下面是范文網(wǎng)小編收集的四年級科學下冊《骨骼》教案3篇 科學人體骨骼教案，供大家參考。
四年級科學下冊《骨骼》教案1
學科
科學
冊數(shù)
四年級下
課題
1.骨骼
課型
實驗探究
課時
1課時
執(zhí)教
吳永慶
教學
三維
目標
1.懂得人的骨骼是由206塊骨構(gòu)成的總和，懂得骨骼有支持運動，支撐和保護的作用。
2.能夠通過觸摸感覺到皮膚下的骨頭，能夠把骨與整個骨骼聯(lián)系。
3.意識到人體骨骼的重要性，珍愛自己的身體。
重點
圖形拼成完整的骨骼
教法
講解法、引導歸納法
難點
認識骨骼的作用
學法
自主探究法、小組合作
關(guān)鍵
形成骨骼的概念
教具
人體骨骼，
程序
教學內(nèi)容
師生活動設(shè)計
設(shè)計意圖
時間
一、激趣導入
二、實驗研究
三、鞏固應(yīng)用
四、總結(jié)拓展
同學們摸摸皮膚下面那些硬邦邦的東西
指導學生認識骨骼
引導學生了解骨的特點
質(zhì)疑
總結(jié)
師：同學們，每天，除了睡覺，我們總在不停地活動。你知道我們的身體是如何活動嗎？
生：同學們都來摸摸我們皮膚下面那些硬邦邦的東西就是骨頭，骨頭合在一起就是骨骼。
師：知道人體的骨頭，共有206塊，指出每塊骨的作用都不相同，他們共同組成了人體的支架。
生：聯(lián)系人體的分為頭、頸、軀干、四肢四個部分，想一想人體的骨骼可以分為哪幾部分？
師：手是我們身體最靈巧的部分，剛才大家說我們的手是由（借助學生回答）塊骨構(gòu)成。現(xiàn)在讓我們來看手的X光照片，數(shù)一下共有幾塊骨？
生：匯報交流。
師：手骨共有27塊，成人全身的骨頭共有206塊，這些骨連接起來就構(gòu)成了人體骨架，人體的骨架就叫做骨骼。
觀察骨骼模型。
生：游戲“看誰說得快”。
老師指骨骼模型，學生說出骨的名稱；
學生對照骨骼模型，摸一摸自己骨骼的各個部分；
教師說出骨的名稱，學生在自己身上指出。
生拼成一副完整的人體骨骼。
師：同學們來觀察下面的圖片？
生：小組討論：人的骨骼有什么作用？
師：談話：人能站得住，坐得穩(wěn)，靠什么？骨骼是人體的支架，它具有什么作用？（板書：支撐）
講述：頭骨里面裝有人體的什么器官？胸骨、肋骨、脊柱圍一個籠子，里面裝有什么？腦、心、肺等都是人體內(nèi)部重要器官，想一想，骨骼起著什么作用？（板書：保護）
師：提問：這說明骨骼還具有什么作用？（板書：運動）
請一名學生站在全班同學面前，向兩側(cè)、向前彎曲自己的軀干，討論還有哪些骨頭參與了運動。
師：這節(jié)課，我們對運動的主要實體-----骨骼進行了學習，你還有問題想繼續(xù)研究嗎？
生：學生提問。
學生以小組為單位，總結(jié)。
復習。
激發(fā)學生的學習積極性，激發(fā)起學生對骨骼的探究欲望。
對手骨形成感性印象
拼一個完整的人體骨骼，溫習了骨骼的位置
引導學生自主探究骨骼的作用。
運動直觀教學法，活學活用知識，達到知識內(nèi)化
5分
15分
13分
5分
2分
板
書
設(shè)
計
骨骼-____-人體支架
頭.軀干手臂腳腿
運動、支撐、保護
206塊
課后
反思
成功之處：布置導學問題，以先學后教的形式，讓學生獨立閱讀，再小組交流，之后匯報，講解，組員再統(tǒng)一接受組長的檢測，最后讓學生說看書后還知道什么。在學生說出手有27塊骨頭時，我讓學生摸手上的可以摸到的骨頭。
不足之處：由于剪子準備不充分，學生不能分成小組拼書上63頁骨骼。
再教設(shè)計：剪子充足，可以分小組剪拼。讓學生簡單畫一畫骨骼的結(jié)構(gòu)圖。讓學生分組到前面摸骨骼模型的四個部分。
資源應(yīng)用：運用了現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展了學生的知識。
四年級科學下冊《骨骼》教案2
【教學目標】
1.能夠?qū)φ杖梭w骨骼，完成骨骼接力。
2.知道成人骨骼由206塊骨構(gòu)成。
3.懂得骨骼有運動、支撐和保護的作用。
4.知道骨干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血細胞。
5.知道骨硬而結(jié)實，可以生長。
【教學重點】
知道骨骼有運動、支撐、保護的作用。
【教學難點】
拼人體骨骼圖
【教具】
剪刀、硬卡紙、膠水、人體骨骼模型或者掛圖
【課時安排】
一課時
【教學過程】
一、預習
準備實驗用的器材、收集有關(guān)骨骼方面的知識。
二、展示
(一)觀察圖片，揭示課題
1.提問：同學們見過建筑工人是如何造房子的嗎?建筑工人為什么預先要搭建鋼筋框架呢?(電子幻燈片出示建筑工地的鋼筋框架)
2.(電子幻燈片出示竣工后的大樓)提問：大樓建成了，原來的鋼筋框架怎么不見了?
3.談話：與鋼筋框架一樣，人體內(nèi)部也有一個框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構(gòu)成的。(揭示課題：骨骼)
(二)引導學生探索人體的骨骼結(jié)構(gòu)
1.活動：每人用力摸摸自己的身體，看能摸出幾塊骨頭?
2.交流：我們?nèi)淼墓穷^分為三部分——頭，軀干，四肢。你摸出了幾塊骨頭?
3.比較：與活動記錄里的骨骼分布圖比較一下。
4.手是我們身體最靈巧的部分，剛才大家說我們的手是由多少(找學生回答)塊骨構(gòu)成?現(xiàn)在讓我們來看手的X光照片，數(shù)一下共有多少塊骨?
5.學生匯報交流。
6.師：手骨共有27塊，成人全身的骨頭共有206塊，這些骨連接起來就構(gòu)成了人體骨架，人體的骨架就叫做骨骼。
7.觀察骨骼模型。
(1)頭骨是什么樣的?
(2)軀干骨包括哪些骨?胸骨、肋骨、脊柱分別是什么樣的?
(3)手臂骨包括哪些骨?大腿骨的幾塊大骨分別是什么樣的?
8.游戲——看誰說得快。
(1)老師指骨骼模型，學生說骨的名稱;
(2)學生對照骨骼模型，摸摸自己骨骼的各個部分。
(3)老師說出骨的名稱，學生在自己身上指出。
9.活動：把活動上的人體骨骼貼在硬紅色板上，剪下來，拼成一副完整的人體骨骼。
(三)觀察骨的結(jié)構(gòu)
1.提問：你們知道自己的骨頭是什么嗎?
2.說明：我們現(xiàn)在不能把自己剖開來看自己的骨頭，更不能把自己的骨頭敲開進行觀察。那怎么辦?
3.活動：分組觀察動物的骨頭，要求看它是什么樣子的,用圖畫或語言記錄下來。
4.學生匯報，交流。
5.講解;和其他動物骨頭一樣，人的骨頭也是又硬又結(jié)實，它既不是實心的也不是無生命的，骨骼可能生長;骨頭中間的軟物質(zhì)叫骨髓，它能制造血細胞。
(四)了解人體骨骼的作用
1.觀察圖片，小組討論：人的骨骼有什么作用?
2.學生匯報，交流。
3.(出示人站立圖)談話：人能站得住，坐得穩(wěn)，靠什么?(骨骼)骨骼是人體的支架，它具有什么作用?(板書：支撐)
4.(出示顱腔，胸廓圖)講述：頭骨里面裝有人體的什么器官?胸骨、肋骨、脊柱圍成一個籠子，里面裝有什么?腦、心、肺等都是人體內(nèi)部重要器官，想一想，骨骼起著什么作用?(板書：保護)
5.(出示人體彎腰運動圖)提問：這說明骨骼還具有什么作用?(板書：運動)
6.請一名學生站在全班同學面前，向兩側(cè)、向前彎曲自己的軀干，討論還有哪些骨頭參與了運動。
三、反饋
說說通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
【板書設(shè)計】
骨 骼
支撐
保護
運動
【教學反思】
《骨骼》一課是教材中的第一課，由于骨骼在身體的內(nèi)部，學生在學習這一課前關(guān)于骨骼的感性認識很少，要在一課時的教學中讓學生對紛繁復雜的全身骨骼及其作用有一個全面正確的認識，難度大是顯而易見的。所設(shè)計的這課教學正是充分認識到了這一點，安排教學過程也是圍繞著解決這個問題而展開的。
四年級科學下冊《骨骼》教案3
第一單元《骨骼》
1.骨骼
教學資源開發(fā)
本課是蘇教版小學《科學》四年級下冊教材第1單元《骨骼與肌肉》中的第1課。人們能夠進行各種各樣的運動，例如壘球運動員能用棒擊球，廚師能揉捏生面團，藝術(shù)家能用泥塑造出一尊雕像。人體所進行的每一項運動，都是骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用的結(jié)果。
建筑工地是一個忙碌的地方，建筑工人筑好地基后，開始搭建鋼筋骨架。人們發(fā)現(xiàn)，由于鋼筋框架的搭建，大樓有了一個堅固的框架，這樣才能安全地建造。大樓竣工了，但是建筑物的框架卻看不見了。
與鋼筋框架一樣，人體內(nèi)部也有一個框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構(gòu)成的。人體內(nèi)骨骼系統(tǒng)中的數(shù)量由年齡決定。一個剛出生的嬰兒有275塊骨，而一個成年人的身體里卻只有206塊骨。因為，嬰兒在成長的過程中，一些骨會合并在一起。例如，嬰兒剛出生時，其頭蓋骨分為許多塊獨立的骨，隨著人體不斷地生長發(fā)育，獨立的骨合并在一起，形成了較大的頭蓋骨。
就像一棟大樓沒有鋼筋框架就不能安全地建造一樣，如果人體沒有骨骼，就會站不起來。骨骼有五個主要的功能：塑造體形、支持軀干、運動、保護內(nèi)臟器官、制造血細胞、儲存身體所需的某些物質(zhì)。
人體的骨骼由顱骨、軀干骨和四肢骨組成。顱骨包括腦顱骨8塊，面顱骨15塊，聽骨6塊。軀干骨包括脊柱骨26塊，肋骨24塊，胸骨1塊。這些骨互相連接構(gòu)成脊柱和胸廓。脊柱由二十四塊椎骨(其中頸椎七快，胸椎十二塊，腰椎五塊)一塊骶骨和一塊尾骨相迭而成。胸廓由胸椎、肋骨、肋軟骨和胸骨組成。肋骨共十對，左右對稱，肋骨前端借肋軟骨與胸骨連結(jié)構(gòu)成胸肋關(guān)節(jié)，后端與胸椎連結(jié)構(gòu)成肋椎關(guān)節(jié)，第八至第十肋的前端不接胸骨，各與上位的肋軟骨連結(jié)形成肋弓。第十一、十二肋骨的前端不與上位肋軟骨相連，稱為浮肋。胸骨居胸前正中部。四肢骨包括上肢骨64塊，下肢骨62塊。
軟骨與骨是構(gòu)成身體支架的器官，它們分別以軟骨組織和骨組織為主要結(jié)構(gòu)成分。在人的一生中，這兩種組織尤其是骨組織能不斷更新和改建，從而適應(yīng)成年前機體的生長發(fā)育和成年后機體支持功能的變化需求。人體99%以上的鈣和85%的磷以羥基磷灰石的形式貯于骨組織中，因而骨又是人體的鈣、磷貯存庫。
本課的設(shè)計意圖是通過一系列實踐、體驗活動，指導學生熟悉人體內(nèi)骨骼的分布和數(shù)量，知道骨的結(jié)構(gòu)與特點，了解人體的骨骼系統(tǒng)的構(gòu)成與作用。
在日常生活中，學生經(jīng)常自由地做著各種各樣的運動，但他們并沒有意識到在隱藏于身體內(nèi)部的骨骼在人體的活動中所發(fā)揮的巨大作用。人體骨骼的存在可感卻并不可見，屬于一個暗盒結(jié)構(gòu)，因此在教學活動中更加需要借助于X光照片、人體骨骼教學掛圖以及一些教學資料片來幫助學生了解人體骨骼系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與組成。
本課由以下三部分組成：
第一部分首先通過組織學生分組摸一摸、記一記并比一比的實踐活動，引導學生探究人體內(nèi)有多少塊骨頭。成年人的體內(nèi)共有206塊骨頭，這些不同部位的骨頭有不同的名稱，但對于四年級的學生來說，掌握它們具有一定的難度，因此只需要把全身的骨頭按照部位分成四個部分——頭、軀干、手臂、大腿，大致了解人體骨骼的組成就可以了。
第二部分是在學生了解了人體的骨骼系統(tǒng)組成后，引導他們觀察、比較動物的骨頭和石頭的異同點，研究動物骨頭的特點，然后再借助文字及圖片資料認識人的骨骼的結(jié)構(gòu)與作用，意識到骨骼在人體生命活動中的主要作用。
第三部分，組織學生觀察圖片并開展各種實踐活動，引導他們在活動中發(fā)現(xiàn)人體骨骼的多種作用：運動、支持軀體、塑造體形、保護內(nèi)臟器官并在活動中體驗人們?nèi)粘Ｋ龅囊恍┗顒又杏心男┕趋绤⑴c了運動。
本課的教學目標是：
過程與方法
●能夠借助于直接摸、看圖片、對照模型等多種方法了解人體內(nèi)骨骼的分布與構(gòu)成，會拼裝一個完整的人體骨骼模型;
●能夠通過看、摸、敲、掂等多種方法觀察動物的骨頭，進而了解人體骨頭的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
知識與技能
●知道骨骼是人體的支架，成年人的體內(nèi)一共有206塊骨頭;
●知道組成骨骼的骨是有生命的，骨可以生長，骨中間的軟物質(zhì)叫骨髓，骨髓能夠制造血細胞;
●知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運動、保護內(nèi)臟器官、制造血細胞、儲存身體所需的某些物質(zhì)等多方面的作用。
情感、態(tài)度與價值觀
●通過自己制作人體骨骼模型，激發(fā)學生關(guān)注人體結(jié)構(gòu)、研究人體的興趣;
●通過多種活動體驗到人體骨骼對于人體的重要作用;
●意識到借助于合適的工具和技術(shù)可以幫助我們更好地了解人體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)與組成。
教學準備：
1.課前學生把活動記錄上的人體骨骼圖貼在硬紙板上，剪下來，上課時帶到科學教室。
2.利用學校食堂安排吃雞腿的時候收集煮熟的、結(jié)構(gòu)比較完整的雞腿骨，清洗后以備上課觀察之用;另外找一些形體較小的石塊，準備放大鏡、錘子等觀察工具;
3.課前去菜場購買一些無肉的豬骨頭供學生觀察用;
4.放大的人體骨骼的教學掛圖;
5.人體各部分的X光圖片;
6.人體骨骼的相關(guān)電教資料片。
教學過程設(shè)計
第一課時
一、觀察圖片，揭示課題
1.提問：同學們見過建筑工人是如何造房子的嗎?建筑工人為什么預先要搭建鋼筋框架呢?(電子幻燈片出示建筑工地的鋼筋框架)
2.(電子幻燈片出示竣工后的大樓)提問：大樓建成了，原來的鋼筋框架怎么不見了?
3.談話：與鋼筋框架一樣，人體內(nèi)部也有一個框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構(gòu)成的。(揭示課題：骨骼)
4.提問：關(guān)于骨骼，你們想知道些什么?
5.歸納學生想研究的問題，布置本節(jié)課的學習任務(wù)。
【評析】利用房子的鋼筋框架與人體的骨骼作類比，不僅可以形象地揭示骨骼的結(jié)構(gòu)特點，還有利于幫助學生理解骨骼在支持人體等方面的作用。
二、探究：人體骨骼系統(tǒng)的構(gòu)成
1.談話：骨骼隱藏在我們身體的內(nèi)部，難以直接用眼睛觀察，你覺得可以用什么方法來研究我們的骨骼?
2.學生交流方法。
3.實踐活動：摸一摸我們的骨頭，你可以感知到些什么?
4.學生匯報、交流。
5.提問：你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎?你能摸到多少塊?
6.布置任務(wù)：把我們?nèi)淼墓穷^分成四部分——頭、軀干、手臂、大腿。分組各摸一個部分，看能摸出幾塊骨頭。比一比，看哪個小組分得清、摸出得多。
(學生分組活動：摸骨數(shù)骨)
7.匯報交流活動情況，對照活動記錄里的骨骼圖，了解骨骼的分布。
8.提問：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭?(觀看人體骨骼的X光照片)
9.小結(jié)：人們?nèi)庋劭床坏缴眢w內(nèi)部骨骼的結(jié)構(gòu)，但X光卻可以。一只手上竟然有27塊骨頭呢!
10.讀一讀：人體的骨頭共有206塊，它們共同組成了人體的支架——骨骼。
【評析】先用摸一摸的方法感知人體內(nèi)骨骼的分布，再使用X光照片將人眼無法直接觀察到的骨骼分布呈現(xiàn)雜學生的面前，前后感知上的沖突就是給學生留下深刻印象的記憶點。X光照片的利用起到了呈現(xiàn)人體骨骼結(jié)構(gòu)、糾正錯誤感知、滿足學生探究欲望等各方面的作用。
11.補充：人體內(nèi)骨骼系統(tǒng)中的數(shù)量由年齡決定。一個剛出生的嬰兒有275塊骨，而一個成年人的身體里卻只有206塊骨。因為，嬰兒在成長的過程中，一些骨會合并在一起。例如，嬰兒剛出生時，其頭蓋骨分為許多塊獨立的骨，隨著人體不斷地生長發(fā)育，獨立的骨合并在一起，形成了較大的頭蓋骨。
12.動手做：拼裝人體骨骼的模型圖片
13.出示人體骨骼教學掛圖，比一比：你拼對了嗎?
14.小結(jié)：骨骼是人體的支架，成年人一般共有206塊骨頭。這些骨頭是有規(guī)律的組合在一起的。
【說明】要指導學生善于利用身邊的學習資料。骨骼圖資料：見《現(xiàn)代漢語詞典》“骨骼”詞條。
三、體驗：人體骨骼系統(tǒng)的作用
1.談話：人體的骨骼具有什么作用呢?
2.學生交流討論。
3.組織活動：體驗人的骨骼有什么作用。
(1)隊列訓練——運動;
(2)站姿訓練——塑造體形、支持軀干;
(3)呵護“小娃娃”——保護內(nèi)臟器官。
4.學生匯報活動體驗。
5.拓展：像肋骨一樣保護內(nèi)臟器官的骨頭還有哪些?
(顱骨保護著腦髓和感覺器官;胸骨和肋骨保護和支持著心、大血管、肺等重要器官;盆骨等保護和支持著消化、泌尿、生殖器官)
6.小結(jié)：人的骨骼具有運動、支持軀體、塑造體形、保護內(nèi)臟器官等多種作用。
【說明】學生在不同的活動中能夠體驗到骨骼的不同作用，但他們在交流體驗時往往周旋于事實本身而缺乏一定的概括能力，教師要善于傾聽學生的發(fā)言，把握交流中的閃光點，引導學生概括出人體骨骼具有的多種作用。
7.提問：如果人體的骨骼受傷了，會給人的生活帶來哪些改變?
8.安全教育。
四、作業(yè)
1.看圖討論：在日常生活中，哪些骨骼參與了運動?
(1)跳繩時;(2)吃飯時;(3)靜坐時……
2.完成活動記錄上的作業(yè)。
3.請爸爸媽媽做一次排骨湯，吃排骨時注意觀察豬骨頭的內(nèi)部是怎么樣的。選一根吃過的骨頭帶到科學課上。
【評析】科學課前的預習與搜集資料也是學習，有意識地提前布置學習任務(wù)，將更好地挖掘科學學習的社區(qū)及環(huán)境資源。
第二課時
一、復習鞏固，了解人體的骨骼系統(tǒng)
1.活動：分組組裝人體骨骼模型，說說人體的骨骼由哪幾部分組成。
2.思考：人體的骨骼系統(tǒng)有什么作用?
二、探索：了解骨頭的特點
1.探索活動：發(fā)現(xiàn)骨頭的特點。
(1)各組學生從老師處領(lǐng)取一根煮熟的雞腿骨和一塊石頭和相關(guān)觀察工具;
(2)用放大鏡觀察石頭和雞腿骨;
(3)用錘子輕輕敲打石頭和雞腿骨的表面;
(4)掂一掂這兩樣物品，感覺一下各自的重量;
(5)洗干凈手，把觀察的結(jié)果記錄下來。
2.學生匯報交流。
3.思考討論：根據(jù)觀察結(jié)果，你認為骨和石頭有哪些相同之處和不同之處。
4.活動：說說動物的骨頭是什么樣子的。(建議用多種方法描述骨頭的特點)
【評析】通過對雞腿骨和石頭的比較，將更好地發(fā)現(xiàn)骨頭表面結(jié)構(gòu)緊密、堅硬、質(zhì)量輕等特點。
三、觀察：了解骨頭的結(jié)構(gòu)
1.講述：在希臘文中，“骨骼”的原意是“一個死亡了的身體”。其實，骨骼中的骨都是由活細胞構(gòu)成的，骨是有生命的。
2.觀察活動：提供豬的腿骨解剖實物，觀察骨頭的結(jié)構(gòu)圖，說說骨頭是由哪些部分構(gòu)成的。
3.講解骨頭的結(jié)構(gòu)組成：骨密質(zhì)內(nèi)有一些細小的導管，將骨表面的血管和神經(jīng)與骨中的活細胞連接起來。骨頭中間有一種軟組織叫骨髓，它能制造血細胞。
4.提問：你還可以提供哪些證據(jù)來說明骨頭是有生命的嗎?
【評析】學生對于骨頭是有生命的這一認識缺乏相關(guān)的基礎(chǔ)認識，對于骨頭中間能夠制造血細胞的軟組織骨髓也比較陌生，因此必須借助于多種資料及實物讓他們在直接的感知和具體的事實面前建構(gòu)正確的意義。
四、鞏固拓展
1.談話：通過兩節(jié)課的學習，你對人體的骨骼有了哪些了解?
2.補充：了解人體內(nèi)的另一種骨頭——軟骨。
(1)摸一摸鼻子尖，感覺到了什么?
(2)鼻尖中含有軟骨。
(3)講述：在人的成長過程中，軟骨會發(fā)生變化。嬰兒的骨骼大部分都是軟骨，隨著人體的生長發(fā)育，大部分的軟骨會被硬骨所代替。
(觀察不同年齡的孩子的手的X光照片)
(4)講述：當人停止發(fā)育后，大部分的軟骨被骨組織完全代替。當然，還存在少部分軟骨，除了鼻尖的軟骨外，在我們的膝蓋處還有軟骨。
【評析】拓展內(nèi)容與教學內(nèi)容具有比較緊密的聯(lián)系，骨骼的發(fā)展變化過程充滿趣味，可以促進學生對自己身體的認識。
附錄：X射線，看透你的身體
通過拍X光片，可以清晰地看到骨頭是否健康或者斷裂。
與可見光一樣，X射線也是一種含有能量的光波。這種光波能夠穿過一些活組織，但卻穿不過骨頭。在拍X光片時，要用一塊鉛板擋住身體的其余部分，因為鉛是一種高密度的金屬，能夠吸收X射線，這樣能使你在拍片中免受不必要的照射。
穿過皮膚和其他身體組織的X射線投射到膠片上。當光照射到骨上，X射線被骨吸收，由于被骨吸收的X射線沒有到達膠卷的底片上，當膠卷洗出來以后，上面清晰的白色部分就表示骨頭。
X射線也有缺陷。首先，X射線不能用來觀察皮膚、肌肉、結(jié)締組織和內(nèi)部器官的損傷情況;其次，X射線中的能量會損傷人體細胞，而這就是讓你盡量避免照射不必要的X射線的原因。
教學反思：
2.關(guān)節(jié)
教學資源開發(fā)
本課是蘇教版小學《科學》四年級下冊教材第1單元《骨骼與肌肉》中的第2課。人體由許多塊小骨組成，而不是一塊塊的大骨，每兩塊小骨之間由關(guān)節(jié)相連。如果沒有關(guān)節(jié)，人體就會像木板一樣僵硬。有了關(guān)節(jié)，骨可以按不同的方式運動。關(guān)節(jié)可以分為固定關(guān)節(jié)和活動關(guān)節(jié)兩種。身體內(nèi)的某些關(guān)節(jié)以某種方式連結(jié)后，骨的活動性較小，或是不能運動。我們把這些骨的連接稱做固定關(guān)節(jié)。頭蓋骨的骨就是由固定關(guān)節(jié)連結(jié)的，連接肋骨和胸骨的也是固定關(guān)節(jié)?？梢宰杂苫顒拥年P(guān)節(jié)就叫活動關(guān)節(jié)。人體內(nèi)的大多數(shù)關(guān)節(jié)都是活動關(guān)節(jié)?；顒雨P(guān)節(jié)使人體能夠進行大幅度的運動。
本課是上一節(jié)課研究內(nèi)容“骨骼”的延伸與深化。關(guān)節(jié)與人體的骨骼緊密聯(lián)系，骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)。教材的設(shè)計意圖是指導學生在活動中體驗關(guān)節(jié)的重要作用，通過運動身體不同的部位比較體驗到關(guān)節(jié)的連接方式是不一樣的，并借助于文字資料及模型等多種資料認識鉸鏈關(guān)節(jié)、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)、鞍狀關(guān)節(jié)、球狀關(guān)節(jié)等四種常見的自由活動關(guān)節(jié)。同時，通過一些常見的小活動體驗到關(guān)節(jié)具有幫助緩沖等作用。
關(guān)節(jié)人人身上都有，并且也時時處處都在發(fā)揮著巨大的作用，使我們可以輕松自如地做著各種想做的運動。但或許因為很多學生都沒有體驗過關(guān)節(jié)受到束縛時的感覺，所以他們難以意識到平時可以輕松自如地做各種活動是因為有了關(guān)節(jié)的協(xié)助。根據(jù)學生的認知水平和生活經(jīng)驗，教材注重讓學生在經(jīng)歷中體驗科學、學習科學，可以先選擇把各個不同的關(guān)節(jié)固定起來再去有目的地做各種小事情，通過與平常動作的對比讓學生來體驗關(guān)節(jié)在人體運動中的作用，讓學生動手做科學，在活動中自己體驗、自己發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)的重要作用。然后在比較身體不同部位的關(guān)節(jié)可以做不同形式的運動的基礎(chǔ)上歸納認識幾種常見的自由活動關(guān)節(jié)。
與人體的骨骼隱藏于身體內(nèi)部一樣，人體各個部位的關(guān)節(jié)也具有隱蔽性，難以直接觀察，要了解各種關(guān)節(jié)不同的連接方式及工作原理對于四年級的學生來說具有相當大的難度，為此，我們在設(shè)計教學時考慮到了借助于與人體關(guān)節(jié)具有相似性的動物的關(guān)節(jié)來直接呈現(xiàn)觀察對象，讓學生在直接的觸摸、實踐中增加對關(guān)節(jié)的認識，增加他們的感性經(jīng)驗，并幫助他們建構(gòu)關(guān)節(jié)的概念。
本課的教學目標是：
過程與方法
●能夠通過活動找出人體上可以自由活動的關(guān)節(jié);
●能夠通過多種活動體驗、比較人體上各種關(guān)節(jié)的多種連接方式;
●能夠借助于模型、實物等了解幾種常見的自由活動關(guān)節(jié)的工作方式及原理。
知識與技能
●知道骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié);
●知道有了關(guān)節(jié)，骨可以按不同的方式運動;
●認識鉸鏈關(guān)節(jié)、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)、鞍狀關(guān)節(jié)、球狀關(guān)節(jié)等四種常見的自由活動關(guān)節(jié)。
情感、態(tài)度與價值觀
●體會到關(guān)節(jié)在人體各種運動中所發(fā)揮的重要作用;
●認識到人體各部分的結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系并相互適應(yīng)的;
●感受人體關(guān)節(jié)的神奇與巧妙，激發(fā)研究人體的興趣。
教學準備：
1.學生課前準備一些方便用來固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、膠帶等物品;
2.四種常見的自由活動關(guān)節(jié)的模型及生活中具有相似結(jié)構(gòu)特點的某些物品，如鉸鏈關(guān)節(jié)——鉸鏈、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)——旋轉(zhuǎn)式門鎖等;
3.課前去菜場購買部分豬蹄、去肉排骨等作為觀察關(guān)節(jié)連接的材料;
4.學生課前吃雞、鴨、排骨等的時候注意觀察動物的骨頭與骨頭之間是如何連接的。
教學過程設(shè)計
一、交流談話，揭示課題
1.投影出示機器人行走、工作的視頻，觀察：機器人行動起來與我們有什么不同?你知道為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果?
2.學生交流介紹。
3.提問：人可以靈活地做各種動作跟我們身上的哪部分結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系呢?(揭示課題：關(guān)節(jié))
4.談話：關(guān)于關(guān)節(jié)，你想知道些什么?
【評析】機器人行動時的動作比較僵硬，關(guān)節(jié)處的銜接也比較便于觀察，能夠為引入“關(guān)節(jié)”這一研究主題奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、認識關(guān)節(jié)，體驗關(guān)節(jié)的作用
1.講解：什么是關(guān)節(jié)?(骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié))
2.講述：人體的支架——骨骼是一個完整的整體。人體由許多塊小骨組成，而不是一塊塊的大骨，每兩塊小骨之間由關(guān)節(jié)相連。
3.介紹：關(guān)節(jié)可以分為固定關(guān)節(jié)和活動關(guān)節(jié)兩種。身體內(nèi)的某些關(guān)節(jié)以某種方式連結(jié)后，骨的活動性較小，或是不能運動。我們把這些骨的連接叫做固定關(guān)節(jié)。頭蓋骨的骨就是由固定關(guān)節(jié)連結(jié)的，連接肋骨和胸骨的也是固定關(guān)節(jié)。人體內(nèi)的大多數(shù)關(guān)節(jié)都是活動關(guān)節(jié)?；顒雨P(guān)節(jié)使人體能夠進行大幅度的運動。
4.小組活動：活動一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動的關(guān)節(jié)，在人體圖上標出來。
5.匯報交流，實踐體驗。
【評析】科學教學需要“告訴”，也需要“發(fā)現(xiàn)”。告訴學生他們所發(fā)現(xiàn)不了的，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)那些可以被發(fā)現(xiàn)的，科學學習就顯露出了一種活力。“找身上可以自由活動的關(guān)節(jié)”這一活動同時也為后面認識人體內(nèi)的自由活動關(guān)節(jié)作好了準備、埋下了伏筆。
6.小結(jié)并設(shè)疑：這些可以自由活動的關(guān)節(jié)有什么作用呢?你能想辦法設(shè)計實驗驗證一下嗎?
7.談話：如果這些自由活動的關(guān)節(jié)不能夠自由活動了，會出現(xiàn)什么樣的情況呢?分組實驗活動，體驗一下，關(guān)節(jié)綁住之后做這些動作跟原來比較有什么不一樣?
(1)綁住食指關(guān)節(jié)——寫字、穿回形針項鏈、把豆子放進小口瓶;
(2)綁住肘關(guān)節(jié)——系鞋帶、拉拉鏈、寫字;
(3)綁住膝關(guān)節(jié)——走路、下蹲。
8.匯報實驗結(jié)果，交流試驗體驗。
9.小結(jié)：如果沒有關(guān)節(jié)，人體就會像木板一樣僵硬。
【評析】學生積極參與、親身經(jīng)歷科學活動時，他們的眼、耳、身、心等多種感官協(xié)同活動，能夠豐富他們的體驗，強化他們的認識。這次體驗活動的重點在于比較“關(guān)節(jié)綁住之后做這些動作跟原來有什么不一樣”，明顯的差異、強烈的體驗必然能夠幫助學生認識到關(guān)節(jié)在運動中的主要作用。
三、體驗關(guān)節(jié)的多種連接方式
1.活動：按要求做各種動作，比較一下，身上的關(guān)節(jié)所能夠做的動作有什么不同。
2.學生交流匯報。
3.預測：里面的骨頭是怎么連接的?
4.談話：你的預測正確嗎?請閱讀資料：四種常見的自由活動關(guān)節(jié)。
5.學生交流討論。
6.出示豬蹄、排骨等實物，指導學生觀察骨與骨之間是如何連接的。
【評析】借助于動物骨骼及關(guān)節(jié)來認識人體內(nèi)部的關(guān)節(jié)連接方式是可行且具有重要意義的，學生不僅可以觀察到骨頭之間不同的連接方式，還可以觀察到教材上所沒有提及的韌帶、關(guān)節(jié)窩等更豐富的結(jié)構(gòu)。
7.完成下列各項活動：
(1)轉(zhuǎn)動你的胳膊;
(2)推開門;
(3)從桌子上拿起一本書;
(4)大幅度甩手;
(5)轉(zhuǎn)動你的頭;
(6)跪下。
列出完成每一項動作所涉及到的關(guān)節(jié)的類型。
8.對號入座——找一找身上還有哪些部位的關(guān)節(jié)分別是這四種常見關(guān)節(jié)類型。
9.小結(jié)：不同的活動關(guān)節(jié)使人體能以多種方式運動。
【評析】學生的生活是科學學習的源泉。人們?nèi)粘Ｋ龅脑S多活動與身體的結(jié)構(gòu)具有非常密切的關(guān)系，通過完成各項活動來讓學生進一步認識關(guān)節(jié)的不同類型是幫助學生認識自己身體的一個過程。
四、總結(jié)拓展
1.談話：通過今天這節(jié)課的學習，你對關(guān)節(jié)有了哪些了解?
2.思考：關(guān)節(jié)還有什么作用?
3.活動體驗：將你的腳尖踮起，然后迅速將腳跟落下。比較一下，在身體挺直和膝關(guān)節(jié)彎曲兩種狀態(tài)下，做這個活動你的感覺有什么不同?
【評析】課堂學習的時間是有限的，但學生對科學問題的探究是無限的。提一個留有思考余地的問題猶如在學生的心田播下一顆科學的種子，在合適的氣溫、環(huán)境下，這顆種子將生根、發(fā)芽、開花。
附錄：主要的四肢關(guān)節(jié)
肩關(guān)節(jié)由關(guān)節(jié)囊包圍肱骨頭與肩胛骨的關(guān)節(jié)盂而成。因肱骨頭的關(guān)節(jié)面大，呈半球形，肩胛骨關(guān)節(jié)盂小而且淺，加上關(guān)節(jié)囊松而薄，所以，肩關(guān)節(jié)活動靈活，是全身易脫位的關(guān)節(jié)之一。
肘關(guān)節(jié)是一個復關(guān)節(jié)，由三個關(guān)節(jié)共居同一關(guān)節(jié)囊而成。肱尺關(guān)節(jié)是肘關(guān)節(jié)的主關(guān)節(jié)，由肱骨滑車與尺骨滑車切跡構(gòu)成。可展伸140°。肱橈關(guān)節(jié)：由肱骨小頭和橈骨的關(guān)節(jié)凹構(gòu)成。只能作屈伸和回旋運動。橈尺近側(cè)關(guān)節(jié)：由橈骨環(huán)狀關(guān)節(jié)面與尺骨上端的橈切跡構(gòu)成。伸肱時，前臂與上臂不在一條直線上，前臂與上臂之間形成一開向外側(cè)的角度，這個角叫提攜角(男性約為165°，女性約為135°)。橈腕關(guān)節(jié)由橈骨的腕關(guān)節(jié)面與舟、月和三角骨構(gòu)成，可做屈伸、內(nèi)收、外展和環(huán)轉(zhuǎn)運動。橈腕關(guān)節(jié)與腕間關(guān)節(jié)共同活動的范圍是：屈最大，約90°，伸45°，內(nèi)收40°，外展20°，環(huán)轉(zhuǎn)度極小。
腕掌關(guān)節(jié)由下排腕骨與掌骨構(gòu)成。除拇指腕掌、小指拇掌關(guān)節(jié)能作屈伸、收展、對掌及環(huán)轉(zhuǎn)(僅拇指腕掌關(guān)節(jié)有)等運動外，余三個腕掌關(guān)節(jié)基本不動。
髖關(guān)節(jié)由髖臼和股骨頭組成。由于髖臼較深能容納股骨頭的2/3，而且髖關(guān)節(jié)囊及其周圍的肌肉又比較強厚，因此，穩(wěn)固性比肩關(guān)節(jié)大。髖關(guān)節(jié)脫位也僅次于肘關(guān)節(jié)和肩關(guān)節(jié)。
膝關(guān)節(jié)由股骨下端的關(guān)節(jié)面，脛骨上端的關(guān)節(jié)面和髕骨關(guān)節(jié)面構(gòu)成?；で槐粌蓷l交叉韌帶分割。前、后兩條交叉韌帶尚有防止脛骨前、后移位的作用。膝關(guān)節(jié)內(nèi)有月牙狀的關(guān)節(jié)盤，叫半月板，其內(nèi)側(cè)大，外側(cè)小。當膝關(guān)節(jié)半屈于內(nèi)旋或外旋位時，突然的強力伸膝運動，可使半月板損傷。膝關(guān)節(jié)囊堅韌，關(guān)節(jié)囊的前壁有髕骨和髕韌帶;兩側(cè)有脛、腓側(cè)副韌帶;后方有斜韌帶加強。
踝關(guān)節(jié)由脛骨下端及內(nèi)踝、腓骨外踝與距骨構(gòu)成，屬于滑車關(guān)節(jié)。踝關(guān)節(jié)負重最大，關(guān)節(jié)面較小，但踝關(guān)節(jié)囊有韌帶加強，內(nèi)側(cè)韌帶從內(nèi)側(cè)將內(nèi)踝、足舟骨、距骨和跟骨連結(jié)起來;在外側(cè)有距腓前、后韌帶和跟腓韌帶連結(jié)腓骨、距骨和跟骨。因踝關(guān)節(jié)周圍韌帶強而有力，以致在踝扭傷時，即使內(nèi)外踝發(fā)生了骨折，韌帶尚未受損。
教學反思：
3.肌肉
教學資源開發(fā)
本課是蘇教版小學《科學》四年級下冊教材第1單元《骨骼與肌肉》中的第3課。人體所進行的每一項運動，都是骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用的結(jié)果。人體維持正常運動功能的條件：1.骨骼肌肉系統(tǒng)——正常的關(guān)節(jié)活動度和肌力;2.神經(jīng)系統(tǒng)—對骨骼肌肉的正常的神經(jīng)支配;3.心肺血管系統(tǒng)—為運動提供所需的能量。
本課在學生已經(jīng)了解了人體內(nèi)骨骼與關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)與功能的基礎(chǔ)上指導他們了解人體內(nèi)肌肉的分布，通過實踐活動體驗肌肉在運動中的重要作用以及肌肉的工作方式，增進學生對自己身體的科學認識，為養(yǎng)成正確的運動方式、科學的生活習慣打下良好的基礎(chǔ)。
人的運動是很復雜的，包括簡單的移位和高級活動如語言、書寫等，都是以在神經(jīng)系統(tǒng)支配下，肌肉收縮而實現(xiàn)的。即使一個簡單的運動往往也有多數(shù)肌肉參加，一些肌肉收縮，承擔完成運動預期目的角色，而另一些肌肉則予以協(xié)同配合，甚或有些處于對抗地位的肌肉此時則適度放松并保持一定的緊張度，以使動作平滑、準確，起著相反相成的作用。
人體姿勢的維持除了骨骼的支架作用外，主要靠肌肉的緊張度來維持。骨骼肌經(jīng)常處于不隨意的緊張狀態(tài)中，即通過神經(jīng)系統(tǒng)反射性地維持一定的緊張度，在靜止姿態(tài)，需要互相對抗的肌群各自保持一定的緊張度所取得的動態(tài)平衡。
每一個軀體健康的學生一般都難以意識到人們平時能夠自由地跑、跳、說、吃等都是骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用的結(jié)果。特別是在前面學習了骨骼和關(guān)節(jié)的作用以后，學生們更加體驗到了它們在運動中的重要性，非常容易忽視肌肉在運動中的作用。而其實，僅靠骨骼還不能夠使我們的身體動起來，要使我們的身體動起來，必須要有肌肉的參與。
人體內(nèi)大約有600多塊肌肉，它們具有不同的功能。有的使心臟保持跳動，有的牽動嘴角使你微笑，有的則帶動骨骼運動。身體的一些運動，如微笑很容易控制，而另外一些運動，如心跳就完全不受你控制。那是因為有些肌肉完全不受人的意志支配，這些肌肉被稱為不隨意肌，專門負責呼吸和消化食物之類的運動。受人的意識支配的肌肉叫做隨意肌，比如微笑、讀書、聽到門鈴聲從椅子上站起來去開門等，所有這些動作都受隨意肌的控制。
人體內(nèi)有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。骨骼肌和平滑肌在身體的許多部位都可以找到，心肌僅僅存在于心臟。每種肌肉在體內(nèi)都有其特殊的功能。骨骼肌就是附著在骨骼社會的肌肉。這些肌肉提供力量，使你的骨骼產(chǎn)生運動。在身體一些內(nèi)臟器官的內(nèi)側(cè)，如胃壁和血管中包含著平滑肌。平滑肌是不隨意肌，它們自動地控制著身體內(nèi)的一些運動。心肌屬于不隨意肌，永遠不會疲勞，能夠不斷地收縮，我們把這種不停的收縮稱之為心跳。
本課主要引導學生體驗、認識骨骼肌是如何工作的，了解骨骼肌的工作方式。由于肌肉隱藏于皮膚之下，難以直接觀察，因此在體驗、討論、理解過程中都存在著一定的難度，在了解骨骼肌的工作方式時借助于體驗活動、教材提供的插圖和相關(guān)的手臂活動模型可以使運動過程中肌肉的收縮、放松變化更加直觀、明顯，可以有效地幫助學生突破學習的難點，促進對相關(guān)知識的理解和掌握。
手臂活動模型是可以幫助學生理解肌肉的工作方式的，因此，在教學中教師可以提前制作。學生則可以在理解了肌肉的工作方式之后再去做模型，通過“動手做”加深他們對相關(guān)知識的理解和記憶。
本課的教學目標是：
過程與方法
●能夠借助于直接摸、看圖片等多種方法了解人體肌肉的分布;
●能夠借助于手臂活動模型了解肌肉的工作方式。
知識與技能
●知道人體內(nèi)大約有600多塊肌肉，約占體重的40%左右;
●知道人體內(nèi)有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌，它們具有不同的特點與功能;
●知道人體的各種動作都是由肌肉的收縮和舒張帶動骨、關(guān)節(jié)實現(xiàn)的;
●了解手臂是如何運動的，附著在骨頭上的肌肉總是成對在一起工作，一個收縮，另一個就舒張。
情感、態(tài)度與價值觀
●通過自己制作手臂活動模型，激發(fā)學生對人體運動研究的興趣;
●通過多種活動體驗到人體肌肉在運動中的重要作用;
●了解人體內(nèi)的骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用才能夠完成各種運動，意識到合作的重要性。
教學準備：
1.課前去菜場購買一個完整的雞翅膀解剖后供學生觀察模擬手臂肌肉的工作方式用;
2.人體肌肉的教學掛圖;
3.手臂活動模型;
4.人體肌肉的相關(guān)電教資料片。
教學過程設(shè)計
一、交流談話，揭示課題
1.談話：你們有沒有手和腳被凍麻的經(jīng)歷?那個時候你能拿住東西、做出你想做的動作嗎?為什么?
2.講述：僅靠骨骼還不能使我們的身體動起來，要使我們的身體動起來，必須有肌肉的參與。(揭示課題：肌肉)
【評析】借助于學生的生活經(jīng)歷來初步感知肌肉在運動中的作用，使教材上文字的介紹不再是簡單的灌輸而是真切的體驗。
二、了解肌肉的分布及類型
1.提問：我們身上哪些地方有肌肉呢?
2.學生交流。
3.利用電教資料介紹：肌肉的類型。
人體內(nèi)有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。三種肌肉的特點。
4.觀察人體肌肉掛圖，了解人體的骨骼肌分為頭頸肌、軀干肌、四肢肌。
【說明】科學教材上沒有涉及到肌肉的作用、肌肉的類型這幾方面知識的介紹，這是教者增添的部分內(nèi)容。作為知識的介紹，本人認為這些內(nèi)容對學生正確建構(gòu)有關(guān)肌肉的科學概念是有幫助的。
5.小結(jié)：我們的身體上有600多塊肌肉，肌肉約占體重的40%。人體的各種動作都是由肌肉的收縮和舒張帶動骨、關(guān)節(jié)而實現(xiàn)的。
6.活動：摸摸自己的身體，哪里的肌肉最多?哪里的肌肉最少?
【評析】使骨骼產(chǎn)生運動的是附著在骨骼上的肌肉。遵循“從整體到部分”的觀察順序，將學生的關(guān)注點引向本課的研究重點——骨骼肌。通過觀察掛圖、觸摸等多種方式感知的骨骼肌的存在與分布。
三、觀察體驗：肌肉是如何工作的
1.探索活動：肌肉在運動中所起的作用
(1)用大拇指和食指捏住一個曬衣服的彈性夾子，在2分鐘內(nèi)以盡可能快的速度來回夾緊、松開夾子。數(shù)一數(shù)在肌肉疲勞之前你能夾幾下。
(2)休息一會兒，然后重復第1步的動作。
(3)思考、預測：如果你用另一只手重復第1步和第2步的動作，那么會發(fā)生怎樣的情況呢?檢驗一下你的預測。
2.預測：肌肉是如何工作的?
3.活動體驗：
(1)站直后向前彎腰。用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感覺肌肉有什么不同?
(2)左手掌心向上，用指敲桌面。用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感覺肌肉有什么不同?再把手翻過來使勁壓，胳膊各部分有什么感覺?
4.學生交流體驗。
【評析】對學生們從所親歷的事物中產(chǎn)生的一些問題進行探究，是科學教學所要采取的主要做法。教師要提供機會把在課堂上、在戶外、或者在實驗室里的探究活動大都集中在現(xiàn)實中的一些現(xiàn)象上，讓學生們?nèi)ニ伎迹パ芯?，去調(diào)查。
5.教師相機出示手臂活動模型，并觀察教學插圖，講解肌肉是如何工作的。
【評析】人體日常所做的許多看似平常的舉動其實是身體多部分關(guān)節(jié)和肌肉的配合，身體的“暗盒”結(jié)構(gòu)使學生難以直接觀察到身體內(nèi)部骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的運動方式。借助于一定的模型和直觀的教學插圖，可以更直接地展示肌肉在人體運動過程中的變化，幫助學生正確理解肌肉到底是如何工作的。
6.學生閱讀資料。
7.利用視頻觀察解剖好的雞翅膀，模擬手臂肌肉的工作方式。
【說明】有效的科學教學取決于學習材料、科學設(shè)備、視聽媒體以及教學技術(shù)的可以獲得與組織安排。有效的學習環(huán)境不僅要求有特定的探究題目和學習活動所需的專用設(shè)備，而且要求有范圍廣泛的基礎(chǔ)科學材料。通過觀察雞翅膀上的肌肉來認識骨骼肌的結(jié)構(gòu)與特點，這比紙板、橡皮筋做的手臂活動模型更直觀、更生動。
8.小結(jié)：手臂上的肌肉通過收縮或者變短、變厚來完成它們的工作。當收到來自于神經(jīng)系統(tǒng)的指令后，肌肉細胞會收縮。因為肌肉細胞只能夠收縮而不能夠伸展，所以骨骼肌必須成對地工作。當一塊肌肉收縮時，與它成對工作的那一塊肌肉會恢復到原來的長度。
五、總結(jié)拓展
1.談話：通過今天這節(jié)課的學習與研究，你有哪些收獲?對人體的肌肉有了哪些新的認識?
2.游戲：誰是木頭人?
討論：當我們不運動時，身體的哪些肌肉仍在工作?
3.作業(yè)：
(1)做一個手臂活動的模型;
(2)選用其他材料做一個其他的人體運動模型。
【評析】課堂的環(huán)境很有限，學校的科學活動必須越出學校的圍墻，把科學學習延伸到生活之中對于學生了解科學、對于激勵學生把興趣進一步引向校外會起很大作用。
教學反思：
4.骨骼、肌肉的保健
教學目標為：
過程與方法
●能夠聯(lián)系實際說出體育運動和合理膳食對保持人體健康的重要作用;
●能夠根據(jù)教材指導開展合適的運動保持骨骼和肌肉的健康;
●能夠在運動過程中進行積極的預防并在出現(xiàn)意外受傷時進行初步的救護。
知識與技能
●知道堅持體育鍛煉和保持膳食平衡可以增進骨骼與肌肉的健康;
●知道不同的體育運動對增強體力、柔軟性和耐力的效果不一樣;
●知道穿戴適當?shù)姆雷o性裝備、運動前做一些準備活動等可以預防骨骼和肌肉在運動中受傷。
情感、態(tài)度與價值觀
●訓練正確的運動方式，培養(yǎng)良好的生活習慣;
●增進學生自我保健和自我防護的意識。
教學準備：
1.體操、游泳、健美操等各種體育運動項目比賽過程的錄像;
2.武術(shù)、太極拳等傳統(tǒng)體育項目的相關(guān)資料介紹;
3.“食物金字塔”等電教資料;
4.部分體育運動防護用品;
5.各種防護知識資料介紹。
教學過程設(shè)計
一、設(shè)置情境，揭示課題
1.律動：播放《健康歌》，跟著音樂跳起來。
2.討論：剛才的活動中我們主要鍛煉了身體的哪些部分?
3.談話：骨骼和肌肉執(zhí)行著人體所必需的很多功能，因此保持它們的健康十分重要。(揭示課題：骨骼、肌肉的保健)
4.提問：那么，怎樣才能保持骨骼、肌肉的健康呢?
二、了解體育運動對骨骼、肌肉的影響
1.談話：俗話說“生命在于運動”，要保持骨骼、肌肉的健康必須合理地參加一些運動。
2.提問：經(jīng)常參加體育運動有哪些好處?(視頻資料：人們參加晨練、同學們在學校參加鍛煉的活動鏡頭)
3.學生交流介紹。
4.小結(jié)：體育運動可以增強我們的骨骼和肌肉，使人們的身體更加健康。經(jīng)常運動可以改善人體的柔軟性、增強心肌和肺活量，使人更有耐力，可以使肌肉發(fā)達、體力充沛。
5.談話：各種體育運動對增強體力、柔軟性和耐力的效果不完全一樣。
(自由閱讀教材11頁資料)
6.思考、比較、討論：
(1)要想提高自己的耐力，你可以選擇哪些運動項目進行訓練?
(2)要增強身體的柔軟性，可以參加哪些運動?
(3)要提高體力，可以推薦參加哪些運動?
(4)哪一項體育運動對增強身體各方面能力效果比較好?
7.交流：平時你最喜歡參加哪些體育運動?你知道這些體育運動對你身體的哪一個方面有好處嗎?
8.同桌一起對做一節(jié)廣播體操，并討論：這些動作對鍛煉身體的哪一部分肌肉、關(guān)節(jié)特別有用?
9.交流、小結(jié)：做廣播體操不僅能使全身大肌肉群、大關(guān)節(jié)、韌帶等得到充分的鍛煉，還能鍛煉人體身體內(nèi)部器官，改善人體心血管系統(tǒng)的功能，促進新陳代謝，達到增強全身健康的目的。
10.拓展：武術(shù)是我國特有的一項民族傳統(tǒng)體育，其內(nèi)容繁多，門派林立，表現(xiàn)形式多樣，具有極大的健身價值。(視頻資料：武術(shù)的健身價值)
三、了解運動中的安全要求
1.談話：我們平時經(jīng)?？梢钥吹揭恍┤税l(fā)生骨折、扭傷、脫臼、肌肉拉傷等損傷。身邊的案例：某位學生在參加體育運動時受了傷。提問：如何在運動中注意安全、避免受傷?
2.交流運動中應(yīng)該采取的安全措施：
(1)穿戴適當?shù)姆雷o性裝備;
(2)運動前做一下準備活動;
(3)遵守合理的運動規(guī)則;
(4)選擇安全的運動場所等。
3.活動指導：溜冰時必須穿戴哪些防護性裝備?(請一生當模特，出示相關(guān)護膝、護腕、手套、頭盔等，體會這些裝備在活動中的防護作用)
4.總結(jié)：賽前做熱身運動后，關(guān)節(jié)就會變得柔軟、靈活，這樣就可以幫助避免扭傷和脫臼。此外，在活動中穿戴適當?shù)陌踩b備也是很重要的。頭盔、護膝、墊肩、手套都可以幫助你避免受傷。同時，你還應(yīng)該穿適合運動的鞋子。另外，運動前應(yīng)該留意你周圍的環(huán)境，如果你在特定的馬路或者跑道上滑冰、跑步或者騎自行車，你就不大可能被一輛小汽車或其他人卷入到事故中去了。
5.拓展：一旦在運動時受了傷，應(yīng)該如何處理呢?
(1)骨骼、關(guān)節(jié)受傷如何處理?
(如果你確實受了傷，一定要采取正確的急救措施：將一塊冰敷在受傷的部位并高高地抬起，這樣能把疼痛和腫脹降低到最低程度。當你受傷后，一定要把受傷情況告訴家長、老師或者其他長輩。如果老師、醫(yī)生或者護士給你醫(yī)療指示，你一定要配合他們，遵照他們所說的去做。若傷口沒有痊愈，不要馬上就參加運動，給骨頭和關(guān)節(jié)充分愈合的時間，這樣你就能夠避免舊傷復發(fā)。)
(2)如何避免肌肉受傷?
(不要讓肌肉過于疲勞，運動量不要突然增大，要循序漸進。)
(3)防護知識介紹。
四、了解營養(yǎng)對骨骼、肌肉的影響
1.談話：另外，食物營養(yǎng)對人體骨骼、肌肉的健康也具有至關(guān)重要的影響。兒童的生長發(fā)育離不開四大營養(yǎng)素：蛋白質(zhì)、礦物質(zhì)(尤其是鈣及各種微量元素)、脂肪酸(尤其是必需脂肪酸)以及維生素(如維生素A、D、C)。為了使肌肉和骨骼保持正常工作，平時需要多吃些蛋白質(zhì)含量高、含鈣量高的食品。
2.討論、交流：你知道哪些食物中含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣嗎?(具體見附錄)
3.拓展：營養(yǎng)與健康。
蛋白質(zhì)是構(gòu)成及修補人體肌肉、骨骼及各部位組織的基本物質(zhì)，缺乏蛋白質(zhì)會導致發(fā)育遲緩，骨骼和肌肉也會萎縮。肉類、海鮮和牛奶等動物性食品是完整的蛋白質(zhì)來源，植物性來源則可以從豆類、谷類及核果類中獲得。鈣質(zhì)則是制造骨骼的原料，可以促進生長并增加骨頭密度。所以每天喝兩杯牛奶，是累積骨本的好方法。維生素D是另一個令骨頭強健的營養(yǎng)素，除了可以由牛奶和魚肝油、動物肝臟等食物中獲得外，每天曬10～15分鐘太陽，人體便可以自行制造維生素D。
五、拓展延伸
1.總結(jié)：如何保持骨骼、肌肉的健康?
(合理鍛煉、豐富營養(yǎng)、注意安全)
2.延伸：身邊的科學
說出你和家人鍛煉身體的五種方法，然后與家人討論對每一項活動應(yīng)該采取的安全措施。把它們都列出來。思考：如何將這些安全措施付諸實踐呢?
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