下面是范文網小編收集的《明天不封陽臺》教案12篇(明天不封陽臺學情分析)，供大家賞析。
《明天不封陽臺》教案1
目的要求
1、知識與能力：熟讀課文，理清文本線索，領悟“人與自然，和諧共處”的道 理。
2、過程與方法：通過閱讀，理清文本線索；通過品味語言，理解本文主旨；
通過合作、交流增強學生的環(huán)境意識。
3、情感、態(tài)度、價值觀：增強學生的環(huán)保意識，積極投身環(huán)?；顒印?/p>
重點：
理解“人應與自然和諧相處、共同發(fā)展”的道理
難點：
品味語言，提高學生對語言的鑒賞能力，加深對文章主旨的理解。
課時安排：
一課時
教具：
多媒體 課件
課前學習：
一、 利用注釋和工具書，掃清字詞障礙。
1、讀準下列加點字的字音
倏忽（shū） 稚嫩 （zhì） 鱗次櫛比（zhì） 悖論 （bèi） 孵育（fū） 喧囂 （xuānxiāo） 龜裂（jūn） 螞蚱（màzha） 恬淡（tián） 霓虹 （ní） 咆哮 （páoxiào） 眺望（tiào）
2。理解下列詞語在文中的意思
眺望：從高處向遠處望。
沐?。罕扔鞒两谀撤N環(huán)境中。
萋萋：形容草長得茂盛的樣子。
變遷：情況或階段的.變化轉移。
領略：了解事物的情況，進而認識它的意義，或辨別它的滋味。
瑰麗：異常美麗。
變幻莫測：變化很多，使人無法捉摸。
安身立命：生活有著落，精神有寄托。
不速之客：指沒有邀請就自己來的客人。
自給自足：依靠自己生產來滿足自己的需要。
鱗次櫛比：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨一個地排列著。多用來形容房屋等密集。
3。熟讀課文。
教學步驟
?。ㄒ唬┳哌M自然，情境導入（展示風景圖片）
?。ㄕn前3分鐘，多媒體播放一組配樂自然風光圖片。）
導入：同學們，當你站在陽臺上，抬頭看到藍藍的天空飄蕩著朵朵白云，鳥兒歡快地飛過天空，留下串串脆啼；俯視樓前，草坪如茵，花朵鮮艷，河水清澈，游魚戲蓮；陣陣清新的空氣飄進來，沁入你的心脾，置身于此，你舍得封閉那扇陽臺嗎？此時，我們會由衷的感謝大自然賦予人類的一切。然而，當人類以自然的征服者自居時，卻發(fā)現，同屬于自然之子的一草一木，一鳥一獸都在逐漸離我們遠去，并且，人類還不斷受到自然的懲罰。人類到底應該怎樣和自然相處呢？今天，就讓我們來學習《明天不封陽臺》一文（板書課題）和作者杜衛(wèi)東一起探討這個問題。（板書作者）
?。ǘ┳呷胛谋?，整體感知
1、檢查課前學習情況
2、分節(jié)朗讀課文
3、著用一句話概括課文內容（可提示方法：抓住文中的人和事。參考：我因為“鴿子問題”決定不封陽臺）
4、思考討論問題
A 對于陽臺問題，我開始是怎樣決定的，后來發(fā)生了怎樣的變化？原因是什么？
明確：“明天要封陽臺”，可以隔住城市的喧囂，并辟出一塊活動的空間；“明天先不封陽臺”，因為一只飛進陽臺的鴿子
B 關于封陽臺問題，我經歷了一個怎樣的心路歷程？
?。ㄌ崾荆鹤プ∥闹嘘P鍵語句的關鍵性詞語去分析、體會。）
學生思考、討論后明確課文的線索（教師邊總結邊完成以下板書）：
敘事線索：要封 —— 要封嗎？ —— 先不封
情感線索：堅決 —— 猶豫 —— 改變
C “明天還封陽臺嗎？”同樣的問題，兒子和我的立足點有什么不同？
明確 兒子：鴿子的角度，對鴿子的同情
《明天不封陽臺》教案2
一、教學目標
1、仔細閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。
2、結合文章內容，提出自己對現代城市中“人與自然”問題的理解與設想 。
二、教學重點、難點：
結合文章內容，提出自己對現代城市中“人與自然”問題的理解與設想 。
三、課時安排：
一課時
四、教學手段：
多媒體課件
五、教學過程
?。ㄒ唬┮胝n文
10歲的法國小女孩蒂皮出生在非洲的納米比來，她與當野生動物攝影家的父母在非洲叢林里生活了整整十年，在神秘而充滿樂趣的非洲大草原上，蒂皮與大象作兄妹，與豹子作朋友，與斑馬、蜥蜴、羚羊、鴕鳥相親相愛，她與自然和諧地相處著……（幻燈片放映圖片）蒂皮說……其實我們每個人都渴望與大自然作親密的接觸，但沒有這樣的機會。那么我們生活在都市中的城市人應該對大自然持有什么樣的態(tài)度呢？《明天不封陽臺》這篇課文將給我們幫助，今天我們就來學習《明天不封陽臺》，作者。
?。ǘz查預習，疏通生字詞障礙
多媒體課件顯示生字詞
1、學生展示活動單
2、朗讀字音
3、背誦詞義：抽背2——3人。
?。ㄈ┱w感知課文
下面請同學們快速瀏覽課文， 小組討論回答下列問題：
1、本文圍繞什么話題展開？
2、用簡短的話語概括課文內容。
3、關于封不封陽臺， “我”的情感與態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？
1、文本圍繞什么話題展開的？
明確：明天是否封陽臺
2、請學生概括課文主要內容。
明確：本文敘述了“我”家由于一只一只鴿子的來臨而決定不封陽臺的事情，揭示了人與自然的正確關系，表達了人應與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。
3、關于封不封陽臺， “我”的情感與態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？我態(tài)度變化的情況：
明確：明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎？——明天先不封陽臺
4、請同學們細讀課文，小組討論，思考：“封”與“不封”的原因各是什么？
?、?為什么“明天要封陽臺”：
阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間
?、?后來為什么對封陽臺產生了懷疑？
產生懷疑的原因是一只鴿子的出現。那么，我們就先來看看這只鴿子是怎樣的鴿子。
——找出文中對鴿子描寫的部分，細心品讀，概括這是怎樣的一只鴿子。
驚恐的眼睛 撲打了幾下翅膀卻不曾飛走 孵育著兩只鴿蛋
翅膀上有一塊血痕 不名貴（灰色、嘴大且長）
——面對它，兒子和“我”各是什么態(tài)度和心情？
兒子： 驚——陽臺飛來一只鴿子
喜—— 幫鴿子做窩，準備鴿子的晚餐
憂——“我”計劃明天封陽臺
我： 思——人與自然如何相處
憐愛生靈 關注自然 關注人類自身
學生總結： “明天還封陽臺嗎？”原因：①對鴿子的同情、憂慮；②人與自然應該和諧相處
?、圩詈鬀Q定“明天先不封陽臺”又是為什么：
——學生自行總結
——引導理解：課文第⑻段引用馮至詠鴿的詩句，如何理解詩中的“故鄉(xiāng)”？表達了作者什么樣的情感？
故鄉(xiāng)——心靈的家園，情感的歸屬 表達了作者與大自然和諧共處，尋
找情感歸屬的愿望。
——閱讀第九段，當“我”終于遠離了城市的車流、高樓和霓虹燈，站在了無邊的草原上?！拔摇毕駛€孩子一樣撲倒在大自然母親的懷中，趴在地上，貼著耳朵傾聽母親的心音。
思考：為什么作者投入到大自然懷抱時的心情，他猶如回到了自己久別的故鄉(xiāng)，猶如同大地母親親吻？
當我們跟大自然擁抱的時候，我們就成為了大自然的一部分。
明確：為了可愛的'鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結識的“朋友”，也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒為了它帶給我的一片恬淡和諧的思緒，為了尋找情感的歸屬。
?。ㄋ模?、體悟主旨
文章通過封陽臺，還封陽臺嗎？再到先不封陽臺，提出了事關人類發(fā)展的大問題。那就是人和自然關系的問題。人和自然究竟如何相處呢？
人不能總以自然的征服者自居，因為剝奪自然資源的同時，人類也在毀滅著自己。與大自然和諧相處。
用心貼近自然，愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命
手法：夾敘夾議
在記敘中插入自己的觀點，這種表達，我們稱之為夾敘夾議?！皵ⅰ笔恰白h”的基礎， “議”是 “敘”的深化。
（五）、拓展延伸
1、現實生活中，人類真的與自然和諧相處了嗎？事實上，隨著社會的發(fā)展，人類雖然能夠滿足自身的需求，推動了歷史文明，但是人類的發(fā)展卻是以犧牲環(huán)境、犧牲人類的朋友為代價的，于是出現了環(huán)境污染和生態(tài)惡化等問題，它加劇了人與自然的矛盾，請同學們找出作者描寫的人類破壞自然的語句。
學生從文中尋找回答
2、 其實我們人類在傷害這些動物的同時，我們人類自己就沒有受到應有的懲罰嗎？
展示圖片
3、 我們的家園遭到了如此的破壞，我們的心底多么悲憤。齊讀第12段文字“其實，那咆哮的洪峰”一段排比句式文字，讓我們讀出這種情感。（生讀）。
師朗讀指導，讀出氣勢，語調要越讀越高，注意重音。（師生再齊讀）
4、事實就擺在眼前，正像課文中所說，我們人類應該，也只能與自然和諧相處，共同發(fā)展，共生共榮，這也是我們人類的唯一選擇。 正如印第安歌謠所說：只有當最后一棵樹被刨，最后一條河中毒，最后一只鳥被捕，人們才發(fā)現，錢財不能吃！
5、愛護這一只鴿子，可以不封陽臺，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米粒，用作鴿子的晚餐；但是，怎樣“愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命”呢？
宣傳發(fā)動 落實行動 抵制發(fā)動
活動單上的建議
6、其實，關愛自然，營造良好的生存環(huán)境一直是很多人的美好愿望，在現實生活中，頁不乏這樣的例子。
欣賞幻燈上的故事和圖片
?。?、總結課堂
本文作者通過封不封陽臺的思考，告訴我們要與自然和諧相處的道理。其實，愛護大自然的生命，也是給我們多留一份生存的空間，希望同學們也能從小事做起，從自我做起，關愛自然。
《明天不封陽臺》教案3
內容預覽：
二十四 明天不封陽臺
一、教學目標
1、仔細閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。
2、結合文章內容，提出自己對現代城市中“人與自然”問題的理解與設想 。
二、教學重點、難點：
結合文章內容，提出自己對現代城市中“人與自然”問題的理解與設想 。
三、課時安排：一課時
四、教學手段：多媒體課件
五、教學過程
?。ㄒ唬┮胝n文
10歲的法國小女孩蒂皮出生在非洲的納米比來，她與當野生動物攝影家的父母在非洲叢林里生活了整整十年，在神秘而充滿樂趣的非洲大草原上，蒂皮與大象作兄妹，與豹子作朋友，與斑馬、蜥蜴、羚羊、鴕鳥相親相愛，她與自然和諧地相處著……（幻燈片放映圖片）蒂皮說……其實我們每個人都渴望與大自然作親密的接觸，但沒有這樣的機會。那么我們生活在都市中的城市人應該對大自然持有什么樣的態(tài)度呢？《明天不封陽臺》這篇課文將給我們幫助，今天我們就來學習《明天不封陽臺》，作者……
?。ǘz查預習，疏通生字詞障礙
多媒體課件顯示生字詞
?。ㄈ┱w感知課文
1、請學生概括課文主要內容。
明確：本文敘述了“我”家由于一只一只鴿子的來臨而決定不封陽臺的事情，揭示了人與自然的正確關系，表達了人應與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。
2、文本圍繞什么話題展開的？
明確：明天是否封陽臺
3、關于封不封陽臺，文中“我”的情感和態(tài)度都經歷了變化，快速閱讀課文，整理出我態(tài)度變化的情況：
明確：明天要封陽臺--明天還封陽臺嗎？--明天先不封陽臺
4、從封與不封，我的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，原因是什么呢？
?、贋槭裁础懊魈煲怅柵_”：阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間
?、诤髞頌槭裁磳Ψ怅柵_產生了懷疑？
“明天還封陽臺嗎？”原因：①對鴿子的同情、憂慮；②人與自然應該和諧相處
?、圩詈鬀Q定“明天先不封陽臺”又是為什么：
明確：為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結識的“朋友”，也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒?？傊?，明天不封陽臺主要原因就是能親近大自然，與大自然和諧相處。
5、小結：兒子--兒童對小動物單純地同情、喜愛
我--對人與自然關系的'理性的思考
明確：是否封陽臺是表面現象，而人與自然的和諧相處是本文的本質。
?。ㄋ模┩卣梗?/p>
1、文章最后寫道：“我決定先明天不封陽臺了”（先，暫時、暫且），說明作者的思考還在繼續(xù)，而我們讀者的思考也沒有結束。難道僅僅是陽臺阻隔了我們與自然的關系？不！很大程度上是我們人類自己傷害了大自然！正如文中所說的“人是自然的一部分，所以我們要好好保護自然，與自然和諧相處。然而很多人卻不能意識到這一點，下面請看一段flash，你能告訴大家你看到了什么？想到了什么？
……
2、你能否提出一些建議或者看法？
3、作者是如何看待人與自然的關系的？
4、至于這些，其實兩位智者早就提醒過我們： ……所以后面的這副圖片絕對不是危言聳聽。
5、師總結：
詩意地棲居，要求人類不僅要珍愛自己，也要珍惜那些與我們同處于同一片晴空下的無言的生命！我們必須改變對自己在大自然中所處地位的認識，即人類不是大自然的主宰者或統(tǒng)治者，而是大自然家庭中的一員。人類應該成為這個大家庭中的善良公民，僅僅出于自身利益而關心生態(tài)平衡是遠遠不夠的，還必須確立一種新型的倫理體系，一種新型的人與自然的平等關系。人與自然應該和諧相處，不要再封閉人與自然間的陽臺，讓我們更自由地呼吸大自然的氣息。如此才能像德國詩人荷爾德林所說:人，詩意地棲居于大地之上
?。ㄎ澹┬〗Y：
1、這篇課文通過明天是否封陽臺這個話題，提出了人與自然界應該和諧相處這樣一個具有重大意義的現實問題，這種表現手法我們稱之為“以小見大”。
2、本文在表達方式上主要運用了記敘和議論相結合，也就是我們經常說的“夾敘夾議”。
?。┎贾米鳂I(yè)
作者從封陽臺引出對人與自然關系的思考，請你也從一個小角度談談你對人與自然關系的理解。
《明天不封陽臺》教案4
[教學目標]
1、學習本文夾敘夾議的寫法，二十四 明天不封陽臺 教案(蘇教版八年級上)。
2、理解文章表達的主要意思即人與自然和諧相處，人與自然界共生共榮。
[重點難點]
1、重點：把握中心意思。
2、難點：夾敘夾議。
[教學時數]一教時
一、導入
居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺“可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間”，但是也影響了人與自然的和諧相處。到底要不要封閉陽臺呢？本文作者敘說了自己的一段心靈的歷程。
二、閱讀課文，整體感知文章，理清文章思學生
第一部分（1—2），寫“明天要封陽臺”。
第二部分（3—10），寫“明天還封陽臺嗎？”
第三部分（11—13），寫“明天先不封陽臺?！?/p>
三、探究
思考問題，學生討論，共同解決。
?、蹇吹揭恢皇軅镍澴釉跁艿紫路醯?，兒子希望明天不封陽臺與“我”決定不封陽臺，有什么相同和不同的考慮？你認為全文表達的主要意思是什么？
明確：兒子希望明天不封陽臺，是出于對這一只鴿子的憂慮和喜愛?！拔摇眲t不但關注著這一只鴿子的命運，而且關注著自然界的許多生靈；不但關注著自然界，而且關注著人類自身。全文所要表達的主要意思就是：“人，只能與自然和諧相處”，與自然界共生共榮。
?、孀x讀下面兩句寫鴿子眼睛的話，討論問題。
1、鴿子眼睛流露出“驚恐”的神色，源于對人類的害怕，鴿子的心靈世界里，存有人類與動物關系的可怖印象，它自身就是一只“驚弓之鳥”，它想到的可能就是人類會以多種手段獵殺烹煮它們，對于自投羅網的它更不會放過，因而它無比驚恐，初中二年級語文教案《二十四 明天不封陽臺 教案(蘇教版八年級上)》。身子“蜷縮”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“驚恐”。
2、鴿子不“驚恐”了，但它仍是孤單的，弱小的，受傷的，它需要得到人們的關注，所以眼睛還“緊緊盯著我們?！兵澴涌赡茉谙?，我受了傷，又要孵蛋，太需要得到你們的保護了，讓我能有一個自由進出的通道吧……
?、鐞圩o這一只鴿子，可以不封陽臺，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米料，用作鴿子的.晚餐，但是，怎樣“愛護所有的自然資源，愛護一切有益的生命”的方法：
1、保護生態(tài)環(huán)境，如不亂砍亂伐，不排放廢水廢氣，不使用可能危及其他物種的農藥等。
2、保護野生動物，如設立保護區(qū)，禁止捕撈獵殺，對于瀕臨滅絕的物種實行人工護養(yǎng)繁殖等。
3、加強宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識，地球意識。
四、小結
1、中心意思：本文敘說了“我”家決定不封陽臺的事情，提示了人與自然的正確關系，表達了人應與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。
2、寫作特點：夾敘夾議，不斷推進，線索清晰。文章以是否封陽臺為線索貫串全文，有敘有議，敘議結合。
五、布置作業(yè)
課后練習四。
《明天不封陽臺》教案5
一、教學內容
本文是初中蘇教版八年級上冊第二十四節(jié)課，在文中我看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽臺，是出于對這一只鴿子的憂慮和喜愛?！拔摇眲t不但關注著這只鴿子的命運，而且關注著自然界的許多生靈；不但關注著自然界，而且關注著人類自身。全文所要表達的主要意思就是“人，只能與自然和諧相處?！迸c自然共生共榮。
二、教學目標
?。ㄒ唬┲R與能力
仔細閱讀課文，在抓住中心事件的基礎上，把握貫穿本文的線索,體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用。
（二）過程與方法
在整體感知的基礎上，首先師生共同研讀文章內容，理清線索，然后引發(fā)學生對“人與自然”問題的思考，揣摩語言，體會情感，讓他們提高意識。
方法：自主探究，合作交流，模擬體驗。
?。ㄈ┣楦?、態(tài)度與價值觀
由于受傷的鴿子的出現，引出文中父子對明天是否封陽臺這個問題的思考，學習本文要感受“我”和兒子的美好情懷，樹立人與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想，提出自己“人與自然”問題的設想。
三、教學重、難點及教學突破
?。ㄒ唬┲攸c
簡潔而傳神的描寫和形象化的議論是本文教學的重點。
?。ǘ╇y點
學習本文不能讓學生過多的停留在對動物的喜愛和同情上，要讓他們把這種情感上升為對現代城市中“人與自然”問題的認識和思考。
?。ㄈ┙虒W突破
在仔細研讀課文的基礎上，同學們通過相互探討交流品味來把握課文的主旨，引起學生對人類殘害動物的事實的思考，知道人與自然和諧相處的重要性和采取實際的行動。
四、教學準備
?。ㄒ唬┙處煖蕚?/p>
布置學生預習課文，準備教學用的材料。
?。ǘW生準備
預習課文，查工具書解決課文中的生字詞，自讀課文了解課文大意。
五、教學步驟
?。ㄒ唬┙虒W流程，設計意圖
?。?、教師指導：
?。?）創(chuàng)設情境，導入新課。
?。?）朗讀課文，理清思路。
?。?）研習課文，把握主旨。
?。?）品味語言，體會情感。
?。?）聯系生活，引發(fā)思索。
2、學生活動：
?。?）走進情境，引發(fā)興趣。
?。?）朗讀課文，理清線索。
?。?）邊讀邊思，理解課文。
?。?）邊讀邊品，體會感情。
?。?）聯系生活，傾吐真情。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
同學們，讓我們一起來欣賞一組圖片，大家喜歡嗎？為什么
課件展示一組動物圖片（麻雀、喜鵲、黃鸝、燕子、鴿子）
鳥兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優(yōu)美的'姿態(tài)給人類帶來了很多歡樂?，F在如果你們家忽然飛進了一只小鳥，你會怎么對待它呢？
生：1、善待它，不關陽臺的窗戶，讓小鳥來去自由
2、善待它，把它關起來養(yǎng)著
3、傷害它，甚至吃了它
現在，有一只受傷的鴿子飛進了一戶人家的陽臺，引起了一對父子的關注，也引發(fā)了父親對生活的一些思考，今天讓我們一同體驗他們的一段心路歷程。
?。ò鍟n題）
二、朗讀課文，理清線索。
請同學們自由朗讀課文。思考：一只鴿子使作者封陽臺的決定發(fā)生了怎樣的變化？，從中理出課文的線索。
討論后板書：要封陽臺——封陽臺嗎？——不封陽臺
課文有一條明顯的敘事的線索：封不封陽臺
三、邊讀邊思，理解課文。
讓我們進一步閱讀課文，理解作者的心路歷程。
1、為什么明天要封陽臺呢？
?。ㄉ嚎梢宰韪糇〕鞘械男鷩?，開辟出一塊活動的空間）
是的，現代都市緊張的生活使人們渴望封住陽臺，給自己留下一個清凈的空間。
2、后來為什么這種想法又動搖了呢？
?。ㄉ菏且驗橐恢皇軅衷诜醯暗镍澴拥牡絹恚?/p>
鴿子的到來，使兒子產生了哪些想法？父親又抱著怎樣的態(tài)度？結合文中有關語句說說。
?。▋鹤樱后@喜、憂慮、憐愛
父親因為一只受傷的鴿子也動了惻隱之心，希望給鴿子一個安身立命的所在。）
3、為什么最后決定不封陽臺？
提示：父親僅僅在關注這只鴿子的命運嗎？僅僅為兒子有個“玩伴”考慮嗎？父親還有怎樣深遠的思考？
大家覺得作者在文中其實想表達一種怎樣的愿望？
打開陽臺，讓鴿子自由來往；打開陽臺，讓人類與自然和諧相處。（板書）
四，品味語言，體會情感。
作者的這種情感流淌在字里行間。文中有很多生動傳神的描寫很能觸動我們，引起我們的共鳴，讓我們體會到作者的深情渴望。下面我們一同來欣賞文中的幾個精彩片段。
1、請大家說一說，首先是什么打動了作者，喚起了父親心中的一份柔情？
課件：對鴿子的描寫部分，指名有感情的朗讀。
在對鴿子的描寫中什么最令你怦然心動？
“我”會怎么想？請大家發(fā)揮想象，與鴿子來一段心靈的交流好不好？同桌先模擬交流一下。然后指名表演。
如：1）親愛的主人啊，我已經受傷了，你還會像那個粗魯的人嗎，求求你，放過我吧。
2）好心的人啊，我已經有寶寶了，請你仁慈一點，放過我們吧。
……
教師小結：從鴿子與作者的心靈的交流中，大家覺得課文營造了人和動物相處時一種怎樣的境界？（溫暖、溫馨、和諧、祥和，馴美的鴿子喚起了人內心深處的一份柔情，人與鴿子和諧相處，溫馨動人。）有感情的讀
2、作者此時思緒飄向遠方，又想起了一件什么事情？人與大自然的一次親密接觸。
?。ㄅx）描寫草原的部分，遠離都市的人們來到草原看到美景有怎樣的心情？
大家有過走進自然，親近自然的美好感受嗎？
提示：旅游或星期天的經歷感受。
教師小結：通過大家的講述，我們感受到了人親近自然，與自然融合在一起的時候，我們充分享受了生命的美麗和生活的歡樂，大自然是上蒼賜予我們人類最好的伙伴。
3、動物是如此可愛，大自然是如此多情，可是我們人類又是怎樣對待可愛的生靈和美麗的大自然的呢？
課件展示人類殘殺生靈、破壞環(huán)境的畫面。教師畫外音。
面對人類的種種冷酷無情，貪婪自私的行為，作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁，自然界又怎樣發(fā)出了痛苦的傾訴？
課件：10節(jié)和12節(jié)的兩組令人動情的句子，讓我們放聲朗讀這些文字。
你感覺到作者怎樣的心情？你能聽到大自然的心音嗎？
請同學有感情的朗讀這兩段文字。齊讀。
同學們，假如我們人類只知道濫捕濫殺、濫砍濫伐、毫無顧忌的排放污氣污水……最終這個世界會變成什么樣子呢？
播放課件：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
這絕不是危言聳聽，無數觸目驚心的事實證明了這一點。大家可以用文中的一句話表達這個意思嗎？（人類以自然的征服者自居……人類也在毀滅自己。）
五、聯系現實，真情呼喚：
生活中這類現象還有很多，大家面對這些現象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎？
1）我希望：不再
如：餐桌上，不再擺上猴腦的宴席
青藏高原上，不再把黑洞洞的槍口對準藏羚羊
果子貍的病毒不再讓國人驚恐萬狀
蘆葦叢中不再聽到丹頂鶴凄厲的叫聲
2）是大自然對人類痛苦的哭訴。
如：天空冒著濃煙，河水發(fā)黑變臭，臭氧空洞越來越大，土地日漸荒漠，沙塵暴不停肆虐，溫室效應加劇，厄爾尼諾現象加劇，北極冰川融化，海平面上升……
同學們，聽到你們發(fā)自內心的呼喊，我非常感動。我覺得，大家都已經明白了這樣的道理：人類的發(fā)展不能以犧牲環(huán)境作為代價。人類應該與自然萬物和諧相處。善待自然，其實就是善待我們人類自己。我相信，只要我們每個人都付出努力，我們的世界一定會更加美麗。
讓我們看看生活中的動人畫面吧！
播放課件：人與自然和諧相處的畫面。畫外音：
生命是如此可愛，它帶給人類多少快樂。
自然是如此清新美麗，它使我們的世界充滿詩情畫意。
幸福生活不僅在于豐衣足食，也在于碧水藍天。
同學們，在下課之前，讓讓為大家朗誦一首小詩：
播放配樂課件：
生命是如此可愛
讓我們用心呵護每一個生靈
地球是如此的美麗
讓我們珍惜這共有的家園
當人類與自然和諧相處
我們的生活便永遠快樂和溫馨
播放課件。
祝同學們：打開心靈的陽臺
沐浴陽光與風雨
擁抱美麗的自然
創(chuàng)造和諧的家園
板書：
要封陽臺
↓父子關愛受傷的鴿子傳神的描寫
封陽臺嗎
↓人類與自然和諧相處形象化的議論
不封陽臺
《明天不封陽臺》教案6
教學目標：
1、在抓住中心事件的基礎上，把握貫穿本文的線索。
2、體會描寫在文中的作用，學會抓住特征進行描寫。
3、引導學生思考“人與自然”的相處模式。
教學重、難點：夾敘夾議的寫法和簡潔而傳神的描寫是本文教學的重點；怎樣引導學生認識并思考“人與自然”問題則是本課的難點。
教學設想：在整體感知的基礎上，共同研讀文章內容，理清線索，揣摩語言，體會夾敘夾議的作用，然后引發(fā)學生對現代城市中“人與自然”問題的思考，增強和諧意識。以問題情境的方法指導學生閱讀文章，并能有所收獲。
教學過程：
導入：每個人的生活中總會有很多期盼，同時也會有很多遺憾。就拿我來講，從小到大我很羨慕別人家那高高兀立在半空的陽臺，可以再上面曬被子，種一些盆栽?？墒窃谖医洑v的三座房子里都缺少了高高的陽臺，這一直是我的遺憾。今天我們一起欣賞的文章也跟陽臺有關，題目叫《明天不封陽臺》。
?。ㄔO計意圖：以自身經歷導入，營造親切輕松的談話氛圍?！捌谂巍?、“遺憾”也暗中點出本文作者對“人與自然和諧相處”的美好期盼以及文中所提到的“不和諧”現象的遺憾之情。）
一、陽臺
讀課文，找出文中相關內容，完成下面的句子。
因為……，“我”決定明天要封陽臺。
因為……，“我”決定明天先不封陽臺。
預設：因為要阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間，“我”決定明天要封陽臺。
因為不想驚擾可愛的鴿子，讓兒子能有一個新“朋友”，感謝鴿子帶給我一片恬淡和諧的思緒，“我”決定明天先不封陽臺。
?。ㄔO計意圖：第一遍讀文章，讓學生讀懂“明天不封陽臺”的前因后果。使用完成句子的方法讓學生可操作的完成對文章內容整體感知的任務。）
二、鴿子＆人類
1、再讀課文，找出描寫鴿子的句子，說說這是一只怎樣的`鴿子？
“忽然傳出幾聲‘咕咕’的叫聲，”
“一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們?！?/p>
“它撲打了幾下翅膀卻未曾飛走，……它正在孵育的兩只鴿蛋，看到了它翅膀上的一塊血痕”
“這不是一只名貴的鴿子：灰色、嘴大且長”
“鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊盯著我們，目光是那樣令人憐愛?！?/p>
?。ㄔO計意圖：在封不封陽臺的問題上很自然就會注意到“鴿子”的存在，順勢引導學生尋找描寫語句，體會“抓住特征進行描寫”。在這些語句中學生也可以讀出鴿子的一些特征，例如：受傷的、可憐的、偉大的……
2、從文中人物的哪些表現可以看出這只鴿子很幸運？
兒子：發(fā)現鴿子（燦若朝霞、驚喜、憂慮）
照顧鴿子（關注、愛憐）
“我”：發(fā)現鴿子（思考、感慨）
讀懂鴿子（作出決定）
（設計意圖：在認識鴿子的同時再引導學生讀文中的兩個人物，在面對這只鴿子時，不同的人物會有哪些不同的表現，這也和人物自身的特點相關，預設可以讀出孩子的天真善良，對弱小的同情，可以讀出“我”的思考和感慨，由此就可以引導學生進行相關的自主思考。）
三、思考
1、回顧課文，在“我”的思緒中，我們可以看到當今社會人與自然存在著什么樣的關系？
人類 （遠離） 自然
?。▌?chuàng)造）
物質文明 精神失落
?。ㄔO計意圖：“我”的思緒即代表作者的觀點，這個問題的設計有意讓學生能關注文中的議論語句。另一方面也能喚醒學生對“人與自然”問題的思考能力。
2、選用文中的句子來倡導人類要與自然和諧共處。
《和諧之歌》
讓籠中的珍禽悠游山林
讓驚恐的青蛙高歌田野
讓精靈的翅膀撫慰天空
傾聽大自然的哭訴
思考大自然的吶喊
愛護所有的自然造化
愛護一切有益的生命
?。ㄔO計意圖：再次選用文中的句子就是希望學生能讀透文章，能使用正確的句子來表達也就表示學生明白了這些句子的意思。）
四、課后學習
1、選擇一個動物，抓住某個特征進行描寫。
2、圍繞“人與自然和諧共處”的話題，將課上學習所得，加上自己的見解，整理成文。
《明天不封陽臺》教案7
一、 創(chuàng)設情境，導入新課
視頻播放《我是一只小小鳥》
鳥兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類帶來了很多歡樂。片段中的小小鳥命運坎坷，失去了賴以生存的家園。
現在，有一只受傷的鴿子飛進了一戶人家的陽臺，引起了一對父子的關注，也引發(fā) 了父親對生活的一些思考，今天讓我們一同體驗他們的一段心路歷程。
二、 亮標
1、熟讀課文，理清本文的線索。
2、體會簡潔而傳神的描寫。
3、虛擬情節(jié)，感悟人物，領會“人與自然和諧相處”的道理。
三、 朗讀課文，整體感知
鴿子的命運
1、用簡潔的語言概括課文的內容。
2、關于封不封陽臺，作者的態(tài)度經歷了哪幾次變化?
友情提醒:
音:鱗次櫛比 zhì 倏然shū
自給自足 jǐ 蜷縮quán
翹望qiáo 龜裂jūn
形: fū化 喧 xiāo 溫 xīn
孵 囂 馨
義:鱗次櫛比:像魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列著。多用來形容房屋或船只等排列得很密很整齊。
交流對話
1、這篇文章主要寫了“我”家原本準備封陽臺，但后來因為一只鴿子決定暫時不封陽臺的事情。
2、明天要封陽臺。 堅決
→明天還封陽臺嗎? 猶豫
→明天先不封陽臺。 改變
教師過渡:由此知道本文的線索是什么? 明天封不封陽臺。
四、品味語言，體會情感
鴿子的自述
找出對鴿子描寫的部分，細心品讀，說說作者描寫動物的語言好在哪里?
?、?我蹲下身子,果然見一只鴿子蜷縮在書架底下,正瞪大驚恐的眼睛望著我們。
?、?鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊的盯著我們，目光是那樣令人憐愛。
答案:這兩句話都用神態(tài)描寫的方法，描繪出鴿子的眼神。前面鴿子的眼神驚恐是因為它剛被人用槍打傷了翅膀，寫出了鴿子內心的緊張，害怕人類再次傷害它;后面鴿子的眼睛緊緊的盯著‘我們’，表現出它對自己孩子的關愛，而防備‘我們’的心理，它需要人們的保護、關愛。
說一說:假如你就是那只通靈性的鴿子，你會怎樣來述說自己的見聞感受?
我是一只驚弓之鴿，那天早上，當我正一邊滿懷愛意地孵育我的蛋寶寶們，一邊等待外出覓食的'丈夫歸來時，忽然，我聽到了幾聲槍響，當我飛出去看時，丈夫已倒在了血泊之中，我也身中一彈，慌忙之中我抱起兩個鴿蛋飛離鴿巢，我，就這樣家破人亡了……，最后，身受重傷，慌不擇路的我跌落到一戶人家還沒有封閉的陽臺里 ……我的天啊，還不如死在荒郊野外呢!唉，我怎么又要和人打交道呢?是龍?zhí)叮腔⒀?，是上刀山，還是下火海，聽天由命吧!
五、研習課文，把握主旨。
鴿子的啟示
鴿子為何如此害怕人類?面對人類的種種冷酷無情，貪婪自私的行為，作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁，自然界又發(fā)出了怎樣痛苦的傾訴?
播放視頻片段 20xx .。。。。。。。。。
教師總結: 人，只能與大自然和諧相處，而不能總以自然的征服者自居，因為在剝奪自然資源的同時，人類也在毀滅自己。
六、聯系現實，真情呼喚:
共同的心愿
生活中這類現象還有很多，大家面對這些現象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎?
我希望_________,不再_____________.
我希望_________,不再_____________.
《明天不封陽臺》教案8
課 題：明天不封陽臺
教學目的：1、學習敘議結合的寫法。
2、理解主旨：人與自然要和諧相處。
3、學習生字新詞，理解文章內容。
教學重點：1、理解全文中心
2、文中的多處對比
教學難點：敘議結合的寫法
教學方法：朗讀、講解、討論、練習
教學時間：一課時
教學步驟：
一、引題
“地球轉呀轉得快，城鄉(xiāng)的`變化還要快”。鄉(xiāng)下變化→城里變化→高樓大廈一幢幢，青山綠水一點點→鳥獸減少→如果我們生活在十二層的高樓上，突然家中來了一只受傷的鴿子，你會怎么辦？那么，今天我們來學習第二十四課：《明天不封陽臺》。
二、快速閱讀課文，考慮下列問題
1、開始我一家決定封不封陽臺？
2、來了一只受傷的鴿子后，想法如何呢？
3、最后我們的決定封不封陽臺？
三、掃清攔路虎
1、注音
倏然（ ） 蜷縮（ ） 恬淡（ ）
翹望（ ） 吶喊（ ） 喧囂（ ）
鱗次櫛比（ ） 龜裂（ ）
2、解詞
眺望：從高處往遠處看
沐?。撼两谀撤N環(huán)境中
瑰麗：異常美麗
恬淡：恬靜、安逸
《明天不封陽臺》教案9
教學目的：
1、學習敘議結合的寫法。
2、理解主旨：人與自然要和諧相處。
3、學習生字新詞，理解文章內容。
教學重點：
1、理解全文中心
2、文中的多處對比
教學難點：敘議結合的寫法
教學方法：朗讀、講解、討論、練習
教學時間：一課時
教學步驟：
一、引題（3'）
“地球轉呀轉得快，城鄉(xiāng)的變化還要快”。鄉(xiāng)下變化→城里變化→高樓大廈一幢幢，青山綠水一點點→鳥獸減少→如果我們生活在十二層的高樓上，突然家中來了一只受傷的鴿子，你會怎么辦？那么，今天我們來學習第二十四課：《明天不封陽臺》。
二、快速閱讀課文，考慮下列問題（6'）
1、開始我一家決定封不封陽臺？
2、來了一只受傷的鴿子后，想法如何呢？
3、最后我們的決定封不封陽臺？
三、掃清攔路虎（4'）
1、注音
倏然（ ） 蜷縮（ ） 恬淡（ ）
翹望（ ） 吶喊（ ） 喧囂（ ）
鱗次櫛比（ ） 龜裂（ ）
2、解詞
眺望：從高處往遠處看
沐?。撼两谀撤N環(huán)境中
瑰麗：異常美麗
恬淡：恬靜、安逸
鱗次櫛比：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個排列著。多用來形容房屋等密集。
四、理清文章思路（6'）
復述、提問、回答、討論、總結。
第一部分（1－2）：寫明天要封陽臺
第二部分（3－10）：寫明天還封陽臺嗎？
第三部分（11－13）：寫明天不封陽臺。
五、重點探究（系列問題，用卡片準備好，具體視情況而定提問）（'）
1、兒子與“我”決定明天不封陽臺考慮是否相同？你認為課文中作出不封陽臺的決定所表達的主要意思是什么？
明確：兒子：對這只鴿子憂慮和喜愛。
“我”：不但關注這只鴿子的命運，而且關注自然界的許多生靈；不但關注自然界，而且關注著人類自身。全文所要表達主要意思是人要與自然界和諧相處，與自然界共生共榮。
2、文章中寫出明天要封陽臺的目的是什么？后來決定不封陽臺的`理由和目的是什么呢？
明確：A、封了陽臺，可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間。
B、為了鴿子不受 擾，為了能有一個新結識的“朋友，也為了它帶給我那片恬淡和諧的思緒。
3、城市的生活環(huán)境今昔發(fā)生了什么變化？
明確：昔：荒蕪、萋萋芳草、幽幽土路
今：對新的禮贊
昔：對舊的懷念今：高樓、變幻莫測的霓虹燈
4、“我”家的環(huán)境又發(fā)生什么變化？
明確：昔：草坪、學走路、捉小蟲和螞蚱
今：滑梯、跳跳床、電子游藝室
5、請在文中找出描寫鴿子外貌的句子。
明確：P197 第3段、第4段 P198第8段
6、在剛才外貌描寫中，有幾處描寫眼睛，試作出分析。（課后練習二）
明確：A、源于對人類的害怕，擔心人類會以多種手段獵殺烹煮它。蜷縮是因為一方面是孵蛋，一方面是驚恐。
B、仍是孤單的、弱小的，受傷的，而且還要孵蛋，它需要人們的關注、愛護。
7、學習本文后，你認為文章中有哪些語句用得好？（或議論精辟，或語句優(yōu)美等）
明確：讓學生各抒己見（視情況而定），如第1自然段、第10自然段、第12自然段。
8、為什么汽車進入茫茫草原時，我們會有游子終于回到故鄉(xiāng)的感覺？
明確：人與自然界融合為一體，對大自然的喜愛之情。
9、人類只有一個地球，我們應當與自然和平相處。
六、小結全文。（4'）
1、中心：本文敘說“我”家決定不封陽臺的事情，揭示了人與自然的正確關系，表達了人應與自然界和諧相處，共同發(fā)展的思想。
2、寫作特點：（1）、線索清晰：是否封陽臺
（2）、敘議結合
?。?）、簡潔而生動的描寫
?。?）、多處用對比的手法
七、布置作業(yè)（2'）
1、抄寫、仿寫佳句（第10段）
2、談談你對愛護大自然、維護生態(tài)平衡的想法，及為此擬幾條標語。
《明天不封陽臺》教案10
教學目標：
一、理清文章線索
二、品味生動傳神的語言
三、進一步認識“人與自然應和諧相處，共同發(fā)展”的道理
教學重點、難點：
引發(fā)學生對現代城市中“人與自然”問題的思考，幫助他們確立與自然和諧相處的意識。
教學方法：
自主、合作、探究式學習
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，質疑自探
1．導語
佛家有句名言：“一滴水中見世界，半瓣花上說人情?！币患椒驳男∈峦N含著一個深刻的道理。今天，我們一起學習《明天不封陽臺》這篇散文，看看它給我們帶來哪些啟示。
2．檢查預習
?、僮x準字音
?、谌藱C互動，積累詞語
二、分組學習，合作交流
1．自由朗讀課文
?、偎伎颊n文的.線索是什么？
?、谠谧x的過程中，用筆圈畫出不認識、不理解的字詞。
2．再讀課文，說說課文是怎樣圍繞線索敘述的？
明確：明天要封陽臺→明天是否封陽臺→明天先不封陽臺
師：大家對課文都有了一個初步印象，但讀一篇課文與認識一個人一樣，僅有一面之交和初步印象是不夠的。下面我們走進文本再進行一次認真研究。
3．瀏覽課文，探討下列問題，分組討論
?、倜魈煲怅柵_的原因是什么？
?、?“明天還要封陽臺嗎？”這主要是考慮誰？從中可看出父子倆哪些相同和不同的考慮？
?、勖魈煜炔环怅柵_又是為什么？這里作者已不僅僅是考慮鴿子，而是想到了……
4．小組選代表回答。
三、精講點撥，鞏固訓練
師：生動傳神的語言往往能打動人的心，本文的語言就是很好的證明。請仔細品讀下面兩個美段。
1．生讀美段
2．暢所欲言，談自己讀后的感受。
3．欣賞歌曲，體會人與自然和諧相處的美好天堂。
四、檢測反饋，拓展運用
1．小組討論：人與自然該怎樣和諧相處？
2．學生回答。
五、結束語
根據調查和估算，每消失一種鳥，意味著與它伴生的90種昆蟲、35種植物、2-3種魚類隨之消失；而每兩種鳥消失，必然會有一種哺乳類動物絕跡，人類啊，“尊重別人就是尊重你自己”，“尊重自然也就是尊重人類”，還是少一點急功近利，少一點殺雞取卵，對樹木、河流、魚蝦鴿子們多一點尊重，多一點愛護吧！在地球這葉“方舟”正在下沉的今天，同學們，你還會無動于衷嗎？
《明天不封陽臺》教案11
【教學目標】
1．學生閱讀課文，用作批注的方法，通過對“驚恐”、“蜷縮”、“滲入泥土”、“老酒”等詞語、句子及語段的品析，領悟文章抓住特征進行簡潔而傳神的描寫及表達準確、嚴密的特點。
2．學生閱讀課文，利用填表格的形式，通過對文章最后一節(jié)及自選語段的品析，領會文章運用夾敘夾議手法的作用。
3．學生閱讀課文，嘗試運用質疑探究的方法讀書，認識“質疑”這種讀書方式的重要性，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣。
4．嘗試運用“夾敘夾議”的手法進行仿寫訓練。
5．在對文章相關詞語、語段及夾敘夾議手法的賞析過程中，感悟人應與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。
【教學重點】
1．領會文章運用夾敘夾議手法的作用。
2．“夾敘夾議”手法的仿寫訓練。
【教學難點】
把學生可能會過多停留的對動物的喜愛和同情，上升為對現代城市中“人與自然”問題的認識思考。
【教學過程】
一、導入新課
1．看圖片：
教師通過媒體資源給讓學生感知城市中各種各樣的陽臺。
2．談陽臺：
居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺“可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間”，但是也影響了人與自然的和諧相處。到底要不要封閉陽臺呢？本文作者敘說了自己的一段心靈的歷程。
二、朗讀課文，整體感知
1．自讀課文，掃除字詞障礙。
2.讀了課文后，你認為課文是圍繞著什么話題展開的？如何展開的？
?。ㄕn文圍繞著陽臺到底要不要封這個話題展開的。明天要封陽臺?！魈爝€要封陽臺嗎？→明天先不封陽臺。）
三、精讀課文，細節(jié)品味
1．樓房設計為什么要有陽臺呢？
?。欠吭O計有陽臺，主要是為了讓居住在樓房中的人有室外活動的場所，增加與大自然接觸的機會。）
2．如今有些家庭在裝修時，首先要封陽臺，他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？
?。榱嗽黾幼》康氖褂妹娣e；阻隔住城市的`喧鬧；）
3．文中的“我”既然決定明天要封陽臺，后來為什么對封陽臺的決定產生懷疑？
?。▽Ψ怅柵_的決定產生懷疑的原因是：一是出于對鴿子的同情、憂慮，出于讓鴿子有一個“安身立命的場所”的善良愿望；二是從人與自然應該和諧相處的角度思考明天是否封陽臺的問題。）
4．“我”最后決定“明天不封陽臺”，為什么？
（“明天先不封陽臺”，理由和目的是，“為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結識的“朋友”，也為了它帶給我的一片恬淡和諧的思緒”?？傊?，為了與自然和諧相處。）
四、課堂小結
1．中心意思：本文敘說了“我”家決定不封陽臺的事情，提示了人與自然的正確關系，表達了人應與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。
2．寫作特點：夾敘夾議，不斷推進，線索清晰。文章以是否封陽臺為線索貫串全文，有敘有議，敘議結合。
五、合作探究，實話實說
話題：房子裝修要不要封陽臺
1．導入：明天封不封陽臺，可能仁者見仁智者見智，請同學進行小組討論
2．今天我們演播室想請兩位持不同觀點的同學做嘉賓，就這個話題進行討論選出嘉賓，嘉賓自我介紹
3．主持發(fā)問嘉賓闡述看法、爭辯
4．組織其他學生交流、評價討論
六、布置作業(yè)
近幾年來我們居住的環(huán)境越來越美了，同時我們城市的建設還有許多不如人意的地方。作為新世紀的中學生，你覺得人類應注意哪些才能做到人與自然的和諧？
在你生活的環(huán)境周圍，如有人為破壞自然環(huán)境的行為，你該如何勸止？請你寫一篇小文章，不少于150字。
《明天不封陽臺》教案12
1、理解內容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發(fā)展。
2、學會抓住對象的特征進行描寫的手法。
3、關心身邊的現實，增強自我環(huán)保意識，努力爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
教學方法：多媒體輔助教學法探究法
課時安排：一課時
教學過程：
一、導入新課
同學們，今天大家坐在舞臺上聽老師講課，感覺怎么樣？（學生談感受）其實，在我們每個人的心中都有一方屬于自己的小小舞臺，就像大自然是萬物生靈的一個大舞臺一樣，其實舞臺大小并不重要，重要的是我們如何扮演好自己的角色。面對大自然，我們人類又將扮演什么樣角色呢？是做大自然的征服者，還是做大自然的朋友？好！今天，老師就給大家講一個'人與自然'（板書）的故事，大家想聽嗎？
二、整體感悟
?。ù笃聊徽故竟适虑鞍氩糠?，播放背景音樂）
教師以講故事的形式背讀課文前半部分，留下懸念：'明天還封陽臺嗎？'（板書）
學生思維訓練：
1、進行換位思考，假如是你，你會做出怎樣的選擇？談談封與不封的理由。
2、故事中父子倆又會做出何種決定呢？
引導學生繼續(xù)閱讀課文剩余部分，明確：
?、俑缸觽z最后的決定是什么？
?、谌c出課文中你認為用得比較好的詞語和句子。
三、質疑探討
1、作者10多年來一直沒有封陽臺，為什么現在要封陽臺？封陽臺有什么好處嗎？
2、作者為什么又決定明天不封陽臺？作者為什么會產生這樣的變化？（學生可以結合課文中的語言進行回答）
3、找出文中作者與大自然的一次親密接觸，說出自己類似的體驗和經歷，在同學之間進行交流。
四、情景訓練
面對這只受傷的鴿子，面對這個可愛的生靈，假如我們來一次與鴿子的心靈對話，你會對他說點什么？（學生自由發(fā)言）
五、學生感悟，拓展延伸
1、由文中父子兩人對鴿子產生的變化，以及在封與不封之間所做出的選擇，會對大家有什么樣的啟發(fā)？
引導學生把握文章的主題，了解作者的美好期盼：愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命，要與自然和睦相處，共同發(fā)展（板書）。
2、相信父子倆的親身經歷，會讓我們對自己生存的世界，當今的現實會產生或多或少的感觸。（大屏幕展示漫畫），讓學生談出自己的感受，對于人類，對于大自然，你現在最想說什么？
引導學生從自我做起，做保護環(huán)境的`小衛(wèi)士。
五、結束語
播放歌曲《可可西里——藏羚羊的訴說》
同學們，人類只有一個地球，她是我們生命的搖籃。假如我們生存的世界，只剩下我們人類自己；假如我們生活的環(huán)境，只有污濁的空氣和骯臟的垃圾；假如我們的身邊，只有高樓和霓紅燈……那會是什么樣子呢？但愿這些假如不會變?yōu)楝F實，但愿我們身邊美麗的風景不會成為我們永遠的記憶，但愿藏羚羊的訴說不會如此凄婉。讓我們從今天做起，從你，從我，從大家做起，愛護動物，保護環(huán)境，與大自然和睦相處，共同營造我們美麗的家園。
板書設計：
明天不封陽臺
——杜衛(wèi)東
明天要封陽臺！和睦相處
明天還封陽臺嗎？人與自然
明天不封陽臺！共同發(fā)展
六、教學反思
保護環(huán)境，保護人類共同的家園——地球，是全人類共同的責任，也是當前我們所面臨的一個重大問題。因此我選擇了《明天不封陽臺》這篇課文作為自己授課的內容。課文比較貼近學生的實際，能更好的引導學生去聯系現實生活，讓學生更好的在生活中學習語文，在語文中體驗生活。在教學過程中，我本著'學生是課堂的主人，是學習的主宰者'這一基本理念，讓學生自己去感悟教材內容，而又不拘泥于教材，讓老師跟著學生的思維走，而不是傳統(tǒng)意義上的師講生聽，真正實現了教師'導'的作用，把學習的主動權還給學生，變教師的教學過程為學生的學習過程，師生相互交流的過程。此外，在學習的過程中注重去引導學生學會探究、學會合作，學會去用敏銳的心發(fā)現課文中美點，不斷提高學生的語文素養(yǎng)。同時在教學中，我沒有過分的去依賴教材，過分的偏重書本知識的傳授，而是注重通過學生對課文的感悟，引導學生關心現實，多方面了解人與自然和諧相處，共同發(fā)展的方法，形成正確的環(huán)保意識，從而在潛移默化中教育學生要從自我做起，善待地球，保護地球，共同營造我們美麗的家園。課堂教學永遠是一門缺憾的藝術，當一堂課結束的時候，諸多失誤和不足也就顯現出來，語文教學也正是在遺憾中不斷的前進，我也在不斷的反思、探索中成長。
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