下面是范文網(wǎng)小編分享的《兩個鐵球同時著地》的優(yōu)秀教案4篇(兩個鐵球同時落地教案)，供大家參考。

《兩個鐵球同時著地》的優(yōu)秀教案1

　　一、教學目標：

　　1學會本課10個生字及其組成的常用詞語。

　　2能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。

　　4學生在充分理解課文基礎(chǔ)上回答“思考．練習”中1、2、3的問題。

　　5在教師的指導下，能給課文分段，說出段落大意。

　　6學生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學家的說法，并通過反復試驗證明自己的懷疑是對的，認識到權(quán)威的話往往不全是對的，教育學生學習伽利略破除迷信，獻身科學的精神。

　　二、重點、難點

　　體會含義深刻的句子

　　三、教學時間兩課時

　　第一課時

　　一、談話：

　　《兩個鐵球同時著地》介紹了兩個人物，一個是伽利略，一個是亞里士德，他們是怎樣的人物，按你的了解作一個簡單的介紹。（教師補充）

　　二、讀課文，學習生字，檢查在預習中解讀生字詞的情況。

　　三、按自然段讀課文，邊讀邊劃出自然段的中心句或重要詞句，再討論概括自然段段意。

　　四、給課文劃分結(jié)構(gòu)段并概括段落大意

　　五、總結(jié)：全文共六個自然段，是以簡介人物、提出問題、多次試驗到公開驗證，緊緊圍繞兩個鐵球著地的問題展開敘述的，段與段之間聯(lián)系得十分緊密。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，埋下伏筆。

　　1高爾基曾說過“書籍是人類進步的階梯?！庇袥]有人懷疑過這句話？為什么？

　　2引出亞里士多德的一句話。

　　a有這樣一句話，千百年來從沒有人懷疑過“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍?！?/p>

　　b分析這句話：你們懂這句話么？（想讀就讀）

　　強調(diào)什么？（速度與重量有關(guān)）板書

　　二、簡介人物，激趣生疑。

　　1這句話是誰說的?

　　(簡介亞里士多德：他是兩千多年前希臘的哲學家，同時也是科學家。在生物學、生理學、醫(yī)學等方面都有杰出的貢獻。)

　　2書上是怎樣介紹伽利略的？

　?。ㄙだ允?7世紀意大利偉大的科學家。他25歲時就已經(jīng)當上了數(shù)學教授。）

　　三、整體感知，把握主題。

　　過渡：一位是兩千多年前希臘的哲學家，一位是25歲的數(shù)學教授，他們是怎樣聯(lián)系起來的呢？

　　1快速讀課文，想一想：他們的聯(lián)系主要圍繞一個什么問題？

　　2學生說，師總結(jié)：兩個鐵球著地（板書）

　　3加上兩個字就是伽利略的觀點。（同時補充板書）

　　過渡：誰對誰錯呢？

　　四、質(zhì)疑討論，精講研究。

　　（一）細析亞里士多德的話。

　　1再次出現(xiàn)亞里士多德的話。（集體讀）

　　a這是亞里士多德說的'話，在當時的情況下人們會對他的話懷疑么？為什么？

　　b哪些詞最能體現(xiàn)？（當作不容更改的真理、信奉、責備）

　　“信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）

　　“責備”在什么情況下責備？（在人們懷疑亞里士多德說的話的情況下。）

　　c讀反問句，讀出責備的語氣。

　　“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”

　?。ㄟ@個反問句說明人們對亞里士多德信奉的程度。）

　　2伽利略是怎樣想的？用“-——”畫出伽利略對亞里士多德的話產(chǎn)生懷疑的句子。

　　兩個結(jié)論，討論后總結(jié)（一慢一快）板書

　　過渡：這兩個結(jié)論是自相矛盾的，伽利略多么地愛動腦筋，不迷信權(quán)威，他不僅敢懷疑，還勇敢地進行試驗。

　　（二）細析伽利略試驗及其結(jié)果部分。

　　1提問:課文中從哪兒到哪兒寫他做試驗的過程?實驗分幾步?

　　(a自己試驗b公開試驗)板書

　　2學習伽利略自己做試驗部分。

　?、僮杂勺x課文，想一想：從這部分中你知道伽利略是怎樣對待自己的試驗？

　　結(jié)果如何？

　　②提問：

　　a.從哪些詞語中看出伽利略對試驗認真的科學態(tài)度？

　　（反復、許多次）

　　他為什么這樣做？

　?。ㄒ驗樗鎸Φ氖莵喞锸慷嗟?，他不能馬馬虎虎。）

　　b.從結(jié)果“都”、“的確”、“總是”三個詞可以看出什么？

　　（可以看出亞里士多德說的這句話是錯的。）

　　c.伽利略慎重地作出什么結(jié)論？

　　（兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。）

　　這句話正好與亞里士多德的話相反。把“速度與重量有關(guān)”劃掉。

　　④從這段中，你還知道什么？

　?。ㄙだ砸诒人_城的斜塔上做一次公開的試驗。）

　　⑤過渡：這樣的宣布是需要有多大的勇氣?。∫驗榈扔诠_向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。

　　3學習在比薩斜塔上做公開實驗部分：

　　①出示比薩斜塔的照片。

　　師述：比薩斜塔在意大利比薩城內(nèi)，塔共8層，建到第三層時，地基開始傾斜，該塔由于“斜而不塌”名聲遠揚，1590年，伽利略在塔上做公開試驗，該塔名聲更大。

　　公開試驗的消息一傳開，前來看試驗的人很多，人們是怎樣議論的？

　?、谡页鰰厦鑼懭藗冏h論的句子。（人們來的目的，人們的態(tài)度）

　　集體讀，個別讀。（讀出人們對伽利略責備、嘲諷、譏笑、奚落的語氣）

　　③面對人們的責備、嘲諷、譏笑、奚落，伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔，結(jié)果如何呢？請看：

　?。ㄑ菔緝蓚€鐵球同時著地）

　　④面對這樣的結(jié)果，人們表現(xiàn)怎樣？（驚訝）為什么？

　　（因為，人們信奉亞里士多德，把他的話當作不容更改的真理，而伽利略的結(jié)果出乎人們的意料之外。）

　　⑤人們明白了一個什么道理？

　?。▉喞锸慷嗟碌脑挷蝗菍Φ摹＃?/p>

　?、捱@句話對你有什么啟發(fā)？

　?。ǜ嬖V我們，這個人無論他地位多高，學問多大，說的話也不可能是全對的，所做的事都是對的。不能輕易的相信別人。敢于思考，找出名人的錯處。）

　　總結(jié)：在當時的情況下，伽利略對亞里士多德突出懷疑是多么的不易，他勇敢懷疑，打破迷信，獻身科學的精神是值得我們學習的。

　　板書：（獻身科學、打破迷信）

　　五、總結(jié)全文，深化主題。

　　1伽利略是一位敢于提出疑問的人，同學們要不要學習他的這種精神？

　　2假如書上有錯，你們敢于提出疑問嗎？

　　a.出示句子：

　　兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地。

　　b.師：這句話就有錯誤，你們誰敢于提出疑問？

　　做兩個試驗：第一次，將兩個演示的皮球放在同一高度，并同時放下。

　　第二次，將兩個演示的皮球大的放在高處，小的放在稍低處，再同時放下。

　　c.得出結(jié)論：這句話應該改成——

　　兩個不同重量的鐵球同時從（同一）高處落下來，總是同時著地。

　　3再給你們一個機會：開頭，我們說過高爾基的一句話，誰來質(zhì)疑？

　　“書籍是人類進步的階梯。”

　　總結(jié)全文：

　　通過今天這節(jié)課的學習，我們不僅知道了伽利略有不迷信權(quán)威，敢于懷疑，獻身科學的精神，同時，我們自己也有了這種意識。希望你們在今后的學習中勇于思考，用認真、嚴謹?shù)膽B(tài)度對待學習。

　　板書設(shè)計：

　　25.兩個鐵球同時著地

　　伽利略

　　亞里士多德

　　試驗

　　一慢一快

　　自己試驗

　　公開試驗

　　速度與重量有關(guān)

　　打破迷信

　　獻身科學

《兩個鐵球同時著地》的優(yōu)秀教案2

　　教學要求：

　　1．自學、感悟伽利略敢于破除迷信和獻身科學事業(yè)的精神。

　　2．結(jié)合課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　通過自主、合作、研討性學習，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會含義深刻的句子。

　　教具準備：

　　教學插圖、語段卡片

　　課時安排：

　　第二課時

　　教學設(shè)計：

　　一、自主讀書，誘導感悟

　　1．同學們，今天我們一起學習的課文《兩個鐵球同時著地》，大家已經(jīng)預習過，現(xiàn)在書就在你手邊，想不想把課文再讀—次？哪就請大家讀吧。你想怎么讀就怎么讀，可以默讀，可以放聲讀，也可以同桌一起讀，喜歡的語段還可以多讀幾次。

　　2．學生自主讀書。

　　3．進行讀書交流，把自己喜歡的語段讀給大家聽。教師針對學生的讀書情況，適時激勵評價。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，合作研討

　　1．出示課文插圖，認識這座塔嗎？這就是世界聞名“斜而不塌”的比薩斜塔。1590年伽利略就是在這座斜塔上做了著名的“兩個鐵球同時著地”的試驗。如果條件允許的話，同學們，你們誰有勇氣像當年的伽利略一樣，也在這座高塔上做做這個試驗。

　　2．這么多人有勇氣，老師真高興，但是老師告訴大家，僅僅有勇氣是不夠的，請大家讀讀這句話：（出示亞里土多德的話）兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。這是希臘大哲學家亞里士多德說的話，在當時，人們都信奉他，把他的話當作不容許更改的'真理?，F(xiàn)在你要說“兩個鐵球同時著地”，如果沒有足夠的證據(jù)，那人家是不會相信的。所以，老師想請大家再認真讀讀書，仔細思考一下：假如，你就是當時的伽利略，為了證明兩個鐵球同時著地，你是怎么做的；假如，你就是當時比薩城的一位公民，比如是一位記者，聽說伽利略要在比薩斜塔上做兩個鐵球同時著地的公開試驗，你會向伽利略問些什么問題？大家可以和同桌一起研究，也可以離開座位找自己的合作伙伴共同探討。

　　3．學生分組合作學習。

　　4．進入情境，質(zhì)疑研討。

　　①（請—位學生上講臺）現(xiàn)在年輕的數(shù)學教授、著名的辯論家伽利略先生已經(jīng)來到大家面前，一會兒他將在比薩斜塔上做公開試驗，你們有什么問題要問他嗎？

　　②質(zhì)疑研討，重點解決以下問題：

　　A．伽利略為什么有信心在比薩斜塔上做公開試驗？

　　B．伽利略為什么要在比薩斜塔上做公開試驗？

　　C．伽利略在比薩斜塔上做公開試驗是否要“違背人類的真理”，其表現(xiàn)是否是“膽大妄為”、“固執(zhí)”？

　　三、觀察體驗，交流評價

　　1．觀察體驗伽利略的“兩個鐵球同時著地”試驗。

　　2．交流：你們看到了什么？這項試驗說明了什么？通過這項試驗，大家明白了什么？怎樣理解句子“大家明白了，原來像亞里士多德這樣的大哲學家說的話也不全都是對的”？

　　3．評價：你怎樣評價伽利略？該怎樣認識亞里士多德？

　　四、延伸拓展，遷移運用

　　現(xiàn)在，如果老師把課題改成“鐵球和木球同時著地”你們認為可以不可以？請大家課后研究研究，或者像伽利略一樣做做試驗。請把你的發(fā)現(xiàn)以你喜歡的方式告訴別人，包括老師。

《兩個鐵球同時著地》的優(yōu)秀教案3

　　【教學目標】

　　１、認識３個生字，會寫１２個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思。

　?。病⒛茏x通課文，初步感知課文內(nèi)容。

　?。?、認識伽利略和亞里士多德，了解他們的一些重要貢獻或成就。初步感知伽利略追求真理、勇敢的精神。

　　【教學過程】

　　一、談話揭題（初步感知伽利略的偉大）

　?。薄ⅲǔ鍪緢D片）同學們，這兩個鐵球，一重１０磅，另一個重１磅，同時讓它們從同一高度落下來，你們想想看，誰會先著地呢？是的，兩個鐵球會同時著地，這就是我們今天要學習的第２５課（板書課題，齊讀。）

　　２、早在４００多年前，人們并不是這樣想的。是一位偉大的科學家發(fā)現(xiàn)了這個真理。他就是──伽利略

　　指名讀“伽利略”。

　　指導書寫 “略”。

　　二、初讀課文

　?。薄①だ允窃趺窗l(fā)現(xiàn)這個真理的呢？請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音、記住字形、讀通課文。能干的同學還可以試著完成這個填空。

　?。ǔ鍪荆┮螅?/p>

　?、?用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音、記住字形。

　?、?完成填空：

　　（伽利略）對（亞里士多德）提出的“相同條件下，重的鐵球先著地”的結(jié)論產(chǎn)生（疑問），并當眾（試驗），證明了（鐵球下落的速度與重量無關(guān)）。

　?。?、檢查自學情況：

　?、?這篇課文中還有這些多音字，你能讀準它們嗎？

　　更正 的確 膽大妄為

　?、?下面的這些詞語你會讀了嗎？自己試一試：

　　辯論 信奉 違背 一磅 拴住 宣布 固執(zhí) 比薩城 解釋

　　開火車指名帶讀、齊讀。

　?、?指導“釋、辯”的字形

　?、?交流填空題。

　　三、再讀課文

　　１、學生簡介亞里士多德：

　　伽利略對亞里士多德的這一結(jié)論產(chǎn)生了懷疑。那亞里士多德到底是怎樣一個人呢？

　?。病⒀a充亞里士多德的資料，感受他的偉大。

　　３、師小結(jié)：

　　正因為亞里士多德這么偉大，所以，人們把他看成是真理的化身。（板書：真理）現(xiàn)在，就請你再讀讀課文，找找看，課文中還有哪幾句話可以看出這一點。

　?。础ⅲS機出示４個句子）指導：

　?、?那時候，研究科學的人都信奉亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學家的話當作不容更改的真理。

　?、?誰要是懷疑亞里士多德，人們就會責備他：“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”

　?、?有的說：“這個青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的`錯處！”

　　⑷ 有的說：“等會兒他就固執(zhí)不了啦，事實是無情的，會讓他丟盡了臉！”

　?。怠⒄窃谌藗冞@樣的指責中，在人們這樣信奉亞里士多德的情況下，伽利略提出了自己的疑問，要否定亞里士多德的結(jié)論。我們且不說試驗能否成功，就憑他這樣的做法，你想對他說什么？請你挑選其中的一個角色寫一寫。

　　旁觀者說：“_________________________。”

　　支持者說：“_________________________?！?/p>

　　親戚朋友說：“__________________________。”

　　反對者說：“_____________________________。”

　?、?自己寫，教師巡視指導。

　　⑵ 集體交流。

　?。?、小結(jié)。

　　四、伽利略又是怎樣做這個試驗的，他成功了嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學習

　　【板書設(shè)計】

　?。玻怠蓚€鐵球同時著地

　　伽利略

　　偉大

　?。?/p>

　　亞里士多德＝真理

《兩個鐵球同時著地》的優(yōu)秀教案4

　　教學目標：

　　知識與能力：學會本課生字、新詞，理解亞里土多德說的那句話的意思及伽利略根據(jù)這句話推出的兩個結(jié)論的旨義。能理解伽利略怎樣用實踐來證明亞里士多德的活是靠不住的。

　　學習過程與方法：在自學的基礎(chǔ)上填空，理解字、詞、句。

　　情感與態(tài)度：學習伽利略獨立思考，敢于破除迷信，尊重實踐的科學精神和認真研究的科學態(tài)度。

　　重點難點：

　　重點：能理解伽利略怎樣用實踐來證明亞里士多德的活是靠不住的。

　　難點：

　　1.針對課文內(nèi)容，發(fā)表自己的見解。

　　2.理解伽利略推出的兩個結(jié)論的含義。

　　教學課時： 兩課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學習生字、新詞。

　　2.給課文分段，說出各段段意及課文的主要內(nèi)容。

　　教具準備： 圖片。

　　(一)揭題，審題。

　　1.導入談話：17世紀意大利有個偉大的利學家叫伽利略，他曾經(jīng)以很大的勇氣，沖破人們對希臘哲學家亞里士多德的迷信，大膽地研究物體從高處落地的規(guī)律。這篇課文就是介紹當時伽利略研究這一問題的經(jīng)過，課文的題目就是他研究的結(jié)果。下面我們來看著他的這一結(jié)果是怎樣得來的?

　　2.著(zhu6)地，是落在地上的意思。

　　(二)初讀課文，了解自學情況。

　　1.請一位學生朗讀課文，其他學生跟著默讀，邊讀邊思考：伽利略是誰?他做了一個怎樣的試驗?最后試驗結(jié)果怎樣?

　　2.根據(jù)學生的朗讀，糾正字音。注意提醒著(zhuó)地更(gēng)改的讀音。

　　3.根據(jù)提出的思考題，檢查學生讀后是否能初步了解課文的大體內(nèi)容。

　　(伽利略17世紀意大利偉大的科學家。他在比薩城的斜塔上做了一次公開試驗，把一個重10磅的鐵球和一個重1磅的鐵球，同時從斜塔頂上落下，結(jié)果兩個大小不一的鐵球同時著地)

　　4.理解下面詞語的意思。

　　信奉：相信，并照著去做。

　　相稱：事物配合起來顯得合適。

　　結(jié)論：從前提推出來的結(jié)果。

　　固執(zhí)：堅持自己的意見，不肯改變。尋常：平常。

　　5.根據(jù)課文內(nèi)容，課文可分幾部分?每部分寫了什么內(nèi)容?

　　第一部分(第1自然段)：講人們稱伽利略為“辯論家”。

　　第二部分(第2自然段)：講當時研究科學的人都信奉亞里士多德，“把他的話當作真理，不容許更改”。

　　第三部分(第3自然段)：講亞里士多德說的話，從來沒有人懷疑過，而伽利略卻表示了懷疑。

　　第四部分(第4—6自然段)：伽利略經(jīng)過多次試驗，證明亞里士多德的話是靠不住的。將四段的段意串起來就是本文的主要內(nèi)容。

　　(三)講讀課文第一、二自然段。

　　1.讀第—自然段，思考：

　　(1)這一段講什么?(講人們稱伽利略為辯論家)

　　(2)什么樣的人叫“辯論家”?人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家?(辯論家指有一定辯論口才和辯論能力的人。因為伽利略在學校念書的時候，提出的問題，有的連老師也無法解答，可見伽利略當學生時候就善于思考，有自己獨到的見解)

　　(3)根據(jù)老師剛才的敘述，想—想“不尋?！痹谖闹惺鞘裁匆馑?(不平常，不簡單。伽利略平時肯動腦，善思考，能發(fā)現(xiàn)疑問，與其他同學不一樣)

　　2.讀第二自然段，思考：

　　(1)“信奉”是什么意思?人們信奉亞里土多德表現(xiàn)在哪里?找出有關(guān)的語句讀一讀。(相信，并照著去做。“人們把他的話當作真理……難道要違背人類的真理嗎?”)

　　(2)從這里可以看出，人們對業(yè)里士多德的信奉已達到了什么程度?(盲目的程度)

　　(3)這段話中，“不容許、更改、責備、違背”這些詞語怎么理解?

　　不容許：不許。

　　更改：改換、改變的意思。

　　責備：批評的意思。

　　違背：在這里是不遵守、不服從的意思。

　　(4)小結(jié)：這些詞集中表現(xiàn)了當時人們對亞里士多德是絕對相信的，達到一種盲日相信的程度，這是一種迷信。這種迷信和伽利略的敢于懷疑的科學態(tài)度形成了鮮明的對比，為表現(xiàn)伽利略敢于懷疑亞里士多德的話所具有的科學精神和勇氣作了很好的反襯。

　　(四)板書設(shè)計。

　　25 兩個鐵球同時著地

　　伽利略懷疑 分析試驗

　　(五)課堂作業(yè)設(shè)計。

　　1.抄寫生字、新詞。

　　2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。

　　(1)讀拼音，寫詞語。

　　xuān bù xīlà zhé xué zhēn lǐ huāiyí gù zhí

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　(2)給下面的字各組兩個詞。

　　釋( )( ) 授( )( ) 執(zhí)( )( )

　　稱( )( ) 宣( )( ) 臘( )( )

　　(3)選擇恰當?shù)脑~語填空。

　　如果……就……不管……還是……不是……而是……

　?、?、( )有人說伽利略膽大妄為，罵他固執(zhí)，但伽利略()毫不動搖，堅持要進行公開試驗。

　?、凇①だ酝ㄟ^試驗證明：兩個不同重量的鐵球同時從同一高度落下來，( )一先一后著地，( )同時。

　　(4)、照樣子擴句，使表達的意思更具體。

　　例：伽利略是科學家。

　　意大利著名科學家伽利略是十七世紀偉大的科學家。

　?、?、河水流淌。

　　_______________________________________

　?、凇浣Y(jié)滿果子。

　　________________________________________

　　③、曉偉是學生。

　　________________________________________

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.理解課文內(nèi)容。

　　2.知道伽利略怎樣用實踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。

　　教具準備：

　　投影片

　　教學過程：

　　(一) 講讀課文第三自然段。

　　1.齊讀第三自然段。思考：亞里士多德講過什么話?伽利略對這話是怎么看的?(亞里士多德說過：“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”伽利略對這話產(chǎn)生了懷疑)

　　2.伽利略為什么懷疑亞里士多德說的話?他是怎么想的?(“他想：如果這句話是正確的，……這怎么解釋呢?”)

　　3.伽利略的分析，是把亞里士多德的話當作兩種假設(shè)，推出兩個結(jié)論。這兩個結(jié)論是什么?(①把一個10磅重，一個1磅重的兩個鐵球拴在一起，如果仍然看作是兩個球，落下的速度應當比原來10磅重的鐵球慢。

　?、谌绻醋鍪且粋€整體，落下的速度，應當比原來10磅重的鐵球快)

　　4.這兩個結(jié)果一樣嗎?是什么樣的結(jié)果?(不—樣，是相互矛盾的)

　　5.根據(jù)同一句話，會推出兩個相互矛盾的結(jié)果，所以伽利略認為這句話是靠不住的，值得懷疑。

　　6，他打算怎么做?(用試驗來證明不同重量鐵球落地的情況)

　　(二)朗讀課文第四自然段。

　　1.讀后思考：伽利略是怎樣用事實來證明的?(經(jīng)過多次試驗來證明)

　　2 為什么要進行多次試驗?(一次試驗，沒有說服力，要經(jīng)過多次試驗才能說明問題。伽利略進行了許多次試驗)

　　請找出能反映試驗多次的—個詞語，說說它的意思。(總是同時著地的`“總是”一詞。它的意思是每一次都這樣)

　　3.伽利略多次試驗的結(jié)果怎樣?(兩個不同重量的鐵球同時從同一高處落下，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系)

　　4.齊讀這段話，加深印象。

　　(三)朗讀第五、六自然段。

　　1.齊讀后思考：在斜塔上做公開試驗前，人們是怎樣想的?(人們都不

　　相信伽利略的試驗會成功，認為他糊涂、固執(zhí)，事實會讓他丟臉?！肮虉?zhí)”：堅持己見，不肯改變的意思。是貶義的)

　　2.人們?yōu)槭裁磿@樣想?(因為亞里士多德是古希臘大哲學家，人們都迷信他，而伽利略只是個25歲的年輕人)

　　3.當看到試驗結(jié)果時，人們的態(tài)度有什么改變?(人們?nèi)滩蛔〉伢@訝地呼喊起來)

　　4.這說明什么?(說明伽利略試驗成功了，這事實出乎人們意料之外，人們?yōu)檫@位年輕人的大膽和聰明感到高興)

　　小結(jié)：伽利略從懷疑亞里土多德說的那句話開始，先是作了分析，根據(jù)亞里士多德的同一句話推出兩個互相矛盾的結(jié)果，接著經(jīng)過多次試驗，證明亞里土多德的這句話是靠不住的。最后在比薩城的斜塔上做公開試驗，證明了自己的分析是對的：“兩個鐵球同時著地。”

　　5，讀了這篇課文，伽利略給你留下了什么印象?(伽利略是一位不迷信權(quán)威，敢于獨立思考，提出問題，以認真的態(tài)度研究科學的人)

　　6.這篇課文在寫作上有什么值得我們學習的?(①以亞里土多德的一句話為線索，貫穿全文。②鮮明的對比，用人們對亞里士多德的迷信和伽利略敢于提出問題進行對比;用試驗前后人們的態(tài)度的變化進行對比。

　　(四)板書設(shè)計。

　　25兩個鐵球同時著地

　　懷疑(亞里士多德的那句話)——不迷信

　　伽利略{分析(兩個相互矛盾的結(jié)論)——善于思考

　　試驗(兩個鐵球同時著地)——科學態(tài)度

　　(五)課堂作業(yè)設(shè)計。

　　1.朗讀課文。

　　2.詞語填字，并給這個字選擇正確的解釋，用“√”表示。

　　不容______改：①、改變、改換;②、經(jīng)歷;③、計時單位

　　_______妄為：①膽囊;②膽量;③某些器物的內(nèi)層大。

　　3.讀了這篇課文，把你想到的寫下來。

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