下面是范文網(wǎng)小編整理的家長(zhǎng)學(xué)校案例教學(xué)教案模板共3篇 小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教案設(shè)計(jì)，供大家參考。

家長(zhǎng)學(xué)校案例教學(xué)教案模板共1

　　家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)案例四：

　　給青春期男孩留些空間

“六一”風(fēng)，撩起了不少人的童年夢(mèng)。童年多美好，每天沒心沒肺的，還有大把的禮物收?？陕L(zhǎng)大了，鬧心的事就多了。

　　今年16歲的小田家住漢口，正在上高中。小田是獨(dú)生孩子，從小就是爸媽的掌心寶，可隨著年紀(jì)增長(zhǎng)，一件小事卻讓他苦惱不已。小田的媽媽似乎不太顧及孩子的隱私，在他洗澡時(shí)也會(huì)毫不顧忌地走進(jìn)浴室。煩悶的小田跟媽媽說了好幾次，但媽媽都沒有放在心上。

　　半月前，小田正在浴室洗澡，浴室門又被母親推開，小田惱火地讓媽媽出去，媽媽卻覺得無所謂。氣急之下，小田一腳踹向浴室的隔斷玻璃，碎裂的玻璃垮下來，砸在小田的右腳上，鮮血瞬間流滿了浴室地面。晚上9點(diǎn)多，血流不止的小田被父母送到武漢市普愛醫(yī)院武勝路院區(qū)足踝外科。

　　接診醫(yī)生檢查發(fā)現(xiàn)，小田的右腳腳背上有一條長(zhǎng)約7厘米的橫切傷口，肌腱、神經(jīng)都被割斷，動(dòng)脈也受到損傷。考慮小田傷情嚴(yán)重，醫(yī)生立刻為他安排了急診手術(shù)，直到凌晨4點(diǎn)手術(shù)才結(jié)束，小田的肌腱和神經(jīng)被順利吻合。 醫(yī)生表示，孩子進(jìn)入青春期后，生理和心理都會(huì)發(fā)生不小變化，自尊心增強(qiáng)，對(duì)隱私、私人空間有了更多訴求，家長(zhǎng)應(yīng)給孩子更多私人空間。

　　其實(shí)，像這類父母不尊重孩子隱私引發(fā)矛盾的例子也并不少見：

　　如今，很多家長(zhǎng)沒有“孩子也有隱私”的觀念，他們覺得在父母面前孩子就應(yīng)該是“透明”的。因此在現(xiàn)實(shí)生活中，很多孩子被父母“監(jiān)視”起來，而對(duì)于家長(zhǎng)的這種過度關(guān)注，盡管多數(shù)孩子都表示不愿意接受，可又難以改變現(xiàn)狀，而且更多時(shí)候父母的“窺探”讓他們“防不勝防”。

　　很多父母喜歡這樣做： 一、翻看孩子的日記

　　很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子的隱私都會(huì)想到要翻看孩子的日記，從根本上來說，這是違反法律的，對(duì)于青春期孩子來說，都是極其敏感的，最害怕別人知道自己的隱私，尤其是對(duì)于父母，會(huì)更加的難以啟齒，所以，翻看孩子的日記這一點(diǎn)一定不能有。

二、找別人問孩子最近的表現(xiàn)

　　家長(zhǎng)在面對(duì)孩子的隱私時(shí)，也會(huì)想到從老師，還有孩子的朋友那里詢問，這會(huì)讓孩子覺得家長(zhǎng)是不尊重他，而且會(huì)使孩子跟別的朋友產(chǎn)生矛盾，有的孩子最不喜歡看到家長(zhǎng)和別人一起談?wù)撟约旱碾[私，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)這種行為說“no”。 三、硬性地詢問孩子的隱私

　　有的家長(zhǎng)在面對(duì)孩子不想說的隱私時(shí)，總是用一種逼迫的語(yǔ)氣詢問，但是他們沒有意識(shí)到，這樣子即使知道了孩子的隱私，也會(huì)給孩子的心理造成很大的傷害，教育專家董進(jìn)宇說過：“不要強(qiáng)行地詢問孩子不想說的話”，這會(huì)讓青春期的孩子產(chǎn)生濃重的逆反心理。

　　父母該如何尊重和保護(hù)孩子的隱私 第一：學(xué)會(huì)尊重孩子

　　時(shí)刻明白孩子有他自己的生活，是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，并非完全屬于我們。他有權(quán)利做自己想做的事情。他有情感和秘密，有尊嚴(yán)和人格。有些事，他可以獨(dú)自分享，父母不應(yīng)強(qiáng)行去要求孩子怎樣。反之，不僅令孩子失去自信，還會(huì)遭到孩子的不信任。影響親子關(guān)系。只有我們尊重了孩子，保護(hù)孩子的隱私，他才會(huì)在得到尊重的同時(shí)學(xué)會(huì)如何去尊重別人。

　　第二：和孩子建立信任感

　　生活中父母要多關(guān)心和理解孩子，和孩子建立信任感，孩子才會(huì)把心里的小秘密分享給你聽。承諾孩子的事情要做到，不能出爾反爾說話不算數(shù)。甚至背后瞞著孩子偷看孩子的日志，那孩子以后還能把真實(shí)想法告訴你嗎？所以在和孩子相處的時(shí)候，要理解，寬容。讓孩子明白你是值得信任的，值得孩子把秘密告訴你，愿意和你分享。

　　第三：理解、溝通是最好的方式 當(dāng)孩子有秘密不愿意讓父母知道時(shí)，不要覺得孩子是學(xué)壞的表現(xiàn)。以尊重孩子為前提，家長(zhǎng)不要通過不良手段窺探孩子的隱私。孩子渴望被尊重，被認(rèn)可。盡量在平和的氛圍下和孩子耐心溝通，走近他們心靈的大門。家長(zhǎng)也要給孩子獨(dú)立空間，允許他們有秘密，尊重孩子的隱私，多理解多溝通。要明白這個(gè)世上，沒有什么關(guān)系比親子關(guān)系更親密。

　　雙泉學(xué)校政教處 2016年6月3日

家長(zhǎng)學(xué)校案例教學(xué)教案模板共2

　　家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)案例：《重視孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》

　　興趣，一股源頭水

——重視孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

　　興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從人對(duì)客觀事物的愛與熱忱產(chǎn)生。

——愛因斯坦 授課題目：《重視孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》 授課教師： 張加仁 授課目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣是在心里上對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向，是推動(dòng)孩子積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。通過了解孩子的心理特征激發(fā)他們的興趣。 授課背景：

　　目前，很多家長(zhǎng)為了讓子女長(zhǎng)大成材，不輸在起跑線上，除卻在學(xué)校緊張的學(xué)習(xí)外，不斷地為孩子創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，可是，效果甚微。有許多家長(zhǎng)反映，孩子學(xué)習(xí)不踏實(shí)、坐不住，一會(huì)兒喝水、一會(huì)兒上廁所，反正總是有事，這根本原因就是沒有培養(yǎng)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。法國(guó)啟蒙思想家、教育家盧梭曾說：“要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種學(xué)習(xí)興趣成熟的時(shí)候，再教給他以學(xué)習(xí)的方法。”要讓孩子學(xué)習(xí)好，首先就要讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這才抓住了教育孩子的根本。學(xué)習(xí)本來是一件快樂的事情，可是傳統(tǒng)的教育體制和落后陳腐的教育觀念，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)變得苦不堪言，令學(xué)生望而生畏。其實(shí)讓孩子快樂學(xué)習(xí)也不是一件難事，家長(zhǎng)只要善于引導(dǎo)、有耐心，是可以做到的。讓他們從本應(yīng)主動(dòng)地探究變?yōu)榱吮粍?dòng)的接受。家長(zhǎng)迫切的盼望和殷切的希望讓他們忽視了對(duì)孩子本性的全面了解和認(rèn)識(shí)，所以，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)需要，尊重孩子的愿望，不壓抑他們的個(gè)性成為目前有待解決的問題。 教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)興趣與人的終生發(fā)展。

1、興趣是小學(xué)生積極認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容或積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實(shí)、很活躍的心理成分，是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。

2、學(xué)習(xí)興趣是遠(yuǎn)大理想的起點(diǎn)。教育的核心就是做人。當(dāng)今社會(huì)，孩子學(xué)會(huì)做人至關(guān)重要?！白鋈恕苯逃褪鞘紫茸尯⒆訕淞⑦h(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。沒有目標(biāo)，沒有理想，孩子就沒有成材的動(dòng)力。即使暫時(shí)有動(dòng)力也難以持久。興趣的發(fā)展一般要經(jīng)過三個(gè)階段：有趣—樂趣—志趣。志趣是興趣發(fā)展的最高水平。而興趣就是實(shí)現(xiàn)理想的起點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)興趣是人的終身發(fā)展的不竭動(dòng)力。從古到今有多少有所創(chuàng)造的人，他們的成果最初都是靠興趣的力量來啟動(dòng)的。

二、內(nèi)在直接興趣和外在的間接興趣

1、直接興趣：就是孩子對(duì)事物本身感動(dòng)需要而產(chǎn)生的興趣。每個(gè)孩子的直接興趣因?yàn)椴煌男郧槎紩?huì)有所不同。（舉例）

2、間接興趣：就是孩子對(duì)事物本身沒有興趣，但由于外界刺激他去接受而使他產(chǎn)生了興趣，它來自于外界因素的影響。

3、直接興趣與間接興趣的相互轉(zhuǎn)換。（舉例）

三、小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子興趣的重要的時(shí)期

1、“最佳時(shí)期”的啟示。孩子在某一年齡段，特別容易建立和發(fā)展某一意識(shí)或行為，0—9歲是兒童敏感期，家長(zhǎng)必須根據(jù)孩子的具體情況，耐心觀察，細(xì)心引導(dǎo)。

2、小學(xué)生興趣的特點(diǎn)

（1）敏感、好奇，有強(qiáng)烈的求知欲，新奇的事物可以立即引起他們的興趣，具有直觀性。

（2）孩子的興趣大多持續(xù)時(shí)間段，而且容易轉(zhuǎn)移，有不穩(wěn)定性。孩子的興趣有一個(gè)逐步發(fā)展的過程，他們往往從一種興趣發(fā)展為多種興趣，并逐步形成一個(gè)中心興趣，或主導(dǎo)興趣。

3、不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)孩子的興趣。培養(yǎng)孩子的興趣要從生活中開始。根據(jù)他們有意注意和無意識(shí)記的特點(diǎn)，要不斷地，不失時(shí)機(jī)地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們的興趣，使他們?cè)诓恢挥X中掌握知識(shí)，發(fā)展智力。 小結(jié) 當(dāng)孩子對(duì)某一事物產(chǎn)生濃厚的興趣是，家長(zhǎng)給予肯定和支持。家長(zhǎng)常常在孩子衣袋里發(fā)現(xiàn)幾顆小石子，揉皺的紙片等，此時(shí)作為家長(zhǎng)，不要簡(jiǎn)單指責(zé)他們，或干脆把東西統(tǒng)統(tǒng)扔進(jìn)垃圾箱。應(yīng)借機(jī)問他們?yōu)槭裁磿?huì)對(duì)這些東西感興趣？這其中有什么故事，分享孩子的快樂。時(shí)間長(zhǎng)了，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子興趣的萌芽的傾向，進(jìn)而加以引導(dǎo)和扶持，孩子們興趣就可能得到健康的發(fā)展。 家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子興趣的十條建議

1、善于發(fā)現(xiàn)和了解孩子的興趣。

2、從小培養(yǎng)孩子的讀書興趣。我們都知道孩子天生就有求知欲，對(duì)感興趣的事要刨根究底。為了培養(yǎng)孩子的讀書興趣，從孩子小時(shí)候喜歡聽故事著手，開始給他講好笑的故事，逐漸的講些中外成功人士的故事。等他興趣濃了就告訴他，這些故事都是從樹上看來的，人那個(gè)孩子明白這樣一個(gè)道理，通過讀書還可以知道許多非常有趣的事。

3、經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，讓孩子在學(xué)習(xí)中有成就感。成就感是激勵(lì)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果孩子在學(xué)習(xí)中經(jīng)常獲得成功，他就會(huì)有較強(qiáng)的自信心，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，從而不斷進(jìn)步。相反，如果孩子學(xué)習(xí)成績(jī)總是不好，會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至對(duì)自己失去信心，孩子會(huì)一步步地走下坡路。因此，培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和積極地評(píng)價(jià)顯得尤其重要。有的家長(zhǎng)覺得自己的孩子在學(xué)習(xí)中沒什么可表?yè)P(yáng)，實(shí)際上不是孩子真的一無是處，而是家長(zhǎng)比較的角度不正確和對(duì)孩子的期望、要求過高。在評(píng)價(jià)愛還是免不了比較，表交友橫向比較和縱向比較。橫向比較是把自己的孩子和別的孩子相比較，而縱向比較則拿孩子的現(xiàn)狀和過去相比。家長(zhǎng)在比較時(shí)，特別喜歡把孩子的不足與別的孩子的長(zhǎng)處比，這樣的結(jié)果不僅無法使家長(zhǎng)了解、發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，還挫傷了孩子的自尊心、自信心，使孩子變得自卑。建議家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行縱向比較，及時(shí)看到孩子的進(jìn)步、成功的樂趣，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)自己充滿信心，學(xué)習(xí)興趣越來越濃。

4、善待和引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)興趣。由于孩子年齡小，對(duì)有興趣的事情，往往只憑一時(shí)的好奇和熱情。作為家長(zhǎng)，緊緊喚起孩子的興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子的興趣進(jìn)行恰到好處的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們從興趣中探索和思考，切忌對(duì)孩子的興趣不聞不問，無動(dòng)于衷，這樣容易使孩子的興趣來得快，消失得也快。

　　小結(jié)：家長(zhǎng)要通過引導(dǎo)，使孩子的興趣與他本人的智力特征結(jié)合起來，通過培養(yǎng)興趣，挖掘他的潛質(zhì)；通過發(fā)展?jié)撡|(zhì)，進(jìn)一步鞏固和發(fā)展興趣，把孩子的興趣和他的特征結(jié)合起來并不是一件容易的事情，需要在培養(yǎng)孩子興趣的過程中，不斷摸索，不斷適應(yīng)，最終才能找到結(jié)合點(diǎn)。另外還要注意，培養(yǎng)孩子的興趣既要多樣化，又不能泛濫。

5、引導(dǎo)動(dòng)手，在實(shí)踐中誘發(fā)興趣。俗語(yǔ)說：“手是腦的老師”，“眼過百遍，不如手做一遍”。由于小學(xué)生的具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，更需要有可感知的具體事務(wù)來支持，思維才能進(jìn)行。（舉例：日常生活和游戲給孩子帶來的興趣）

6、在玩中發(fā)展興趣。玩是孩子的天性，孩子在玩中常常表現(xiàn)出某種興趣的萌芽與傾向，家長(zhǎng)要善于觀察和發(fā)現(xiàn)，使玩與學(xué)相結(jié)合，從中培養(yǎng)孩子的興趣愛好。（舉例：語(yǔ)文課本中《玩出來名堂》、留美博士周峰小孔成像。）

　　培養(yǎng)孩子玩的習(xí)慣，啟發(fā)孩子領(lǐng)悟玩的價(jià)值，可以帶孩子去公園、去遠(yuǎn)足、去打球、去感受多種的生活情趣，在玩中讓孩子接觸新事物，從中發(fā)展孩子的興趣和愛好。

7、積極配合孩子的興趣。我們培養(yǎng)興趣方面，常常會(huì)遇到許多問題，如何看待和處理這些問題至關(guān)重要。例如：家長(zhǎng)是以自己的興趣為主，還是以孩子的興趣為主？許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子小、不懂事，不知道什么重要，往往把自己的愿望強(qiáng)加給孩子，學(xué)英語(yǔ)、學(xué)琴、畫畫早晚不閑結(jié)果，孩子反而對(duì)自己掌握的知識(shí)產(chǎn)生深深地厭惡。事實(shí)證明：只有孩子有興趣的事，孩子才會(huì)潛心去做好。沒有興趣，就沒有孩子的熱愛執(zhí)著和追求。

　　家長(zhǎng)自己有某方面的高雅興趣，影響孩子，成為家長(zhǎng)與孩子共同興趣，像許多世家：相聲世家、音樂世家就是潛移默化受到家族的影響。（舉例著名翻譯家傅雷對(duì)音樂有很深的造詣，兒子傅聰受其影響）家長(zhǎng)對(duì)孩子的興趣請(qǐng)注意常常說這樣一句話：太難好了，除了不對(duì)的地方。

8、發(fā)揮賞識(shí)教育在培養(yǎng)孩子興趣中的作用。

　　舉例：周弘把啞女培養(yǎng)成中國(guó)第一位聾人少年大學(xué)生的事實(shí)。 舉例：劉艷敏曾寫過的一篇文章：《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》 舉例：小學(xué)語(yǔ)文課本的課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》

　　小結(jié)：對(duì)孩子濃厚興趣的事物，家長(zhǎng)們不能簡(jiǎn)單地去看待、去評(píng)價(jià)，站在大人的角度，卻是不值一提的東西，在孩子看來，卻是很了不起的。這就是說，作為家長(zhǎng)，要從關(guān)注孩子的未來成長(zhǎng)著眼，賞識(shí)孩子的興趣。

9、創(chuàng)造自由廣闊的學(xué)習(xí)空間。給孩子創(chuàng)造一個(gè)自由廣闊的學(xué)習(xí)空間，更能提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。（舉例：幼兒涂鴉）只要你誠(chéng)心去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，孩子就會(huì)擁有一個(gè)屬于自己的學(xué)習(xí)空間。我們除了給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)的小天地，更應(yīng)該重視減輕孩子過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不要把孩子的課外時(shí)間排得滿滿的，使孩子的興趣才能的生長(zhǎng)失去必要的土壤、陽(yáng)光和水分。

10、營(yíng)造愛的家庭氛圍。“凡是缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展?！苯逃荒軟]有愛，培養(yǎng)興趣同時(shí)不能沒有愛。愛的表現(xiàn)形態(tài)歸結(jié)為四個(gè)方面：關(guān)心、尊重、理解、責(zé)任。

　　關(guān)心：對(duì)孩子的飲食起居、學(xué)習(xí)身體等都加倍呵護(hù)。不但要關(guān)心孩子的物質(zhì)需要，還要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)需要。

　　尊重：尊重就是要平等地對(duì)待孩子，尊重孩子的興趣、愿望，不壓抑他們的個(gè)性。 理解：要對(duì)孩子深入了了解，站在孩子的立場(chǎng)上分析問題、解決問題。 責(zé)任：對(duì)孩子更高層次的愛，無論孩子智商是高還是低，身體是否健康，我們都要努力營(yíng)造關(guān)愛風(fēng)味，對(duì)孩子盡心盡責(zé)。

家長(zhǎng)學(xué)校案例教學(xué)教案模板共3

　　家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)案例《教育孩子“心中有他人”》

　　授課題目：教育孩子“心中有他人”

　　授課目的：心中有他人，時(shí)時(shí)處處想著別人是一種優(yōu)良的品德，心中有他人的孩子容易建立良好的同伴關(guān)系，有助于兒童自身和社會(huì)的發(fā)展，這種教育對(duì)當(dāng)今獨(dú)身子女尤為重要。 主講老師：王晨悅 授課形式：訪談 學(xué)生情況： 一、提出問題：

【案例呈現(xiàn)】

　　爸爸媽媽下班回家，一手拎著工作包，一手拎著給孩子買的糕點(diǎn)，對(duì)站在孩子身后的爺爺奶奶視而不見，對(duì)孩子喊道：“寶貝，快來啊，看爸爸媽媽給你買什么好吃的了。”然后理所當(dāng)然的全給了孩子。

　　小明是三年級(jí)的孩子，成績(jī)優(yōu)秀，霸氣十足。在學(xué)校小伙伴們都不愿和他一起玩，每次游戲的時(shí)候，他總是要做最好的角色，讓所有的人聽他的安排和指揮，不能有任何意見，所以在學(xué)校他很孤單，大多數(shù)孩子都不和他做朋友。

　　琳琳十一歲，小學(xué)四年級(jí)。是家里高傲的小公主，家里有四個(gè)老人，爺爺奶奶、外公外婆。她要星星不敢給月亮，爸爸媽媽對(duì)她也是無可奈何，每次知道家里要來客人了，馬上把自己的玩具啊、零食全藏起來，如果有小朋友要和她一起玩，她也會(huì)拒絕。家長(zhǎng)們也覺得很難堪，但從不去責(zé)怪和教育她。

　　現(xiàn)在農(nóng)村條件好了很多，家里的好吃好玩的都不少，但很少有孩子主動(dòng)拿給長(zhǎng)輩的。張爺爺有四個(gè)孫子，這些孩子有的都上大學(xué)了，每次回來總是從爺爺家?guī)ё咴S多，從不曾給爺爺奶奶帶點(diǎn)什么。這種現(xiàn)象在許多家庭都存在。

　　過渡：看到這些現(xiàn)象，我們不禁要想：該怎樣培養(yǎng)獨(dú)身子女心中有他人的意識(shí)？通過什么形式讓他們能建立良好的同伴關(guān)系？培養(yǎng)與人友好相處，關(guān)心他人，并善于合作的人呢？ 二、分析問題：

1、

　　注重獨(dú)身子女“心中有他人”的引導(dǎo)與培養(yǎng)。

　　A、學(xué)會(huì)分享。讓孩子懂得，在自己享有食物或游戲玩具時(shí)，要想到家里的人或小伙伴們，與他們共同享用。有些家長(zhǎng)總是舍不得吃穿，盡最大的可能讓孩子吃好玩好穿好，只要是孩子愛吃、愛玩的東西，無論花多少錢，家長(zhǎng)都要給孩子買。而且買來以后由孩子專玩專用專吃。剛才前面列舉的案例：琳琳小姑娘身上的這種“小氣”，正是父母平日里溺愛所造成的。孩子對(duì)自己家里的人，包括父母和爺爺奶奶，對(duì)身邊的小伙伴一點(diǎn)都不關(guān)心和熱愛，長(zhǎng)大了，又怎么可能與他人一起分享自己的東西和快樂呢？怎么可能孝敬父母，服務(wù)于社會(huì)呢？ B、學(xué)會(huì)謙讓。謙讓就是謙虛禮讓，是“心中有他人”的一種表現(xiàn)。時(shí)代在發(fā)生巨變，競(jìng)爭(zhēng)精神已成為整個(gè)社會(huì)中的主導(dǎo)精神。但是這并不與謙讓精神相矛盾。家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子從小養(yǎng)成謙讓的習(xí)慣，比如坐公共汽車時(shí)教孩子給老爺爺、老奶奶或抱小孩的叔叔阿姨讓座；與小朋友一起游戲的時(shí)候，讓小朋友先玩等等。當(dāng)然家長(zhǎng)不是籠統(tǒng)教育孩子遇事就讓，而要孩子們?cè)谝黄鹩螒虻臅r(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子對(duì)年齡比自己小的、身體有殘疾的孩子要謙讓，讓他們先玩，而在游戲競(jìng)爭(zhēng)中，仍應(yīng)努力爭(zhēng)取勝利，這樣才可以使謙讓精神符合時(shí)代精神而為孩子所接受。 過渡：

2、

　　培養(yǎng)能與人友好相處，能關(guān)心他人。

　　A、學(xué)會(huì)相幫。就是他人有困難，有需要時(shí)去幫助他人。“請(qǐng)讓我來幫助你，就像幫助我自己”這是一首歌德歌詞，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，一雙幫助之手就是最好的“心中有他人”的體現(xiàn)。例如：在別人摔倒時(shí)，就伸出一雙手；在別人乘車時(shí)，讓出一個(gè)座；在別人淋雨時(shí)，與他共用一把傘?！?.等等這些生活中小小的舉措，是孩子“心中有他人”的情感的表露。

　　B、學(xué)會(huì)寬容。寬容就是寬以待人。做到心中有他人，就要有一顆寬容的心。孩子們?cè)谟螒颉W(xué)習(xí)中難免會(huì)發(fā)生摩擦，家長(zhǎng)要教育孩子學(xué)會(huì)處理這些摩擦，教給孩子對(duì)其他小朋友多一點(diǎn)忍讓，多一份關(guān)心，多一些兩節(jié)，遇到事情學(xué)會(huì)體諒別人。比如：在寫大字的時(shí)候，有同學(xué)不小心將墨汁弄臟了自己的衣物；玩游戲時(shí)有同學(xué)不小心撞疼了自己，只要是同伴“不小心”所為，而又不是故意的，且人家又向你道歉了，你就應(yīng)該諒解別人，而不應(yīng)該得理不饒人。孩子學(xué)會(huì)了寬容，就會(huì)贏得朋友，有了朋友，孩子才會(huì)真正體會(huì)生活的快樂。 過渡：

3、

　　怎樣培養(yǎng)孩子建立良好的同伴關(guān)系，他人工作時(shí)不打擾，不愿做的事不強(qiáng)加。 A、他人工作時(shí)休息時(shí)不打擾?！靶闹杏兴恕笨倳?huì)自覺地想到別人，別人在休息或工作的時(shí)候，就會(huì)考慮為他人創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境，不影響到他人的工作休息。比如：在家里爸爸正在看書學(xué)習(xí)，看電視時(shí)就叫孩子聲音開小一點(diǎn)，鄰居的伯伯要上夜班，白天在家里睡覺，讓孩子到遠(yuǎn)處玩耍，不要大喊大叫，讓鄰居伯伯安心休息，等等。（陳）

　　B、別人不愿意做的事情不要強(qiáng)加，這也是心中有他人的重要內(nèi)容，所謂“己所不欲，勿施于人”也是講的為他人著想。許多孩子任性的現(xiàn)象嚴(yán)重，總將自己的意志強(qiáng)加于人，自己想做的非要去做不可，不考慮他人的感受，比如：爸爸媽媽勞累了一天，孩子還要鬧著他們帶他去公園啊，出去玩，甚至提許多無理的要求，或者在外面玩了一天，吃飯的時(shí)候了爸爸媽媽怎么也喊不回去，硬要父母端著飯去游戲的地方吃。這些都是普遍存在的問題，所以要教育孩子當(dāng)別人不愿做事情的時(shí)候不要強(qiáng)加，要體會(huì)別人的感受，設(shè)身處地的為比人著想。 三、探討問題：

　　前言：教育孩子“心中有他人”克服孩子“以自我為中心”，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，逐步做到為他人著想。關(guān)愛他人不僅僅是對(duì)兒童自身發(fā)展的需要，也是未來社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的需要。在社會(huì)的發(fā)展中，如果人與人之間充滿溫馨、和睦；充滿互相關(guān)愛、相互體貼和友善氛圍。就會(huì)推進(jìn)家庭的和諧和社會(huì)精神文明的建設(shè)，要做到“學(xué)會(huì)關(guān)心”，就得從教孩子從小學(xué)會(huì)關(guān)心他人開始。 教師與家長(zhǎng)互動(dòng): 1、家長(zhǎng)列舉家庭中孩子存在的問題和疑惑：例如：霸道、驕橫、任性、自私等特點(diǎn)！ （5名家長(zhǎng)發(fā)言） 2、家長(zhǎng)學(xué)校教師建議：

　　A言傳身教，以身作則。在日常生活中，爸爸媽媽要互相關(guān)心。比如：吃飯時(shí)，爸爸沒回來，媽媽要提醒孩子給爸爸留飯留菜或耐心等待爸爸。當(dāng)孩子學(xué)著給父母做一點(diǎn)事時(shí)，哪怕是給媽媽倒杯茶，給爸爸拿支筆，父母都應(yīng)該給予鼓勵(lì)。在家里家長(zhǎng)要教育孩子對(duì)長(zhǎng)輩要體貼照料，對(duì)親友要問寒問暖。誰(shuí)生病了，主動(dòng)伺候；誰(shuí)有困難，主動(dòng)幫助。父母要做出榜樣，主動(dòng)、熱情地關(guān)心家人或其他人；相反，如果父母說一套做一套，不能以身作則，也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良影響。孩子耳濡目染，自然會(huì)受到潛移默化的影響。

　　過渡：家長(zhǎng)要經(jīng)常給孩子講一些關(guān)心別人的故事和道理，編排一些關(guān)于關(guān)心別人的游戲同孩子一起做，使孩子逐漸理解和懂得關(guān)心別人是一種美德，好孩子應(yīng)該是關(guān)心別人的。 B由近及遠(yuǎn)，逐步提高。孩子的認(rèn)知特點(diǎn)是具體形象的，他們往往是從身邊的小事情開始認(rèn)識(shí)世界，然后逐步深化提高，擴(kuò)展到其他方面的。所以教育孩子關(guān)心他人，不能一開始就講大道理，要他去做他一時(shí)還做不到的事，這樣會(huì)引起他的反感。應(yīng)該從他身邊，從他最親近的人，從他最接近的事物教育起，讓孩子先關(guān)心家人、再關(guān)心朋友、同學(xué)、老師、直至關(guān)心其他人，最后升華至關(guān)心集體，關(guān)心社會(huì)。逐層遞進(jìn)，逐步較深，凸顯出教育的層次性，這樣才符合孩子的認(rèn)知規(guī)律，使教育有效。

　　過渡：為了有效地進(jìn)行教育，建議父母不妨在給孩子講故事這件事上下點(diǎn)功夫，讓孩子在一段時(shí)間內(nèi)形成愛父母的概念，講講孔融讓梨或司馬光的故事，使孩子體驗(yàn)關(guān)心親朋好友也是重要的。如果孩子告訴家長(zhǎng)自己做了什么關(guān)心別人、幫助別人的事情，家長(zhǎng)應(yīng)該給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)：“你這樣做真了不起，爸爸媽媽更愛你了。”這樣的表?yè)P(yáng)是培養(yǎng)孩子“心中有他人”最有效地方法。

　　C潛移默化，角色置換。不少家長(zhǎng)認(rèn)為孩子太小，他們根本不會(huì)關(guān)心人，不會(huì)感受他人的情緒情感，因此，父母常常不會(huì)在孩子面前表露出自己的情感，其實(shí)孩子雖小，但是他也有自己的感覺，也能感受到他人的情緒情感，作為父母，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的引導(dǎo)和教育孩子去感受他人的情緒。例如：當(dāng)孩子把小朋友的臉摳?jìng)?，父母可以問孩子：“要是把你的臉也摳?jìng)€(gè)口子，流出血，你疼不疼？”孩子只有設(shè)身處地想象，與被打的孩子“調(diào)換”一下位置，就會(huì)為自己的行為感到不安、羞愧?！敖巧脫Q”能幫助孩子設(shè)身處地的考慮別人的感受和需要，形成利他的行為。教育孩子心中有父母，建議家長(zhǎng)每天飯后可以與孩子聊聊天，通過聊天，不僅能聽聽孩子學(xué)校的趣事，同時(shí)父母可以適當(dāng)?shù)南蚝⒆又v講自己工作中的繁忙與辛勞，讓孩子明白為了他的生活幸福，父母要付出多少的汗水和心血。使孩子理解任何人都有需要他人幫助的時(shí)候，應(yīng)該以自己力所能及的方式去關(guān)心、愛護(hù)和幫助。

　　小結(jié)：培養(yǎng)孩子“心中有他人”可以從生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐中，我們要注重培養(yǎng)孩子寬容、謙讓、互幫互助等優(yōu)秀的品質(zhì)，可以通過許多方式進(jìn)行潛移默化的感染：例如：創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)實(shí)踐，利用移情，由物及人，孩子都喜歡小動(dòng)植物，他們常常把小動(dòng)植物當(dāng)作人一樣看待，都有思想和感情，他們對(duì)動(dòng)物的珍愛之情往往也會(huì)會(huì)人產(chǎn)生同情、憐愛、關(guān)心。所以，這種利用移情的方式也是增進(jìn)孩子關(guān)心別人的方法之一。

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