心理健康教育教案優(yōu)秀

時間：2024-09-17 14:48:34 教案

　　【導語】下面是會員“yedisong”收集的心理健康教育教案優(yōu)秀，供大家參考。

心理健康教育教案優(yōu)秀

設計意圖

　　怎樣使孩子在健康的起跑線上贏得優(yōu)勢，如何確保他們飲食健康和身心健康？當前，兒童的心理問題有慢慢年輕化的態(tài)勢，而且局勢并不樂觀。80后可能多是獨生子，但并非生存在單獨的公寓中，而現(xiàn)在90后及更年輕的孩子幾乎都是在單獨公寓中成長的獨子，他們內心的感受成人能否理解呢？這種問題很少造成家長教育者的重視。孤獨的孩子該怎樣培養(yǎng)？教育環(huán)境是否導致了他們更深的無力感呢？

活動目標：

　　1、協(xié)助幼兒意識到愉快的情緒對身體健康有利，而不良情緒會對其產(chǎn)生不利影響。同時，引導學生尋找適度的方式去釋放不良情緒。

　　2、培養(yǎng)幼兒健康、開朗和開朗的個性。

　　3、教幼兒保持愉悅的心情，激發(fā)他們享受生活、感受幸福生活的積極情感。

　　4、讓幼兒明白開心對身體健康的積極作用。

　　5、初步了解一些健康的小常識。

活動關鍵與難點：

　　活動關鍵：

　　協(xié)助幼兒明白愉快的情緒有利于身體健康，而不良情緒則會造成不利影響，引導學生找到合適的情緒宣泄方式。

　　活動難題：

　　真正掌握健康宣泄不良情緒的辦法，以調整本身情緒，并維持愉快的態(tài)度。

活動準備：

　　1、記號筆、情緒記錄卡。

　　2、合作活動所需資料：二人三足、呼啦圈、棋盤、撲克、布飛碟、齊拉珠串、棋牌拼圖、袋鼠抵抗、陀螺、拳擊手套。

活動過程：

　　一、體驗快樂的情緒，意識到愉快的情緒有利于身體健康，而負面情緒會產(chǎn)生不利影響。

　　1、根據(jù)提問和探討引進游戲內容，詢問孩子們在玩什么游戲時最開心、最快樂？他們現(xiàn)在最想和老師一起玩哪個游戲？

　　2、師生共同參加游戲（游戲法、情緒感受法）。

　　3、游戲結束后的探討：（討論法、回憶法、比較法）1）玩游戲時你的心情如何？ 2）除了玩游戲時，生活中還有哪些時刻讓你感到開心？ 3）有沒有經(jīng)歷過不快樂的時刻？碰到不快樂的情緒時會怎么做？ 4）大家覺得快樂和不快樂哪種情緒對身體健康更有幫助？為何？ 5）總結：愉快的情緒有助于保持身體健康。

　　二、引導幼兒尋找合適的方法來釋放不良情緒，將不快樂轉化成開心，培養(yǎng)他們健康、開朗和開朗的性格（討論法、回憶法、評價法）。

　　1、大家有什么好辦法幫助自己在不快樂時再次體會到快樂呢？

　　2、總結。

　　三、再次體驗快樂的必要性，并在活動中逐步掌握釋放不良情緒的正確方法，鞏固對情緒與身體健康關聯(lián)的認知（游戲法、紀錄法、評價法）。

　　1、明確活動規(guī)定。

　　2、展現(xiàn)情緒紀錄示范圖，引導幼兒記錄自己的情緒和發(fā)泄方式，并嘗試自我評價什么方法對身體健康有益。

　　3、展現(xiàn)一份紀錄實例，引導幼兒展開分析。

　　4、活動完畢并作延伸，激勵幼兒搭伴挑選器材開展活動，并嘗試紀錄各自的分析。引導他們進行不同報表設計和記錄方式。

課后反思

　　幼兒心理教育屬于人生教育中尤為重要的階段，如同“身心健康從小抓起”所說明的那般。幼兒時期是孩子語言和思想發(fā)展的關鍵，也是性格、情緒、意志及社交行為發(fā)展的重要時期。幼兒心理教育的實施主要依賴于老師與家長的共同奮斗。

　　根據(jù)師生共同游戲，讓幼兒得到充實的快樂體驗。通過交流刺激幼兒的共鳴，使他們了解“開心能促進身心健康，而不快樂的情緒會有害健康，所以我們要時刻保持愉快的心情”。大部分幼兒似乎對“開心”有了一定了解，也激發(fā)了他們與快樂建立友誼的心愿。

　　讓幼兒意識到生活中不可避免的挫折與不快樂，體會到快樂是可以分享的。在輕松自在的氣氛中，孩子們進一步理解到自身的快樂與別人快樂的意義，進而加深活動中開心的氣氛。