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漢語(yǔ)拼音教案6篇(小學(xué)漢語(yǔ)拼音課教案)

時(shí)間:2022-10-07 19:50:00 教案

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漢語(yǔ)拼音教案6篇(小學(xué)漢語(yǔ)拼音課教案)

漢語(yǔ)拼音教案1

  【教學(xué)簡(jiǎn)介】

  本課包括四部分內(nèi)容。

  第一部分是四個(gè)聲母 b、p、m、f,每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽(tīng)廣播,廣播的"播"提示 b 的音,收音機(jī)的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡,爬坡的"坡"提示 p 的音,小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的游戲,"摸"提示 m 的音,三根門(mén)柱和上面的門(mén)梁構(gòu)成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像,"佛"提示 f 的音,拐杖提示 f 的形。

  第二部分是拼音練習(xí),包括三項(xiàng)內(nèi)容:一是以音節(jié) ba 為例,借助圖畫(huà)教學(xué)拼音方法;二是聲母 b 和帶調(diào)韻母 a 的拼音;三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習(xí)。

  第三部分是 b、p、m、f 的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。

  第四部分是讀詞認(rèn)字,配有圖畫(huà),圖上畫(huà)著幸福的一家:"爸爸""媽媽"帶著"我"在公園里游玩。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與能力

  1.學(xué)會(huì) b p m f四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2.學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

  3.學(xué)會(huì)帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。

  4.初步學(xué)會(huì)讀輕聲。

  5.認(rèn)識(shí)"爸、媽、我"三個(gè)生字,能在一定的語(yǔ)境中運(yùn)用。

  過(guò)程與方法

  學(xué)習(xí)聲母與單韻母拼成音節(jié)的拼音方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  認(rèn)識(shí)三個(gè)生字,正確讀詞。

  【教學(xué)重點(diǎn)】b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】韻母帶調(diào)拼音。

  【課前準(zhǔn)備】字母卡片、課件、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張小紙條。

  【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第 一 課 時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.能夠根據(jù)書(shū)上bá、pá兩幅掛圖說(shuō)一句完整的話(huà)。

  2.初步學(xué)會(huì)b p兩個(gè)聲母,能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。

  3.初步學(xué)會(huì)b p與單韻母的拼音。能夠知道一口呼的拼法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課

  1.卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

  2.指名認(rèn)讀聲母y w.讀后提問(wèn):它們叫什么?(聲母)它讀起來(lái)要又輕又短。

  3.導(dǎo)入:我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母能拼出一個(gè)音節(jié)。如果我們學(xué)會(huì)了聲母和韻母,掌握了拼音方法,自己就能認(rèn)識(shí)很多很多的漢字。今天,我們要學(xué)會(huì)4個(gè)聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時(shí)要注意什么?(注意的聲母時(shí),要讀得又輕又短。)

  二、教學(xué)聲母b.

  1.看投影說(shuō)話(huà),引出 b :圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么?

 ?。?)學(xué)生練說(shuō):"小紅正在認(rèn)真地聽(tīng)廣播"或"拉出天線(xiàn)聽(tīng)廣播"

  (2)師小結(jié)引出,小紅聽(tīng)得可認(rèn)真啦!廣播的"播"聲母是b.板書(shū):b

  2.教學(xué)b的發(fā)音,記清形。

  聲母發(fā)音時(shí),要注意:學(xué)聲母,看口形,聽(tīng)清音,記住形。

 ?。?)教師范讀,講解發(fā)音要領(lǐng):發(fā)b時(shí),先將雙唇閉合,擋住氣流,然后將雙唇突然打開(kāi),讓氣流爆發(fā)出來(lái),極輕極短,氣流較弱,聲帶不顫動(dòng),也不送氣。,讀得輕又短。(請(qǐng)學(xué)生拿著預(yù)備好的一張薄紙,放在嘴邊做實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)發(fā)音時(shí)紙基本不動(dòng)。)

 ?。?)生讀:領(lǐng)讀、自讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別檢查讀。

 ?。?)記字形:覆蓋b在收音機(jī)上。"b"像什么?(b像一個(gè)大肚子。b像個(gè)6.)

  教順口溜:像個(gè)6字b b b,右下半圓b b b.

 ?。?)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  a.生觀察課文中b占什么格,幾筆寫(xiě)成。先寫(xiě)哪筆,再寫(xiě)哪筆?同位說(shuō)說(shuō)。(b是兩筆寫(xiě)成,先豎再右半圓。)學(xué)習(xí)新筆畫(huà)右半圓"右半圓".

  b.生說(shuō)筆順、位置,教師范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)b的第一筆豎在第一格的三分之一處起筆到第三線(xiàn)停筆。右半圓上碰第二線(xiàn),下碰第三線(xiàn),占滿(mǎn)中格。

  c.生書(shū)空后再指導(dǎo)筆順描紅,最后在拼音本上練習(xí)寫(xiě)。師注意糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

  三、教學(xué)聲母p.

  1.看圖引入:圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的"爬"聲母是p,板書(shū)p.

  2.教學(xué)p的發(fā)音,認(rèn)清形。

 ?。?)教師示范發(fā)音,要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真看。講解發(fā)音要領(lǐng):p的發(fā)音部位與方法與b相同,只是氣流較強(qiáng),是送氣音。發(fā)音時(shí),雙唇緊閉,突然張開(kāi),把很強(qiáng)的氣送出。發(fā)出p的聲音,要輕而短。(用一張薄紙,放在嘴邊做實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)發(fā)音時(shí)紙張有明顯的顫動(dòng)。注意與b區(qū)別:b、p的發(fā)音部位是上下唇,叫雙唇音,只是一個(gè)不送氣,一個(gè)送氣。)

 ?。?)請(qǐng)學(xué)生讀,開(kāi)小火車(chē)。

 ?。?)b p對(duì)比讀??蠢蠋熥xb p時(shí)有什么不一樣?(教師用一張白紙放在嘴前,讀 b 時(shí),白紙不動(dòng),讀 p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙,讓學(xué)生對(duì)比體會(huì) b、p哪一個(gè)讀起來(lái)有一股氣送出。)

 ?。?)記住形:想象p像什么?(p像一只氣球。p像停車(chē)的記號(hào)。p像個(gè)反寫(xiě)的" 9".)教口訣:手拿旗子 p p p.

  3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  a.生觀察課文中p占什么格,幾筆寫(xiě)成。先寫(xiě)哪筆,再寫(xiě)哪筆?同位說(shuō)說(shuō)。

  b.生說(shuō)筆順、位置,教師范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)p的第一筆豎在第二線(xiàn)處起筆到下格中間停筆。右半圓還是上碰第二線(xiàn),下碰第三線(xiàn),占滿(mǎn)中格。

  c.生書(shū)空后再指導(dǎo)筆順描紅,最后在拼音本上練習(xí)寫(xiě)。師注意糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

  四、學(xué)習(xí)b、p與ɑ的拼讀方法

  1教學(xué)b和a的拼音。

 ?。?)看第10頁(yè)中間圖:小姑娘在干什么?(小朋友在推卡片,將b推向a成為bɑ,表示b和ɑ碰在一起就可以拼出bɑ這個(gè)音節(jié)來(lái)。)

 ?。?)指導(dǎo)拼讀方法:bɑ發(fā)音時(shí),我們應(yīng)該先→擺好聲母b的口形,然后→很快把韻母ɑ連上去。一口氣讀出,就是bɑ。在拼音時(shí),聲母b要讀得輕短些,單韻母ɑ要讀得響亮些,把b和ɑ快速連讀成音節(jié)??衫?前音輕短后音重,兩音相連猛一碰"的口訣,配合演示操作,幫助學(xué)生掌握拼音方法。

 ?。?)拼讀:師示范、領(lǐng)讀b—ɑ→bɑ,生多種形式讀。

 ?。?)觀察第11頁(yè)上面圖分別畫(huà)著什么?

  a.拼讀:b—ā→bā b—á→bá b—?!鷅ǎ b—à→bà(在拼音時(shí),聲母b要讀得輕短些,單韻母ɑ要帶調(diào)讀,讀得響亮些,把b和ɑ快速連讀成音節(jié)。)

  b.注:可以拼讀一個(gè)音節(jié)組一個(gè)詞。

 ?。?)課中操。念兒歌:

  小白兔,小白兔,兩只耳朵高高豎,紅紅的眼睛三瓣嘴,

  來(lái)到地里拔( bá )蘿卜,

  拔(bá)呀拔( bá ),拔( bá )呀拔( bá ),

  拔(bá)了一個(gè)大蘿。(可邊做動(dòng)作邊念。)

  2.教學(xué)p和a 的拼音。

  (1)學(xué)習(xí)p—ɑ→pɑ的讀法。

 ?。?)教學(xué)音節(jié),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)聲母是什么?韻母是什么?

 ?。?)學(xué)習(xí)p—ā→pā p—á→pá p—?!鷓ǎ p—à→pà

  a.半扶半放:pá發(fā)音時(shí),我們應(yīng)該先→擺好聲母p的口形,然后→很快把韻母á連上去。一口氣讀出,就是pá。組詞讀:爬山的"爬".

  b.舉一反三,拼讀卡片。p—ā→pā趴著的趴 p—á→pá爬樹(shù)的爬 p—à→pà害怕的怕

 ?。?)復(fù)習(xí)鞏固。

  五、課堂小結(jié)

  這節(jié)課,我們又學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母b p.聲母發(fā)音要注意輕、短。還學(xué)會(huì)了聲母和單韻母a的拼音方法,并進(jìn)行練習(xí)。小朋友學(xué)得很好,回去好好地復(fù)習(xí)。

  第 二 課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.學(xué)會(huì)m f兩個(gè)聲母,能記清形,讀準(zhǔn)音。

  2.學(xué)會(huì)m f與單韻母的拼音。

  3.初步使學(xué)生掌握直呼法。

  4.能夠根據(jù)插圖,用"這是┄┄"的句式說(shuō)一句意思完整的話(huà)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.卡片認(rèn)讀:b p

  2.拼讀:bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà

  3.指導(dǎo)用"前音輕短,后音重,兩音相連猛一碰"的方法拼讀。

  二、教學(xué)聲母m

  1.看投影說(shuō)話(huà)引出m:

 ?。?)圖上畫(huà)著誰(shuí)和誰(shuí)?

 ?。?)冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?

 ?。?)連起來(lái)說(shuō)。(說(shuō)圖意:兩個(gè)孩子在捉迷藏,冬冬躲在兩扇門(mén)洞里,丁丁蒙著眼睛去摸。)"摸"的聲母就是m,板書(shū):m

  2.教學(xué)m的發(fā)音,認(rèn)清形。

  (1)范讀,同學(xué)們看口形,仔細(xì)聽(tīng)。發(fā)音要領(lǐng):發(fā)m時(shí),雙唇閉合,把氣堵住,發(fā)音時(shí),氣流從鼻腔透出成聲,聲帶顫動(dòng)。m的發(fā)音部位是上下唇,叫雙唇音。

 ?。?)教師范讀,跟讀,齊讀。

 ?。?)記字形:圖中藏著一個(gè)m,誰(shuí)能找得到?誰(shuí)能給m起個(gè)名?叫它"兩個(gè)門(mén)".教口訣:兩個(gè)門(mén)洞m m m

 ?。?)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  a.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):生觀察課文中m占什么格,幾筆寫(xiě)成。先寫(xiě)哪筆,再寫(xiě)哪筆?(三筆寫(xiě)成。)同位說(shuō)說(shuō)。學(xué)習(xí)新筆畫(huà)右彎豎"".

  b.生說(shuō)筆順、位置,教師范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)m占滿(mǎn)中格,m的兩個(gè)"門(mén)洞"一樣大。

  c.生書(shū)空后再指導(dǎo)筆順描紅,最后在拼音本上練習(xí)寫(xiě)。師注意糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

 ?。?)教學(xué)m和單韻母的拼音。

  a.復(fù)習(xí)聲母與單韻母的拼讀方法:如,在拼音時(shí),聲母b要讀得輕短些,單韻母ɑ要讀得響亮些,把b和ɑ快速連讀成音節(jié)??谠E記憶:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰".

  b.拼讀:師示范、領(lǐng)讀m—ɑ→mɑ,生多種形式讀。

  c.拼讀:m—ā→mā m—á→má m—?!鷐ǎ m—à→mà

  三、教學(xué)聲母f

  1.看投影說(shuō)話(huà)引出f:圖上畫(huà)了什么?(說(shuō)圖意:圖上畫(huà)了一位老爺爺右手拄著拐杖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在看一尊佛像。)"佛"的聲母就是"f",板書(shū):f

  2.師:"大佛"的"佛"讀成第一聲,讀得輕一點(diǎn),短一點(diǎn),就是聲母f的讀音。

  3.師示范讀,指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)f時(shí),上齒接觸下唇,形成一條狹縫,讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫動(dòng)。f的發(fā)音部位是上齒和下唇,叫唇齒音。

  4.生讀:領(lǐng)讀、自讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別檢查讀。

  5.記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

 ?。?)啟發(fā)學(xué)生看圖記憶字形:f像什么?(m像拐杖。順口溜鞏固:一根拐棍f f f.)

 ?。?)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  a.生觀察課文中f占什么格,幾筆寫(xiě)成。先寫(xiě)哪筆,再寫(xiě)哪筆?同位說(shuō)說(shuō)。學(xué)習(xí)新筆畫(huà)左彎豎"左彎豎".

  b.生說(shuō)筆順、位置,教師范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)f占上中格,f的左彎豎在第一格的三分之一處起筆,到第三線(xiàn)停筆,橫在第二線(xiàn)下。

  c.生書(shū)空后再指導(dǎo)筆順描紅,最后在拼音本上練習(xí)寫(xiě)。師注意糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

  6.教學(xué)f和單韻母的拼音。

 ?。?)拼讀:師示范、領(lǐng)讀f—ɑ→fɑ,生多種形式讀。

 ?。?)拼讀:f—ā→fā f—á→fá f—?!鷉ǎ f—à→fà

  四、鞏固練習(xí)

  1.卡片認(rèn)讀b p m f.(指名讀,開(kāi)小火車(chē))

  2.聽(tīng)音取卡片,做摘星星的游戲。

  3.用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。

  4.小結(jié):今天我們又學(xué)會(huì)了兩個(gè)聲母m f,小朋友真能干,會(huì)拼讀四個(gè)音節(jié),還能用拼音認(rèn)圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節(jié)。

  第 三 課 時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.鞏固b p m f四個(gè)聲母,繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。

  2.學(xué)會(huì)拼讀5個(gè)音節(jié)詞,初步學(xué)會(huì)輕聲。

  3.學(xué)會(huì)"爸、媽、我"3個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行運(yùn)用。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.復(fù)習(xí)b p m f和ɑ的四聲。

  2.復(fù)習(xí)b p m f與ɑ的四聲拼讀。

  3.復(fù)習(xí)b p m f的順口溜:右下半圓b b b,右上半圓p p p,兩個(gè)門(mén)洞m m m,一根拐棍f f f.

  4.猜字母游戲。

 ?。?)兩扇門(mén)是什么字母?(m)

 ?。?)像根拐杖是什么字母?( f )

 ?。?)像個(gè)6字,是什么字母?( b )

 ?。?)臉盆潑水,是什么字母?( p )

  二、學(xué)習(xí)聲母b p m f與單韻母o i u的拼讀

  1.出示:

  b—ɑ b—o b—i b—u

  p—ɑ p—o p—i p—u

  m—ɑ m—o m—i m—u

  f—ɑ f—o f—u

  學(xué)生自拼,摸索規(guī)律,開(kāi)火車(chē)讀,正音。

  2.出示bi、pi、mi的四聲:

  bī bí bǐ bì ;pī pí pǐ pì ; mī mí mǐ mì

 ?。?)生拼讀后師小結(jié):我們學(xué)會(huì)了拼音,一個(gè)聲母和一個(gè)韻母在一起就能拼出一個(gè)音節(jié),一個(gè)音節(jié)就是一個(gè)字音。

 ?。?)請(qǐng)選一個(gè)音節(jié)組詞或說(shuō)一句話(huà)。

  如,bǐ(筆): 鉛筆,我有一盒漂亮的彩筆。

  mì(密):秘密 我有一個(gè)小秘密。

  3.同法學(xué)習(xí)b p m f與o u的四聲拼讀。

  三、觀察圖畫(huà),讀詞認(rèn)字

  1.出示插圖,問(wèn):圖上畫(huà)的是誰(shuí),他們?cè)谧鍪裁??(圖上畫(huà)著幸福的一家:"爸爸""媽媽"帶著"我"在公園里游玩。)

  2.拼讀音節(jié):bà ba 、mā ma

 ?。?)老師講解:當(dāng)一個(gè)詞中有重復(fù)的兩個(gè)字,一般后面那個(gè)字讀得輕短。范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標(biāo)調(diào)。冬冬稱(chēng)自己為→我,wǒ,范寫(xiě)。

 ?。?)找找還有哪些詞第二個(gè)音節(jié)也是讀輕聲的?

  3.教學(xué)生字。

 ?。?)出示詞語(yǔ):爸爸 媽媽 我

 ?。?)誰(shuí)能用"爸、媽、我"三個(gè)生字組詞。

  (3)誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

  四、布置作業(yè)

  1.練習(xí)拼讀b p m f與ɑ o i u的四聲拼讀。

  2.練習(xí)書(shū)寫(xiě)b p m f和b p m f與ɑ o i u的四聲音節(jié)。

漢語(yǔ)拼音教案2

  一、教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2、學(xué)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

  3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確朗讀句子、兒歌。

  二、教材說(shuō)明

  本課包括四部分內(nèi)容。

  第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ao、ou、iu及它們的四聲,每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志——五環(huán)旗,奧運(yùn)會(huì)的“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

  第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。

  第三部分是看圖讀拼音識(shí)字,配有幾個(gè)句子。使學(xué)生在鞏固音節(jié)、認(rèn)讀漢字的同時(shí),了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)。

  第四部分是一首兒歌,配有圖畫(huà)。

 ?。幔?、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

  三、教學(xué)建議

  (一)教學(xué)準(zhǔn)備

  1、配合學(xué)習(xí)ao、ou、iu發(fā)音的錄音帶;字母卡片;帶聲調(diào)ao、ou、iu的抽拉式卡片。

  2、本課的生字卡片和掛圖。

  (二)字母教學(xué)

  教學(xué)ao、ou、iu時(shí),可先從圖畫(huà)入手,并讓學(xué)生用字母連讀的方法試讀,教師邊講發(fā)音要領(lǐng)邊示范,學(xué)生邊練邊體會(huì)。教學(xué)ao、ou、iu的形,可指導(dǎo)學(xué)生用字母組成的方法記憶。iu與ui容易混淆,可指導(dǎo)學(xué)生用發(fā)音方法、口形變化來(lái)區(qū)別。

  提醒學(xué)生注意:ao的聲調(diào)標(biāo)在a上,ou的聲調(diào)標(biāo)在o上,iu的聲調(diào)

  標(biāo)在u上。標(biāo)調(diào)方法不要求學(xué)生掌握,只需要了解,以幫助正確抄寫(xiě)音節(jié)。

  (三)拼音教學(xué)

  聲母與ao、ou、iu的拼音練習(xí),要放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法自己練習(xí)。三拼音練習(xí),要先復(fù)習(xí)拼音方法,提醒學(xué)生不要漏掉介母。在句子和兒歌中

  讀音節(jié),要指導(dǎo)學(xué)生看清帶調(diào)韻母,準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

  (四)認(rèn)讀字詞,讀句子、兒歌

  生字中要注意讀準(zhǔn)翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“?!薄!靶 迸c“水”字形相像,可用順口溜記一記:“小雨點(diǎn)點(diǎn),水流彎彎?!庇械目沙鍪竟盼淖忠l(fā)興趣,加深記憶,如:魚(yú)、牛。認(rèn)字主要應(yīng)采用反復(fù)見(jiàn)“面”的方法來(lái)整體認(rèn)識(shí),可分以下幾步進(jìn)行。(1)看圖說(shuō)說(shuō)有哪些動(dòng)物,它們?cè)诟墒裁?。在掛圖中加上漢字卡片:“馬、牛、狗、貓、魚(yú)”,讓學(xué)生讀一讀。(2)讀句子。學(xué)生自己讀,同桌相互讀,全班交流讀,教師指導(dǎo)讀好句子?!靶●R和小?!焙笊约油nD。(3)畫(huà)出句中的生字,想辦法認(rèn)識(shí)它。(4)指導(dǎo)認(rèn)字??捎蓪W(xué)生先說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字,是怎么認(rèn)識(shí)的,如某同學(xué)名字中有“愛(ài)”這個(gè)字,花園邊的木牌上有“草”字,媽媽教過(guò)等。(5)鞏固認(rèn)讀。

  兒歌中有一個(gè)要認(rèn)識(shí)的字“好”,可在會(huì)讀兒歌之后再提出來(lái)認(rèn)識(shí),“女”和“子”合一塊為“好”,再連成詞“問(wèn)好”。還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)公雞怎樣向太陽(yáng)問(wèn)好,意在加深對(duì)詞語(yǔ)的印象,不必在內(nèi)容上講解。

  (五)擴(kuò)展活動(dòng)

  1、自制ao、ou、iu的卡片,同桌互相認(rèn)讀。

  2、讀一讀,再用音節(jié)口頭組詞。

 ?。猕#飳殞?lǎo老師 du大豆 tóu頭腦

 ?。辏楱淳褪?liú河流 hóu猴子 g?。锔吲d qiū秋天

  3、讀讀說(shuō)說(shuō)。(也可用卡片填空。)

  小 gǒu狗 愛(ài) 吃 ru肉。

  愛(ài)吃魚(yú)。和愛(ài)吃。

  4、你還知道哪些動(dòng)物愛(ài)吃什么,說(shuō)給大家聽(tīng)。

  (六)課時(shí)安排

  教學(xué)本課可用2課時(shí)。

  四、參考資料

 ?。幔?、ou、iu的發(fā)音方法發(fā)ao時(shí),先發(fā)a,比單念a時(shí)舌位靠后,要發(fā)得長(zhǎng)而響亮,接著舌頭逐漸抬高,口形收攏、變圓,發(fā)出近似u的音(不是o的音),要輕短。發(fā)ou時(shí),先發(fā)o的音,接著嘴唇逐漸收攏,發(fā)出u的音,o念得長(zhǎng)而響亮,u念得輕短模糊。iu是i和ou的結(jié)合,它是《漢語(yǔ)拼音方案》中iou的省寫(xiě)式。iu不能自成音節(jié),必須和聲母相拼組成音節(jié)。ao、ou可以自成音節(jié),直接給漢字注音。

  標(biāo)調(diào)方法如果韻母不是單韻母,調(diào)號(hào)要標(biāo)在韻母中的主要母音(開(kāi)口度最大、發(fā)音最響亮的母音)上。標(biāo)調(diào)歌:“a母出現(xiàn)別放過(guò),沒(méi)有a母找o、e,i、u并列標(biāo)在后,i字標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉?!?/p>

漢語(yǔ)拼音教案3

  一.教學(xué)目標(biāo)

  總目標(biāo): 學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音

  階段目標(biāo):學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié);能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié);認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母,熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

  二.教學(xué)內(nèi)容和各局部關(guān)系

  三.教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

  1.注意低幼銜接,抓好教學(xué)常規(guī)

  2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情

  3.認(rèn)真鉆研教材,準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)

  4.關(guān)于書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題

  四.課例設(shè)計(jì)《b p m f 》

  一.漢語(yǔ)拼音教學(xué)目標(biāo):

  新的語(yǔ)文課程規(guī)范總目標(biāo)中對(duì)漢語(yǔ)拼音的要求是:“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音”,在階段目標(biāo)中有具體的描述:要求“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母,熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》”。其中“認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母、熟記字母表”是二年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)。

  在對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)上我們首先要注意的就是這個(gè)目標(biāo)是一個(gè)

  階段性的目標(biāo),它貫穿于整個(gè)第一學(xué)段。我們千萬(wàn)不能認(rèn)為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是開(kāi)學(xué)后一兩個(gè)月內(nèi)的任務(wù),希望兩個(gè)月內(nèi)讓小朋友掌握漢語(yǔ)拼音,能夠個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。就像以前我們也曾經(jīng)搞過(guò)漢語(yǔ)拼音的過(guò)關(guān)、測(cè)試、驗(yàn)收等形形色色的考試一樣,現(xiàn)在回想起來(lái)那真是一種摧殘小朋友的教育——用枯燥的、艱苦的訓(xùn)練,打擊了小朋友對(duì)知識(shí)的渴望、扼殺了小朋友學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,挫傷了小朋友識(shí)字的欲望。所以我們?cè)诮虧h語(yǔ)拼音時(shí),定位一定要準(zhǔn),要把拼音教學(xué)放在整個(gè)學(xué)段中進(jìn)行。不搞過(guò)關(guān)、驗(yàn)收等急于求成的考試。漢語(yǔ)拼音的教學(xué)要與識(shí)字、發(fā)展語(yǔ)音結(jié)合在一起,不能是單純技能上的訓(xùn)練。

  二.漢語(yǔ)拼音教學(xué)內(nèi)容和各局部?jī)?nèi)容間的關(guān)系。

  漢語(yǔ)拼音共15課,分4個(gè)局部。第一局部(1—2課),教學(xué)6個(gè)單韻母。第二局部(3—9課)教學(xué)23個(gè)聲母和相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié);拼讀單韻母音節(jié)(包括一些有介音的音節(jié))。第三局部(10—12課)教學(xué)8個(gè)復(fù)韻母,1個(gè)特殊韻母和相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié);拼讀復(fù)韻母音節(jié)(包括一些有介音的音節(jié))。第四局部(13—15課),教學(xué)9個(gè)鼻韻母和相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié),拼讀鼻韻母音節(jié)(包括一些有介音的音節(jié))。四個(gè)局部各布置了一個(gè)練習(xí),用以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)與技能,并進(jìn)行綜合練習(xí)。

  每課一般包括:①字母和配合字母教學(xué)的情境圖(1—9課還布置了字母的表音表形圖);②漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)教材;③方框內(nèi)要求同學(xué)練習(xí)、拼讀的常用音節(jié);④拼音詞和與之相配的插圖;⑤有關(guān)的拼音詞、拼音句練習(xí)。

  此外,每課配有相應(yīng)的“語(yǔ)境歌”。課本上布置了6首,以“漢語(yǔ)拼音兒歌”為題,并配上了漢字。其余均布置在教學(xué)參考書(shū)中,可供教師在教學(xué)中使用。

  三.漢語(yǔ)拼音教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題:

 ?。保⒁獾陀足暯?,抓好教學(xué)常規(guī)。

  新生初入學(xué),對(duì)一切充溢了好奇,求知欲很強(qiáng)。由于來(lái)自不同的幼兒園,有著不同的家庭教育背景和基礎(chǔ),所以個(gè)體差別也很明顯。有的小朋友在幼兒園中就已經(jīng)學(xué)過(guò)一局部漢語(yǔ)拼音,那么上課時(shí)教師的教學(xué)就滿(mǎn)足不了他們的求知欲望,于是他們或插嘴回答、急于表示自身,或感覺(jué)無(wú)味、開(kāi)小差自行玩耍。值得重視的是教師應(yīng)把這些情況當(dāng)作新的教學(xué)資源,有效地開(kāi)發(fā)利用。比方采取集中授課與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,既發(fā)揮集中授課的指導(dǎo)優(yōu)勢(shì),又體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的合作優(yōu)勢(shì),讓先學(xué)一步的同學(xué)有事可做:他們可以在小組學(xué)習(xí)中發(fā)揮骨干作用,使他們的求勝心充沛得以體現(xiàn)。同時(shí)讓后學(xué)的同學(xué)有一個(gè)練習(xí)、跟上的訓(xùn)練平臺(tái),他們可以在小組學(xué)習(xí)中得到更多練習(xí)和被指導(dǎo)的機(jī)會(huì),以求更快地融入到學(xué)會(huì)的隊(duì)伍中來(lái)。這樣我們就在充沛地尊重小朋友個(gè)體差別的同時(shí),既培養(yǎng)了同學(xué)的合作意識(shí),又達(dá)到了訓(xùn)練目的。

 ?。玻ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。

  新生求知欲強(qiáng),學(xué)習(xí)興趣濃厚,但許多小朋友在兩個(gè)月的學(xué)習(xí)之后,表示出了厭學(xué)傾向。這是為什么呢?原來(lái),緊張的學(xué)習(xí)生活,大量枯燥的知識(shí)、技能訓(xùn)練,扼殺了小朋友學(xué)習(xí)的積極性。所以我們一年級(jí)教師更應(yīng)重視兒童的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)心理,教學(xué)中多采用兒童樂(lè)于接受、能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等;多采用褒揚(yáng)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)等等能讓同學(xué)獲得成績(jī)感、樹(shù)立自信心的評(píng)價(jià)方式。讓小朋友在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣,培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

 ?。常J(rèn)真鉆研教材,準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。

  首先是關(guān)于情境圖與語(yǔ)境歌,它只是激發(fā)同學(xué)興趣、協(xié)助識(shí)記的輔助手段,僅僅是為同學(xué)學(xué)習(xí)字母提供了一個(gè)語(yǔ)言背景和環(huán)境。教師注意不要花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間去要求同學(xué)看圖說(shuō)話(huà)和背誦兒歌。要始終把準(zhǔn)確拼讀、正確書(shū)寫(xiě)字母、韻母作為重點(diǎn)。

  重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)的能力。對(duì)146個(gè)常用音節(jié),只要求能夠準(zhǔn)確拼讀、進(jìn)行適量描紅、謄寫(xiě),不要默寫(xiě)。以減輕負(fù)擔(dān),保證重點(diǎn)。值得注意的是拼讀要與識(shí)字、與發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái),不能只是單純技能上的訓(xùn)練。以往我們?cè)诟闫匆趄?yàn)收時(shí),老師們更多地是把拼讀技能的鞏固與訓(xùn)練放在首位,而忽視了拼音的識(shí)字功能。本冊(cè)課本在編排上就注意了這一點(diǎn),在每個(gè)練習(xí)中布置了《認(rèn)一認(rèn)》這項(xiàng)內(nèi)容,讓同學(xué)通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)事物,通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)漢字,滿(mǎn)足了同學(xué)急于識(shí)字的欲望,同時(shí)在同學(xué)識(shí)字中進(jìn)一步鞏固了漢語(yǔ)拼音。而所認(rèn)識(shí)的這些字都為基本字,為后面同學(xué)大量識(shí)字又做了鋪墊,真是一舉三得。

 ?。矗P(guān)于書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題

  書(shū)寫(xiě)的重點(diǎn)在于寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成。寫(xiě)字過(guò)程中,正確的坐姿、正確的握筆姿勢(shì)、寫(xiě)字時(shí)觀察范字的習(xí)慣、按筆順寫(xiě)的習(xí)慣、寫(xiě)完后檢查的習(xí)慣、簿本的整潔等,這個(gè)過(guò)程的重要意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于字寫(xiě)得好與壞。也就是說(shuō):寫(xiě)字的過(guò)程要比寫(xiě)的結(jié)果來(lái)得更重要。所以,我們一定不要過(guò)于看重小朋友字寫(xiě)得是否又快又好,而應(yīng)十分重視同學(xué)寫(xiě)字過(guò)程中的一系列良好習(xí)慣的培養(yǎng)。讓同學(xué)一入學(xué)、初握筆就養(yǎng)成良好的習(xí)慣。使他們終身受益。

  同時(shí)在寫(xiě)字過(guò)程中要注意小朋友學(xué)習(xí)方式的多樣化,兒童化,盡量設(shè)計(jì)多種多樣的適合兒童的練習(xí)。防止簡(jiǎn)單、重復(fù)的謄寫(xiě)。大量的書(shū)寫(xiě)作業(yè)會(huì)使同學(xué)感到疲倦、無(wú)味,導(dǎo)致不寫(xiě)作業(yè)、厭惡學(xué)習(xí)等一系列問(wèn)題的發(fā)生。在這方面,許多老師都有一些好方法,比方課堂上布置書(shū)空訓(xùn)練、口頭書(shū)寫(xiě)、同桌互相寫(xiě)在對(duì)方手心上并檢驗(yàn)等等。教材的配套習(xí)字冊(cè)上也注意到了這一點(diǎn),描紅、仿影的練習(xí)布置多,臨寫(xiě)的練習(xí)布置少。有的老師還設(shè)計(jì)了趣味性強(qiáng)的書(shū)寫(xiě)練習(xí),如《看口形寫(xiě)字母》、《聽(tīng)兒歌寫(xiě)字母》等,目的都在于提高興趣防止重復(fù)。

  四.結(jié)合《b p m f 》談?wù)劷虒W(xué)中我們?nèi)绾尾僮?/strong>

  這一課同學(xué)要學(xué)會(huì)4個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)看圖拼音帶調(diào)音節(jié)和拼音詞,學(xué)讀輕聲。教學(xué)中,第一課時(shí)我們可先引導(dǎo)同學(xué)觀察圖畫(huà)、理解圖意,啟發(fā)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方?有哪些人?他們?cè)诟墒裁??在課堂教學(xué)中營(yíng)造出一個(gè)包括bo、po、mo、fo 四個(gè)音節(jié)在內(nèi)的語(yǔ)境來(lái),然后學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌,最后剝離出b p m f 四個(gè)聲母來(lái)認(rèn)讀。這里要注意的是,教學(xué)掛圖僅僅是提供了一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境,只要小朋友們能理解圖意,引出b p m f 四個(gè)聲母即可,不要在研究圖意上花太多時(shí)間,以免喧賓奪主,把一節(jié)拼音課上成半節(jié)看圖說(shuō)話(huà)課。也不一定都要求同學(xué)背誦語(yǔ)境歌。把激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引入學(xué)習(xí)的語(yǔ)境歌京戲成了指導(dǎo)背誦的資料。有的老師在課堂上花很多時(shí)間帶領(lǐng)同學(xué)多種形式練讀、練背誦語(yǔ)境歌,結(jié)果舍本逐末,同學(xué)兒歌背得瑯瑯上口,可是字母卻不能熟練認(rèn)讀。這些都是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注意防止的。那么這一局部我們就可以這樣組織教學(xué):

  師:(指圖)爸爸帶小朋友去看什么呀?

  生:大佛

  師:對(duì),這就是大佛的“f”(相機(jī)掛出卡片f)

  以此類(lèi)推引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)b 、p、m三個(gè)字母。

  接著進(jìn)入指導(dǎo)發(fā)音這一環(huán)節(jié)。指導(dǎo)發(fā)音是這一課時(shí)的重點(diǎn)。要明確教給同學(xué)發(fā)音方法,反復(fù)示范讓同學(xué)認(rèn)識(shí)發(fā)音方法。多種形式練習(xí)讓同學(xué)體會(huì)發(fā)音的要領(lǐng)。如有的老師用小紙條擺在口邊發(fā)b 、p兩音,讓同學(xué)形象直觀地認(rèn)識(shí)到b 、p發(fā)音時(shí)氣流強(qiáng)弱的對(duì)比。聲母的發(fā)音特點(diǎn)是又輕又短,我們可以與前面學(xué)過(guò)的音韻母的發(fā)音特點(diǎn)進(jìn)行比較。讓同學(xué)認(rèn)識(shí)、領(lǐng)悟。

  同學(xué)從這一課開(kāi)始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),掌握拼讀方法就是第二課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),也是整個(gè)拼音教學(xué)的難點(diǎn)。在這一課里要先指導(dǎo)同學(xué)看懂拼音方法示意圖,小猴把兩張卡片往一起推,表示“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba”。接著教師要向同學(xué)講清拼讀的要領(lǐng)是:前音輕短后音重,兩音相邊猛一碰。最后師范讀,同學(xué)跟讀,反復(fù)實(shí)踐體會(huì)要領(lǐng)。也可以采用直呼教學(xué)法:擺聲母的口形,發(fā)韻母的音,一口呼出。教師可根據(jù)自身的特長(zhǎng),選擇拼讀法或直呼法來(lái)教學(xué)。

  第三課時(shí)教學(xué)帶調(diào)音節(jié)的拼讀和四聲讀法時(shí)也可以從表音表意圖入手,先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?再指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)拼讀帶調(diào)音節(jié)和四聲讀法。要把讀拼音詞與認(rèn)識(shí)事物、練習(xí)說(shuō)話(huà)結(jié)合起來(lái),讓同學(xué)借助他們的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn),從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái),再回到言語(yǔ)實(shí)踐中去。知道音節(jié)是有實(shí)際意義的。教學(xué)中可利用畫(huà)面意思引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)話(huà),把這些音節(jié)組合成語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá),對(duì)本課學(xué)習(xí)到的b、p、m、f 四個(gè)聲母和它們分別組成的音節(jié)和拼音詞進(jìn)行綜合練習(xí),達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。在說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中,應(yīng)重點(diǎn)練讀的輕聲詞語(yǔ)如ba ba , ma ma ,告訴同學(xué)輕聲音節(jié)不標(biāo)調(diào)號(hào)、讀得輕而短這兩個(gè)特點(diǎn)。

  同學(xué)剛開(kāi)始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),定調(diào)有困難,可采用以下三程教法:一是音節(jié)數(shù)調(diào)法,先用聲母和基本調(diào)(第一聲)韻母相拼,再一聲一聲數(shù)到這個(gè)音節(jié)為止。剛開(kāi)始學(xué)拼讀,可以用這個(gè)方法。一是音節(jié)定調(diào)法。用聲韻相拼,眼里看著聲調(diào)符號(hào)、讀出的是帶調(diào)音節(jié)如b-a-ba。三是韻母定調(diào)法。如:b-a-ba。這三種方法由易到難,我們可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際適時(shí)教授。第三種方法直截了當(dāng),兒童拼讀較熟練了,便可采用。

  在音節(jié)教學(xué)中,老師們還要注意的是,不要過(guò)分依靠教師領(lǐng)讀,而要致力于同學(xué)獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。也不要始終按音節(jié)表的順序拼讀,而應(yīng)和時(shí)地讓他們利用卡片,打亂順序認(rèn)讀,進(jìn)而練讀拼音詞、拼音句,以訓(xùn)練同學(xué)見(jiàn)形知音的能力。

  課堂教學(xué)中我們還可以設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練,如《猜猜要發(fā)什么音》,《讀兒歌、記字母》、《小猴讀拼音》等活潑多樣的游戲性的練習(xí),以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

  學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境,漢語(yǔ)拼音教學(xué)中仍有許多問(wèn)題,比方如何進(jìn)行綜合化、實(shí)踐化、整體化的漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí),如何快速有效地讓同學(xué)掌握拼讀的方法等,都有待于我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中去探索。

漢語(yǔ)拼音教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、按聲母的順序連線(xiàn)組成動(dòng)物圖形,通過(guò)有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。

  2、運(yùn)用事物擺字母的字形。

  3、了解同學(xué)的姓,能夠拼讀姓,明確聲母是什么。

  4、拼讀音節(jié),區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母,進(jìn)一步練習(xí)拼音。

  5、拼讀音節(jié),并將同一類(lèi)的事物連起來(lái)。

  6、能夠認(rèn)讀所學(xué)的生字,并能給生字組詞。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、按聲母的順序連線(xiàn)組成動(dòng)物圖形,通過(guò)有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。

  2、運(yùn)用事物擺字母的字形。

  3、了解同學(xué)的姓,能夠拼讀姓,明確聲母是什么。

  教學(xué)過(guò)程:

 ?。ㄒ唬┑谝活}:我會(huì)連。

  1、卡片認(rèn)讀23個(gè)聲母。

  2、講清方法:從聲母b開(kāi)始,按順序連線(xiàn),學(xué)生用鉛筆試連。

  3、問(wèn):你是怎么連的?(什么字母和什么字母相連)

  4、連成了什么動(dòng)物圖形。(同桌互相檢查,教師巡查。)

 ?。ǘ┑诙}:我會(huì)擺。

  1、看圖,猜猜圖上擺出的是什么字母?

  2、你能學(xué)著他的樣子,擺擺我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的字母嗎?(鼓勵(lì)發(fā)揮想象)

  3、讀一讀擺出的字母,可背順口溜。

 ?。ㄈ┑谌}:我會(huì)想。

  1、你叫什么名字?你知道同學(xué)們的名字嗎?

  2、師:每個(gè)人的名字都由姓和名兩部分組成,在名字前面的是姓,一般都是一個(gè)字,如:……,但也有兩個(gè)字的姓,如:……。跟在姓后面的就是你的名,如:……。

  3、你能說(shuō)說(shuō)自己的姓和名嗎?同學(xué)的呢?

  4、認(rèn)讀聲母:g k h j q x zh ch sh,看看哪些同學(xué)的姓里有這些字母。

  5、游戲,老師報(bào)同學(xué)的名字,大家立即說(shuō)出姓的聲母。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、拼讀音節(jié),區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母,進(jìn)一步練習(xí)拼音。

  2、拼讀音節(jié),并將同一類(lèi)的事物連起來(lái)。

  3、能夠認(rèn)讀所學(xué)的生字,并能給生字組詞。

  教學(xué)過(guò)程:

 ?。ㄒ唬┑谒念}:我會(huì)讀。

  1、以組為單位出示音節(jié),指名讀。

  2、說(shuō)說(shuō)每組音節(jié)有什么區(qū)別?讀和寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?

  3、領(lǐng)讀、帶讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀音節(jié)。

 ?。ǘ┑谖孱}:讀讀連連。

  1、自由拼讀音、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀,教師正音,強(qiáng)調(diào)沒(méi)有標(biāo)聲調(diào)的,讀輕聲,要讀得又輕又短。

  2、看看書(shū)上連線(xiàn)的一組詞語(yǔ),為什么把它們連在一起?

  3、學(xué)生試著自己連接剩下的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)理由,教師校對(duì)。

  4、說(shuō)話(huà)練習(xí):我把bō luó和yā lí連在一起,因?yàn)樗鼈兌紝儆谒?/p>

 ?。ㄈ┑诹}:我會(huì)認(rèn)。

  1、做摘蘋(píng)果游戲:一張貼有生字的蘋(píng)果樹(shù)插圖,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)這些生字,會(huì)念的大聲念出來(lái),并把這個(gè)帶生字的蘋(píng)果送給學(xué)生。

  2、領(lǐng)讀、帶讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀生字。

  3、誰(shuí)能給這些蘋(píng)果找找朋友?

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)二》教學(xué)設(shè)計(jì)二,復(fù)習(xí)二,希望對(duì)你有幫助!

漢語(yǔ)拼音教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě),會(huì)讀它們的四聲。

  2、能正確認(rèn)讀由聲母和ie üe組成的音節(jié),掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue,知道ie üe是復(fù)韻母,ye yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、師:小朋友們,咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友,現(xiàn)在我來(lái)考考你,看你能猜出他是誰(shuí)(師說(shuō)一扇小門(mén),像個(gè)2字,氣筒打氣等,學(xué)生回答nnn,zzz,qqq,等)

  2、師:前幾天我們剛認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友可想你們了?,F(xiàn)在我們把他們請(qǐng)出來(lái)把。出示:ai ei ui ao ou iu 認(rèn)讀。

  二、看情境圖,引出新授內(nèi)容

  1、師:今天我們繼續(xù)到拼音王國(guó)里找朋友,首先我們來(lái)看一幅圖片,仔細(xì)觀察圖上畫(huà)的是什么時(shí)候?什么地方?有什么人?他們?cè)诟墒裁?(中秋節(jié)的夜晚,桌上放著月餅、石榴、紅棗、媽媽和孩子坐在桌子旁。媽媽給孩兒講起了故事,孩兒聽(tīng)得很認(rèn)真)

  2、引出兒歌:中秋月,月兒明,媽媽講故事,孩兒靜靜聽(tīng)。

  3、相機(jī)出示:ie üe er

  三、教學(xué)復(fù)韻母ie和音節(jié)ye

  1、看插圖說(shuō)話(huà),引出ie:圖上畫(huà)著什么?(啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹(shù)”)板書(shū)ie.

  2、教學(xué)ie的發(fā)音,記清形。

  ie老師是怎么讀的呢?(先發(fā)i,緊接著向e滑動(dòng),i重e輕,就成了ie。)領(lǐng)讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

  3、ie的四聲練習(xí)

  ①ie是復(fù)韻母,它也是由兩個(gè)單韻母組成的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在哪個(gè)字母上?為什么?

 ?、诔鍪荆篿ē ié iě iè

  4、故事板書(shū)ye,教師講解:ie是復(fù)韻母,不能給漢字注音,整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣,寫(xiě)的時(shí)候,要把i換成聲母y。

  5、復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。(自由讀、抽讀、組詞讀)

  yē 椰樹(shù)yé 爺爺yě 田野yè 葉子

  四、教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

  1、看插圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么?

  2、教師范讀üe,出示復(fù)韻母üe。

  3、看老師念üe,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的?(先發(fā)ü音,很快地向e滑動(dòng)。ü重e輕,就成了üe。)

  4、üe的四聲。

  出示:üē üé üě üè

  要求:讀準(zhǔn)音。(范讀、跟讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)

  5、板書(shū)yue,yue與üe的讀音相同,復(fù)韻母üe,整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫(xiě)yue時(shí),要把üe的兩點(diǎn)去掉,前面加上聲母y。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要去掉ü的兩點(diǎn)?(因?yàn)榇髖見(jiàn)了ü眼要挖去)

  五、教學(xué)特殊韻母er

  1、看插圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?

  2、教師范讀er,并講述讀的`方法,先讀e,然后把舌頭輕輕往上面一湊,就讀出er的音了。

  3、板書(shū) ēr ér ěr èr ,自由練習(xí)讀er的四聲

  4、說(shuō)明er是一個(gè)特殊韻母,只能自己獨(dú)立成為音節(jié),不能跟聲母相拼。

  六、鞏固練習(xí)。

  1、看屏幕認(rèn)讀:ie üe ye yue

  2、打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie üe ye yue

  七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

漢語(yǔ)拼音教案6

  課文標(biāo)題

  漢語(yǔ)拼音3

  教學(xué)目的

  1、學(xué)習(xí)4個(gè)聲明母b、p、m、f的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。

  2、學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

  3、學(xué)會(huì)拼讀“b、p、m、f”與“u、o”組成的音節(jié)。

  教學(xué)重點(diǎn)掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn)掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

  教學(xué)方法情境教學(xué)及媒體資源播放

  教學(xué)用具b、p、m、f字母卡片、媒體資源(動(dòng)畫(huà)、PPT)

  教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  師:上次課,我們學(xué)了6個(gè)單韻母a、o、e、i、u、uuml;,(出示字母卡,抽查學(xué)生讀、寫(xiě)的掌握情況。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f。

  二、學(xué)習(xí)聲母b

  1、字母b的發(fā)音

  師:第一幅圖畫(huà)的是什么?一個(gè)小女孩在收聽(tīng)廣播。

  師:字母b讀廣播的“播”的音。

  (教師示范讀,并講解)

  發(fā)音要領(lǐng):把兩片嘴閉合,把氣憋住,突然放開(kāi),讓氣流沖出雙唇

  口訣:拉開(kāi)天線(xiàn)聽(tīng)廣播“bbb”

  學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。

  2、字母b的書(shū)寫(xiě)

  師:哪位小朋友能說(shuō)說(shuō),你怎么寫(xiě)“b”?字母“b”先寫(xiě)哪筆,再寫(xiě)哪筆,幾筆寫(xiě)成?占哪個(gè)格?

  注意:“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線(xiàn)停筆,右下半圓“bbb”。字母“b”有點(diǎn)像數(shù)字6。

  學(xué)生練習(xí)寫(xiě),相互糾正,教師巡視。

  三、學(xué)習(xí)聲母p

  1、字母p的發(fā)音

  師:第二幅圖畫(huà)的是什么?一個(gè)小男孩在爬山。

  師:字母p讀爬山的“爬”,“山坡”的“坡”音。

 ?。ń處熓痉蹲x,并講解)

  發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“p”音時(shí),雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開(kāi),注意:“b”不送氣,“p”送氣。用一頁(yè)紙?jiān)囋?,發(fā)“p”時(shí),紙會(huì)顫動(dòng)。

  學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。

  2、字母p的書(shū)寫(xiě)

  師:哪位小朋友能說(shuō)說(shuō),你怎么寫(xiě)“p”?字母“p”先寫(xiě)哪筆,再寫(xiě)哪筆,幾筆寫(xiě)成?占哪個(gè)格?

  注意:從第二條線(xiàn)起筆寫(xiě)豎,到第四條線(xiàn)上面一點(diǎn)停筆,然后再寫(xiě)右半圓。

  學(xué)生練習(xí)寫(xiě),相互糾正,教師巡視。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)聲母m

  1、字母m的發(fā)音

  師:第二幅圖畫(huà)的是什么??jī)蓚€(gè)小朋友在一座拱門(mén),蒙著眼睛玩摸人的的游戲。

  師:字母m讀摸的“摸”的音。

 ?。ń處熓痉蹲x,并講解)

  發(fā)音要領(lǐng):雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來(lái),聲帶有些顫動(dòng)

  學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。

  2、字母m的書(shū)寫(xiě)

  師:哪位小朋友能說(shuō)說(shuō),你怎么寫(xiě)“m”?字母“m”先寫(xiě)哪筆,再寫(xiě)哪筆,幾筆寫(xiě)成?占哪個(gè)格?

  注意:m像兩個(gè)門(mén)洞,“m”占中格,注意左邊和右邊的門(mén)洞要一樣大。

  學(xué)生練習(xí)寫(xiě),相互糾正,教師巡視。

  二、學(xué)習(xí)聲母f

  1、字母f的發(fā)音

  師:第四幅圖畫(huà)的是什么?一個(gè)老人扶著拐杖在看著一尊大佛。

  師:字母f讀扶著拐杖的“扶”、大佛的“佛”的音。

 ?。ń處熓痉蹲x,并講解)

  發(fā)音要領(lǐng):

  口訣:

  學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。

  2、字母f的書(shū)寫(xiě)

  師:哪位小朋友能說(shuō)說(shuō),你怎么寫(xiě)“f”?

  字母“f”先寫(xiě)哪筆,再寫(xiě)哪筆,幾筆寫(xiě)成?占哪個(gè)格?

  注意:“f”有點(diǎn)像拐棍。第一筆在上格的三分之一處起筆,寫(xiě)到中格第三條線(xiàn)停筆,第二筆橫寫(xiě)在第二條線(xiàn)下邊略低一點(diǎn)的位置上。

  學(xué)生練習(xí)寫(xiě),相互糾正,教師巡視。

  三、學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

  四、練習(xí):請(qǐng)把拼音與相應(yīng)圖片連線(xiàn)

  五、復(fù)習(xí)

  這次課主要學(xué)習(xí)了4個(gè)聲母b、p、m、f的發(fā)音與書(shū)寫(xiě)?,F(xiàn)在來(lái)復(fù)習(xí)一下。

  學(xué)生集體跟讀、分組讀。

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