下面是范文網(wǎng)小編收集的六個(gè)矮兒子教案共9篇(大班語言6個(gè)矮兒子教案)，以供借鑒。
六個(gè)矮兒子教案共1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，并端正整潔地書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì)寫5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、在了解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
2、幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，特別是六個(gè)矮兒子各自靠什么生活，自己從中得到了什么啟發(fā)。指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的理解轉(zhuǎn)化為自己的行為習(xí)慣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、識(shí)字、詞語卡片。
2、投影片。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、從前在一個(gè)小山村里生活著一家人，老爺爺老奶奶有六個(gè)兒子，可是這六個(gè)兒子都非常矮。他們雖然個(gè)子不高，但卻非常有志氣，有一天，他們告別了爸爸媽媽決定自己出去生活。
2、故事聽到這，你們還想知道些什么？
今天我們就一起走進(jìn)這個(gè)童話故事，去找找你們想了解的事情。
3、齊讀課題。
（二）借助拼音讀課文，認(rèn)準(zhǔn)字音。
1、借助拼音讀課文，畫出生字，自己認(rèn)讀。
2、同桌互讀，互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。
3、教師反饋。
粗 順 箱 扁 稻 喂 食 矮
讀詞語時(shí)要進(jìn)行評(píng)讀并指導(dǎo)朗讀。
（三）初讀課文，整體感悟。
1、再讀課文，標(biāo)出自然段。想想你知道什么了。
2、請(qǐng)同學(xué)分段讀課文，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、教師范讀，學(xué)生想想：六個(gè)矮兒子各自靠什么生活？
4、小組討論，教師巡視。
5、小組反饋：他們都是靠什么生活的？你是從哪個(gè)自然段知道的？
6、請(qǐng)你讀讀書上的句子。
7、學(xué)生反饋，指導(dǎo)朗讀。
8、根據(jù)他們六個(gè)人的表現(xiàn)，你認(rèn)為他們是怎樣的孩子？
9、小組內(nèi)分角色進(jìn)行朗讀表演。
（四）分組表演，深入了解課文。
1、請(qǐng)一個(gè)小組上前表演，其他同學(xué)認(rèn)真看并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、體會(huì)詞語：樂呵呵、笑嘻嘻
3、再請(qǐng)一個(gè)小組上前表演。
4、如果你是其中一個(gè)兒子，你會(huì)怎樣做？說說你的想法。
5、通過學(xué)習(xí)課文，你有什么體會(huì)？
6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（五）總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示生字詞，反復(fù)朗讀。
2、把你最喜歡的詞語畫出來，抄在本上。
（二）自主識(shí)字，掌握會(huì)寫的字。
1、組內(nèi)記生字。
2、小組反饋。
3、擴(kuò)詞練習(xí)。
（三）指導(dǎo)書寫。
1、請(qǐng)同學(xué)觀察生字字形，掌握每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)、分類。
2、描紅體驗(yàn)，掌握占格位置，看看哪一筆不好寫。
3、學(xué)生反饋，教師在黑板上示范描紅。
指導(dǎo)提示：
扔：最后一筆是撇。
壯：右邊兩橫上面一橫要略長。
4、學(xué)生獨(dú)立書寫一個(gè)。
5、實(shí)物投影展示、評(píng)價(jià)。
6、再寫一個(gè)，展示、評(píng)價(jià)。
六個(gè)矮兒子教案共2
《六個(gè)矮兒子》說課稿
《六個(gè)矮兒子》是幼兒園大班下冊(cè)語言領(lǐng)域的活動(dòng)。新《綱要》對(duì)語言領(lǐng)域的要求是：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！读鶄€(gè)矮兒子》是一篇語言幽默、寓意深刻、充滿歡樂與幸福感的兒童文學(xué)作品。通過對(duì)六個(gè)矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫，頌揚(yáng)了他們不畏困難、勤勞能干、愛動(dòng)腦筋的優(yōu)良品德。教育幼兒從小懂得要做個(gè)愛勞動(dòng)的孩子，并要為自己的理想而努力進(jìn)取的精神。活動(dòng)目標(biāo)是一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)對(duì)教材地位和作用的分析，以及結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，特制訂如下三維目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，判斷六個(gè)兒子不同的生活方式。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)判斷推理的方法，發(fā)展抽象思維能力。
3、情感目標(biāo)：懂得只要勤勞能干愛動(dòng)腦筋就能學(xué)到本領(lǐng)。
根據(jù)對(duì)教材的分析和活動(dòng)目標(biāo)的確定，本次活動(dòng)的重點(diǎn)為理解故事，判斷六個(gè)兒子的生活方式。難點(diǎn)是學(xué)會(huì)用判斷推理的方法找出答案。
在活動(dòng)過程中，教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)幼兒的情況有清晰明了的'把握，這樣才能做到因材施教。下面，我將對(duì)大班幼兒的情況作簡要分析。大班幼兒抽象邏輯思維開始萌芽，這一階段的幼兒愛學(xué)、好問、求知欲強(qiáng)，能根據(jù)周圍事物的屬性進(jìn)行概括，并且對(duì)猜謎語有濃厚的興趣。因此，本次活動(dòng)我采用猜謎語的教學(xué)形式，以謎語導(dǎo)入的方式激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
《綱要》指出，教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者。在教學(xué)活動(dòng)中，以開放、互動(dòng)的形式，讓幼兒成為真正的學(xué)習(xí)主體。因此，本次活動(dòng)我將采用游戲法、觀察法、角色表演法、視聽講結(jié)合法等多種教學(xué)方法來進(jìn)行本次教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中獲取知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)。
蒙臺(tái)梭利認(rèn)為“一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵”。在幼兒園必須為幼兒配置充足的物質(zhì)材料，隨時(shí)滿足幼兒的求知欲。因此，本次活動(dòng)準(zhǔn)備的活動(dòng)材料有老奶奶和六個(gè)兒子的形象紙偶、字寶寶、六種動(dòng)物紙偶。
以上對(duì)教材和幼兒的分析，以及活動(dòng)目標(biāo)、方法和材料的確定都是為我的活動(dòng)過程設(shè)計(jì)做鋪墊的。接下來說活動(dòng)過程。本次活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：謎語導(dǎo)入，吸引興趣。
教師說謎語請(qǐng)幼兒猜出謎底。謎語是“像熊不是熊，像貓比貓大，竹筍當(dāng)糧食，叢林是它家”謎底是“熊貓”。幼兒對(duì)猜謎語有濃厚的興趣，因此一開始我用猜謎語的方式導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，引出故事。
第二環(huán)節(jié)：熟悉故事內(nèi)容，猜出六個(gè)兒子的生活方式。
（1）教師出示老奶奶和六個(gè)兒子的形象紙偶，向幼兒介紹故事中的人物，并啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，說一說這六個(gè)兒子會(huì)靠什么生活？對(duì)幼兒的回答及時(shí)評(píng)價(jià)。
（2）教師講述故事，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽故事，猜一猜“故事中這六個(gè)兒子是靠什么生活的，你們是怎么知道的？”
教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)第一個(gè)兒子的勞動(dòng)特點(diǎn)，猜出八只腳代表的動(dòng)物是螃蟹，同時(shí)將螃蟹形象的紙偶和字寶寶貼在黑板上，利用幼兒無意識(shí)記的特點(diǎn)識(shí)字。教師依次說出剩下五個(gè)兒子的勞動(dòng)特點(diǎn)，請(qǐng)幼兒分別猜出蜜蜂、雞、鴨、豬、蘑菇和魚，并且將紙偶與相對(duì)應(yīng)的字寶寶貼在一起。
（3）再一次請(qǐng)幼兒跟著老師一起回顧故事內(nèi)容，并且總結(jié)六個(gè)兒子不同的生活方式：第一個(gè)兒子靠賣螃蟹生活、第二個(gè)兒子靠蜜蜂釀的花蜜生活、第三個(gè)兒子靠養(yǎng)豬生活、第四個(gè)兒子靠養(yǎng)雞養(yǎng)鴨生活、第五個(gè)兒子靠種蘑菇生活、第六個(gè)兒子靠養(yǎng)魚生活。通過確定謎底進(jìn)一步用無意識(shí)識(shí)字的方式幫助幼兒加深對(duì)這幾個(gè)字的認(rèn)識(shí)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：討論：怎樣做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。
教師組織幼兒交流討論，提問幼兒喜歡這六個(gè)兒子嗎？為什么喜歡？再請(qǐng)幼兒說一說自己長大后想靠什么生活？給幼兒提供一個(gè)輕松愉悅的交流氛圍，由幼兒自己發(fā)揮想象自由表達(dá)。最后教育幼兒要從現(xiàn)在開始踏實(shí)刻苦、積極進(jìn)取才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
好的教育活動(dòng)不是止于某一次活動(dòng)，特別是對(duì)幼兒能力的培養(yǎng)，本次活動(dòng)延伸我將采用家園共育的方式，請(qǐng)家長幫助幼兒從小培養(yǎng)積極進(jìn)取的精神。附：山腳下住著一家老爺爺、老奶奶。他們有六個(gè)矮兒子，總是長不高。一天，矮兒子們對(duì)爸爸媽媽說：“我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦，我們要自己出去過日子。”
一年過去了。六個(gè)矮兒子回來了。老爺爺老奶奶樂呵呵地問：“你們是怎樣過日子的呀？”
第一個(gè)矮兒子說：“我從早到晚都為八只腳忙。我傍晚提燈到湖上，投下一條粗繩，人只腳看見燈光，就順著繩子爬上來。到半夜能捉到二十多只，拿到集市上，可以賣不少錢呢！”（螃蟹）
第二個(gè)矮兒子說：“我呀！我是靠六只腳生活的。”老奶奶笑著說：“是不是蒼蠅呀？”“不，蒼蠅多臟呀。我等春暖以后，把小箱子搬到田頭，六只腳就開始采花釀蜜，那生活可美了。”（蜜蜂）大家問第三個(gè)矮兒子：“你靠什么生活？”“我是靠四條腿。去年我買了十多只，今年已經(jīng)有三十多只了，都養(yǎng)得肥肥壯壯的，只是人很辛苦?！保ㄘi）
老爺爺、老奶奶說：“為了生活，辛苦一點(diǎn)是好的。光吃不做，活著才沒意義呢！”
第四個(gè)矮兒子說：“這話很對(duì)，不過靠四條腿還不如靠兩只腳好?！彼终f：“我養(yǎng)了幾百只兩只腳，有尖尖嘴，也有扁扁嘴。每天可收好多好多蛋呢！”（雞、鴨）
“哈哈！”大家笑著轉(zhuǎn)向第五個(gè)矮兒子?！拔艺f，養(yǎng)兩只腳不如養(yǎng)一只腳好。”“世界上哪有一只腳的東西？”大家好奇地問?！拔以煲粋€(gè)漂亮的草房，分兩層，上層鋪些牛馬糞，撒上種子。不久，一只腳就長出來了。有大有小，像一把把白色小傘，真好看！”（蘑菇）
最后，大家看著第六個(gè)矮兒子：“你是怎么生活的呢？”第六個(gè)矮兒子笑嘻嘻地說：“我專養(yǎng)沒有腳的東西，只要有個(gè)池塘，春天放下一桶苗，天天喂些食料，看著沒有腳在水里游來游去，快活極了?！保~）聽了六個(gè)矮兒子的話，老爺爺老奶奶開心地笑了：“你們真是聰明勤勞的好兒子！”
六個(gè)矮兒子教案共3
一、導(dǎo)入。
（打開幻燈片）你們看到這個(gè)孩子了嗎？其實(shí)，老師叫他孩子是不合適的，因?yàn)樗湍銈兊陌职?、媽媽一樣都是大人了。不過，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，他和你們的爸爸、媽媽有不一樣的地方嗎？（學(xué)生從身材，神態(tài)等觀察）是啊，在當(dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的時(shí)代里，身材如此矮小的他該怎么做，該怎么找到屬于自己的天空呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，讓我們到課文中去幫他找到答案吧。（板書課題：六個(gè)矮兒子）
設(shè)計(jì)意圖：出示一個(gè)小矮人的圖片，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的助人欲望，激發(fā)學(xué)生更好地進(jìn)入文本，領(lǐng)會(huì)文本中主人公的精神。
二、初讀課文，走近文本。
1、請(qǐng)大家自由朗讀課文，解決掉課文中的生字新詞。
提示：讀課文時(shí)要邊讀邊畫，把難讀的生字新詞多讀幾遍。
（學(xué)生自由朗讀）
2、思考：本文主要講了一件什么事情。
設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，解決生字新詞，為后面的學(xué)習(xí)掃清障礙。概括文本主要講了一件什么事情，初步鍛煉學(xué)生的總結(jié)概括能力。
三、品讀課文1—2自然段，整體了解六個(gè)矮兒子。
1、指名學(xué)生讀第一自然段。思考：這一自然段共幾句？
2、（幻燈片）出示第一、二句。體會(huì)老爺爺、老奶奶的心情。（傷心、難過、著急等）讀出自己的理解。
3、齊讀第三句（幻燈片），讀出矮兒子們的懂事、自信、孝順。
4、想象老爺爺、老奶奶離開兒子們的日子會(huì)是什么樣子的，體會(huì)當(dāng)兒子們回來時(shí)的'心情。（幻燈片）指名讀。加上“終于”一詞再讀，體會(huì)其中的不同。
5、課文里用了那個(gè)詞表現(xiàn)老爺爺、老奶奶的心情？（樂呵呵—齊讀卡片）讀出兩位老人的高興。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理論聯(lián)系實(shí)際，加以合理的想象，初步對(duì)六個(gè)矮兒子有了整體的認(rèn)識(shí)。
四、品讀3—12自然段，分別走進(jìn)六個(gè)矮兒子。
1、第一個(gè)矮兒子。師生分角色朗讀。
學(xué)生思考：A這個(gè)矮兒子是干什么的？
B你對(duì)哪幾個(gè)詞印象最深？（比如：“從早到晚”體會(huì)到矮兒子的辛勞。）
C教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2、第二個(gè)矮兒子。師生朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)。
A這個(gè)矮兒子是干什么的？
B找一個(gè)動(dòng)詞（搬）（幻燈片）感知木箱的“沉重”
C教師讀情景，學(xué)生閉眼想象，體會(huì)矮兒子的辛勞。
D讀出你的理解，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、總結(jié)方法。（幻燈片）學(xué)生自學(xué)剩下的四個(gè)矮兒子中自己最感興趣的那個(gè)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生整體感知后，再走進(jìn)文本，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀，讀出內(nèi)涵，學(xué)習(xí)讀書方法，體驗(yàn)讀書過程。
4、預(yù)設(shè)學(xué)生匯報(bào)
第三個(gè)矮兒子：（1）他是養(yǎng)豬養(yǎng)羊的。（四條腿、十多只、三十多只）
（2）重點(diǎn)詞：肥肥壯壯（卡片）
（3）讀出這個(gè)矮兒子的自豪與辛苦。
第四個(gè)矮兒子：（1）他是養(yǎng)雞養(yǎng)鴨的。（尖尖嘴、扁扁嘴）
（2）重點(diǎn)詞：（好多好多）
（3）讀出這個(gè)矮兒子的自豪。
第五個(gè)矮兒子（1）他是養(yǎng)蘑菇的。（一只腳、小傘）
（2）草房（分兩層、上面鋪了牛馬糞，漂亮）
比喻句?！耙话寻选迸c“一把”的區(qū)別。
（3）讀出自己的理解。
第六個(gè)矮兒子（1）他是養(yǎng)魚的。
（2）重點(diǎn)詞（天天、快活）指導(dǎo)學(xué)生展開想象理解這兩個(gè)詞。
（3）讀出自己的理解。
五、點(diǎn)明中心，走出文本。
1、夸夸六個(gè)矮兒子。（老爺爺、老奶奶夸，老師夸，學(xué)生夸）
2、回顧六個(gè)矮子都是干什么的，思考他們身上有沒有一樣的東西？（板書：勤勞、辛苦、快樂）讀老爺爺、老奶奶說的話，把這句話送給自己的爸爸、媽媽、哥哥、姐姐，送給你身邊所有的人。
3、思考自己勤勞的雙手能干什么。
3、你想對(duì)（幻燈片）這個(gè)人或自己說點(diǎn)什么。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生走出文本，讓學(xué)生體驗(yàn)用所學(xué)的知識(shí)幫助別人及自己的過程。
六、布置作業(yè)。
1、寫出自己學(xué)了這篇課文以后的內(nèi)心感受。
2、用自己的行動(dòng)去感染身邊的所有的人。
3、推薦一本書《張海迪的故事》。
六個(gè)矮兒子教案共4
設(shè)計(jì)意圖：
《六個(gè)矮兒子》是一篇語言幽默、寓意深刻、充滿快樂與幸福感的兒童文學(xué)作品。通過對(duì)6個(gè)矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫，頌揚(yáng)了他們不畏困難、勤勞能干、愛動(dòng)腦筋的優(yōu)良品德。故事以對(duì)話貫穿始終，將6個(gè)矮兒子賴以生活的動(dòng)植物以幾只“腳”出現(xiàn)，極富幽默感與趣味性.易感染吸引幼兒在欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品的同時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)中各種美好的事物，不斷積聚積極健康的情感，促使其行為趨向真、善、美。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容與角色行為，結(jié)合故事情節(jié)理解“搬”“肥肥壯壯”等詞匯。
2、體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。
3、能夠根據(jù)自己對(duì)作品的理解，大膽在集體面前表述自己的情感與體驗(yàn)。 活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片一張（其中螃蟹、蜜蜂、豬、雞鴨、魚、蘑菇用相同大小的白紙遮好，待講述時(shí)依次展現(xiàn)）
2、富幼兒有關(guān)動(dòng)植物特征與成人勞動(dòng)方式的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程：
1、設(shè)置問題、引出課題。
有一對(duì)老爺爺、老奶奶，他們有6個(gè)長得很矮很矮的兒子，一直靠老爺爺、老奶奶養(yǎng)活著，現(xiàn)在老爺爺、老奶奶年紀(jì)大了，不能勞動(dòng)了，6個(gè)矮兒子靠什么生活呢？（啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象自由說出自己的想法）
小朋友替6個(gè)矮兒子想了那么多辦法，6個(gè)矮兒子到底靠什么生活呢？
2、教師完整講述一遍故事。(注意用不同語氣表情表現(xiàn)出老爺爺、老奶奶及矮兒子的特征)
提問：
(1)6個(gè)矮兒子是靠什么生活的？
(2)你們是怎么知道的？
(引導(dǎo)幼兒根據(jù)矮兒子的勞動(dòng)特點(diǎn)，說出“8只腳”、“6只腳”、“4只腳”、“2只腳”、“1只腳”、“沒有腳”所代表的6種事物，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。)
過渡：小朋友真聰明，6個(gè)矮兒子沒有直接說出他們的名稱，你們卻能聽得出來，那么6個(gè)矮兒子到底是怎樣靠這些東西生活的。
3、結(jié)合圖片講述故事。(講述過程通過提問重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解6個(gè)矮兒子是怎樣勞動(dòng)的，感受他們勞動(dòng)的辛苦與快樂)
(1)6個(gè)矮兒子離開爸爸、媽媽時(shí)是怎樣說的？
(2)大兒子是什么時(shí)候去捉“八只腳”的？
(3)二兒子是怎樣照料“六只腳”的？（理解詞“搬”，并用動(dòng)作表現(xiàn)）
(4)三兒子飼養(yǎng)的“四只腳”長得怎樣？為什么會(huì)肥肥壯壯？（理解詞匯“肥肥壯壯”）
(5)五兒子要在漂亮的草房上鋪上馬糞，他嫌臟了嗎？
(6)六兒子飼養(yǎng)“沒有腳”是怎樣做的？看著“沒有腳”在水里游來游去，他心里是怎樣想的？
(7)聽完6個(gè)矮兒子的話，老爺爺老奶奶是怎樣說的？
4、組織幼兒討論、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)6個(gè)矮兒子勞動(dòng)的快樂及老爺爺老奶奶欣慰、喜悅的心情。
(1)為什么老爺爺老奶奶說6個(gè)矮兒子是聰明勤勞的好兒子？
(2)你喜歡6個(gè)矮兒子嗎？為什么？
5、借助配樂故事錄音，教師與幼兒共同完整欣賞故事，并可啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)角色行為。
活動(dòng)延伸：
(1)幼兒學(xué)習(xí)復(fù)述故事并在此基礎(chǔ)上開展表演游戲。
(2)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編6個(gè)矮兒子今后的勞動(dòng)故事。
附：故事《六個(gè)矮兒子》
六個(gè)矮兒子
山腳下，住著一戶人家。老爺爺和老奶奶有六個(gè)矮兒子，總是長不高。 一天，矮兒子們對(duì)爸爸媽媽說：“我們雖然矮小，可是我們有聰明的腦袋，我們要自己去過日子?！?/p>
一年過去了。六個(gè)矮兒子回來了。
老爺爺老奶奶樂呵呵地問：“你們是怎么過日子的呀？”
第一個(gè)矮兒子說：“我從早到晚都為八只腳忙。我傍晚提燈到湖上，投下一條粗繩，八只腳看見燈光，就順著繩子爬上來。到半夜能捉到二十多只，拿到集市上，可以賣不少錢呢！”
第二個(gè)矮兒子說：“我呀，我是靠六只腳生活的'?！崩夏棠绦χf：“是不是蒼蠅呀？”“不，蒼蠅多臟呀。我等春天暖和的時(shí)候，把小箱子搬到田頭，六只腳就開始采花釀蜜，那生活可美了?！?/p>
大家問第三個(gè)矮兒子：“你靠什么生活？”“我是靠四條腿過日子的。去年我買了十多只四條腿，今年已經(jīng)有三十多只了，都養(yǎng)的肥肥壯壯的。我白天很忙，只是辛苦一點(diǎn)?！?/p>
老爺爺老奶奶說：“為了生活，辛苦一點(diǎn)是好的。光吃不做，活著才沒意義呢！”
第四個(gè)矮兒子說：“這話很對(duì)，不過靠四條腿還不如靠兩只腳好。”他又說：“我養(yǎng)了幾百只兩只腳的東西，它有尖尖嘴，也有扁扁嘴。我每天可收好多好多蛋呢！”
“哈哈！”大家笑著轉(zhuǎn)向第五個(gè)矮兒子?！拔艺f呀，養(yǎng)兩只腳不如養(yǎng)一只腳好?！薄笆澜缟夏挠幸恢荒_的東西？”大家好奇地問。
“我造了一個(gè)漂亮的草房，分兩層，上層鋪些馬糞，撒上菌種。不久，一只腳就長出來了，有大有小，像一把把小傘，真好看！”
最后，大家看著第六個(gè)矮兒子：“你是怎么生活的呢？”第六個(gè)矮兒子笑嘻嘻地說：“我專養(yǎng)沒有腳的東西。只要有個(gè)池塘，春天放下一桶苗，天天喂些食料，看著沒有腳在水里游來游去，快活極了?！?/p>
聽了六個(gè)矮兒子的話，老爺爺老奶奶開心地笑了：“你們真是聰明勤勞的好兒子?！?/p>
活動(dòng)評(píng)析：
引導(dǎo)幼兒領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)容，產(chǎn)生與作品基調(diào)相一致的情感體驗(yàn)，是故事教學(xué)的一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)。設(shè)計(jì)者在對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘的基礎(chǔ)上，確立了明確的活動(dòng)目標(biāo)，為幼兒感受理解作品把準(zhǔn)了方向。整個(gè)過程，設(shè)計(jì)者抓住六個(gè)矮兒子“靠什么”和“怎樣靠”六種動(dòng)植物生活這一主線，幫助幼兒領(lǐng)會(huì)故事內(nèi)容，體會(huì)人物情感。
導(dǎo)入部分，教師通過引導(dǎo)幼兒為6個(gè)矮兒子今后的生活想辦法，使幼兒在充分想象的基礎(chǔ)上，引起了對(duì)6個(gè)矮兒子勞動(dòng)方式的關(guān)注，為認(rèn)真傾聽、理解故事做了有力的鋪墊。
第一遍講述后，幼兒已大致判斷出“靠什么”生活，此時(shí)，教師沒有急于點(diǎn)破結(jié)果，而是以贊許的方式引導(dǎo)幼兒體味作品的詼諧及自我發(fā)現(xiàn)的愉悅，輕而易舉地完成了預(yù)期的目標(biāo)。
引導(dǎo)幼兒理解6個(gè)矮兒子怎樣靠6種動(dòng)植物生活的過程是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為突破重難點(diǎn)，教師抓取了六個(gè)兒子“傍晚挑燈到湖邊”、“搬箱子到田頭”、“鋪馬糞”、“天天喂”等行為，通過對(duì)比設(shè)問，動(dòng)作體驗(yàn)等方式讓幼兒體驗(yàn)6個(gè)兒子不辭辛苦、不怕麻煩，珍視勞動(dòng)成果的美德。同時(shí)挖掘6個(gè)兒子語言中“可美了”“真好看”“快樂極了”等情緒詞，引導(dǎo)幼兒與6個(gè)矮兒子同共體驗(yàn)變苦為樂、勞動(dòng)為美的情感，幼兒在不知不覺中喜歡上了6個(gè)矮兒子。
至此，老爺爺老奶奶“你們真是聰明勤勞的好兒子”的夸贊與幼兒的感受產(chǎn)生了共鳴。6個(gè)兒子盡管很“矮”，但很“可愛”，幼兒對(duì)“美”與“丑”的理解得到了辯證統(tǒng)一。
最后，教師與幼兒在已激發(fā)起的愉悅情緒中，再次欣賞表現(xiàn)作品，進(jìn)一步體會(huì)作品所帶來的美好享受。這種感受將深遠(yuǎn)地影響著幼兒積極情感的發(fā)展。
六個(gè)矮兒子教案共5
《六個(gè)矮兒子》是我們今年語文課本中的選讀課文。我被六個(gè)矮兒子的聰明、勤勞、懂事深深得感動(dòng)了。
故事描寫的是住在山腳下的一對(duì)老爺爺和老奶奶，他們有六個(gè)長不高的兒子，這些矮兒子為了不拖累父母而出門獨(dú)立生活，通過各自的聰明、勤勞、努力，使自己的生活變得更好。最有趣的還是故事的寫作方式，作者沒有直接把他們飼養(yǎng)的東西寫出來，留下問題，最后又以問題結(jié)尾，使小朋友讀了以后還會(huì)去仔細(xì)思考。所以，在所有的選讀課文里，我最喜歡這篇獨(dú)一無二的文章！
我喜歡這篇課文，因?yàn)槲覐闹袑W(xué)到了，只要一個(gè)人能擁有聰明和勤勞，任何事情都難不倒。
六個(gè)矮兒子教案共6
教學(xué)內(nèi)容：
新課程人教版《語文》三年級(jí)上冊(cè)▲4課
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解故事內(nèi)容與角色行為，結(jié)合故事情節(jié)理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞匯。
2、體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。
3、能夠根據(jù)自己對(duì)作品的理解，大膽在集體面前表述自己的情感與體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式，體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂，懂得長大后要做力所能及的事情。
學(xué)情分析：
三年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過兩年多學(xué)期的學(xué)習(xí)，能夠借助拼音讀課文，大致了解課文的梗概。特別是有關(guān)童話故事，更能吸引學(xué)生?！读鶄€(gè)矮兒子》是一篇語言幽默、寓意深刻、充滿快樂與幸福感的兒童文學(xué)作品。通過對(duì)6個(gè)矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫，頌揚(yáng)了他們不畏困難、勤勞能干、愛動(dòng)腦筋的優(yōu)良品德。故事以對(duì)話貫穿始終，將6個(gè)矮兒子賴以生活的動(dòng)植物以幾只“腳”出現(xiàn)，極富幽默感與趣味性.易感染吸引學(xué)生在欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品的同時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)中各種美好的事物，不斷積聚積極健康的情感，促使其行為趨向真、善、美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件
2、豐富學(xué)生有關(guān)動(dòng)植物特征與成人勞動(dòng)方式的經(jīng)驗(yàn)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、設(shè)置問題、引出課題
有一對(duì)老爺爺、老奶奶，他們有6個(gè)長得很矮很矮的兒子，一直靠老爺爺、老奶奶養(yǎng)活著，現(xiàn)在老爺爺、老奶奶年紀(jì)大了，不能勞動(dòng)了，6個(gè)矮兒子靠什么生活呢？（啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象自由說出自己的想法）
小朋友替6個(gè)矮兒子想了那么多辦法，6個(gè)矮兒子到底靠什么生活呢？（引出課題，齊讀課題）
二、聽錄音，初步感知
學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
提問：(一)6個(gè)矮兒子是靠什么生活的？
(二)你們是怎么知道的？
(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)矮兒子的勞動(dòng)特點(diǎn)，說出“8只腳”、“6只腳”、“4只腳”、“2只腳”、“1只腳”、“沒有腳”所代表的6種事物，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。)
過渡：小朋友真聰明，6個(gè)矮兒子沒有直接說出他們的名稱，你們卻能聽得出來，那么課文講述了一個(gè)什么故事，6個(gè)矮兒子到底又是怎樣靠這些東西生活的？讓我們走進(jìn)故事。
三、讀通課文，了解內(nèi)容
（一）、學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
（二）、檢查讀書情況：
指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議。
（三）、討論交流。
課文講述了一個(gè)什么故事？
四、爭(zhēng)當(dāng)“六個(gè)兒子”，深入感悟
小朋友，你們喜歡這六個(gè)兒子嗎？愿意演演他們的故事嗎？讓我們進(jìn)入夢(mèng)想劇場(chǎng)環(huán)節(jié)。
（一）小組合作
要求：選擇你最感興趣的兒子的故事表演，可以自由組合表演，可以個(gè)人表演。
（二）交流匯報(bào)表演
在表演中，老師以采訪的'方式詢問學(xué)生他們勞動(dòng)的感受，適時(shí)通過提問重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解6個(gè)矮兒子是怎樣勞動(dòng)的，感受他們勞動(dòng)的辛苦與快樂
1、6個(gè)矮兒子離開爸爸、媽媽時(shí)是怎樣說的？
2、大兒子是什么時(shí)候去捉“八只腳”的？
3、二兒子是怎樣照料“六只腳”的？（理解詞“搬”，并用動(dòng)作表現(xiàn)）
4、三兒子飼養(yǎng)的“四只腳”長得怎樣？為什么會(huì)肥肥壯壯？（理解詞匯“肥肥壯壯”）
5、五兒子要在漂亮的草房上鋪上馬糞，他嫌臟了嗎？
6、六兒子飼養(yǎng)“沒有腳”是怎樣做的？看著“沒有腳”在水里游來游去，他心里是怎樣想的？
7、組織學(xué)生討論、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)6個(gè)矮兒子勞動(dòng)的快樂及老爺爺老奶奶欣慰、喜悅的心情。
A、為什么老爺爺老奶奶說6個(gè)矮兒子是聰明勤勞的好兒子？
B、你喜歡6個(gè)矮兒子嗎？為什么？
8、小結(jié)
小朋友，六個(gè)矮兒子用六種方法能過上好日子，其實(shí)用的同一種方法，那就是聰明勤勞，人們只有靠聰明的大腦，勤勞的雙手才能創(chuàng)造財(cái)富。讓我們憑我們的聰明勤勞，去描繪了一幅幅未來五彩繽紛的藍(lán)圖吧！
五、拓展練習(xí)
（1）引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編6個(gè)矮兒子今后的勞動(dòng)故事。
（2）讀完這個(gè)故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。
六個(gè)矮兒子教案共7
我語文課學(xué)了一篇課文，叫《六個(gè)矮兒子》。一個(gè)老爺爺，老奶奶有他們的六個(gè)矮兒子，一天，六個(gè)矮兒子對(duì)爸爸說：“我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦，我們要過自己的日子！”一年過去了，六個(gè)矮兒子，每個(gè)人都講了自己這一年了過了的日子。
學(xué)了這篇課文我有許多感受，這篇課文讓我明白了：人不可貌相，海水不可斗量！我們要自力更生，自食其力，要身殘志不殘，要勤能補(bǔ)拙，我們?yōu)榱松?，辛苦一點(diǎn)也值得，光吃不做，活著才沒意思。我們要多勞動(dòng)，不能不勞而獲，要取長補(bǔ)短。我們要向六個(gè)矮兒子學(xué)習(xí)自力更生，自食其力，身殘志不殘，多勞動(dòng)。
六個(gè)矮兒子教案共8
今天我讀了《六個(gè)矮兒子》這篇課文。課文講的是一個(gè)老奶奶，老爺爺一家和六個(gè)矮兒的故事。課文具體講述了六個(gè)矮兒子分別告別父母獨(dú)自外出過生活，他們有的靠捉螃蟹、養(yǎng)蜜蜂、養(yǎng)豬、養(yǎng)雞鴨、種蘑菇、養(yǎng)魚來維持各自的生活。
通過這個(gè)故事，使我懂得了，身體的殘疾并不可怕，關(guān)鍵是要多動(dòng)腦筋，辛勤勞動(dòng)，就可以過上幸福，富裕的生活！
六個(gè)矮兒子教案共9
今天學(xué)了《六個(gè)矮兒子》這篇文章，文章主要講了一個(gè)父親要他的六個(gè)矮兒子自己獨(dú)立生活，他的六個(gè)兒子用了養(yǎng)鴨、養(yǎng)雞等六種方法過上了好日子的故事。讀了這本書，使我懂得了六個(gè)矮兒子用六種方法能過上好日子，其實(shí)用的就是一種方法，那就是勤勞，人們只有靠勤勞的雙手才能創(chuàng)造財(cái)富。合上書本，我浮想聯(lián)翩，是啊，哪一種成功的取得，不是靠勤勞來取得的呢？科學(xué)家們用自己謹(jǐn)慎小心的手，經(jīng)過幾百次、幾千次的實(shí)驗(yàn)，才取得一項(xiàng)發(fā)明；工人們用自己粗壯有力的雙手，為我們制造了一臺(tái)臺(tái)機(jī)器，建起了一幢幢高樓大廈；老師用自己沾滿粉塵的.手為我們描繪了一幅幅未來五彩繽紛的藍(lán)圖。人類正是靠著無數(shù)雙勤勞的雙手開天辟地，創(chuàng)造了文明、財(cái)富和幸福。想到這里，我不由感到慚愧，以前，我放學(xué)回家做好作業(yè)總是坐在沙發(fā)上等媽媽回家做飯，一直覺得炒菜、洗衣服、拖地是媽媽的本分，在學(xué)校參加集體勞動(dòng)總是磨磨蹭蹭，現(xiàn)在想想還真不應(yīng)該。
讀了《六個(gè)矮兒子》后，我被六個(gè)矮兒子的勤勞深深地感動(dòng)，如今，我明白了，無論做什么事，要取得成功，就要勤勞，讀書要勤勞，上課專心聽講，作業(yè)獨(dú)立完成；在班集體里要勤勞，認(rèn)真完成老師布置的工作，積極參加集體勞動(dòng)；在家里要勤勞，多做力所能及的家務(wù)活，替父母排憂解難。從今以后，無論在工作上，還是在學(xué)習(xí)上，我一定認(rèn)真對(duì)待，“勤勞”兩字，將伴隨我長大成人。
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