【前言】以下是熱心會員“u1”收集的大班語言懶惰的小蝸牛教案，供大家閱讀。
活動設(shè)計(jì)背景在一次戶外運(yùn)動中，我?guī)ьI(lǐng)孩子們在小公園里散步。就在他們隨意玩耍時，突然聽到我們班的呼寶寶小孩子高喊：“快來看，這里有一只小蝸牛！”孩子們馬上圍了上去，紛紛表達(dá)觀點(diǎn)，場景非常熱鬧。見到這樣的情景，我想起了語言活動里提到的“小蝸?！?，于是就趁機(jī)問道：“你們想聽我講一個關(guān)于小蝸牛的故事嗎？”孩子們馬上喝彩回應(yīng)，在如此的氣氛中，我開始了這堂課的內(nèi)容。活動目標(biāo)1. 感受故事里的夸張手法和隱含幽默風(fēng)格。2. 掌握故事內(nèi)容，試著效仿故事中小蝸牛的對話。3. 了解四季的不同特點(diǎn)。4. 通過語言與動作融合，充分感受故事的趣味性。5. 分析故事劇情，培養(yǎng)孩子的想象力。教學(xué)重點(diǎn)、難題讓幼兒了解四季的特點(diǎn)，并能用個人的表達(dá)進(jìn)行描述。活動準(zhǔn)備1. 每位幼兒一套繪畫紙和彩筆。2. 幼兒在活動開始前早已觀察過蝸牛，對蝸牛的特點(diǎn)有初步認(rèn)識。活動過程1. 和幼兒探討蝸牛的特點(diǎn)，引進(jìn)活動主題。教師：大家見過蝸牛嗎？大家知道蝸牛是怎樣挪動的嘛？ 引導(dǎo)孩子們效仿蝸牛的爬行方法，使他們了解蝸牛爬得很慢。 2. 敘述故事，根據(jù)提問引導(dǎo)孩子了解故事內(nèi)容。教師：這個故事里的小蝸牛是何時出發(fā)去山林的？ 教師：小蝸牛是什么時候返回的？這時樹林里的風(fēng)景出現(xiàn)了哪些變化？ 教師：為什么小蝸牛未能摘到草莓和菌類呢？ 3. 再次敘述故事。4. 引導(dǎo)幼兒描述每個時節(jié)的風(fēng)景。教師：小蝸牛在夏秋冬三個季節(jié)各自看到了什么，例如綠葉、草莓、枯黃等。教師：你在春季、夏季、秋季和冬天見過什么景色？ 教師：我們這里的四季景色與故事里的小樹林比起來一樣嗎？大家這兒的四季是怎么樣的？ 引導(dǎo)幼兒應(yīng)用故事里的語匯描述四季的特點(diǎn)，如：繁花似錦的春季、炎炎夏日、金色的秋天等。活動延伸：1. 引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)演繹蝸牛媽媽和蝸牛寶寶等角色，以進(jìn)一步感受文學(xué)作品的語言美。2. 激勵幼兒在美工區(qū)繪畫自己知道的四季，并和同伴分享。課后反思這是一個輕松幽默的小故事，故事中充滿了平靜舒適的氛圍，對四季不同景象的描述為故事帶來了豐富的色彩。這類精致的小故事適宜不同年齡段的幼兒欣賞。這堂課的步驟設(shè)計(jì)合理有序，幼兒的興趣高漲，態(tài)度積極，課堂氣氛和睦，充分展現(xiàn)了以幼兒為核心的教育理念。在幼兒描述四季特點(diǎn)的步驟中，語言表達(dá)上相對單一，今后必須在實(shí)踐中不斷完善和積累。
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