下面是范文網(wǎng)小編整理的《窗》優(yōu)秀教案13篇，供大家參閱。

《窗》優(yōu)秀教案1

　　課題：彩色玻璃窗

　　課時：1課時

　　課堂類型：設(shè)計應(yīng)用

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、以欣賞的形式，讓學(xué)生初步了解彩色玻璃窗鑲嵌畫的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　2、掌握利用套色剪紙制作窗花的方法，鍛煉動手動腦的能力及創(chuàng)作能力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的顏色、材料來設(shè)計玻璃窗，在設(shè)計中，捕捉創(chuàng)作的靈感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、掌握套色剪紙的方法，并學(xué)會運(yùn)用套色剪紙來制作窗花。

　　2、玻璃窗造型的設(shè)計及鏤空的技法運(yùn)用。

　　教具學(xué)具：彩紙、剪刀、膠水、彩筆

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)：

　　二、講授新課：

　　1、導(dǎo)入

（1）欣賞彩色玻璃窗鑲嵌畫圖片。

（2）小朋友說說這些圖片的特點(diǎn)及給你的感覺。（從紋樣、色彩上進(jìn)行欣賞）

（3）師對彩色玻璃窗做簡單的介紹：彩色玻璃窗鑲嵌畫，早在羅馬式時期就開始使用，一般使用于教堂，公元13—14世紀(jì)又得到長足的發(fā)展。教堂裝飾中采用彩色鑲嵌畫和窗玻璃畫，這種透光的畫面在白天的陽光和夜晚的燭光下?lián)u曳，閃耀不定，畫上的圣像和五彩裝飾圖案，在光的照射下令人目眩神迷，非常吸引人。

（4）揭示課題：彩色玻璃窗

　　2、新授

（1）欣賞書本圖片，并請小朋友思考：如何用我們自己的方法來制作彩色

　　玻璃窗？

（2）與學(xué)生交流討論，從而引出鏤空這種表現(xiàn)方法，師示范幾種鏤空的技法。

（3）學(xué)生通過觀察思考：老師設(shè)計的這些鏤空的圖案都有一個什么共同的特點(diǎn)？（對稱，造型奇特）

（4）欣賞做好的彩色玻璃窗：老師是怎樣套色的？為什么顏色會這么鮮艷呢？

　　結(jié)論：在鏤空的基礎(chǔ)上，老師使用了不同顏色及紋樣的手工紙來進(jìn)行套色，從而做出了顏色鮮艷的彩色玻璃窗。

（5）欣賞一組窗戶造型設(shè)計的圖片，對學(xué)生在窗戶的造型上做進(jìn)一步引導(dǎo)。

　　三、作業(yè)創(chuàng)作

　　1、作業(yè)：用彩色的手工紙拼帖玻璃窗。

　　2、要求：造型奇特、色彩鮮艷。

　　四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

　　五、：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

　　六、收拾

《窗》優(yōu)秀教案2

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

“辦展覽”、“學(xué)解說”是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)所在。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．課前，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過不同的途徑來獲取信息。

　　2．準(zhǔn)備6塊空白展板；剪刀；膠水。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，提出目標(biāo)

　　1、前幾天，老師讓小朋友收集自己喜歡的體育比賽或優(yōu)秀運(yùn)動員的圖片，今天大家都帶來了嗎？

　　2、你是從哪兒找來的？向大家介紹一下。

　　3、這節(jié)課，我們一起動手來辦一個“小小體育窗”展覽，并由同學(xué)自己來當(dāng)解說員，有信心嗎？

　　二、分小組辦展覽，學(xué)解說

　　1．自由分組。

　　今天，我們分六個小隊各辦一個展覽，我們來為這六個小隊起名。你愿意參加哪個小隊的活動呢？（教師發(fā)組牌和空白展板，學(xué)生各就各位）

　　2．討論設(shè)計。

　　小隊同學(xué)拿出自己準(zhǔn)備的圖片，在展板上排一排，看看這些圖片怎么放比較美觀。

　　3．布置展板。

　　大家一起動手布置展板，先用膠水或雙面膠固定圖片，再對展板進(jìn)行美化。

　　4．學(xué)習(xí)解說。

（1）向小隊伙伴介紹自己帶來的圖片的內(nèi)容，其他同學(xué)仔細(xì)聽。

（2）學(xué)習(xí)介紹本小隊展板上的圖片，并推選出一位最成功的“小小體育窗”解說員。

　　三、課堂交流，分享成果

　　1．各小隊解說員輪流上臺解說自己小隊辦的展覽。

　　2．師生評議。

　　四、深入實(shí)踐，走向生活

　　再過兩個星期，就是我們學(xué)校的“體育節(jié)”了，到那時，我們的“小小體育窗”展覽將搬到學(xué)校大廳向全校師生展出，希望大家爭當(dāng)解說員。

《窗》優(yōu)秀教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生在辦展覽、學(xué)解說的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)獲取信息、處理信息、發(fā)布信息，提高語文綜合能力。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。

　　3．激發(fā)學(xué)生關(guān)心體育事業(yè)、熱愛體育活動的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

“辦展覽”、“學(xué)解說”是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)所在。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．課前，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過不同的途徑來獲取信息。

　　2．準(zhǔn)備6塊空白展板；剪刀；膠水。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，提出目標(biāo)

　　1、前幾天，老師讓小朋友收集自己喜歡的體育比賽或優(yōu)秀運(yùn)動員的圖片，今天大家都帶來了嗎？

　　2、你是從哪兒找來的？向大家介紹一下。

　　3、這節(jié)課，我們一起動手來辦一個“小小體育窗”展覽，并由同學(xué)自己來當(dāng)解說員，有信心嗎？

　　二、分小組辦展覽，學(xué)解說

　　1．自由分組。

　　今天，我們分六個小隊各辦一個展覽，我們來為這六個小隊起名。你愿意參加哪個小隊的活動呢？（教師發(fā)組牌和空白展板，學(xué)生各就各位）

　　2．討論設(shè)計。

　　小隊同學(xué)拿出自己準(zhǔn)備的圖片，在展板上排一排，看看這些圖片怎么放比較美觀。

　　3．布置展板。

　　大家一起動手布置展板，先用膠水或雙面膠固定圖片，再對展板進(jìn)行美化。

　　4．學(xué)習(xí)解說。

（1）向小隊伙伴介紹自己帶來的圖片的內(nèi)容，其他同學(xué)仔細(xì)聽。

（2）學(xué)習(xí)介紹本小隊展板上的圖片，并推選出一位最成功的“小小體育窗”解說員。

　　三、課堂交流，分享成果

　　1．各小隊解說員輪流上臺解說自己小隊辦的展覽。

　　2．師生評議。

　　四、深入實(shí)踐，走向生活

　　再過兩個星期，就是我們學(xué)校的“體育節(jié)”了，到那時，我們的“小小體育窗”展覽將搬到學(xué)校大廳向全校師生展出，希望大家爭當(dāng)解說員。

《窗》優(yōu)秀教案4

　　活動目標(biāo)：

　　1、樂意參與到剪紙活動當(dāng)中，體驗剪窗花帶來的樂趣。

　　2、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

　　3、能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。

　　活動過程：

　　1、談話導(dǎo)入：

　　師：小朋友，喜慶的日子很熱鬧，人們會在玻璃上貼好多漂亮的貼畫。你們想不想看一看？

　　幼：想。

　　師：好！看-----

　　2、出示各種剪紙作品，請幼兒欣賞。

　　師：“小朋友看到了什么？

　　幼：小兔子、老虎、花、剪紙……師：嗯，對！這就是剪紙，它是我們中國特有的民間藝術(shù)。那你們看，簡直和其他的紙有什么不同之處？

　　幼：有洞、兩朵花一樣、好多小兔子一樣……師作

　　總結(jié)：“洞”是鏤空，對稱，四方連續(xù)……等方法。

　　3、以四瓣花剪紙作品，引起幼兒興趣。

　　師指著四瓣花說：哎，孩子們看這張剪紙是什么?

　　幼：花朵師：對，這是四瓣花，那你們想不想學(xué)一學(xué)這朵花是怎樣剪出來的？

　　幼：想：我們想一想，剪紙需要用什么材料呢？

　　幼：剪刀、彩紙、蠟光紙

　　4、探索、嘗試剪紙的方法。

　　師：很好，下面我們來學(xué)一下如何剪，教師示范兩種基本的剪紙方法：

（1）將長方形紙對邊折四折，用鉛筆畫出簡單的圖形，再剪出來。

（2）將正方形紙對角折兩折，用鉛筆畫出簡單的圖形，再剪出來。

　　觀看剪紙作品，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)對稱關(guān)系，學(xué)習(xí)辨認(rèn)對稱圖形，了解對稱的美。

　　5、幼兒進(jìn)行剪紙活動，教師鼓勵幼兒大膽進(jìn)行自由創(chuàng)作，指導(dǎo)幼兒完成作品。提醒幼兒：注意安全使用剪刀；剪窗花時要仔細(xì)、有耐心；剪掉的紙要放在指定位置，不亂扔紙屑。

　　5、展示欣賞幼兒作品，鼓勵幼兒繼續(xù)創(chuàng)作剪出更多的作品。

　　教學(xué)反思：

　　剪紙窗花，是我們中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術(shù)享受。在喜慶的節(jié)日里剪貼，既裝點(diǎn)了我們的環(huán)境，又給我們的生活營造了濃濃的熱鬧喜慶的氛圍。然而現(xiàn)在的孩子已經(jīng)很少接觸、了解這門藝術(shù)了。所謂藝術(shù)源于生活，又回歸于生活。

《窗》優(yōu)秀教案5

　　教學(xué)對象分析：

　　1．高一學(xué)生在生活中很少關(guān)注細(xì)碎的事物，不大會把握題材，對身邊的人和事、景和物司空見慣，不去注意它們的存在和意義，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從新的角度、用新的眼光去觀察事物、思考問題，從熟悉的事物和現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)新穎的東西，體會出不一樣的情感，得出不一般的認(rèn)識。

　　2．在揣摩品味文章語言能力方面尚須加強(qiáng)訓(xùn)練，要知道他們掌握揣摩品味文章語言的思路和策略，引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文精彩的語言，體會課文的深刻的思想和哲理。

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

《窗》這篇文章是以自我的情感體驗、觀察理解為基礎(chǔ)，抒寫個人的見解和感受的議論性散文。作者的見解非常的獨(dú)到、深刻，表達(dá)含蓄、風(fēng)趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

○1學(xué)習(xí)議論散文的或以智性見長，或以幽默娛人，或以深刻示人的風(fēng)格特點(diǎn)。

○2學(xué)習(xí)議論文以自我的情感體驗、觀察理解為基礎(chǔ)，書寫個人的見解和感受的方法。

○3體會課文的深刻的思想和哲理，學(xué)習(xí)于平凡中見深意的觀察方法和思想方法。

　　重點(diǎn)：

　　語言妙趣橫生，啟人心智。

　　難點(diǎn):

　　理解作者在對比門和窗之于人的不同意義時所闡發(fā)的獨(dú)到見解。

　　教法和學(xué)法：

　　1、引導(dǎo)激趣——揣摩探討——領(lǐng)悟品味——分析總結(jié)

　　要激發(fā)學(xué)生的興趣，在教師的引導(dǎo)下細(xì)致揣摩作品，聯(lián)系實(shí)例研究探討，領(lǐng)悟文章豐富深邃的內(nèi)涵，體會文章思想的深刻性和新穎性。

　　2、把握重點(diǎn)，多頌讀，尤其要品味文章語言寓莊于諧的韻味和語言風(fēng)格。

　　3、比較閱讀。使學(xué)生體會對于同一事物，可以從不同的角度去看和感受，從而得出不同的認(rèn)識。

　　課時安排：一課時

　　窗 （一課時）

　　錢鐘書

　　一、 導(dǎo)入新課

　　窗，在我們的生活中尋常不過，但窗也是一個引人遐想的字眼，它是迎來光明的地方，也是多彩世界的了望口。也許窗外有七色陽光，窗內(nèi)還有動人的故事。

　　我們不妨就“窗”這個話題談?wù)勛约旱母惺芑蛳敕ā?/p>

……

　　可見，司空見慣的窗戶還真不簡單，可以解讀出這么多的文化內(nèi)涵，挖掘出這么多的新穎獨(dú)到的意義。所謂“一花一世界，一葉一菩提”，我們身邊平凡的事物常常蘊(yùn)涵著豐富而深刻的哲理。學(xué)貫中西的錢鐘書先生就為我們打開一扇人生的智慧之窗，就讓我們追隨錢先生一起去飽覽人生的風(fēng)景吧。

　　二、識作者，說作品

　　請學(xué)生自由介紹自己所知道的錢鐘書：注釋①；家族名流：錢穆、錢學(xué)森、錢基博；名字故事：仰先、

　　鐘書、默存；鐘書熱：《圍城》；楊絳《我們仨》（控制在1分鐘內(nèi)）……

　　教師補(bǔ)充和引導(dǎo)：錢鐘書在國內(nèi)外文藝界刮起一陣“鐘書熱”，他帶著“一種業(yè)余消遣者的隨便和從容”，以旁觀者的姿態(tài)對世道人心發(fā)表看法，博聞善說，睿智幽默，妙語橫生，啟人心智?！洞啊愤@篇文章就很好地體現(xiàn)這一特色。

　　三、查預(yù)習(xí)，正字音：

　　攪動（jiǎo） 瑣碎（suǒ） 鑲嵌（xiāng qiàn） 隔膜（gé mó）

　　颯至（sà） 捷徑（jié jìng） 希冀（jì） 斟酌（zhēnzhuó）

　　馴服（xùn） 籠絡(luò)（lǒngluò） 鳥窠（kē）

　　憑眺（tiào ）：在高處向遠(yuǎn)處看（多指欣賞風(fēng)景）。

　　奢侈（shēchǐ）花費(fèi)大量的錢財追求過分的享受。

　　斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。

　　窺見（kuī）：看出來或察覺到。 眸子（móu）：本指瞳仁，泛指眼睛。

　　四、閱讀與理解

　　請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，掌握課文內(nèi)容，了解作者的觀點(diǎn)：

　　1、請從每段中找出能反映行文線索、集中體現(xiàn)作者感悟的語句（點(diǎn)撥查找觀點(diǎn)句的方法），說說作者對生活有什么獨(dú)特的感悟。（學(xué)生自由頌讀、探討。）

　　學(xué)生公示所找到的句子。

　　明確：《窗》中能反映行文線索的句子有：

　　第1段：“又是春天，窗子可以常開了。”

“春天是該鑲嵌在窗子里看的，好比畫配了框子。”

　　第2段：“門和窗有不同的意義。”

“門許我們追求，表示欲望，窗子許我們占領(lǐng)，表示享受?！?/p>

　　第3段：“窗比門代表更高的人類進(jìn)化階段?！?/p>

“門是住屋子者的需要，窗多少是一種奢侈?！?/p>

　　第4段：“窗可以算房屋的眼睛。”

　　集中體現(xiàn)作者獨(dú)特的感悟的語句：

　　明確：第二段：“有了門我們可以出去；有了窗，我們可以不必出去?！?/p>

“窗打通了大自然和人的隔膜，把風(fēng)和太陽逗引進(jìn)來，使屋子里也關(guān)者一部分春天，讓我們安坐了享受，無須再到外面去找。”

“門和窗有不同的意義?！?/p>

“門許我們追求，表示欲望，窗子許我們占領(lǐng)，表示享受

　　第三段：“窗比門代表更高的人類進(jìn)化階段?！?/p>

“門是住屋子者的需要，窗多少是一種奢侈?！?/p>

……

　　2、導(dǎo)：這些句子都集中體現(xiàn)他的獨(dú)特感悟，現(xiàn)在作者“高山流水覓知音”，誰和他“心有靈犀一點(diǎn)通呢”？

　　學(xué)生自由頌讀、探討。

　　討論記錄：

　　自己的發(fā)言提要：

　　他人的重要觀點(diǎn)：

　　1、作者為什么說“春天是該鑲嵌在窗子里看的”呢?為什么又用“畫配了框子”來作比喻呢?

　　答案：因為作者認(rèn)為屋外的春天太賤了，如果在屋子透過窗子看春天，由于屋里的陰深、沉悶、寂靜，反而會覺得春天更明亮、有生氣和喧鬧。因為春光是美麗如畫的，作者欣賞的又是在屋子里透過窗子看春天，窗子就像畫框一樣，所以用“畫配了框子”來作比喻。

　　2、“門許我們追求，表示欲望，窗子許我們占領(lǐng)，表示享受。”說說句子中“追求”和“占領(lǐng)”有什么不同的意義。

　　答案：這一句話，形象地概括了“門”和“窗”的不同的意義?！伴T”是可以出去的，人們可以根據(jù)自己的欲望，主動地去追尋春光、領(lǐng)略春光；“窗”可以引誘一角天進(jìn)來，讓風(fēng)和日光進(jìn)來占領(lǐng)，人們從而可以馴服它，利用它，從而享受它。

　　3、為什么說：“我們剛說門是需要，需要是不由人做得主的”?“門是住屋子者的需要，窗多少是一種奢侈?！保?/p>

　　答案：因為房子是需要門來供人出進(jìn)的，但是有人敲門，你卻不得不去開門。窗是一種更高的追求，是人們的精神需要，是人馴服自然的結(jié)果，是人對自然的勝利。

　　4、“窗可以算房屋的眼睛”

　　因為人們可以透過窗子向外面看去，外面的人也可以看進(jìn)來。就像人的眼睛。

　　五、合作討論、領(lǐng)悟品味：

　　你認(rèn)為課文在思想哲理和語言方面有什么精彩之處？

　　學(xué)生頌讀、欣賞文章，品味本文見解的獨(dú)到、深刻，表達(dá)的含蓄、風(fēng)趣。（啟人心智的風(fēng)格和寓莊于諧、妙趣橫生的韻味。）

　　討論記錄

　　自己的發(fā)言提要：

　　他人的重要觀點(diǎn)：

　　1．作者在表達(dá)春天太多時用了個“賤”字，這么形容好不好？

　　明確：“物以稀為貴”，春光一多，就不值錢了，這是從實(shí)用美學(xué)的價值角度去評判的，表意準(zhǔn)確，用語新穎傳神。

　　2．第二段作者著重闡述了門和窗的不同意義，說“窗打通了大自然和人的隔膜”，“門許我們追求，表示欲望，窗子許我們占領(lǐng)，表示享受”，先破后立，橫向鋪陳。

　　先駁斥了把“有沒有人進(jìn)來出去”作為門和窗的根本分別；再舉“賞春”一事說明窗有“賞春”功能而門沒有；繼而又引用陶淵明的詩句（哪兩句？什么意思？稍微提提）證明，從容主宰自己生活的“羲皇上人”，確實(shí)可以通過窗戶來獲取享受；后面又引用繆塞的“妙語”和學(xué)習(xí)的“捷徑”說明通過“窗”執(zhí)行自己的意志的是真正的主人。在這里，作者廣征博引，鋪陳設(shè)譬，信手拈來，直指心靈。

　　3．“窗打通了大自然和人的隔膜，把風(fēng)和太陽逗引進(jìn)來，使屋子里也關(guān)著一部分春天”這句中的“逗引”是用言語、行動招惹對方借以取樂。一開窗，“風(fēng)和太陽便進(jìn)來占領(lǐng)”，表面上是風(fēng)和太陽處于主動地位，其實(shí)是窗將計就計，使“占領(lǐng)這個地方的就給這個地方占領(lǐng)去了！”

　　4．門會不會逗引風(fēng)和太陽？如果不會，門和窗的意義究竟又有什么不同呢？如何理解“門許我們追求，表示欲望，窗子許我們占領(lǐng)，表示享受”呢？

　　人為了生存，必須通過門從屋里出去，匍匐于大自然的懷抱，勞動生息，生死歌哭，做自然的奴隸；而窗隔開了人與自然的心理距離，將人與自然的生存、生死關(guān)系轉(zhuǎn)化為審美欣賞和享受的關(guān)系，借此，人執(zhí)行了主人的意志，保全了人性?？梢哉f：“門許我們追求，表示欲望”洞開的是人的世俗社會，通向人的動物性存在；“窗子許我們占領(lǐng)，表示享受”，洞開的是人的精神世界，通向人的人性存在。作者發(fā)人之所未發(fā)，見解獨(dú)到，充滿著人生的哲理。

　　錢鐘書學(xué)貫中西，作文一向是旁征博引，這篇文章中也有很多引用，這對說明中心有一定的作用。比如作者引劉熙和凱羅的話要說明的意思是眼睛是心靈的窗戶，孟子“相人莫良于眸子”的話，說明的又是眼睛也可讓人看到我們的內(nèi)心。這些名人名言的引用，不僅增加了文章的知識性、哲理性，更重要的是有助于表達(dá)文章的中心

　　小結(jié)：本文以小見大，見解獨(dú)到，語言妙趣橫生，啟人心智。本文的議論語言讀起來莊諧雜出，或似是而非，或似非而是，或形同悖論，或正經(jīng)話作荒唐語，充滿了理趣。如：在說“窗子有時也可作為進(jìn)出口用”時，舉例為“小偷或小說里私約的情人就喜歡爬窗子”；在說“人對于自然的勝利，窗也是一個”時“有如女人對于男子的勝利，表面上看來好像是讓步?D?D人開了窗讓風(fēng)和日光進(jìn)來占領(lǐng)，誰知道來占領(lǐng)這個地方的就給這個地方占領(lǐng)去了!”讀后讓人忍俊不禁。這些荒唐語作正經(jīng)話，取決于作者心智的高卓。因為“矛盾是智慧的代價”，智慧就在于從矛盾中發(fā)現(xiàn)為人們所忽視或所誤會或存掩蓋的內(nèi)在統(tǒng)一。

　　六、探討質(zhì)疑：

　　當(dāng)然，本文有研討價值的不止以上這些，你還有什么其他的問題或見解嗎？

　　接下來，就比比誰提的問題最有研討價值，最能撞擊出我們思想的火花（提問權(quán)和回答權(quán)都交給學(xué)生）

（小組討論）

　　可能問到的問題：

①第四段“窗可算是房屋的眼睛”道出了窗對于屋內(nèi)與屋外人的意義：“窗子許里面的人看出去，同時也許外面的人看進(jìn)來”。正因為如此，作者認(rèn)為凱羅《晚歌》所謂“雙瞳如小窗，佳景收歷歷”同樣只說了一半，請問“一半”具體指什么？“另一半”又指什么？

　　明確：“一半”具體指窗和眼睛一樣，都可以看到外面，另“一半”指的是窗也和眼睛一樣，從外面可以看到里面的東西。

　　七、齊讀最后四句話（假使窗外的……鎮(zhèn)天鎮(zhèn)夜不關(guān)的）

　　問題：有的人認(rèn)為作者通過對窗的描寫，是想表達(dá)一種既想開窗讓心靈自由，而又害怕外界的紛亂的一種矛盾的心境。又有人認(rèn)為作者是在針砭時弊，因為外在的環(huán)境讓人極不滿意，唯關(guān)窗閉眼能逃避到夢中去；還有人認(rèn)為作者只是通過“窗”來表達(dá)自己對人生精深的認(rèn)識，行文客觀、睿智，情感性、個體性并不強(qiáng)……你是怎樣理解“關(guān)窗和閉眼的連帶關(guān)系”的？

　　這一段話包含了作者自己的看法和情感，但表現(xiàn)得非常含蓄，所以一直以來人們對于這一段有不同的理解。關(guān)于文章的解讀是可以多角度的，哪一種理解說服力比較大，可以讓學(xué)生討論。言之成理即可。

　　八．你是如何理解本文的主旨的？

　　參考答案：關(guān)于本文的主旨，可以這樣理解：

《窗》呼喚與向往人與人之間自由交流思想，人與人之間要坦誠，要相互信任。窗是人類進(jìn)步的標(biāo)志、人類文明的象征，代表著更高的人類進(jìn)化，關(guān)上窗戶是保護(hù)個人的空間，讓靈魂得以自由。

　　九．總結(jié)評價。

　　一個人呆在房子里，面對一牖窗戶，太陽照進(jìn)屋子，屋子灑滿陽光。他靜靜地思考。浮想聯(lián)翩。把這些聯(lián)想整理出來。就是一篇優(yōu)美的散文。錢鐘書的《窗》這篇文章。正是這樣構(gòu)思出來的。此篇之所以在同類題材中棋高一著。主要在于它不同凡響的聯(lián)想、想象。以及作者深厚的生活、文化積淀。讀罷此文，掩卷深思。我們感到作者所寫的不是一般意義上的窗戶。他完全是把窗戶當(dāng)作人的眼睛來寫的。眼睛是心靈的窗戶。所以他在文章的前半部分就很自然地從窗寫到眼睛。步步深入地揭示了文章的旨意。

　　全文以獨(dú)特的自我情感體驗、觀察理解為基礎(chǔ)，借助常見的窗子，以小見大，鋪陳譬喻，直指心靈，讓我們明白從新的角度、用新的眼光去觀察事物、思考問題，會體會出不一樣的情感，得出不一般的認(rèn)識。

　　十．布置課后作業(yè)：

　　1．請學(xué)生寫出結(jié)構(gòu)提綱。

　　2．比較閱讀訓(xùn)練P69：第三題：比較錢鐘書的《窗》和波德萊爾的《窗》

　　討論、發(fā)表

　　參考答案：

　　相同點(diǎn)：都是議論散文，寫的都是窗，都從窗出發(fā)進(jìn)行聯(lián)想，聯(lián)系生活，抒發(fā)富有哲理性的認(rèn)識

　　不同點(diǎn)：視角不同（內(nèi)、外）；思路不同（哲思、感受）；表達(dá)方式不同（引證觀點(diǎn)，想象抒情）。

　　3．問題探究：

　　人們常說“眼睛是心靈的窗白”錢鐘書說“窗可以算房屋的眼睛”在今天看來對不對?

　　提示：

　　1．先要搞清楚“眼睛是心靈的窗戶”的意思，因為眼睛能透露出人的內(nèi)心。人們從你的眼睛里就可以讀出你的`內(nèi)心。你的喜怒哀樂都在眼睛里可以找到答案。那么說“窗可以算房屋的眼睛”就好理解了，因為透過窗戶我們也可以看到房子里的一切。

　　2．有人可能說，現(xiàn)在人心叵測，從眼睛里往往看不透人的內(nèi)心，那又是為什么?那么于此說來“窗可以算房屋的眼睛”此話是否要重新理解呢?的確，我們現(xiàn)在有些人道德淪喪，騙子橫行，如果僅從他的眼睛去判斷他的人品，可能大錯特錯了?！按翱梢运惴课莸难劬Α蹦闶欠褚灿行碌睦斫?

　　3．現(xiàn)在的房子窗戶越來越大、越來越多，它還能說是眼睛嗎?而且有些窗子，盡管是玻璃窗，但是從外面也無法看清里面的東西，世上還有沒有沒有窗戶的房子呢？大家可以見仁見智。

　　4．你能列舉出哪些“窗”?每人至少列舉出十種來，并分別說說它們的作用。比如《南風(fēng)窗》這個雜志是廣東辦的專門介紹祖國南部廣東的改革開放的情況。比如車窗、天窗、櫥窗、視窗。

《窗》優(yōu)秀教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過學(xué)唱歌譜，初步熟悉歌曲旋律，并通過作品分析，初步了解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　兩聲部的和諧均衡是本課的重點(diǎn)、也是難點(diǎn)。

　　教學(xué)前先將歌曲中的主干音程單獨(dú)練習(xí)，然后再學(xué)唱歌曲

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教科書、教案、錄音機(jī)、錄音磁帶等。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)（略）；

　　二、發(fā)聲練習(xí)（略）；

　　三、復(fù)習(xí)拍號：常見的拍號、含義、強(qiáng)弱拍基本規(guī)律。

　　2/4、3/4、4/4、3/8、6/8、

　　基本規(guī)律：1、每小節(jié)只有一個強(qiáng)拍（第一拍）

　　2、每小節(jié)的第二拍和最后一拍一般是弱拍；

　　3、每小節(jié)弱拍最多延用兩拍，三拍內(nèi)可出現(xiàn)次強(qiáng)拍；

（用以上常用拍號舉例證明）

　　四、單位寫法：

　　在單位內(nèi)相同時值的線條要連起來。通常以四分音符為一拍的拍號，都是以一拍為單位；以八分音符為一拍的拍號以三拍為單位。如

　　3/4 Χ ΧΧ ΧΧ |；6/8 Χ Χ

Χ ΧΧΧ |

　　五、6/8拍劃拍方法及節(jié)奏的練習(xí)：

　　1、6/8 Χ Χ Χ Χ | Χ Χ Χ Χ . ||

↓↑↓↑↓↑↓↑↓↑↓↑ ↓↑↓↑↓↑↓↑↓↑↓↑

　　6/8拍含義：以八分音符為一拍，每小節(jié)六拍。強(qiáng)弱規(guī)律為“強(qiáng)、弱、弱、次強(qiáng)、弱、弱”。

　　6/8拍指揮圖式（略），方法：

　　六拍打法，“下、左、左、右、右、上”，邊劃拍邊讀拍序或強(qiáng)弱位口令，（打熟后可練習(xí)二拍打法）。

　　二拍打法（略）

　　2、進(jìn)行弱起節(jié)奏的練習(xí)（6/8拍）

Χ | Χ Χ

Χ Χ | ΧΧΧ Χ Χ |Χ Χ

Χ Χ |

Χ Χ

Χ Χ | ΧΧΧ ΧΧΧ |Χ Χ Χ ||

（1）劃拍念節(jié)奏，第六拍起（在數(shù)完5之后開始）

（2）急吸緩呼；

（3）弱拍起換氣記號，第六拍既每樂局開頭第一拍應(yīng)用較弱的力度。

　　3、彈奏《紡織姑娘》歌曲旋律，學(xué)生邊聽邊看譜劃拍。

　　六、新歌學(xué)唱（歌譜）

　　1、聽范唱錄音；簡介《紡織姑娘》（略）歌曲主題（略）；

　　2、討論分析：找一找歌譜中相似或相同的樂句；

　　3、視唱歌譜（聽唱法）。注意弱起的分節(jié)（兩小節(jié)為一樂節(jié)）；

　　4、在基本學(xué)會唱譜后，用小快板的速度來唱。

　　5、隨伴奏、完整視唱歌譜（劃拍）。 七、簡要小結(jié)（略）下課。

《窗》優(yōu)秀教案7

　　基礎(chǔ)知識

　　一泓hóng 充塞sè 吁吁xū xū

　　曾：曾經(jīng)。說明是過去發(fā)生的事情了。

　　消遣：消閑，解悶。

　　一泓：清水一片。泓，量詞。 斑斕：燦爛多彩。

　　隱約可見：隱隱約約能看見。

　　津津有味，有滋味，有趣味。

　　扣人心弦：形容（詩文，表演等）有感染力，使人心情激動。

　　栩栩如生：形容描繪得十分生動形象，像真的一樣。

　　徹夜難眠：整夜難以入睡。 充塞：塞滿，填滿。

　　紋絲不動：形容一點(diǎn)也不動。 吁吁：呼吸急促的樣子。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)分析

[結(jié)構(gòu)全解]

　　小說以“窗”為焦點(diǎn)，以兩位重病人相互之間所持的態(tài)度為線索展開情節(jié)，可分為四個部分。

　　第一部分（第一—三段）：寫兩人關(guān)系友好。這是故事的開端。

　　第二部分（第四—七段）：寫“不靠窗口的病人”從“享受”到“困擾”。這是故事的發(fā)展?？煞譃閮蓚€層次。

　　第一層（第四、五段）：緊承前文．寫“靠近窗口的病人”描述他“所見到的窗外的一切”，同伴聽了感到是一種“享受”。

　　第二層（第六、七段）：寫“不靠窗口的病人”嫉妒心惡性發(fā)作。

　　第三部分（第八—十二段）：寫“不靠窗口的病人”見死不救。這是故事的高潮。

　　第四部分（第十三—十五段）：寫窗外只有光禿禿的一堵墻。

[主題全解]

　　本文通過對同病房的兩位重病人相互之間所持態(tài)度的描寫，表現(xiàn)了美與丑兩種截然不同的心靈，體現(xiàn)了極其深刻的揚(yáng)善貶惡的道德力量。

[寫法全解]

　　1．人物形象對比鮮明，

　　小說中兩個人物的對比非常鮮明，在對比中人物心靈的美與丑、善與惡表現(xiàn)得十分突出。課文第一、二部分主要是人物心靈上的對比：“靠近窗口的病人”，也應(yīng)當(dāng)“靜養(yǎng)”．但他“為同伴”不斷編造“他所見到的窗外的一切”，將公園景物描述得豐富、生動而美麗；”不靠窗口的病人”，由感到是“一種享受”到“突然產(chǎn)生了一個想法”，三個“為什么”表現(xiàn)了他“強(qiáng)烈”的嫉妒心理。最后一部分只寫了一個“不靠窗口的病人”，通過描寫他“探頭朝窗口望去”的動作，及所見到的“光禿禿”景象，反襯出“靠近窗口的病人”心地的善良，道德的高尚。

　　2．語言精練、含蓄。

　　從整體看，全文只有1300多字，但人物形象豐滿，故事情節(jié)完整而有波瀾，且內(nèi)涵豐富，表達(dá)了深刻而有普遍意義的主題。從局部看，小說開頭用極其精練的語言交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)、時間、人物和環(huán)境；對公園景物和比賽的描述，是小說的重點(diǎn)筆墨，但也不過二三百字，卻寫得那樣豐富、生動而優(yōu)美，且含義深刻——反映了人物美好的心靈；第三部分對照著寫兩個人物的行動，一個是生命垂危在掙扎，一個是視而不見，聽而不聞，筆法十分洗練。小說最后，作者以“他看到的只是光禿禿的一堵墻”這極為凝煉的一句話，寫躺著的病人夢寐以求，費(fèi)盡心機(jī)的追尋結(jié)果，戛然而止，結(jié)束全文，言有盡而意無窮。這句話，是躺著的病人陰暗追求的必然結(jié)局，也是他丑惡靈魂的具體物化，含蓄地顯示卑劣丑惡的靈魂不會找到亦美亦善的境界，清晰地告訴讀者，美麗迷人的“公園景色”，是近窗病人心靈的投影，并不存在于窗戶之外。作者不動聲色的贊美與批判，凝聚于凝煉、冷峻的尾句中，富含深刻的人生哲理。

　　課本答案

　　一、從人物和情節(jié)兩個角度看，小說以“窗”為標(biāo)題，有什么作用？

（1）“窗”有喻指人的心靈的意思；

（2）小說的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開。

　　二、好的作品，讀到結(jié)尾，往往不是思緒的終結(jié)，而是更加激越騰飛之時。小說最后說：

“他看到的只是光禿禿的一堵墻．”讀到這里，你一定會十分震驚吧？你最強(qiáng)烈的感受是什么？和同學(xué)交流交流。

　　可以各抒己見，談自己的感受，不求答案一致，只要言之成理即可。

　　三、閱讀下列句子，體會加橫線的成語在表達(dá)上的作用。然后與同學(xué)交流平時作文中用到的成語，討論分析——下有些成語為什么用得好，有些成語為什么用得不恰當(dāng)。

　　1．躺著的那位病人津津有味地聽著這一切。這個時刻的每一分鐘對他來說都是一種享受．

　　2．接著，又是一場扣人心弦的網(wǎng)球賽。他聽著這栩栩如生的描述，仿佛親眼看到了窗外所發(fā)生的一切。

　　3．結(jié)果，病情一天天加重了，醫(yī)生們對其病因不得而知。

　　4．第二天早晨，醫(yī)護(hù)人員送來了漱洗水，發(fā)現(xiàn)那個病人早巳咽氣了，他們靜悄悄地將尸體抬了出去，絲毫沒有大驚小怪。

　　1和2中兩個成語表現(xiàn)了靠窗口的病人的無私和對別人的關(guān)愛，3．表現(xiàn)了另一個病人的心胸狹隘和自私；4．表現(xiàn)靠窗口的病人的病早巳很重了．

　　四、小說的結(jié)尾戛然而止，請你發(fā)揮想像力接著續(xù)寫一段情節(jié)．看看哪位同學(xué)寫得最有創(chuàng)意，而又切合小說的中心意思．

《窗》優(yōu)秀教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)科、亞等7個生字，會寫戶、亞等8個生字。會用可愛的、高興的寫句字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，體會同學(xué)之間的真摯情意。

　　3、懂得珍惜友情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、會用可愛的高興的寫句字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的友情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、小黑板。

　　設(shè)計思路：

　　借用游戲的形式來組織實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快、興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，不僅注意力集中，而且學(xué)得有趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲激趣，導(dǎo)入課題。

　　1、拿出各種各樣的氣球，組織學(xué)生做游戲（如踩氣球、吹氣球－－－－－－）。

　　2、提問：氣球除了可以用來做游戲之外，還能用來做什么？

　　3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，看看文中的氣球還有什么作用？

　　4、板題、讀題。

　　二、范讀課文，初步感悟。

　　1、范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：窗前的氣球代表了什么？

　　2、學(xué)生交流。（代表大家對科利亞的問侯，以及同學(xué)們真誠的情意。）

　　三、初讀課文、自主識字。

　　1、自讀課文，畫出不認(rèn)識或容易讀錯的字。

　　2、借拼音，同桌互認(rèn)。

　　3、出示生字卡片，檢查認(rèn)字情況。（會認(rèn)）

　　4、交流識字方法。（會寫）

　　5、朗讀兒歌，鞏固漢字。（見小黑板）

　　四、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟。

　　1、自由朗讀，將課文讀正確，讀通順。（自讀、互讀、指名讀）

　　2、同桌朗讀體會，說一說。

　　a、同學(xué)們通過這個氣球想對科利亞說些什么？

　　b、科利亞看到這個氣球肢、會想什么？

　　3、展示朗讀。

　　把自已為讀得好的段落讀給大家聽。

　　五、課外延伸

　　科利亞的同學(xué)延用是、利用氣球去看望了孤獨(dú)、無奈的科利亞，你還有什么辦法去看望科利亞嗎？

　　如果你是科利亞的朋友，允許你給他打電話，你會對他說些什么？

　　六、指導(dǎo)寫字。

　　七、讀讀寫寫

《窗》優(yōu)秀教案9

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、《窗》是一篇自讀課文，把它作為課外閱讀來處理。

　　2、教給學(xué)生分析小說的方法，讓其去實(shí)踐。

　　3、需注意的是：學(xué)生的自學(xué)是在教師的指導(dǎo)下有目的的自學(xué)。

　　教學(xué)目的：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生自讀小說的能力；

　　2、領(lǐng)悟小說蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟人生哲理教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會分析小說教學(xué)用具：題簽教學(xué)方法：指導(dǎo)閱讀學(xué)習(xí)方法：模仿－實(shí)踐 質(zhì)疑－探討

　　授課類型：

　　自讀課

　　課時安排：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課（2分鐘） 同學(xué)們，我們平常觀察生活的媒介多有好多種，通過我們的眼睛，通過廣播電視、新聞報紙------當(dāng)然，通過那一扇扇明亮的窗戶我們也可以認(rèn)識到生活百態(tài)。本節(jié)課就我們通過澳大利亞作家泰格特的名作<>來觀賞一下資本主義社會的風(fēng)景。（1分鐘） 板書課題：窗 （0.5分鐘）

　　二、明確教學(xué)目標(biāo) 關(guān)于這篇課文，本節(jié)課要求同學(xué)們掌握一個問題－－通過泰格特的這扇窗，你觀察到了什么？你感悟到了什么？ 接下來，請同學(xué)們把語文書翻到159頁，我們一起來看一看<>。0.5分鐘

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)（約10分鐘）

　　1、指名朗讀。（5分鐘）

　　2、提出問題：從這扇窗里你觀察到了什么？ 學(xué)生自由作答。（1分鐘）

　　3、明確體裁 問：通過對文章內(nèi)容的了解，你能確定文章的體裁嗎？答：小說。1分鐘）

　　4、指導(dǎo)分析小說的途徑 問：小說的三要素是什么？答：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境 板書：三要素問：三要素的核心是什么？答：人物形象。 師：小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境來反映 社會生活的一種文學(xué)體裁。既然小說是以塑造人物形象為中心的，顯然小說的主題思想是通過對主人公的刻畫來展現(xiàn)的。（1分鐘）問：通過剛才對文章內(nèi)容的粗略了解，你能斷定誰是這篇文章的主人公嗎？ 答：另一個病人。師：好，現(xiàn)在就請同學(xué)們細(xì)讀課文分析另一位病人是怎樣一個人？作者是怎樣刻畫這個人物形象的呢？

　　四、學(xué)生自學(xué) （15分鐘）

　　1、研讀課文，分析人物形象。思考：(5分鐘）

①者用什么方法刻畫了另一位病人的形象？他究竟是一個什么樣的人呢？

②獨(dú)立閱讀思考，用鉛筆圈畫，可以在書的空白處標(biāo)注。

　　2、檢驗效果（3分鐘） ⑴、交流刻畫人物形象的方法①、心理描寫②、故事情節(jié)推動人物性格的發(fā)展。 ⑵、人物形象通過分析一個病態(tài)的畸形的扭曲的人物形象展現(xiàn)在我們面前。

　　3、挖掘主題（1分鐘）小說為我們展示了一個什么主題呢？你有什么感悟？

　　4、分析小說中環(huán)境的作用。（3分鐘） ⑴、開頭自然環(huán)境的描寫；交代特定的環(huán)境。 ⑵、病人講述的公園景象的作用。 ①、虛景。病人憧憬病房外的美好生活。 ②、借以打發(fā)時間，同時安慰對方病友；更能推動故事情節(jié)的發(fā)展。

　　五、總結(jié)經(jīng)驗（5分鐘）通過以上的學(xué)習(xí)，我們明確了把握一篇小說的主題要從分析人物形象入手。通過這篇小小說，再結(jié)合我們以往學(xué)過的小小說談?wù)勑⌒≌f的特點(diǎn)。學(xué)生思考后作答。 ⑴篇幅短??； ⑵以小見大； ⑶構(gòu)思巧妙。

　　表現(xiàn)：①以病人作為主人公； ②結(jié)尾寓意深刻。

　　六、鞏固練習(xí)（10分鐘） 閱讀短文《共同的秘密》，領(lǐng)悟思想內(nèi)涵。

《窗》優(yōu)秀教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過自主、合作的探究的學(xué)習(xí)活動，能認(rèn)識人性的美丑，領(lǐng)悟作品的深刻內(nèi)涵，初步學(xué)會欣賞小小說。

　　課前學(xué)習(xí)：

　　1、借助工具書，掃除閱讀障礙。

　　2、自讀課文，了解故事內(nèi)容。

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　一、初讀課文，整體感知。

　　教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注

　　1導(dǎo)入：窗，在我們的生活中尋常不過，但窗也是一個引人遐想的字眼，它是迎來光明的地方，也是多彩世界的了望口。也許窗外有七色陽光，窗內(nèi)還有動人的故事。課前同學(xué)們讀了泰格特的小說《窗》，能不能用簡潔的語言給大家講一講這個窗的故事呢？聽講

　　2指名講述故事講述故事聽講故事

　　3組織評價評點(diǎn)

　　二、研讀課文，探究問題

　　教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注

　　1過渡：故事的結(jié)局除令你感到意外、震驚，還給你什么感覺？關(guān)于故事悲劇性的結(jié)局，有人說都是窗惹的禍，也有人說一扇窗戶有什么錯，究竟誰對誰錯呢？我們不忙下結(jié)論，等真正讀透讀懂了課文，我們才有發(fā)言權(quán)。

　　2組織學(xué)生用自己喜歡的方式讀書讀書、思考，寫下自己不理解的或感興趣的、或想提出來和老師同學(xué)探討的問題（從內(nèi)容、寫法切入）

　　3組織學(xué)生以小小組為單位交流提出的問題交流并確定小組內(nèi)最有價值的問題并上交

　　4篩選問題選代表和老師一起篩選本節(jié)課擬討論的問題

　　5組織招標(biāo)問題和學(xué)生一起討論問題領(lǐng)回感興趣的問題，自選學(xué)習(xí)伙伴，結(jié)成小小組，明確分工，討論問題討論前明確要求

　　6組織交流、評價交流、評價

　　三、語文活動：發(fā)揮想象，續(xù)編故事

　　教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注

　　1創(chuàng)造情境：假如一個新的病人進(jìn)了這間病房，這扇窗下又會發(fā)生什么故事呢？發(fā)揮想象，續(xù)編故事

　　2組織交流、評價交流、評價

　　教學(xué)反思：

　　課后學(xué)習(xí)：

　　將續(xù)編的故事寫出來，盡可能做到合理，有創(chuàng)意。

《窗》優(yōu)秀教案11

　　課題：《窗》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　1、學(xué)習(xí)小說中對比手法的運(yùn)用

　　2、品味小說精煉、含蓄的語言

　　過程與方法

　　1、梳理小說情節(jié)，體會作者精巧的構(gòu)思

　　2、體會小說所揭示的人性的美與丑，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　感悟文章所揭示的人生哲理，樹立良好的人生態(tài)度

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　解讀人物，體會小說所揭示的人性的美與丑

　　難點(diǎn)

　　體會小說精巧的構(gòu)思，理解對比手法的作用

　　教學(xué)方法

　　自主學(xué)習(xí)法、問題研究法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、生字詞

　　2、體裁

　　3、復(fù)述故事，由此理清故事情節(jié)

　　三、整體感知

　　師：小說的情節(jié)發(fā)展是為了塑造人物形象，反映社會生活的，那么文章塑造了怎樣的人物形象？

　　學(xué)生默讀課文，要求：

　　1、用筆將文章中你找到的依據(jù)勾畫下來，做好批注，

　　2、先獨(dú)立思考，有了自己的見解認(rèn)識后，再分組討論交流，達(dá)成共識，

　　教師設(shè)計引導(dǎo)問題

　　靠窗的病人：

　　1、 靠窗的病人為同伴描述的窗外景色是真的嗎？他為什么這樣做？表現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？

　　2、 他所描述的窗外景色有怎樣的特點(diǎn)？他自身的身體狀況又怎樣？為什么還這樣做？

　　不靠窗的病人：

　　不靠窗的病人有什么想法？他是一開始就有這樣的想法嗎？你從中看出些什么？

　　師作小結(jié)。

　　四、合作探究

　　揭開構(gòu)思之“窗”

　　探討：文題

　　五、揣摩運(yùn)用

　　1、加一加

　　暢想一下，當(dāng)不靠窗的病人看到一堵光禿禿的墻以后，他會怎么想，怎么做？請用生動的語言描寫他的動作神態(tài)和心理并將自己寫的與課文的結(jié)局作比較，哪個更好？

　　2、開啟愛心之窗

　　給不靠窗的病人寫一句或一段話句

　　六、布置作業(yè)

　　發(fā)揮想象，續(xù)編故事

　　創(chuàng)造情景，假如一個新的病人進(jìn)了這間房間，這“窗”下又將會發(fā)生什么故事呢？請同學(xué)們將續(xù)編的故事寫出來，盡可能做到合理，有創(chuàng)意。

　　板書設(shè)計：

《窗》優(yōu)秀教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過王洙小時侯愛學(xué)習(xí)的故事，學(xué)習(xí)他的和做事認(rèn)真的態(tài)度。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認(rèn)識11個生字，會寫10個生字。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文的含義。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集有關(guān)王洙的故事。

　　四、教學(xué)課時：

　　2課時。

　　五、教學(xué)流程：

　　第一課時

（一）導(dǎo)入。

　　1、板書課題，啟發(fā)提問。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提己感興趣的問題。

（二）初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)然段。

　　2、互讀課文，糾正讀音、語氣、停頓等問題。

　　3、默讀課文，邊讀邊想讀課題時提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生看看哪些能獨(dú)立解決。

（三）再讀課文，用心感悟。

　　1、集體討論：

（1）讀了課文你可以看出小王誅是一個怎樣的孩子？

（2）在課文中，從哪些語句可以看出他的這些品質(zhì)和？

　　2、從哪些語句可以看出小王洙十分渴望讀書，畫出句子來讀一讀。

　　3、從哪些語句可以看出小王洙勤奮好學(xué)，畫出句子來讀一讀，并且說一說。

（四）思維拓展。

　　1、想一想老師發(fā)現(xiàn)窗外的王洙在聽課會對他說些什么？王洙又會怎么說呢？

　　2、假如你就在當(dāng)時，你會怎樣幫助他呢？

（五）。

　　說說學(xué)習(xí)這課文后自己的感想

　　第二課時

（一）再讀課文。

　　學(xué)生再讀課文整體回顧。

（二）積累內(nèi)化。

　　1、自選詞語，由學(xué)生獨(dú)立完成。

　　2、完成文后“詞語填空”的有關(guān)練習(xí)。

　　3、遷移練習(xí)。

（1）認(rèn)讀生字：在游戲中鞏固識字。

　　學(xué)生利用自制的生字卡片互相識字。

（2）請“小老師”指名認(rèn)讀。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：遍、刻、勤。

（三）實(shí)踐活動。

　　1、把小王洙窗外聽課的故事講給家長聽一聽。

　　2、把讀了本課后的感想用幾句話寫出來。

（四）。

　　今天你有什么收獲？

　　六、板書設(shè)計：

　　王洙——渴望讀書——得到了老師的幫助

《窗》優(yōu)秀教案13

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解窗花的特點(diǎn)和內(nèi)在含義。

　　2、嘗試用方型和圓型紙剪出簡單的窗花。

　　3、對民間剪紙活動的感興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、幼兒在日常生活中以收集了大量的窗花作品，并對窗花---有一定的了解。

　　2、掛圖第二號。

　　3、大小不同的紅色正方形紙、剪刀、膠水和透明膠。

　　活動過程：

　　一、引入，激趣。

　　1、過年之際，老師看到電視機(jī)里的人們在窗戶上貼了窗花，這是為什么?。?/p>

【幼兒回答】因為這些窗花表示吉祥、喜氣洋洋的氣憤、有過節(jié)的氣息

　　2、出示窗花，幼兒觀察收集的窗花

　　3、觀察后說說窗花上都有什么圖案？

【幼兒回答】動物、人、植物等

　　二、示范，初知剪窗花過程。

　　1、小朋友你們想不想剪出這么漂亮的窗花呢？

　　那就看老師是怎么剪窗花，教師即興剪窗花，幼兒仔細(xì)觀察教師剪窗花。

　　2、啟發(fā)幼兒說說教師剪窗花的過程：先將正方形對角折三次，再在兩邊剪出小三角形、小半圓形等圖案，將紙展開簡單的窗花就完成了。

　　三、幼兒剪窗花。

　　1、幼兒嘗試將紙對角折三次，盡可能邊對邊，角對角。

　　2、引導(dǎo)幼兒用剪刀大膽地在三角形的兩邊間隔著剪出三角形，半圓形等圖形，鼓勵幼兒剪出大小不同的圖案。

　　3、糾正個別幼兒握剪刀的姿勢和安全。

　　4、引導(dǎo)幼兒討論：

　　你的窗花是怎樣剪出來的？怎樣才能把窗花剪好？

　　為什么容易剪斷，使窗花不完整？

　　5、讓幼兒結(jié)合自己的探索經(jīng)驗，再次嘗試剪窗花。

　　四、裝飾活動室。

　　1、把自己剪的窗花用膠水貼到活動室的窗戶上，比較一下貼窗花和不貼窗花有什么區(qū)別。

　　2、幼兒自由欣賞作品，感受成就感。

　　3、帶領(lǐng)幼兒欣賞兒歌《窗花》

　　窗花

　　過年啦，貼花啦，

　　滿窗子，都紅啦。

　　貼個貓，貼個狗，

　　貼個小孩打滴溜。，

　　貼個老猴抽煙斗，

　　貼個沒牙佬滿窗走。

　　五、活動延伸：

　　在區(qū)域活動時結(jié)合幼兒活動材料第一冊第7頁，邊欣賞窗花邊學(xué)習(xí)兒歌《窗花》

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