下面是范文網(wǎng)小編分享的英語(yǔ)無(wú)生上課教案模板共3篇 初中英語(yǔ)無(wú)生上課教案，歡迎參閱。

英語(yǔ)無(wú)生上課教案模板共1

《信

　　客》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　余秋雨

　　平塘縣西涼中學(xué)

　　何孝東

　　教學(xué)目標(biāo)

1、了解信客這種職業(yè)的特點(diǎn)，體會(huì)信客的為人。

2、整體把握內(nèi)容了解信客的“信”；圍繞“誠(chéng)信”進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：樹立誠(chéng)信為本的做人理念。 重點(diǎn)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。

　　課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

　　2005年感動(dòng)中國(guó)人物王順友的事跡動(dòng)情導(dǎo)入 《感動(dòng)中國(guó)》2005年度獲獎(jiǎng)?wù)咄蹴樣训念C獎(jiǎng)詞: 他樸實(shí)的像一塊石頭，一個(gè)人一匹馬，一段世界郵政史上的傳奇，他過灘涉水，越嶺翻山，用一個(gè)人的長(zhǎng)征傳郵萬(wàn)里，用20年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠(yuǎn)，世上最親郵遞員。

二、背景介紹：

　　本文作者故鄉(xiāng)浙江余姚離上海比較近，二十世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，沒有郵局，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是就有了信客這種特殊職業(yè)。作者從小就聽過家鄉(xiāng)信客的事跡，對(duì)信客的酸甜苦辣記憶猶新，便寫下了這篇文章。

　　在很長(zhǎng)的時(shí)期中，信客沉重的腳步，是鄉(xiāng)村和城市的紐帶。

三、走進(jìn)作者：

　　余秋雨：

　　1946年出生，浙江余姚人，我國(guó)當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要著作有《文化苦旅》、《文明的碎片》、《山居筆記》、《千年一嘆》等。

四、整體感知課文 快速默讀,整體感知：

　　看看一名信客需要做哪些工作？

　　代人收發(fā)信物、代人讀寫信件。

　　用一個(gè)字概括:做信客很“苦”

　　做信客必須講個(gè)“信”字

1、信客的這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本中找一找。（由學(xué)生找尋文中相關(guān)句子并有感情地讀出來(lái)）

　　工作勞苦、生活貧苦、心靈痛苦

2、特殊的職業(yè)造就了信客特殊的性格，那信客的身上又有著怎樣的品質(zhì)呢？你能從文章中看出多少來(lái)呢？

　　任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、恪盡職守、待人寬容、潔身自好、善良厚道、通達(dá)事理

五、七嘴八舌：

1.做信客好不好，為什么？他為什么選擇當(dāng)信客？ ?當(dāng)信客不好：其一：經(jīng)常經(jīng)受被人懷疑的痛苦；

　　其二：來(lái)回奔波，生活艱苦，住最便宜的店，吃最實(shí)惠的飯；

　　其三：由于風(fēng)里來(lái)雨里去，會(huì)落下職業(yè)病——胃病和風(fēng)濕??； 其四：有時(shí)還得遭受被打被告的風(fēng)險(xiǎn)

?當(dāng)信客好：理由：一是城鄉(xiāng)之間奔波時(shí)可以認(rèn)識(shí)很多朋友；

二是增長(zhǎng)見識(shí)，熟悉各處免費(fèi)做了旅游；

三是當(dāng)時(shí)他沒事干，也只能干這行才能生活；

四是由于當(dāng)信客，才為他當(dāng)?shù)乩砝蠋?、校長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。 2.信客死后，為什么要和老信客葬在一起？

　　因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴?，同情他，敬重他，感激他?

3.信客為他人付出了很多，自己卻落得遭人誤解，飽受委屈，按現(xiàn)代某些價(jià)值觀衡量，似乎很不劃算。你認(rèn)為他這樣做傻不傻？假如讓你選擇，你會(huì)當(dāng)信客嗎？

（由學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)，加以引導(dǎo)，把話題歸結(jié)到誠(chéng)信這一話題之上。）

六、走出課文—— 聯(lián)系生活體驗(yàn)反思

●信客，作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，而作為一輩子默默奉獻(xiàn)的一類人，卻沒有絕跡，也不會(huì)絕跡，誠(chéng)信總是做人之本。請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)誠(chéng)信的理解（學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)）

　　資料：

　　那些因?yàn)榱淤|(zhì)奶粉而永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠于地下的嬰孩們，他們還沒來(lái)得及仔細(xì)看看這奇妙的世界，享受一下生活的美好，就被那些狠心的人剝奪了生的權(quán)利。

　　這些商家無(wú)視誠(chéng)信，自私自利。這些道德缺失的人或許暫時(shí)會(huì)有一定的物質(zhì)上的滿足，但他們卻已成為背信棄義之人，他們是社會(huì)中的害群之馬，萬(wàn)人唾棄之?dāng)☆?。俗話說(shuō)：“多行不義必自斃”，他們終究會(huì)受到法律的制裁。

　　為了實(shí)現(xiàn)妻子的諾言，曾子殺豬，教導(dǎo)了孩子要誠(chéng)實(shí)??

●誠(chéng)信是我們做人的基本原則，人與人之間的交往是不可以不講誠(chéng)信的，誠(chéng)信是我們這個(gè)世界得以支撐到今天的基石之一。

　　那么作為新一代的學(xué)生，我們必須努力做到事事講誠(chéng)信，時(shí)時(shí)講誠(chéng)信。讓誠(chéng)信伴我們行天下！

　　在這里我贈(zèng)送同學(xué)們幾句名言，希望大家能時(shí)時(shí)牢記：

　　傳統(tǒng)美德：一言既出，駟馬難追。 ——中國(guó)俗語(yǔ) 誠(chéng)信為人之本。 ——魯迅 你必須以誠(chéng)待人，別人才會(huì)以誠(chéng)相報(bào)?！罴握\(chéng) 失去了誠(chéng)信，就等同于敵人毀滅了自己。——莎士比亞

　　誠(chéng)實(shí)和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶?！惶m克林

七、板書設(shè)計(jì)：

　　做信客很“苦” 工作 → 勞苦（終年跋涉）

　　生活 → 貧苦（收入微?。?/p>

↓ 心靈 → 痛苦（蒙受懷疑、欺凌、憎恨）

　　做信客必須講個(gè)“信”字：任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容

八、布置作業(yè)：

　　信客死后，有很多人來(lái)吊唁，請(qǐng)你寫一段話，作為信客的墓志銘。

（提示：墓志銘就是對(duì)死者生平事跡或品質(zhì)的概述，語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔、通暢。）

九、教學(xué)反思

　　在這短短的一節(jié)課中，學(xué)生還是很好的掌握了課本的主要內(nèi)容與重點(diǎn)，但是從設(shè)計(jì)的問題“讓你們當(dāng)信客你們?cè)敢鈫?？”上卻看出了教學(xué)設(shè)計(jì)中的一處不足之處：

　　在這一環(huán)節(jié)的討論中，發(fā)現(xiàn)幾乎沒有同學(xué)愿意去當(dāng)信客。大概是因?yàn)榻虒W(xué)過程中著重強(qiáng)調(diào)了信客的“苦”與“信”，卻沒有將其行為升華到一種人性的高度，讓同學(xué)產(chǎn)生了一種做信客就是一個(gè)苦差事，其人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)卻未能感悟。在今后的教學(xué)中應(yīng)引以為戒。

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3、燕子

（第一課時(shí)）

一、教材分析：

　　這是一篇散文，課文描寫了燕子的外形，它在春天從南方趕來(lái)，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語(yǔ)言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛的外行特點(diǎn)、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，都躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合，字里行間流露出作者對(duì)燕子的喜愛之情。

二、學(xué)情分析：

　　本篇課文是第一單元的第三課，寫的是桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的情景，而這些對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。

三、課時(shí)目標(biāo)：(背）

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解新詞的意思。

2、正確、流利地朗讀課文；了解文章大意。

3、抓住燕子的外形、飛行、休息的特點(diǎn)，體會(huì)其活潑可愛。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：（背）

1、重點(diǎn): ①學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解新詞的意思。

②正確、流利地朗讀課文；了解文章大意。

2、難點(diǎn)：抓住燕子外形特點(diǎn)，體會(huì)其活潑可愛。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

六、教學(xué)流程：（背）

　　談話導(dǎo)入→自讀課文→再讀課文→布置作業(yè)

七、教學(xué)過程：（上課全程、重點(diǎn)）

1、談話導(dǎo)入：（自己組織好導(dǎo)入的臺(tái)詞，盡量簡(jiǎn)單）

⑴?春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，到處都是花紅柳綠，生機(jī)勃勃。有這樣 一種可愛的小精靈們從南方飛回來(lái)了，同學(xué)們猜一猜是什么？?（出示燕子的圖片）?沒錯(cuò)，同學(xué)們都知道是小燕子，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你所見過的燕子是什么樣子的？?（?這位同學(xué)最先舉手，你來(lái)說(shuō)。嗯，這位同學(xué)回答的真好，很完整?） ⑵?今天就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)看看，作家鄭振鐸先生筆下的燕子有哪些特點(diǎn)？先請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)書寫課題?（講解?燕?結(jié)構(gòu)）。?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。?

　　過渡語(yǔ)（背）：?好，接下來(lái)，老師想先請(qǐng)同學(xué)們自己把課文讀一讀，在讀之前，老師給同學(xué)們提出幾條要求：①讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)生詞，理解生詞意思。 ②讀通句子，注意長(zhǎng)句子的停頓與斷句。③讀順全文，了解文章大意。好，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們開始朗讀。?

2、自讀課文： ⑴學(xué)生自讀。 ⑵檢查自讀情況： ①讀準(zhǔn)生字詞。

　　臺(tái)詞（背）：?好，停。老師在巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，接下來(lái)老師要來(lái)檢查一下同學(xué)們的自讀情況了。我們先來(lái)看一下大屏幕，老師出示了這篇課文的生字和新詞，哪位同學(xué)來(lái)讀一讀？好，這位同學(xué)。嗯，這位同學(xué)讀完了，有沒有哪位同學(xué)來(lái)給他評(píng)價(jià)一下？好，你來(lái)點(diǎn)評(píng)。嗯，他讀得很認(rèn)真，聲音很洪亮，但是有個(gè)詞語(yǔ)讀錯(cuò)了。很好?？磥?lái)你聽的很認(rèn)真，那接下來(lái)老師想請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師，帶著同學(xué)們把這些詞語(yǔ)讀一讀。好，同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，字音都讀得非常標(biāo)準(zhǔn)。

②理解生詞意思。 臺(tái)詞（背）：?那接下來(lái)老師想問一問同學(xué)們，這些詞語(yǔ)的意思大家都理解了嗎？好，老師看見有的同學(xué)在搖頭了，沒有關(guān)系，接下來(lái)老師給同學(xué)們一點(diǎn)時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的方式討論一下這些詞語(yǔ)的意思，開始。好，停。老師看到大多數(shù)的同學(xué)討論的非常積極，相信你們一定都收獲很多。那現(xiàn)在還有哪些詞語(yǔ)你們不能理解嗎？請(qǐng)同學(xué)們提出來(lái)，我們一起來(lái)交流一下。好，你說(shuō)。嗯，這位同學(xué)說(shuō)了，他不懂‘蕩漾’是什么意思，有沒有哪位同學(xué)可以幫幫他。好，你來(lái)幫他。你解釋得真詳細(xì)，你太棒了，同學(xué)們掌聲送給他。? ③指導(dǎo)寫字：師范寫講解，生練寫反饋。

　　臺(tái)詞（背）：?好，詞語(yǔ)都會(huì)讀了，意思也都理解了，那接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字。同學(xué)們覺得有哪些字比較難寫嗎？好，老師聽見了，有同學(xué)說(shuō)‘微’不好寫，那接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)書寫這個(gè)字。（師范寫，講解）好，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自己把這個(gè)字在本子上寫一寫。好，老師觀察到同學(xué)們都寫的很認(rèn)真，有沒有哪位同學(xué)愿意展示一下你的書寫作品？好，這位同學(xué)最先寫好，我們來(lái)看看他寫的怎么樣。這位同學(xué)的字寫得很認(rèn)真，很整潔，書寫有力工整，很棒。? ④讀課文。

　　臺(tái)詞（背）：?好，掃除了生字和新詞這兩大攔路虎之后，老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀課文。老師來(lái)讀第一自然段，男同學(xué)讀第二自然段，女同學(xué)讀第三自然段，全班齊讀第四自然段。（師范讀第一自然段）接下來(lái)請(qǐng)女生來(lái)讀。好，女生讀的很認(rèn)真，斷句都很準(zhǔn)確。接下來(lái)男生來(lái)讀。好，男生聲音非常洪亮。接下來(lái)，請(qǐng)全班同學(xué)齊讀最后一段。好，聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看見了一只只可愛活潑的小燕子從我的眼前飛過一般。那接下來(lái)老師想再請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一遍，這一次請(qǐng)采用默讀的方式來(lái)讀，邊讀邊概括每個(gè)自然段的大意，好，默讀開始。?

3、再讀課文：

　　默讀課文，概括每個(gè)自然段的段落大意（師板書）。

　　臺(tái)詞（背）：?好，大多數(shù)同學(xué)們都已經(jīng)讀好并概括了段意，接下來(lái)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)概括一下。好，你來(lái)回答。（師板書段落大意關(guān)鍵詞，一定要簡(jiǎn)潔明了）這位同學(xué)概括的非常準(zhǔn)確，你請(qǐng)坐。從課文中我們能感受到小燕子的活潑與可愛，那小燕子的活潑可愛具體表現(xiàn)在哪里，我們下節(jié)課將繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。接下來(lái)老師布置一下今天的家庭作業(yè)。⑴每個(gè)生字寫兩個(gè)。⑵搜集并讀一讀其他有關(guān)描寫燕子的文章。?

4、布置作業(yè): ⑴每個(gè)生字寫兩個(gè)。

⑵搜集并讀一讀其他有關(guān)描寫燕子的文章。 臺(tái)詞（背）：?好，下課，同學(xué)們?cè)僖姟?

八、板書設(shè)計(jì)：（板書，寫在黑板上）

　　外形

　　生趣

　　燕子

　　動(dòng)

　　靜

九、教學(xué)反思：

英語(yǔ)無(wú)生上課教案模板共3

　　公 開 課 教 案

　　徐

　　友

　　玲

　　課題：歌 曲《木瓜恰恰恰》

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。

2、能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。

3、用叫賣的演唱形式表達(dá)歌曲，了解一些相關(guān)文化以及“叫賣”的藝術(shù)形式。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1、用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。

2、正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏。 教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體（ppt）

　　flash動(dòng)畫

　　歌曲（mp3） 打擊樂器(沙錘、雙響筒、碰鈴等) 教學(xué)過程：

一、播放《賣湯圓》和《冰糖葫蘆》，學(xué)生走進(jìn)教室。讓學(xué)生感受叫賣調(diào)（歡快、活潑、幽默、詼諧）

　　導(dǎo)課：師：同學(xué)們，剛才聽的歌曲你們熟悉嗎？你們知道是賣什么的？像這種類型的歌曲叫什么歌？介紹叫賣歌。今天，咱們學(xué)習(xí)一首印尼叫賣歌曲《木瓜恰恰恰》板書課題。

二、走入印尼國(guó)家

1、師：印尼是哪個(gè)國(guó)家？知道嗎？（印度尼西亞）。你們想去看看嗎？ 師：印度尼西亞，是“水中島國(guó)”，是由許多大小島嶼組成的群島國(guó)家，又稱“千島之國(guó)”。這里火山活躍，又被稱為“火山之國(guó)”。該國(guó)家盛產(chǎn)水果。它的首都是雅加達(dá)，有“歌舞之邦”的美稱，生活在各島上的100多個(gè)民族都有自己獨(dú)特的民歌、舞蹈和樂器，各族人民都非常熱愛音樂，尤其在印度尼西亞的著名旅游勝地——巴厘島，舞蹈已成為人民生活的一部分。

　　師：你們感受到印尼美嗎？（學(xué)生答）

2、出示印尼水果市場(chǎng)

　　師：我們又來(lái)到了哪里？（水果市場(chǎng)）印度尼西亞的水果特別多，集市上到處都有各種各樣的水果，可真是琳瑯滿目。到處都有吆喝聲叫賣水果聲。咱們有沒有興趣來(lái)學(xué)學(xué)各種叫賣聲，看誰(shuí)的叫賣聲最能吸引顧客來(lái)光顧。

二、感受歌曲，解決重難點(diǎn)

1、播放《木瓜恰恰恰》flash動(dòng)畫

　　師：歌曲給你帶來(lái)什么感受？（歡快、活潑、高興等）

2、范唱歌曲

　　師：你聽出來(lái)歌曲中唱到哪些水果？（番石榴、菠蘿等）

3、介紹弱起小節(jié)和切分音

4、跟老師一起讀有節(jié)奏的叫賣聲，雙手拍腿

“有番石榴，有菠蘿，有芒果，有香蕉，有榴蓮，還有蘋果—0嗨 快來(lái)吧，快來(lái)吧，快來(lái)吧，快來(lái)吧，再不買 就賣完了—”。 師：咱們唱一唱，邊唱邊拍腿，行嗎？ 師：同學(xué)們唱得真好，給自己一個(gè)掌聲。 出示節(jié)奏：X X | X .X X X X X ∣X— 師：你能讀出來(lái)嗎？咱們讀一讀，拍一拍

3、再次聽歌曲（mp3） 感受恰恰韻律。 師：同學(xué)們聽出來(lái)了嗎？這首歌哪兒最有特點(diǎn)？ 生：恰恰恰

　　師：這個(gè)恰恰恰是輕快的還是笨重的？出現(xiàn)在每個(gè)樂句的前面還是末尾？（師生一起說(shuō)“恰恰恰”。）

4、師生一起隨著歌聲唱唱輕快的“恰恰恰”。 （“恰恰恰”聲音要求輕巧、有彈性）

5.如果讓你給這段歌聲加上伴奏的話，你覺得在哪兒加比較合適？（生略）讓我們拿起自己制作的沙錘或其他打擊樂器為音樂加上伴奏。

6、師：除了用樂器還可以用什么來(lái)表現(xiàn)恰恰恰韻律（扭胯）

7、我們一起邊說(shuō)邊做，看誰(shuí)的動(dòng)作既能合上音樂的感覺又和別人都不一樣（師生共同扭胯）。（發(fā)現(xiàn)較好學(xué)生，請(qǐng)她上臺(tái)帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)一次。）

8、師：剛才我們又唱又跳，真開心！ 師：下面我們來(lái)學(xué)唱這首歌

四、學(xué)唱歌曲

1、讓學(xué)生用“啦”哼唱歌曲

2、跟琴學(xué)唱歌譜

3、完整演唱歌譜

4、按節(jié)奏讀歌詞

5、教唱歌詞

6、完整演唱歌曲

五、用多種形式表演歌曲

　　分組唱：一組唱，另一組打節(jié)奏。

　　師生合作：跟伴奏，邊唱邊表演打節(jié)奏。 教師小結(jié)

　　師：今天，我們通過對(duì)叫賣歌曲的學(xué)習(xí)，了解了叫賣歌曲的特點(diǎn)，這些極富情趣的演唱給了我們極大的藝術(shù)享受。其實(shí)啊，這些音樂都來(lái)源于我們的生活，只要你多做有心人，你也一定可以創(chuàng)作出動(dòng)聽有趣的音樂。好，今天的音樂課我們就上到這里，下課。

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