實用的語文教案10秀6篇(優(yōu)秀的語文教案模板)

時間：2024-02-25 12:21:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的實用的語文教案10秀6篇(優(yōu)秀的語文教案模板)，以供參閱。

實用的語文教案10秀1

　　教學目標：

　　1、認識本課11個生字，書寫優(yōu)、掠、蘇、凡、范，積累詞語10個。

　　2、理解“鑲嵌、輕拂、連綿起伏、掠過、籠罩”等詞語的意思，積累描寫白堤和蘇堤景色的句子。

　　3、正確流利地朗讀課文，背誦課文第2小節(jié)。

　　4、學會搜集資料，運用資料，選擇有關內(nèi)容，進行介紹。

　　5、了解蘇堤和白堤的來歷，感受西湖不僅有秀麗的山水，是世界聞名的旅游景區(qū)，而且有美麗的傳說，一景一物都富有情趣。

　　教學重點：

　　1、認識本課11個生字，書寫生字5個，積累詞語10個。

　　2、理解“鑲嵌”、“輕拂”、“連綿起伏”、“掠過”等詞的意思，積累描寫白堤、蘇堤景色的句子。

　　教學難點：

　　學會搜集資料，運用資料，選擇有關內(nèi)容，進行介紹。

　　教具準備：

　　課文錄音、生字卡片、多媒體課件。

　　教學時間：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、人們都說：“上有天堂，下有蘇杭”，你知道“蘇杭”指的是哪里嗎？對了，“蘇杭”就是指蘇州和杭州。今天就讓我們一起去領略一下素有“人間天堂”美稱的杭州的美景吧！

　　2、媒體出示西湖十景。

　　這些景色美不美？確實，美麗的西湖就像一顆璀璨明珠，杭州因為有了它，而擁有了“人間天堂”這一美稱。

　　出示句子：

　　杭州素有人間天堂的美稱。西湖，就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。

　　（1）指名朗讀。

　?。?）什么叫“素有”，你能用別的詞語替換嗎？

　?。?）理解“鑲嵌”的意思。

　?。?）指導朗讀。讀出西湖的美。

　　3、西湖真美。你知道嗎？西湖上還有兩道名堤呢！今天，我們就一起去欣賞這美景吧！

　　出示課題：12、西湖名堤

　　齊讀課題。

　　4、學習生字“堤”。強調(diào)讀音，理解意思。

　　5、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道些什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、小朋友問題提得可真好，請你帶著問題，自個兒讀讀課文。

　　要求：注意讀準字音，讀通句子，想想好辦法記住課文里的生字。

　　2、反饋：西湖名堤指的是哪兩條堤？

　　學習“蘇”。

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容

　　1、學習第三小節(jié)

　　想一想，西湖上的蘇堤和白堤為何被稱之為名堤呢？

　　出示填空：

　　湖上有兩道長堤，一道叫（），是為了紀念唐朝詩人（）；另一道叫（），是為了紀念宋朝詩人（），春天，兩堤上（），景色十分迷人，所以被稱為名堤。

　　同桌討論交流。

　　齊讀該段。

　　2、學習第四、五小節(jié)

　　（1）那蘇堤和白堤有什么不同的美景呢？請小朋友們輕聲朗讀第四、五小節(jié)。用直線劃出描寫兩堤風景的句子。

　?。?）挑選自己喜歡的一條堤說一說：

　　A．一到春天，堤上桃紅柳綠，如同一條錦帶。

　　理解什么是桃紅柳綠，并用桃紅柳綠來說一句話。

　　學習生字“錦”，注意是前鼻音。

　　看圖理解錦帶的意思，朗讀出白堤靜態(tài)的色彩美。（挑戰(zhàn)讀，齊讀）

　　B．蘇堤上也種滿了桃樹和柳樹。春天的早晨，在蘇

　　堤上漫步，晨霧像一道輕紗籠罩著水面，堤上桃花綻開了笑臉，柳枝在春風中輕輕地搖擺，真是美妙極了！

　　閉上眼睛，聽老師朗讀，感受蘇堤動態(tài)的朦朧美。

　　自己也試著朗讀一下句子。

　　學習生字“綻”：不能讀成“定”。理解綻開的意思，即綻放。

　　男女生比賽朗讀。

　　（3）：如今正是初春時節(jié)，西湖蘇堤、白堤上，一株楊柳一株桃花。在這桃紅柳綠、芳草如茵的時節(jié)，游人走在白堤、蘇堤上時似在畫中行。

　?。?）齊讀第四、五小節(jié)。

　　3、學習第二小節(jié)。

　?。?）游玩了蘇、白二堤，西湖美景也不容錯過。瞧，這纖纖細柳，亭亭玉立的荷花展翅高飛的鳥兒，多美！請你細細品讀第二小節(jié)。

　　要求：1、用“”劃出你覺得景色美的句子。

　　2、學習其中的生字

　　3、說說喜歡的理由。

　　按照“讀句子——學生字——說理由——解答不理解的地方——再讀句子”的順序?qū)W習第二小節(jié)。

　　五個生字：疊：下面不是“宜”。

　　巒：糾正讀音。上面不是“亦”。

　　優(yōu)：組詞。提醒不要多加一撇。

　　掠：理解什么是掠過。換部首擴詞。

　　碩：理解碩大。組詞。

　　疑惑：為什么會一山濃，一山淡？

　　究竟是什么在陽光下一閃一閃？

　?。?）齊讀第二小節(jié)，嘗試背誦。

　　小朋友讀得太美了，老師也陶醉在這美景中，那你能看著畫面試背聽嗎？同桌試著背背。

　　四、拓展延伸，展開想像

　　除了蘇堤和白堤同，你還認識那些西湖景點，聽說過哪些傳說呢？請你當個小導游，把它介紹好嗎？（可以用上你自己搜索的.資料）

　　五、課文

　　讀了課文，聽了同學們的介紹，老師不禁想起這樣一首詩：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！薄Ｗ屛覀冊僖淮蔚刈哌M這令人心曠神怡的人間天堂吧！

　　（學生齊讀課文）

　　六、作業(yè)布置

　　1、熟讀課文

　　2、抄寫課文中的生字詞語。

　　板書設計

　　12西湖名堤

　　蘇堤白堤

　?。ㄌK東坡）（白居易）

　　教學反思：

　　《西湖名堤》是一寫景的課文。文章第二節(jié)描寫了西湖的美景，文字特別細膩優(yōu)美，是本課的重點部分。在教學時，我主要通過不同層面、不同形式的讀，指導學生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中去感悟詞語、句子的意思。第一步是學生邊看西湖畫面邊聽老師范讀，目的是了解內(nèi)容。第二步是要求全體學生自由讀，邊讀邊找描寫西湖景物的詞語，目的是讀通課文，理清章結(jié)構(gòu)------由遠及近描寫西湖景色。第三步是讀自己喜歡的句子并說說喜歡的理由，讓學生初步學會帶著欣賞的角度去朗讀并融入自己的感情。第四步是在齊讀的基礎上試著背誦，目的是將優(yōu)美的語言文字內(nèi)化。這一節(jié)所花時間較多，達到了預期的效果。孩子們略顯稚氣的朗讀也稱得上有聲有色。

實用的語文教案10秀2

　　一、教學目標。

　　1、認識8個生字，認識新部件，并能按筆順規(guī)則正確、工整第書寫4個生字，感受漢字美。

　　2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、感受古詩展示的美好意境，激發(fā)閱讀的興趣。

　　二、教學準備。

　　1、教師：準備生字卡片，課件（詩文畫面）、朗讀錄音帶。

　　2、學生：借助漢語拼音試讀課文。

　　三、教學重點：

　　認識8個生字，會寫4個字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。

　　四、建議課時：

　　1課時。

　　五、教學設計。

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設情景，引入課題。

　　1、小朋友們，喜歡看動畫片嗎？老師今天就請大家一起看動畫片?。úシ沤虾商撩谰埃?/p>

　　2、觀察表達，你看到了什么地方有什么？誰在干什么？

　　（二）初讀全詩，學習生字。

　　1、借助拼音初讀全詩，畫出生字，讀準字音。

　　2、同桌相互比賽讀生字。

　　3、教師檢測掌握生字情況。

　　4、齊讀全詩。

　　（三）再讀全詩，了解詩意。

　　1、抽學生讀詩句，采取不同形式引導學生朗讀感悟。

　　2、請學生說說想到了什么畫面，心情怎么樣。

　　（四）指導朗讀、背誦。

　　1、自由練習讀詩，一邊練習讀一邊想畫面。

　　2、采用多種形式比賽讀。

　　3、背誦詩歌。

　　（五）復習生字、指導書寫。

　　特別指導學生寫好“采”和“魚”兩個字。

　　六、板書。

　　12、江南

　　魚

　　蓮葉

　　魚

實用的語文教案10秀3

　　教材簡析

　　本次“能說會寫”的習作訓練是圍繞本單元“自信”這一主題，讓學生以“我能……”這個半命題進行習作。教材先是提出習作內(nèi)容，要把“我能”的原因、條件寫具體，題目自擬。為了啟發(fā)學生的寫作，提示中給了3個選項，插圖還給了幾個學生自我展示的情景，可更好地啟發(fā)學生的想象。

　　設計理念

　　從學生喜聞樂見的“競聘考場”入手，激發(fā)每位學生的參與熱情，師生在富有挑戰(zhàn)性的心智活動中同經(jīng)歷、共體驗，做到身心全面放松，從而為學生搭建一個展示自我、提升自我、超越自我的平臺。此項活動的開展為學生積累了寶貴、鮮活的第一手資料，解決了學生“無米下鍋”的問題。為讓學生在高高興興的活動中享受習作的輕松，變“要我寫”為“我要寫”，讓作文真正成為他們自我釋放情感、放飛思緒的載體，教學中創(chuàng)設嘉賓評委老師現(xiàn)場提問點評這一情境，為學生的“自由傾吐，能動表達”截取源頭活水，以達到“水到渠成”的效果。

　　教學目標

　　1．通過本次習作訓練，培養(yǎng)學生的自信心和迎接挑戰(zhàn)的勇氣。

　　2．指導學生能不拘形式地寫出自己的感受和想法。

　　3．在表達自己的想法時，要把原因、條件等介紹清楚、具體。

　　教學重、難點

　　在表達自己的想法時，能把原因等介紹清楚、具體。

　　教學準備

　　提前貼出海報，讓學生在競聘考場上就自己選任的職務說出“我能”的原因、條件，以及競聘后的工作計劃。競聘的職務除了班長、組長等具體的職務外，還可以是某件事的負責人，如圖書管理員等。

　　教學時間

　　2課時（第2課時略）。

　　教學過程

　　一、設置情景，激發(fā)興趣

　　今天是個特別的日子，我們班終于迎來了“競聘考場”。

　?。ㄍ瑢W們鼓掌）

　　從同學們的掌聲中我聽出了同學們對這次競聘考場的期盼?，F(xiàn)在，我宣布，競聘考場現(xiàn)在開始。

　　請同學代表再次宣布競聘要求。

　　(明確要求，說出競聘內(nèi)容，“我能”的原因、條件以及競聘成功以后的打算。)

　　二、分組練說，生生互動

　　1．小組練說。

　　學生被分成若干個小組。每小組4人左右。小組先競聘，按競聘要求小組內(nèi)4個人練說。

　　2．組內(nèi)互評。

　　在說的過程中學生互相指出哪一部分沒說具體，沒說清楚。

　　(集體的智慧是無窮的，讓大家各抒己見，充分擴大了練說的面。)

　　三、公開競聘，落實內(nèi)容

　　集中集體的智慧，推選出每小組說得最棒的成員參加班級競聘考場。

　　1敝該說。

　　2貝蠹腋據(jù)開始明確的要求，評一評競聘同學的發(fā)言。重點評價“我能”的原因、條件，同時看一看他今后的打算是否可行而有意義。

　　3笨篩據(jù)同學發(fā)言，進行提問、質(zhì)疑，幫助他豐富、完善所講的內(nèi)容。

　　4逼姥∽羆丫浩剛摺

　　(在提問與點評的過程中實際上就將寫具體、寫清楚的問題落實了，為學生把文章寫得更完整、更豐富奠定基礎。)

　　四、水到渠成，動筆習作

　　1．創(chuàng)設情境。

　　同學們，通過競聘讓老師充分感受到你們的決心與信心，老師相信你們的實力。瞧，老師手中有一封信，這可是《聰明報》編輯部的月亮姐姐寄來的，看看她講了些什么吧！

　　全體同學：

　　你們好！

　　從你們語文老師那里獲悉，你們班將舉行一次“競聘競場”的競

　　活動。聽說你們班的全體同學為了這次活動能順利、有效地開展，做了大量的準備工作。每一位同學都全力以赴，這是我感到非常欣慰的.。

　　很抱歉，我今天不能親自到達現(xiàn)場和你們一同參加這場別開生面的競聘考場活動，共同體驗這扣人心弦、振奮人心的40分鐘。不過，我很想了解你們競聘的盛況，了解你們每一位選手的出色表現(xiàn)，也來當當評委發(fā)表一下自己的意見。

　　對了，告訴你們一則好消息：為了能讓全國的小朋友們都能了解你們這次舉行的活動，我們報社還特地在“成長足跡”欄目里為你們開辟了專版，刊載這次活動中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀競聘稿，讓大家也來分享你們的自信。你們有信心寫好嗎？寫好后別忘了起個別具一格的題目喲。

　　最后我還想給你們提個建議：寫好后請你們語文老師看看，讓他給你們指點指點。

　　此致

　　敬禮

　　你們的大朋友——月亮姐姐

　　于《聰明報》編輯部

　　2．鼓勵寫作。

　　同學們，你們能完成月亮姐姐的任務嗎？好，開始動筆。

　　(記得一位教育家曾說過：當學生意識到你在教育他時，你的教育是失敗的。我想說：當學生意識到你在有意識地指導他如何寫作時，你的指導也是失敗的。如何讓學生蓄勢待發(fā)的情感不露痕跡、悄無聲息地自然流淌，實現(xiàn)活動與作文的近距離接觸，學生情感與心聲的零距離溝通，揮灑下學生“指尖的智慧”？我想，此時“約稿”環(huán)節(jié)的設計能催生學生“智慧”的產(chǎn)生，是奏響學生自信的協(xié)奏曲！)

實用的語文教案10秀4

　　教學目標

　　1、理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，從中受到科學思想方法的教育。

　　2、繼續(xù)練習復述課文。

　　3、學會本課5個生字，理解叮囑、審視、和顏悅色、教誨等詞語的意思

　　教學重點朗讀課文，練習復述課文。

　　教學難點復述課文，體會同一個事物從不同角度看會有所不同，從中受到科學思想方法的教育。

　　教學準備課件

　　教學過程（第1課時）

　　一、談話揭題。

　　1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎？

　　2、揭示課題。板書：畫楊桃。

　　二、預習課文。

　　1、提出預習要求：借助漢語拼音，輕聲自由試讀課文；畫出重點詞句，提出不懂的問題。

　　2、檢查預習：檢查生字讀音；指名讀課文；學生提出不懂的問題。

　　三、指導學生分段，說說各段段意。

　　1、學生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么？

　　2、指名分段，說段意。

　　第一段（1）講父親教“我”學畫畫。

　　第二段（2—18）在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得很好笑，老師卻通過這件事啟發(fā)我們懂得了一個深刻的道理。

　　第三段（19）講老師和父親的教誨使我一生受用。

　　四、講讀第一段。

　　1、指名讀第一段。

　　2、提問：

　?。?）“我”是什么時候開始學畫畫的？

　?。?）怎樣理解父親叮囑“我”的話？（尊重客觀事實，準確地表現(xiàn)客觀事物，實事求是）

　　3、指名讀父親的'話。

　　五、講讀第二段。

　　1、指名朗讀第二段。

　　2、“我”怎么會將楊桃畫成五角星的樣子的？

　　3、“我”把楊桃畫成五角星后同學們有什么反應？老師是怎么對待的？

　　4、老師講的話一共有幾句？老師這段話的主要意思是什么？（四句。同一個事物從不同的角度去看會有不同的樣子。）

　　5、自由朗讀第二段。

　　六、講讀第三段。

　　1、齊讀第三段。

　　2、提問：父親和老師的話有哪些相似的地方？為什么說“他們的教誨使我一生受用”？（尊重事實，實事求是）

　　七、作業(yè)：練習背誦最后兩個自然段。

　　教學過程（第2課時）

　　一、朗讀訓練。

　　1、聽課文錄音。

　　2、分段朗讀指導。

　　3、分角色朗讀第二段。

　　二、背誦最后兩個自然段。

　　自由背誦、指名背誦、集體背誦。

　　三、完成課后練習第二題。

　　1、學生通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫得真實、具體，這樣寫有什么好處？

　　2、指名回答問題。（“我”是怎樣畫楊桃的及老師、同學們的反應寫得真實、具體。）

　　四、討論思考練習第三題。

　　1、指名讀句子。

　　2、說說表達方式有什么不同？

　　五、完成課后練習第四題。

　　1、指名讀詞語。

　　2、指導記憶字形。

　　3、抄寫詞語兩遍。

　　4、指名說“叮囑”“教誨”的意思。

　　5、學生口頭造句。注意糾正錯誤。

　　6、學生書面造句。

實用的語文教案10秀5

　　教學目標：

　　1.正確讀寫7個生字，認識“諾、頒、隧”3個字。理解生詞。

　　2.正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　3.讀通課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受他偉大的人格力量

　　教學重點：

　　學會生字生詞，讀通課文，感知內(nèi)容。

　　教學難點：

　　從具體的語句中，感受諾貝爾博大的胸懷、奉獻的精神、對科學的熱愛。

　　教學過程：

　　第 1 課時

　　一、揭示課題

　　1.談談世界著名的獎項——諾貝爾獎。

　　2.說說對諾貝爾的了解。

　　二、設問導讀

　　(一)預習課文

　　1.依自學提示讀課文

　　默讀課文，標出自然段。

　　大聲朗讀課文，勾畫出生字生詞，同桌借助詞典或?qū)W過的解詞方法思考其含義。

　　小組合作讀課文，互相正音。

　　2.正確讀出下列詞語。

　　斯德哥爾摩頒獎機械砸石頭灰燼

　　隧道開鑿震撼英鎊爆炸

　　3.展示朗讀：選擇喜歡的.自然段朗讀，互相評價。

　　(二)概括內(nèi)容

　　1.默讀課文，說說從文中讀到了哪些內(nèi)容。

　　2.從上面提到的內(nèi)容中提煉出主要內(nèi)容。(提示：找出文中主要自然段來概括。)

　　3.思考：文章層次如何劃分?說說理由。

　　(三)了解諾貝爾獎

　　1.自讀課文第1、2、10自然段，思考

　?、胖Z貝爾獎是怎么來的?獎項涉及哪些領域?

　　⑵諾貝爾獎授獎儀式的地點和時間分別是什么?為什么這樣安排?(溫馨提示：邊讀邊畫出有關的詞句。)

　　2.品析遺囑

　?、抛x讀第10自然段中寫諾貝爾遺囑的句子，從遺囑的內(nèi)容中，你認識到了怎樣的諾貝爾?

　?、骑柡钋榈刈x出諾貝爾的遺囑。

　　三、鞏固練習

　　完成課后練習1、2題。

　　四、拓展延伸

　　查資料了解我國曾獲得諾貝爾獎的科學家。

　　第 2 課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解諾貝爾發(fā)明炸藥的歷程及所經(jīng)受的磨難，感受他熱愛科學、無私奉獻的精神。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文3—9自然段，體會諾貝爾熱愛科學、勇于追求、鍥而不舍的精神。

　　教學難點：

　　借助課文內(nèi)容，練習為諾貝爾寫100字的小傳

　　教學過程：

　　一、基礎達標

　　課文主要記敘了諾貝爾( ) 的艱難歷程。臨終時，他把100多種發(fā)明的獎金和專利費存入銀行所得利息，作為獎金，分別獎給 ( ) 五個領域中成就最突出的人。

　　二、設問導讀

　　(一)默讀課文3-9自然段，思考

　　1.諾貝爾為什么想要發(fā)明炸藥?(讀課文第四自然段，找出句子。)

　　2.諾貝爾發(fā)明炸藥經(jīng)歷了哪三個過程?(提示：仔細讀5-9自然段，畫出相關的句子，簡潔敘述。)

　　3.找出本片段中最令你感動的地方，有感情地讀一讀。

　　(二)合作探究

　　1.諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動解決了哪些實際問題?

　　2.我們知道，炸藥常用于戰(zhàn)爭之中，它在給人類帶來好處的同時，也毀滅人類創(chuàng)造的文明。如果諾貝爾泉下有知，會怎樣想?(提示：結(jié)合諾貝爾獎的獎項來分析)

　　(三)練寫小傳

　　1.讀富蘭克林的傳記，想一想：書寫諾貝爾的小傳，要有哪些內(nèi)容。

　　2.根據(jù)課后練習第4題的要求，為諾貝爾寫人物小傳。

　　三、鞏固練習

　　結(jié)合全文內(nèi)容，談談你對“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。”這句話的理解。

　　四、拓展延伸

　　整理為諾貝爾寫的小傳，謄抄在課后練習第4題下的空白處。

實用的語文教案10秀6

　　1.找春天

　　教學目標：

　　1．會認9個生字，會寫9個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。

　　教學重、難點：

　　認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

　　教學準備：

　　生字卡、課件。

　　教學安排：

　　二課時。

　　教學過程：

　?。ㄒ唬?/p>

　　一、畫面引入。

　　播放早春的課件，學生說說早春的特點。

　　師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

　　二、初讀課文，認讀生字。

　　1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。

　　2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。

　　3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

　　4．口頭擴詞，看誰最能干。

　　三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

　　1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。

　　2．讀第三自然段，能讀出什么？

　　3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

　　四、朗讀練習。

　　可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

　　五、配樂朗讀，讀出感情。

　　播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

　?。ǘ?/p>

　　一、復習鞏固。

　?。保莱樽x生字卡。

　?。玻懈星?、流利地朗讀課文。

　　二、選讀課文，自主積累，練習背誦。

　?。保故咀x自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

　?。玻x擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

　?。常痴b課文。

　　４．個別抽背。

　　三、指導寫字。

　?。保J讀生字。

　?。玻當U詞練習。

　?。常攸c指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

　　４．學生練習。

　　四、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習。

　　五、遷移運用，拓展想象。

　　播放歌曲《春天在哪里》，學生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。

　　六、實踐活動。

　　選擇適當?shù)臅r機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。

　　2、古詩兩首

　　教學目標：

　　1、會認7個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

　　3、有背誦古詩的興趣。

　　教學重點：

　　識字寫字

　　教學難點：

　　朗讀感悟

　　教學準備：

　　1、掛圖生字卡片小黑板

　　2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的'情況。

　　教學課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、復習導入：

　　學習《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

　　二、初讀課文，解決生字字音

　　1、自己讀讀兩首古詩。

　　2、指名讀古詩，讀后評議。

　　3、出示本課要求認識的生字，多種形式讀，掌握字音。

　　重點字音：榮宿籬疏

　　4、再讀古詩，讀正確、流利。

　　三、朗讀感悟

　　1、自由朗讀

　　借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

　　2、小組朗讀

　　個別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決學生學生學習中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。

　　3、小組賽讀

　　注意鼓勵有個性的朗讀。

　　4、教師范讀

　　（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

　?。?）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠的意境。

　　5、學生美讀

　　（1）朗讀〈〈草〉〉時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。

　?。?）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

　　6、暢談發(fā)現(xiàn)

　　你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達。

　　，新課標人教版二年級下冊語文教案

　　7、啟發(fā)感悟

　　感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！

　　8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。

　　9、利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。

　　四、積累運用

　　1、練習背誦兩首詩。