下面是范文網(wǎng)小編分享的2020語文人教版七年級下冊教案3篇(課計劃七年級下冊語文人教版答案2021)，供大家品鑒。

2020語文人教版七年級下冊教案1

　　一、導學

　　1、情景(問題)導入

　　上節(jié)課我們讀了春，賞了春，這節(jié)課，我們要隨著朱自清的筆墨，品味春天，領略春天的美!

　　2、目標導學

⑴、賞析語言，學習抓住特征多角度地描寫景物的方法。

⑵、學習比喻、擬人等修辭手法的運用1、

　　二、自學

　　學生自由朗讀課文，找出認為寫得最美的句子畫出來，體會美在哪里

　　用"我認為_________這句美,因為________”的形式說話.

　　學生分小組讀,說感受.

　　如:我認為“偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的”這句美,因為寫了草的動態(tài)和顏色.

　　我認為“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，這句美,因為寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷;它們爭春比美，互不相讓。

　　我認為“像牛毛，像花針，像細絲”。這句美,因為這三個比喻非常貼切，不展示了雨的特點，而且能表達對春雨的喜愛。

　　我認為“呼朋引伴的鳥兒唱出宛轉的曲子，牛背上牧童吹著嘹亮的短笛”這句美,因為通過視覺和聽覺繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目

　　教師總結：同學們說的很好，尤其是特點抓得很準.今后同學們也要向作者一樣仔細觀察，發(fā)揮自己的想象力

　　三、助學

　　品味課文。(導讀促學，授知授法)

　　以第一部分(盼春)和第二部分的第一小節(jié)(總寫春回大地)為例，指導學生品讀的方法。

　　1、簡析“盼春”。

　　出示問題組：

　　春天來了沒有?(通過“近”字可以看出春天還沒有來)

　　作者是以怎樣的心情去迎接春天的?(“盼望著”)

　　為什么疊用“盼望著”?(作者心情急切)

　　這一小節(jié)有兩個詞“著”和“了”構成了四個詞尾，有什么作用?(給人柔和的感覺)

　　2、分析全文第二自然段。

　　接下來作者就用了比較多的筆墨來描繪春天的美景。

　　從哪兒可以看出是總寫呢?(“一切”)

　　在這一小節(jié)里，作者分別選取了哪些有代表性的事物?用了哪些詞語來描述他們?

　　作者抓住了“山、水、太陽的臉”來總寫春回大地。分別用“朗潤”、“漲”、“紅”來描述他們。教師引導學生分析“朗潤”、“漲”、“紅”的特點。朗潤是明朗潤澤的意思，因為陽光照在上面，明亮起來了，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“漲”起來了。“紅”字不僅寫出了太陽的顏色，也寫出了太陽的溫暖。同時，教師利用課件出示兩幅畫面的比較，加深學生的印象。

　　小結：作者在這一小節(jié)中抓住了主要景物的主要特點，寫出了春天的總體景色，然后又選取了五幅畫面來具體描繪春天的美景。(春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖)

(這一部分的學習應在教師的引導下，學生經(jīng)過小組交流、討論、達成共識。然后引導學生反復誦讀，仔細品味，揣摩其內涵。)

　　學生品讀、揣摩語言

　　在教師教給學生方法的基礎上，要求學生根據(jù)自己的理解，從五幅圖畫中找出自己最喜歡的一幅圖畫，并劃出自己最喜歡的語句，然后說明理由。

　　這一部分的學習，主要采取分組合作的方法，學生在自讀的基礎上，同學之間討論交流，然后教師引導學生反復誦讀作品，仔細品味語言，使“教”與“學”均置身于作品所設置的意境之中。教師要抓住重點語句，以“讀”促“學”。引導學生進行探究、體驗性學習。

　　3、春草圖(第3自然段)

①第3段共四個句子，各是從什么角度描繪春草的?

　　明確：第1句是從“點”上描繪，第2句是從“面”上描繪，第3句寫孩子們的游戲，側面寫春草帶給人的歡樂，第4句以風襯草，從感受的角度表現(xiàn)春草的可愛。(由點到面，由近及遠，從正面到側面。)

②這一段用詞非常準確。試舉例說明。

　　明確：

　　A、“偷偷”，這里是悄悄地、不知不覺的意思。表現(xiàn)出小草在春的催發(fā)下，在人們難以察覺的情況下，不生不響的生長狀態(tài);

　　B、“鉆”表現(xiàn)出春草沖破土層的擠勁兒，寫出了小草的生命力的頑強。

　　C、“嫩嫩的”表現(xiàn)出質地柔軟，“綠綠的”寫出了顏色的鮮艷。

　　D、“一大片一大片滿是的”采用反復的修辭方法，以口語化的詞語使人似乎看到春草遍地萌發(fā)的旺盛長勢，感到春草的勃勃生機。

　　E、寫人的動作“坐、躺、滾、踢、跑、捉”，抓住了兒童最喜愛的，而且是適宜于草地上開展的幾種活動來寫。寫兒童的活動實際上是寫草對兒童的吸引力，突出草這一中心。寫兒童的天真活潑，歡聲笑語又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿生機。用了“坐”“躺”“打滾”“踢”“賽跑”“捉迷藏”等動詞。側面表現(xiàn)春草帶給人的歡樂。

　　F、“風輕悄悄的，草軟綿綿的”，借風襯草，照應開頭“東風來了”，又為下文鋪墊，給人以柔和的感覺。

③這一段在寫景的層次上有什么特點?

　　明確：這一段在寫景的層次上也很有特點。先正面寫，第一句用擬人的手法，第二句由近及遠，把春草人格化，顯示出春草的生命力，“嫩嫩的”、“綠綠的”，從質地顏色的角度，突出了春草新鮮的特點，“滿是的”用口語顯示出春草生機勃勃的特點;然后側面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂感受，充滿活力。

　　4、春花圖(第4自然段)

①討論作者是按什么層次描寫春花的。

　　明確：在寫景的層次上：由樹上到花下到遍地，從高到低地描寫春花的。同時色與味、虛與實、動與靜相結合。

②如果不寫“你不讓我，我不讓你，趕趟兒”，表達效果有什么不同?

　　明確：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，運用了擬人的手法，生動形象地寫出了百花爭艷、生機盎然的熱鬧景象。

③“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這三個句子順序能不能顛倒?為什么?

　　明確：不能顛倒。因為這三種顏色是和上句桃樹、杏樹、梨樹的花的色彩一一對應的?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”運用了比喻的修辭方法，以形象喻色彩，色彩更鮮明。

④作者是從哪幾個角度寫“樹上”的花的?

　　明確：花朵多，花色艷，花味甜。“仿佛”一詞由實及虛，由春花聯(lián)想到果實，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉。

⑤“鬧”改為“飛”好不好?為什么?

　　明確：不好。因為“鬧”字中不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧鬧沸騰的景象;如果用“飛”字，則無聲無息，只能表現(xiàn)飛時的形態(tài)，而不能表現(xiàn)聲響和景象。

⑥寫“花下”只寫了蜜蜂和蝴蝶，這與寫花有什么關系?

　　明確：寫“花下”的蜂鬧蝶舞是側面表現(xiàn)花兒的多、艷、甜。

⑦“遍地”和“雜樣兒”從什么角度寫野花?

　　明確：“遍地”寫野花的數(shù)量多，“雜樣兒”寫野花的種類豐富。

⑧體會“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”這兩個比喻的妙處。

　　明確：這兩個比喻描繪了陽光下野花閃閃爍爍、逗人喜愛的樣子。這里沒有明寫陽光和風，但已寓于描寫之中了。因為有陽光，野花才會像眼睛、像星星一樣亮;因為“風輕悄悄的”，野花搖搖擺擺，才會像眼睛、像星星一樣“眨呀眨的”。這兩個比喻又互補：眼睛和星星都有“眨呀?！钡墓残裕劬]有星羅棋布的特點，不能照應“遍地”，星星又無眉目傳情的妙處，兩者一結合，真把野花寫活了。

　　5、春風圖(第5自然段)

①春風是無形的，看不到、摸不著，作者是從哪幾個感官角度把春風寫得有形、有味、有聲的?

　　明確：借助其他事物，從觸覺、嗅覺、聽覺三個角度來寫春風。

※解說：六種感官角度：觸覺、嗅覺、聽覺、味覺、視覺、感覺。風是無形的，但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風。首先從觸覺方面，作者引用詩句，又打一比方，讓人感覺到春風是溫暖的。然后寫“泥土的氣息”、“青草味兒”“花的香”，“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，從嗅覺的角度寫春風，仿佛讓人聞到春風的芳香。接下來寫鳥鳴的清脆、婉轉，風聲和水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，從聽覺的角度來寫，仿佛讓人聽到春風的柔和。這些聲音應和著，構成了一曲非常動聽的春天的交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。風是無形的，可在作者的筆下卻有形、有味、有聲、有情。

②引用志南和尚的詩句“吹面不寒楊柳風”有什么作用?

　　明確：引用是一種修辭?！按得娌缓睂懘猴L的溫暖;“楊柳風”(拂動楊柳的風)寫春風的柔和。

③“像母親的手撫摸著你”寫出了春風什么特點?

　　明確：采用比喻寫出了春風的溫暖和柔情。

④春風本身是無味的，作者又是怎樣寫出春風的味兒的呢?

　　明確：作者寫了風里帶來的“新翻的泥土的氣息”，再“混著青草味兒，還有各種花的香”，這就化無味為有味了，而這些味道都是春天所特有的。

⑤這些味兒和前文的“春草圖”“春花圖”有沒有關系?

　　明確：“青草味兒”照應了“春草圖”，各種花的香照應了“春花圖”。風里帶來的“新翻的泥土的氣息”，“混著青草味兒，還有各種花的香”，總的是從嗅覺角度寫春風特有的芳香。

⑥春風“輕悄悄的”，本身也沒有什么聲響，作者是怎樣化無聲為有聲的?

　　明確：作者寫了春天里特有的幾種聲響——清脆、宛轉的鳥的歌聲，輕風的聲音，流水的聲音，牛背上牧童嘹亮的短笛聲。

　　四、用學

　　1.《春》是一篇優(yōu)美的________散文。作者抓住了春天的特點，準確、生動地描繪出________的春天特有的景象。抒發(fā)了________之情，表達了作者________的情懷。

　　2.為下列加粗字選擇正確的義項。

①呼朋引伴[]

　　A.指引B.牽引

　　C.引申D.招引

②欣欣然張開了眼[]

　　A.然而B.的樣子

　　C.這樣D.對

③一年之計在于春[]

　　A.計算B.主意計謀

　　C.打算D.策略

④跟輕風流水應和著[]

　　A.聲音相呼應B.依照別人的樣子做

　　C.和諧D.和悅

　　3.沒有使用兩種修辭方法的一句是[]

　　A.盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

　　B.紅的像火，粉的像霞，白的像雪

　　C.鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。

　　4.“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！边@一句描寫的是________，表現(xiàn)了它的________。

　　5.“花里帶著甜味兒;閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”一句中“仿佛”是________的意思，本句是否運用了比喻的修辭方法?________。“仿佛”一詞能否刪去?為什么?________。

　　五、評學

　　1.指出下列語句的修辭方法。

⑴盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。()

⑵山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。()

⑶紅的像火，粉的像霞，白的像雪。()

　　2.閱讀。

　　A.鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。

　　B.風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。

　　C.牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。

　　D.“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。

⑴為上面文字按原文順序重新排序：________________。

⑵注音：窠巢()清脆()

⑶解詞：賣弄：宛轉：

⑷這段文字從感覺方面把春風描寫得有聲有色，有形有味，極其生動，按下面要求，從文中摘抄相應的詞語填在橫線處(每空至少寫兩個詞語)。

①觸覺方面：________________。②嗅覺方面：________________。

③聽覺方面：________________。④視覺方面：________________。

⑸春風特有的芳香是指________________________________。

⑹概括這段文字的主要內容(不得超過5個字)。

　　3、布置作業(yè)：①有感情的誦讀課文，并背誦課文及相關的詩詞句。

②各小組在找出自己所負責段落中找出，自己認為最美、最精彩的句子畫出來?？梢詮男揶o方法、表現(xiàn)手法、情感表達、詞語特點等多角度分析，體會美在哪里，精彩在哪里。下節(jié)課我們繼續(xù)探討。

　　4、仿寫文末寫“春天”的三個比喻句子寫“秋天”，突出秋天的特點。

【篇三】第三課時

　　一、導學

　　1、情景(問題)導入

　　上節(jié)課我們品味了春草、春花、春風，這節(jié)課我們將沐浴在細密的春雨中，繼續(xù)領略春天的美!

　　2、目標導學

⑴、賞析語言，學習比喻、擬人等修辭手法的運用，學習抓住特征多角度地描寫景物的方法。

⑵、培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領悟作者的思想感情。

　　二、自學

　　1、學生對課文中的剩下的二幅春景圖進行賞析。

　　要求：按照①特征②順序③語言方面(如：修辭手法、用詞等)幾方面著手。

　　2、按畫面，分小組進行，五分鐘進行展示。

　　三、助學

　　1、春雨圖(第6自然段)

①“像牛毛，像花針，像細絲”表現(xiàn)了春雨的哪些特點?

　　明確：牛毛、花針、細絲都有細的共同特點，但又各有個性特點——牛毛多而細密，花針亮而閃爍，細絲柔而綿長。所以，這三個比喻表現(xiàn)了春雨細密、閃爍、綿長的特點。

②體會“斜”“織”“全”“籠”所表現(xiàn)的內容。

　　明確：“斜”“斜”字寫出了雨的輕盈，同時又暗寫了“輕悄悄”的“春風”?！翱棥闭諔恕跋窦毥z”的比喻，“全”表現(xiàn)了開闊的視野，“籠”準確地寫出“薄煙”的情狀。

③為什么樹葉兒會“綠得發(fā)亮”，小草兒會“青得逼你的眼”?

　　明確：經(jīng)雨一洗，灰塵沒有了，又沾了迷蒙的細雨滴，色彩更艷。一個“逼”字讓我們感到被雨水清洗后的小草，把青色送到了我們的眼中。

④體會“靜默”二字所表現(xiàn)的境界。

　　明確：用擬人筆法傳神地寫出了春雨中“安靜而和平”的景象，表現(xiàn)出一種靜態(tài)的美，把人引入了一種妙不可言的意境。

⑤這段在寫景的層次上有什么特點?

　　明確：這段在寫景的層次上由物及人，由近到遠，由靜到動，一幅充滿詩情的江南春雨圖，流露出作者的對春雨的喜愛。

◎總結以上四幅圖畫對表現(xiàn)主題的作用及語言中所蘊涵的感情。

　　以上四幅圖畫，從四個側面描繪了春景的美，字里行間到處洋溢著作者對春天的喜愛、贊美之情，這就是寓情于景的表現(xiàn)方法?！耙磺芯罢Z皆情語”。作者寫景的目的最終還是要表達自己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是寫景散文的共同特征。

　　7、迎春圖(第7自然段)

①“城里鄉(xiāng)下”“家家戶戶”“老老小小”表示的意思。

　　明確：“城里鄉(xiāng)下”說范圍的廣闊，“家家戶戶”表人數(shù)之多，“老老小小”表年齡之全。

②“也趕趟兒似的”的“也”照應前文何處?這里的“趕趟兒”是什么意思?

　　明確：這里的“也”照應前文“春花圖”中花的“趕趟兒”。前文的“趕趟兒”寫百花爭春，這里的“趕趟兒”寫人在爭春。

③一年之計在于春”句有什么含義?

　　明確：寫春天激勵人們把握時機，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進而要創(chuàng)造美好生活，積極向上的感情。

④討論“迎春圖”和前四幅圖畫的關系。

　　明確：這幅圖畫由景及人，頌揚抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上的精神。

⑤“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”如果寫成“舒活筋骨，抖擻精神”，讀起來感覺上有什么不同?

　　明確：前一種寫法讀起來給人以動感，后一種寫法讀起來使人覺得呆板。

　　解說：全篇用疊字17處。疊字的運用，可以放慢句子的節(jié)奏，造成舒緩親切的語氣，也可以使書面語盡量向口語靠攏，使書面語更平易、自然、順暢;更重要的是，疊字的恰當運用，可以更準確地描繪形象。如用“嫩嫩的”寫小草的質感，用“綠綠的”寫小草的顏色，用摹聲詞“嗡嗡”表現(xiàn)成千成百的蜜蜂飛舞的景象，都極生動逼真。同時讀起來，還可以產(chǎn)生獨特的韻味。試讀這一句：“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了，舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。”一開頭“家家戶戶，老老小小”連用四個疊字，與“城里鄉(xiāng)下”兩個對偶詞組結合在一起，造成有規(guī)律的三組六頓，讀起來自然形成歡快的調子。在兩個散句之后，再次出現(xiàn)兩個重疊詞：“舒活舒活”、“抖擻抖擻”，在構詞法上又有變化，由AABB式變?yōu)锳BAB式，頓時產(chǎn)生一種運動的力感。

　　8、簡析本文最后一部分。(8～10自然段)

①三個比喻句抓住了春天的什么特點?

　　明確：“剛落地的娃娃”表現(xiàn)春天的“新”，像新生命的開始，給人以無限的希望;“花枝招展的小姑娘”狀寫春天的美，令人喜愛;“健壯的青年”贊美春天充滿活力，給人以信心和力量。

②這三個比喻句能不能顛倒?為什么?

　　這三個比喻句從“娃娃”寫到“姑娘”再寫到“青年”，形象地表現(xiàn)了春天成長的進程，排列有序，不能顛倒。

※解說1：這一部分贊美春天蓬勃的生命力，強調它的“新”“美”“力”。這個結尾正是對五幅春景圖含義的概括，點明了全文的中心思想。

※解說2：三個比喻句和“一年之計在于春”一句有什么內在聯(lián)系?

　　兩者都贊美春天有不可遏制的生命力，它給予人們以奮發(fā)向上的精神、對美好生活的憧憬和辛勤勞作的力量，因而人們要抓緊這大好春光，抓緊生命的春天，認真安排自己的學習、生活、工作，獲取豐收。但三個比喻句著重用美好的形象感染，而“一年之計在于春”一句則著重從思想上啟迪。

　　解說3：三個比喻句和前文有什么聯(lián)系?

(1)娃娃新。因為娃娃從頭到腳都是新的：

①剛睡醒張開眼是新，山朗潤、水漲起、太陽紅都是新。

②剛從土里鉆出來的小草，樹上的、草叢里的花兒是新的。

③泥土的氣息、青草的味兒，甚至空氣、鳥鳴、牧曲滿是新的。

④春天的一切，整個春天都是新的。

　　朱自清把春天比喻成剛落地的娃娃，目的既是讓人們?yōu)橥尥薜某砷L辛勤勞動。又是為了讓人們從娃娃身上，看到未來，看到希望。

(2)春姑娘美。喜歡春姑娘的美：

①園子里、田野里滿是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草，給人一種輕盈、舒適的美。

②樹上的桃紅像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星，層次分明，參差錯落，是一種勻稱、和諧的美。

③花叢中嗡嗡的蜜蜂和飛來飛去的蜂蝶，絮花嫩葉中的鳥兒和牛背上的牧童，都歡歡樂樂，舒舒暢暢，給全種愉悅的美。

④細雨、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧，隱隱約約，詩情畫意般的很美很美。

⑤藍天上放飛的風箏，悠悠揚揚的，激發(fā)人們無盡的深思和遐想，更是美

(3)青年健壯。

①一個“張”字，不僅僅指蘇醒，“朗潤”“漲”“紅”等字詞，也不僅僅指春天的山、水和太陽的變化，更是指在春風的吹拂下，春天的一切都充滿了活力。

②一個“鉆”字，更是春天充滿活力的高度體現(xiàn)。因為這個“鉆”字，田園綠了，誘得人們在上面盡情地玩耍，誘得人們也充滿了活力。

③一個“讓”，一個“鬧”，一個“?！保▋壕瓜嚅_放，蜂蝶競相追逐，熱熱鬧鬧的景象令人驚訝不已。花、草、生物都人性化了，這就是春天，這就是充滿活力的春天!

④即使是在薄煙般的細雨籠罩下，樹葉仍綠得發(fā)亮，小草仍青得逼眼，勃勃的生命力真教你無法抵御。即使是在上燈的傍晚，那點點黃暈的燈光，也閃射出無法抵御的光芒。春天，就是具有這么一股永恒的魅力!因而，朦朦細雨之中撐傘的、披蓑的、戴笠的，仍在行走、仍在勞作，這種執(zhí)著、這種精神，讓人感受到春天不可抵御的巨大力量。于是，家家戶戶，男女老少，都涌出戶外，擁抱春天，放飛希望。于是，舒活筋骨，抖擻精神，“一年之計在于春”，所有的工夫為的都是所有的希望。于是，人們簇擁著春天，挽著春天鐵一般的胳膊和腰腳，去憧憬美好的生活。去實現(xiàn)美好的希望。去建設美好的未來。去奮斗、去追求、去創(chuàng)造。

　　四、課堂總結：本文的寫作特點——借景抒情。作者為什么能將春天描繪得如此美麗呢?首先要有細致的觀察，并且善于積累語言，然后由感而發(fā)，才能夠恰當?shù)谋磉_出來：

　　奮斗、追求、創(chuàng)造，是春天賦予人們的神圣使命，因此，生活才有收獲，希望才會美好，未來才會輝煌。所以，我們要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奮精神，鼓足干勁，為人生、為理想而不懈奮斗。千萬不要“雄心萬丈，躺在床上”。

　　總結

　　同學們，《春》是一幅精美的畫，它形象生動，姿態(tài)萬千，色彩繽紛，春意盎然?！洞骸肥且皇讋勇牭母瑁{優(yōu)美，節(jié)奏歡快，動人心弦，發(fā)人深思。春天是最有情感的，高興的時候就風和日暖，生氣的時候就雨打雷轟;春天是最富詩意的，“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”;春天是一位高超的化妝師，把花草樹木、峰巒田野，都裝點得生機盎然，蓬蓬勃勃。其實朱自清留給我們的美文不僅僅是《春》，他的《荷塘月色》，他的《背影》，他的《綠》都是不朽的篇章。課后請同學們再次親近朱自清，感受朱自清心靈中飄揚的那片風景。

　　四、用學

　　1、按原文填空。

①在描繪春草圖時，“______________________，________，________”，寫出了春草的情態(tài)。“________，________，________，______________________”，寫出了春草之多、分布之廣。

②在描寫春花圖時有實寫、有虛寫，請寫出虛寫的句子。

　　________，_____________________________。

③作者用比喻句贊頌春天，突出了其新、美、力的特征，這三個比喻句是：

　　新：__________________________________________________________

　　美：__________________________________________________________

　　力：__________________________________________________________

④寫出描寫春天的完整的詩句。(課文中除外)

　　________________________________________________

⑤密密地斜織著，_____________________。_____________________，小草也青得逼你的眼。

⑥_____________________，大小的蝴蝶飛來飛去。

⑦寫出本文中運用了比喻、排比修辭方法的句子：________，________，________。

⑧_______________________，混著青草味兒，還有各種花的香，_______________________。

⑨牛背上牧童的短笛，_______________________。

⑩傍晚時候，上燈了，_________________________________。

　　2、指出下列句子使用的修辭方法。

(1)山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。()

(2)“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。()

(3)看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。()

(4)盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。()

　　3、閱讀

(一)雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

①用兩個字概括春雨的特點，體現(xiàn)這兩個字的句子分別是a____________，b__________________。

②寫春雨“像牛毛，像花針，像細絲”，牛毛、花針、細絲的共同點都很細，但也有不同點，請你說說它們的不同點是什么?

③雨中的自然景物，只寫植物，只寫樹葉和小草。在狀寫樹葉和小草時用的詞不一樣，為什么?

④細雨“密密地斜織著”，“斜織”用得好，為什么?

⑤“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。”所用的修辭方法是_____。

　　五、評學

　　1、①“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。②風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。③鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。④牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。

　　1.解釋文中加粗的詞。

①醞釀：________________________________。

②呼朋引伴：________________________________。

③賣弄：________________________________。

④應和：________________________________。

　　2.關于文中第②句，下列說法正確的是

()

　　A.從感覺上寫春風的氣息。B.從嗅覺上寫春風的花香。

　　C.從嗅覺上寫春風的氣味。D.從視覺上寫春風的草味兒。

　　3.第③句中能跟“輕風流水”應和的是

()

　　A.鳥兒B.鳥兒的曲子

　　C.鳥兒高興起來D.賣弄喉嚨

　　4.選出劃分層次正確的一項

()

　　A.①│②│③④B.①②│③④C.①│②③│④D.①│②│③│④

　　5.填空。

①“吹面不寒楊柳風”的作者是________，出處是《________》。

②本段運用的修辭手法有________、________、________等。

　　2、課文以三個比喻句結尾，請讀讀這三個比喻句，說說贊美了春的什么，并說說這樣的排列順序與文中的春景描寫有什么內在聯(lián)系。

　　春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

　　春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。

(1)贊美了春的________________________。

(2)與春景描寫的內在聯(lián)系：________________________。

　　3、遷移訓練

　　甲：雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

(朱自清《春》)

　　乙：……風過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。

(老舍《駱駝祥子》)

　　1.甲段寫的是□雨，這種雨的特點除“綿綿不斷”以外，還有□、□、□的特點;乙段寫的是□雨，它的特點是□、□、□。(每個方框中只填一個字)

　　2.甲段寫雨的作用是________________________________。

　　乙段寫雨的作用是________________________________。

　　2、濟南的冬天

　　課標及學習目標

　　1.知識目標

①會讀會寫“髻、鑲、藻、貯”等生字。

②理解和運用“響晴、溫晴、設若、貯蓄、秀氣、空靈、澄清、清亮”等詞語。

③體會比喻、擬人等修辭方法在寫境中的作用，品味文中優(yōu)美的語言,積累文中優(yōu)美的語句。

　　2.能力目標

①理解分析文中描繪濟南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。

②理解作者采用對比寫法的作用。

③培養(yǎng)自讀寫景抒情散文的能力。

　　3.情感目標

　　體會作者對濟南、對祖國河山真摯的思想感情。

　　重點難點

　　教學重點

　　引導學生把握閱讀寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運用。

　　教學難點

　　景物描述方法和作者感情的抒發(fā)

　　教學方法：誦讀法，討論法

　　教學策略

　　本課主要采用朗讀法、賞讀評議法、活動法等教學方法，此外與多媒體結合，更能激發(fā)學生的興趣，充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。

　　1.學生對課文的感知是通過朗讀來完成的。

　　2.自主學習，將自學中遇到的難詞、難句摘下來質疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學法指導。

　　3.在課文解讀中設置好問題角度，激發(fā)學生多向思維。引導鼓勵學生大膽交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和口頭表達能力。

　　4.讓學生查找作者的一些經(jīng)歷、創(chuàng)作，加強對作者和作品的理解。

　　教具：多媒體課件

　　課時安排：兩課時

　　學習過程

　　一、導學

　　1、情景(問題)導入

　　同學們，在朱自清先生的《春》中欣賞了春天那一幅幅動人的春景圖后，今天我們要步入老舍先生的《濟南的冬天》去領略冬日的景色。(板書課題)說起冬，尤其是北中國的寒冬，腦海中浮現(xiàn)的多是朔風怒號、千里冰封萬里雪飄、天寒地栗的蕭條畫面。但在老舍先生的這篇文章中，不僅感受不到這些，反而使人感到暖暖的春意。那么，稱為“寶地”濟南的冬天確如作者詩情畫意的渲染嗎?就讓我們在老舍的引領下一起去觀賞濟南冬天的水墨畫，去體味浸蘊其間的濃郁情致;體味文章的意境之美，品味文章的語言之美。

　　2、目標導學

⑴、積累“狹窄、貯蓄、發(fā)髻、水藻、地毯、寬敞、鑲、肌膚”等詞語。

⑵、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，理清思路，感受濟南冬天的特點。

⑶、感受濟南冬天的“溫晴”特征，并體味作者熱愛祖國大好河山的感情。

　　二、自學

　　1.填空題《濟南的冬天》的作者是________，原名________，字________，現(xiàn)代作家。1951年北京人民政府授予他______________稱號。代表作有小說________、________，戲劇________、________。

　　2.根據(jù)拼音寫漢字zhù____立水zǎo____chéng____清寬chǎng____zhù____蓄

　　3.解釋加線詞在句中的意思。

①自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕。

②自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是一塊空靈的藍水晶。

　　4.指出下列各句所用的修辭手法。

①一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著。()

②這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。()()

　　三、助學

(一)讀：1、朗讀音頻播放：(1)播放音頻朗讀文件，讓學生注意其中的語氣、語速、語調及重音的把握。(2)讓學生邊聽課文，邊動筆在書上圈點勾畫，標出生字、難詞，重點詞語、優(yōu)美語句及自己的疑問。

　　2、師生同讀：解決課文中的生字詞、多音字、形似字。教師出示整理好的本課生字詞和易讀錯的詞語。

　　3、生生自讀討論：作者如何概括贊譽濟南的，濟南冬天的總特征是什么?

(二)學生朗讀全文，分組討論以下問題：

　　1、寫景的文章可按“找景物，抓特征”的方法閱讀課文。請你運用這種方法自讀課文，找出濟南冬天的總的特征是什么?用文中的一個詞來表述。(溫晴)

　　2、文中選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟南的冬天?分別突出了這些景物的什么特點?(山景、水色)

　　3、圍繞著總特點是如何安排文章結構的?

　　教師引導學生：說清楚文章結構脈絡。

　　第一部分(1段)總寫濟南冬天的天氣特點。

　　第二部分(2～6段)具體描繪濟南冬天的美景。

【設計意圖】營造情境和引導整體感知文章內容，明確作者的寫作思路。好的詩文當以朗讀為主，尤其是寫景、抒情散文的朗讀，師生讀，生生讀，在朗讀中讓學生受到情感的熏陶，在朗讀文本中理解、解決問題。

2020語文人教版七年級下冊教案

2020語文人教版七年級下冊教案2

　　課標及學習目標

【課標要求】

　　在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用;初步領悟作品的內涵;對作品中的感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

【學習目標】

　　1.了解作者朱自清的相關內容，學習比喻、擬人的修辭手法及表達作用。

　　2.學習通過充分調動感覺器官細致觀察景物，抓住景物特征進行描寫的方法。

　　3.賞析精美語言，體味蘊含的情感。

　　4.朗讀并背誦課文，把握文章所表達的感情，感受春天景色的美麗。

　　重點難點

【學習重點】

　　1、誦讀，把握好重音和停連，感受漢語聲韻之美。

　　2、理清作者思路，學習抓住景物特征有層次地寫景的方法。

　　3、研讀五幅圖畫，賞析精美語言，感悟作者用詩情畫意和音樂之美的藝術語言，表達出對春天的熱愛，歌頌與贊美之情。

　　4、掌握“比喻”的修辭手法。

【學習難點】

　　1、領會狀物抓住特征，寫景注意層次

　　2、引導學生領悟，寫好景物必須進行細致的觀察，還要逐步學會各種寫景方法(如修辭手法、表達方式的運用)

　　3、學習作者抓住景物特點、多角度、按順序、繪聲繪色地描繪春天的寫法。體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點。

【教學方法】

　　1、情境教學法。利用多媒體營造出自然、美麗、溫馨的春天，給學生創(chuàng)設一個輕松、愉悅的學習氛圍。

　　2、朗讀教學法。每一個步驟都注意突出朗讀訓練，讓學生在讀中學、在學中悟，學會朗讀抒情散文，體會春的優(yōu)美意境。

　　3、自主探究教學法。采取自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，讓學生在合作探究中會的研讀、精讀、品讀的學習方法，品味文中傳神的語句。

【課時安排】

　　三課時。

　　第一課時：主要引導學生朗讀，感受散文的意境美;整體把握課文感情學生自主掌握課文構架。

　　第二、三課時：深入學習課文的表現(xiàn)手法(情與景關系)、修辭手法(比喻、擬人);重點語句解析(結合課后練習題);課文結構。

　　課后實踐：如果有條件，教師可選擇帶領學生集體春游，以拍照、寫生、唱歌、野炊等多種形式，讓學生親近自然、感受自然、回歸生活。

　　學習過程

2020語文人教版七年級下冊教案3

　　一、導學

　　1、情景(問題)導入

【復習舊知識，展現(xiàn)春的意境】

　　同學們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的?(同學背誦：“兩個黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門油東吳萬里船?！?王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的?(同學背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還?”)

【進行比較，激發(fā)興趣】

　　以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今天學的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?再說，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢?讓我們細讀課文，領略大好春光，尋找與作者觀察的差距。

　　2、目標導學

⑴、掌握生字詞，文常

⑵、誦讀課文，體會作者的語言特色，感受春的活力。

⑶、理清文章結構，把握文章脈絡，概括好五幅圖。

　　二、自學

【夯實基礎知識】

　　1、給下列加點的字注音。

　　醞釀()()烘托()披著蓑()

　　抖擻()()朗潤()()鳥巢()

　　撐()傘嘹()亮趕趟()兒宛()轉

　　窠()巢應和()黃暈()

　　2、

　　6、作者簡介

　　本文作者是________，字________，原籍浙江紹興，出生江蘇東海。是我國現(xiàn)代的________、_________。他的散文的代表作有《________》《________》《________》等。

　　三、助學

(一)讀春：

　　春天，是那么的美麗，現(xiàn)在我們共同來讀一讀作家朱自清筆下的春天，一起來感受一下那美麗的春景)放配樂朗誦，領會作者朱自清的感情基調。(引導朗讀課文應該用什么樣的感情)

　　朗讀指導：

①讀音正確，聲音洪亮。②把握好感情基調的變化。③讀出抑揚頓挫、輕重緩急的美感。

　　感知課文：現(xiàn)在我們先聽一段朗讀錄音，然后再跟著音樂一起朗讀一遍課文，注意朗讀的語調、停頓、感情。

　　1、教師播放錄音，全班一起靜聽或是跟讀錄音朗誦。請大家放松心情，發(fā)揮想象，春天就在我們身邊。

　　2、聽完錄音，播放音樂(班得瑞《春野》)，創(chuàng)設舒緩的情境，全班齊讀課文，引導學生進入課文。(教師給予評價)

　　3、全班朗讀完畢之后，再請學生舉手分段朗讀。(教師給予評價)

　　4、學生讀完教師點評，指出優(yōu)缺點。

　　教師提示：朗讀本文的感情基調是充滿喜悅和希望?；菊Z調是輕柔、緩慢、語句清晰、自然。語音越自然、質樸越好、切忌拿腔拿調。要讀準字音，口齒清楚，吐字有力，而且是自然流暢地讀出。體會感情，把握重音、停頓、速度、抑揚等。朗讀時語勢多揚少抑，用聲多輕少重。開頭要讀得欣喜，充滿生機。中間部分則需要精雕細刻：“小草偷偷地從土里鉆出來……”這段可以讀得俏皮、活潑。“風里帶來新翻的泥土的氣息……”“鳥兒將巢安在繁花綠葉中……”“牛背上牧童的短笛……”這幾句要調動各種感官來體驗春天的味道、春天的聲響。結尾的三段是文章的點睛之筆，作者謳歌春天、熱愛生命的思想在這里得到升華。因此，“娃娃”要讀得輕些、高些，略有虛聲?！靶」媚铩眲t用高而明亮的聲音來表現(xiàn)她的快樂、活潑。最后一段，要加強吐字的力度和氣勢，聲音洪亮、有力。

　　教師示范重點語句的朗讀。師點撥：本文寫了春天的哪些景物?(春草、春花、春風、春雨、迎春)

(二)賞春：

　　課文整體把握：這一部分主要是學生自主探究開展。把學生分成為6個小組(第一小組負責課文1-3自然段;第二小組第4自然段;第三小組第5自然段;第四小組第6自然段;第五小組第7自然段;第六小組8-10自然段。)

　　提問：

　　1、讀完課文，大家說一下朱自清都寫了春天的哪些景色?

　　以小組為單位，請同學們互相探討總結，并把本小組的成果寫在黑板上。

　　五分鐘后。請各小組代表呈現(xiàn)本組答案。

　　2、作者又是怎樣形容他們的呢?(這個問題教師要根據(jù)學生寫在黑板搬上的點小組回答并，要小組派一個人到黑板上寫出。)

　　第一組

　　山：朗潤水：漲太陽：臉紅

　　小草：鉆嫩嫩的綠綠的(春草圖)

　　第二組(春花圖)

　　桃樹、杏樹、梨樹：紅的像火粉的像霞白的像雪

　　蜜蜂：嗡嗡地鬧著蝴蝶：飛來飛去野花：像眼睛像星星還眨呀眨的

　　第三組(春風圖)

　　春風：“吹面不寒楊柳風”像母親的手鳥兒：賣弄清脆的喉嚨

　　牧童：短笛成天嘹亮地響著

　　第四組(春雨圖)

　　春雨：像牛毛像花針像細絲農(nóng)民：披著蓑房屋：稀稀疏疏靜默

　　第五組(迎春圖)

　　風箏：漸漸多了孩子：也多了家家戶戶、老老少少：趕趟兒似的

“一年之計在于春”

　　第六組

　　娃娃——小姑娘——青年

　　要求每個小組讀出所找詞語的句子。

　　3、請每個小組標出的課文線索。

　　每個小組把自己的結構圖寫在黑板上，并解釋原因。

　　合并同類項。

　　教師要給予指正和肯定。找出線索圖，使學生理清課文脈絡。為第二節(jié)課的深入解析做準備。

　　線索：盼春——繪春——頌春

　　第一部分(1)是盼望春的到來。(盼春)

　　第二部分(2～7)具體描繪春天到來時自然的不同景物。(繪春)

　　第三部分(8～10)寫的是作者贊美春天。(頌春)

　　教師小結：朱自清先生以急切的心情盼望春天的到來;然后又用細膩的彩筆描繪春天的美景;最后，最后他又滿懷喜悅歌頌了春天。其中：

“盼春”是本文的開端，作者滿懷期待與喜悅，采用擬人化手法，描繪春天在“東風”吹拂下姍姍來到人間。

“繪春”主要是作者全面而精細地觀察和描繪了春天到來時自然景物的變化，寫得生動有趣。

“頌春”是本文的結尾部分，以三個比喻揭示春天不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望，深化題旨，歸結全文。

　　4、文章的重點是第二部分“繪春”。作者以充滿詩意的語言，精心選擇了春天特征的幾個具體畫面，形象描繪了春天的生機勃勃。誰來說說共為我們描繪了幾幅圖畫?你能分別為它們取個名字嗎?

　　六幅圖畫：

　　第2自然段是春歸圖。第3自然段是春草圖。第4自然段是春花圖。第5自然段是春風圖。

　　第6自然段是春雨圖。第7自然段是迎春圖。

　　點撥：這幾幅圖畫為我們描繪出了濃郁的春色。每幅圖畫作者的觀察方法和描寫角度都不同，但都抓住了它們各自的特點，融入另外作者對春天的熱愛和贊美之情。

　　5、最后我們再一聽一段朗誦錄音，播放PPT，讓學生邊看邊聽(也可以跟讀)，把春天的氣息帶入課堂。要求每一個小組認真聽，稍后要每一個小組朗誦自己負責的部分。

　　全班一起聽錄音，各小組按次序，有感情地朗誦。配樂(班得瑞《春野》)。

　　本節(jié)課小結：這節(jié)課主要是激發(fā)學生的興趣，以學生為主體，用范讀、配樂、圖片展示等創(chuàng)設情境，充分調動他們的積極性，讓學生充分感受大自然的魅力。采用分小組的形式，發(fā)揮大家分工合作的積極性，通過幾個問題由淺入深引導學生對課文進行探討。

　　四、用學

　　1.根據(jù)拼音寫漢字。

⑴一切都像剛睡醒的樣子，xīnxīnrán()太陽的臉紅起來了。

⑵鳥兒將cháo()安在fánhuānènyè()當中，高興起來了，hūpéngyǐnbàn()地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟清風流水應和著。

⑶傍晚時候，上燈了，一點點huángyǜn()的光，hōngtuō()片安靜平的夜。

⑷地里還有工作的農(nóng)民，披著suō()著，戴著lì()。他們的房屋，xīxīshūshū()的，在雨里jìngmò()著。

　　2、下面字詞中有幾個錯別字，你能找出并改正出來嗎?

　　花枝招展拱托一年之際在于春趕趟兒

　　軟棉棉喉嚨吹面不含楊柳風舒活筋骨

　　3、根據(jù)解釋寫出相應的詞語。

(1)歡歡喜喜的樣子。()

(2)呼喚朋友，招引同伴。()

(3)比喻姿態(tài)優(yōu)美。()

(4)舒展、活動。()

(5)明朗潤澤。()

(6)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。()

(7)一年的計劃在春季考慮安排。()

　　4、修辭方法與其它三項不同的一項是()

　　A.小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

　　B.東風來了，春天的腳步近了。

　　C.鳥兒將巢安在繁華嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。

　　D.紅得像火，粉得像霞，白得像雪。

　　5、從括號里選出恰當?shù)脑~語，填在橫線上。

①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________(鬧飛)著。

②小草也青得________(刺逼)你的眼。

③山________(濕潤朗潤)起來了。

④傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光________(襯托烘托)出一片________(安靜寂靜)而和平的夜。

　　五、評學

　　1、填空

①《春》由________春、繪春、________春三部分構成，其中“繪春”又是由________圖、________圖、________圖、________圖、________圖五幅畫面構成。

②《春》是一篇優(yōu)美的________散文。作者抓住了春天的特點，準確、生動地描繪出________的春天特有的景象。抒發(fā)了________之情，表達了作者_______的情懷。

③“_______________________________________________”不錯的，像母親的手撫摸著你。

④“__________________________________________”剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

　　2、在《春》這篇文章中，朱自清給我們展示五幅圖畫，你分別給這五幅圖畫配上相應的古詩。

　　春草圖：_____________________________________

　　春花圖：____________________________________

　　春風圖：___________________________________________

　　春雨圖：_______________________________________________

　　迎春圖：_________________________________________________________

　　3、布置作業(yè)：①有感情的誦讀課文，并背誦課文及相關的詩詞句。

②各小組在找出自己所負責段落中找出，自己認為最美、最精彩的句子畫出來?？梢詮男揶o方法、表現(xiàn)手法、情感表達、詞語特點等多角度分析，體會美在哪里，精彩在哪里。下節(jié)課我們繼續(xù)探討。

③建議：大家如果感興趣，課下可以自己家里拍攝的關于春天的DV、照片或是繪畫拿過來分享一下。

　　4、課外延伸：仿照課文結尾句子

　　春天還像什么呢?

　　例：春天是插花能手，用巧手裝扮人生;春天是一位偉大的畫家，用畫筆繪出五彩的世界。

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