《巨人的花園》教案12篇(巨人的花園精品教案)

時間：2024-05-19 16:31:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的《巨人的花園》教案12篇(巨人的花園精品教案)，以供借鑒。

《巨人的花園》教案1

　　教材簡析

　　這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里一片荒涼，只有冬天永遠留在這里。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成為孩子們的范圍，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感動無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。

　　2、感受愛和分享的美好，領悟冷酷和孤獨會帶給別人和自身最大的傷害。

　　3、感受童話的語言特色，激發(fā)學生對童話的探究興趣。

　　教學重難點

　　讀童話想像畫面，感受童話的語言特色。

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、冷美對比，引發(fā)疑問

　　1、同學們，上節(jié)課我們走進了王爾德的童話《巨人的花園》，我們認識到一開始的`花園是：（課件出示：鮮花盛開綠樹成蔭

　　鮮果飄香

　　白雪一片

　　草翠花開洋溢笑聲）可是，后來巨人的花園卻是——（課件出示：北風呼嘯隆冬來臨

　　刺骨寒風

　　狂風大作

　　雪花飛舞

　　瑟瑟發(fā)抖）這嚴寒持續(xù)了多長時間？（漫長）

　　2、當村子里春天來臨的時候，巨人的花園里仍然是冬天，他想“今年春天為什么這么冷，這么荒涼呀?”

　??？（課件：中間一個大大的問號）

　　3、你能用課文里的話來回答嗎？（喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。。?/p>

　　二、細讀課文，認識自私

　　1、巨人的心究竟是怎樣地任性、冷酷，使春天都變得如此寒冷了呢？請大家自由讀課文3-8自然段，去找一找，劃一劃，你從哪些地方感受到他的任性和冷酷。

　　2、生自由讀課文，找找劃劃。

　　3、集體交流。

　　板塊一：有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這里來玩的！都滾出去！”

　?。?）你從巨人的言行中感受到了？（冷酷、兇惡……）

　?。?）當時孩子們都在干什么？歡樂地玩耍，這突如其來的吼聲讓他們---四處逃散。

　?。?）巨人他趕走了孩子，也趕走了——快樂。（板書：快樂）是啊，他的心真是太——冷酷了。

　?。?）今年的春天為什么那么冷，這么荒涼。同學們，如果你站在巨人的面前，你可以告訴他，引讀——喚來寒冷的，是你那顆任性、冷酷的心??！

　?。?）巨人沒有聽到，他還在寒風中瑟瑟發(fā)抖，他還在納悶呢。你還從那里體會到他的任性、冷酷？

　　版塊二：趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起“禁止入內(nèi)”的告示牌。

　?。?）你從哪里感受到他的任性冷酷？“砌起圍墻”“禁止入內(nèi)”。

　?。?）當孩子們想進去玩時，發(fā)現(xiàn)一堵高高的強攔住了進花園的路時候，一塊禁止入內(nèi)的告示牌冰冷而無情的在你眼前時，孩子們，你們感覺到的是？（傷心、難過。）是啊，這禁止入內(nèi)，禁止了……

　　禁止了……

　　禁止了……（禁止了孩子們的進入，禁止了歡樂，禁止了美麗……），所以，當春天來臨，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫時，圍墻里邊卻是？——引讀（但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞，巨人裹著毯子，還瑟瑟大都。）巨人啊，你這一堵圍墻，圍住了……圍住了……圍住了……（圍住了寒冷、圍住了孤獨、圍住了荒涼……）

　?。?）當巨人迷惑不解時，同學們，我們多么希望能站在他的面前告訴他，告訴他——引讀：喚來寒冷的，是你那顆任性、冷酷的心??！

　　板塊三：可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

　　“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲斥責。

　?。?）誰來學學巨人如此大聲的訓斥和斥責？

　?。?）你多想說？（巨人，你太自私了，你太任性了！你也太殘酷了吧！你的斥責只會講美麗、歡樂、幸福趕走。）

　?。?）是啊，今天的春天為什么那么寒冷，那么荒涼，孤獨。同學們，讓我們告訴巨人吧！引讀：喚來寒冷的，是你那顆任性、冷酷的心??！

　?。?）你為什么用這樣的語氣跟巨人說話？在你的訴說中包含了怎樣的情感？（著急、同情、憤怒……）

　?。?）是啊，巨人，我們怎么才能讓你知道——引讀：喚來寒冷的，是你那顆任性、冷酷的心??！

　　三、再讀課文，感悟孤獨

　　1、巨人的任性、冷酷的心喚來的難道僅僅是寒冬嗎？請大家在自由讀讀第6、7自然段,他還喚來了什么？（孤獨、寂寞、冷清……）

　　2、在這個村子里，誰最不幸？

《巨人的花園》教案2

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.認識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

　　2.初步了解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

　　教學重點：初步了解課文內(nèi)容；

　　教學難點：理清課文條理。

　　教學過程：

　　一.情境導入

　　1.情境：播放多媒體

　　童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進入那美妙的世界中。

　　2.齊讀課題，你有什么想問得嗎？

　　學生可能提出以下問題巨人是個怎樣的人？巨人的花園里發(fā)生什么事了？花園有什么特點？

　　3.教師揭題：古人云：學貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀??9.

　　巨人的花園

　　二.初讀感知

　　1.教師出示自讀要求。

　　畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題

　　2.學生自主讀書。

　　3.檢查自學。

　　出示生字卡片，檢查認讀生字情況。

　　出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。

　　各自交流自己是用什么方法理解詞語：

　　指名分段朗讀課文。

　　三.再讀課文

　　1.以小組為單位，練習把課文朗誦通順流利。

　　2.課文主要寫了什么事？指名回答補充。

　　四.指導書寫

　　1.出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓”認讀，自己想辦法記住字型。

　　2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？

　　3.重點指導以下字的書寫。

　　允應該讀yǔn第三聲，不要讀成rǔn，yǒng。

　　“添字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細。

　　4.生書寫練習，教師巡視。

　　五.抄寫生字

　　六.布置作業(yè)

　　預習，畫出能體現(xiàn)花園特點的句子。

　　板書設計：

　　巨人的花園

　　鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香

　　狂風大作、雪花飛舞、草翠花開

　　教學反思：本節(jié)課內(nèi)容比較簡單，學生通過自學能完成得比較理想！通過本節(jié)課，學生積累了很多優(yōu)美詞語，而且能通過默讀，快速讀等方式理清課文的條例，初步了解課文內(nèi)容！但是學生的能力有待于進一步提高！

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。

　　2、有感情朗讀課文！

　　教學重點：讀懂課文，明白課文所揭示的道理！

　　教學難點：明白揭示的道理。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　快樂需要和大家一起分享，不然，會出現(xiàn)什么情況呢？請大家結合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。

　　二、學習新課：

　?。ㄒ唬?粗讀感知

　　1.自讀課文

　　要求：采用比賽等方式，讓學生仔細讀課文，并作簡單的批注。

　　2.談談讀后的感受。

　?。ǘ?重點閱讀，體會道理

　　1.再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？

　　學情估計：學生會說這是一個美麗的花園，這是一個神奇的花園……

　　2.從哪里看出這個花園很美麗，很漂亮？

　　3.能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？

　　注：在這里，教師指導學生反復閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。

　　4.為什么又說這是一個神奇的花園呢？

　　方法：學生再次讀課文，并自己做簡單的分析，教師巡視指導。

　　（1）第6自然段：春天到村子里時，巨人的'花園還是隆冬。

　　A.反復讀3、4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。

　　B.同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？

　　學情估計：如果學生能說到孩子們想到他們的樂園??花園里去，教師可以點撥：巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進去玩，現(xiàn)在最好的是什么？

　?。?）第7自然段：孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。

　　A.為什么會出現(xiàn)這樣的情況？

　　B.體會“與此同時”。

　　C.朗讀本段。

　?。?）第8、9自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。

　　A.巨人終于明白了，他究竟明白了什么？

　　B.討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？

　　5.句型訓練，理解中心

　?。?）喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。

　　喚來春天的，（）

　　（2）從這句話你體會到了什么？

　　注：要結合討論的結果，讓學生體會，教師要引導。反復閱讀這兩句話，在讀中深化感受。

　?。ㄈ?

　　想象畫面，并用自己的語言說、寫

　　1.讀課文，要求：看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應的畫面。

　　讀寫結合的點：

　　（1）巨人推倒圍墻前后的情景。

　?。?）巨人生活在隆冬中的情景。

　?。?）孩子們在花園中玩耍的情景。

　?。?）巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

　　2.交流匯報

　　建議：學生說的時候，要進行語言規(guī)范性的指導，同時要引導學生盡量用積累的好詞佳句。

　　3.把剛才說的寫下來。

　?。ㄋ模?分角色朗讀課文

　　（五）.本課小結

　　“把愛拿走；我們的地球就變成一座墳墓?！痹娙税桌蕦幰苍@樣說，在這里我衷心大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。

　　布置作業(yè)

　　1.語言積累抄寫喜歡的句子段落。

　　2.童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要舉行一次講重話、演童話的比賽

　　把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。

　　板書設計

　　冷酷任性寒冬

　　巨人的花園熱情好客春天

　　分享快樂幸福

　　教學反思：語文教學中要引導學生自讀、自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。

　　本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊深刻的童話。自古以來，童話是人們喜聞樂見的文章體裁，尤其受孩子們的青睞。這篇童話主要講述了這樣一個故事：一個巨人擁有一個美麗的花園，但當他看見孩子們在里面玩時很生氣，把孩子們都趕了出去，后來他的自私換來了花園的寒冬，后來經(jīng)一個男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們，自己也獲得了快樂和幸福。這篇童話要讓學生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥，教學生懂得待人要寬容，要學會給予、奉獻。

　　作為四年級的學生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教師的精心引導，因為孩子們畢竟沒真正掌握閱讀童話的技巧。

　　在教學時，我使朗讀成為學生學習的探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話，讓每一位學生的心靈都為之一顫，為他們點燃心中的一盞明燈，讓他們學有所獲。

　　具體的措施：

　　1、抓住巨人的言行細細品味，引導學生想象，體會巨人性格的變化。

　　2、讓學生在深入理解課文內(nèi)容的基礎上懂得美好的東西應與別人同享。

　　上完課后，蔡老師和石老師給我提了兩條寶貴的意見，第一，在學習“同一個花園，為什么會有兩種截然不同的景色呢？”這個問題的時候，由于我為了降低學生的學習難度出示了“當巨人外出，孩子們在花園里玩耍時，花園里（）；巨人回來后禁止孩子們玩耍，當春天來臨時，花園里（）；當孩子們偷偷鉆進花園里玩耍時，花園里又（）；當巨人訓斥孩子，孩子紛紛逃竄時()”這一系列的填空，結果好心辦壞事，這些填空束縛了學生的思維，教學過于死板。兩位老師認為，應該在學生讀的基礎上，讓他們自由說說原因，再回到課文中去找答案。

　　第二，在抓住巨人的言行仔細品味時，總是從巨人看到孩子在自己的花園里玩，心里會怎么想，進行朗讀指導，體會巨人任性、自私、冷酷的心，教學方式太單一。

《巨人的花園》教案3

　　〖課時目標

　　１、精讀課文，了解巨人的花園的變化的原因。

　　２、通過入情入境地體驗，思考巨人的自私、任性。

　?。?、懂得美好的事物要與人分享才會有真正的快樂的道理，并進行寫作拓展。

　　〖教學過程

　　一、復習導入

　　１、導入：

　　今天我們就繼續(xù)來閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。

　?。病褪龉适拢?/p>

　　請一個小朋友先來給大家簡單講一下這個故事吧！

　　二、緊扣主題，深入研究

　?。薄⒀凶x巨人任性的表現(xiàn)：

　　過渡：同學們真會讀書，童話故事總能給我們帶來豐富的想象。巨人的花園發(fā)生了如此大的變化，是什么原因呢？巨人說了一句感人肺腑的話。你能找到嗎？

　　出示句子：

　　“換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！”

　?、?指名回答，交流文本找到的信息，投影出示：你從哪里看出巨人原來很任性、冷酷？

　　隨機出示三句句子：

　?、?“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

　　想想巨人說這話時，心里會怎么想？他說話時可能是什么樣子？你能試著讀讀嗎？

　　② “好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

　　巨人喜歡春天嗎？你從哪兒看出的？品讀６、７自然段。

　?、?“喂！你趕快滾出去！”

　?、?有感情地齊讀這三句話。

　?、?讀了這三句話，你有什么感受嗎？

　?。?、探究巨人省悟的原因：后來是什么原因，巨人醒悟了？

　　出示句子：

　　小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的.眼神，心里感到火辣辣的。

　　“凝視”什么意思？你能凝視我嗎？小男孩用眼睛專注地看著巨人，仿佛在跟巨人說著什么？巨人從小男孩的眼里讀懂了什么？

　　３、感悟真情：

　　巨人從小男孩的眼里，讀出了溫情，讀出了愛。所以他終于明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：

　?。R讀）“換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”

　　三、拓展寫作

　?。薄⑦^渡：

　　巨人終于醒悟了，任性、冷酷的心換來的是冬天；善良、寬容的心帶來的是（）。

　　板書：

　　春天

　?。?、拓展寫作：

　　醒悟后的巨人會怎么做呢？他的花園里又會出現(xiàn)怎樣的景象呢？請大家拿起筆寫下來。

　?。ㄅ渖稀稅鄣姆瞰I》音樂）

　?。?、寫作交流。

　　四、總結

　　有位詩人曾說過：“將愛拿走，我們的地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災??！痹谶@里我衷心希望大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。另外有興趣的同學，可以找來王爾德的其他幾篇童話讀讀，如：《快樂王子》、《夜鶯與玫瑰》、《忠實的朋友》等。

《巨人的花園》教案4

　　一、教學目標

　　1、通過邊讀邊感悟，理解課文內(nèi)容，懂得美好的東西應該與別人共同分享。

　　2、認識本課12個會認字，能正確規(guī)范地寫好6個字。

　　3、培養(yǎng)學生的閱讀能力，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點

　　運用多種識字方法進行識字，掌握6個字的正確書寫。

　　三、教學難點

　　通過學習課文，使學生懂得美好的東西應該與別人共同分享。

　　四、教學準備

　　電腦課件、生字生詞卡片。

　　五、教學時數(shù)

　　2課時。

　　六、教學過程

　　第一課時

　　（一）課題導入，進入情境。

　　同學們，今天我們一起來學習一篇新的課文，題目是什么呀？（巨人的花園）。

　　（二）初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、自由讀文，借助拼音認讀生字，標出自然段。

　　2、出示電腦課件，認讀生字。（單人讀、集體讀）

　　3、請同學讀全文，進一步熟悉課文，要求讀準字音，讀通順。

　　（三）細讀全文，邊讀邊感悟。

　　1、閱讀思考，請學生想一想：

　?。?）巨人不讓小孩來花園玩，他做了什么？請一個同學讀讀第1、2自然段。

　?。ň奕税押⒆觽冓s跑了，又沿著花園壘了一道圍墻。）

　?。?）小孩子不來花園后，花園什么樣？請一個同學讀讀第三自然段。

　?。ɑ▓@里，鳥兒不愿唱歌，樹木也不肯開花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。）

　?。?）孩子們來到花園后，花園又是什么樣呢？請同學們讀讀第四自然段。

　?。ê⒆觽冏叩侥睦铮睦锞烷_出鮮艷的花朵，鳥兒也唱起動聽的歌。）

　　2、練習有感情地朗讀讀文。

　?。?）請同學們用自己的語言說說花園里有孩子玩和沒有孩子玩時景色有什么不同。

　?。ɑ▓@里沒有孩子玩時，鳥兒都不愿唱歌，樹木也不肯開花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。而有孩子玩時孩子們走到哪里，哪里就開出鮮艷的花朵，鳥兒也唱起動聽的歌。）

　　（2）請同學們自己先練習讀讀花園里沒有孩子玩時景色的句子。然后讀給全班同學聽。

　?、儆绕涫恰按禾斓搅耍教幎际酋r花和小草。”讀這句話時可以請學生先說說他所見到的春天的景色，也可以請同學們欣賞一段描寫春天景色的錄像。讓學生在此基礎上練習朗讀，讀出春天的美麗。

　?、谠谧x到“巨人的花園里，鳥兒不愿唱歌，樹木也不肯開花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪?！边@句話時可以請學生想象一下當時的情景，然后再請同學們練習朗讀。

　　③請學生通過朗讀進一步體會出當時的荒涼，巨人原來一點都不快樂的心情。

　　（3）請同學們再讀讀花園里有孩子玩時景色的句子。

　?、僬埻瑢W們想象一下當孩子再次來到花園時，花園什么樣。

　?、谌缓笳埻瑢W們練習有感情地朗讀。

　?。?）最后可以請同學們對比讀，進一步體會里有孩子時的美麗與沒有孩子時的荒涼。

　　3、請同學讀讀５、６自然段。

　?。?）想想最后又怎樣了。

　?。ň奕吮簧钌畹馗袆恿耍频沽藝鷫?，而且請孩子們到花園來玩。）

　?。?）請一位同學讀讀巨人最后所說的那句話。

　?。ā拔矣性S多美麗的花?？墒悄銈儾攀亲蠲利惖??！保?/p>

　　（3）說說你對這句話的理解。

　　（巨人終于明白美好的東西應該與別人共同分享。）

　　4、請同學們說說：你喜歡這個巨人嗎？為什么？

　　（四）有感情地朗讀全文。

　　可采取分組讀、師生共讀等方式。

　　板書設計

　　巨人的花園

　　趕跑孩子壘圍墻請回孩子推倒圍墻

　　鳥不唱歌動聽的歌

　　樹木不開花鮮艷的花

　　厚厚的積雪

　　共同分享

　　第二課時

　　（一）朗讀課文，鞏固生字詞語。

　　1、請學生有感情地朗讀課文，注意讀準生字字音，讀后請學生評議。

　　2、出示詞語，在讀詞語中鞏固漢字讀音。

　　巨人圍墻傷心積雪含淚

　?。ㄍ阑ハ鄼z查讀音）

　　（二）學習會寫字。

　　1、請同學們先自學會寫字，讀一讀這些字。分析字形，想想哪幾個字不大好記，有沒有好的方法。

　　2、小組合作學習討論，在個人學習的'基礎上，由組長帶領組員討論每個字的讀音、結構、記憶方法。

　?。ǜ鹘M學習時方法很多，可請學生選擇自己喜歡的記字方法。）

　　3、請同學們自己組詞。

　　4、請各組在全班匯報，介紹自己小組的學習成果。

　　（1）左右結構的字：

　　語淚

　?。?）獨體字：

　　象

　?。?）半包圍結構的字：

　　巨厚

　　（4）包圍結構：

　　圍

　　（三）指導書寫。

　　1、請學生讀讀本課要求會寫的字。

　　2、你覺得哪個字比較難寫？

　　3、請同學們認真看課件的演示，仔細觀察每一筆在田字格中的位置。

　　4、請學生練習書寫。

　　5、教師糾正，注意讓學生認真觀察范字，對比發(fā)現(xiàn)自己的字哪兒寫得好，哪兒還需要改進，從而提高學生寫字的水平。

　　（四）結合“我的詞語庫”積累詞語。

　　嬉戲陪伴傷心欣喜

《巨人的花園》教案5

　　第一課時

　　〖導入新課

　　童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天，我們就將進入童話單元的學習。齊讀課題，提問。

　　學情估計：

　　學生會提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個問題，教師以此展開教學。

　　〖學習課文

　　一、粗讀感知

　　１、自讀課文：

　　要求：采用比賽等方式，讓學生仔細讀課文，并作簡單的批注。

　?。病⒄務勛x后的感受。

　?。?、認讀生字

　　二、重點閱讀，體會道理

　?。?、再讀課文，思考：

　　這是怎樣一座花園？

　　學情估計：學生會說這是一個美麗的花園，這是一個神奇的花園……

　?。?、從哪里看出這個花園很美麗，很漂亮？

　?。?、能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？

　　注：在這里，教師指導學生反復閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。

　?。?、為什么又說這是一個神奇的花園呢？

　　方法：學生再次讀課文，并自己做簡單的分析，教師巡視指導。

　?、?第６自然段：

　　春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬。

　?、?反復讀３、４句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。

　?、?同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？

　　學情估計：如果學生能說到孩子們想到他們的樂園──花園里去，教師可以點撥：巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進去玩，現(xiàn)在最好的是什么？

　?、?第７自然段：

　　孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。

　?、?為什么會出現(xiàn)這樣的情況？

　?、?體會“與此同時”。

　?、?朗讀本段。

　?、?第８、９自然段：

　　小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。

　　① 巨人終于明白了，他究竟明白了什么？

　?、?討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？

　?。怠⒕湫陀柧?，理解中心：

　　⑴ 喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。

　?、?從這句話你體會到了什么？

　　注：要結合討論的結果，讓學生體會，教師要引導。

　?、?反復閱讀這兩句話，在讀中深化感受。

　　三、學習生字

　?。?、認讀要求學會的生字。

　　２、師板書左右結構的字：

　　溢、墻、牌……

　　方法：先讓學生自由識字，再匯報交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對性的講解。

　　需要重點講解的字：

　　溢：滿；拆──折。

　　３、指導書寫：

　　“酷”左右差不多，其他的是左窄右寬。

　?。?、學習剩下的生字“允、覆、”：

　　“允”和“充”可辨析，“覆”的`上面部分同“西”辨析。

　　第二課時

　　〖導入新課

　　〖學習新課

　　一、解決細節(jié)問題

　?。?、自讀課文：

　　要求：提出不懂的問題。

　?。?、全班交流：

　　需要指導的有：

　　⑴ 花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲：

　　方法：洋溢是什么意思？可以換成哪個詞語？（蕩漾）從這句話你體會到了什么？

　?、?不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的：

　　方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師可以引導學生回憶上節(jié)課的內(nèi)容回答，必要時要引導。

　?、?巨人第一次感到了溫暖和愉快：

　　方法：從第一次你體會到了什么？

　　二、想象畫面，并用自己的語言說、寫

　?。薄⒆x課文，要求：看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應的畫面。

　　讀寫結合的點：

　?、?巨人推倒圍墻前后的情景。

　?、?巨人生活在隆冬中的情景。

　?、?孩子們在花園中玩耍的情景。

　?、?巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

　　……

　?。?、交流匯報：

　　建議：學生說的時候，要進行語言規(guī)范性的指導，同時要引導學生盡量用積累的好詞佳句。

　?。?、把剛才說的寫下來。

　　三、分角色朗讀課文

　　語言積累：

　　抄寫喜歡的句子段落。

　　本課小結：

　　童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話：《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。

　　〖板書設計

　?。埂⒕奕说幕▓@

　　冬────────────春

　?。?孩子）

《巨人的花園》教案6

　　教材分析:

　　這是英國作家王爾德寫的一篇意蘊深刻、生動有趣的童話故事。講的是一個巨人擁有一個美麗的花園，他看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，于是把孩子們都趕了出去。他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。后來，在一個小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，明白了自己的自私和冷酷，隨即拆除了圍墻，花園又成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。

　　這篇童話要讓學生明白是巨人的冷酷、自私剝奪了孩子的快樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥，讓學生懂得待人要寬容，學會給予、奉獻，明白快樂應當和大家分享的道理。

　　設計理念:

　　以引導學生自讀、自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、探究的合作方式，充分調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。朗讀成為學生學習探究的重要手段，讓學生在自主、愉悅的氛圍中學習，自主地讀和說，在主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話，讓每一位學生的心靈為之一顫，為他們點燃心中的一盞明燈，讓他們學有所獲。

　　教學目標：

　　1．有感情地朗讀課文，抓住巨人的言行細細品味。

　　2、引導學生想象畫面，體會巨人性格的變化。

　　3．讓學生在深入理解課文內(nèi)容的基礎上，明白快樂和美好的東西應當與大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。

　　教學重難點：

　　引導學生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化，培養(yǎng)學生的想象力。

　　課前準備:

　　CAI課件、彩色卡紙

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、同學們你們見過巨人的花園嗎？

　　2、今天陳老師就帶同學們?nèi)タ纯矗。–AI出示春、夏、秋、冬季節(jié)的花園景象）

　　3、瞧！這是巨人春天的花園，美嗎？你能用一個優(yōu)美的詞或句子來形容此時的（春天的）景象嗎？（鮮花盛開、萬紫千紅、鳥語花香、爭奇斗艷）、夏天的花園怎么樣？（綠樹成陰、樹木郁郁蔥蔥）秋天呢？（鮮果飄香、果實累累、秋色宜人）冬天呢？（白雪一片、白雪皚皚、銀色的世界）

　　4、多美的花園呀！可是有一年秋天，巨人旅行回來后他的花園發(fā)生了奇怪的變化。是什么變化，我們一起去瞧瞧吧?。–AI出示狂風大作、雪花飛舞的景象）

　　5、春天來了，巨人的花園卻仍然是北風呼嘯、雪花飛舞的景象。這是為什么呢？今天我們學習一篇生動、有趣的童話故事――《巨人的花園》。（師板書課題。）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、請同學們自由讀課文。老師提出兩個要求：

　　a、正確、流利地朗讀課文；b、想想巨人的花園變化的原因。

　　2、誰來說說巨人花園變化的原因是什么？指名說。（因為巨人是個非常自私、無情的人，他把孩子們趕走了，也把春天趕走了，所以花園覆蓋了許多冰雪。）

　　3、巨人是怎樣趕走孩子的呢？請把巨人趕走孩子的句子畫記出來。

　　三、細讀課文，品讀感悟。

　　1、課文哪些句子寫了巨人趕走孩子的呢？（指名說，CAI相機出示句子。）

　?。?）“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

　?。?）“趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊‘禁止入內(nèi)’的告示牌?！?/p>

　?。?）“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

　?。?）“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。

　　2、同學們真不錯，一下子就找到了句子。下面老師就請同學們來演一演、當一當巨人，看誰能把巨人說的這三句話讀好。在練習之前，老師告訴大家一個讀好句子的好辦法，請一個同學讀一讀。

　?。–AI出示方法）a、讀一讀巨人說這三句話的上下文；b、找一找，巨人說這三句話時的神態(tài)詞語；c、做一做，巨人說這些話的時候的動作，d、想一想，巨人說這些話的'時候的心理活動。

　　3、做到這幾點，就能把這幾句話讀好。下面以前后四個同學為一小組，練習讀，看哪些同學讀的好。

　　4、品讀句子。

　　（1）“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”（很生氣）

　　a、誰能模仿巨人讀第一句話，注意動作和表情。

　　b、巨人說這句話的時候，是什么樣的表情？（很生氣，CAI出示這個詞。）請大家做做生氣的樣子。

　　c、巨人為什么這么生氣要趕走孩子，巨人在說這句話時，心里是怎么想的呢？（孩子們在花園里亂蹦亂跳，會踩壞我的綠草地，會折斷花枝，會破壞花園的美……）

　　d、比較句子。

　　“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

　　“誰允許你們到這兒來玩的！都走出去！”

　　這兩句話有什么不同，你從中體會到了什么？（巨人很兇暴，無禮。）

　　e、誰能很生氣地無禮地讀讀這句話。（指名讀、男女生賽讀、齊讀。）

　　多自私的巨人啊！他趕走孩子，巨人馬上就――（CAI 出示圖片）在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。（板書：砌墻）

　?。?）“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！” （又發(fā)脾氣了）

　　a、誰來當當巨人讀第二句話？（指名讀）

　　b、“好容易”是很容易嗎？不是的，是很不容易才盼來了春天。從“好容易、盼”詞中你知道了什么？（巨人等春天等了很久，巨人很喜歡春天。）

　　c、春天是巨人等來的嗎？那是怎么來到的？（是孩子們帶來的）而蒙在鼓里的巨人知道嗎？他以為是自己等了很久等來的，所以他看到孩子再次來到花園，他又發(fā)脾氣了。（CAI出示“又發(fā)脾氣”）

　　他說這句話時是怎么想的？（我好不容易才盼來春天，我不允許你們來搞破壞）

　　d、誰誰能讀好這句話？（指名讀、男女生賽讀等）

　　（3）“喂！你趕快滾出去！”（大聲叱責）

　　a、巨人為孩子的再次到來而生氣，但看見一個小男孩不聽他的訓斥更加火冒三丈了，這時，他說話的表情是怎么樣的呢？（大聲叱責）

　　b、“叱責”是什么意思？（嚴厲地批評）誰來學學巨人，大聲叱責地讀讀這句話。（分大組讀，男女生讀）

　　5、我們一起把這這三句話齊讀一遍。

　　6、讀了這幾句話，你體會到巨人是個什么樣的人？（這個巨人太霸道了；巨人很可怕；巨人好自私、好無情！巨人好厲害呀?。?/p>

　　7、這么自私、可怕的巨人，誰見了都會嚇得紛紛逃竄，可是有一個勇敢的小男孩他卻沒有走，他是這么做的呢？請一個同學讀第8自然段。（指名說，CAI出示句子。）

　　“小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。”

　　8、“凝視”是什么意思？請同學們想想，小男孩那雙會說話的眼睛會對巨人說些什么呢？（學生大膽地想象，進行說話練習：伯伯，您的花園很美，但是您獨自一人欣賞，久而久之，您會快樂嗎？如果只顧自己，最終只能享受孤獨、煩悶。）

　　9、巨人看到小男孩會說話的眼睛，心里火辣辣的，小男孩手一伸，花馬上綻開綠芽，開出美麗的花朵，這時巨人完全明白了。他是怎么說的，怎么做的呢？請大家讀課文的第9―10自然段。

　　10、巨人是怎么說的？（指名說，CAI出示句子。）

　　“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”

　　11、巨人在說這句話時，是什么樣的心情呢？（后悔、慚愧、感激）誰能讀好這句話？讀出巨人這種心情。（指名讀，齊讀。）巨人的花園優(yōu)秀教案設計

　　12、醒悟后的巨人不再自私、冷酷，他是怎么做的？

《巨人的花園》教案7

　　學習目標

　　1．認識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

　　3．讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。

　　教學重點

　　引導學生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。

　　教學難點

　　是體會這篇童話在表達上的突出特點。

　　課前準備

　　1．多媒體（制作動畫片）

　　2．生字卡

　　3．搜集神秘花園的音樂帶

　　第一課時

　　一、情境導入

　　1．情境：播放多媒體

　　2．過度：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊

　　3．學生圍繞中心句質(zhì)疑

　　4．教師揭題：古人云：學貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9 巨人的花園

　　二、初讀感知

　　1．教師出示自讀要求。

　　○畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子

　　○讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題

　　2．學生自主讀書。

　　3．檢查自學。

　　○出示生字卡片，檢查認讀生字情況。

　　○出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。

　　各自交流自己是用什么方法理解詞語：

　　○指名分段朗讀課文。

　　三、再讀課文

　　1．以小組為單位，練習把課文朗誦通順流利。

　　2．課文主要寫了什么事？指名回答補充。

　　四、指導書寫

　　1．出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓”認讀，自己想把法記住字型。

　　2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？

　　3．重點指導以下字的書寫。

　　允應該讀yun 第三聲，不要讀成 rǔn 、yǒng。

　　“添字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細。

　　4．生書寫練習，教師巡視。

　　五、抄寫生字

　　第二課時

　　一、復習回顧

　　1．聽寫生字詞。

　　2．分段朗讀課文。

　　二、精讀課文感悟

　　學生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應該怎樣讀巨人醒悟前的話？

　　1．研讀課文第二三—八段。

　　2．自然段，體驗巨人在行動上和心理上的變化。

　　○找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，

　　○讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學生體會對比手法）

　　○通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難

　　3．指導朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。

　　4．續(xù)讀第二三—八自然段，體驗童話故事想象神奇的特點。

　　○讀一讀，說說你有什么感受。

　　○再讀讀，把你的感受讀出來。

　　○你還想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？

　　5．學生朗讀醒悟前的對話。

　　○自由朗讀，一邊讀一邊想像。

　　○指名學生多人次朗讀。

　　三、想象感悟

　　1．浮想聯(lián)翩：學生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。

　　2．展示臺：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。

　　3．學生再次有感情地齊讀中心句。

　　四、總結全文

　　五、布置作業(yè)

　　把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。

　　第三課時

　　一、練習寫字

　　1．出示生字詞語卡片：“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視”

　　這些詞語也是我們今天要學習的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語嗎？

　　2．開火車說詞。

　　3．選一個最喜歡的詞用說一個句子。

　　4．重點指導，要指導學生寫字時擺好各部分的位置。

　　5．學生練寫生字，當堂展評。

　　二、練講故事

　　1．朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

　　2．評選方法：小組內(nèi)互相講，聽，提意見，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

　　3．講故事，評選“故事大王”。

　　4．頒發(fā)“故事大王”證書。

　　三、寫同步練習

　　四、課后作業(yè)

　　1．找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。

　　2．課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。

　　《巨人的花園》教學設計二

　　重慶市九龍坡區(qū)課程標準（人教版）實驗教科書適用性研究課題組

　　教學目標

　　1．認識8個生字，會寫10個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．懂得快樂要和大家分享的道理。

　　4．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。

　　教學重點

　　1．會寫10個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　1．懂得快樂要和大家分享的道理。

　　2．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。

　　課時安排

　　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　導入新課

　　學情估計：學生會提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個問題，教師以此展開教學。

　　學習課文

　　一、粗讀感知

　　1．自讀課文。

　　要求：采用比賽等方式，讓學生仔細讀課文，并作簡單的批注。

　　2．談談讀后的感受。

　　3．認讀生字

　　二、重點閱讀，體會道理

　　1．再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？

　　學情估計：學生會說這是一個美麗的花園，這是一個神奇的花園。。。。。。

　　2．從哪里看出這個花園很美麗，很漂亮？

　　3．能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？

　　注：在這里，教師指導學生反復閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。

　　4．為什么又說這是一個神奇的花園呢？

　　方法：學生再次讀課文，并自己做簡單的分析，教師巡視指導。

　?。?）第6自然段：春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬。

　　A反復讀3．4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。

　　B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？

　　（2）第7自然段：孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。

　　A為什么會出現(xiàn)這樣的情況？

　　B體會“與此同時”。

　　C朗讀本段。

　　（3）第8．9自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。

　　A巨人終于明白了，他究竟明白了什么？

　　B討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？

　　5．句型訓練，理解中心

　?。?）喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。

　　喚來春天的，。

　　（2）從這句話你體會到了什么？

　　注：要結合討論的結果，讓學生體會，教師要引導。

　?。?）反復閱讀這兩句話，在讀中深化感受。

　　三、學習生字

　　1．認讀要求學會的生字

　　2．師板書左右結構的字：溢、墻、牌……

　　方法：先讓學生自由識字，再匯報交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對性的講解。

　　需要重點講解的`字：溢：滿；拆──折。

　　3．指導書寫

　　“酷”左右差不多，其他的是左窄右寬。

　　4．學習剩下的生字“允、覆、”

　　“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。

　　本課小結

　　“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳墓?！痹娙税桌蕦幰苍@樣說，在這里我衷心大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。

　　第二課時

　　導入新課

　　學習新課

　　一、解決細節(jié)問題

　　1．自讀課文

　　要求：提出不懂的問題。

　　2．全班交流

　　需要指導的有：

　　（1）花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

　　方法：洋溢是什么意思？可以換成哪個詞語？（蕩漾）從這句話你體會到了什么？

　?。?）不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。

　　方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師可以引導學生回憶上節(jié)課的內(nèi)容回答，必要時要引導。

　　（3）巨人第一次感到了溫暖和愉快。

　　方法：從第一次你體會到了什么？

　　二、想象畫面，并用自己的語言說、寫

　　1．讀課文，要求：看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應的畫面。

　　讀寫結合的點：

　　（1）巨人推倒圍墻前后的情景。

　　（2）巨人生活在隆冬中的情景。

　?。?）孩子們在花園中玩耍的情景。

　?。?）巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

　　……

　　2．交流匯報

　　建議：學生說的時候，要進行語言規(guī)范性的指導，同時要引導學生盡量用積累的好詞佳句。

　　3．把剛才說的寫下來。

　　三、分角色朗讀課文

　　語言積累

　　抄寫喜歡的句子段落。

　　本課小結

《巨人的花園》教案8

　　【教學目標】

　?。?、緊扣“花園的變化”這一主線，抓住詞語的理解、積累與運用，通過朗讀感悟童話表達上的特點，感受童話的美麗。

　　２、聯(lián)系生活，合理想象，明白快樂應該和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流閱讀后的感受。

　　【教學重難難點】

　　想象畫面，通過對比閱讀體會巨人在行動上和心理上的變化，體會這篇童話在表達上的突出點。

　　【教學流程】

　　一、導入，激趣

　?。?、孩子們喜歡讀童話吧！能說說你讀過哪些童話？哪個童話給你留下的印象最深？童話總能給我們受到真善美的熏陶。

　?。?、今天讓我們一起讀一讀英國著名作家王爾德的《巨人的花園》。

　?。ㄗx課題）

　　３、據(jù)說，王爾德給兒子講《巨人的花園》時，竟然情不自禁地哭了起來。兒子問他為什么哭？你想知道為什么嗎？那就去讀讀《巨人的花園》吧!

　　二、初讀，感知

　?。?、自由地認真地讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

　　２、巨人的花園它有一個怎樣的變化？

　　３、檢查：

　　讀詞：綠樹成陰陽光明媚草翠花開鮮花盛開鮮果飄香……

　　北風呼嘯寒風刺骨狂風大作鮮花凋謝冰雪覆蓋……

　　訓斥叱責任性冷酷

　　讀文：誰愿意來讀課文，其他同學邊聽邊找，文章中哪幾句話讓你感受到巨人的花園在變化，把它劃出來。

　　三、品讀，感受“花園的變化”

　?。?、讀得很通順的，能交流一下，你從哪幾句話中感受到巨人的花園在變化：

　　第一次出現(xiàn)三句話：

　　出示：

　?、?花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

　?。ㄑ笠缒隳芙o它換個詞嗎？）

　　⑵ 與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

　?、?這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

　?。?、我們請一個同學來讀一讀這三句話，你的腦海里會浮現(xiàn)出了怎樣的畫面呢？哪句話讓你的腦海里出現(xiàn)這樣的畫面：

　　⑴ 是的，這是一座美麗的花園。

　　出示：

　　那里，春天，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。

　　指導朗讀：

　　① 誰來試一試，把大家一起帶入美麗的花園。

　　② “鮮果飄香”，我看到了果樹上掛滿了香甜可口的果子。

　?、?“鮮花盛開”春色滿園，到處都是鳥語花香。

　?、?多美的花園，讓我們一起去享受花園的美麗。

　　是呀！這樣的花園才會常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

　　你的腦海里還浮現(xiàn)出怎樣的畫面？

　?。ū憋L呼嘯寒風刺骨雪花紛飛……）

　　讀了“……”這句話，我的腦海里浮現(xiàn)出……（能這樣說嗎？）

　?、?巨人的花園仍然是冬天：

　　出示：

　　但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今天的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

　　朗讀指導：

　?、?多么寒冷的冬天呀！

　　② 多么荒涼的花園呀！

　?、?多么孤獨的巨人呀！

　　是呀！巨人的花園仍然是冬天，北風呼嘯寒風刺骨冰雪覆蓋好冷的冬天呀！

　?、?讀了這句話，我的腦海里出現(xiàn)的畫面像電影似的，剎那間發(fā)生著變化？你呢？

　?。ㄟ@男孩真神秘！巨人的花園真奇怪呀?。?/p>

　　３、三句話，三個不同的畫面，講述了巨人的花園的神奇變化。讓我們再來讀一讀這三句話：

　?、?你有什么問題想提？

　　哪個問題值得我們來研究一下呢？

　?、?讓我們一起來研究一下巨人的花園為什么會有這樣大的變化呢？

　?。ǘ际蔷奕税押⒆觽冓s出去的原因，巨人太兇惡。）

　?、洽?巨人怎么趕的？你從哪些句子中感受到的，能從文章中找出句子來讀一讀嗎？

　　出示：

　　他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

　　可是他又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

　　“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。

　　② 指導朗讀：

　　誰來做做巨人？你能讓自己演出一個怎樣的巨人？

　　你表演得真好？能給大家一些秘訣嗎？

　?。ㄗプ√崾菊Z來體會巨人的心情。從巨人的話中去體會一下。）

　　老師讀提示語，學生齊讀巨人的話。

　　面對可愛的孩子就這么“滾出去！滾出去！”的大聲叱責，這就是一顆任性、冷酷的心呀！只有這樣的人才會使花園天天狂風大作，冰雪覆蓋。

　　⑷① 再讀讀課文，巨人的花園還會有變化嗎？哪里？為什么會有這樣的變化？

　　最后，巨人為什么會有變化？

　?。ㄊ悄莻€小男孩讓巨人巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。喚來寒冬的.是他那顆任性、冷酷的心。）

　　出示：

　　只有一個小男孩沒有拔腿就跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。（）不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

　?、?讀句子，他那會說話的眼睛凝視著巨人。在說什么呢？竟然讓任性、冷酷的巨人心里感到火辣辣的。你能聯(lián)系上下文，把小男孩的眼睛在說的話寫一寫嗎？

　?。ň毩曉谧詈螅?/p>

　　你一個人獨守花園，難道不寂寞嗎？

　　獨享美景，不讓別人分享，你能擁有快樂嗎？

　　與人交往吧！與人分享吧！你會獲得快樂的？

　　③ 交流。

　?、?小結：

　　出示：

　　沒有孩子的地方就沒有春天。

　　喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。?/p>

　　任性、冷酷的心喚來的是寒冬，那么喚來春天，應該擁有一顆怎樣的心呢？

　?。崆?、善良、愿意與人分享，才會真正的快樂。）

　　四、結課

　　巨人在小男孩的善良和溫和的感染下，他用善良、寬容使他的花園從此又春意盎然、洋溢著孩子們的歡聲笑語，又成了他們的樂園。讓我們一起去感受他們的快樂吧！讀最后一段。

　　五、板書設計

　　巨人的花園

　　春暖花開天寒地凍

　　百花齊放寒風刺骨

　　陽光明媚荒涼

　　…… ……

　　六、感悟和積累

　?。ㄕn內(nèi)練習）

　?。薄⑽矣涀×宋恼轮械陌藗€好詞。

　　２、我知道小男孩的眼睛會說……

　　只有一個小男孩沒有拔腿就跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人，他的眼睛在說：“ ?！辈恢趺矗奕丝粗难凵?，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

《巨人的花園》教案9

　　【教學目標】

　　1．認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開”“鮮果飄香”“洋溢”“允許”“隆冬”“孤獨”“狂風大作”“雪花飛舞”“草翠花開”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

　　3．讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。

　　【教學重點】

　　引導學生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人思想感情變化的原因。

　　【教學難點】

　　體會這篇童話在表達方面的突出特點。

　　【教學準備】

　　1．多媒體課件。

　　2．《巨人的花園》故事原著。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、情境導入

　　師：同學們，喜歡看童話故事嗎？童話動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境。英國的《典雅》雜志將王爾德和安徒生相提并論，說他的《巨人的'花園》（師板書課題）堪稱“完美之作”。今天就讓我們一同走進王爾德筆下的童話世界，去感受童話的無窮魅力吧！

　　師：請同學們齊讀課題，你們有什么問題想問嗎？

　　師：學貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是品讀全文，讓我們在字里行間尋求答案好嗎？

　　二、初讀感知

　　（一）出示自讀要求

　　請學生選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音，認清字形，讀通句子。讀完以后，想想自己能解答其他學生提出的哪些問題。

　　（二）學生自由讀書

　　給學生一個選擇的空間，讓其在沒有約束的情境下自主閱讀，獲取自己獨特的閱讀體驗。

　　（三）檢查自學

　　1．檢查生字認讀情況。

　　2．結合生活實際理解“訓斥”“凝視”等詞語。

　　3．說一說是用什么方法記住生字、理解詞語的。

　　4．指名學生分段朗讀課文。

　　三、再讀課文

　　師：請同學們默讀課文，用直線標出巨人叱責孩子們的話。

　?。ㄒ唬W生勾畫，教師巡視。

　?。ǘW生匯報。

　　四、指導書寫

　　師：本課有許多難認、難寫的字，同學們快找一找，想一想哪些字容易出錯？

《巨人的花園》教案10

　　活動目標：

　　1.傾聽并理解故事內(nèi)容，感受童話的美妙。

　　2.愿意和大家分享快樂。

　　活動準備：

　　1.記號筆，白板、美麗花園和殘墻的圖卡。

　　2.幼兒用書第3冊第22～27頁。

　　活動過程：

　　一、遠方的花園。

　　導入故事，想象巨人的花園。

　　很遠的地方，有個巨人，他有一個大大的花園，你們覺得是一個怎樣的花園呢？

　　二、花園里的故事。

　　有一個巨人，經(jīng)常到外地去旅游……教師用優(yōu)美的語言，完整地講述故事一遍。

　　三、走進巨人的花園。

　　1.巨人出去旅游的時候，誰喜歡來花園做客？那時巨人的花園是一個怎樣的花園？

　　2.多么美麗的花園，多么美好的春天?？墒?，巨人歡迎花園里的小客人嗎？

　　3.春姑娘來了，她有把美麗的春天送到巨人的花園嗎？巨人的`花園變成了什么樣子？

　　4.巨人感到怎么樣？

　　春姑娘為什么不把春天送給巨人？

　　一天早上，巨人醒來，他從窗口看到誰從小洞里爬到他的園子里來了？巨人發(fā)現(xiàn)了樹下的小孩，是怎么想的？巨人是怎么幫助小孩的？巨人的花園發(fā)生了什么變化？

　　一巨人還做了什么？你們猜，巨人的花園以后會變得怎么樣？討論話題，進一步理解故事內(nèi)容。

　　看，花園是在什么時候才會變得美麗的？

　　四、講講花園的故事。

　　翻閱幼兒用書，完整講述故事一遍。

《巨人的花園》教案11

　　活動目標：

　　1、感知春天花朵的絢麗多姿，體驗大家一起種花的快樂。

　　2、嘗試用不同的圖形和線條組合大膽表現(xiàn)出小花。

　　活動準備：

　　鉛畫紙、水彩筆

　　活動過程：

　　一、情景導入主題

　　（價值：欣賞春天花朵的絢麗多姿，引起幼兒興趣。）

　　t：巨人的.花園里有很多漂亮的花兒，你們認識它們嗎？

　　出示花卉圖片，供幼兒欣賞

　　t：這真是一個漂亮的大花園。巨人每天和小朋友一起在花園玩得可開心啦！可是有一天，刮起了颶風，又下了一場特大暴雨，花園里的花被風刮倒，被雨水沖走了，只剩下孤伶伶的幾顆小草。

　　出示花園背景

　　t：巨人的心里難受極了：什么時候我的花園才能重新開滿鮮花呢？

　　一、討論演示

　?。▋r值：示范講解小花的畫法，嘗試用不同圖形和線條組合大膽表現(xiàn)。）

　　t：巨人睡著了，我們來幫助巨人種花吧！

　　1、說說小花有什么？先畫什么？再畫什么？

　　2、請2位幼兒種花

　　3、共同分析演示作品，發(fā)現(xiàn)遺漏部分及時添加

　　二、操作表現(xiàn)：大家一起來種花

　　（價值：學畫造型各異的小花，體驗大家一起種花的快樂。）

　　1、鼓勵幼兒在花園空地上種造型各異的花

　　2、綠色水彩筆表現(xiàn)莖和葉

　　三、分享交流

　?。▋r值：欣賞和評價自己與同伴的作品。）

　　1、欣賞巨人的花園：花園里開滿五顏六色的花

　　2、巨人邀請小朋友到花園里來玩。

《巨人的花園》教案12

　　文本細讀

　　《巨人的花園》是一篇童話故事，講述的是巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化，及變化的原因。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂，才是真正的快樂。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。文中多處進行了對比，如巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比，感覺的對比，正是在這些對比中，故事情節(jié)變得跌宕起伏。故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。故事要告訴人們的道理就是在生活中要學會寬容、學會分享。

　　知識與技能目標：

　　1、正確認讀本課7個生字，會寫11個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、知道課文講了一個關于巨人的花園的怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。

　　過程與方法目標：

　　1、利用先勾畫再交流的方法，幫助學生理解課文。

　　2、采取默讀與適當方式的朗讀相結合的方式，讓學生讀懂課文。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　思考巨人的花園發(fā)生變化的原因，體會故事要告訴人們的道理，在生活中學會寬容，學會分享。

　　課前準備：

　　課前預習，認讀生字，了解故事的整個過程。

　　教學過程：