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數(shù)學(xué)教案:7的乘法口訣8篇

時(shí)間:2024-12-30 12:31:00 教案

  下面是范文網(wǎng)小編分享的數(shù)學(xué)教案:7的乘法口訣8篇,供大家參考。

數(shù)學(xué)教案:7的乘法口訣8篇

數(shù)學(xué)教案:7的乘法口訣1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合本班具體情況,讓學(xué)生獨(dú)立編寫出7的乘法口訣,并感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  2、會(huì)用乘法口訣計(jì)算7以內(nèi)的乘法,解決一些簡單的實(shí)際問題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握7的乘法口訣并會(huì)運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算乘法算式。

  教學(xué)難點(diǎn):自主編寫7的乘法口訣。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  掛圖、口算卡片等

  教學(xué)過程:

  一、口算復(fù)習(xí)

  63=64=55=62=67=

  48=59=75=39=47=

  二、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

  1、出示主題圖通過對(duì)話引入新課。

  2、出示表格:請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)表格填完整,(出示書本第74頁表格)我們知道一個(gè)星期有7天,哪2個(gè)星期有幾天?3個(gè)星期又有幾天?4個(gè)星期、5個(gè)星期、6個(gè)?7個(gè)......?你們能算出來嗎?

  3.學(xué)生小組討論填表.

  4.小組匯報(bào)(展示學(xué)生所寫的表格)比一比誰寫的好.請(qǐng)學(xué)生說一說:你是怎樣算出來?(一個(gè)星期有7天,2個(gè)星期就有2個(gè)7就是27=14。7個(gè)星期就有7個(gè)7就是77=49你是怎樣算出49的?)

  5.如果讓你看著乘法算式邊能編出口訣嗎?打開書本第74頁:編出7的乘法口訣。編出一句口訣后能寫出另一個(gè)乘法算式嗎?請(qǐng)把另一個(gè)算式寫在書上。

  6.學(xué)生獨(dú)立編寫口訣。

  7.讀口訣,背口訣。想一想:用什么方法能很快記住口訣.

  8.誰能馬上背出來?你是用什么方法背的?

  三.練習(xí)設(shè)計(jì)

  1.看口訣寫算式

  七八五十六七九六十三六七四十二

  2.把口訣補(bǔ)充完整

  七八()七九()三七()五七()

  六七()一七()七七()四七()

  3.想一想,算一算

  47+7=

  72+7=

  87-7=

  47+27=

  (提示:能用今天所學(xué)的口訣來計(jì)算嗎?)

  四.總結(jié):這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?

  五.課后小測:口算比賽

  17=74=37=

  76=97=77=

  87=27=71=

  72=75=68=

  47=67=57=

  79=73=78=

  六.作業(yè)書第75頁第2-3題

  七、課后反思:

  這節(jié)課是在已學(xué)了2--6的乘法口訣基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)新的乘法口訣,因?yàn)橐呀?jīng)有前面的基礎(chǔ)所以我就讓學(xué)生自己獨(dú)立編寫出口訣。為了讓學(xué)生能保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,我沒有按照前面的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行,而是讓學(xué)生編了口訣后看口訣再寫出另一個(gè)算式。這樣經(jīng)過大量的'讀和寫使學(xué)生很快就掌握了口訣。在練習(xí)中的第3題我想可能只有中上的學(xué)生能夠做出來。但是想不到基本上全班都能做出來,而且學(xué)生都很興奮,很開心。在最后的課后小測題中給了2分鐘只有3個(gè)同學(xué)沒按時(shí)完成。全班43人錯(cuò)2題有2人錯(cuò)1題有8人,其余的全對(duì),全對(duì)的占76.6%。

數(shù)學(xué)教案:7的乘法口訣2

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第73~75頁,練習(xí)十六

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

  2、流利地背出1—7的乘法口訣,解決一些生活的計(jì)算問題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  提高學(xué)生1—7的乘法的計(jì)算技能。

  教學(xué)難點(diǎn):

  進(jìn)一步鞏固7的乘法口訣計(jì)算。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  口算卡及實(shí)物投影。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

  出示口算卡,開火車計(jì)算。

  7×5=7×3=7×6=6×4=

  5×2=7×2=7×4=7×7=

  6×3=6×5=7×1=7×0=

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明白練習(xí)的目標(biāo)。

  二、合作探索

  1、完成第5、7、8、12題,以多種方式鞏固乘法口訣的練習(xí),變換多種方式,提高學(xué)生記憶看見的興趣,同時(shí)從不同的`角度理解口訣、記憶口訣,熟悉口訣之間、口訣與計(jì)算之間的聯(lián)系,為后面的解決問題打好基礎(chǔ)。

  2、完成口訣。

  二七()三七()六七()

  四七()()七三十五()七四十九

  3、第4、9、10、14、15題都是用7的乘法口訣解決實(shí)際問題的練習(xí)。除15題外,每道題目都是以情景引出問題,讓學(xué)生解答。第15題是讓學(xué)生自己分析情景提出問題。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的用處,培養(yǎng)用乘法解決問題的意識(shí)。讓學(xué)生自己尋找條件與問題,提高分析問題、解決問題的能力。

  4、看誰算得快。

  7×2=5×7=6×7=7×5=

  4×7=7×7=7×4=6×4=

  7×3=2×7=6×6=5×6=

  6×5=7×6=3×7=5×5=

  5、接龍背口訣。1—7的乘法口訣。

  6、指導(dǎo)第15題,讓學(xué)生提出問題并解決問題。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡單問題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

  三、課堂:

  通過今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生自己回答。

  四、隨堂練習(xí)。

  教學(xué)反思:

數(shù)學(xué)教案:7的乘法口訣3

  設(shè)計(jì)說明

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷提取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的過程,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

  從情境圖中提取數(shù)學(xué)信息,并根據(jù)信息提出要解決的數(shù)學(xué)問題,是學(xué)生必備的基本能力和良好的習(xí)慣。因此,本設(shè)計(jì)首先給學(xué)生提供足夠的時(shí)間,讓學(xué)生觀察情境圖,從中提取數(shù)學(xué)信息;然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出問題,加深學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí),并在梳理找信息、提問題的方法的過程中感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  2、借助矩形模型溝通乘除法間的關(guān)系,利用遷移的.方法學(xué)習(xí)新知。

  遷移思想是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一種重要的思想和方法。例1、例2的情境圖都呈現(xiàn)了乘法的矩形模型,這為學(xué)生溝通乘除法間的關(guān)系提供了豐富的表象支撐。因此,本設(shè)計(jì)借助矩形模型喚起學(xué)生對(duì)乘法口訣的回憶,再出示兩個(gè)有聯(lián)系的除法算式,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、合作交流,最終利用知識(shí)遷移探索出用乘法口訣求商的方法,培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 口算卡片

  教學(xué)過程

  ⊙游戲激趣,引入新課

  1、對(duì)口令游戲:老師說出口訣的前半部分,學(xué)生說出口訣的后半部分。

  2、復(fù)習(xí):用2~6的乘法口訣求商。

  (1)搶答(教師出示口算卡片):18÷6 15÷5 24÷6 12÷3 24÷4

  (2)說一說你是用什么方法求出商的。

  3、導(dǎo)入新課:同學(xué)們對(duì)前面的知識(shí)掌握得不錯(cuò),這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。(板書課題:用7、8、9的乘法口訣求商)

  設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望,為下面學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商作鋪墊。

  ⊙合作交流,探究新知

  1、教學(xué)情境圖。

  (1)課件出示教材37頁的情境圖,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。(學(xué)生觀察后交流)

  (2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題。(學(xué)生組內(nèi)討論,提出問題)

  (3)教師將學(xué)生提出的問題通過大屏幕展示。

  (4)學(xué)生選擇自己感興趣的信息和問題填入課堂活動(dòng)卡中,并列出算式。

  (5)過渡:大家列出的除法算式該怎樣計(jì)算呢?接下來我們就來學(xué)習(xí)怎樣求這些算式的商。

  2、教學(xué)例1。

  (1)根據(jù)畫面編題。

  課件出示教材38頁例1,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖,根據(jù)圖意編一道題。

  (2)學(xué)生組內(nèi)討論,然后匯報(bào)。

  預(yù)設(shè)

  生:為慶祝六一兒童節(jié),同學(xué)們做了一些旗子,每行7面,一共8行,同學(xué)們一共做了多少面旗子?

  (3)學(xué)生獨(dú)立列出算式并計(jì)算出結(jié)果。(7×8=56或8×7=56)

  (4)學(xué)生匯報(bào)為什么要這樣列算式,計(jì)算7×8或8×7時(shí)用的是哪句乘法口訣。

  預(yù)設(shè)

  生1:因?yàn)槊啃?面旗子,共8行,就是8個(gè)7,所以列式為7×8=56。用的乘法口訣是七八五十六。

  生2:也可以豎著看,每列8面旗子,一共7列,就是7個(gè)8,所以列式為8×7=56。用的乘法口訣也是七八五十六。

  (5)引導(dǎo)學(xué)生思考:通過同學(xué)們的計(jì)算得出一共有56面旗子,那么你能看圖列出兩個(gè)除法算式嗎?

  (6)學(xué)生獨(dú)立思考,并列出算式。

  (56÷8或56÷7)

  (7)探究算法。

  ①以小組為單位合作交流,探究56÷8、56÷7的口算方法。

 ?、诩w交流匯報(bào)。

  預(yù)設(shè)

  生1:求56÷8的商,先想乘法口訣中幾乘八得五十六,因?yàn)槠甙宋迨?,所?6÷8的商是7。

  生2:求56÷7的商,先想乘法口訣中幾乘七得五十六,因?yàn)槠甙宋迨?,所?6÷7的商是8。

 ?、郾容^56÷8和56÷7,仔細(xì)觀察這兩個(gè)除法算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生小組間互相說一說)

  預(yù)設(shè)

  生1:一句乘法口訣一般可以列出兩個(gè)除法算式。

  生2:被除數(shù)相同,但除數(shù)和商的位置交換了。

  (8)小結(jié):我們?cè)谟?jì)算除法算式時(shí),看除數(shù)是幾,就想幾的乘法口訣。

數(shù)學(xué)教案:7的乘法口訣4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程,理解和記憶7的乘法口訣,能用7的乘法口訣正確計(jì)算有關(guān)的乘法算式,并能解決簡單的實(shí)際問題。

  2.進(jìn)一步增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力以及與同學(xué)合作交流的意識(shí),獲得一些學(xué)習(xí)成功的`經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  經(jīng)歷編制口訣的過程,掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn):

  記憶四七二十八、五七三十五、六七四十三句口訣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、回顧梳理

  1.談話:同學(xué)們?cè)谡n前對(duì)7的乘法口訣進(jìn)行了預(yù)學(xué),這是同學(xué)們預(yù)學(xué)的情況。

  2.看到這些數(shù)據(jù),你覺得哪幾題做得比較好?第幾題錯(cuò)誤比較多?

  3.通過預(yù)學(xué),你有什么收獲?

  4.引入:今天我們重點(diǎn)來討論交流錯(cuò)誤多的7的乘法口訣。

  二、交流

  1.匯報(bào):根據(jù)2-6乘法口訣編制的經(jīng)驗(yàn),誰來匯報(bào)一下7的乘法口訣?

  指名匯報(bào),說說你是怎樣編出來的?舉個(gè)例子說明。(板書:加法 畫一畫 擺一擺)

  2.反饋預(yù)學(xué)單上的錯(cuò)誤

 ?。?)編錯(cuò)的。有什么好辦法記???

 ?。?)書寫錯(cuò)誤的。你有什么要提醒的?

 ?。?)題目理解錯(cuò)誤的,寫成乘法算式的。你又有什么提醒的?

 ?。?)編制不全的。

 ?。?)多編制的。

  3.記憶口訣

 ?。?)請(qǐng)大家齊讀7的乘法口訣,在這些口訣中,你覺得哪些口訣比較難記,你有什么辦法來記?。?/p>

  (2)教師呈現(xiàn)孫悟空故事中不管三七二十一、七七四十九俗語來記憶。

  (3)記口訣。

  學(xué)生熟讀熟記

  游戲:對(duì)口令、根據(jù)口訣說乘法算式。同桌對(duì)口令。

  三、計(jì)算

  1.想想做做第4題。

  小鬧鐘的游戲。交流時(shí)說說運(yùn)用了哪一句乘法口訣。

  2.想想做做第3題。

  游戲:猜猜信封里藏著哪兩個(gè)乘法算式?

  3. 想想做做第1題。

 ?。?)出示第一組算式,學(xué)生口答。

  提問:三道算式不同,結(jié)果卻相同,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  (2)出示47+7 提問:看著這個(gè)算式,猜一猜,下面兩個(gè)乘法算式可能是怎樣的?你是怎么想的?

 ?。?)出示67 ,76

  提問:你能猜到上面藏著的乘加算式嗎?如果是乘減算式呢?

數(shù)學(xué)教案:7的乘法口訣5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷小組合作總結(jié),歸納7的乘法口訣的過程。

  2、記住7的乘法口訣,會(huì)用口訣進(jìn)行相關(guān)的乘法計(jì)算。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí),體驗(yàn)自編口訣成功的樂趣。

  課前準(zhǔn)備:教學(xué)課件;練一練第3題用的算式和卡片。

  教學(xué)方案:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、師生談話,交流學(xué)生見過的瓢蟲,然后通過課件資料讓學(xué)生了解有關(guān)瓢蟲的知識(shí)。

  師:同學(xué)們,你們見過瓢蟲嗎?說一說:什么時(shí)候,在什么地方見過瓢蟲?是什么樣子的?

  讓有實(shí)際經(jīng)歷的學(xué)生充分交流。然后,放介紹瓢蟲的課件資料。

  2、讓學(xué)生觀察素材上的情景圖,說一說,從圖中了解哪些數(shù)學(xué)信息?給學(xué)生充分表達(dá)不同信息的機(jī)會(huì)。

  師:通過大家討論、看課件,我們知道了瓢蟲是一種昆蟲。全球大約有5000種。瓢蟲身上的色彩及花紋各有不同。其中有一種瓢蟲因?yàn)樗砩嫌衅邆€(gè)黑點(diǎn),所以叫做七星瓢蟲。七星瓢蟲是一種益蟲。我們一定要愛護(hù)它們?,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們打開課本第6頁上的圖。

  學(xué)生翻書看圖。

  師:觀察這幅圖,圖上畫的是什么?你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

  學(xué)生可能會(huì)說:

  圖上畫的有瓢蟲、絲瓜(可能有人說黃瓜)和瓜葉等。

  每只瓢蟲的身上都有七個(gè)點(diǎn)。

  都是七星瓢蟲,一個(gè)葉子上有2只七星瓢蟲,一個(gè)葉子上有3只七星瓢蟲,還有兩個(gè)葉子上各有一只瓢蟲。

  瓜葉上一共有7只瓢蟲。

  有兩根絲瓜。

  二、合作學(xué)習(xí)

  1、師生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口訣。然后教師提出小組合作,總結(jié)7的乘法口決的要求。要給學(xué)生充分討論合作的時(shí)間。

  師:我們已經(jīng)學(xué)過2~6的乘法口訣,今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個(gè)星來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。

  (出示課題)

  師:同學(xué)們想一想:1只瓢蟲身上有七個(gè)點(diǎn),寫成乘法算式是7×1,口訣是什么?

  生:一七得七。

  師:對(duì),那么2只瓢蟲身上有幾個(gè)點(diǎn)?怎樣列乘法算式?可以總結(jié)出什么口訣?3只瓢蟲身上一共有多少個(gè)點(diǎn)?4只、5只、6只、7只呢?現(xiàn)在請(qǐng)小組合作總結(jié)出7的'乘法口訣。

  教師巡視、指導(dǎo)

  2、交流各組寫出的算式和編出的口訣。一個(gè)小組說,其它組可補(bǔ)充或提出不同的意見。學(xué)生說出乘法算式和口訣,教師隨機(jī)板書并給予正確引導(dǎo)。

  師:哪組同學(xué)想把你們整理的乘法算式和口訣匯報(bào)給大家聽?

  學(xué)生說時(shí),教師板書。

  生:我們根據(jù)2只瓢蟲14個(gè)星,列出乘法算式:7×2=14,口訣:二七一十四。

  師:哪個(gè)組有不同意見?

  生:我們組先寫出7+7=14,再寫出7×2=14,最后總結(jié)出口訣:二七一十四。

  師:都可以先寫出加法等式,可以直觀看到2只瓢蟲一共有14個(gè)黑點(diǎn),直接寫出乘法算式,比較簡便。

  結(jié)合學(xué)生的交流,完成板書。

  乘法算式:乘法口訣

  7×1=7一七得七

  7×2=14二七十四

  7×3=21三七二十一

  7×4=28四七二十八

  7×5=35五七三十五

  7×6=42六七四十二

  7×7=49七七四十九

  3、觀察7的乘法口訣,讓學(xué)生說一說7的乘法口訣有什么特點(diǎn),然后討論一下如果總結(jié)某一句口訣該怎么辦?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。

  師:同學(xué)們總結(jié)得都非常好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察7的乘法口訣,有什么特點(diǎn)?

  學(xué)生可能會(huì)說:

  7的乘法口訣共有7句。

  口訣的順序是:一七、二七、三七、四七……、七七。

  口訣分別表示1個(gè)7,2個(gè)7,3個(gè)7,4個(gè)7,5個(gè)7,6個(gè)7,7個(gè)7是多少。

  后面一句口訣都比前一句口訣多7。

  師:那如果想四七得多少?你會(huì)用什么方法?

  學(xué)生會(huì)說出不同的方法。如:

  把4個(gè)7相加;

  想:三七二十一,四七就是

  21+7=28,所以四七二十八。

  ……

  三、鞏固練習(xí)

  1、組織同學(xué)們齊讀一遍口訣,然后把口訣寫在課本上。

  師:同學(xué)們真聰明?,F(xiàn)在我們一起讀一遍7的乘法口訣。然后,把乘法算式和口訣寫在課本第6頁上。讀完后,自己寫。

  2、讓學(xué)生默記口訣,然后背誦口訣。

  師:請(qǐng)同學(xué)們默記7的乘法口訣。

  學(xué)生自己默記。

  師:誰背過了,站起來,背對(duì)黑板背一遍。

  四、課堂練習(xí)

  1、練一練第1題:對(duì)口令。讓同桌一起練習(xí),然后請(qǐng)同學(xué)表演。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩人做對(duì)口令游戲,一個(gè)人說口訣的一半,另一個(gè)人說另一半。(如果學(xué)生不明白,教師與一個(gè)學(xué)生示范一下。然后請(qǐng)幾組同學(xué)表演。)

  2、練一練第2題:孔雀開屏。先讓同學(xué)把得數(shù)填在書上,然后交流自己是怎樣算的。重點(diǎn)是讓學(xué)生用口訣來計(jì)算乘法算式。

  師:小孔雀看大家表現(xiàn)得都很棒,它們也高興得開屏了,他們希望同學(xué)們能幫助他們把身上的算式完成了,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  學(xué)生完成后,交流時(shí)重點(diǎn)說一說是怎樣算的。

  如:7×3=21

  口訣:三七二十一

  3、練一練第3題:找朋友。教師課前準(zhǔn)備找朋友活動(dòng)中寫有算式和得數(shù)的卡片,發(fā)給同學(xué)們,看誰能很快找到朋友,大家一起說出用哪句乘法口訣計(jì)算。然后讓所有同學(xué)在書上連線。

  師:現(xiàn)在老師找?guī)酌瑢W(xué)來玩找朋友游戲,看誰能很快找到自己的朋友,大家一起說出用哪句乘法口訣計(jì)算。

  學(xué)生找到自己的朋友后一起讀算式,其余同學(xué)說口訣。

  6×6=36

  口訣:六六三十六

  7×7=49

  口訣:七七四十九

  4、練一練第4題:直接把得數(shù)寫在課本上,交流時(shí)說出用哪句口訣計(jì)算。

  師:請(qǐng)同學(xué)們把第4題得數(shù)直接寫在書上,寫完后同桌交流,說一說用哪句口訣計(jì)算。

數(shù)學(xué)教案:7的乘法口訣6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷用7的乘法口訣求商的過程,進(jìn)一步掌握用乘法口訣求商的方法,能用7以內(nèi)的乘法口訣正確的口算相應(yīng)除法的商,能根據(jù)口訣說出相應(yīng)除法算式和商,進(jìn)一步理解除法簡單實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系,能正確解決除法簡單實(shí)際問題。

  2、能解釋求商的方法,通過乘除算式比較體會(huì)乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系,提高表內(nèi)除法的口算能力。

  3、學(xué)生主動(dòng)參與,獨(dú)立思考,在與他人交流算法的過程中,享受獨(dú)立思考后發(fā)表自己見解的.快樂,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  7的乘法口訣求商。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解7的乘法口訣求商的過程。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  7的乘法口訣卡片,關(guān)于7的除法的口算卡片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、讓學(xué)生把7的乘法口訣背一遍。

  2、引入新課。

  學(xué)會(huì)了7的乘法口訣和乘法計(jì)算,我們今天來學(xué)習(xí)7的乘法口訣求商。

  二、學(xué)習(xí)新知

  1、出示例2情境圖。讓學(xué)生觀察,說說知道了什么條件。

  2、依次出示問題,并列式。

  (1)出示第一個(gè)問題。說一說,求扎幾個(gè)花環(huán)可以怎樣列式?你是怎么樣想的?(板書列式)

 ?。?)提問:求平均每個(gè)花環(huán)有幾朵花怎樣列式,又是怎么樣想的?(板書算式)

  3、計(jì)算得數(shù),并交流。

  計(jì)算這兩道除法算式要怎樣想呢?(板書得數(shù),單位名稱和口訣)

  指出:算除法,還是想乘法口訣。計(jì)算時(shí),要看算式里的除數(shù),想它和幾乘等于被除數(shù),得數(shù)就是幾。

  讓學(xué)生讀兩道算式和商,再讀口訣,體會(huì)聯(lián)系。

  三、鞏固練習(xí)

  想想做做

  1、讓學(xué)生一組一組填得數(shù)。

  交流得數(shù),并板書,然后讓學(xué)生按組集體讀一讀。

  2、知道了一道乘法算式可以寫成兩道除法算式,那根據(jù)乘法口訣也能說出有聯(lián)系的除法算式,我們現(xiàn)在來試一試。

  3、口算。

  用除法口算卡片讓學(xué)生口算得數(shù)。

  4、讓學(xué)生自己讀題,弄清每題知道什么條件,要求什么問題。(弄清平均分的意思)

  四、本課總結(jié)

  這節(jié)課,學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你知道除法算式求商是怎么樣想的嗎?你還有哪些體會(huì)?

數(shù)學(xué)教案:7的乘法口訣7

  [教學(xué)內(nèi)容]

  人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教科書第72——73頁

  [教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)]

  ● 知識(shí)與技能

  1. 理解7的乘法口訣的意義,弄清每句口訣的來源。

  2. 初步掌握7的乘法口訣,會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

  3. 能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實(shí)際問題。

  ● 過程與方法

  經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。

  ● 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  通過合作交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生參與合作的意識(shí)。

  [教學(xué)流程]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?,想認(rèn)識(shí)嗎?趕快用掌聲把她請(qǐng)出來吧?。ㄕn件出示:白雪公主)她的好朋友是誰?(七個(gè)小矮人)今天是白雪公主的生日,小矮人們想邀請(qǐng)小朋友一起為白雪公主唱支生日歌,愿意嗎?(課件:小矮人們聯(lián)歡的場景,并配上“生日快樂”音樂)細(xì)心的小矮人們還為白雪公主準(zhǔn)備了小禮物呢!(課件:7個(gè)小矮人,每個(gè)小矮人手捧7朵鮮花)愛思考的白雪公主看到這么多漂亮的鮮花,問了小矮人們一個(gè)問題:“你們知道這些漂亮的鮮花中藏著什么數(shù)學(xué)問題嗎?”可是小矮人你看看我,我看看你,誰也沒發(fā)現(xiàn)。相信聰明的你們通過仔細(xì)地觀察,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)的!有信心嗎?(生:有。)那這節(jié)課我們就一起來當(dāng)當(dāng)小矮人們的“小老師”,給他們講講吧?。S即貼出情境課題:我給小矮人當(dāng)老師)

  二、合作交流,探究體驗(yàn)

  [活動(dòng)一] 探究7的乘法口訣的來源

  1. “小老師”們,仔細(xì)觀察,然后把你發(fā)現(xiàn)的`數(shù)學(xué)知識(shí)先寫在練習(xí)本上,寫完后可跟同桌交流交流。

  2. 組織匯報(bào)交流,師板書。(通過學(xué)生的相互交流與補(bǔ)充,歸納出“7的乘法口訣”)

  3. 把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)給小矮人們讀一遍吧,讀完后說說你發(fā)現(xiàn)了什么?引出本節(jié)數(shù)學(xué)課題:7的乘法口訣。(板書課題)

  [活動(dòng)二] 交流7的乘法口訣的記憶方法

  1. 7的乘法口訣有幾句?你覺得哪句最好記?是怎么記的?有沒有覺得不好記的?誰來把你的好方法介紹給他?

  2. 生交流方法。

  3. 用剛才介紹的好方法再記一遍。

  4. 請(qǐng)“小老師”們用自己喜歡的方式,如畫圖、擺學(xué)具、動(dòng)作等表示一個(gè)乘法口訣,有困難可找小伙伴一起研究,也可請(qǐng)老師參加。

  5. “猜一猜”游戲。(一個(gè)學(xué)生說表示的方式與內(nèi)容,另一個(gè)學(xué)生猜猜是哪句口訣)

  6、師:“7的乘法口訣”都記住了嗎?一起再背給小矮人們聽聽吧!

  7. 師:小老師們真厲害!相信這么棒的老師教出來的學(xué)生也相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)哦!現(xiàn)在就讓我們來閉眼靜聽小矮人們匯報(bào)學(xué)習(xí)成果吧!(通過想象與靜思,加深對(duì)口訣的記憶與鞏固,同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心,感受成功的喜悅!)

  8. 師:小矮人學(xué)會(huì)“7的乘法口訣”了嗎?他們都是怎樣跟你匯報(bào)的,你能把他們向你匯報(bào)的學(xué)習(xí)成果說給大家聽聽嗎?(學(xué)生匯報(bào),強(qiáng)化記憶,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生表揚(yáng)小矮人。)

  9. 小矮人們學(xué)會(huì)了的乘法口訣,這些口訣也非常高興,不信,你們看它都笑了。(隨機(jī)在課題的數(shù)字“7”上畫一個(gè)笑臉)

  三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知。

  1. 游戲:變魔術(shù)。(看口訣說算式,看算式說口訣)

  2. 看圖列算式,說口訣。

 ?。?)課件出示圖:一串糖葫蘆有7顆山楂,5串糖葫蘆共有幾顆山楂呢?如果一串糖葫蘆7角錢,那買6串糖葫蘆一共要花多少錢呢?(讓學(xué)生說出算式和相應(yīng)的口訣)

 ?。?)課件出示古詩《詠柳》,這首詩一共有多少個(gè)字呢?

 ?。?)估計(jì)一下你一天要喝幾杯水?一個(gè)星期大約要喝多少杯水呢?

  3. 生活中的數(shù)學(xué)問題。

  師:生活中還有哪些地方也用到了“7的乘法口訣”來解決問題的呢?

  四、小結(jié)。

  這節(jié)課你開心嗎?最開心的是什么?還想說些什么?

  五、板書設(shè)計(jì):(略)

數(shù)學(xué)教案:7的乘法口訣8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義,并熟記7的乘法口訣,會(huì)用一句口訣計(jì)算兩道有聯(lián)系的乘法算式。

  2、養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和類推的遷移能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):并熟記7的乘法口訣,會(huì)用一句口訣計(jì)算兩道有聯(lián)系的乘法算式。

  教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確的記憶口訣、應(yīng)用口訣。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、口算。(指名2個(gè)組的.學(xué)生順次口算。)

 ?。?)5×4 2×3 6×6 6×5

  2×5 5×6 5×5 6×2

  6×4 3×6 4×3 4×4

 ?。?)出示卡片“三六十八”提問:用這句口訣可以列出哪兩個(gè)乘法算式?

  2、讓學(xué)生獨(dú)立完成P64頁、準(zhǔn)備題。(全體在書上填寫)

  3、提問:1個(gè)7是多少?2個(gè)7相加是多少?3個(gè)7連加是多少?4個(gè)7、5個(gè)7、6個(gè)7、7個(gè)7連加是多少?28里有幾個(gè)7?35、42呢?

  二、新授

  1、揭示課題:7的乘法口訣。

  2、講解例1。

 ?。?)講解7×1=7

  問:這是什么圖形?

  問:這條魚是由幾個(gè)三角形拼成的?

  問:7個(gè)三角形拼成一條小魚,也就是1個(gè)7。求1個(gè)7是多少該怎樣列乘法算式?(板書:7×1=7)

  師指算式提問:這個(gè)算式表示什么意思?分別說一說這個(gè)算式中的7、1、7各表示什么?

  根據(jù)這個(gè)算式能編出一句乘法口訣嗎?

  師:(板書:一七得七)。并讓學(xué)生分別說一說一七得七的意思?

 ?。?)講解7×2=14。

  讓學(xué)生們看著屏幕上的2條小魚,啟發(fā)學(xué)生思考,分小組討論下面的問題:

  現(xiàn)在一共有幾條小魚?是幾個(gè)幾?

  怎樣列乘法算式?

  口訣怎樣編?

  口訣的意思與乘法算式的意思是什么?

  教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況,板書出:7×2=14二七十四。

 ?。?)學(xué)習(xí)7×3至7×7的算式、口訣。

  引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)(出示自學(xué)提綱):

  教師提示:

  在思考時(shí),可以聯(lián)系前邊的準(zhǔn)備題,也可以看小魚的實(shí)物圖,也可以自己推算。

 ?、賹W(xué)生自學(xué)后訂正提問:

 ?、谥该f填寫結(jié)果。

 ?、?個(gè)7是多少?7、4、28分別表示什么?

 ?、芰咚氖@句口訣中的六、七、四十二分別表示什么?

 ?、?×5=35你是怎么計(jì)算出來的?

  在算式7×7=49中,兩個(gè)因數(shù)表示的意思一樣嗎?

 ?。?)掌握算式和口訣。

 ?、僮约河浺槐樗闶胶涂谠E。

  ②找一找,這7句乘法口訣有什么規(guī)律、怎樣可以準(zhǔn)確迅速的記住口訣?

 ?、壅f一說哪幾句口訣難記?(學(xué)生說的同時(shí),教師用色筆在口訣旁邊畫上“*”)

 ?、芡赖膬扇嘶ハ嗾f一說,考一考對(duì)方7的乘法口訣。

 ?、萃瓿蒔65頁上面的做一做

  3、學(xué)習(xí)例2.7×4=28,4×7=□

  提問:算式的意思是什么?用哪句口訣想出結(jié)果?你是怎樣想的?

  師小結(jié):用同一句口訣可以計(jì)算兩道乘法算式。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、口答。(投影出示P651題)

  2、對(duì)口令。一人出題(口訣的前面一半),一人回答(口訣的積)。(師生互對(duì)、生生互對(duì))

  3、完成P65頁下面的做一做1、2

  4、對(duì)口令。(師生對(duì)、生生對(duì)等)

  四、質(zhì)疑問難

  通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有什么收獲,還有什么問題嗎?

  五、布置作業(yè)(略)

  板書設(shè)計(jì):

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