下面是范文網(wǎng)小編分享的九年級歐姆定律的教案3篇(教科版歐姆定律教案)，以供借鑒。

九年級歐姆定律的教案1

【教學目標】：

(一)、知識與技能

　　1、進一步體會用比值定義物理量的方法，知道什么是電阻以及電阻的單位.

　　2、理解并掌握歐姆定律，并能用來解決有關電路的問題。

　　3、通過測繪小燈泡伏安特性曲線的實驗，掌握和用分壓電路改變電壓的基本技能;知道伏安特性曲線，知道線性原件和非線性原件，學會一般原件伏安特性曲線的測繪方法。

(二)、過程與方法

　　1、通過演示實驗知道電流的大小的決定因素，培養(yǎng)學生的實驗觀察能力。

　　2、運用數(shù)字圖像法處理，培養(yǎng)學生用數(shù)字進行邏輯推理能力。

(三)、情感、態(tài)度和價值觀

　　1、通過介紹歐姆的生平，以及“歐姆定律”的建立，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生在逆境中戰(zhàn)勝困難的堅強性格。

　　2、培養(yǎng)學生善于動手、勤于動腦以及規(guī)范操作的良好實驗素質(zhì)，培養(yǎng)學生仔細觀察認真分析的科學態(tài)度。

【教學重點難點】：

　　重點：1、歐姆定律的內(nèi)容、表達式及適用條件。

　　2、會用姆定律分析解決一些實際問題。

　　3、會用試驗方法測繪導體的伏安特性曲線。

　　難點：1、根據(jù)電路圖會實物圖的連接，或根據(jù)實物圖的連接會畫路圖。

　　2、理解伏安特性曲線的物理意義。

【教學思路】：再一次向?qū)W生展示實驗的魅力，讓學生知道物理應屬于一門實驗科學。在演示實驗和投影片的幫助下逐步得出歐姆定律以及電阻的定義和表達式。

【教學過程】：

　　引入新課

　　同學們在初中已經(jīng)學習了歐姆定律的一些基礎知識，今天我們要在初中學習的基礎上，進一步深入的學習歐姆定律的有關知識。

　　講授新課

　　新課導語：通過上一節(jié)課的學習同學們已經(jīng)知道導體中產(chǎn)生電流的條件是導體兩端有電壓，那么導體中的電流跟導體兩端的電壓有什么關系呢?下面我們通過演示實驗探究這個問題。

　　步驟一：

　　設計實驗：通過大屏幕投影出教材圖2.3-1。讓實驗能力較強的同學上講臺按此圖進行實物連接。

　　教師：請介紹一下你的實驗設計思路和原理。

　　學生：先按教材上的電路圖進行實物連接。用電流表測出導體A的電流，用電壓表測出導體A兩端的電壓。滑動變阻器采用分壓接法。通過改變滑片P的位置，從而改變A兩端的電壓。這樣可以得到幾組關于導體A兩關的電壓、電流數(shù)據(jù)。用導體B替換A，重復上面的實驗。

　　教師補充：關于滑動變阻器的分壓接法和限流式接法以后我們回具體的學習，在此實驗中我們只要知道采用分壓式接法目的是讓導體A兩端的電壓變化范圍大即可。

　　數(shù)據(jù)處理：【大屏幕投影】實驗數(shù)據(jù)如下：

　　U/V

　　0

　　0.50

　　1.00

　　1.50

　　2.00

　　2.50

　　I/A

　　導體A

　　I/A

　　導體B

　　教師設問1：同學們?nèi)绾畏治鎏幚韺嶒炛械鹊綌?shù)據(jù)才能找到U、I的關系呢?

　　通過設問引導學生回憶前面講過的實驗中類似實驗數(shù)據(jù)的處理方法。(例如：探究小車加速度的實驗，利用v-t圖像來找加速度定義式)即圖像法。在直角坐標系中，用縱軸表示電壓U，用橫軸表示電流I，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)在坐標紙上描出相應的點。根據(jù)這些點是否在一條直線上，來研究導體中的電流跟它兩端的電壓的關系。

　　教師：請一位同學上黑板作U-I圖線。其他學生在練習本上作。

　　學生：作圖，如圖所示。

　　教師：在誤差允許的范圍內(nèi)同一導體的U-I圖像是一條過原點的圖像。

　　教師設問2:根據(jù)數(shù)學知識U-I有哪些特點呢?

　　學生討論：對于同一導體圖像的斜率即U與I的比值不變。但不同的導體U與I的壁紙一般不同。

　　教師設問3:U與I的比值反映了導體的一種什么屬性呢?

　　步驟二：

　　有步驟一的演示實驗，同學們在教師的引導下得出對于同一導體加在它兩端的電壓U與通過它的電流I的比值不變。這個比值反映了導體對電流的阻礙作用，且只與導體本身的性質(zhì)有關。這個比值可以寫成R=U/I.

　　師生互動得出電阻的定義：電壓與電流的比值R=U/I反映了導體對電流的阻礙作用叫做導體的電阻。

①讓學生將上式變形得I=U/R

②讓學生說明I與U、R的關系：I與U成正比、與R成反比，從而得出歐姆定律。

③讓學生根據(jù)課前搜集的資料介紹一下歐姆以及歐姆定律的建立，從而對學生進行思想品德教育。

　　教師設問3：根據(jù)歐姆定律I=U/R得R=U/I，能否說導體的電阻R跟導體兩端的電壓U成正比，跟導體中的電流I成反比呢?為什么?

④引導學生回憶用比值法定義的物理量的特點。例如E=F/q。

　　再一次強調(diào)比值法定義物理量的重要性。

　　讓學生得出電阻的國際單位歐姆，簡稱歐姆，符號Ω。

　　常用的單位哦還有千歐(KΩ)和兆歐(MΩ)：

　　1KΩ=103Ω;1MΩ=106Ω

　　教師設問4：1Ω的物理定義是什么?

　　引導學生回答如果在某段導體兩端加上1V的電壓，通過導體的電流是1A，這段導體的電阻就是1Ω。所以1Ω=1V/A.

⑤讓學生通過預習材料總結(jié)出歐姆定律的適用條件：純電阻電路，如金屬導體和電解液。對于含有電動機等的非電阻電路不適用。

　　在此強調(diào)純電阻電路和非純電阻電路的特點。

　　教師設問5：除金屬導體A、B外，像晶體二極管這種半導體、氣體導體的U-I圖像是否也是一條直線呢?

　　步驟三：

⑥再次回到步驟一的演示實驗中，引導學生給導體的伏安特性曲線下定義:以縱軸表示電流I，橫軸表示電壓U，畫出I-U圖像叫做導體的伏安特性曲線。如教材圖2.3-3所示。

　　教師設問6：在I-U圖像中，圖像的斜率表示的物理意義是什么?

　　師生討論：在I-U圖像中，圖像的斜率k=I/U=1/R,圖像的斜率越大電阻越小。

　　再引導學生分析出金屬導體、電解質(zhì)溶液的伏安特性曲線是一條過原點的直線，而對于氣體導體、半導體的伏安特性曲線不是一條直線。如教材圖2.3-5所示。

⑦由學生得出伏安特性曲線是過原點的直線，這樣的元件叫線性元件;導體的伏安特性曲線不是直線，這樣的元件叫非線性元件。

　　教學總結(jié)

　　1歐姆定律是一個實驗定律，是在金屬導體導電的基礎上總結(jié)出來的。使用歐姆定律應當注意電壓U、電流I和電阻R必須是屬于同一導體。

　　2使用歐姆定律應當注意它的適用條件。

　　3應充分理解電阻的定義以及定義式R=U/I，并明確R與U、I無關。

　　4本節(jié)難于理解的就是導體伏安特性曲線，要掌握幾種比較常見的伏安特性曲線。

　　課后作業(yè)：教材課后練習1、3.

【教學反思】：本節(jié)內(nèi)容主要是通過實驗來得出的規(guī)律，通過和學生互動起來做實驗效果較好。這樣能充分的證明實踐檢驗真理的準確性和重要性。而且邊做實驗邊得出比較輕松，易于不同層次的學生接受。但有不足的地方，如果能夠采用分組實驗的話，本節(jié)課的效果會更佳。另外，本節(jié)在講解過程中應注意時間上沒有必要的浪費，這樣節(jié)省出一些時間可做些當堂練習，或再測一下二極管的伏安特性曲線。以后在這點上一定要注意?？傊?，本節(jié)課重在調(diào)到起來學生對物理實驗的興趣，培養(yǎng)學生動手、動腦的好習慣，就是成功之處。

九年級歐姆定律的教案2

　　一 .引導學生猜想與假設

　　結(jié)合前面所學的知識,電壓是形成電流的原因,而電阻是導體本身阻礙電流的一種性質(zhì),采用討論式的方法,引導學生猜測"電流與電壓,電阻的關系".

　　二.學生制定計劃與設計實驗

　　1. 探究方法

　　由猜想知道導體中的電流與導體兩端的電壓,導體的電阻有關,那么如何探究電流與電壓,電阻的定量關系呢?讓學生分組討論下面兩個課題:

(1)前面學過的哪些實驗課題與該實驗課題類似?舉例說明.

(2)你所列舉的實驗中用到的物理探究方法是什么?

　　2.探究電流與電壓的關系

　　讓學生明確"探究電流與電壓的關系時,應保持電阻不變"的思想,那么,設計實驗電路的時候應考慮:(!)怎樣測定定值電阻兩端的電壓U和定值電阻中的電流呢?(2)怎樣保持導體的電阻R不變呢?(3)通過什么方法改變定值電阻兩端的電壓U呢?

　　師生共同討論，對各組的設計方案的優(yōu)缺點進行評估，以確定出實驗的方案，從而引導學生設計出課本上的電路圖。

　　利用串聯(lián)電路中的滑動變阻器來改變導體兩端的電壓U，從而改變電路中的電流I。

　　3. 探究電流與電阻的關系

　　在此讓學生明確"探究電流與電阻的關系時,應保持電壓不變"的思想.那么實驗探究時應考慮:(1)怎樣改變導體電阻R的大小?(2)怎樣保持導體兩端的電壓U不變呢?

　　三。學生分組實驗與收集數(shù)據(jù)

　　1. 探究電流與電壓的關系

　　按電流圖連接實物圖,利用滑動變阻器改變定值電阻兩端的電壓,并記錄所對應的電流值,填入表一中:

　　結(jié)論:電阻一定時,導體中的電流與導體兩端的電壓成正比.

　　2. 探究電流與電阻的關系

　　更換電阻值,利用滑動變阻器保持定值電阻的電壓不變,記錄對應的電流值,填入表二中:

　　結(jié)論:導體兩端的電壓一定時.導體中的電流與導體的電阻成反比.

　　四. 歐姆定律

　　我們可以把上述兩個探究課題所得出的結(jié)論綜合到一起:一段電路中的電流與這段電路兩端的電壓成正比,與這段電路的電阻成反比.這就是的歐姆定律.

　　用公式表達為:I=U/R

　　注意:歐姆定律中的電流(I),電壓(U)，電阻(R)應該指的是同一段導體在同一時刻的值。

九年級歐姆定律的教案

九年級歐姆定律的教案3

　　一、 教材分析

　　首先，我要說教材分析，本部分我將從三個方面對本節(jié)課的內(nèi)容分析。第一，教材的地位與作用：歐姆定律編排在學生學習了電流、電壓、電阻等概念，電壓表、電流表、滑動變阻器使用方法之后，它既符合學生由易到難，由簡到繁的認識規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。同時，歐姆定律也是電學中最基本的定律，是分析解決電路問題的金鑰匙，為進一步學習電學知識，打下基礎。

　　在生產(chǎn)生活中，歐姆定律也有著廣泛的應用?，F(xiàn)在能源緊缺，節(jié)省能源，堅持可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀，是當前首要任務。學了歐姆定律，可以讓學生有節(jié)約用電的意識，而且我們所使用的新型節(jié)能燈也用到了歐姆定律。

　　另外，本節(jié)課十分重視探究方法教育，在探究的過程中，涉及到數(shù)據(jù)的處理和分析問題，因此，本節(jié)課還可以培養(yǎng)學生的綜合分析能力。

　　2、教學目標

　　依據(jù)《課標》要求及本節(jié)課的內(nèi)容特點，我將擬定一下三維目標 ：

　　1.知識與技能目標：理解歐姆定律，并能運用歐姆定律進行簡單的計算。

　　2.過程與方法目標：運用“控制變量法”探究電流跟電壓、電阻的關系，歸納得出歐姆定律。

　　3.情感態(tài)度與價值觀目標：體驗探究自然規(guī)律的曲折和樂趣，激發(fā)學生的好奇心，增強學習的興趣和克服困難的信心。通過聯(lián)系歐姆定律的發(fā)現(xiàn)史，在教學中滲透鍥而不舍科學精神的教育。

　　3、教學重點、難點分析

　　在以上三維目標中，我們發(fā)現(xiàn)本節(jié)課重視的是科學探究，因而本節(jié)課的重點是歐姆定律及其探究過程，即探究電流與電壓、電阻之間的關系，因為新課標中要求通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性。這里我將采用以實驗為主的探究法，以加深同學們的記憶，突出重點。另外，學習信息處理方法，有對信息的有效性作出判斷的意識。有初步的信息處理能力;學習從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律，嘗試應用已知的科學規(guī)律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力，也是課標的要求。所以難點就是實驗的設計及數(shù)據(jù)的處理和分析。我準備采用生生互動，師生互動的談話討論的方式，讓同學們合作與交流，集思廣益，從而達到突破難點的目的。

　　二、 教學方法

　　教法：根據(jù)教學目標、教材內(nèi)容以及學生的心理特點，結(jié)合啟發(fā)式的教學理念，我將采用觀察分析、實驗探究、討論分析為主的教學方法。從教法上講，歐姆定律揭示了電流、電壓和電阻各物理量之間的辯證關系，在這部分內(nèi)容的學習中，應該著重讓學生親身經(jīng)歷各種探究過程，在探究過程中體會各種現(xiàn)象之間的聯(lián)系，分析現(xiàn)象的本質(zhì)。讓學生體會用聯(lián)系的方法看問題，針對素質(zhì)教育對學生能力的要求，特采用上述教學方法。

　　學法：教育學家夸美紐斯曾提出，知識的掌握不僅在于領會，而且在于鞏固和應用。他要求，首先理解知識，因為理解是記憶的的前提，只有理解了的知識才能記憶。本節(jié)課的重點是歐姆定律的理解，難點是實驗的設計及數(shù)據(jù)的處理和分析。比如利用滑動變阻器控制電阻兩端的電壓，還有對給定的導體，它的電阻是一定的。所以在學法上，我準備讓學生做練習，從而發(fā)現(xiàn)電阻與電壓、電流無關，不存在正比、反比的關系。另外，本實驗還用了一種重要的方法，控制變量法。我準備在探究過程中，讓學生親身在實驗中體會 控制變量法是科學探究中的重要思想方法。

　　三、 教學過程

　　下面我將就教學過程展開三個步驟的說明。第一，新課的導入。在這一環(huán)節(jié)，我將花去七八分鐘的時間。首先，我創(chuàng)造情景，激發(fā)學生的探究欲望。即先讓學生思考：“有什么方法能讓電路中的燈泡變暗呢?”學生會提出不同的方案。(我將會提示：電壓是形成電流的原因，而電阻本身是阻礙電流的一種性質(zhì))通過實驗，同學們會提出關于電流與電壓、電阻之間關系的各種猜想。就他們的猜想，我會提問：這三個變量究竟有什么樣的數(shù)量關系呢?由此點出本節(jié)課的題目“歐姆定律“。這樣通過簡單地回顧分析，是學生很快回憶起三個變量(電流與電壓、電阻)的有關概念，同時也激發(fā)了學生探究的欲望。

　　第二環(huán)節(jié)就是新課的展開了，在本環(huán)節(jié)我將用去30分鐘左右的時間。通過上一環(huán)節(jié)的導入，學生們已經(jīng)提出了各自的猜想，接下來我們就按照科學探究的七步驟進行探究。此時，向?qū)W生介紹“控制變量法“，并使學生回想起以前學過的哪些知識點用到了這個方法?？刂谱兞糠?，即探究電流與電壓、電阻之間的關系時，控制其中某一變量不變，探究電流與另一變量間的關系。例如：電阻R不變，探究電流與電壓的關系。然后，我將分組討論，利用我們已學過的儀器，設計一個實驗，并畫出電路圖，設計合理的方案。隨后我將會在對學生討論作簡單的分析和評價的基礎上，投影實驗電路圖，介紹有關儀器，并重點強調(diào)滑動變阻器在實驗中的作用。之后，讓學生們動手實驗，使學生進一步體驗“控制變量法”這一重要的物理探究方法。做完實驗后，各小組根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進行分析，歸納得出初步結(jié)論。同時，我將指導同學們，對實驗數(shù)據(jù)進行數(shù)學處理，正確理解數(shù)學上的“成正比關系、成反比關系”，進一步引導得到歐姆定律及其表達式。

　　得出歐姆定律后，我將與學生共同討論歐姆定律的物理意義，再回顧他建立的過程和用到的方法，講述歐姆發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律的故事，讓同學們學習歐姆鍥而不舍，尊重事實的科學精神。接下來說明，歐姆定律中兩處用到的“這段導體”是指同一導體，即電流I、電壓U和電阻R對應同一導體，而且它們具有同時性。并強調(diào)歐姆定律只適用于金屬導體，不適用于氣體導電、高電壓液體導電、含源電路或非線性元件。本文說課稿由小編為您整理編輯，來源于一線教師作品，說課稿網(wǎng)www.akqp.com轉(zhuǎn)載,僅供參考使用!

　　最后一個環(huán)節(jié)是鞏固練習和作業(yè)布置，我將花去七八分鐘，讓學生做兩道練習題。一道題是利用歐姆定律計算電阻。由此引出電阻的定義式不是R=U/I，即電流與電壓、電阻無關，不存在正比、反比關系。它只與材料的種類、長度和橫截面積有關。第二道題目則是歐姆定律在生產(chǎn)生活中的應用。

　　第四個方面，也就是我今天說課的最后一個方面，板書設計。我將采用條目式板書，使知識概括化和系統(tǒng)化，達到突出重點，強化記憶的效果。

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