下面是范文網(wǎng)小編分享的二年級語文上冊5教案3篇(部編版二年級下冊語文第五單元教案)，供大家賞析。

二年級語文上冊5教案1

[教學目標]

　　1.情感目標：增強對科學童話的興趣。

　　2.識字目標。

　　要認識的字：灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓。

　　要會寫的字：河、借、姐、呢、呀、哪。

　　3.讀書目標：

(1)有感情地朗讀課文，讀出對話中的不同人物、不同語氣，盡可能體會、表演課文某一個片段。

[課前準備]

　　1.教師準備：

(1)生字制作卡、表演童話劇所需頭飾(幾只蝌蚪、大鯉魚、小鯉魚、烏龜、青蛙)。

(2)有關蝌蚪的科普片段或把“實物”帶進課堂。

　　2.學生準備：

(1)有條件的到河邊觀察一下蝌蚪。

(2)了解蝌蚪或其他小動物的生長過程(以圖片或文字形式展示)。

[課時安排]

　　2課時

[教學流程與設計意圖]

　　第一課時

　　一、匯報課前預習

　　師：同學們，學習這篇課文前，我們布置了預習任務，現(xiàn)在請同學們來匯報：通過讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么?通過觀察小蝌蚪(或查閱有關小蝌蚪的知識)，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

　　師生交流。(略)

[設計理念]

　　此處提前布置的預習體現(xiàn)了兩個任務：一個是讀書，另一個是讀“自然”這本大書。旨在激發(fā)學生的求知欲和好奇心，鼓勵孩子多接觸大自然，多了解課外知識，進而愛小動物，愛大自然。

　　二、初讀課文，簡述梗概

　　1.師：同學們，大自然中生活著我們?nèi)祟惖脑S多好朋友，它們和我們一樣，以自己獨特的方式生活著，所以大自然中每天都會發(fā)生數(shù)不清的故事。今天，我們就來看一個《小蝌蚪找媽媽》的故事!請大家快來看一看吧!

　　學生自由讀課文幾遍(要讀充分)。

　　2.出示6幅圖畫于黑板，引導幫助學生簡述課文。

[設計理念]

　　一年級復述難不難?“簡述”顯然降低了要求。借助圖畫，再加上教師相機引導，學生能夠說出課文大概(真正的課堂上學生還時有發(fā)揮呢!)，此時的復述，使學生對課文有了全面的了解，有了整體的印象，同時又激發(fā)了他們的興趣，培養(yǎng)了他們看、說、記的能力!

　　這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)早不早?實際教學證明效果很好。前提是課前的預習及復述前的讀書要“充分”?！俺浞帧辈皇呛翢o問題，而是有足夠的遍數(shù)，使學生能夠?qū)φn文留下印象，這時的復述，就是建立在這個“印象”的基礎上完成的。

　　三、“玩”中學字詞

　　1.師：同學們，讀了幾遍課文，你們就講得這么好，真不簡單啊!有幾個“小淘氣”想和大家捉迷藏，你們敢不敢?好，請看黑板上這些字——(出示14個生字)——已經(jīng)藏進課文中了，我喊“預備——開始”，你們拿起筆，開始找，找到一個，叫三聲它的名字，馬上用筆把它圈起來，別讓它跑了!

　　學生圈、讀生字詞。(要給學生一定的時間，個別稍慢的學生要適當幫助指導)教師出示卡片，進行“讀詞大賽”!

　　2.“謎語大比拼”。

(1)出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

(2)學生給每個生字編個謎語(可從音、形、義各方面充分發(fā)揮想象)，形式應多樣活潑，用說出來、畫出來動作表演出來等形式都可以。

(3)個別競猜：編謎語的同學“單挑”同學猜謎語。

(4)分組打擂競猜。

　　3.“詞語接龍”。

　　規(guī)則：用生字組詞，分組在一定時間內(nèi)說得多而對的為勝。

(1)各組成員分頭準備，在集中到組里，確定發(fā)言同學，其他同學可準備補充。

(2)各組比賽，教師相機調(diào)控。

　　4.“句子選美”

　　教師出詞語，分組派代表說句子，最后全體參與評出“最美”的句子。

[設計意圖]

　　這個環(huán)節(jié)的設計有兩個特點：一是體現(xiàn)了識字、學詞、說句的層次性，步步為營，比較扎實。學生如何認識字?其實正如認識人，見面多了自然就熟了。在這個環(huán)節(jié)中，字單獨出現(xiàn)過，在詞中出現(xiàn)過，又在句中出現(xiàn)，反復出現(xiàn)，使學生和它漸漸“熟悉”;二是靈活多樣的形式。自始至終，學生們既在“玩”，又在學，而且是在愉悅地、自主地學。在“玩”中發(fā)展思維，在“玩”中發(fā)展學生聽說的能力，開發(fā)他們“創(chuàng)造記憶”字詞的綜合學習能力，在“玩”中又培養(yǎng)了他們與人合作的能力，激發(fā)他們的集體榮譽感!

　　四、生字書寫

　　1.出示偏旁：氵、女、亻、口。

　　師生交流：它們“美”在哪里?

　　附參考：“女”：一個美麗的女孩，跳完舞后做優(yōu)雅的謝幕動作。

“亻”：一個身子挺拔的同學，昂首挺胸，站得筆直。

“口”：一張漂亮的小嘴巴!

“氵”：像浪花一樣漂亮、奔涌，但每一朵都在自己特定的泳道上，不犯規(guī)!

　　2.師生觀察交流偏旁書寫的規(guī)律。

　　3.教師示范書寫。

　　4.學生練習書寫，小組內(nèi)評比出優(yōu)勝者，進行鼓勵表揚!

　　5.出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

(1)先觀察交流：怎樣寫，它們看起來才最美?

　　提示：“河”——“小河”不能太寬，它(氵)太寬了“可”就過不去了。

“姐”——“姐”是個美麗的女孩，所以要把“女”字旁寫美麗。

“呢”、“呀”、“哪”——注意那張美麗的小嘴(口)。

　　此處宜采取形象生動的教學方法，這樣使許學生對難點、重點更易接受，更直觀。

　　如“河”、“借”——左右兩部分，好比兩個朋友照相，誰胖些，誰瘦些?(“氵”、“亻”瘦;“可”、“昔”胖)那么田字格好比像框，怎么照?(瘦的略讓，胖的略出。)

(2)教師示范，學生練習書寫。

(3)“小小書法家”評選。

①小組內(nèi)評選出優(yōu)秀者。

②優(yōu)秀者的字貼于教室《書法家》展框。

③請獲勝者上臺介紹經(jīng)驗。

[設計理念]

　　靈活、新鮮的語言設計，力求把“死”的變成“活”的，“枯”的變“榮”!每個字都是一個生命，或活潑，或俏麗，能靜會動!漢字有魅力，更應該有魔力!讓每個孩子從心里愛它，看它時怦然心動，寫它時心曠神怡!

　　第二課時

　　一、啟發(fā)談話，激趣促讀

　　師：同學們，《小蝌蚪找媽媽》這個故事，假如被拍成動畫片，你們愿意看嗎?好!下面我宣布：《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽現(xiàn)在開始了!請各位參加預選的選手先做好以下準備：

　　熟悉一下故事的情節(jié)和“臺詞”，現(xiàn)在開始!

　　1.學生自己先進一步熟悉課文，故事情節(jié)和對話部分要反復讀、揣摩、記憶。

　　2.學生自由結(jié)合對臺詞。

[設計意圖]

　　此環(huán)節(jié)以學生最感興趣的動畫片抓住學生的心，以“選拔演員”的形式激發(fā)學生“讀”的欲望。這一環(huán)節(jié)的目的是使學生以最快的速度“如饑似渴”地主動記憶、消化課文內(nèi)容。時間要充分，教師可相機巡視。這一環(huán)節(jié)下來，學生可把情節(jié)熟記于心，“臺詞”出口可誦!

　　二、自主合作，交流探究

　　1.學生按自己想扮演的角色分開來坐。

“蝌蚪”坐在一處;“鯉魚”坐在一處;“烏龜”坐在一處;“青蛙”坐在一處。座位的擺放可方可圓。

　　2.師：各位選手已經(jīng)準備好了!下面將對大家進行一些測試，只有最終通過測試的演員才能出演你想演的角色。

　　請聽題。第一道：請你評價一下自己想扮演的角色!

　　3.匯報交流對角色的理解。

[設計意圖]

　　對角色的理解也就是對課文的理解，關鍵是啟發(fā)學生說出自己心中的理解。比如有的孩子說喜歡鯉魚媽媽，因為她漂亮，愛自己的孩子(教小鯉魚捕食)，還有的孩子會認為鯉魚媽媽有缺點，因為她沒有像小蝌蚪說清楚青蛙媽媽的樣子，害得小青蛙誤認了烏龜叫“媽媽”!還有的孩子會說不喜歡青蛙媽媽，因為她扔下自己的孩子，讓寶寶好難找!還有的孩子會說小蝌蚪認識鯉魚怎么不認識烏龜啊!……在這一環(huán)節(jié)匯報交流中，既有孩子們的想象，又有許多疑惑，關鍵是既要充分發(fā)揮想象，組織語言，又要幫孩子們了解一些科普知識，但更重要的是保持和滋潤孩子多彩的童心。比如在了解“青蛙媽媽”產(chǎn)卵后丟下“孩子”這一自然現(xiàn)象后，是不是要補充一點，問問孩子：青蛙媽媽為什么要這么做?一定是她要讓寶寶從小就堅強，一定是她讓寶寶自己學游泳，多運動，這樣前腿和后腿才能長的快!身體才棒!……總之，要發(fā)展語言，發(fā)展想象，更要“發(fā)展心靈”!

　　三、讀

　　1.師：好!下面進行第二題測試——語言測試，主要測試旁白朗讀和對話。先從“小蝌蚪”開始。在“小蝌蚪”找媽媽的過程中，有一句話出現(xiàn)了三次，你能找到嗎?(小蝌蚪游哇游……)哪個“小蝌蚪”來說一說這三處“游”得一樣嗎?

　　2.匯報總結(jié)。

　　3.(第一次：高興，快活。第二次：比第一次用力，著急。第三次：更艱難，游的時間更長。)

　　4.出示第二幅圖(試讀第二段)

(1)一位同學讀旁白，一位同學讀“小蝌蚪”的話，一位同學讀“鯉魚阿姨”的話。

(2)分角色讀后，學生評價優(yōu)缺點，師生總結(jié)后提示下一組注意：讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的熱情。

(3)分組反復讀。

(4)多種形式讀，齊讀，多人讀，最后脫離課本帶表情誦讀。

(5)表揚和評選演、讀最形象的兩組

　　5.出示第三幅圖(讀課文第三段)。

(1)自由結(jié)合，分角色練讀。

(2)輪流匯報讀，師生共同評讀，試讀。

(3)評選組合：誰讀出了小蝌蚪奮力游的樣子和它的著急?誰讀出了烏龜?shù)摹皵[動”、“悠閑”、“有趣”和被小蝌蚪誤叫“媽媽”后的笑?

　　6.出示第四、五幅圖。

(1)師：小蝌蚪人錯媽媽，它很不好意思，所以這一次它要看清楚呦!請各組練習一下。學生練讀第四、五段。

(2)匯報演讀，重點指導：

　　第四段中讀出小蝌蚪看到青蛙的樣子時心里的判斷(把這種又高興有肯定的感覺讀出來)。

　　第五段中“媽媽!媽媽!”的叫喊的興奮應比前一次更強烈。

　　7.出示第六幅圖(讀最后一段)。

　　指導讀出小蝌蚪的開心、幸福、自豪。

[設計意圖]

　　用多樣的形式朗讀、體會。讀出“語氣”，讀出角色的內(nèi)心情感，讀出孩子自己的理解，讀出表情、動作，讓孩子感受到“讀書”的快樂，語言的美妙。

二年級語文上冊識字5教案

二年級語文上冊5教案2

　　教學要求：

　　1.學會13個生字和由生字組成的新詞。認識3個新字。完成課后有關詞句練習。能說出趨向動詞的不同用法。

　　2.理解課文內(nèi)容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。

　　3.仔細看圖，講述圖意，培養(yǎng)學生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護青蛙。

　　4.分角色有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動詞。

　　課前準備：教學掛圖(或幻燈片)、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板

　　教學時數(shù)：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，導入課題。

　　1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎?

　　2.(出示尋人啟示)讀：我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰?它在哪?聽說一(1)班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧!你們愿意幫這個忙嗎?

　　今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》。(板書：小蝌蚪找媽媽)

　　二、引導看圖

　　1.圖片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看圖)說說小蝌蚪的樣子。

(學生試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。)

　　2.小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰?(鯉魚烏龜)教師相機板書：烏龜

　　三、自學課文

　　老師提出要求，對生字新詞注意讀準字音，認清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的?在找媽媽的過程中，它有什么變化?

　　四、檢查、交流自學情況

　　1.學習生字新詞。

(1)在課文里找出生字，畫下來，讀一讀，相互正音。

(2)同桌相互說說生字的結(jié)構(gòu)特點，然后寫一寫。

(3)教師重點指導：

　　蝌蚪，kēdǒu，都是左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁。群，qún，13筆，左右結(jié)構(gòu)。灰，huī，6筆，半包圍結(jié)構(gòu)，右下是“火”。腿，tuǐ，13筆，左右結(jié)構(gòu)，右邊是退。姨，yí，9筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊女字旁，右邊夷字邊。注意“女”作偏旁時，橫不要出頭。寬，kuān，三拼音，10筆。嘴，zuǐ，要讀準平舌音，注意寫好右邊的筆畫。龜，guī，7筆，注意下邊的寫法。擺，bǎi，左右結(jié)構(gòu)，13筆，追，zhuī，翹舌音，9筆。要寫好右邊。肚，dù，左右結(jié)構(gòu)，7筆。鼓，gǔ，左右結(jié)構(gòu)，13筆，注意寫好右邊的筆畫。

　　2.試著回答問題：小蝌蚪是什么樣的?小蝌蚪怎樣長成青蛙的?青蛙長得什么樣?

　　五、課堂練習

　　認記生字新詞。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1.認讀生字新詞。

　　2.聽寫：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛

　　3.說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

　　二、導學課文

　　1.導讀第1自然段

(1)課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。)教師一邊講評一邊板書：池塘一群黑灰色

(2)小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀?(快活地游來游去)

(3)小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一段。

　　小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了?(長出了兩條后腿。)(師貼長后腿的畫于黑板上)

(4)小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢?課文又是怎樣寫的呢?我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。(生讀蝌蚪的話)

(5)(出示——鯉魚)老師現(xiàn)在來當鯉魚媽媽，誰來當小蝌蚪，向我打聽?(請學生當小蝌蚪來練習)

(6)交換，學生念鯉魚媽媽，教師念小蝌蚪。

　　理解“迎上去”在句子中的作用。師生對讀，邊讀邊做動作)

(7)從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什么?(四條腿，寬嘴巴。)

　　2.導讀第3自然段

(1)小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(又長出了兩條前腿。)(師貼長前腿的畫于黑板上)

　　小蝌蚪又錯把烏龜當媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴)

　　理解“追上去”在句子中的作用。(從背后趕上去打招呼)表演動作。

　　3.導讀第4自然段。

(1)指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣?找出描寫大青蛙的句子。

　　板書：四條腿(蹲)寬嘴巴大眼睛(鼓)綠衣裳(披)白肚皮(露)

　　理解“游過去”在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實)表演動作。

　　4.齊讀第5自然段。

(1)小蝌蚪象我們同學一樣聰明，認定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發(fā)生什么變化昵?(小蝌蚪尾巴變短了)(師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片)小青蛙以后跟著媽媽做什么?(捉害蟲)

　　5.小結(jié)：教育學生要保護青蛙。(青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護青蛙)

　　三、課堂練習

　　1.讀寫生字新詞。

　　2.仿寫句子。

　　地點有什么樣子干什么

　　池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長長的尾巴快活地游來游去

　　有一群鵝

　　有一群小雞

　　有一只猴子

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1.看拼音，寫漢字。

　　Qīngwāmāmayǒusìtiáotuǐ，kuānkuāndezuǐba，gǔzhedàyǎnjing，pīzhebìlǜdeyīshang，lòuzhexuěbáidedùpī。

　　2.說說小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的——開始什么樣?后來呢?教師板書：

　　大腦袋黑灰色長尾巴→長兩條后腿長兩條前腿尾巴變短尾巴不見了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。

　　二、分角色朗讀課文

　　三、把課文內(nèi)容講一講

　　老師提示線索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么時候……

　　四、總結(jié)

　　課文里通過小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過程。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪看見了誰，最后用對話來結(jié)束。

　　通過本課學習，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫的主要內(nèi)容，合理想象，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章，對我們今后的看圖作文會有幫助。

　　五、課堂練習

　　1.說說我們應該怎樣保護好青蛙和蝌蚪。

　　2.完成課后習題3。

　　板書：

　　小蝌蚪找媽媽

　　小蝌蚪→變→青蛙

　　大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見

　　黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

　　長尾巴↓↓↓

　　找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲

二年級語文上冊5教案3

　　教學重點：

　　1、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練書寫8個生字。

　　2、了解青蛙成長的變化，增強學生對自然科學的興趣。

　　教學難點：

　　了解青蛙成長的變化，增強學生對自然科學的興趣。

　　4教學過程4.1第一學時教學活動活動1【講授】教學過程

　　第一課時

　　一、猜謎激趣引入

　　1、猜謎語

　　今天老師給小朋友帶來了一個朋友，你們猜猜他是誰?“大大的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友?！闭l呀?(課件出示小蝌蚪的畫面)

　　2、揭示課題

　　小蝌蚪的媽媽是誰呢?讓我們一起去找找吧——(出示板書課題)

　　3、生齊讀課題

　　二、整體感知

　　1、播放多媒體課件，教師以解說的形式讀課文。學生帶著任務聽讀課文：邊看插圖，邊聽老師朗讀課文，想想：1、青蛙的媽媽是誰?2、青蛙的生長過程有什么變化?)

　　三、自學課文

　　小朋友，小蝌蚪找媽媽這個故事你們喜歡嗎?想不想自己去讀讀這個故事,那就趕快打開書讀讀吧。

　　要求：自由讀課文，圈出生字，用借助拼音，問一問等方法，與生字交上朋友，把課文讀正確，讀流利。

　　四、匯報自學成果

　　生字檢查

　　看小朋友們讀得這么認真，生字寶寶非常高興，看，它們都想與你們交朋友呢。(課件展示生字)

①請小朋友跟它們打聲招呼吧!(自己讀一讀)

②開火車讀，指名讀。

　　2、再讀課文

　　看，可愛的生字寶寶又跑回了課文，你們還認識嗎?

　　指名讀課文。你想讀哪段?

　　五、學習課文第一自然段

　　1、了解小蝌蚪的外形特點

　　讀了這篇課文，小朋友，現(xiàn)在你們認識小蝌蚪這群可愛的小動物了嗎，它們是什么樣的?請小朋友自由讀讀第一自然段。找一找說一說，并用筆劃出來。

　　指導學生看圖，體會小蝌蚪心情問：你覺得小蝌蚪的心情怎么樣?從它的什么動作可以看出小蝌蚪很“快活”呢?用手勢幫助理解“甩著”。指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

　　3、小蝌蚪在快樂的同時，它也有自己的傷心事，你們聽!

　　尋人啟事

　　大家好!

　　我是小蝌蚪，每當我看見其它的小朋友和媽媽一起玩耍時，我羨慕極了。可是，我不知道我的媽媽長得怎么樣。聽說ⅹⅹ班的小朋友最聰明，愛幫助人，請你們幫助我介紹我的媽媽吧。

　　4、了解青蛙的外形特點。

　　看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的?引導學生歸納青蛙的外形特點。

　　師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎?(生頭飾上臺匯報)

　　5、小結(jié)

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、鞏固生字

　　2、小朋友，上節(jié)課我們認識了小蝌蚪這群可愛的小動物。你還記得它們的樣子嗎?(課件)指名說。熱心的小朋友還幫助小蝌蚪找到了它媽媽，小蝌蚪的媽媽是誰呀?(青蛙)(出示課件)，青蛙媽媽是什么樣的?小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢?這節(jié)課我們來學習2——6自然段。

　　二、朗讀課文，感知青蛙成長過程。

　　師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢?

　　請小朋友選擇你自己最喜歡的方式朗讀課文2-5自然段，可以自己讀，也可以小組合作讀。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“-----”勾劃出來，并標上序號。

　　小組交流

　　集體匯報，師相機貼出圖片

　　演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的(帶頭飾上臺匯報)

　　三、學習課文二段

　　過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助?(鯉魚和烏龜)

　　課件出示鯉魚圖

　　1、看到鯉魚媽媽帶著小鯉魚在捕食，小蝌蚪會怎么想呢?

　　2、隨機教學“迎”字，抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情!

　　3、鯉魚用怎樣的語氣來告訴小蝌蚪的呢?請你讀一讀。

　　個別讀-------集體讀------男女對讀(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。)

　　四、學習第三段

　　小蝌蚪受了鯉魚媽媽的指點，又繼續(xù)去尋找自己的媽媽了!他知道了自己的媽媽長著四條腿，寬嘴巴!小蝌蚪游啊游，瞧!他們碰見誰了?(烏龜)看見四條腿，寬嘴巴的烏龜，小蝌蚪是怎樣做的呢?快速讀課文第三段，劃出有關句子。

　　1、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢?(隨機教學“追”字)課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢?(師引導學生回答：一是，一前一后要用“追”;二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。)

　　抓住“追上去”一詞體會小蝌蚪的心情。自由讀-----個別讀

　　2、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽長得怎么樣?(讓學生劃出文中語句并讀一讀)

　　3、指導朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

　　五、學習四、五段

　　過渡：小蝌蚪告別了烏龜，再一次踏上了尋找媽媽的路。

　　1、引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只———嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。他們仔細一看，那只大青蛙披著————一定是自己的媽媽，于是毫不猶豫地游過去，叫道———

　　2、這時，小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。

　　這一次，為什么不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢?生自由說。

　　請生上臺表演這三種情況。

　　播放音樂《世上只有媽媽好》

　　3、引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說———“好孩子，你們已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個“已經(jīng)”?你能用“已經(jīng)”說說話嗎?

　　4、小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(指導讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷)，做動作讀一讀。

　　5、小青蛙都跟著媽媽在干什么呢?從文中找出來讀一讀。

　　師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。

　　七、分角色朗讀全文

　　八、復習生字指導書寫

　　九、彈性作業(yè)，拓展延伸

　　1、講一講講《小蝌蚪找媽媽》的故事

　　2、說一說說收集的小蝌蚪和青蛙的資料

　　3、畫一畫畫小蝌蚪的生長過程

　　4、唱一唱唱小青蛙的歌

　　5、演一演演課文內(nèi)容

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