北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配中的學(xué)問教案5篇(三上數(shù)學(xué)搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì))

時(shí)間：2024-02-24 12:51:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配中的學(xué)問教案5篇(三上數(shù)學(xué)搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì))，供大家閱讀。

北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配中的學(xué)問教案1

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　教師事先在黑板上畫兩個(gè)長方形，一個(gè)長4dm，寬3dm;另一個(gè)長10dm，寬1dm。

　　談話：這是兩塊菜地，獅子大王要把這兩塊菜地分給山羊和狐貍，忠厚的山羊讓狐貍先挑選，狐貍急急忙忙挑了這一塊(后一塊長方形)，狐貍這次占到便宜了沒有呢?(學(xué)生發(fā)表意見)

　　二、主動(dòng)參與，探索新知

　　1、教學(xué)例1

　　(1)看一看，感知面的大小

　　①出示情境圖，問：這是什么地方的情境?從這幅圖中你看到了什么?

　　②觀察黑板的表面和課本的封面，說說哪個(gè)面比較大，哪個(gè)面比較小。

　　觀察課桌的表面和課本的封面，說說哪個(gè)面比較大，哪個(gè)面比較小。

　?、壑赋觯和ㄟ^觀察發(fā)現(xiàn)了物體的表面是有大有小的，我們把物體表面的大小叫做它們呢的面積。

　　(2)說一說，表述面的大小。

　?、僬勗挘含F(xiàn)在誰來說一說黑板表面的大小是黑板的什么?課本的封面呢?

　　②你們會(huì)比一比黑板面的面積和課本封面的面積的大小嗎?(在小組里先說一說再集體交流)

　　(3)摸一摸，比較面的大小。

　　請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪個(gè)面的面積比較大，哪個(gè)面的面積比較小。

　　摸一摸練習(xí)本的封面，學(xué)具盒蓋的面和三角尺的面，摸了以后你認(rèn)為哪個(gè)面的面積，哪個(gè)面的面積最小。

　　(4)找一找，生活中的其他物體你能比較它們表面的面積大小嗎?

　　(5)講述：通過觀察和摸物體的面等活動(dòng)，我們知道了物體表面的大小就是物體表面的'面積。

　　2、教學(xué)例2

　　(1)出示一個(gè)正方形和一個(gè)長方形。

　　問：這是兩個(gè)什么圖形?請(qǐng)你們拿出兩張這樣的紙片，有什么辦法能比較這兩個(gè)圖形面積的大小呢?

　　(2)分小組討論。

　　(3)集體交流。

　　(4)講述：你們用重疊和測(cè)量的方法比出這兩個(gè)圖形面積的大小，這是兩種很好的比較方法。從比較結(jié)果我們看出，在這兩個(gè)圖形中，長方形的面積比正方形的面積大，這也說明了平面圖形的面積也有大有小。

　　3、教學(xué)“試一試”

　　(1)出示兩個(gè)平面圖形。

　　問：你們能想辦法比出書中這兩個(gè)平面圖形面積的大小嗎?

　　(2)分組討論，集體交流。

　　(3)談話：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用自己喜歡的方法比一比這兩個(gè)平面圖形面積的大小。

　　三、鞏固深化，拓展應(yīng)用

　　1、想想做做2

　　出示題目，指名讀題。

　　問：你能看出哪個(gè)省的面積比較大，哪個(gè)省的面積比較小嗎?

　　談話：如果同學(xué)們有興趣的話，課后可以從中國地圖上再找出一些省份來比一比。

　　2、想想做做3

　　出示書中的圖，學(xué)生讀題，明確要求。

　　問：你用什么辦法比較四個(gè)圖形的面積?

　　學(xué)生嘗試在書上數(shù)方格，并比較出哪個(gè)圖形的面積大一些。

　　指名說出比較結(jié)果，問：你是怎樣知道圖4有8個(gè)方格的?

　　3、想想做做4

　　默讀題目，明確要求。

　　學(xué)生在書中描一描、涂一涂。

　　問：你們描出的藍(lán)線的'長度是這個(gè)圖形的什么?用紅色涂出的部分的大小又是這個(gè)圖形的什么?

　　4、想想做做5

　　出示題中的學(xué)校平面圖。

　　談話：這是美麗的校園的平面圖，從圖中看到了什么?你能比較平面圖中各個(gè)區(qū)域的面積的大小嗎?

　　小組討論后集體交流。

　　5、解決課始提出的問題。

　　談話：剛開始上課時(shí)，大家討論了狐貍搶先挑選菜地占沒占到便宜的問題，當(dāng)時(shí)大家的看法不一致，現(xiàn)在能解決這個(gè)問題了嗎?

　　提供1平方分米的紙片2張，讓兩個(gè)學(xué)生分別到黑板上量一量，比出結(jié)果。

　　四、全課總結(jié)

　　問：今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你掌握了哪些方法?你還有哪些收獲和疑問?

　　五、作業(yè)：布置學(xué)生課后做思考題。

北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配中的學(xué)問教案2

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生有序的思考問題，做到既不重復(fù)也不遺漏。

　　第二部分：教學(xué)策略(說教法學(xué)法)

　　1、創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)探究欲望

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，通過現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)素材引入新知，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)的材料與環(huán)境”。為此，我在本節(jié)課的教學(xué)中，以生活中笑笑生日的故事為線索進(jìn)行中選材，如：穿什么衣服、和朋友握手、肯德基里配餐、游樂園路線四個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境。并用“笑笑開生日party衣服要穿漂亮些，請(qǐng)大家給他提一些建議”這樣的語言，充分抓住學(xué)生的好奇心，使學(xué)生迅速地進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到了使學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)中的目的。

　　2、關(guān)注探究過程，實(shí)現(xiàn)自主探究

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，兒童的天性是活潑好動(dòng)，愿意在活動(dòng)中學(xué)知識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)四個(gè)情境，通過擺一擺、配一配(衣服搭配);做一做(朋友握手)、連一連(配餐)、畫一畫(從具體事物中抽象出來，用符號(hào)、字母等表示出路線的搭配過程)，從簡單逐漸到復(fù)雜等一系列多樣性、層次性、開放性的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生真正地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)科的靈感，體驗(yàn)到合作探究的成功，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和師生的互動(dòng)方式的改革與創(chuàng)新。

　　第三部分：教學(xué)過程

　　情境一：穿什么衣服

　　1、初步感知生活中的搭配

　　以笑笑生日的故事為線索進(jìn)行新課教學(xué)。師：這周周末是笑笑的生日，當(dāng)然忘不了邀請(qǐng)老朋友淘氣一起來慶祝.同時(shí)還邀請(qǐng)了2位新朋友,一起到肯德基聚一聚。

　　既然是開生日party，當(dāng)然就要穿得漂亮一些，該穿什么衣服呢?

　　請(qǐng)大家給他提一點(diǎn)建議。(激起了學(xué)生參與的熱情;充分抓住學(xué)生的好奇心，使學(xué)生迅速地進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到使學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)中的'目的。)

　　(課件出示)笑笑的衣柜里放著2件上衣和2件下裝，她應(yīng)該怎樣搭配?一共有幾種不同的穿法?師：請(qǐng)同學(xué)們拿出課前老師發(fā)給你的衣服卡片，自己擺一擺、配一配，怎樣想才能既不重復(fù)又不遺漏呢?四人小組交流方案。(通過現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)素材引入新知，使學(xué)生通過觀察、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，找出搭配的方法。在課堂教學(xué)中力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神獲得充分釋放。)2、探究搭配的方法，能夠有序思考

　　一種是固定上衣，用下裝搭配，一種是固定下裝，用上衣去搭配。(課件同步演示上衣和下裝的搭配方式)(訓(xùn)練學(xué)生的有序思考能力和全面思考問題的習(xí)慣。)最后建議笑笑穿哪套看。

　　情境二：四位小朋友握手

　　笑笑穿好衣服來肯德基與三個(gè)好朋友會(huì)面，每兩個(gè)人要握一次手，四個(gè)人一共握幾次手?每個(gè)四人小組實(shí)際握一握手,看看一共要握幾次。怎樣想才能既不重復(fù)又不遺漏呢?(調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)科的靈感，體驗(yàn)到合作探究的成功。)

　　情境三：肯德基里配餐

　　1、有這么多飲料和漢堡，請(qǐng)?zhí)暨x出你們最喜歡的一瓶飲料和一個(gè)漢堡作為主餐，看看有幾種方法選擇?在學(xué)習(xí)卡上用線連一連。注意做到既不重復(fù)又不遺漏，并在小組內(nèi)記錄你的配餐方法。

　　2、抽問某些小組的配餐情況，記錄情況，以及搭配出了幾種方法?

　　(重視從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過自主探索交流，自己解決問題，體驗(yàn)成功，充分感受數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。)

　　情境四：游樂園路線搭配

　　吃完飯笑笑與他的3個(gè)朋友來到了游樂園玩。

　　(課件出示)從兒童樂園到水上迷宮共2條路，從水上迷宮到摩天輪有3條路，問從兒童樂園經(jīng)過水上迷宮到摩天輪，一共有幾條路要走?引導(dǎo)思考：每條路既沒有路名，又沒有其它標(biāo)志，同學(xué)們很難把路線表述清楚，你有好辦法嗎?

　　學(xué)生：標(biāo)上路名，或者用字母、數(shù)字來代替。

　　你可以怎么走?從兒童樂園到猴山一共有幾條路?(指導(dǎo)學(xué)生“用字母表示搭配過程”的方法。

　　三、總結(jié)規(guī)律

　　這節(jié)課你有什么收獲? 小結(jié)：按一定的順序搭配，可以做到既不重復(fù)，也不遺漏。

　　總之，在本課中，努力貫徹新課標(biāo)，本著以學(xué)生發(fā)展為主的原則，重視從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過自主探索交流，自己解決問題，體驗(yàn)成功，充分感受數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。

北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配中的學(xué)問教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)解決問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

　　2.體會(huì)數(shù)學(xué)能廣泛應(yīng)用于生活的價(jià)值。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)解決問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入。

　　今天，我們要到一座美麗的森林去旅游，請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備，讓我們一起出發(fā)。

　　二、玩中學(xué)。

　　1.森林食品店。

　　(1)同桌之間進(jìn)行游戲，一人扮顧客，承擔(dān)提出購物問題的任務(wù)，另一人扮服務(wù)員，承擔(dān)解決問題的任務(wù)。

　　(2)明確游戲規(guī)則。

　　(3)根據(jù)游戲規(guī)則，同桌之間開始游戲。

　　學(xué)生可以先解決“我要買松果和蘑菇，需要多少元?”和“30元能買哪些商品?”這兩個(gè)問題加以解決。教師在游戲中起到裁判員的作用。

　　2.紀(jì)念品商店。

　　同桌互換角色繼續(xù)進(jìn)行游戲。游戲過程中，要認(rèn)真傾聽對(duì)方的發(fā)言，獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑。

　　三、學(xué)中做。

　　1.找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說一說。

　　2.學(xué)生走進(jìn)生活尋找小數(shù)，可以用數(shù)學(xué)日記的.形式記錄下自己對(duì)“生活中的小數(shù)”的獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。

　　四、做中得。

　　1.調(diào)查自己家兩個(gè)月水費(fèi)、電費(fèi)的開支情況，并記錄下來。

　　2.記錄后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，把自己的感受與同伴說一說，可以用數(shù)學(xué)日記記下自己的感受及節(jié)省開支的建議。

　　3.數(shù)學(xué)活動(dòng)，從5元、2元、1元、1元、5角、2角、2角、2角、1角的人民幣里拿出7.6元，有幾種拿法?

　　五、總結(jié)。

北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配中的學(xué)問教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、進(jìn)一步理解鞏固小數(shù)加減計(jì)算的算理、算法，并能較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)能廣泛應(yīng)用于生活的價(jià)值。

　　教具準(zhǔn)備

　　掛圖、計(jì)分表等。

　　活動(dòng)建議

　　一、宣布活動(dòng)內(nèi)容

　　1、課題“森里旅游”。

　　2、出示掛圖(課本插圖)。說明“森林旅游”的購物情境，營造氛圍。

　　二、活動(dòng)形式

　　把“森林旅游”的購物活動(dòng)組織成同桌之間的數(shù)學(xué)游戲。其中一人扮顧客，承擔(dān)提出購物問題的任務(wù)，另一個(gè)扮服務(wù)員，承擔(dān)解決問題的'任務(wù)。

　　這里有兩幅(二種情境)，當(dāng)購物地點(diǎn)從森林食品店轉(zhuǎn)到紀(jì)念品商店，兩人也隨著對(duì)換角色。

　　三、活動(dòng)要求

　　1、結(jié)合具體情境，由顧客提出數(shù)學(xué)問題。從容易到困難，從簡單到復(fù)雜，并由服務(wù)員解決這些問題。

　　2、“服務(wù)員”、“顧客”都應(yīng)該加強(qiáng)角色意識(shí)，講究服務(wù)態(tài)度，講究禮貌，言語文明。

　　3、教師巡視，幫助組織活動(dòng)，注意保持課堂秩序。

　　四、活動(dòng)過程

　　1、出示兩張情境掛圖。

　　由于教材上的插圖沒有注明物品名稱。所以，先根據(jù)圖形形狀給物品標(biāo)上名稱。

　　2、宣布活動(dòng)規(guī)則。

　　(1)每人有5分的基礎(chǔ)分。

　　(2)“服務(wù)員”每解決一個(gè)問題并且令“顧客”滿意，可加1分。這里的滿意包含禮貌用語。

　　(3)“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個(gè)失誤，并被對(duì)方認(rèn)可，可加1分;“服務(wù)員”每失誤一次扣1分。

　　(4)如果“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對(duì)失誤的指控是錯(cuò)誤的，并能以理服人，那么“服務(wù)員”額外加1分，同樣，“顧客”應(yīng)該扣1分。

　　(5)在事先規(guī)定到每家商店購物10分的時(shí)間內(nèi)，積分達(dá)到10分以上者，可獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“誠信顧客”榮譽(yù)稱號(hào)。

　　3、發(fā)放記分表。

　　4、活動(dòng)開始。

　　同桌同學(xué)面對(duì)面進(jìn)行游戲活動(dòng)，教師進(jìn)行巡視，加強(qiáng)課堂組織、輔導(dǎo)部分學(xué)生。

　　為增強(qiáng)游戲活動(dòng)有序而正確地進(jìn)行，提高準(zhǔn)確性，可引導(dǎo)(或準(zhǔn)許)學(xué)生在活動(dòng)開始時(shí)，先各自記錄所要提出的問題，從易到難。然后再把問題向?qū)Ψ教岢?，要求?duì)方解決。這樣也便于檢查誰對(duì)誰錯(cuò)，從而進(jìn)行正確地評(píng)分。

　　5、活動(dòng)小結(jié)。

　　(1)各小組匯報(bào)最后得分情況。

　　(2)評(píng)出“優(yōu)秀服務(wù)員”和“誠信顧客”。

　　(3)小組提供富有新穎的問題，讓大家共同分享，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從不同的角度提出富有創(chuàng)意的問題。

　　(4)分析。總結(jié)計(jì)算方法，進(jìn)一步理解，領(lǐng)悟什么問題用估算解決，什么問題可以用口算解決，什么問題應(yīng)該用筆算解決。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　課本第15頁的“實(shí)踐活動(dòng)”。

　　這里的第1題，第2題是通過“找一找生活中的小數(shù)”與“調(diào)查自己家兩個(gè)月水費(fèi)、電費(fèi)開支情況”的實(shí)踐活動(dòng)。

　　要求：

　　1、按課本要求記錄“生活中的小數(shù)”。

　　2、與同伴交流，進(jìn)一步感受小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，獲得并分享實(shí)踐活動(dòng)的初步經(jīng)驗(yàn)與良好的情感體驗(yàn)。

　　3、用數(shù)學(xué)日記形式記錄下自己對(duì)“生活中的小數(shù)”獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)或?qū)φ{(diào)查現(xiàn)狀的感受及節(jié)省開支建議。

北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配中的學(xué)問教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合實(shí)例和具體活動(dòng)，感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。掌握鏡子內(nèi)外圖形對(duì)稱、左右錯(cuò)位的規(guī)律，能利用鏡子尋找對(duì)稱軸(特別是不能對(duì)折的物體)。

　　2. 能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、交流，經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱現(xiàn)象特征的過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度解釋生活，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新能力。

　　3. 情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探索鏡面對(duì)稱的一些特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，發(fā)展空間知覺和空間觀念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，鏡子。

　　教學(xué)過程：

　　一、講故事，引入新課

　　1. 講《猴子撈月》的寓言故事。猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月;猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里;猴子大聲叫喊，同伴扛來長長的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。問題：“這是什么原因?”(不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。) “在生活中，你們好有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象?”(照鏡子時(shí)，出現(xiàn)的現(xiàn)象;光滑的地板也會(huì)出現(xiàn)倒影等。)

　　2. 揭示課題。

　　(1)總結(jié)，說明以上幾種現(xiàn)象的特征。

　　(2)板書課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。

　　二、組織活動(dòng)

　　1. 教師示范。

　　(1)在黑板上貼一個(gè)大的.黑體字——“王”的一半。

　　(2)把鏡子放在虛線上(對(duì)稱軸)，讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。

　　(3)讓學(xué)生說一說看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?(看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對(duì)稱圖形。)

　　(4)讓學(xué)生試一試。

　　2. 試一試。

　　第(1)題：讓學(xué)生把鏡子放在虛線上，看看鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。說一說，看到了什么。在書上畫出對(duì)稱圖形。說一說，這條虛線在對(duì)稱圖形中稱什么?

　　第(2)題