下面是范文網(wǎng)小編分享的九年級語文上冊第一單元第1課《沁園春雪》教案2新版新人教版3篇(九年級上冊語文第一單元第一課沁園春·雪)，歡迎參閱。

九年級語文上冊第一單元第1課《沁園春雪》教案2新版新人教版1

《第1課 沁園春 雪》教案

　　知識目標(biāo)：

　　1、理解、積累重要詞語。

　　2、感知詞中形象，理解作者思路和全詞的主題。能力目標(biāo)：

　　1、理解詩詞寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法。

　　2、品味凝煉貼切的詩歌語言，領(lǐng)會詩歌意蘊。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩詞的能力，體會詞作展現(xiàn)的意境、詩人表達的感情。德育目標(biāo)：

　　理解詩人通過對北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對祖國壯麗河山的熱愛之情，以及當(dāng)今英雄空前的偉大抱負和無比堅定的信心。教學(xué)重難點：

　　指導(dǎo)學(xué)生通過寫景、議論去正確而充分地理解課文所包含的深刻內(nèi)容和強烈感情，體會生動、形象、凝練的詩歌語言。把握詩人的思想感情。

　　教學(xué)方法

　　1、誦讀法

　　2、品析法 課時安排： 1－2課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課：

　　王萬里江山，風(fēng)景秀美如畫，多少文人墨客曾流連其間，樂而忘返。也曾有多少英雄人物在其中激揚文字，指點江山，留下千古功名。在現(xiàn)代眾的詩人當(dāng)中，毛澤東堪稱詩國驕子。他在1945年赴重慶談判期間，以一首《沁園春·雪》膠東山城文化風(fēng)云。（板書課題）

　　二、題解與背景

　　1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春．雪》抄給他，隨后《新民晚報》公開發(fā)表，引起了極大的轟動。

　　三、初讀課文，整體感知內(nèi)容

　　1、聽名家朗讀，學(xué)生齊讀，指名學(xué)生讀。學(xué)生想象詞作所描繪的景象，初步體會詞作所表達的感情。2．學(xué)生齊讀一遍。

　　3、學(xué)生思考上下兩闕各寫了什么內(nèi)容。

　　明確：這首詞分上下兩闋。上闋寫景。下闋議論、抒情。

　　四、品讀課文，賞析意境

（一）、學(xué)習(xí)上闕

　　1、集體朗讀上闕。

　　2、學(xué)生思考：上闋分幾層意思？

　　明確：上闋寫景共分三層。前三句概寫，極目萬里，動靜結(jié)合；中間具體寫，氣勢磅礴，生機盎然；后三句寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。

　　3、討論：

（1）、第一層總寫，為我們描繪了一幅動靜結(jié)合的北方雪景圖，請找出體現(xiàn)動景、靜景的詞語。明確：“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。由下而上，一靜一動。（2）、“望”字所管轄的句子是那些？望到了什么？

　　統(tǒng)領(lǐng)下文（一直到“欲與天公試比高”），望到了長城、黃河、山脈、高原。

（3）、望到的景色中哪些是動景，哪些是靜景？（長城、黃河是靜景，山脈、高原是動景）（4）、“須晴日”中的“須”是什么意思？有什么作用？

“須”是等到的意思。這里是在寫想象中的雪景，表現(xiàn)了詩人對革命光榮前途的預(yù)見，表現(xiàn)了詩人高瞻遠矚的博大胸懷和樂觀主義精神。

（5）、上闕寫景抒發(fā)了詩人怎樣的思想情感？ 明確：抒發(fā)了詩人對祖國壯麗河山的贊美之情。

（6）、齊讀上闋，體會詩人對祖國山河無比的熱愛和贊美之情。

（二）、學(xué)習(xí)下闕：

　　1、自由朗讀下闕。

　　2、按照上闕的方法學(xué)生自己先分層理解，簡單分析。

　　明確：三層。一層承上啟下，二層評價歷史人物，三層歌頌英雄人物。

　　3、討論

（1）、“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”的含義，以及在詞中的作用？

　　明確：這是一個過渡句，起承上啟下的作用。從描繪雪景過渡到對歷史人物的評價和對英雄人物的歌頌。

（2）、上闕用“望”來統(tǒng)領(lǐng)下文，那么下闕有沒有這樣的一個字？ 明確：惜（可惜、惋惜）（3）、詩人在“惜”什么人？

　　明確：秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗

（4）、詩人對這幾個人的態(tài)度是一樣的嗎？從哪些地方可以看出來？

　　明確：不一樣。一個“惜”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華不足的弱點?！奥浴?、“稍”、使詞作對歷史人物的評述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸?！奥暂敗?、“稍遜”、與“只識”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者。

（5）、詩人評說這些人物的目的何在？

　　對比、襯托后面的無產(chǎn)階級革命英雄和人民大眾。

（6）、集體朗讀最后三句，然后討論這三句在全詞中的作用。

　　明確：表明真正的英雄人物應(yīng)該是當(dāng)今的無產(chǎn)階級革命者和無數(shù)的人民群眾。揭示中心思想。（7）、總結(jié)這首詞的層次與思路。（先引導(dǎo)學(xué)生思考，然后教師歸納）

　　詞作由寫景開始，上闋先概括、再小結(jié)（總－分－總）下闋先過渡，由景入情，寫歷史人物，最后深化開掘。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長虹的豪情與力量。

　　句。

　　五、拓展延伸：

　　1、沁園春 長沙

　　獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。?/p>

　　攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

　　六、作業(yè)

　　1、展開想象用自己的話描繪詩人筆下的北國雪景圖

　　2、反復(fù)誦讀課文，仔細體會“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”

　　3、收集一些關(guān)于雪的古詩詞

九年級語文上冊第一單元第1課《沁園春雪》教案2新版新人教版2

　　01、《沁園春?雪》

　　教學(xué)目標(biāo) 1． 知識與能力

①掌握欣賞詩歌的一般方法，能通過想像和聯(lián)想進入詩歌意境，體會詩情，在朗讀中體會情感美和音樂美，在品析中領(lǐng)會詩歌豐富的表現(xiàn)力。

②捕捉形象，能聯(lián)系背景說出情感體驗。

　　2.過程與方法

①通過個性化描述，感受詩人氣魄雄偉、胸懷博大的超拔形象。②一句話品味詞語，多媒體感受意境。3． 思想態(tài)度與價值觀

　　體會詩人襟懷，培養(yǎng)樂觀、堅定、自信的生活態(tài)度。教學(xué)重點 明方法、探詩境、味詩情、品詩語。教學(xué)難點 探詩境、味詩情。教學(xué)時數(shù) 2課時。教學(xué)流程

　　第一課時

　　導(dǎo)入新課：

　　毛澤東是政治家、軍事家，還是詩人。他一生留下七十多首詩詞，每手都如一扇窗戶，展示出他那風(fēng)騷獨具的個性情懷。今天我們透過《沁園春雪》，走近詩人毛澤東，感受偉人的詩才詩情。

　　整體感知 ：

　　一、暢談預(yù)習(xí)感受。

　　二、交流搜集資料： 1．創(chuàng)作背景與發(fā)表

　　這首詞寫于1936年2月。遵義會議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東率長征部隊勝利到達陜北之后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭。在陜北清澗縣，毛澤東曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國風(fēng)光”，過后寫下了這首詞。本篇首次正式公開發(fā)表于《詩刊》1957年1月號。1945年10月，1945年日本帝國主義投降后，毛澤東親赴重慶與國民黨談判。應(yīng)柳亞子要求，親筆書寫了這首詠雪詞贈他，11月4日，重慶《新民報》晚刊據(jù)傳抄件刊出。其后，一些報紙相繼轉(zhuǎn)載，一時轟動山城。1951年1月8日，《文匯報》附刊曾將毛澤東同志贈柳的墨跡制版刊出。

　　2．《沁園春 雪》的影響

　　A 吳祖光稱毛澤東的《沁園春 雪》是“睥睨六合、氣雄萬古、一空倚傍、自鑄偉詞”的第一流杰作中之杰作。

　　B 將介石看到《沁園春雪》后，大為震驚，為了達到他的罪惡目的，一時召集很多的反動文人，也來寫詩填詞，歌頌國民黨，結(jié)果他們寫的詞比不管在意境方面，還是在文采方面都與毛澤東的差得遠。

　　C 人民大會堂里有一幅巨幅圖畫，看后有一種似曾相識的感覺。這幅圖畫就是以《沁園春雪》為體裁創(chuàng)作的，從圖中我們可以看出一邊是“山舞銀蛇，原馳臘象”，白雪覆蓋大地的遼闊景象，一邊是旭日東升，紅日照耀著大地的壯麗景象，更顯祖國壯麗多姿。

　　三、范讀、齊讀，感受意境。

　　四、自主探究，把握詩情。

　　1． 概括上下闋內(nèi)容，上下闋是怎樣聯(lián)系起來的？ 2． 全詞的“詩眼”（主題句）是什么？怎樣理解？ 明確

　　1．上片描寫北國雪景，展現(xiàn)祖國山河的壯麗；下片縱論歷代英雄，抒發(fā)堅定的自信和偉大的抱負。“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”這兩句是上文寫景與下文議論之間的過渡?！敖饺绱硕鄫伞背猩希偫ㄉ掀膶懢?，對“北國風(fēng)光”作總評；“引無數(shù)英雄競折腰”啟下，展開對歷代英雄的評論，抒發(fā)詩人的抱負。這一過渡使全詞渾然一體，給人嚴(yán)絲合縫、完整無隙的感受。

　　2．“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”點名主旨。

　　詩人具有的后來者居上的氣概，抒發(fā)了作者作為革命家創(chuàng)造空前歷史業(yè)績的堅定自信、自勵和偉大抱負。

　　問題探究

　　1．總寫北國雪景的句子是？讀后你又怎樣的想像？

　　明確 “北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄?！边@三句總寫北國雪景，把讀者引入一個冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界?！氨眹L(fēng)光”是上片內(nèi)容的總領(lǐng)句。詩人登高遠望，眼界極為廣闊，這是詩人的視野在想像之中延伸擴展，意境更加開闊，氣魄非常宏大。天地茫茫，純?nèi)灰簧菀磺小！氨狻蹦话察o，“雪飄”舞姿輕盈，靜動相襯，靜中有動。

　　2．作者以“望”統(tǒng)領(lǐng)下文，都望到了什么？你的感覺怎樣？

　　明確 這里的“望”，有登高遠眺的意思并有很大的想像成分，它顯示了詩人自身的形象，使人感受到他那豪邁的意興?！巴弊种?，展現(xiàn)了長城、黃河、山脈、高原這些最能反映北國風(fēng)貌的雄偉景觀，這些景觀也正是我們偉大祖國的形象。南北西東，地域廣袤，與“千里”“萬里”兩句相照應(yīng)。意境的大氣磅礴，顯示了詩人博大的胸懷，雄偉的氣魄。這四句用視覺形象，賦予冰封雪飄的風(fēng)光以更為具體更為豐富的直覺，更顯氣象的奇?zhèn)バ蹨?。“山舞銀蛇，原馳蠟象”的動態(tài)描寫，都有活潑奔放的氣勢。加上“欲與天公試比高”一句，2 表現(xiàn)“山”“原”與天相連，更有一種奮發(fā)的態(tài)勢和競爭的活力?；o為動，既是真實感覺，更因詩人情感的躍動。是實寫。

　　3．哪幾句是虛景？請描述你頭腦中的美麗畫面。

　　明確 “須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈?！毕胂裱┖笄缛债?dāng)空的景象，翻出一派新的氣象。雪中的景象在蒼茫中顯得雄偉，雪后的景象則在清朗中顯得嬌艷?！翱础弊峙c“望”字照應(yīng)；“紅裝素裹”，把江山美景比做少女的衣裝，形容紅日與白雪交相輝映的艷麗景象?！胺滞庋龐啤保澝赖募で橐缬谘员怼?/p>

　　4．在下片中，領(lǐng)起下文的字是什么？怎樣認識作者對秦皇漢武唐宗宋祖成吉思汗等英雄人物的評價？

　　明確 以“惜”字總領(lǐng)七個句子，展開評論。形象化的議論，生動可感，耐人尋味。作者以“略輸文采“稍遜風(fēng)騷”“只識彎弓射大雕”，表現(xiàn)五位英雄人物缺少文采的形象，含蓄地批評他們長于武功而短于文治，才能不足，表明了自己對他們的評價。“惜”字定下批評的基調(diào)，意味非常豐富：“惜”中含褒，肯定秦皇漢武唐宗宋祖成吉思汗等人是中國歷史上的英雄，而且是無數(shù)英雄之中的杰出者，他們具有雄才大略，對中國歷史的發(fā)展都有過巨大的影響；“惜”中有貶，委婉地批評這些英雄的不足，他們不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建樹不多，個人的文學(xué)才華也欠缺；“惜”中寓志，蘊含后來者居上的氣概，以及超越歷代英雄人物的自信。

　　5．如何點明主旨的？

　　明確 先以美景引出英雄，再英雄人物作評價，之后水到渠成引出“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”這一主旨?！熬阃印比郑瑢⒅袊饨ㄉ鐣臍v史一筆帶過，轉(zhuǎn)向詩人所處的當(dāng)今時代，點出主題?！敖癯笔且粋€新的時代，新的時代需要新的風(fēng)流人物?！敖癯钡娘L(fēng)流人物不負歷史的使命，超越于歷史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必將創(chuàng)造空前偉大的業(yè)績，這是詩人堅定的自信和偉大的抱負。

　　6．這首詞的寫景、議論與抒情有機結(jié)合，三者怎樣渾然一體的？

　　明確 這首詞是一首雄壯的抒情詩。它的抒情是與寫景、議論有機結(jié)合、渾然一體的。上片寫景，大氣磅礴、氣象雄渾，而又寓情于景，句句洋溢著熱愛祖國山河的豪情，“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”三句，更是贊美之情溢于言表。下半片議論，即上片之景而生情，由祖國河山的壯麗，想到無數(shù)英雄為之傾倒，并對歷代英雄加以評說而寓情于議，蘊含詩人對祖國的深情，以及充滿自信的情懷?！熬阃印庇稍u論歷史人物落到贊揚當(dāng)代風(fēng)流人物，使全詞的思想境界達到高峰，點明主題，抒發(fā)了詩人的豪情壯志。全詞熔寫景、議論與抒情為一爐，水乳交融，使主題非常鮮明突出，從而收到強烈的感人的藝術(shù)效果。

　　小結(jié)體會 布置作業(yè): 1．誦讀、背誦、默寫這首詞。

　　2．搜集毛主席詩詞，準(zhǔn)備交流。3．研討與練習(xí)——

　　2、3

　　第二課時

　　背誦檢查 品味語言

　　感受了詩人豪邁的胸懷、宏偉的氣度，讀懂了詩人傲視群雄的天驕情懷，讓我再關(guān)注一下本詞語言之美。這首詞的語言非常凝練、貼切，極富表現(xiàn)力。請大家齊讀課文，找出感受較深的詞語，與大家分享。

【例】①動詞的準(zhǔn)確、傳神：

“望”，既準(zhǔn)確地描繪了詩人觀察景物的位置──登高望遠，又有力地領(lǐng)起以下各句的景物描寫。

“看”：寫想像中的雪后天晴、紅日高照的美好景象時用一個“看”字，把詩人欣然觀賞之狀、無限贊嘆之情表達得細致入微。

“馳”：形容白雪覆蓋的高原如“蠟象”奔騰聳動，極為傳神地把冰封雪蓋的群山高原寫活了，賦靜景以動態(tài)，使之生機勃勃。

“舞”：形容雪披群山似“銀蛇”逶迤曲折。②數(shù)量詞搭配和諧性：

“千里”“萬里”：互文見義，表現(xiàn)祖國幅員的廣大，也反映詩人視野的遼闊。③形容詞的形象性：

“莽莽”“滔滔”，都極富形象。③副詞的強化作用：

“惟”：強調(diào)了白茫茫的一片是惟一的景象，其余什么也看不見了。

“頓”：強調(diào)黃河上下一下子失去波濤滾滾的氣勢，突出天寒地凍、河水結(jié)冰之速。④比喻、擬人、對偶等修辭方法的運用：

“山舞銀蛇”“原馳蠟象”“紅裝素裹”等都是巧用比喻。“欲與天公試比高”，一個“欲”字把“山”“原”人格化，生動地寫出它們雄心勃勃的精神面貌和昂揚奮發(fā)的氣概。

⑤用詞巧妙性：

“冰”“雪”“銀”“蠟”“素”等，使一個為大雪所覆蓋的潔白美麗的廣闊世界盡現(xiàn)眼前。⑥詞語的分寸感：

“惜”“略輸”“稍遜”“只識”等詞語，既不全盤肯定，又不一筆抹煞，把詩人對歷史上的英雄人物肯定中寓有批判的情感，委婉含蓄地表達出來。

⑦議論的形象性：

“競折腰”“彎弓射大雕”，不僅使議論形象化，而且使人浮想聯(lián)翩。概括性強：“俱往矣”三字，將幾千年封建社會歷史及一系列封建帝王一筆帶過，轉(zhuǎn)而歌頌“今朝”的“風(fēng)流人物”，筆力千鈞，意味深長。

⑧意脈貫通，韻律和諧：這首詞以“北國風(fēng)光”起句，再先“望??”后“看??”，繼而由“引??”至“惜??”，最后以“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”收尾，一氣呵成。特別是上、下片分別以“望”字和“惜”字統(tǒng)領(lǐng)七個短句，一筆貫通，極有氣勢。詞中又多短句，并以四字句為主，因而節(jié)奏鮮明。這就使全詞在韻律上也頗顯豪放的風(fēng)格。

　　A誦讀體味：討論全詞朗讀方法，注意節(jié)奏、抑揚、輕重，把握感情。

　　B 拓展深化：《沁園春雪》是毛澤東播撒在民族文化長河中的一朵浪花，詩路花雨還在后面。請小組交流自己搜集的毛主席詩詞，說出你喜歡的詩詞或詩句，談?wù)勏矚g的理由。

（小組交流）

　　C總結(jié)激發(fā)：在毛主席詩詞里，有蓬勃的青春意氣，有婉麗的愛情悲歡。有殘陽如血的壯烈，有戰(zhàn)地黃花的燦爛。有風(fēng)流人物的慷慨，有人間正道的滄桑。有宏圖驚世界，有臘梅傲雪霜。有坐地巡天的浪漫華章，有閑庭信步的擊水新唱。讀懂了它，便讀懂了這古老土地；讀懂了它，便讀懂了20世紀(jì)的悲歡離合。只要你踏上詩路，便會吮吸到香甜的文化之蜜，你的人生，也會變得搖曳多姿！讓我們一起上路吧！

　　板書設(shè)計

　　沁園春 雪

　　描寫北方雪景評述歷史英雄

九年級語文上冊第一單元第1課《沁園春雪》教案2新版新人教版3

《沁園春·雪》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解詩詞大意，品味精練優(yōu)美的語言。

　　2.理解上下闋的內(nèi)容層次，學(xué)習(xí)寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。3.朗讀，背誦默寫全文，感悟毛澤東宏大氣魄的精神境界。教學(xué)重點

　　朗讀，背誦默寫；理解寫景、抒情相結(jié)合的特點。教學(xué)難點

　　把握作者的思想感情。教

　　具

　　電腦，錄音機，教學(xué)課件。教學(xué)時數(shù) 一課時 教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入新課，培養(yǎng)興趣，強化動機

　　同學(xué)們，我給大家講個故事。那是一九四五年秋天的一天，山城重慶籠罩在一片白色恐怖之中，國民黨反動派出動上萬的軍隊和特務(wù)，查封了《新華日報》等多家報館，并把當(dāng)天發(fā)行的所有報紙全部收繳上來。這究竟是為什么呢？原來是當(dāng)天的報紙上發(fā)表了一首詞，這是怎樣的一首詞，使得國民黨反動派如此風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵呢？大家想不想知道這首詞？那就請大家翻開課本，我們一起來學(xué)習(xí)毛澤東詩詞二首的第一課《沁園春?雪》。

　　1.投影山東大學(xué)歷史系教授高亨的《水調(diào)歌頭 讀毛主席詩詞》： 掌上千秋史，胸中百萬兵。眼底六洲風(fēng)雨，筆下有雷聲。

　　細檢詩壇李杜，詞苑蘇辛佳什，未有此奇雄。

　　教師略作解釋，請學(xué)生發(fā)表意見（根據(jù)經(jīng)驗，學(xué)生會認為是吹捧之詞）。2.投影著名詩人柳亞子贊毛澤東《沁園春 雪》的一段文字：

“余索潤之長征詩見惠，乃得其初赴陜北看大雪沁園春詞一闋，展讀之余，嘆為古今有詞以來第一作手，雖蘇辛猶未能抗，況余子乎！”

　　教師說明：這段文字決不會是吹捧，因為他寫于1945年國民黨統(tǒng)治時期，那時吹捧毛澤東，可能有殺身之禍。

　　下面，我們學(xué)習(xí)毛澤東的詞《沁園春·雪》。這首詞是毛澤東詩詞的代表作。

　　二、解題

　　詞又稱長短句，詩余，“沁園春”是詞牌名；“雪”，是這首詞的題目。

　　婉約派：李清照，柳永；豪放派：蘇軾，辛棄疾（此部分）以提問的方式進行

　　三、交代寫作背景 大屏幕顯示：

　　1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春．雪》抄給他，隨后《新民晚報》公開發(fā)表，引起了我們開頭所提到的極大的轟動。

　　四、誦讀全詩，整體感知 1．聽錄音朗讀

　　要求：

(1)根據(jù)大屏幕提示注意朗讀的節(jié)奏，把握字音，必要時在書上標(biāo)注。(2)看文中的注釋，感知全詞。投影顯示： 沁園春﹒

　　雪

　　頓

　　失

/

　　滔滔。

　　惜/秦皇/漢武，（1936年

　　2月）

　　山

　　舞

/

　　銀蛇，略遜/文采，毛澤東

　　原

　　馳

/

　　蠟象，唐宗/宋祖，北國/風(fēng)光

　　高。

　　稍遜（xùn）/風(fēng)騷。

　　欲與/天公/試比千里/冰封，須/晴日，一代/天驕，成吉思汗

　　萬里/雪

　　飄。

　　看

/

　　紅

　　裝

　　素裹

　　只識/彎弓/射大雕。

　　望/長城/內(nèi)外，分（fèn）外/妖嬈（ráo）。

　　俱/往/矣，惟余/莽莽（mǎng）；

　　江山/如此/多嬌，數(shù)（shǔ）/風(fēng)流人物，大河/上下，引/無數(shù)英雄/競/折（zhé）腰

　　還（hái）/看/今/朝。

　　2、學(xué)生個別朗讀，教師點評

　　強調(diào)豪放風(fēng)格，要讀出氣勢，讀出激情，聲音要洪亮，令人熱血沸騰，精神昂揚，心潮澎湃。

　　五、疏通字詞，理解本詞大意 解釋下列詞語： ［沁園春］詞牌名。［北國］北方。

［惟余莽莽］只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，這里是無邊無際的意思。［大河上下］黃河的上上下下。

［頓失滔滔］立刻失去了波濤滾滾的氣勢。意思是黃河水結(jié)冰了。［山舞銀蛇］群山好象銀蛇在舞動。

［原弛蠟象］高原（上的丘陵）好象白象在奔跑。［須］等到。

［紅裝素裹］形容雪后天晴，紅日、白雪交相輝映的景象。［分外妖嬈］特別艷麗多姿。［嬌］美好可愛。

［折腰］鞠躬、傾倒。這里有稱頌、贊美的意思。［略輸］稍差。

［文采］文學(xué)才華，這里指廣義的文化，包括政治、思想、文化。［稍遜］稍差。

［風(fēng)騷］義同“文采”。風(fēng)，原指《詩經(jīng)》里的《國風(fēng)》；騷，原指《楚辭》里的《離騷》。后來“風(fēng)騷”代指文學(xué)才華。

［一代天驕］稱雄一世的人物。天驕，“天之驕子”的省略語，意思是天所嬌縱寵愛的人。［彎弓］拉滿弓。

［俱往矣］都已經(jīng)過去了。俱，都。［數(shù)］數(shù)得上。

［風(fēng)流人物］這里指能建功立業(yè)的英雄人物。

　　六、品讀課文，賞析意境，深入理解思想和藝術(shù)

　　這首詞分上下兩闋。寫景，議論，抒情相結(jié)合，但上下闕各有側(cè)重，上闕側(cè)重哪種表達方式？下闕側(cè)重哪種表達方式？

　　明確上闕寫景，下闕議論，抒情。1.上下闋各寫什么內(nèi)容？它們又分哪幾層？

　　答案：這首詞的上闋寫北方雪景，其中前三句是概括寫，中七句是具體寫，后三句是想象雪過天晴之景。

　　詞的下闋是評論古代帝王，抒發(fā)壯志豪情。其中前兩句起承上啟下作用。中七句是評論古代帝王，后三句是抒發(fā)壯志豪情。

　　大屏幕

　　上闋 寫北方雪景

(1)概括寫北方雪景（前三句）(2)具體寫北方雪景（中七句）(3)想象雪過天晴之景（后三句）下闋 評論古代帝王，抒發(fā)壯志豪情。(1)承上啟下（前二句）(2)評論古代帝王（中七句）(3)抒發(fā)壯志豪情（后三句）

　　2.上闋的寫景，哪幾句是實景，哪幾句是虛景？

　　答案：從“北國風(fēng)光”到“欲與天公試比高”是實景；“須”字以下是虛景。大屏幕：

　　上闋 寫北方雪景（寫景）

(1)概括寫北方雪景（前三句）實景(2)具體寫北方雪景（中七句）實景(3)想象雪過天晴之景（后三句）虛景 3.上闋哪幾句是靜景，哪幾句是動景？ 大屏幕： 靜景：千里冰封 大河上下，頓失滔滔 動景：萬里雪飄 長城內(nèi)外，惟余莽莽 山舞銀蛇，原弛蠟象

　　說明意義：把靜景寫成動景，表明在毛澤東眼里，大自然是生機勃勃的，也表明他本人是生機勃勃、富有進取精神和開拓精神的。還可以他的《念奴嬌 昆侖》、《沁園春 長沙》印證。

　　3.“望”字可否換成“看”字？為什么？ 答案：不可。因為是登高遠眺，只能用“望”。4.“頓”字可否刪去？為什么？

　　答案：“頓”不可刪去，因為它寫出了變化之速，寒威之烈。5.下闋中，“惜”字含有哪些意味？

　　答案：“惜”中含有多種意味。（1）含褒意，肯定秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗是中國歷史上的杰出英雄，具對中國歷史的發(fā)展有過巨大貢獻。（2）批評這些英雄的不足，批評他們短于文治，在思想、文化方面建樹不多，個人的文學(xué)才華欠缺。（3）自信自己作為無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖和革命英雄，必將勝過前人。

　　大屏幕： 惜

(1)肯定他們是杰出帝王，對中國歷史的發(fā)展有過巨大貢獻。(2)批評他們在思想、文化方面建樹不多，個人文學(xué)才華欠缺。(3)自信作為無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖，必將勝過前人。

　　6.下闋提到的五位帝王，詩人認為哪一位最缺乏文采？你的根據(jù)是什么？

　　答案：認為成吉思汗最缺乏文采。因為其他幾位是“略輸”文采，“稍遜”風(fēng)騷，而成吉思汗是“只識”彎弓射大雕。

　　7.主題句是哪一句？

　　答案：數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

　　8.這首詞表達什么思想感情？它的寫景和議論抒情有什么特點？

　　答案：這首詞抒發(fā)了對祖國山河的熱愛，表達了空前偉大的抱負和無比堅定的信心。這首詞寫景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁；議論，上下幾千年，氣雄千古，風(fēng)流豪壯。

　　大屏幕：

　　主題 抒發(fā)對祖國山河的熱愛，表達偉大抱負和堅定信心。寫景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁； 議論，上下幾千年，氣雄千古，風(fēng)流豪壯。重溫高亨和柳亞子的評價以印證，說明毛澤東“一身文武雙棲，將軍利劍詩人筆”。大屏幕：

　　一身文武雙棲，將軍利劍詩人筆。

　　七、指導(dǎo)分角色朗讀

　　1.聽配雪景圖片和滾動文字的朗讀錄音（事先制作電腦軟件）。2.指導(dǎo)分角色朗讀如下。投影下述滾動文字： 女領(lǐng) 沁園春 雪

　　男領(lǐng) 北國風(fēng)光，（豪邁，高而慢）齊

　　千里冰封──，（拉長）

　　萬 里 雪 飄。↗（高昂）女

　　望 長城內(nèi)外，惟余莽莽； 男

　　大河上下，頓失滔滔。↘（慢）女

　　山 舞銀蛇，原 弛蠟象，男

　　欲與天公試比高。（高昂）女

　　須晴日，看紅裝素裹，分外 妖 嬈，（慢）齊

　　江山如此多嬌，↗

　　引無數(shù)英雄競折腰。男

　　惜秦皇漢武，↘（低沉）

　　略輸文采；（慢）女

　　唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。（慢）男

　　一代天驕，成吉思汗，齊

　　只識彎弓射大雕。↘（低，慢）領(lǐng)

　　俱 往矣──，（慢，拉長）齊

　　數(shù)風(fēng)流人物。↗

　　還看今朝。（高昂，堅定）

　　數(shù) 風(fēng)流 人物──。

　　還 看 今 朝?。ㄒ蛔忠活D）

　　3.配樂分角色朗讀

　　八、作業(yè)

　　背誦這首詞。

九年級語文上冊第一單元第1課《沁園春雪》教案2新版新人教版3篇(九年級上冊語文第一單元第一課沁園春·雪)相關(guān)文章：