎo)認(rèn)字方法：用你學(xué)過的識字方法去學(xué)習(xí)那些不認(rèn)識的字.

　　4.糾正學(xué)生讀音：你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，或有什么識記方法，請你當(dāng)小老師教教大家.(進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥)[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力]

　　5.引導(dǎo)學(xué)生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍后，要求同桌互讀互評，讀得不夠好的同學(xué)，請你幫幫他.

　　6.丁丁考考你：出示課文中的生字、詞語，請學(xué)生領(lǐng)讀.

　　學(xué)生活動(dòng)

　　[1.初步概括課文內(nèi)容.

　　2.再讀課文，將生難字畫上符號.

　　3.用所學(xué)的方法識字.如：拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等.

　　4.當(dāng)小老師強(qiáng)調(diào)讀音、識記字型.

　　5.同桌互讀、互評.

　　6.自由讀、領(lǐng)讀.]

　　三.細(xì)讀體會(huì)，讀中感悟

　　教師活動(dòng)

　　1.齊讀課文，說說你喜歡哪一部分.(引導(dǎo)學(xué)生概括段落大意.

　　2.大家看：丁丁把課文分成了幾個(gè)部分(課件出示)初生的小獅子懶洋洋的小獅子**的教導(dǎo)(爸爸的教導(dǎo))努力學(xué)習(xí)真正的小獅子(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件閱讀理解課文內(nèi)容)

　　3.齊讀第一段，我們一起來看看初生的小獅子的照片.

　　4.提問：小獅子過著怎樣的生活?(引導(dǎo)學(xué)生說出懶洋洋)

　　[拓展：小獅子除了懶洋洋，還很貪玩]

　　5.提問：一棵大樹看見后，對小獅子說了什么?小獅子是怎樣回答的?

　　聽了小獅子的話，你覺得這是一只怎樣的小獅子?你有什么話想對它說?

　　(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自找苦吃飯來張口、天天享福的意思)

　　6.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大樹對小獅子的擔(dān)憂之情，和小獅子怕吃苦的享樂主義.(全體參與二人分角色對讀)

　　7.引導(dǎo)學(xué)生自由讀7-8自然段.思考：小獅子的話被媽媽聽到了，她說了些什么?

　　[拓展：看圖，想象爸爸對他說些什么?]

　　(1)解**的'話：什么叫勸告?依賴是什么意思?從**的話中，你明白了什么道理.(2)小獅子聽了**的話是怎么做的?

　　8.引導(dǎo)學(xué)生模仿小獅子的動(dòng)作，以此體會(huì)小獅子學(xué)會(huì)了滾、撲、撕、咬的本領(lǐng).

　　學(xué)生活動(dòng)

　　[1.用單的語言概括段意.

　　2.找出你喜歡的部分讀一讀.

　　3.看小獅子的照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

　　4.自瀆課文，回答問題.

　　5.讀一讀大樹對小獅子說的話.談一談自己對小獅子行為的看法，并對小獅子談出自己的看法.6.分角色朗讀3—6自然段，讀后評議.朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生示范朗讀.

　　7.自由讀7-8自然段，回答問題.

　　(1)理解詞語，交流從**的話中明白的道理.

　　(2)齊讀最后一個(gè)自然段8.模仿小獅子的動(dòng)作，體會(huì)小獅子的本領(lǐng).]

　　四.回歸整體，擴(kuò)展思維

　　教師活動(dòng)

　　1.丁丁給我們提了問題：

　　*你喜歡什么時(shí)候的小獅子?為什么?(板書：原來：懶洋洋、曬、吃、睡、說

　　后來：努力學(xué)習(xí)、滾、撲、撕、咬)

　　*你認(rèn)為真正的小獅子應(yīng)該是什么樣的?

　　2.總結(jié)并提問：讀了這篇課文，你有了什么收獲和體會(huì)?

　　3.引導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演，加深對課文的理解.

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1.自由回答問題.

　　2.戴頭飾表演]

　　總結(jié):我們今天學(xué)習(xí)了小獅子這篇課文,希望同學(xué)們學(xué)習(xí)小獅子努力學(xué)習(xí)的精神,不依賴父母和他人,做一個(gè)自強(qiáng)自立的孩子.

二年級上冊語文教案8

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1.出示小貓圖，問：小朋友們喜歡貓嗎？喜歡它什么呢？貓會(huì)抓老鼠的本領(lǐng)和它身上的器官是分不開的，你能說一說嗎？

　　2.大家說的真不錯(cuò)，你們對貓可真了解?？墒怯幸恢粣勖赖男』ㄘ?，竟然學(xué)著自己的主人刮起了胡子，結(jié)果在一次抓老鼠的行動(dòng)中撞得頭破血流，大家想不想去看看在只可愛的小花貓呢？

　　3.今天我們就來學(xué)習(xí)第11課――小貓刮胡子（板書課題，學(xué)生讀）

　　二、初讀課文

　　1.自由讀課文，畫出課后的生字，再讀兩遍。

　　2.給每個(gè)自然段編上序號。

　　3.選擇自己最愛讀的自然段，讀給全班聽。

　　4.學(xué)生評議。

　　5.全班齊讀課文。

　　6.教師范讀，學(xué)生聽，聽后說一說課文講了一個(gè)什么故事？

　　三、識字

　　1.出示識字卡片，學(xué)生自由讀。

　　2.指名讀后，開火車認(rèn)讀。

　　3.出示詞語讓學(xué)生讀：

　　刮胡子肥皂干干凈凈鏡子

　　狡猾腦袋追捕鼻青臉腫

　　耐心頭破血流

　　四、寫字

　　1.出示要書寫的`8個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀，拼出拼音。

　　2.給這8個(gè)生字組詞。

　　3.和小組同學(xué)一起用自己的好辦法識記生字。

　　4.小組派代表在全班交流討論。

　　5.教師范寫，重點(diǎn)注意：干、血、凈、臉、旁

　　6.學(xué)生在田字格中書寫。

　　7.教師講評。

　　五、作業(yè)

　　1.朗讀課文。

　　2.書寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.聽寫詞語：干干凈凈、頭破血流、胡子、洗臉、旁邊

　　2.自由朗讀課文，把課文讀通順、流利，畫出自己喜歡的句子。

　　3.交流自己喜歡的句子。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)課文第一到第二自然段。

　　1.看課文插圖，圖上畫了誰和誰？它們在干什么？

　　2.指名朗讀課文第二自然段。

　　3.理解以下詞語：兩腮、聚精會(huì)神、

　　4.看圖，看看圖上小花貓是怎樣看主人刮胡子的？用自己的話說一說。

　　5.齊讀課文第一第二自然段，要讀出主人刮胡子的聚精會(huì)神，小花貓看主人刮胡子的認(rèn)真。

　　6.主人走后，小花貓會(huì)想什么？又會(huì)做什么？趕快讀一讀課文第四自然段。指名讀，然后齊讀。

　　7.小花貓是怎樣刮胡子的呢？課文沒有寫出來，你能說一說嗎？

　　8.齊讀課文第一到第四自然段。

　?。ǘW(xué)習(xí)課文第5到8自然段

　　1.自由朗讀課文。

　　2.為什么小花貓會(huì)鼻青臉腫呢？

　　3.貓的胡子有什么作用呢？請一位同學(xué)朗讀第7自然段，其他同學(xué)邊聽邊找原因。

　　4.指名回答。

　　三、總結(jié)全文

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.小花貓為什么學(xué)主人的樣子，把胡子刮掉了？它錯(cuò)在哪里呢？

　　3.學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？

　　四、作業(yè)

　　1.有感情的朗讀課文。

　　2.試著邊表演邊講這個(gè)故事，把故事講得生動(dòng)、具體。

二年級上冊語文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．復(fù)習(xí)8個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫2個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情的朗讀課文。學(xué)會(huì)辨別“漂、飄”的不同用法。3．體會(huì)朋友間互相傳遞情誼的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、交流積累識記生字的方法，培養(yǎng)識字、寫字能力。

　　2、在自主讀文的基礎(chǔ)上，體會(huì)小熊和小松鼠獲得友誼的幸福，并積累好詞好句。教學(xué)準(zhǔn)備：自制生字卡，課件，動(dòng)物頭飾。教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1．同學(xué)們，老師今天給你們帶了兩個(gè)禮物?？矗@是什么？（出示紙船），生大聲回答“紙船”。貼在黑板上。這又是什么呢？（出示風(fēng)箏），學(xué)生爭著回答，風(fēng)箏。也貼在黑板上。老師聽出來了，同學(xué)們在讀風(fēng)箏這個(gè)詞的時(shí)候，“箏”字的發(fā)音讀得非常準(zhǔn)確。它應(yīng)該是什么讀音？（輕聲）

　　2．它們之間發(fā)生了一個(gè)什么故事？（與紙船和風(fēng)箏有關(guān)的故事）好！這就是我們今天要學(xué)習(xí)課文的題目，板書課題，23紙船和風(fēng)箏，指導(dǎo)學(xué)生記住“紙”的右邊是四筆。大家一起來大聲地讀讀課題。

　　二、復(fù)習(xí)字詞，鞏固知識

　　1．復(fù)習(xí)生字

　　上節(jié)課我們認(rèn)識了8個(gè)生字朋友，誰來和他們打個(gè)招呼？我們來開火車讀一讀。（幻燈出示：壞扎抓莓幸福吵受）同學(xué)們讀得很準(zhǔn)確，繼續(xù)加油。

　　重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“幸”的書寫，區(qū)別“幸、辛”的字形。師提示學(xué)生注意“祝、?！倍质恰办辍辈皇恰榜隆薄?/p>

　　2．復(fù)習(xí)字詞

　　將生字放到詞語里面還會(huì)讀嗎？大家來試試，男女生比賽讀，男生先讀，女生后讀。（幻燈出示：草莓吵架幸福抓?。?/p>

　　老師這里還有三個(gè)詞，扎風(fēng)箏樂壞了受不了（出示幻燈）。請你們仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（他們是多音字）你們真善于觀察，大家一起來讀讀。

　　3．復(fù)習(xí)句子

　　現(xiàn)在，調(diào)皮的生字寶寶又藏到句子里面了（出示幻燈），有沒有信心把它讀好？（有）好！你們自己先小聲讀一讀，然后我們再請三位同學(xué)分別來讀一讀。誰來？

　　風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！” 可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。過了幾天，松鼠再也受不了啦。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1．看來大家對上節(jié)課的知識掌握的都不錯(cuò)，那么下面我們就來學(xué)習(xí)課文。打開書P103，自己讀讀課文，邊讀邊想，課文中講了誰和誰的故事？

　　2．課文寫了誰和誰的故事？生匯報(bào)：松鼠和小熊的故事。（貼圖）

　　四、學(xué)習(xí)課文，深入探究

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1．它們住在哪兒？（松鼠住在山頂，小熊住在山腳）

　　2．課文的那一段寫到了這個(gè)內(nèi)容？（第一自然段）誰來讀一讀？

　　3．（老師在黑板上畫圖）看，這就是它們居住的那座山，還有溪流，誰來將松鼠和小熊的家擺在上面？

　　4．為什么這樣擺？（因?yàn)檎n文中說松鼠住山頂，小熊住山腳）看來你已經(jīng)理解了山頂（山的最高點(diǎn)）和山腳（山的腳下）的意思了。

　　5．你們在第一段還知道了什么內(nèi)容？誰再來讀讀？（指名讀）生匯報(bào)：“一條小溪往下流，正好從小熊的家門口流過?！崩蠋煯嬓∠?。6．同學(xué)們，真了不起，自己讀懂了第一段。

　　7．它們兩個(gè)之間到底發(fā)生了什么事情？想不想知道？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。

　　松鼠家

　　小熊家

　?。ǘW(xué)習(xí)課文第2—6自然段

　　1．我們已經(jīng)知道了松鼠住在山頂，小熊住在山腳，它倆是如何成為朋友的？指名讀課文的'第2—6自然段，其他同學(xué)在課文中找答案。

　　2．它倆如何成為朋友的？（它們通過紙船和風(fēng)箏成為朋友的）3．同學(xué)們，你們收到過朋友的禮物和祝福嗎？（收到過）那么你們當(dāng)時(shí)的心情如何呢？（非常激動(dòng)和高興）

　　4．那么它們收到禮物和祝福后心情如何？請默讀第2—6自然段，用筆畫一畫，一會(huì)兒來說說。好了嗎？誰來說？

　　生匯報(bào)，同時(shí)出示幻燈：小熊拿起紙船一看，樂壞了。松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。指名讀這兩句話。

　　你們發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方嗎？（都樂壞了）

　　誰來解釋一下這個(gè)詞？（“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了”）松鼠和小熊一樣，第二句用了哪個(gè)詞表示？（也）

　　它們?yōu)槭裁础皹穳牧恕?？用上“因?yàn)??所以??”的句型來回答。

　　它們收到禮物多開心啊，你們是不是也一樣開心呢？誰來帶著這種感覺讀一讀。5．重點(diǎn)詞語理解

　?。?）當(dāng)小熊收到松鼠的禮物后，他是如何想的？在課文中找一找?！靶⌒芤蚕胝垡恢患埓徒o松鼠，可是紙船漂不到山上去。怎么辦呢？” 指導(dǎo)朗讀，讀出疑問的語氣。

　?。?）當(dāng)松鼠見到小熊送的禮物時(shí)，它的動(dòng)作是什么？在課文中找一找?！八墒笠话炎プ★L(fēng)箏的線一看，也樂壞了?！?“一把抓住”體現(xiàn)了松鼠什么樣的心情？

　?。w現(xiàn)了松鼠很激動(dòng)，很著急）誰來做做這個(gè)動(dòng)作。6．體會(huì)“飄、漂”的不同

　　聽了同學(xué)們的朗讀，老師覺得現(xiàn)在我們都在森林里，仿佛看到水里紙船在“漂哇漂”，天上風(fēng)箏在“飄哇飄”。（加上動(dòng)作）

　　出示“飄哇飄”、“漂哇漂”。誰能把這兩個(gè)詞貼到圖中？（指名貼）能說一說為什么要這樣貼嗎？（根據(jù)不同的偏旁來區(qū)分的）我們來做一下鞏固練習(xí)，出示幻燈片。能再讀讀文中的句子嗎？

　　過渡：飄哇飄的風(fēng)箏和漂哇漂的紙船讓松鼠和小熊成了好朋友。

　　（三）學(xué)習(xí)課文第7—9自然段

　　可是有一天，它們倆為了一件事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。1．同學(xué)們，現(xiàn)在你的心情如何呢？帶著你的心情去讀讀課文的7—9自然段。（齊讀課文）2．松鼠和小熊的心情怎么樣？（很難過）

　　3．原來它們吵架了，誰也不理誰了，可是它們?yōu)槭裁催€要每天扎風(fēng)箏，折紙船呢？（雖然它們吵架了，但是它們都還是想著對方，還想成為好朋友。）

　　4．原來是這么回事啊，那最后的結(jié)果如何呢？同學(xué)們想不想知道？（想）

　?。ㄋ模W(xué)習(xí)課文第10、11自然段

　　1．請同學(xué)自己讀讀課文的最后兩個(gè)自然段，要讀出自己的感受。開始。2．同學(xué)們，看，這只紙船上有一句話，它是松鼠寫的，誰想讀一讀？

　　3．這只紙船漂哇漂，漂到了向了小熊的家。請兩位同學(xué)一起合作讀讀課文的最后一個(gè)自然段。同時(shí)體會(huì)松鼠和小熊的不同心情。

　　4．當(dāng)這一只紙船順流而下，來到小熊的家門口，你們說，這時(shí)候的小熊會(huì)怎么做呢？（他也同樣放了一只風(fēng)箏。）

　　5．然后松鼠是如何做的呢？請用書上的句子來回答。

　　6．現(xiàn)在我們閉上眼睛來想象一下，滿天空飄蕩的都是風(fēng)箏，滿小溪漂流的都是紙船。紙船和風(fēng)箏又讓他們和好了。

　　五、指導(dǎo)寫字，拓展練習(xí)

　　1．拿出寫話卡，寫話卡上應(yīng)該寫哪兩個(gè)字？（祝福）

　　2．觀察它們在田字格中的位置，說說要注意什么？（左窄右寬，都是“示”字旁）3．指導(dǎo)書寫

　　師范寫。好，先把這兩個(gè)字工工整整地寫下來。然后補(bǔ)充寫話卡。學(xué)生寫，教師巡視，提醒寫字的“三個(gè)一”要求。

　　4．展示兩名學(xué)生的寫話卡

　　我想把送給。

　　5．誰愿意把你們的寫話卡貼到黑板上，送給小熊和松鼠。

　　6．同學(xué)們，老師相信，有了你們真誠的祝福，小熊和松鼠一定會(huì)永遠(yuǎn)快樂地生活在一起。

　　六、課后作業(yè)：把這個(gè)故事講給父母聽。

　　七、本節(jié)課的最后，老師送給大家一句話：“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈?！旯?/p>

　　希望大家可以記住，今天的課就到此為止。

　　八、板書設(shè)計(jì)：飄哇飄

　　松鼠家

　　小熊家

　　漂哇漂

二年級上冊語文教案10

　　[學(xué)習(xí)主線]

　　以“快活”為切入點(diǎn)，由點(diǎn)帶線，由線及面，層層扣擊文本。在父親對鳥的一喜一憂兩個(gè)層面上揮灑，鋪設(shè)“父親愛鳥，鳥親父親”的情感主線，立體多維地推進(jìn)教學(xué)。

　　[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

　　1、以隨文識字為主要方式認(rèn)識本課部分生字。在品讀課文中理解“熱騰騰、焐”等詞語。

　　2、運(yùn)用聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境等方法，理解重點(diǎn)詞句，感受小鳥的“快活”，進(jìn)而體會(huì)“父親”的愛鳥之心，從而激發(fā)學(xué)生的愛鳥情懷。

　　一、課前談話：

　　二、引出“快活”

　　我今天也帶了份禮物，那就好是“快活”

　　板書“快活”

　　三、導(dǎo)入課題

　　帶上笑臉，快活地接受這份禮物吧。快活還可以換成哪些詞？

　　聽音樂：聽出誰很快活？快活的音樂把快活的小鳥帶入了我們的課堂。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇與小鳥有關(guān)的課文。

　　四、初讀課文，感知“快活”

　　1、帶上快活的心情讀課文，把課文讀正確，讀通順

　　2、有沒有發(fā)現(xiàn)“快活”一詞在課文中出現(xiàn)了好幾次。

　　找?guī)в小翱旎睢钡木渥?，用“”劃出?/p>

　　3、交流

　　知道誰很快活？板書鳥、父親、樹（畫樹）

　　五、品味鳥的“快活”

　　接下來我們一起去品味鳥的“快活”。趕快到課文中找找吧。

　　1、出示句子：這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。

　　讀一讀，指什么時(shí)候鳥最快活？

　　朗讀：這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。

　　2、（）是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。

　　讀課文，在文中找答案，指名說說

　　3、體會(huì)鳥的“快活”：在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。

　?。?）自由讀句子，你讀懂了什么。

　?。?）在指名反饋中，相機(jī)引導(dǎo)理解“一群一群”、“焐”“熱騰騰”等詞意。

　　“一群一群”（能跟小伙伴一起過夜多么高興?。。?/p>

　　“焐”把你的感受帶進(jìn)句子中吧。

　　是啊，每當(dāng)夜晚來臨的時(shí)候，鳥兒門就會(huì)相互依偎在一起取暖，那么你覺得冷的時(shí)候，誰來焐過你？被人焐的感覺真溫暖，那就用你的手去焐焐你的'小伙伴。多么溫馨的場面，你們的心里一定暖暖的吧。來，小伙伴一起讀讀這句，感受鳥兒那份暖意。

　?。?）朗讀句子，讀出鳥的“快活”。

　　4、課間操

　　快活的鳥兒們，現(xiàn)在已經(jīng)天亮了，讓我們快活地飛一飛吧。唱起來吧

　　5、挖掘“擔(dān)心”，側(cè)面體會(huì)父親的愛鳥。

　　唱歌跳舞快活嗎？在這最快活的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。

　?。?）出示句子：在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。

　?。?）自由讀，說說你知道了什么。

　?。?）隨機(jī)教學(xué)生字“獵”和多音字“中”

　　“一瞬間”是多長時(shí)間

　　你能感受到父親說這話時(shí)的心情嗎？（黎明時(shí)的鳥翅膀潮濕，飛不高，飛不快，容易被獵人打中，所以父親很著急。）

　?。〒?dān)心）請你帶著這種心情讀這句話。

　　我看到你臉上的表情了，你多么不希望這樣的事情發(fā)生?。?/p>

　　此時(shí)，父親的內(nèi)心感受有很多很多，請你們帶著自己體會(huì)到的感受，讀一讀。

　?。?）知道朗讀父親的擔(dān)心、緊張。

　　6、提升情感

　　小鳥什么時(shí)候快活，小什么時(shí)候有危險(xiǎn)，這些都是誰知道的呀！父親的心情隨著小鳥的心情變化

　　出示：這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。

　　在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。

　?。?）比較指導(dǎo)朗讀：分別用快活和擔(dān)心的語氣對比讀父親說的兩個(gè)句子。

　?。?）語言訓(xùn)練：父親為鳥的（）感到（）。

　　當(dāng)小鳥快樂的時(shí)候，父親就喜悅。當(dāng)小鳥危險(xiǎn)的時(shí)候，父親就擔(dān)心

　　此時(shí)，父親和鳥就像什么一樣？

　　此時(shí)，小鳥一定會(huì)更加快活。板書

　　你們說這樣的父親會(huì)成為獵人嗎？

　　（課件出示）句子“我真高興父親不是獵人?！?/p>

　　為什么高興呢

　　下節(jié)課再學(xué)。

　　討論

　　讀最后一段，“我真高興，父親不是獵人。

　　六、指導(dǎo)書寫“味”和“夜”。

　　1、這節(jié)課要送你們兩個(gè)字：

　　2、什么筆畫最難寫

　　3、試寫

　　4、反饋

　　5、同桌互評

二年級上冊語文教案11

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練書寫8個(gè)生字。

　　2、了解青蛙成長的變化，增強(qiáng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解青蛙成長的變化，增強(qiáng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　4.1第一學(xué)時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎激趣引入

　　1、猜謎語

　　今天老師給小朋友帶來了一個(gè)朋友，你們猜猜他是誰?“大大的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友?！闭l呀?(課件出示小蝌蚪的畫面)

　　2、揭示課題

　　小蝌蚪的媽媽是誰呢?讓我們一起去找找吧——(出示板書課題)

　　3、生齊讀課題

　　二、整體感知

　　1、播放多媒體課件，教師以解說的形式讀課文。學(xué)生帶著任務(wù)聽讀課文：邊看插圖，邊聽老師朗讀課文，想想：1、青蛙的媽媽是誰?2、青蛙的生長過程有什么變化?)

　　三、自學(xué)課文

　　小朋友，小蝌蚪找媽媽這個(gè)故事你們喜歡嗎?想不想自己去讀讀這個(gè)故事,那就趕快打開書讀讀吧。

　　要求：自由讀課文，圈出生字，用借助拼音，問一問等方法，與生字交上朋友，把課文讀正確，讀流利。

　　四、匯報(bào)自學(xué)成果

　　生字檢查

　　看小朋友們讀得這么認(rèn)真，生字寶寶非常高興，看，它們都想與你們交朋友呢。(課件展示生字)

　?、僬埿∨笥迅鼈兇蚵曊泻舭?(自己讀一讀)

　?、陂_火車讀，指名讀。

　　2、再讀課文

　　看，可愛的生字寶寶又跑回了課文，你們還認(rèn)識嗎?

　　指名讀課文。你想讀哪段?

　　五、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)

　　讀了這篇課文，小朋友，現(xiàn)在你們認(rèn)識小蝌蚪這群可愛的小動(dòng)物了嗎，它們是什么樣的?請小朋友自由讀讀第一自然段。找一找說一說，并用筆劃出來。

　　指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情問：你覺得小蝌蚪的心情怎么樣?從它的什么動(dòng)作可以看出小蝌蚪很“快活”呢?用手勢幫助理解“甩著”。指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

　　3、小蝌蚪在快樂的同時(shí)，它也有自己的傷心事，你們聽!

　　尋人啟事

　　大家好!

　　我是小蝌蚪，每當(dāng)我看見其它的`小朋友和媽媽一起玩耍時(shí)，我羨慕極了?？墒?，我不知道我的媽媽長得怎么樣。聽說ⅹⅹ班的小朋友最聰明，愛幫助人，請你們幫助我介紹我的媽媽吧。

　　4、了解青蛙的外形特點(diǎn)。

　　看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的?引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。

　　師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎?(生頭飾上臺匯報(bào))

　　5、小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、鞏固生字

　　2、小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識了小蝌蚪這群可愛的小動(dòng)物。你還記得它們的樣子嗎?(課件)指名說。熱心的小朋友還幫助小蝌蚪找到了它媽媽，小蝌蚪的媽媽是誰呀?(青蛙)(出示課件)，青蛙媽媽是什么樣的?小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)2——6自然段。

　　二、朗讀課文，感知青蛙成長過程。

　　師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢?

　　請小朋友選擇你自己最喜歡的方式朗讀課文2-5自然段，可以自己讀，也可以小組合作讀。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“-----”勾劃出來，并標(biāo)上序號。

　　小組交流

　　集體匯報(bào)，師相機(jī)貼出圖片

　　演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的(帶頭飾上臺匯報(bào))

　　三、學(xué)習(xí)課文二段

　　過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助?(鯉魚和烏龜)

　　課件出示鯉魚圖

　　1、看到鯉魚媽媽帶著小鯉魚在捕食，小蝌蚪會(huì)怎么想呢?

　　2、隨機(jī)教學(xué)“迎”字，抓住“迎上去”一詞體會(huì)小蝌蚪的心情!

　　3、鯉魚用怎樣的語氣來告訴小蝌蚪的呢?請你讀一讀。

　　個(gè)別讀——集體讀——男女對讀(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。)

　　四、學(xué)習(xí)第三段

　　小蝌蚪受了鯉魚媽媽的指點(diǎn)，又繼續(xù)去尋找自己的媽媽了!他知道了自己的媽媽長著四條腿，寬嘴巴!小蝌蚪游啊游，瞧!他們碰見誰了?(烏龜)看見四條腿，寬嘴巴的烏龜，小蝌蚪是怎樣做的呢?快速讀課文第三段，劃出有關(guān)句子。

　　1、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢?(隨機(jī)教學(xué)“追”字)課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢?(師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”;二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。)

　　抓住“追上去”一詞體會(huì)小蝌蚪的心情。自由讀-----個(gè)別讀

　　2、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽長得怎么樣?(讓學(xué)生劃出文中語句并讀一讀)

　　3、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

　　五、學(xué)習(xí)四、五段

　　過渡：小蝌蚪告別了烏龜，再一次踏上了尋找媽媽的路。

　　1、引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只———嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著————一定是自己的媽媽，于是毫不猶豫地游過去，叫道———

　　2、這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。

　　這一次，為什么不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢?生自由說。

　　請生上臺表演這三種情況。

　　播放音樂《世上只有媽媽好》

　　3、引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說———“好孩子，你們已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個(gè)“已經(jīng)”?你能用“已經(jīng)”說說話嗎?

　　4、小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷)，做動(dòng)作讀一讀。