下面是范文網(wǎng)小編收集的人教數(shù)學(xué)第五冊(cè)教案可直接打印3篇(五年級(jí)人教上冊(cè)數(shù)學(xué)教案)，以供借鑒。

人教數(shù)學(xué)第五冊(cè)教案可直接打印1

　　現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)教案全集

　　現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)教案全集

　　第一單元：一位數(shù)除多位數(shù)

　　口算除法(第1課時(shí))

　　教學(xué)內(nèi)容：P1 例

　　1、例2

　　教學(xué)要求：會(huì)口算簡(jiǎn)單的一位數(shù)除多位數(shù)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　口算下列五組題

　　30÷3 80÷8 20÷2 60÷6 90÷3

　　6÷3 8÷8 6÷2 6÷6 3÷3

　　二、展開(kāi)

　　1.例1

(1)提出問(wèn)題學(xué)生嘗試：口算36÷3

① 你可以用學(xué)具擺一擺，也可以直接算。

② 想一想： 區(qū)別在哪里，有聯(lián)系嗎?

(2)匯報(bào)：你是怎樣得出結(jié)果的?(板書(shū)學(xué)生的算式思路)

(3)評(píng)價(jià)：選擇另外方法計(jì)算，通過(guò)比較，得出

　　較簡(jiǎn)便。也可以直接這樣想：36÷3=12(強(qiáng)調(diào)

　　第 1 頁(yè) 高位算起)

　　2.自己編類(lèi)似的題目，口算說(shuō)出得數(shù)。

　　3.從學(xué)生編題中抽取十位上的數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法。

(1)學(xué)生嘗試練習(xí)，說(shuō)各種方法。

(2)歸納方法：

　　4.練習(xí)：

(1)比一比，算一算。

　　9÷3 24÷4 56÷7

　　90÷3 240÷4 560÷7

　　900÷3 2400÷4 5600÷7

(2)算算，填填。

　　40÷2=□ 90÷3=□ 70÷7=□ 80÷4=□

　　8÷2=□ 6÷3=□ 7÷7=□ 4÷4=□

　　48÷2=□ 96÷3=□ 77÷7=□ 84÷4=□

　　5.鞏固

　　39÷3 26÷2 42÷2 55÷5

　　88÷8 93÷3 48÷4

　　第 2 頁(yè) 76÷4

　　87÷3 56÷4 30÷2 91÷7

　　6.光榮題：從自編題中找出一位數(shù)除三位數(shù)。

　　693÷3 說(shuō)出口算方法。

　　三、作業(yè)：課堂練習(xí)

　　四、教學(xué)后記：

　　筆算除法例1(第2課時(shí))

　　教學(xué)內(nèi)容：P3 例1

　　教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生懂得除的順序、商的定位。

　　確進(jìn)行被除數(shù)最高位的數(shù)不小于除數(shù)的一位數(shù)除二、三位數(shù)計(jì)算。

　　教學(xué)重點(diǎn)：除的順序和商的定位

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　口算

　　44÷4 36÷4 84÷2 63÷3

　　75÷5 81÷9 52÷4 42÷3

　　69÷3 48÷3 56÷4 78÷2

　　第 3 頁(yè)

　　談口算過(guò)程

　　在算兩數(shù)之商時(shí)，我們可用口算的方法，也可用筆算的方法，今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)“筆算除法”。也就是列豎式做除法，這里要求用同學(xué)們注意豎式的格式、除的順序、商的定位等。

　　二、展開(kāi)

　　1.出示例1,讀題、理解題意，列式，怎么分?

　　列豎式計(jì)算 69÷3

(1)順序：①?gòu)谋怀龜?shù)的最高位除起，十位上的“6”除以“3”商幾寫(xiě)在哪一位上(十位)。除到哪一位，商就寫(xiě)在哪一位。

② 23=6 6-6=0 0不用寫(xiě)。

　　劃--，如果把這過(guò)程比喻下一檔樓梯，那這一檔樓梯可不方便。

(2)把個(gè)位上的9移下來(lái)，對(duì)齊，9除以3，商幾?寫(xiě)在哪一位上?這里的0一定要寫(xiě)，表示最后的作數(shù)為0。

(3)請(qǐng)大家邊說(shuō)邊把這題做一遍，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)筆算順序，及各部分?jǐn)?shù)字各表示什么?

(4)光榮題 邊做邊說(shuō)過(guò)程

　　2.練習(xí)：課本練一練。

　　四、布置作業(yè)：課堂練習(xí)

　　五、教學(xué)后記：

　　第 4 頁(yè)

　　筆算除法例2(第3課時(shí))

　　教學(xué)內(nèi)容：P5 例2

　　教學(xué)要求：掌握“除某一位時(shí)有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除”的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前進(jìn)行一位數(shù)除整十?dāng)?shù)和表內(nèi)除法組合的口算訓(xùn)練。

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

　　三年級(jí)三個(gè)班搞活動(dòng)，共用去342元人民幣，平均每個(gè)班用去多少錢(qián)?電腦顯示課本上的圖示。

　　提出問(wèn)題：你能說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的嗎?

　　學(xué)生匯報(bào)分法。

　　2.嘗試練習(xí)

(1)你能用筆算的方法計(jì)算出342÷3嗎? 獨(dú)立嘗試，列出豎式。

(2)組內(nèi)交流，自主評(píng)價(jià)。說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程。

(3)自學(xué)課本，比較差異。翻開(kāi)課本，比較一下自己的算法與課本上有哪些不同?師板演(邊寫(xiě)邊說(shuō)三句話)

　　著重強(qiáng)調(diào)：在十位上商1，還余1，把余下的1怎么寫(xiě)?十位余下的1與個(gè)位上移下的2合起來(lái)是12,12除以3，商幾?寫(xiě)在哪一位上?

(4)形成方法。比較342÷3與69÷3有

　　第 5 頁(yè) 什么區(qū)別?(每一位除好都沒(méi)有余數(shù)，而這題十位除好有余數(shù)，余數(shù)怎么辦?如果不是最后一位的余數(shù)，都要與下一位合起來(lái)繼續(xù)除)

　　3.正誤辨析。余數(shù)要比除數(shù)小 余數(shù)要和后一位繼續(xù)除

　　4.練習(xí)：試一試，練一練。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出各題哪些們除后帶余數(shù)，哪些位除后不帶余數(shù)。

　　5.課堂小結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么?

　　6.課堂練習(xí)。

　　三、教學(xué)后記：

　　練習(xí)一1--5(第4課時(shí))

　　教學(xué)內(nèi)容：P7 1--5

　　教學(xué)要求：能熟練地進(jìn)行一位數(shù)除二、三位數(shù)的計(jì)算

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.口算。

　　2.對(duì)比練習(xí)。

　　243 165 128 194

　　72÷3 80÷5 96÷8 76÷4

　　計(jì)算并比較上、下題之間有什么關(guān)系?

　　根據(jù)這一關(guān)系，求下列□。

　　1233=□ 2434=□ 1377=□

　　第 6 頁(yè)

□÷3=□ □÷4=□ □÷□=□

　　3.算一算，填一填。

　　30÷3=□ 80÷4=□ 60÷6=□ 50÷5=□

　　18÷3=□ 16÷4=□ 12÷6=□ 35÷5=□

　　48÷3=□ 96÷4=□ 72÷6=□ 85÷5=□

①作為口算，分拆成兩位數(shù)

②作為筆算，除的順序，從高位算起，十位除后余數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除。

　　4.列豎式計(jì)算。

(1)競(jìng)賽80÷6 92÷3 85÷5

　　68÷4 72÷9 90÷5

　　98÷7 84÷6 96÷4

(2)864÷4 715÷5 765÷3

　　936÷2 762÷6 966÷7

　　696÷4 984÷8 625÷5

　　教學(xué)后記：

　　練習(xí)一6--12(第5課時(shí))

　　教學(xué)內(nèi)容：P8 6--12

　　教學(xué)要求：熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)筆算除法的計(jì)算方

　　第 7 頁(yè) 法

　　教學(xué)過(guò)程：

□<38 □8<5

　　58□<73 7□<48

□4<25 □5<33

　　2.對(duì)照訓(xùn)練。

　　1)看： 45÷8=□......□ 寫(xiě)：□8+□=45

　　73÷9=□......□ □9+□=7

　　358÷7=□......□ □7+□=58

　　2)看：□5+□=47 寫(xiě)：47÷5=□......□

□8+□=5

　　2□7+□=47

□6+□=50

　　根據(jù)有余數(shù)除法算式寫(xiě)乘加算式。

　　根據(jù)乘加算式寫(xiě)有余數(shù)除法算式。

　　3.在□內(nèi)填數(shù)。

　　68=□4 □3=89

　　76=□3 2□=69

　　84=□2=□3=□4=□6

　　4.應(yīng)用題：①要求幾個(gè)問(wèn)題。

②數(shù)量關(guān)系是什么?

③列式計(jì)算。

　　第 8 頁(yè)

　　5.作業(yè)：課堂練習(xí)。

　　教學(xué)后記：

　　筆算除法(第6課時(shí))

　　教學(xué)內(nèi)容：P9--10 例3

　　教學(xué)要求：1.掌握被除數(shù)前一位不夠除要看前兩位的方法。

　　2.掌握一位數(shù)除多位數(shù)的筆算方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入：

　　在□里填數(shù)

(1)744=296 52÷7=364

　　296÷4=□ 364÷7=□

(2)280÷4=□ 350÷7=□

　　16÷4=□ 14÷7=□

　　296÷4=□ 364÷7=□

　　二、展開(kāi)：

　　1.嘗試計(jì)算29÷4 296÷4

　　2.小組交流討論

(1)看被除數(shù)的前一位，2除以4,不能商1，怎么辦?

(2)看被除數(shù)的前兩位，29除以4，商7要寫(xiě)在哪一位上面?前后兩個(gè)7表示相同的意思嗎?

(3)余數(shù)1移下來(lái)，16除以4，商4要寫(xiě)在哪一位的第 9 頁(yè) 上面?

　　3.匯報(bào)并完整地說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

　　4.總結(jié)出法則：學(xué)生用自己語(yǔ)言總結(jié)(簡(jiǎn)單板書(shū))。與書(shū)上比較，哪個(gè)更好，突出關(guān)鍵字。

　　三、鞏固。

　　練一練，列豎式計(jì)算。

　　四、作業(yè)，課堂練習(xí)。

　　五、教學(xué)后記：

　　筆算除法(第7課時(shí))

　　教學(xué)內(nèi)容：P11--12 例

　　4、例5

　　教學(xué)要求：掌握乘法驗(yàn)算除法的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入。

　　1.根據(jù)上面的算式，你能直接寫(xiě)出得數(shù)嗎?

① 273=81 ② 467+3=325

　　81÷3=□ 325÷7=□......□

　　二、展開(kāi)。

　　1.觀察： 81÷3=27 273=81

　　有什么聯(lián)系，說(shuō)明了什么?→驗(yàn)算方法。

　　2.筆算：322÷7 板演，并說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

　　猜想：325÷7 有無(wú)余數(shù)，是幾? 做一做。

　　根據(jù)②式你能得出什么結(jié)論?→方法

　　第 10 頁(yè)

　　3.練一練：3427÷7 并驗(yàn)算。

　　4.小結(jié)：今天的作業(yè)能保證萬(wàn)無(wú)一失嗎?

　　為什么?用什么方法?

　　沒(méi)余數(shù)除法：除數(shù)商=被除數(shù)

　　有余數(shù)除法：除數(shù)商+余數(shù)=被除數(shù)

　　三、鞏固：

　　練一練：

① 先估商位數(shù)，再列豎式，驗(yàn)算，反饋。

② 根據(jù)有余數(shù)與無(wú)余數(shù)分成兩類(lèi)，得出被5整除數(shù)的特征，驗(yàn)證。

　　四、教學(xué)后記：

　　練習(xí)二1--4(第8課時(shí))

　　教學(xué)內(nèi)容：P13 1-4

　　教學(xué)要求：初步認(rèn)識(shí)乘除法關(guān)系，能準(zhǔn)確并熟練地試商。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.口算。

　　2.算算，填填。

　　200÷5=□ 400÷8=□ 420÷7=□ 540÷6=□

　　35÷5=□ 24÷8=□ 28÷7=□ 12÷6=□

　　第 11 頁(yè)

　　235÷5=□ 424÷8=□ 448÷7=□ 552÷6=□

　　3.對(duì)照練習(xí)。

　　275 367 486 539

　　135÷5 252÷7 288÷6 477÷9

　　4.在□里填正確的數(shù)。

　　2□4=104 8□7=588 6□6=37

　　28□5=425 4□8=392 5□9=486

　　方法： 204=80 □4=104-80=24 104÷4(基礎(chǔ)好的)

　　5.先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算。

　　480÷5 810÷6 376÷8 364÷7

　　512÷8 315÷9 846÷3 272÷4

　　6.計(jì)算并驗(yàn)算。

　　288÷3 392÷8 738÷9

　　956÷4 342÷9 235÷5

　　7、教學(xué)后記：

　　練習(xí)二5--12(第9課時(shí))

　　教學(xué)內(nèi)容：P13--14 5-12。

　　第 12 頁(yè)

　　教學(xué)要求：鞏固一位數(shù)除多位數(shù)的筆算除法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.口算(第6題)

　　34÷2 72÷3 84÷3

　　45÷3 96÷4 78÷2

　　64÷4 58÷2 75÷5

　　說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的?

　　30÷2 4÷2 分用別豎式方法口算。

　　2.計(jì)算并驗(yàn)算。

　　288÷3 392÷8 738÷9

　　956÷4 342÷9 235÷5

　　并改成乘法算式

　　3.在□里填正確的數(shù)。

　　6□8=504 5□7=371 4□9=

　　4323□6=228 9□8=760 7□4=312

　　4.應(yīng)用題(9、10、12)

① 口述數(shù)量關(guān)系

② 解答

③ 改編成一乘一除

　　5.開(kāi)放題(11)

　　獨(dú)立設(shè)計(jì)方案，交流匯報(bào)。

　　6、教學(xué)后記：

　　第 13 頁(yè)

　　練習(xí)二13--17(第10課時(shí))

　　教學(xué)內(nèi)容：P15 13-17

　　教學(xué)要求：理解乘加兩步計(jì)算題和有余數(shù)除法各部分之間的關(guān)系;

　　初步培養(yǎng)函數(shù)思考能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.在□里填數(shù)。

　　756÷□ = 875÷□ =

　　2.觀察下面的算式，在□里填上正確的數(shù)。

　　534+3=215 215÷4=□......□

　　768+5=613 613÷8=□......□

　　347÷8=43......3 □8+□=347

　　3.第15題。

　　4.填表。

①哪個(gè)數(shù)量是不變的(每分飛行的米數(shù))

②哪兩個(gè)數(shù)量是變化的(飛行時(shí)間和飛行的米數(shù))③變化的兩個(gè)數(shù)量中，哪一個(gè)數(shù)量的條件是已知的，用什么方法求出未知數(shù)量

④變化的兩個(gè)數(shù)量相除，得到的是什么數(shù)量，這個(gè)數(shù)量的值是不是一定的。

　　5、教學(xué)后記：

　　商中間末尾有0的除法(第11課時(shí))

　　第 14 頁(yè)

　　教學(xué)內(nèi)容：P16--17 例

　　6、例7

　　要求：掌握求出商的最高位以后，遇到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那位上商0

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　1、出示104×4=416 1003×4=4012

　　416÷4=□ 4012÷4=□

　　先求出積，再轉(zhuǎn)化為除數(shù)是一位數(shù)的除法，看看商有什么特點(diǎn)?

　　二、展開(kāi)

　　這兩道題商中間都有0，怎樣用豎式計(jì)算?

　　1.學(xué)生嘗試 416÷4

　　2.師生共同列豎式計(jì)算，邊討論邊板演計(jì)算：十位上為什么商0?

　　用4去除被除數(shù)十位上的1，不夠商1，就要在十位上寫(xiě)0，把個(gè)位上的6移下來(lái)，再繼續(xù)除。

　　3、4012÷4 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)

　　中間有幾個(gè)0?它們是怎么來(lái)的?

　　4、光榮題：563÷8

　　學(xué)生獨(dú)立嘗試并驗(yàn)算，師板演

　　說(shuō)：商末尾為什么會(huì)有一個(gè)0，這個(gè)0是怎么來(lái)的?計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?怎樣驗(yàn)算?

　　第 15 頁(yè)

　　5、討論：什么時(shí)候用0占位?

　　三、鞏固：

① 1700÷5 722÷3(先說(shuō)商的位數(shù)再計(jì)算)

②練一練：1.③改錯(cuò)：說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤原因。

　　四、教學(xué)后記：

　　練習(xí)三 1-4(第12課時(shí))

　　教學(xué)內(nèi)容：P18 1--4

　　要求：能熟練掌握商中間末尾有0的除法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.在方框里填上商和余數(shù)?！?.....□□......□

　　242÷ 7 = □......□□......□□......□

　　2.列式計(jì)算

(1)520里包含多少個(gè)5。

(2)138是6的多少倍?

(3)一個(gè)數(shù)的7倍是840,這個(gè)數(shù)是多少?

(4)619除以3,商和余數(shù)各是多少?

　　第 16 頁(yè)

　　5題的解法有什么共同之處?說(shuō)明了什么?

　　請(qǐng)你用不同的方式敘述520÷5

　　3.計(jì)算并驗(yàn)算(正確率比賽)

　　602÷3 804÷5 848÷8

　　368÷9 472÷6 515÷5

　　4.在□里填數(shù)。

　　23×6=120+□

　　5、教學(xué)后記：

　　練習(xí)三 5-9(第13課時(shí))

　　教學(xué)內(nèi)容：P19--20 5-9

　　教學(xué)目標(biāo)：能熟練掌握商中間末尾有0的除法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.對(duì)照上式，填寫(xiě)□里正確的數(shù)。

(1)72×3+1=217 85×9+8=773

　　217÷□=□......□ 773÷□=□......□

　　104×8+5=□ 255÷7=36......3

□÷□=□......□ □×□+□=□

　　2.在□里填正確的數(shù)，說(shuō)說(shuō)你是怎么想?鼓勵(lì)多種方法。

① 可以先求出等式一邊的得數(shù)，再分析另一邊求什么算式的末知數(shù)。

　　第 17 頁(yè)

② 分析數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。

　　3.第七題, 因?yàn)槌龜?shù)是8，所以最大的余數(shù)是7。

　　4.第八題

　　方法：①觀察，找突破口。

②分析各種可能的結(jié)果，逐一檢驗(yàn)，依次求出所缺。

　　5.第9題

　　先分解為2個(gè)因數(shù)相乘的積，再分解為3個(gè)或4個(gè)因數(shù)相乘的積。

　　教學(xué)后記：

　　練習(xí)三 10-13(第14課時(shí))

　　教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí) 10-13

　　教學(xué)目標(biāo)：能熟練掌握商中間末尾有0的除法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.第10題。

① 根據(jù)6個(gè)數(shù)的特點(diǎn)，要使一位數(shù)除三位數(shù)的商最接近200，則可考慮接近800的數(shù)除以4或接近1000的數(shù)除以5。

② 列出可能的情況。

　　856÷4=214

　　798÷4=199......2

　　987÷5=197......2

③ 選擇正確的。

　　第 18 頁(yè)

　　2.填表。

①審題，分析題目中的三個(gè)數(shù)量，說(shuō)出哪個(gè)量不變。

②求出末知數(shù)，數(shù)量關(guān)系如何?

③從表中數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3.填表。

①找出三量及三量之間的數(shù)量關(guān)系。

②求出末知數(shù)。

③說(shuō)說(shuō)除法算式都表示什么意思?

　　4.第13題。注意解題策略的訓(xùn)練

　　5.智力游戲

　　教學(xué)后記：

　　第 19 頁(yè)

人教數(shù)學(xué)第五冊(cè)教案可直接打印2

　　課 題：

　　1、整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）

　　教案內(nèi)容：

　　教學(xué)內(nèi)容：P1——2 教學(xué)要求：

　　1、經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算的探索過(guò)程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商為整十?dāng)?shù)），會(huì)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察里、動(dòng)手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情趣。

　　3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)有條理地思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　1、口答：20里面有（）個(gè)十，46里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一，70里面有（）個(gè)十，83里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

　　2、解決實(shí)際問(wèn)題。

　　兩個(gè)人一共買(mǎi)了18枝鉛筆，平均每個(gè)人買(mǎi)幾枝？

　　口答算式，問(wèn)：你勝利怎樣想的？你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？

　　二、自主探究，獲取新知

　　1、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)

⑴出示場(chǎng)景圖左半部分，提問(wèn)：

　　觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？要求平均每個(gè)男孩買(mǎi)多少枝，你會(huì)列式嗎？

⑵用小棒擺一擺，分一分，并說(shuō)出擺與分的過(guò)程。

⑶相互交流，知道把4個(gè)十平均分成2份，每份是2個(gè)十，也就是20。

⑷完成“想想做做”第1題，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每組兩題在計(jì)算上的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生形成算法。

⑸小結(jié)。

　　2、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。

⑴出示場(chǎng)景圖右半部分，提問(wèn)：從圖中你知道了什么》你想求什么問(wèn)題？要求平均每個(gè)女孩買(mǎi)多少枝，應(yīng)該怎樣列式？

⑵猜猜46÷2商是幾十多？你能用小棒擺一擺，分一分嗎？

⑶小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少枝？

⑷學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算。各小組討論豎式的計(jì)算方法后匯報(bào)交流。

⑸教師結(jié)合學(xué)生討論情況板書(shū)豎式，并講解筆算過(guò)程。

　　三、鞏固深化，拓展提高

　　1、想想做做.2 學(xué)生練習(xí)，指名板演。

　　師生共同評(píng)價(jià)板演情況。

　　談話：說(shuō)說(shuō)在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生注意余數(shù)。說(shuō)說(shuō)在計(jì)算中應(yīng)注意什么？進(jìn)一步鞏固筆算方法。

　　2、想想做做4 讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖。

　　問(wèn)：從圖中你知道了什么？要求什么？

　　獨(dú)立練習(xí)。

　　在小組內(nèi)交流訂正。

　　3、想想做做5 問(wèn)：從圖中你知道了什么？要求什么？

　　要知道哪種樹(shù)苗每棵的價(jià)錢(qián)貴一些，你打算怎么辦？

　　獨(dú)立解答，在班內(nèi)共同訂正。

　　四、作業(yè)：想想做做3

　　五、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你能告訴大家在計(jì)算時(shí)要注意些什么嗎？

　　課 題：

　　2、除法的驗(yàn)算

　　教案內(nèi)容：

　　教學(xué)內(nèi)容：P3——4 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷除法驗(yàn)算方法的探索過(guò)程，學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

　　2、培養(yǎng)解決問(wèn)題之后進(jìn)行反思的意識(shí)。

　　3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在不斷克服困難取得成功的過(guò)程中逐步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　談話：同學(xué)們，你們參加過(guò)生日聚會(huì)嗎？明明和芳芳快過(guò)生日了，這天，他倆一起來(lái)到食品店選購(gòu)蛋糕（出示場(chǎng)景圖），你們能幫助他們解決一些在買(mǎi)蛋糕過(guò)程遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　二、自主探索，探究方法

　　1、探究沒(méi)有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法。

（電腦出示兩人的對(duì)話情景）。

　　問(wèn)：明明算得對(duì)嗎？你能幫他驗(yàn)算嗎？請(qǐng)你先想一想，再把你的想法說(shuō)給同桌小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

　　指名回答。

　　教師將學(xué)生的驗(yàn)算可能性板書(shū)于黑板（乘法驗(yàn)算、除法再算一遍等）

　　提出下列問(wèn)題在班內(nèi)交流。

⑴12×3＝36表示什么意思？這說(shuō)明明明的計(jì)算怎么樣？

⑵12、3、36在除法算式中分別是什么數(shù)？我們可以怎樣來(lái)驗(yàn)算這樣的除法？

　　得出結(jié)論：我們可以用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)算。

　　2、探究有余數(shù)的除法的驗(yàn)算的方法。

（電腦繼續(xù)出示對(duì)話場(chǎng)景圖）

　　談話：芳芳算得對(duì)嗎？請(qǐng)你也想出一種驗(yàn)算方法幫幫她。

　　匯報(bào)驗(yàn)算方法，教師板書(shū)于黑板。

　　組織討論：21×3＋2＝65表示什么意思？計(jì)算結(jié)果是65元又表示了什么意思？21、3、2、65在除法算式中分別是什么意思？

　　問(wèn)：你認(rèn)為有余數(shù)的除法應(yīng)該怎樣驗(yàn)算呢？

　　三、提升經(jīng)驗(yàn)，歸納方法

　　提問(wèn)：我們可以怎樣來(lái)驗(yàn)算有余數(shù)的除法呢？

　　結(jié)論：沒(méi)有余數(shù)的除法驗(yàn)算方法，直接用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。有余數(shù)的除法驗(yàn)算的方法，用商和除數(shù)相乘的積再加上余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。

　　四、實(shí)踐運(yùn)用，加深理解

　　1、想想做做1 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名回答。

　　提問(wèn)：每組中兩道題有什么聯(lián)系？

　　2、想想做做2 把4道題分成兩組，每人自選一組題用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。

　　指名兩人板演，全班共同訂正。

　　3、想想做做3 同桌兩人輪流口算，并說(shuō)說(shuō)上下兩道題有什么聯(lián)系和區(qū)別。

　　4、想想做做4 先讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，再在班內(nèi)交流算法，并回答：你能想辦法證明自己的計(jì)算是正確的嗎？

　　5、想想做做5 先獨(dú)立讀題看圖解決第一個(gè)問(wèn)題。再問(wèn)：你還能提出什么問(wèn)題？怎樣解決？

　　四、拓展提高

　　在里填上合適的數(shù)字

（）÷3＝21??2（）÷＝12??1

　　五、作業(yè)：

　　用豎式計(jì)算并驗(yàn)算：69÷3 85÷4 27÷2 44÷2 65÷3 58÷5

　　六、全課總結(jié)：

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

　　課 題：

　　3、練習(xí)一1 教案內(nèi)容：

　　教學(xué)內(nèi)容：P5.第1--4題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　進(jìn)一步掌握除法的驗(yàn)算方法，學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。培養(yǎng)解決問(wèn)題之后進(jìn)行反思的意識(shí)。和認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、練習(xí)指導(dǎo)

　　1、練習(xí)一.1 獨(dú)立嘗試進(jìn)行口算，再指名匯報(bào)得數(shù)。

　　教師選擇其中幾題要求說(shuō)出口算方法。

　　2、用豎式計(jì)算并驗(yàn)算

　　出示題目：93÷3 85÷4 46÷2 67÷3 嘗試練習(xí)，并指名板演。

　　交流評(píng)析，要求口述算法。

　　3、練習(xí)一.3 出示表格題，引導(dǎo)理解題意。

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　班級(jí)匯報(bào)交流。

　　二、基本訓(xùn)練

　　1、學(xué)校買(mǎi)了68只皮球，借出13只，剩下多少只皮球？把剩下的皮球平均借給5個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)能借到多少只？

（讀題后引導(dǎo)學(xué)生分析題目，能從條件入手正確解答。）

　　2、學(xué)校買(mǎi)了68只皮球，借出13只。把剩下的皮球平均借給5個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)能借到多少只？

（讀題后引導(dǎo)學(xué)生將以上2題進(jìn)行對(duì)比，找出其異同點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生正確分析，正確解答。）

　　3、練習(xí)一.4 獨(dú)立審題后學(xué)生嘗試解決這兩個(gè)問(wèn)題。

　　組織交流，重點(diǎn)討論第二個(gè)問(wèn)題是怎樣解決的。

　　三、全課總結(jié)

　　四、拓展練習(xí)：P6.思考題。

　　五、作業(yè)：、4

　　課 題：

　　4、練習(xí)一2 教案內(nèi)容：

　　教學(xué)內(nèi)容：P5--6第5--8題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　會(huì)正確進(jìn)行除法計(jì)算和驗(yàn)算，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在不斷克服困難取得成功的過(guò)程中逐步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、基本訓(xùn)練：

　　1、口算

　　33÷3 36÷3 77÷7 80÷8

　　24÷2 84÷4 80÷4 66÷6 先由學(xué)生獨(dú)立口算。

　　再隨機(jī)指名口算。

　　同時(shí)選擇其中幾題要求說(shuō)出口算方法。

　　2、計(jì)算并驗(yàn)算

　　85÷4 98÷3

　　69÷3 84÷4

　　二、思維訓(xùn)練

　　1、學(xué)校買(mǎi)了58本故事書(shū)，26本科技書(shū)，平均放在3層書(shū)架上。每層書(shū)架放了多少本書(shū)？

　　引導(dǎo)分析題目，要求學(xué)生會(huì)說(shuō)出思考過(guò)程。

　　2、王老師買(mǎi)了4只小皮球，付出100元，營(yíng)業(yè)員找回16元。每只小皮球多少元？

　　引導(dǎo)理解題意，并指導(dǎo)分析，使學(xué)生能完整表達(dá)思考過(guò)程。

　　三、練習(xí)指導(dǎo)

　　1、談話：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第5--8題，想想每題應(yīng)該先求什么，再求什么，如果有困難可向同學(xué)請(qǐng)教。

　　2、學(xué)生獨(dú)立嘗試。

　　3、組織交流，分析思考過(guò)程。

　　四、全課總結(jié)

　　五、作業(yè)：P5--6.第5--8題。

　　課 題：

　　5、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）

　　教案內(nèi)容：

　　教學(xué)內(nèi)容：P7—8 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首尾不能整除）筆算方法的過(guò)程，恩能夠正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)遷移

　　1、筆算42÷2 指名板演，集體練習(xí)。

　　評(píng)講，要求說(shuō)出筆算過(guò)程。

　　2、談話引入新課

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、出示例題圖

⑴學(xué)生獨(dú)立審題，然后提問(wèn)：要求每班能分到多少個(gè)該怎樣列式？

⑵根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)橫式、豎式。

⑶讓學(xué)生觀察、試除，要求說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？

⑷引導(dǎo)：這類(lèi)題該怎樣解決呢？我們一起來(lái)用小棒擺一擺。

　　2、操作探究

⑴問(wèn)：應(yīng)該先擺多少根小棒？（演示擺出5捆帶2根）

⑵同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？請(qǐng)大家先自己獨(dú)立分一分，然后同桌互相交流分發(fā)。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同分法）

⑶情況反饋（學(xué)生邊操作演示邊敘述分的過(guò)程）。

⑷引導(dǎo)比較各種不同分法：你認(rèn)為哪種分法好？為什么？

⑸學(xué)生復(fù)述分的過(guò)程。學(xué)生獨(dú)立分小棒的過(guò)程，要求邊分邊口述。

　　3、教學(xué)筆算

⑴問(wèn)：根據(jù)剛才分小棒的過(guò)程，52÷2的筆算該怎樣寫(xiě)呢？應(yīng)先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下來(lái)怎樣除？

⑵驗(yàn)算。

⑶比一比：52÷2與42÷2，在計(jì)算時(shí)有什么不同？

⑷練習(xí)：

　　想想做做1的前兩題。

　　班級(jí)交流反饋。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、想想做做1后兩題。

　　獨(dú)立完成，集體評(píng)講。

　　2、想想做做3

　　出示前兩組題，分組練習(xí)。

　　反饋：這兩組題在計(jì)算上有什么不同？

　　出示后兩組題，分組練習(xí)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、想想做做6

　　先要求學(xué)生估算出這些提的商是幾十多，并說(shuō)出理由。

　　再用豎式計(jì)算。

　　四、全課總結(jié)

　　今天這節(jié)課上，我們通過(guò)擺擺、說(shuō)說(shuō)、算算學(xué)會(huì)了新知識(shí)，你有什么收獲嗎？

　　五、作業(yè)：、4、5

　　課 題：

　　6、商末尾有0的除法

　　教案內(nèi)容：

　　教學(xué)內(nèi)容：P9——10 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)上的個(gè)位是0的除法筆算方法的探索過(guò)程，掌握這種筆算方法。

　　2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著探索與創(chuàng)造，逐步樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　出示主題圖，談話：從圖中你看到了什么？要求我們解決什么問(wèn)題？你能列出算式嗎？

　　二、自主探索，領(lǐng)悟算法

　　1、動(dòng)手操作。

　　談話：請(qǐng)你找出相應(yīng)的學(xué)具代表羽毛球，我們一起來(lái)擺一擺、分一分。

　　學(xué)生分組活動(dòng)，再匯報(bào)交流結(jié)果。

　　根據(jù)學(xué)生回答，課件演示分羽毛球的過(guò)程，邊演示邊提問(wèn)：先分整筒的，每班分到幾筒？整筒的分完了嗎？再分單個(gè)的，出現(xiàn)了什么情況？你是怎樣分的？

　　2、列豎式計(jì)算

　　學(xué)生嘗試用豎式進(jìn)行計(jì)算，然后同桌交流，教師巡視。

　　指名學(xué)生板演。

　　評(píng)講：商的個(gè)位為什么要寫(xiě)0？把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。指名把小組的意見(jiàn)在班內(nèi)匯報(bào)。

　　追問(wèn)：如果商的個(gè)位上不寫(xiě)0，會(huì)出現(xiàn)什么情況？

　　3、驗(yàn)算

　　4、小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)，除到被除數(shù)的十位，沒(méi)有剩余，接著除個(gè)位上的數(shù)，不夠商1時(shí)，必須在商的個(gè)位上寫(xiě)0。

　　三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

　　1、想想做做1 學(xué)生獨(dú)立完成并指名板演。集體訂正。

　　2、想想做做 2 獨(dú)立完成，同桌互相檢查。

　　集體訂正：第一組的兩道題的算法有什么不同？為什么上面一道題商的個(gè)位不是0，而下面一道題商的個(gè)位是0？你能找到第二組兩道題的不同點(diǎn)嗎？

　　3、想想做做3 獨(dú)立思考，找出錯(cuò)誤原因，班級(jí)交流。

　　獨(dú)立訂正。

　　4、想想做做5 問(wèn)：題中告訴了我們哪些信息？要求我們解答什么問(wèn)題？

　　獨(dú)立解答第一個(gè)問(wèn)題，共同訂正。

　　思考如何解答第2個(gè)問(wèn)題，先在小組討論，再在班級(jí)內(nèi)交流。教師板書(shū)安排方法。

　　5、想想做做6 獨(dú)立讀題，指名復(fù)述題意。

　　組織討論，交流想法。

　　獨(dú)立解答，得出結(jié)論。

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法

　　今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎樣學(xué)到的？在今天的計(jì)算中，你有什么想提醒大家注意的地方嗎？

　　五、作業(yè)：、6

　　課 題：

　　7、練習(xí)二

　　教案內(nèi)容：

　　教學(xué)內(nèi)容：P9——10 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)上的個(gè)位是0的除法筆算方法的探索過(guò)程，掌握這種筆算方法。

　　2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著探索與創(chuàng)造，逐步樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　出示主題圖，談話：從圖中你看到了什么？要求我們解決什么問(wèn)題？你能列出算式嗎？

　　二、自主探索，領(lǐng)悟算法

　　1、動(dòng)手操作。

　　談話：請(qǐng)你找出相應(yīng)的學(xué)具代表羽毛球，我們一起來(lái)擺一擺、分一分。

　　學(xué)生分組活動(dòng)，再匯報(bào)交流結(jié)果。

　　根據(jù)學(xué)生回答，課件演示分羽毛球的過(guò)程，邊演示邊提問(wèn)：先分整筒的，每班分到幾筒？整筒的分完了嗎？再分單個(gè)的，出現(xiàn)了什么情況？你是怎樣分的？

　　2、列豎式計(jì)算

　　學(xué)生嘗試用豎式進(jìn)行計(jì)算，然后同桌交流，教師巡視。

　　指名學(xué)生板演。

　　評(píng)講：商的個(gè)位為什么要寫(xiě)0？把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。指名把小組的意見(jiàn)在班內(nèi)匯報(bào)。

　　追問(wèn)：如果商的個(gè)位上不寫(xiě)0，會(huì)出現(xiàn)什么情況？

　　3、驗(yàn)算

　　4、小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)，除到被除數(shù)的十位，沒(méi)有剩余，接著除個(gè)位上的數(shù)，不夠商1時(shí)，必須在商的個(gè)位上寫(xiě)0。

　　三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

　　1、想想做做1 學(xué)生獨(dú)立完成并指名板演。集體訂正。

　　2、想想做做 2 獨(dú)立完成，同桌互相檢查。

　　集體訂正：第一組的兩道題的算法有什么不同？為什么上面一道題商的個(gè)位不是0，而下面一道題商的個(gè)位是0？你能找到第二組兩道題的不同點(diǎn)嗎？

　　3、想想做做3 獨(dú)立思考，找出錯(cuò)誤原因，班級(jí)交流。

　　獨(dú)立訂正。

　　4、想想做做5 問(wèn)：題中告訴了我們哪些信息？要求我們解答什么問(wèn)題？

　　獨(dú)立解答第一個(gè)問(wèn)題，共同訂正。

　　思考如何解答第2個(gè)問(wèn)題，先在小組討論，再在班級(jí)內(nèi)交流。教師板書(shū)安排方法。

　　5、想想做做6 獨(dú)立讀題，指名復(fù)述題意。

　　組織討論，交流想法。

　　獨(dú)立解答，得出結(jié)論。

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法

　　今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎樣學(xué)到的？在今天的計(jì)算中，你有什么想提醒大家注意的地方嗎？

　　五、作業(yè)：、6

　　課 題：

　　8、復(fù)習(xí)1 教案內(nèi)容：

　　教學(xué)內(nèi)容：——5 教學(xué)目標(biāo)：

　　進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、基本訓(xùn)練

　　1、 學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，組織反饋。

　　同時(shí)選擇幾道不同運(yùn)算的題要求說(shuō)說(shuō)口算方法。

　　2、 獨(dú)立完成，組織反饋。

　　評(píng)講：引導(dǎo)學(xué)生比一比，說(shuō)說(shuō)上下兩題在計(jì)算方法沙鍋的區(qū)別和聯(lián)系。

　　3、 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“總價(jià)”、“單價(jià)”、“數(shù)量”的含義。

　　再組織學(xué)生獨(dú)立完成表格，反饋交流。

　　最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“單價(jià)”是怎樣求得的。

　　二、發(fā)展練習(xí)

　　1、小明今年8歲，小芳今年6歲，奶奶今年72歲。奶奶今年的年齡是小芳的幾倍？你還能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　2、同學(xué)們要種93棵數(shù)樹(shù)，已經(jīng)種了18棵，剩下的樹(shù)苗平均分給5個(gè)小組，每個(gè)小組還要種多少棵？

　　3、一套少兒百科全書(shū)共有5本。如果成套買(mǎi)，每套的價(jià)錢(qián)是80元；如果不成套買(mǎi)，每本的價(jià)錢(qián)是18元。怎樣買(mǎi)合算？成套買(mǎi)比不成套買(mǎi)每本能便宜多少元？

　　4、 出示圖，引導(dǎo)看圖。

　　了解從圖看懂的信息，再提出數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解答。

　　一、全課總結(jié)

　　二、作業(yè)：

　　課 題：

　　9、復(fù)習(xí)2 教案內(nèi)容：

　　教學(xué)內(nèi)容：P12————9 教學(xué)目標(biāo)：

　　進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、基本訓(xùn)練

　　1、 讓學(xué)生算一算、比一比，體會(huì)相應(yīng)的規(guī)律。

　　2、類(lèi)推練習(xí)

　　仿照上題，改編題目

　　64÷4 72÷6

　　二、課內(nèi)練習(xí)1、48個(gè)同學(xué)去采集昆蟲(chóng)標(biāo)本，每3人分一組，可以分成多少組？

　　2、小明在圖書(shū)室借了一本98頁(yè)的故事書(shū)，準(zhǔn)備一個(gè)星期把它看完。他平均每天要看多少頁(yè)？

　　3、食品店里一袋面包4元，50元錢(qián)最多能買(mǎi)多少袋面包？還剩幾元？

　　4、同學(xué)們?nèi)澊?，女同學(xué)20人，男同學(xué)23人，每條船最多坐4人。他們至少需要租多少條船？

　　三、拓展練習(xí)

　　P13.思考題，先由學(xué)生獨(dú)立思考，也可同桌交流想法。

　　在上面基礎(chǔ)上組織交流討論，說(shuō)說(shuō)推想過(guò)程。

　　四、練習(xí)指導(dǎo)

　　在學(xué)生獨(dú)立審題理解的基礎(chǔ)上，將學(xué)生中存在的問(wèn)題進(jìn)行共同討論，理清思路，總結(jié)方法。

　　三、全課總結(jié)

　　四、作業(yè)：——9 課 題：

　　10、實(shí)踐活動(dòng)：農(nóng)村新貌

　　教案內(nèi)容：

　　教學(xué)內(nèi)容：P14——15 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)課本情境解決現(xiàn)有問(wèn)題，并能解決在具體情境中所提出的問(wèn)題。

　　2、培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力及有序的觀察能力。

　　3、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生在場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決所提出的問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生根據(jù)情景，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

　　談話，看書(shū)上插圖，感受農(nóng)村新貌。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)

　　1、整體感知

　　整體感知畫(huà)面內(nèi)容。

　　問(wèn)：在幸福村，你看到什么？

　　仔細(xì)看看每個(gè)地方，閱讀圖中人物說(shuō)的話，把你看到的、讀到的說(shuō)一說(shuō)。

　　2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題

⑴小組合作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題

　　談話：同學(xué)們，在幸福村中，有寬闊的大道，大家可以自由地參觀，但在參觀的過(guò)程中，老師有一個(gè)小小的要求，邊參觀，邊根絕所給出的信息，提出問(wèn)題，行嗎？

　　學(xué)生分小組活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，能提出哪些問(wèn)題，并整理出來(lái)。

⑵全班交流，選出共同感興趣的問(wèn)題。

　　以小組為單位匯報(bào)，教師板書(shū)提出的問(wèn)題，如：

　　幸福村有幾排樓房？

　　幸福村有多少人？

　　幸福村的街上有多少個(gè)燈柱？

　　小華用3分鐘的時(shí)間能從家走到果園嗎？

　　玩具廠每天做的玩具可以裝幾箱？

　　果園里有多少棵果樹(shù)？

　　蘋(píng)果樹(shù)比梨樹(shù)多多少棵？

　　3、獨(dú)立思考，解決問(wèn)題

　　請(qǐng)同學(xué)們從以上問(wèn)題中選自己喜歡的問(wèn)題，解答出來(lái)。

　　再在小組內(nèi)交流，并互相評(píng)價(jià)。

　　最后在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)，同時(shí)要求說(shuō)出解決每個(gè)問(wèn)題的思路和過(guò)程。

　　三、應(yīng)用拓展，積累經(jīng)驗(yàn)

　　這節(jié)課，我們一起參觀了新農(nóng)村，在活動(dòng)你有什么收獲或想法嗎？隨著社會(huì)的進(jìn)步，你覺(jué)得農(nóng)村還會(huì)有怎樣的變化呢？

　　課 題：第二單元：認(rèn)數(shù)

　　11、認(rèn)識(shí)整千數(shù)和一萬(wàn)

　　教案內(nèi)容：

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第16-18頁(yè)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，直接感受“10個(gè)一千是一萬(wàn)”的含義；能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位的數(shù)位順序，明確計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”所在的位置；會(huì)讀、寫(xiě)整千數(shù)和一萬(wàn)。

　　2、探索并掌握整千數(shù)加、減整千數(shù)的口算方法。

　　3、體會(huì)數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)體育館嗎？在哪里見(jiàn)到的？您所見(jiàn)的體育館有多大？能坐多少人？今天，老師將帶你們?nèi)⒂^一個(gè)萬(wàn)人體育館，想去看嗎？出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，并告訴學(xué)生這座體育館大約能作10,000人。據(jù)想知道10,000有多大，10,000怎么寫(xiě)嗎？（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)整千數(shù)）

　　二、師生合作，獲得新知。

　　1、感受整千數(shù)和一萬(wàn)的含義。

　　教師出示一個(gè)大正方體。談話：你知道了一個(gè)大正方體有幾個(gè)小正方體嗎？一個(gè)正方體表示一千。接著出示2個(gè)大正方體，提問(wèn)：這是幾千？（二千）讓學(xué)生依次數(shù)下去，一千、二千、三千??九千，當(dāng)出現(xiàn)10個(gè)大正方體時(shí)，提問(wèn)：10個(gè)一千是多少？（板書(shū)：10個(gè)一千是一萬(wàn)）現(xiàn)在你知道10,000有多大嗎？（一萬(wàn)有10個(gè)一千）

　　2、借助計(jì)數(shù)器教學(xué)讀寫(xiě)整千數(shù)和一萬(wàn)。

　　教師先在計(jì)數(shù)器的千位上撥出3粒珠，提問(wèn)：千位上的三粒珠表示多少？誰(shuí)能把這個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)？指出：3個(gè)一千是3,000。讓學(xué)生讀一讀。

　　指名在計(jì)數(shù)器上撥出五千、九千，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)1,000。提問(wèn)：你們能寫(xiě)出來(lái)嗎？然后讀一讀。

　　要在計(jì)數(shù)器上撥出10,000，你會(huì)怎么撥珠？讓學(xué)生撥一撥，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。

　　3、找朋友。

　　教師把寫(xiě)有二千、三千、六千、八千、一萬(wàn)、2000、3000、6000、8000、的卡片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)手中拿有二千、三千、六千、八千、一萬(wàn)卡片的學(xué)生上臺(tái)，再把自己的好朋友找出來(lái)，找好朋友后，其他學(xué)生把這些數(shù)讀一讀。

　　4、教學(xué)數(shù)位順序表。

　　談話：剛才我們學(xué)會(huì)了整千數(shù)和一萬(wàn)的讀法和寫(xiě)法，現(xiàn)在你能把下面的數(shù)位順序表填寫(xiě)出來(lái)嗎？

　　填完后在小組里交流，然后討論：從右邊起第幾位是萬(wàn)位，第四位是什么位？百位的左邊一位是什么位？右邊一位是什么位？

　　在全班交流后齊讀數(shù)位順序表。

　　三、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。

　　1、做“想想做做”第1題。

　　先讓學(xué)生明確直線上一格表示1,000，再獨(dú)立填寫(xiě)空格內(nèi)的數(shù)，指名讀一讀。然后在小組里討論：7,000是接近1,000還是接近10,000？你是怎么想的？

　　2、做“想想做做”第2題。

　　讓學(xué)生先讀出橫線上的數(shù)，在讀一讀圖中的句子，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。

　　3、做“想想做做”第3題。

　　讓學(xué)生先讀一讀圖中的句子，再寫(xiě)出橫線上的數(shù)。

　　4、做“想想做做”第4題。

　　指名口算6,000-4,000、2,000+3,000，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的，其余題目獨(dú)立完成，然后在小組里校對(duì)計(jì)算結(jié)果，并任意選一道題交流自己的算法。

　　5、做“想想做做”第5題。

　　新引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，交流從圖中了解到了哪些信息，然后自己列式解答。

　　6、做“想想做做”第6題。

　　以小組為單位填表格，再交流。提問(wèn)：你還能提出哪些問(wèn)題？分小組提一提，一人提出問(wèn)題，大家解答。

　　7、做“想想做做”第7題。

　　給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，小明家和冬冬家都在少年宮同一邊時(shí)，讓兩位學(xué)生表演一下，使學(xué)生明白兩家在同一邊時(shí)，求兩家距離用減法計(jì)算。兩家分別在少年宮的兩邊時(shí)，再請(qǐng)二位學(xué)生表演一下，使學(xué)生明白兩家分別在少年宮的兩邊時(shí)，求兩家距離用加法計(jì)算。

　　四、總結(jié)延伸。

　　談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你有什么收獲？跟同桌說(shuō)說(shuō)，再跟老師說(shuō)說(shuō)。

　　你能用今天的知識(shí)解決生活中的哪些問(wèn)題？

　　課 題：

　　12、認(rèn)識(shí)非整千的四位數(shù)

　　教案內(nèi)容：

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第21-23頁(yè)的“想想做做”第6-11題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步掌握讀、寫(xiě)非整千數(shù)的方法。能熟練的口算整千數(shù)加整百數(shù)以及相應(yīng)的減法。

　　2、通過(guò)用數(shù)描述身邊的事物，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展，感受到數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，提高學(xué)生讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握四位數(shù)的讀、寫(xiě)方法，正確讀、寫(xiě)數(shù)。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：大小計(jì)數(shù)器。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、做“想想做做”第6題。

（1）6428里面有（）個(gè)千、（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一。

（2）7005里面有7個(gè)（）和5個(gè)（）。

（3）4個(gè)千和9個(gè)百組成的數(shù)是（）。

　　4個(gè)千和9個(gè)十組成的數(shù)是（）。

　　2、做“想想做做”第7題。

（1）完成前兩組題。練習(xí)后可以進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)每組3道題之間聯(lián)系。

（2）練習(xí)第三組題。（注意讓學(xué)生自己探索算法后進(jìn)行交流）

　　3、做“想想做做”第8題。

（1）第8題可以先讓學(xué)生讀一讀每組已給出的三個(gè)數(shù)，再思考每組數(shù)有什么規(guī)律，接著往下寫(xiě)。

（2）寫(xiě)完后可以讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)是根據(jù)什么規(guī)律填寫(xiě)的。

　　4、做“想想做做”第9題。

（1）獨(dú)立寫(xiě)數(shù)。

（2）讓學(xué)生寫(xiě)數(shù)后比較每組兩個(gè)數(shù)在讀寫(xiě)中的不同點(diǎn)。

　　5、做“想想做做”第10題。（同桌合作完成）

　　一人擺數(shù)，另一人讀出這個(gè)數(shù)；也可以一人先說(shuō)出一個(gè)數(shù)，另一人再擺出這個(gè)數(shù)。

　　6、做“想想做做”第11題。

　　第11題讓學(xué)生完成后，交流從練習(xí)中得到的體會(huì)。進(jìn)一步感受萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)方法。

　　7、你知道嗎？

（1）這部分內(nèi)容，可以讓學(xué)生自由閱讀，讀后交流自己的感想。（2）要突出數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展來(lái)源于人們勞動(dòng)和生活的需要。掌握用算籌表示的數(shù)字有兩種擺法：縱式擺法和橫式擺法。

　　課 題：

　　13、比較數(shù)的大小

　　教案內(nèi)容：

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第24-26頁(yè)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法的探索過(guò)程，能正確、熟練地進(jìn)行萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較。

　　2、能判斷一個(gè)四位數(shù)接近哪個(gè)整千數(shù)，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)，增強(qiáng)從現(xiàn)實(shí)生活中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確、熟練地進(jìn)行萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：大小計(jì)數(shù)器，實(shí)物掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，遷移學(xué)習(xí)方法。

　　談話：小玲家最近要搬新居了，他們家打算購(gòu)置一些新的家用電器，你們想去看看嗎？不過(guò)，小玲說(shuō)它有下面幾個(gè)問(wèn)題先要考考大家：

（1）紅光小學(xué)女生有643人，男生有634人，男生多，還是女生多？

（2）選擇正確的答案填空。

　　一臺(tái)電飯煲是160元，一臺(tái)電風(fēng)扇的價(jià)錢(qián)比一臺(tái)電飯煲低一些，一臺(tái)微波爐的價(jià)錢(qián)比一臺(tái)電飯煲高得多，一臺(tái)電風(fēng)扇（）元，一臺(tái)微波爐（）元。

　　167 680 148（3）“口”里可以填幾？

　　758 〈 口53

　　二、主動(dòng)探索，掌握比較方法。

　　談話：你們的問(wèn)題回答得很好，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小，（板書(shū)課題）同學(xué)們先和小玲一家去家電商場(chǎng)看看吧。家電商場(chǎng)里的電器真多，我們來(lái)看看這幾種電器的單價(jià)分別是多少？（出示例題圖，并指名回答）

　　1、出示小玲爸爸提出的問(wèn)題：電視機(jī)和空調(diào)相比，那一臺(tái)的價(jià)格低一些？

　　談話：要比較電視機(jī)和空調(diào)哪一臺(tái)價(jià)格低一些，就是要我們解決一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？（比較2530和3680的大?。?/p>

（板書(shū)：2530 Ｏ3680）先在小組里說(shuō)說(shuō)，你是怎么比出來(lái)的，再匯報(bào)交流。學(xué)生的比較方法可能有：

（1）2,530不到3,000，3,680已經(jīng)超3000，所以2,530比3,680??；

（2）數(shù)數(shù)的時(shí)候，先數(shù)到2530，后數(shù)到3,680，所以2530比3,680??；

（3）2,530是2千多，3,680是3千多，2千多比3千多小，所以2,530比3,680??；

（4）千位上2比3小，所以2530比3,680??；

　　在交流中，只要學(xué)生對(duì)比較方法的解釋是合理的，就肯定他們的想法，但在學(xué)生說(shuō)出第四種方法時(shí)，提問(wèn)：“這種方法你們聽(tīng)懂了么？這種方法簡(jiǎn)便嗎？”以引起學(xué)生的注意。最后填上2530〈3,680。

　　2、談話：剛才同學(xué)們比較了最高位上不同的兩個(gè)數(shù)大小，我們?cè)賮?lái)看看小玲媽媽有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)我門(mén)。出示小玲媽媽提出的問(wèn)題：你會(huì)比一比電視機(jī)和電冰箱的價(jià)格嗎？這個(gè)問(wèn)題是讓我們解決一個(gè)怎么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？（板書(shū)：2530Ｏ2350）讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)自己的想法，學(xué)生的想法可能有：

（1）千位上相同，百位上5比3大，所以2530比2350大；

（2）2530在數(shù)數(shù)的時(shí)候要排在2,350的后面，所以2530比2350大；

（3）2530已超過(guò)2,500，而2350還不足2,500，所以2530比2350大；

（4）既然同是2千多，只要看百位上哪個(gè)數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大；

（板書(shū)：2530>2350）

　　3、談話

　　4、小結(jié)：同學(xué)們掌握的比較數(shù)的大小方法還真多，在下面練習(xí)中選擇你最喜歡的方打去比較。

　　三、內(nèi)化新知，鞏固比較方法。

　　1、做“想想做做”第1題。

　　學(xué)生先獨(dú)立的在括號(hào)里寫(xiě)出計(jì)計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，再比較兩個(gè)數(shù)的大小，然后在全班交流。提問(wèn)：比較9,999和10,000的大小時(shí)你是怎么想的？比較6230和6203時(shí)比到哪一位才區(qū)分出大小的？

　　2、做“想想做做”第2、3題。

　　先指名說(shuō)說(shuō)這兩道題各讓我們解決怎么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后說(shuō)出自己想法。

　　3、做“想想做做”第5題。

　　口答接力賽：下面的數(shù)各接近幾千？提問(wèn)：5,870和5003千位上的數(shù)都是5，為什么5,870接近6000，而5003接近5000？那么看一個(gè)數(shù)接近幾千要看哪兩位上的數(shù)？

　　4、做“想想做做”第6題。

　　動(dòng)手操作：同桌兩人每人拿出4張數(shù)字卡片，組成一個(gè)四位數(shù)，然后比較它們的大小。

　　5、做“想想做做”第7題。

（1）口答哪天售出的書(shū)最多，哪天售出的書(shū)最少。

（2）口答第2個(gè)問(wèn)題，指名說(shuō)一說(shuō)估計(jì)冊(cè)數(shù)的方法。

　　6、做“想想做做”第8題。

　　談話：我們古代的人把五座有名的大山稱(chēng)為五岳，現(xiàn)在人們?nèi)匀贿@樣稱(chēng)呼。那么五岳指的是哪五座名山呢？指名讀出五岳的名稱(chēng)及高度；再指名說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)最高，哪個(gè)最低；最后

　　把五岳的高度按從高到低的順序排一排，再在全班交流。

　　四、總結(jié)全課，布置課堂作業(yè)。

　　談話：本節(jié)課我們?cè)趲椭×嵋患屹?gòu)買(mǎi)電器的過(guò)程中學(xué)會(huì)了比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小，同學(xué)們說(shuō)出了那么多種的比較大小的方法，還運(yùn)用這些方法解決一些實(shí)際問(wèn)題，收獲是很大的。同學(xué)們還有什么疑問(wèn)嗎？

　　五、課堂練習(xí)。

　　做“想想做做”第4題。

　　課 題：

　　14、練習(xí)課

　　教案內(nèi)容：

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)及數(shù)的大小比較方法

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步理解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的實(shí)際含義，掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)位順序，會(huì)正確讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)。

　　2、初步了解數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類(lèi)發(fā)展歷史中的作用和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、了解數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展

　　1、談話

　　數(shù)學(xué)是一門(mén)與數(shù)字打交道的科學(xué)，雖然只有從0——9這十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，但通過(guò)它們千變?nèi)f化的組合，產(chǎn)生了許許多多的數(shù)，方便了我們的生產(chǎn)和日常生活。

　　數(shù)字在我們的生活中有著十分重要的作用，我們每天的作息時(shí)間中有數(shù)字，我們同學(xué)有學(xué)號(hào)，我們乘車(chē)、購(gòu)物、欣賞名山大川時(shí)也發(fā)現(xiàn)很多數(shù)??

　　在很久以前，我們的祖先就已經(jīng)感受到了數(shù)字對(duì)人類(lèi)的幫助了。

　　1、P22“你知道嗎？”第一段。

　　自由讀一讀后簡(jiǎn)要介紹一下。

　　2、P23數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展

　　當(dāng)物體的個(gè)數(shù)越來(lái)越多時(shí)，聰明的祖先們又想出了新的記錄方法了。

　　自由閱讀后討論、介紹。

　　二、數(shù)字訓(xùn)練

　　1、數(shù)位順序表

　　2、讀數(shù)

⑴3526 3500 3005 3050

⑵

　　3、連線

　　六千五百 6055 六千零五 6500

　　六千零五十五 6505

　　六千五百零五 6005 小結(jié)：讀、寫(xiě)數(shù)的方法。

　　4、找規(guī)律填數(shù)

⑴3700、3800、3900、（）、（）、（）

⑵4997、4998、4999、（）、（）、（）

⑶1050、1100、1150、（）、（）、（）

　　5、說(shuō)出下面每組中的“3”的含義。

　　3820 23 5932 6300

　　6、⑴以上的商品價(jià)錢(qián)中，最便宜的是（）元，最貴的是（）元。這兩件商品的價(jià)格相差（）元。

⑵想一想：7000元錢(qián)能買(mǎi)到哪兩種商品？

　　7、解決問(wèn)題

　　第二棵樹(shù)大約有多少年？把你認(rèn)為合適的答案圈出來(lái)，并說(shuō)明理由。

　　1880年 1380年 780年

　　8、拓展題

　　用一個(gè)

　　6、一個(gè)9和兩個(gè)0組成一個(gè)四位數(shù)。要求

⑴一個(gè)零都不讀出來(lái)。

⑵只讀出一個(gè)零。

⑶只讀出一個(gè)零的最大四位數(shù)是多少？最小四位數(shù)是多少？

　　課 題：

　　15、練 習(xí) 三

　　教案內(nèi)容：

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第27-28頁(yè)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好地掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)法和有關(guān)地口算方法，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。

　　2、通過(guò)用數(shù)描述身邊的事物，感受到數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，提高學(xué)生讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握四位數(shù)的讀、寫(xiě)方法，正確讀、寫(xiě)數(shù)。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：大計(jì)數(shù)器，教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、數(shù)的組成知識(shí)。（第1題）

（1）9670是（）位數(shù)，它的最高位是（）位，7在（）位上，個(gè)位上是（）。

（2）5個(gè)千、8個(gè)百和4個(gè)一組成的數(shù)是（）。

　　二、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)練習(xí)。

　　1、完成第2題。

（1）讀出下面?zhèn)€數(shù)，并說(shuō)出每個(gè)數(shù)中的6各表示多少，再用線連一連。

（2）進(jìn)行交流，說(shuō)出從練習(xí)中得到什么體會(huì)。（同一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)位上表示數(shù)值不同。）

　　2、完成第3題。

（1）讓學(xué)生先讀一讀，再寫(xiě)出橫線上的數(shù)。

（2）布置課后小組作業(yè)：在課余收集類(lèi)似的素材進(jìn)行交流。

　　三、口算練習(xí)。（完成第3題）

　　7200-7000 7000+3000 8000-3000 6700-700 600+3000 -6000

　　四、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。（完成第5題）

（1）讓學(xué)生對(duì)近三日每天參觀的人數(shù)各接近幾千進(jìn)行估計(jì)。

（2）進(jìn)行估算。

（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣估算的。

　　五、數(shù)的大小比較和估計(jì)。

　　1、完成第6題。（比較大?。?/p>

　　5、完成第7題。

　　要啟發(fā)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行比較。在小組里用合適的語(yǔ)言（多得多、多一些、少得多、少一些、接近、差不多等）來(lái)表達(dá)比較的結(jié)果。

　　六、找規(guī)律填數(shù)。

　　1、完成第8題。

（1）要引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，先指導(dǎo)學(xué)生一組一組的有序觀察。（分成6組進(jìn)行填寫(xiě)數(shù)，有的遞增，有的遞減。）

（2）獨(dú)立的填寫(xiě)。

（3）最后可以交流每組上是根據(jù)什么規(guī)律來(lái)填寫(xiě)的。

　　2、完成第9題。

　　第9題是開(kāi)放題。可以引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣才能不重復(fù)不遺漏的找到所有答案，體會(huì)策略和方法。

（1）引導(dǎo)思考，獨(dú)立填寫(xiě)。

（2）交流填寫(xiě)結(jié)果，說(shuō)出填寫(xiě)的策略。

　　課 題：第三單元：千克和克

　　16、千克的認(rèn)識(shí)

　　教案內(nèi)容：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體生活情境中了解用秤物體質(zhì)量的方法，通過(guò)看一看、稱(chēng)一稱(chēng)、拎一拎、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。

　　2、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　談話：今天老師給大家?guī)?lái)了兩樣食品（出示蜜棗、膨化食品），他們?cè)跔?zhēng)吵到底誰(shuí)比較重，你能想個(gè)辦法幫它們解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

　　討論，得出結(jié)論：掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)、看一看

　　二、操作體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)千克

　　1、學(xué)生嘗試稱(chēng)一稱(chēng)蜜棗的重量

　　談話：通過(guò)掂一掂，我們發(fā)現(xiàn)蜜棗比較重，但它到底有多重呢？我們一起來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)吧。

　　學(xué)生活動(dòng)，交流稱(chēng)的結(jié)果并說(shuō)出自己是怎樣看出重量來(lái)的。

　　談話：秤面上的指針指著“1”，到底“1”表示什么呢？我們一起來(lái)研究一下這臺(tái)秤吧。

　　2、認(rèn)識(shí)秤面，認(rèn)識(shí)千克

　　學(xué)生觀察秤面，說(shuō)說(shuō)在秤面上看到了什么？（kg和數(shù)字刻度）

　　問(wèn)：你知道kg表示什么么？

　　講述：kg是千克的符號(hào)，稱(chēng)一般物體的重量時(shí)，通常用千克做單位，千克又叫公斤，如果用秤稱(chēng)物體的重量時(shí)，秤面上的指針指著1，就表示這個(gè)物體重1千克，那么如果秤面上指針指著2呢是多重呢？你能看出這臺(tái)秤最多可以稱(chēng)多重的物體嗎？

　　3、學(xué)生再次稱(chēng)一稱(chēng)蜜棗，初步建立1千克的概念

　　學(xué)生稱(chēng)蜜棗，并交流稱(chēng)的結(jié)果。

　　再讓學(xué)生掂一掂，體會(huì)1千克的實(shí)際重量。

　　再掂一掂膨化食品，估測(cè)有沒(méi)有1千克重。

　　4、進(jìn)一步感受和體驗(yàn)1千克

⑴稱(chēng)一稱(chēng)、掂一掂1千克的大米

　　小組合作稱(chēng)出1千克的大米

　　體驗(yàn)1千克大米的實(shí)際重量，輪流用手掂一掂。

⑵稱(chēng)一稱(chēng)、掂一掂、數(shù)一數(shù)1千克的雞蛋

　　小組合作稱(chēng)出1千克的雞蛋。

　　合作數(shù)出1千克雞蛋的個(gè)數(shù)。

　　問(wèn)：為什么同樣是1千克的雞蛋，但每組數(shù)出的個(gè)數(shù)有些差別呢？

　　想一想：1千克雞蛋大約有17個(gè)，照這樣計(jì)算，2千克雞蛋大約有幾個(gè)？你能稱(chēng)出2千克的大米或雞蛋嗎？

　　學(xué)生再次嘗試稱(chēng)一稱(chēng)。

　　三、應(yīng)用拓展，完善體驗(yàn)

　　1、想想做做1 談話：通過(guò)稱(chēng)一稱(chēng)，我們知道表示蜜棗、雞蛋、大米有多重都可以用千克作單位，生活中還有許多物品也可以用千克做單位表示重量的。

　　出示商品實(shí)物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。

　　問(wèn)：你知道什么是凈含量嗎？

　　2、想想做做2 談話：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。

　　出示圖片，了解數(shù)學(xué)信息。

　　從這兩幅圖中，你有什么話想說(shuō)的嗎？（進(jìn)行安全教育）

　　3、認(rèn)識(shí)形形色色的秤

　　談話：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，用來(lái)稱(chēng)物品重量的秤也是各種各樣的。

　　出示秤的實(shí)物圖片或?qū)嵨铩?/p>

　　學(xué)生交流。

　　4、想想做做3

　　學(xué)生觀察秤面說(shuō)出各種蔬菜的重量。

　　交流反饋，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。

　　根據(jù)剛才說(shuō)出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，口答解題。

　　5、想想做做4 出示題目，讓學(xué)生觀察閱讀，提問(wèn)：這道題提出的問(wèn)題是什么？為什么加“大約”？你能說(shuō)出這兩種水果的重量嗎？

　　6、想想做做5 獨(dú)立完成，集體訂正。

　　四、總結(jié)延伸

　　1、問(wèn)：今天你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？

　　談話：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，希望同學(xué)們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場(chǎng)去買(mǎi)菜，看一看媽媽買(mǎi)了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。

　　課 題：

　　17、克的認(rèn)識(shí)

　　教案內(nèi)容：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克，初步建立克的質(zhì)量觀念，知道稱(chēng)比較輕的物品的重量要用克作單位。

　　2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解用天平稱(chēng)比較輕的物品的方法，了解千克和克之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，會(huì)進(jìn)行估測(cè)，逐步提高估測(cè)能力。

　　3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　談話：上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位千克，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，1千克的物體拎在手上有什么感覺(jué)嗎？

　　小結(jié)：千克是一個(gè)比較大的質(zhì)量單位，稱(chēng)比較重的物品，通常用它作單位。還有一些比較輕的物品又用什么單位來(lái)稱(chēng)量呢？

　　講述：克也是質(zhì)量單位，稱(chēng)比較輕的物品時(shí)常用克來(lái)作單位?？说姆?hào)是g。

　　二、動(dòng)手使，解決問(wèn)題

　　1、認(rèn)識(shí)天平

　　出示天平并介紹。

　　2、稱(chēng)出10克的黃豆

　　學(xué)生分組活動(dòng)稱(chēng)出10克重的黃豆。教師巡視。

　　問(wèn)：10克黃豆大約有多少粒。交流匯報(bào)。

　　問(wèn)：根據(jù)我們數(shù)出的結(jié)果，你又想到了什么？

　　感受1克黃豆的重量。

　　3、感受1克的重量

⑴分組掂一掂準(zhǔn)備好的2分硬幣。

　　問(wèn)：2分硬幣掂在手上有什么感覺(jué)？

⑵再掂一掂一根羽毛和一把學(xué)生尺，問(wèn)：一根羽毛和一枚2分硬幣比，哪個(gè)更輕些？一把學(xué)生尺和一枚2分硬幣比呢？

　　交流匯報(bào)。

　　一根羽毛比1克重還是輕？一把學(xué)生尺呢？

　　4、學(xué)習(xí)用克稱(chēng)物品的重量。

　　P34水果圖

　　問(wèn)：你能看出圖中物品的重量嗎？你是怎么看出來(lái)的？

　　小結(jié)：我們?cè)诜Q(chēng)物品重量或是看圖了解物品重量時(shí)，首先要觀察什么？再怎么看秤讀出重量？

　　5、了解千克和克的進(jìn)率

　　出示一袋蜜棗，這袋蜜棗的重量是500克，那么兩袋這樣的蜜棗是多少克？你是怎么算出來(lái)的？

　　把這兩袋蜜棗放到以千克為單位的臺(tái)秤上稱(chēng)一稱(chēng)，問(wèn)：這個(gè)臺(tái)秤上的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋蜜棗有多重？

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1千克=1000克。

　　6、完成“試一試“

　　談話：用彈簧秤稱(chēng)出一本數(shù)學(xué)書(shū)大約重多少克？學(xué)生活動(dòng)。

　　掂一掂：一本數(shù)學(xué)書(shū)和一個(gè)文具盒比一比輕重。

　　稱(chēng)一稱(chēng)：文具盒的重量。

　　比一比：估測(cè)和稱(chēng)量的結(jié)果。

　　班級(jí)交流。

　　三、課堂練習(xí)，鞏固深化

　　完成“想想做做”的題目。

　　1、第1題

　　觀察插圖，指名回答書(shū)上的問(wèn)題，再體溫：生活中還有哪些物品的重量是以克為單位的？

　　2、第2題

　　讓學(xué)生猜一猜這三種物品比1克輕還是重？實(shí)際掂一掂，在比較中加深對(duì)1克有多重的體會(huì)。

　　3、第3題

　　學(xué)生獨(dú)立完成后指名說(shuō)出答案。

　　問(wèn)：你是怎么想的？

　　4、第4題

　　出示圖，指名說(shuō)說(shuō)圖的意思。你知道杯子里的水有多重嗎？你是怎么想的？回家后照樣子稱(chēng)一稱(chēng)，算算杯子里的水的重量。

　　四、全課總結(jié)，課后延伸

　　談話：這節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的質(zhì)量單位克，知道了克是一個(gè)比較小的質(zhì)量單位，在表示比較輕的物品重量時(shí)常用到它，同學(xué)們?cè)谏钪幸鰝€(gè)有心人，看看哪些物品是用克

　　和千克做單位的。

　　課 題：

　　18、練習(xí)四

　　教案內(nèi)容：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　進(jìn)一步感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，建立千克和克的質(zhì)量觀念，熟練掌握千克和克的進(jìn)率并能靈活運(yùn)用

　　教學(xué)過(guò)程：

　　完成練習(xí)四中的習(xí)題。

　　1、第1、2題

　　引導(dǎo)學(xué)生利用生活中積累的對(duì)相應(yīng)實(shí)物重量的體驗(yàn)，結(jié)合給定的數(shù)據(jù)思考選擇什么樣的答案或計(jì)量單位比較合適。

　　交流時(shí)注意讓學(xué)生依照對(duì)這些物體重量的感受說(shuō)說(shuō)自己的想法，以加深印象。

　　教師小結(jié)解題策略。

　　2、第3題

　　首先復(fù)習(xí)千克和克的進(jìn)率。

　　再要求學(xué)生獨(dú)立完成本題。

　　最后組織交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

　　3、第4題

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，細(xì)心收集圖中的信息。

　　再解決所提出的問(wèn)題。

　　最后要求學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題并組織交流匯報(bào)。

　　匯報(bào)時(shí)主要對(duì)自己解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行解釋。

　　4、第5題

　　引導(dǎo)看圖，說(shuō)出每樣商品的凈含量。

　　再由學(xué)生獨(dú)立解決相關(guān)問(wèn)題。

　　最后組織交流，并鼓勵(lì)學(xué)生再提出一些數(shù)學(xué)并進(jìn)行解答。

　　5、第6題

　　引導(dǎo)理解題目含義，并讓學(xué)生算出1號(hào)杯中水的重量。

　　再把2號(hào)杯、3號(hào)杯中的水的高度與1號(hào)杯比較，從而估計(jì)出這兩杯水的重量，2號(hào)杯、3號(hào)杯里的盛水量大約分別是90克和120克。

　　6、思考題

　　交給學(xué)生自己思考并組織交流討論。

　　7、全課總結(jié)。

　　課 題：

　　19、稱(chēng)一稱(chēng)

　　教案內(nèi)容：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)稱(chēng)一稱(chēng)的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷稱(chēng)物體的過(guò)程，進(jìn)一步感受千克與克的實(shí)際意義，提高實(shí)際操作能力。

　　2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)。

　　3、通過(guò)計(jì)算和稱(chēng)量體重，了解自己的身體發(fā)育狀況，促進(jìn)良好的生活習(xí)慣的形成。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、調(diào)查匯報(bào)

　　談話：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了千克和克，上節(jié)課布置你們課余時(shí)間到商店哪些商品的重量是用千克或克作單位的，各是多重？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　二、實(shí)踐操作

　　1、猜一猜

　　問(wèn)：今天你們從家里帶來(lái)了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪些是水果？哪些是蔬菜？

　　老師今天也帶來(lái)了一樣?xùn)|西，想知道是什么么？出示袋子讓學(xué)生猜一猜。

　　打開(kāi)袋子驗(yàn)證。（蘋(píng)果）

　　想知道一些什么嗎？用什么辦法知道蘋(píng)果的重量？

　　出示課題：稱(chēng)一稱(chēng)

　　2、動(dòng)手實(shí)踐

　　看圖，了解活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)要求。

　　分組活動(dòng)：各小組把自己帶來(lái)的水果、蔬菜各稱(chēng)出1千克，再數(shù)一數(shù)各有多少個(gè)，并且把數(shù)的個(gè)數(shù)填在表格里，然后展示在黑板上讓其他同學(xué)看。

　　學(xué)生活動(dòng)，并填寫(xiě)結(jié)果。

　　交流匯報(bào)。

　　談話：剛才各個(gè)小組分別稱(chēng)出了1千克的蘋(píng)果、橘子、黃瓜、西紅柿，知道了它們各有多少個(gè)，另外你們還帶了哪些蔬菜、水果，稱(chēng)了沒(méi)有，也填在書(shū)上的表格里。

　　問(wèn)：看著這寫(xiě)數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、估一估

⑴教師出示自己帶來(lái)的蘋(píng)果（略大），問(wèn)：你們能估一估老師帶來(lái)的蘋(píng)果1千克大約有多少個(gè)嗎？為什么跟你的結(jié)論不太一樣呢？

⑵講述：都是1千克的蘋(píng)果，但是大小不一樣，所以個(gè)數(shù)就不一樣，蘋(píng)果大，個(gè)數(shù)就少，蘋(píng)果小，個(gè)數(shù)就大。

　　4、稱(chēng)體重

⑴估一估自己的體重大約是多少千克？

⑵認(rèn)識(shí)秤面。

　　出示書(shū)中的體重圖。

　　指名說(shuō)出這個(gè)小朋友的體重。

　　問(wèn)：你是怎么看出來(lái)的？

⑶小組活動(dòng)稱(chēng)體重。

⑷班級(jí)交流。

　　講述：除了稱(chēng)出自己的體重外，我們還有一種方法知道自己的體重大約是多少。

　　閱讀P38“你知道嗎？”

　　各人比較自己的稱(chēng)得的體重與算出的體重有無(wú)差別，相差多少，在小組內(nèi)交流。

　　5、小結(jié)：一般情況下，算出來(lái)的體重與稱(chēng)的體重是差不多的，但是也有人相差較大，如果你的體重比算出的體重重很多，那就說(shuō)明你太胖了，要注意多吃蔬菜，多運(yùn)動(dòng)。如果你的體重比算出的體重輕很多，那就說(shuō)明太瘦了，要注意營(yíng)養(yǎng)均衡，不挑食。

　　四、全課總結(jié)

　　今天這節(jié)課我們一起參加了稱(chēng)一稱(chēng)的活動(dòng)，知道了不同的水果、蔬菜1千克大約各有多少個(gè)，還學(xué)會(huì)了稱(chēng)自己的體重和利用公式計(jì)算體重。課后把你學(xué)到的知識(shí)介紹給你的鄰居和其他小朋友。

　　課 題：20、練習(xí)課

　　教案內(nèi)容：

　　教學(xué)內(nèi)容：本單元內(nèi)容的系統(tǒng)練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　鞏固本單元所學(xué)知識(shí)，并在練習(xí)中加深對(duì)知識(shí)的理解和綜合運(yùn)用。進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖寫(xiě)出物品或人的重量。

　　二、把你認(rèn)為合適的答案圈出來(lái)。

　　1、一個(gè)二年級(jí)學(xué)生的體重大約是

　　30千克 300千克 30克 300克

　　2、一本數(shù)學(xué)書(shū)大約重

　　20克 120克 20千克 120千克

　　3、一頭豬大約重

　　3克 120克 3千克 120千克

　　4、一只雞蛋大約重

　　6克 60克 6千克 60千克

　　三、填空

　　1、填空

　　4千克=（）克 8000克=（）千克

　　5000克＜（）千克 3900克＞（）千克

　　2、比大小

　　109克○100克 5千克○500克

　　1200克○2千克 6000克+200克○7千克

　　9千克—1千克○8000克 7500克—500克○6000克+500克

　　3、在（）里填上“千克”或“克”

　　一塊手表重100（）

　　一只塑料袋能裝3（）的物品。

　　一本詞典重大約500（）。

　　一頭大象約重4000（）。

　　四、解決問(wèn)題

　　1、每千克蘋(píng)果3元，買(mǎi)15千克蘋(píng)果需要多少錢(qián)？36元錢(qián)可以買(mǎi)多少千克蘋(píng)果？

　　2、1袋冰糖重100g，幾袋這樣的冰糖重1kg?

　　3、水果超市原來(lái)有西瓜3400千克，賣(mài)出3000千克后，又運(yùn)來(lái)5000千克，現(xiàn)在有西瓜多少千克？

　　4、每根香蕉的重量都相等，每個(gè)橘子的重量也都相等，一個(gè)橘子是85克。一根香蕉重多少克？一個(gè)菠蘿重多少克？

　　課 題：第四單元：加和減

　　21、兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算

　　教案內(nèi)容：

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第39-40頁(yè)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程，能口算和在100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)法。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　4、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探索問(wèn)題的意識(shí)、習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確地口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)情境掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入新課。

　　談話：小朋友們，你們?nèi)ネ婢叩曩I(mǎi)過(guò)玩具嗎？今天也有兩個(gè)小朋友要去玩具店買(mǎi)玩具，你們想幫他們參謀參謀嗎？現(xiàn)在我們就到玩具店看看吧。

　　看！玩具店到了，誰(shuí)在買(mǎi)東西呀？我們給插圖中的小朋友起個(gè)名字，男孩叫貝貝，女孩叫瑪麗。

　　二、探索新知。

　　1、同學(xué)們，這個(gè)玩具店真漂亮，玩具真多，（出示商店圖）貝貝和瑪麗每人要買(mǎi)兩件玩具，你能說(shuō)出他們購(gòu)買(mǎi)什么玩具嗎？你是怎么知道的？他們?cè)鯓痈犊钅?，你們能幫他們算算嗎?/p>

　　2、提問(wèn)：書(shū)上要我們解決什么問(wèn)題？你打算先解決什么問(wèn)題，再解決什么問(wèn)題？

　　你能幫他們列出算式嗎？

　　3、學(xué)生口頭列式：教師同時(shí)板書(shū)算式：

（1）貝貝應(yīng)付錢(qián)：44+25=（）

（2）瑪麗應(yīng)付錢(qián)：44+38=（）

　　4、談話：這兩道算式如果用豎式計(jì)算，我想每位同學(xué)都不成問(wèn)題。但是，在實(shí)際生活中，運(yùn)用口算的機(jī)會(huì)是很多的，貝貝和瑪麗到商店來(lái)的時(shí)候就沒(méi)有帶紙和筆，他們只能口算

　　出應(yīng)付的錢(qián)數(shù)。你能口算出得數(shù)嗎？先自己想一想、算一算，再在小組里相互交流。

　　5、反饋：通過(guò)交流學(xué)生可能得出以下算法：

　　第一道算式：44+25=（）

（1）先算44+20=64，再算64+5=69；（2）先算44+5=49，再算49+20=69；（3）先算40+20=60，再算4+5=9，最后算60+9=69；（4）先算4+5=9，再算40+20=60，最后算60+9=69。

　　第二道算式：44+38=（）

（1）先算44+30=74，再算74+8=82；（2）先算44+8=52，再算52+30=82；（3）先算40+30=70，再算4+8=12，最后算70+12=82；（4）先算4+8=12，再算40+30=70，最后算70+12=82。

　　6、再次交流，確認(rèn)和選擇自己喜歡的算法。

　　7、比較兩道算式的異同點(diǎn)。（小組討論交流）

　　8、通過(guò)討論得出：第一道算式相加時(shí)不需要進(jìn)位，第二道算式相加時(shí)需要進(jìn)位。

　　9、對(duì)表現(xiàn)出色的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

　　三、鞏固深化。

　　1、算一算、比一比。（做“想想做做”第1、2題。）

（1）電腦出示第1、2題，讓學(xué)生看清題意后把口算結(jié)果直接寫(xiě)在書(shū)上。

（2）集體反饋，電腦驗(yàn)證。

（3）比較每組題的異同點(diǎn)。（第一題讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計(jì)算方法上的聯(lián)系與區(qū)別；第2題讓學(xué)生體會(huì)如何在兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)）

　　2、想一想、填一填。（做“想想做做”第3題。）

（1）讓學(xué)生根據(jù)要求在書(shū)上填表。

（2）電腦驗(yàn)證。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，為什么這樣算。

　　3、比一比、算一算。（做“想想做做”第4題。）

（1）引導(dǎo)學(xué)生先口算每組題的第1小題，再算第2小題。

（2）口算結(jié)束后交流算法。

（3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)口算發(fā)現(xiàn)了什么。

（4）教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予評(píng)價(jià)。

　　4、先估計(jì)得數(shù)是幾十多，再口算。（做“想想做做”第5題。）（1）選出其中一組題先估算再口算，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算的理由，將估算結(jié)果和口算結(jié)果對(duì)照，看有無(wú)錯(cuò)誤。

（2）其余每組題同桌合作完成。

（3）集體反饋，電腦驗(yàn)證。

（4）講述：在口算之前先估算可以預(yù)測(cè)口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以檢驗(yàn)口算的結(jié)果。希望同學(xué)們今后自覺(jué)地在計(jì)算前或計(jì)算后進(jìn)行估算。

　　5、解決實(shí)際問(wèn)題。（做“想想做做”第6、7題。）

（1）電腦出示第6題。

　　提問(wèn)：從熊貓館到老虎館有幾條路？學(xué)生回答后逐一闡述每一條線路。

　　提問(wèn)：你打算用什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生先估算，再回答問(wèn)題。

　　讓學(xué)生在組內(nèi)交流解答另外兩個(gè)問(wèn)題的想法。

　　讓學(xué)生到到講臺(tái)前將自己的思考過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　電腦驗(yàn)證，并對(duì)講述有條理的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

（2）電腦出示第7題。

　　讓學(xué)生弄清題中的條件和問(wèn)題。

　　學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上列式計(jì)算。教師對(duì)后進(jìn)生予以幫助。

　　集體反饋。讓學(xué)生將自己分析、思考的過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)，同學(xué)間相互補(bǔ)充、相互評(píng)價(jià)。

　　四、課后延伸和課堂總結(jié)。

　　小朋友，今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的什么？你學(xué)會(huì)了什么？課后同學(xué)間可以相互出題考對(duì)方，回家后，也可以用你學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　課 題：

　　22、兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算

　　教案內(nèi)容：

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第41-42頁(yè)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略。

　　3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程、并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確的口算需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：情境教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　今天，老師帶大家去一個(gè)你們最喜歡的地方，想不想知道去哪兒？出示情境圖：玩具商店。

　　二、自主探索，獲取新知。

　　1、學(xué)生自主觀察玩具商店的情境圖。

　　你從題中得到了哪些信息？你們提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣列式？想好后在小組中互相說(shuō)一說(shuō)，然后各小組的選一名代表給全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的評(píng)價(jià)并分類(lèi)解決。如果學(xué)生提出用加法做的問(wèn)題，讓學(xué)生口述算式和得數(shù)，這樣及時(shí)復(fù)習(xí)并鞏固上節(jié)課的知識(shí)。如果提出用減法做的問(wèn)題教師將這類(lèi)問(wèn)題按不退位減和退位減的順序分類(lèi)板書(shū)如下：

（1）玩具客車(chē)比玩具小汽車(chē)貴多少元？

（2）玩具火車(chē)比玩具小汽車(chē)貴多少元？

（3）玩具火車(chē)比玩具客車(chē)貴多少元？

　　2、學(xué)生自己讀一讀板書(shū)問(wèn)題，獨(dú)立思考，并列出算式。

（指名說(shuō)算式并板書(shū)：38-

　　25、44-

　　25、44-38）

　　3、學(xué)生自主探索口算方法。

　　這三道題的筆算方法我們?cè)缫褜W(xué)過(guò)，這節(jié)課我們研究口算方法，先來(lái)研究38-25的口算

　　方法。你能口算出得數(shù)嗎？小組里討論。

　　在班內(nèi)交流各自的算法，教師板書(shū)。學(xué)生可能說(shuō)出的算法有：

（1）38-20=18，18-5=13。（2）38-5=33，33-20=13。（3）30-20=10，8-5=3，10+3=13。

　　你們的想法，老師已經(jīng)寫(xiě)在了黑板上，看著這些算式，你能說(shuō)說(shuō)口算時(shí)各是先減哪一位上的數(shù)，再減哪一位上的數(shù)嗎？

　　44-25得多少呢？請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，自己想辦法口算得數(shù)。

　　先在小組內(nèi)交流口算方法，再在班內(nèi)交流，教師板書(shū)。學(xué)生可能說(shuō)出的算法有：

（1）44-20=24，24-5=19。（2）44-5=39，39-20=19。

（3）把44分成30和14，30-20=10，14-5=9，10+９=19。

　　看著這些算式，你能像上一題那樣說(shuō)說(shuō)每種算法各是怎樣計(jì)算的嗎？

　　小組討論，比較38-

　　25、44-25在口算時(shí)有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？（找相同點(diǎn)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的算法，都可以先用被減數(shù)減減數(shù)十位上的數(shù)，再減個(gè)位上的數(shù)，也都可以先減個(gè)位上的數(shù)，再減十位上的數(shù)，還可以十位上數(shù)、個(gè)位上的數(shù)分別相減，然后把兩次減得的差合起來(lái)。不同點(diǎn)是，第一題是不退位減，第二題是退位減，特別是用第三種方法計(jì)算退位減時(shí)，要從被除數(shù)十位上退一作十，和個(gè)位上的數(shù)合并后再減）

　　讓學(xué)生自己口算44-38。

　　三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。

　　1、做“想想做做”第1題。

　　指名板演，其余學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)得數(shù)。完成后組織交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎樣算的，并比較每個(gè)蘑菇上兩個(gè)算式在計(jì)算時(shí)有什么不同。

　　2、做“想想做做”第2題。

“奪紅旗”游戲。各學(xué)習(xí)小組的成員，每人完成一組式題，4人共完成四組式題。比一比，每組三道式題之間有什么聯(lián)系。

　　3、做“想想做做”第3題。

（1）學(xué)生讀題后，獨(dú)立填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。

（2）集體交流，體會(huì)口算在日常生活中的應(yīng)用。

　　4、做“想想做做”第4題。

（1）比一比每組中的兩個(gè)算式，再比較中發(fā)現(xiàn)聯(lián)系。

（2）獨(dú)立完成，集體交流。

　　5、做“想想做做”第5題。

（1）學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，估計(jì)得數(shù)是幾十多，再交流各自的估算方法。

（2）口算得數(shù)，集體校正。

　　6、做“想想做做”第6題。

（1）讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)從題中知道了哪些信息，書(shū)中提出了什么要求。

（2）學(xué)生交流估計(jì)方法。

（3）通過(guò)算一算，經(jīng)驗(yàn)估算情況。

　　7、做“想想做做”第7題。

（1）仔細(xì)看圖，收集題中的信息。

（2）獨(dú)立解決問(wèn)題，再交流自己的思考過(guò)程和和解題結(jié)果。

　　四、全課總結(jié)，深化理解。

　　小朋友，這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？這些知識(shí)你是怎么學(xué)到的？先相互說(shuō)說(shuō)，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生敘述，板書(shū)課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算）

　　課 題：

　　23、兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題1 教案內(nèi)容：

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第43-44的例題和“試一試”，第43-44頁(yè)的“想想做做”第1-4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷探索和交流解決問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略，學(xué)習(xí)畫(huà)線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題及相應(yīng)的變式問(wèn)題。

　　2、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問(wèn)題的意識(shí)、習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)畫(huà)線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題及相應(yīng)的變式問(wèn)題。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：情境教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　今天，老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和褲子誰(shuí)買(mǎi)的嗎？你知道它們價(jià)格嗎？這節(jié)課我們就來(lái)解決一個(gè)有關(guān)買(mǎi)衣服的問(wèn)題。（板書(shū)：解決實(shí)際問(wèn)題）

　　二、學(xué)習(xí)新知。

　　1、教學(xué)例題。

（1）課件出示媽媽帶著玲玲去買(mǎi)衣服的情境。出示褲子標(biāo)價(jià)“28元”，營(yíng)業(yè)員阿姨說(shuō)：“上衣的價(jià)錢(qián)是褲子的3倍?！绷崃岬膵寢寙?wèn)營(yíng)業(yè)員：“買(mǎi)一套衣服要多少錢(qián)？”

　　提問(wèn)：從上面的情境你了解到哪些信息？你能理解買(mǎi)一套衣服的意思嗎？

（2）談話：今天老師還請(qǐng)來(lái)了一位數(shù)學(xué)小助手，他的名字叫線段圖。我們可以先用一條線段表示出褲子價(jià)錢(qián)。（教師在黑板上畫(huà)出表示褲子價(jià)錢(qián)的線段圖）

　　表示上衣價(jià)錢(qián)的線段該畫(huà)多長(zhǎng)呢？（學(xué)生討論）

　　為什么要畫(huà)這樣的3份長(zhǎng)？讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出表示上衣價(jià)錢(qián)的線段，并指名到黑板上畫(huà)。

　　要求一套衣服一共要多少錢(qián)，也就是求褲子和上衣的價(jià)格一共是多少，我們可以這樣表示問(wèn)題（畫(huà)出括號(hào)，寫(xiě)上？）。

　　這樣線段圖就畫(huà)完了，誰(shuí)能指著線段圖的每一部分說(shuō)說(shuō)表示的意思？

（3）談話：這個(gè)問(wèn)題需要幾步計(jì)算來(lái)解決？你會(huì)解答嗎？做在草稿紙上，如果不會(huì)解的，可與同桌討論后再解答。

（4）交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的？你會(huì)解答嗎？（指名說(shuō)，教師板書(shū)）

　　說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。（估計(jì)學(xué)生一般先求上衣的價(jià)錢(qián)，再求一套衣服的價(jià)錢(qián)）

（5）提問(wèn)：有沒(méi)有不同的方法？如果沒(méi)有不同的算法，教科書(shū)上的第二種方法不再教學(xué)。如果有學(xué)生說(shuō)出第一種解法，先讓學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書(shū)。再讓學(xué)生指著線段圖說(shuō)一

　　說(shuō)“1+3”表示的意思，即褲子的價(jià)值是1個(gè)28元，上衣的價(jià)錢(qián)是3個(gè)28元、一套衣服的價(jià)錢(qián)是4個(gè)28元。所以第二步用28×4求出一套衣服的價(jià)錢(qián)。

　　2、教學(xué)“試一試”。

（1）談話：媽媽想考考玲玲，她把問(wèn)題改了改。（出示問(wèn)題：一件上衣比一條褲子貴多少元？）指名讀問(wèn)題。

（2）談話：我們先看線段圖，問(wèn)題改了，線段圖要不要改？怎樣改？

　　你能指出要求的是哪部分嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上改線段圖。

　　會(huì)解答嗎？做在草稿本上。指名板演。

（3）交流：說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。

（4）提問(wèn)：有用第二種解法解答的嗎？如果沒(méi)有，不再教學(xué)這種解法；如果有第二種解法解答的，讓學(xué)生板演，并說(shuō)出自己的想法。

　　3、比較。

　　提問(wèn)：這兩道題在解答方法上有什么相同和不同的地方？

　　在學(xué)生回答時(shí)，把課題板書(shū)完整。

　　三、組織練習(xí)。

　　1、做“想想做做”第1題。

　　出示帶子圖，說(shuō)說(shuō)問(wèn)題是求什么。

　　獨(dú)立解答后交流是怎樣解決的。

　　說(shuō)說(shuō)你還能求什么。

　　2、做“想想做做”第2題。

　　指名說(shuō)說(shuō)線段圖所表示的意思。獨(dú)立解答。

　　交流并訂正。說(shuō)說(shuō)先求什么，再求什么。

　　3、做“想想做做”第3題。

　　提問(wèn)：題中告訴我們哪些信息？要我們做什么？

　　學(xué)生各自填表。

　　全班共同校對(duì)。

　　4、補(bǔ)上合適的條件。

　　養(yǎng)牛場(chǎng)里有黃牛25頭，奶牛和黃牛一共有多少頭？

（1）補(bǔ)上一個(gè)條件，使它成為一道一步計(jì)算的問(wèn)題。

（2）補(bǔ)上一個(gè)條件，使它成為一道兩步計(jì)算的問(wèn)題。

　　先獨(dú)立思考，再交流。

　　5、出示情境圖。

　　編一道用今天學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題。

　　四、布置作業(yè)。

　　完成“想想做做”第4題。

　　課 題：

　　24、兩步計(jì)算的應(yīng)用題

　　教案內(nèi)容：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步學(xué)會(huì)看線段圖，并能利用畫(huà)線段圖幫助理解題意。

　　2、能根據(jù)題意用兩種方法解決簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算的應(yīng)用題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看線段圖解題

　　1、口述線段圖意義。

　　2、要求列出算式。

　　3、小結(jié)（兩種解題思路）。

　　二、應(yīng)用題練習(xí)

　　1、一袋面粉重15kg，一袋大米的重量事面粉的4倍。大米和面粉一共重多少千克？大米比面粉重多少千克？

　　要求：

　　1、先畫(huà)出線段圖。

　　2、列出算式并解答。

　　3、思考：你能用幾種方法解答？

　　2、小白兔拔了28個(gè)蘿卜，小灰兔比小白兔少拔6個(gè)。它們一共拔了多少個(gè)蘿卜？小灰兔比小白兔少拔多少個(gè)蘿卜？

　　要求：

　　1、先畫(huà)出線段圖。

　　2、列出算式并解答。

　　3、思考：你能用幾種方法解答？

　　三、課堂練習(xí)

　　1、紅花有32朵，綠花的朵數(shù)是紅花的5倍。？（你能提出哪些問(wèn)題？）

　　2、紅花有32朵，綠花的朵數(shù)比紅花朵5朵。？（你能提出哪些問(wèn)題？）

　　四、全課總結(jié)。

　　五、作業(yè)：P44——、6、7

　　課 題：

　　25、兩步計(jì)算應(yīng)用題

　　教案內(nèi)容：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、一步學(xué)會(huì)看線段圖，并能利用畫(huà)線段圖幫助理解題意。

　　2、能根據(jù)題意用兩種方法解決簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算的應(yīng)用題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、練習(xí)指導(dǎo)

　　1、

　　出示題目，學(xué)生獨(dú)立審題。

　　口述題目意思，口答問(wèn)題的含義。

　　指名回答本題的數(shù)量關(guān)系。

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　小結(jié)。

　　2、

　　學(xué)生獨(dú)立審題，理解題目含義。

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　班級(jí)評(píng)講：本題的數(shù)量關(guān)系是什么？怎么列式？

　　小結(jié)。

　　3、P45思考題

　　指導(dǎo)學(xué)生先畫(huà)出線段圖表示題重的數(shù)量關(guān)系。

　　引導(dǎo)學(xué)生看線段圖說(shuō)出自己的思考和發(fā)現(xiàn)。

　　學(xué)生獨(dú)立解答。

　　二、課堂練習(xí)

　　1、停車(chē)場(chǎng)有小轎車(chē)28輛，大客車(chē)的輛數(shù)是小轎車(chē)的3倍。一共有多少輛車(chē)？（還可以怎樣提問(wèn)？）

　　2、小紅摘了25千克黃瓜，小明摘的西紅柿的重量比黃瓜的3倍少10千克。小明摘了多少千克西紅柿？

　　3、小方家養(yǎng)了4只母雞，每只母雞孵出21只小雞。現(xiàn)在一共有多少只雞？

　　三、全課總結(jié)

　　四、作業(yè)：、9

　　課 題：

　　26、練習(xí)五1 教案內(nèi)容：

　　教學(xué)內(nèi)容：——5 教學(xué)目標(biāo)：

　　進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，能正確、快速地口算出和在100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)及相應(yīng)的減法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、練習(xí)指導(dǎo)

　　1、

　　出示題目。

　　先自由口算，再獨(dú)立口算。

　　評(píng)講：

　　1、比較分析每組中兩題的區(qū)別和聯(lián)系。

　　2、小結(jié)加、減法在算法上的共同點(diǎn)。

　　2、

　　師生合作進(jìn)行口算（教師出示教具帶領(lǐng)學(xué)生口算。）

　　學(xué)生同桌合作練習(xí)。

　　3、

　　出示題目，學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行估算。

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出估算的方法。

　　任意指其中一題要求估算出結(jié)果。

　　4、

　　口算比賽。

　　評(píng)講。

　　5、 出示題目，要求說(shuō)出題目含義。

　　讓學(xué)生根據(jù)題意提出求和或求差的一步計(jì)算的問(wèn)題，并口算出結(jié)果。

　　二、課堂練習(xí)

　　1、先口算出上、下兩數(shù)的和，再算出這兩個(gè)數(shù)的差。

　　課 題：

　　27、練習(xí)五2 教案內(nèi)容：

　　教學(xué)內(nèi)容：P46——47第6——9 教學(xué)目標(biāo)：

　　進(jìn)一步學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用題，能看懂線段圖，能利用線段圖幫助解決問(wèn)題，基本上會(huì)用不同的方法解決問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、練習(xí)指導(dǎo)

　　1、

　　學(xué)生獨(dú)立審題并解答。

　　評(píng)講：你從圖中得到哪些信息？要求什么問(wèn)題？

　　能一步求出問(wèn)題嗎？先求什么？為什么？再求什么？怎樣列式？

　　小結(jié)。

　　2、

　　學(xué)生獨(dú)立審題并解答。

　　評(píng)講：你從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？要求什么問(wèn)題？

　　你能畫(huà)出線段圖表示題中的數(shù)量嗎？

　　怎樣列式？為什么？

　　3、

　　學(xué)生獨(dú)立審題完成，并要求畫(huà)出線段圖。

　　評(píng)講。

　　小結(jié)：兩題在解答方法上有什么不同？

　　4、

　　指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出線段圖。

　　問(wèn)：這題的線段圖和前面的比有什么不同？

　　先求什么？為什么？再求什么？

　　小結(jié)。

　　二、課堂練習(xí)

　　1、一輛中巴車(chē)可以坐25人，有80位同學(xué)坐車(chē)郊游，3輛這樣的車(chē)夠坐嗎？

　　2、桃樹(shù)有2棵，梨樹(shù)的棵數(shù)是桃樹(shù)的2倍，蘋(píng)果樹(shù)的棵數(shù)是桃樹(shù)的3倍。（你能提出什么問(wèn)題？）

　　3、學(xué)校買(mǎi)來(lái)了39只籃球，買(mǎi)來(lái)的排球比籃球的3倍還多4只，買(mǎi)來(lái)的足球有多少只？

　　三、全課總結(jié)

　　四、作業(yè)：P46——、9

　　課 題：

　　28、練習(xí)五3 教案內(nèi)容：

　　教學(xué)內(nèi)容：P47——48第10——13題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　進(jìn)一步學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用題，能看懂線段圖，能利用線段圖幫助解決問(wèn)題，基本上會(huì)用不同的方法解決問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、練習(xí)指導(dǎo)

　　1、

　　獨(dú)立完成后評(píng)講。

　　小結(jié)（鼓勵(lì)用不同的方法解決問(wèn)題。）

　　2、

　　引導(dǎo)看圖，找出數(shù)學(xué)信息。

　　分析每小題，指出必須找出合理的選擇信息解決問(wèn)題。

　　二、課堂練習(xí)

　　1、某城市六月份的降水量是42毫米，七月份比六月份少了14毫米。

　　六、七兩個(gè)月一共降水多少毫米？

　　2、狗的壽命大約有12年，馬的壽命大約是狗的2倍，大象的壽命大約比馬長(zhǎng)6年。大象的壽命大約有多少年？

　　3、一班收集了69節(jié)廢電池，二班收集的是一班的3倍，兩個(gè)班一共收集了多少集廢電池？

　　4、卡車(chē)有34輛，客車(chē)比卡車(chē)多17輛，轎車(chē)的輛數(shù)是卡車(chē)的4倍。轎車(chē)比卡車(chē)多多少輛？（你還能提出什么問(wèn)題？）

　　三、思考題

　　1、P48

　　出示第一組的三道算式，引導(dǎo)觀察并研究同一道算式中各部分的數(shù)之間以及三道算式之間的聯(lián)系。發(fā)現(xiàn)規(guī)律后再?lài)L試著按規(guī)律接著往下寫(xiě)。

　　第二組題由學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)講。

　　2、找規(guī)律填數(shù)。

⑴1、3、9、27、（）、（）

⑵1、2、3、5、8、（）、（）

　　課 題：第五單元：24時(shí)記時(shí)法 29、24時(shí)記時(shí)法

　　教案內(nèi)容：

　　教學(xué)內(nèi)容：P49——52 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)具體的生活情境了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一個(gè)

　　時(shí)刻，能進(jìn)行普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)換。

　　2、在認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過(guò)程體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活里的應(yīng)用，進(jìn)一步建立時(shí)間觀念，會(huì)合理安排時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、談話：同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎？今天田老師給大家?guī)?lái)一張節(jié)目單，看看上面有沒(méi)有你喜歡看的節(jié)目，它幾時(shí)播出的？

　　2、學(xué)生自由回答，教師適時(shí)提問(wèn)，如：14：00在鐘面上怎樣表示？就是我們平時(shí)所說(shuō)的幾時(shí)？

　　教師并根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)出相對(duì)應(yīng)的兩種記時(shí)方法。

　　3、小結(jié)并揭示課題，板書(shū)課題。

　　二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟

　　1、初步認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法

⑴問(wèn)：你知道一天中有幾個(gè)小時(shí)？想一想，在這24個(gè)小時(shí)里，鐘面上的時(shí)針要走幾圈？一天時(shí)從什么時(shí)間開(kāi)始的？

⑵出示紅藍(lán)色彩帶，說(shuō)明：我們把每天的凌晨0：00——中午12：00用紅色彩帶表示，把中午12：00——夜里12：00用藍(lán)色彩帶表示。

⑶問(wèn)：中午12：00是白天還是晚上？師畫(huà)出太陽(yáng)圖標(biāo)。

⑷演示鐘面時(shí)針的運(yùn)行情況，了解0：00和24：00之間的關(guān)系。

⑸說(shuō)明：0：00和24：00表示同一個(gè)時(shí)刻，這個(gè)時(shí)刻既表示一天的結(jié)束，又表示新的一天的開(kāi)始，如果是除夕夜的時(shí)候，它還表示特殊的意義，也就是舊的一年的結(jié)束，又標(biāo)志著新的一年的開(kāi)始。

　　3、普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)換。

⑴觀察普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法在表示方法上的區(qū)別。

⑵練習(xí)：說(shuō)出下面時(shí)間用的是哪種記時(shí)法：

　　8：00 16：30 下午5：00 夜里11：30 上午8：00 下午4：25 21：34 0：00

　　4、練習(xí)：P50想想做做1中的第一個(gè)鐘面。

　　要求說(shuō)出鐘面表示的時(shí)間，問(wèn)：這個(gè)時(shí)候你可能在干什么？

　　再出示背景圖，問(wèn)：這時(shí)的鐘面上表示的什么時(shí)間？你怎么看出來(lái)的？你能用24時(shí)記時(shí)法說(shuō)出鐘面上表示的時(shí)間嗎？

　　同理學(xué)習(xí)后兩幅圖。

　　5、小結(jié)轉(zhuǎn)換的方法。

　　三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展

　　1、想想做做2

　　出示題目，問(wèn)：上面的營(yíng)業(yè)時(shí)間用的是什么記時(shí)法？你能把它轉(zhuǎn)換成普通記時(shí)法嗎？

　　在把24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、想想做做3、4

　　出示題目，直接口答。

　　3、想想做做5 觀察火車(chē)票，問(wèn)：你從火車(chē)票上得到了哪些關(guān)于時(shí)間的信息？

　　討論：媽媽下午幾時(shí)前到南京火車(chē)站比較合適？

　　4、想想做做7 以四人一組為單位，輪流用24時(shí)記時(shí)法播報(bào)節(jié)目。

　　5、想想做做8 小組討論：看著3個(gè)鐘面上的時(shí)間，說(shuō)一說(shuō)這時(shí)你可能在做什么？再在班級(jí)內(nèi)交流。

　　四、歸納小結(jié)，提高認(rèn)識(shí)

　　1、今天你學(xué)會(huì)了什么？

　　2、閱讀課后常識(shí)部分：“你知道嗎？”上的內(nèi)容。

　　課 題：30、簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算

　　教案內(nèi)容：

　　教學(xué)內(nèi)容：P53——55 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活實(shí)際，自主探究計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的算法，能夠根據(jù)具體情況靈活地進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

　　2、進(jìn)一步感知和體驗(yàn)時(shí)間，逐步建立時(shí)間觀念。

　　3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，探究計(jì)算方法

　　1、整時(shí)段時(shí)間的計(jì)算

⑴出示節(jié)目表

⑵問(wèn)：從節(jié)目表上說(shuō)說(shuō)“六一劇場(chǎng)”是幾時(shí)播出？幾時(shí)結(jié)束的？

　　如何計(jì)算它的播放時(shí)間呢？

⑶討論計(jì)算方法。

⑷教師板書(shū)計(jì)算過(guò)程。

　　2、計(jì)算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

⑴問(wèn)：你還想知道哪個(gè)節(jié)目的播放時(shí)間？

⑵師生共同進(jìn)行計(jì)算。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的格式要求。

⑶小結(jié)計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

　　二、聯(lián)系生活實(shí)際，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題

　　1、想想做做1 出示題目，問(wèn)：你從圖中知道了哪些關(guān)于時(shí)間的信息？

　　每天的借書(shū)時(shí)間分成了幾段？

　　應(yīng)該怎樣求出每天借書(shū)的時(shí)間呢？

　　學(xué)生嘗試練習(xí)，再集體討論。

　　2、想想做做2

　　提出觀察要求：圖中有幾家不同的商店？它們各自的營(yíng)業(yè)時(shí)間是從幾時(shí)到幾時(shí)？分別分成了幾段？

　　嘗試完成各商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間，并組織討論交流。

　　3、想想做做3

　　出示題目，學(xué)生讀題，理解題意后獨(dú)立算一算。

　　評(píng)講交流做法和想法。

　　教師小結(jié)。

　　三、全課總結(jié)，完成作業(yè)。

　　課 題：

　　31、練習(xí)課

　　教案內(nèi)容：

　　練習(xí)內(nèi)容：24時(shí)記時(shí)法

　　練習(xí)目標(biāo)：

　　進(jìn)一步掌握24時(shí)記時(shí)法和普通記時(shí)法的區(qū)別及換算方法，結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生能夠進(jìn)行一些有關(guān)經(jīng)過(guò)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

　　練習(xí)過(guò)程：

　　一、兩種記時(shí)方法的互換

　　1、將下列時(shí)間改成用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)間

　　下午2時(shí) 晚上7：20 中午12：00 上午8時(shí)30分

　　2、將下列時(shí)間改成用普通記時(shí)法表示的時(shí)間

　　21：00 15時(shí)10分 9：50 13：40

　　二、計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間1、8：00——15：40 2、9：30——22：00 小結(jié)互換方法。

　　三、實(shí)際應(yīng)用

　　1、下面是三家商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間：

　　商場(chǎng)：9：00——20：30 超市：6：30——21：00 歌廳：12：00——次日2：20 分別計(jì)算三家商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間各是多長(zhǎng)？哪家營(yíng)業(yè)時(shí)間最長(zhǎng)？

　　先由學(xué)生獨(dú)立解決，再集體交流討論。

　　重點(diǎn)討論第三種情況的解題思路。

　　2、想想做做 題目中告訴我們哪些信息？要我們解決什么問(wèn)題？小星的睡覺(jué)時(shí)間分布在幾天里？怎樣計(jì)算？

　　3、想想做做5 出示火車(chē)時(shí)刻表，問(wèn)：從這張列車(chē)時(shí)刻表張你了解到哪些信息？給我們提出了什么問(wèn)題？“運(yùn)行”和“停靠”是什么意思？

　　小組討論后指名回答。獨(dú)立完成第1、2兩題，做好后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法，集體反饋。

　　問(wèn)：從這張火車(chē)時(shí)刻表上，你還能知道些什么？

　　先小組交流，再指名在班級(jí)里說(shuō)說(shuō)想法。

　　四、閱讀資料，拓展知識(shí)

　　閱讀“你知道嗎？”中的畫(huà)面和文字，讓學(xué)生讀一讀。談話：閱讀了這段文字，你了解到哪些知識(shí)？你還想知道什么？誰(shuí)能給大家介紹更多的知識(shí)？希望同學(xué)們課后繼續(xù)查閱資料，多渠道地收集信息，把了解到的知識(shí)講給大家聽(tīng)。

　　課 題：

　　32、周末一天的安排

　　教案內(nèi)容：

　　教學(xué)內(nèi)容：P56——57 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)時(shí)間活動(dòng)，加深對(duì)24時(shí)記時(shí)法的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握求經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算方法。

　　2、體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活里的應(yīng)用；進(jìn)一步建立時(shí)間觀念；學(xué)會(huì)合理安排作息時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、談話：同學(xué)們，你們的周末一般是怎么度過(guò)的？

　　2、指名回答。

　　3、師：看來(lái)大家的周末生活還真師豐富多彩呀，這一節(jié)課我們就來(lái)運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)一起來(lái)探討怎樣科學(xué)、合理地安排時(shí)間，才能讓我們的周末過(guò)得既充實(shí)又有意義。

　　4、板書(shū)課題。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟體驗(yàn)

　　1、播放課件，了解時(shí)間表中的小姑娘周末生活。

　　2、談話：小華也是一名三年級(jí)的小學(xué)生，這是她上周末一天的生活，看了以后你有什么感受？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師小結(jié)：看來(lái)小華周末的生活安排得豐富多彩，下面我們就來(lái)看看她制定的具體的作息時(shí)間表。

　　3、出示主體圖，談話：從這張作息時(shí)間表中你獲得了什么信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　4、出示下面問(wèn)題：

　　小華做家務(wù)用了多長(zhǎng)時(shí)間？做作業(yè)呢？

　　小華到新華書(shū)店購(gòu)書(shū)用了多長(zhǎng)時(shí)間？

　　小華參觀動(dòng)物園的時(shí)間是從下午幾時(shí)幾分到幾時(shí)幾分？一共用了多長(zhǎng)時(shí)間？

　　小華制作航模的時(shí)間是從下午幾時(shí)幾分到幾時(shí)積分？一共用了多長(zhǎng)時(shí)間？

　　5、師：上面的問(wèn)題你能解決嗎？說(shuō)說(shuō)你解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。（小組討論）

　　6、師：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？能運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決啊？（班級(jí)交流）

　　三、實(shí)踐應(yīng)用，自我提高

　　1、談話：從小華的周末一天的時(shí)間安排中，你覺(jué)得小華是怎樣的一位同學(xué)？你從中受到了什么啟發(fā)？

　　2、如果讓你來(lái)安排周末一天的生活，你有什么好的創(chuàng)意？

（啟發(fā)引導(dǎo)合理安排時(shí)間：既要要有學(xué)習(xí)勞動(dòng)的時(shí)間，還要有娛樂(lè)休息的時(shí)間。）

　　3、同學(xué)們獨(dú)立自制一張?jiān)敿?xì)的時(shí)間安排表。

　　4、組織學(xué)生交流，及時(shí)反饋。

　　四、課堂小結(jié)。

　　同學(xué)們，我們每一個(gè)人都擁有同樣多的時(shí)間，希望大家都能珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。

　　課 題：第六單元：長(zhǎng)方形和正方形

　　33、長(zhǎng)方形和正方形的特征

　　教案內(nèi)容：

　　教學(xué)內(nèi)容：P58——90 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形特征的過(guò)程，初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。

　　2、培養(yǎng)觀察、操作及思維能力。

　　3、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，揭示課題

　　出示圖畫(huà)，談話：

⑴同學(xué)們，田老師畫(huà)了三幅畫(huà)，你們想看看嗎？（欣賞）

⑵問(wèn)：看了這三幅畫(huà)后，你想說(shuō)什么？

⑶談話：在日常生活中，很多物體的面都是長(zhǎng)方形或正方形的，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形和正方形的特征。（板書(shū)課題）

　　2、舉例

　　談話：在日常生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的面也是長(zhǎng)方形或正方形的嗎？

　　生活中像這樣的例子還有很多，可見(jiàn)長(zhǎng)方形和正方形都是我們常見(jiàn)的圖形。它們都有各自的特點(diǎn)，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形和正方形的特征。（板書(shū)課題）

　　二、自主探究，發(fā)現(xiàn)特征

　　1、研究長(zhǎng)方形的特征

⑴猜想

　　談話：我們先來(lái)研究長(zhǎng)方形的特征，仔細(xì)觀察黑板面、課桌面以及畫(huà)在黑板上的長(zhǎng)方形，你發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的邊和角有什么特征？

　　學(xué)生匯報(bào)。

⑵驗(yàn)證

　　談話：同學(xué)們的猜想到底是對(duì)還是錯(cuò)呢？我們能用什么辦法證明一下呢？請(qǐng)同學(xué)們四人一組互相討論，想辦法驗(yàn)證一下長(zhǎng)方形是不是真的具有這些特點(diǎn)。

　　問(wèn)：你打算用什么方法驗(yàn)證？

　　分組活動(dòng)。

⑶交流、總結(jié)

　　問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)？指名回答。

　　講述：我們把相對(duì)著的邊叫做對(duì)邊，相鄰的兩條邊叫做鄰邊。

　　問(wèn)：你是怎樣知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的？指名回答。

⑷小結(jié)：剛才同學(xué)們用折、量、比的方法說(shuō)明了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。

　　講述：通常我們把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫做寬。

⑸問(wèn)：長(zhǎng)方形的角有什么特點(diǎn)呢？指名回答并板書(shū)。

　　問(wèn)：你是怎樣發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角的？

⑹小結(jié)：我們通過(guò)自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的四條邊對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角，這就是長(zhǎng)方形的特征。

　　2、研究正方形的特征

　　通過(guò)電腦演示長(zhǎng)方形的變化，呈現(xiàn)正方形，指出：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)縮短到和寬相等時(shí)，這樣就成了一個(gè)正方形。

　　引導(dǎo)學(xué)生依照研究長(zhǎng)方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。

　　全班交流并總結(jié)出正方形的特征。

　　講述：正方形的每條邊的長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng)。

　　3、比較長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

　　談話：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證了長(zhǎng)方形的特征和正方形的特征，那么長(zhǎng)方形和正方形有什么相同和不同的地方呢？

　　小組討論后在班級(jí)內(nèi)交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方形、正方形都有四條邊和四個(gè)角，每個(gè)角都是直角。不同點(diǎn)在邊上，長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，而正方形是四條邊都相等，也就是說(shuō)正方形不僅對(duì)邊相逢，而且鄰邊也相等。

　　三、應(yīng)用拓展

　　1、在釘子板上圍一個(gè)長(zhǎng)方形，再將圍成的長(zhǎng)方形改成一個(gè)正方形，說(shuō)說(shuō)圍成的圖形為什么是長(zhǎng)方形或正方形。

　　2、用長(zhǎng)方形紙折出正方形，并說(shuō)明折出的為什么是正方形。

　　小結(jié)：正方形是特殊的長(zhǎng)方形。

　　3、動(dòng)手測(cè)量

⑴完成“想想做做”第5題，先量一量，再填一填。

⑵先估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)封面的長(zhǎng)和寬大約各是多少，再量一量。

　　4、在方格紙上畫(huà)出長(zhǎng)方形和正方形。并展示部分學(xué)生作業(yè)，要求說(shuō)出所畫(huà)圖形的每條邊的長(zhǎng)度。

　　5、游戲：猜圖形

⑴狗弟弟：我的身后是一個(gè)長(zhǎng)方形，看得見(jiàn)的兩條邊分別是8cm、5cm，你知道其它兩條邊的長(zhǎng)度嗎？

⑵豬小弟：我的身后藏著一個(gè)正方形，可以看到的這條邊是6cm，請(qǐng)問(wèn)：看不見(jiàn)的三條邊各是多少cm？

⑶牛大哥：只知道我的身后是一個(gè)四邊形，四個(gè)角都是直角，一條邊是5cm。聰明的同學(xué)，你知道它是什么圖形嗎？它的每條邊可能是多少cm？

　　四、全課總結(jié)

　　談話：今天這節(jié)課我們又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、研究了長(zhǎng)方形和正方形，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　邊 角

　　長(zhǎng)方形 有四條邊，對(duì)邊相等 有四個(gè)角，都是直角

　　正方形 有四條邊，都相等 有四個(gè)角，都是直角

　　課 題：

　　34、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

　　教案內(nèi)容：

　　教學(xué)內(nèi)容：P61——62 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察和操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)指出并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。

　　2、能利用對(duì)圖形周廠的認(rèn)識(shí)測(cè)量和計(jì)算一些平面圖形的周長(zhǎng)。

　　3、通過(guò)觀察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

　　4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)和能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀察操作，感知周長(zhǎng)

　　1、摸一摸

　　出示數(shù)學(xué)書(shū)，談話：同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本我們天天都在用，它是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的好伙伴，現(xiàn)在你能不能很塊指出課本封面的邊在哪里嗎？

　　學(xué)生用手摸一摸課本封面的四條邊，并說(shuō)一說(shuō)，指一指。

　　談話：課本封面的四條邊的總長(zhǎng)就是它的周長(zhǎng)。

　　出示數(shù)學(xué)作業(yè)本，讓學(xué)生獨(dú)立摸一摸、找一找作業(yè)本封面的周長(zhǎng)，再互相看看說(shuō)說(shuō)，集體交流。

　　2、找一找

　　出示瓷磚、手帕等物品的實(shí)物圖，讓學(xué)生指出這些物品的周長(zhǎng)。

　　出示例題圖，讓學(xué)生觀察哪里是兒童游泳池池口的周長(zhǎng)。

　　指名說(shuō)一說(shuō)。

　　談話：游泳池池口黑色的邊線的長(zhǎng)就是池口的周長(zhǎng)。

　　組織學(xué)生先獨(dú)立指出課桌面、三角板的邊線，再在小組、班級(jí)中交流，分別指出它們的周長(zhǎng)。

　　讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)一些物體的面的周長(zhǎng)。

　　3、圍一圍

　　學(xué)生拿出釘子板，在釘子板上圍出不同的圖形，在小組里交流圍的情況，并指出圍成的圖形的周長(zhǎng)，組織學(xué)生在班級(jí)里反饋?zhàn)龇ā亩绹傻膱D形的每條邊的總長(zhǎng)就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

　　拿出事先準(zhǔn)備好的一片樹(shù)葉，讓學(xué)生思考怎樣才能知道樹(shù)葉的周長(zhǎng)。分組操作，圍出樹(shù)葉的周長(zhǎng)，并量一量。

　　組織學(xué)生交流做法。

　　二、量量算算，理解周長(zhǎng)

　　1、描一描

　　出示“想想做做”第2題中的各種形狀的圖形。說(shuō)明題目要求是描出每個(gè)圖形的邊線。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在描的過(guò)程中要注意什么，然后獨(dú)立描出每個(gè)圖形的邊線。

　　2、量一量

　　出示“試一試”中的兩個(gè)圖形，問(wèn)：你能知道下面每個(gè)圖形的周長(zhǎng)各是多少嗎？學(xué)生獨(dú)立量一量，算一算，做好后在小組中交流算法。

　　組織學(xué)生在班級(jí)中討論，明確應(yīng)先量出每個(gè)圖形的各條邊的長(zhǎng)度，然后將圖形中各條邊的長(zhǎng)度相加算出周長(zhǎng)。

　　3、算一算

　　想想做做”4，讓學(xué)生獨(dú)立做一做，并思考有沒(méi)有不同的方法，做好后，學(xué)生先在小組中交流算法，再在班級(jí)中說(shuō)一說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的算法。

“想想做做“5，說(shuō)明題目要求，讓學(xué)生獨(dú)立做一做。做好后讓學(xué)生在小組中充分地交流想法與做法，教師參與交流，了解學(xué)生的解題思路，組織學(xué)生在班級(jí)中進(jìn)行交流，反饋學(xué)生不同的計(jì)算方法。師生共同評(píng)析。

　　三、實(shí)際運(yùn)用，拓展延伸

　　1、實(shí)際測(cè)量

“想想做做”3，學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的不同形狀的樹(shù)葉，在小組中開(kāi)展操作活動(dòng)，量出它們的周長(zhǎng)大約各是多少厘米，教師參與到學(xué)生活動(dòng)中，了解學(xué)生活動(dòng)情況，組織全班學(xué)生進(jìn)行交流，匯報(bào)操作的方法及測(cè)量結(jié)果。

　　2、解決問(wèn)題（作業(yè)）

“想想做做”6，讓學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)各自的想法，選擇簡(jiǎn)便易行的做法，然后讓學(xué)生在班級(jí)中說(shuō)一說(shuō)，交流選擇不同的但是合理并符合實(shí)際的測(cè)量方法。讓學(xué)生互相測(cè)量腰圍長(zhǎng)度，布置學(xué)生課后測(cè)量大樹(shù)樹(shù)干的周長(zhǎng)。

　　四、全課總結(jié)

　　課 題：

　　35、長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算

　　教案內(nèi)容：

　　教學(xué)內(nèi)容：P63——65 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算過(guò)程，并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

　　2、通過(guò)觀察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

　　3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)和能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　談話，出示場(chǎng)景圖

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察，問(wèn)：從圖中你知道了什么？你會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　二、自主探索，解決問(wèn)題

　　1、學(xué)習(xí)例題

⑴籃球場(chǎng)是什么形狀？請(qǐng)指出籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)。求籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)就是求什么圖形的周長(zhǎng)？為什么？怎樣才能計(jì)算出這個(gè)長(zhǎng)方形籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)呢？

⑵學(xué)生嘗試練習(xí)。

⑶在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的算法，并說(shuō)明這樣算的理由，然后選出代表在全班進(jìn)行交流。

⑷問(wèn)：你喜歡哪一種求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法？為什么？你認(rèn)為求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)需要知道哪些條件？怎樣計(jì)算？

　　2、學(xué)習(xí)“試一試”

⑴出示題目：一條正方形手帕才邊長(zhǎng)是25厘米，它的周長(zhǎng)是多少？

⑵學(xué)生嘗試練習(xí)。

⑶小組交流“你是怎樣做的？”。班級(jí)交流“你喜歡哪一種算法？”

　　三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

　　1、想想做做3

　　獨(dú)立做題，在班級(jí)內(nèi)共同訂正。

　　2、想想做做1、2

　　獨(dú)立完成，集體訂正。

　　問(wèn)：做這兩題時(shí)，都要先怎樣？再怎樣？從這里可以看出求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)時(shí)需要什么條件？求正方形的周長(zhǎng)呢？

　　3、想想做做4、5

　　獨(dú)立完成，集體評(píng)講。

　　問(wèn)：你是怎樣想的？你為什么分別求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和正方形的周長(zhǎng)？

　　4、想想做做6

　　指名讀題，明確題目要求。

　　動(dòng)手拼圖形，拼好后在小組內(nèi)互相檢查，并口答題目中的問(wèn)題。

　　在班內(nèi)交流不同的拼法。

　　四、全課總結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　課 題：

　　37、實(shí)踐活動(dòng)：周長(zhǎng)是多少

　　教案內(nèi)容：

　　教學(xué)內(nèi)容：P68——69 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)和對(duì)圖形周長(zhǎng)含義的理解，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

　　2、在操作實(shí)踐、交流討論和解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考及合作交流能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　談話：同學(xué)們，課前你們每個(gè)小組都分得了一個(gè)學(xué)具簍，請(qǐng)大家看一看這個(gè)學(xué)具簍里有什么物體，能告訴老師嗎？

　　揭示課題。

　　二、操作實(shí)踐，解決問(wèn)題

　　1、圍一圍

　　談話這是一根美麗的絲線，誰(shuí)能告訴老師我們能用這根美麗的絲線做什么？

　　出示課本插圖，明確圍成的圖案的要求。

　　問(wèn)：你想用這根絲線圍成什么美麗的圖案？

　　學(xué)生活動(dòng)。

　　評(píng)析：你圍成的圖案的周長(zhǎng)是多少？怎樣量最方便？

　　2、擺一擺

　　談話：剛才同學(xué)們用最方便的方法量出了自己圍出的圖案的周長(zhǎng)，下面你能用尺量出學(xué)具簍里的小棒的長(zhǎng)度嗎？

　　你能從中選出幾根小棒擺成正方形或長(zhǎng)方形嗎？

　　學(xué)生操作，教師巡視，如果學(xué)生擺出的不是長(zhǎng)方形、正方形，及時(shí)提醒注意長(zhǎng)方形和正方形的特征。

　　問(wèn)：你是怎樣擺的？周長(zhǎng)是多少？

　　3、拼一拼

　　談話：請(qǐng)每位同學(xué)從學(xué)具簍里拿出12個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的小正方形，用這些小正方形拼成一個(gè)大長(zhǎng)方形，你能拼出幾種？你能算出你拼出的大長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎？

　　學(xué)生操作，教師巡視。

　　學(xué)生匯報(bào)，多媒體演示學(xué)生拼的作品。

　　問(wèn)：比較這三個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，哪個(gè)最長(zhǎng)，哪個(gè)最短？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　4、量一量

　　談話：小朋友們自己動(dòng)手求出了不同的長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，老師這有兩個(gè)圖形，你能想辦法求出它們的周長(zhǎng)嗎？

　　學(xué)生嘗試練習(xí)。

　　問(wèn)：你分別量了它們的幾條邊就能知道它的周長(zhǎng)了？

　　5、估一估

　　談話：同學(xué)們真聰明，你們通過(guò)圍、擺、拼、量求出了不同圖形的周長(zhǎng)，老師手里的這塊手帕你能估計(jì)出它的周長(zhǎng)嗎？

　　指名學(xué)生進(jìn)行估計(jì)，并將估計(jì)結(jié)果記錄下來(lái)。

　　學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，計(jì)算周長(zhǎng)。

　　問(wèn)：你還想估計(jì)哪些物體的面的周長(zhǎng)呢？自己估一估、量一量、算一算。

　　學(xué)生自由活動(dòng)：估計(jì)、測(cè)量、計(jì)算。

　　三、全課總結(jié)

　　課 題：第七單元：乘法

　　38、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算

　　教案內(nèi)容：

　　教學(xué)內(nèi)容：P70——71 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過(guò)程，會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。

　　2、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力。

　　3、在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)于日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境引入

　　出示掛圖，談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，圖中的兩位小朋友正在干什么？你知道了什么？

　　根據(jù)搜集到的信息，你能提出哪些問(wèn)題？

　　二、自主探究

　　談話：同學(xué)們提出了很多問(wèn)題，現(xiàn)在我們先來(lái)一起解決其中的兩個(gè)問(wèn)題。

　　1、解決“小女孩要跑多少米”的問(wèn)題

⑴問(wèn)：求小女孩要跑多少米怎樣列式？

　　學(xué)生口答，教師板書(shū)算式。

⑵談話：請(qǐng)同學(xué)們先想一想怎樣計(jì)算400×2，結(jié)果是多少？再在小組里交流。

⑶班級(jí)交流。

　　談話：誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你是怎么計(jì)算的？

　　學(xué)生說(shuō)出算法，教師板書(shū)。

　　2、嘗試解決“小男孩要跑多少米”的問(wèn)題

⑴問(wèn)：怎樣列式？

⑵談話：請(qǐng)同學(xué)們自己算一算，結(jié)果是多少？

⑶小組討論交流算法。

⑷班級(jí)交流，總結(jié)算法。

　　3、小結(jié)，問(wèn)：觀察上面兩題的乘數(shù)，有什么相同的地方？揭示課題。

　　三、組織練習(xí)

　　1、想想做做1 先讓學(xué)生一組一組地算，再比較每組中兩道題算法上的聯(lián)系，從而促進(jìn)算法的有效遷移。

　　2、想想做做2 教師出示卡片指名回答，再移動(dòng)卡片，學(xué)生搶答，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

　　3、想想做做3 學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)一說(shuō)每組的三道題之間的聯(lián)系。

　　4、想想做做4 引導(dǎo)觀察圖意，搜集信息，明確問(wèn)題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

　　5、想想做做5

　　出示圖畫(huà)，引導(dǎo)搜集信息，明確要求問(wèn)題。問(wèn)：“沿著四周走一圈”是什么意思？ 學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。班級(jí)交流評(píng)講。

　　6、想想做做6 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題中插圖，搜集圖中的信息。獨(dú)立思考，解答題目。

　　小組交流后指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。

　　四、全課總結(jié)

　　問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？你又是怎樣學(xué)道這些新知識(shí)的？

　　課 題：

　　39、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算

　　教案內(nèi)容：

　　教學(xué)內(nèi)容：Ｐ７２——７３

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　1、探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　談話：在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要我們多觀察，多留心，就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)。（出示主題圖）

　　二、自主探究，體會(huì)領(lǐng)悟

１、學(xué)習(xí)例題

⑴觀察圖中小華從家道學(xué)校的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)小華在做什么。

　　問(wèn)：根據(jù)剛才看道的，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎么解決？

　　根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)算式。

⑵談話：你能列豎式計(jì)算出它的得數(shù)嗎？

　　學(xué)生嘗試筆算，小組交流。

⑶班級(jí)匯報(bào)：

　　列豎式計(jì)算時(shí)遇到了什么問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題你們是怎么解決的？

⑷問(wèn)：看一看這道題的計(jì)算過(guò)程，聯(lián)系以前學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)想一想，三位數(shù)乘一位數(shù)在豎式的書(shū)寫(xiě)格式和運(yùn)算順序等方面你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、學(xué)習(xí)“試一試”

　　出示大生騎車(chē)從家道體育場(chǎng)的場(chǎng)面，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出算式。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名一人板演，教師巡視指導(dǎo)。

　　班級(jí)交流，由板演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。

　　問(wèn)：這一題的計(jì)算和上一題比，復(fù)雜之處在哪里？

１、小組討論：三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)要注意什么？

　　三、鞏固應(yīng)用，深化發(fā)展

　　1、想想做做1 學(xué)生在書(shū)上將豎式補(bǔ)充完整。

　　做完后，同桌互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)。

　　2、想想做做2 指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流訂正。

　　3、想想做做3 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，班級(jí)交流訂正。

　　讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每題的積各有幾位，問(wèn)：為什么積的位數(shù)不一樣？

　　問(wèn)：根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么？（三位數(shù)乘一位數(shù)的積是三位數(shù)或四位數(shù)）

　　4、想想做做4 指名說(shuō)一說(shuō)這道題要我們做什么，要求口算哪些題，口算給同桌聽(tīng)，一人口算乘2的題，一人口算乘3的題。

　　5、想想做做5 讓學(xué)生說(shuō)圖意，說(shuō)說(shuō)從題中知道了哪些信息。

　　用豎式計(jì)算得數(shù)，然后口頭回答問(wèn)題。

　　相互交流自己的想法。

　　6、想想做做6 獨(dú)立完成，集體評(píng)講。

　　7、拓展題

　　四、總結(jié)提高，質(zhì)疑反思

　　這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問(wèn)題？

　　課 題：40、練習(xí)課1 教案內(nèi)容：

　　教學(xué)內(nèi)容：P74第1——4題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)能合理地運(yùn)用口算、估算、筆算的多樣性計(jì)算策略。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、練習(xí)指導(dǎo)

　　1、練習(xí)七1 分組出示估算題。要求學(xué)生估算出積是幾十多，再獨(dú)立進(jìn)行口算。

　　小結(jié)歸納每組中兩道題的區(qū)別。

　　2、練習(xí)七4 指導(dǎo)看圖，弄清題里各是什么物品，重量分別是多少。

　　同桌交流解決問(wèn)題的方法。

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　指名匯報(bào)。

　　小結(jié)歸納，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇條件進(jìn)行解答。

　　二、課堂練習(xí)

　　1、先估計(jì)積是幾位數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算

　　613×7＝ 3×352＝

　　284×4＝ 135×4＝

　　2、判斷

　　3、解決問(wèn)題

⑴每輛卡車(chē)運(yùn)水果891千克。5輛這樣的卡車(chē)能運(yùn)多少千克的水果？

⑵680個(gè)同學(xué)乘9輛車(chē)去郊游，前8輛車(chē)各坐75人，第9輛車(chē)要坐多少人？

⑶工廠運(yùn)來(lái)2000千克黃豆，平均每天用125千克做豆腐。8天后用掉多少千克的黃豆？還剩多少千克黃豆？

　　三、拓展練習(xí)

　　四、全課總結(jié)

　　五、作業(yè)：、3

　　課 題：

　　41、練習(xí)課2 教案內(nèi)容：

　　教學(xué)內(nèi)容：P74——75第5——9題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)能合理地運(yùn)用口算、估算、筆算的多樣性計(jì)算策略。能合理地解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、練習(xí)指導(dǎo)

　　1、練習(xí)七5

　　以組出示每題，要求學(xué)生進(jìn)行口算，再比較每組中兩題之間的聯(lián)系。

　　2、練習(xí)七6

　　出示題目，要求學(xué)生進(jìn)行估算，并指名說(shuō)出估算方法。

　　再進(jìn)行計(jì)算，并將估算結(jié)果與計(jì)算結(jié)果進(jìn)行對(duì)照。

　　3、練習(xí)七7——9

　　獨(dú)立讀題，明確解答方法。并對(duì)學(xué)生存在的不理解的地方給予必要的指導(dǎo)。

　　二、課堂練習(xí)1、200千克 300千克 400千克

⑴5筐蘋(píng)果一共重多少千克？2筐香蕉呢？

⑵幾筐蘋(píng)果的重量正好是一筐香蕉的重量？

⑶你還能提出什么問(wèn)題？

　　三、全課總結(jié)

　　四、作業(yè)：——9

　　課 題：

　　42、乘數(shù)中間有0的乘法

　　教案內(nèi)容：

　　教學(xué)內(nèi)容：P76——77 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)有趣的童話情境，自主探索出“一個(gè)數(shù)與0相乘得0”。

　　2、經(jīng)歷探索乘數(shù)中間月的乘法的筆算方法的過(guò)程，能正確計(jì)算乘數(shù)中間有0的乘法。

　　3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　談話：你聽(tīng)過(guò)小貓釣魚(yú)的故事嗎？今天有3只小貓去釣魚(yú)，我們一起去看看它們有什么收獲。

　　二、自主探索，獲取新知

　　1、探索“0和一個(gè)數(shù)相乘得幾”

⑴出示小貓釣魚(yú)場(chǎng)景圖

　　問(wèn)：你從圖中得到了哪些信息？你是怎樣看出來(lái)的？“3只小貓一共釣了多少條魚(yú)”可以怎樣列式？

⑵學(xué)生獨(dú)立列式，并計(jì)算出結(jié)果。

⑶問(wèn)：你能改寫(xiě)乘乘法算式嗎？這個(gè)算式表示什么意思？3個(gè)0相加等于0，改寫(xiě)乘乘法算式還可以怎樣寫(xiě)？

⑷想一想：0×7＝ 8×0＝

　　指名口答。

　　問(wèn)：你還能說(shuō)出幾個(gè)類(lèi)似的算式嗎？從中你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、探索乘數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法

⑴出示看臺(tái)圖

　　問(wèn)：這個(gè)看臺(tái)一共有幾排？每排有幾個(gè)座位？你是怎么知道的？你能求出這個(gè)看臺(tái)一共有多少個(gè)座位嗎？

⑵學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

⑶一個(gè)看臺(tái)102個(gè)座位，學(xué)校體育館有4個(gè)這樣的看臺(tái)，估計(jì)一下，學(xué)校體育館大約一共有多少個(gè)座位？

　　小組交流，并說(shuō)說(shuō)估計(jì)的方法。

⑷算一算，到底有幾個(gè)座位？學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算，指名板演。

⑸班級(jí)交流評(píng)講。

　　問(wèn)：積的十位上的0十位怎樣得到的？與剛才估算的結(jié)果接近嗎？

⑹試一試：104×4

　　三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

　　1、想想做做1 在書(shū)上計(jì)算，同桌檢查計(jì)算結(jié)果并改正。

　　2、想想做做2 獨(dú)立完成在書(shū)上，做完后小組里交流訂正。

　　3、想想做做3

　　獨(dú)立檢查，在書(shū)上訂正，然后全班交流。

　　問(wèn)：你認(rèn)為做乘數(shù)中間有0的乘法最容易發(fā)生哪些錯(cuò)誤？怎樣避免這些錯(cuò)誤？

　　4、想想做做5 看圖說(shuō)一說(shuō)，4個(gè)書(shū)架各有多少本書(shū)？你有什么發(fā)現(xiàn)？你能估計(jì)4個(gè)書(shū)架大約一共有多少本書(shū)？說(shuō)說(shuō)你的估計(jì)理由。

　　5、想想做做6 談話：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些問(wèn)題？和小組里的同學(xué)交流一下。

　　將學(xué)生提出問(wèn)題板書(shū)出來(lái)，要求學(xué)生選擇問(wèn)題并解決。

　　四、全課總結(jié)，深化理解

　　問(wèn)：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？計(jì)算乘數(shù)中間有0的乘法要注意些什么？

　　五、作業(yè)

　　想想做做4

　　課 題：

　　43、乘數(shù)末尾有0的乘法

　　教案內(nèi)容：

　　教學(xué)內(nèi)容：P78——79 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握其豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，能正確地計(jì)算這類(lèi)算題。

　　2、在研究算法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　出示：3×2＝ 7×2＝ 13×2＝

　　3×20＝ 7×200＝ 21×4＝

　　口算后討論：你是怎樣口算的？

　　二、教學(xué)新課

　　1、學(xué)習(xí)例題

⑴出示例題插圖

　　問(wèn)：你從題中了解到哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你能列出算式嗎？

⑵指名說(shuō)出口算方法和結(jié)果。

　　問(wèn)：你是怎樣由4×12＝48想到4×120＝480的？

⑶小結(jié)。

　　2、教學(xué)“試一試”

⑴讓學(xué)生在書(shū)上計(jì)算，指名板演。

⑵指名板演學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

⑶問(wèn)：第一題中乘數(shù)250末尾有一個(gè)0，積1500的末尾為什么有兩個(gè)0？第二題算過(guò)7×9得63后，為什么積的末尾要添寫(xiě)2個(gè)0？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、想想做做1

人教數(shù)學(xué)第五冊(cè)教案可直接打印3

　　一、除法

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（每一位都能整除的）的口算和兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法；能正確計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)；會(huì)用乘法對(duì)除法進(jìn)行驗(yàn)算。

　　2、學(xué)生在解決問(wèn)題、探索算法的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考；能運(yùn)用兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，能對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思，與他人交流解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

　　3、學(xué)生在教師的鼓勵(lì)和幫助下，積極參與解決問(wèn)題和探索算法的活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著探索與創(chuàng)造，在不斷克服困難取得成功的過(guò)程中逐步樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　二、教學(xué)時(shí)間：十二課時(shí)

　　兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）

　　教學(xué)內(nèi)容：P1——2 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算的探索過(guò)程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商為整十?dāng)?shù)），會(huì)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察里、動(dòng)手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情趣。

　　3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)有條理地思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　1、口答：20里面有（）個(gè)十，46里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一，70里面有（）個(gè)十，83里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

　　2、解決實(shí)際問(wèn)題。

　　兩個(gè)人一共買(mǎi)了18枝鉛筆，平均每個(gè)人買(mǎi)幾枝？

　　口答算式，問(wèn)：你是怎樣想的？你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？

　　二、自主探究，獲取新知

　　1、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù) ⑴出示場(chǎng)景圖左半部分，提問(wèn)：

　　觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？要求平均每個(gè)男孩買(mǎi)多少枝，你會(huì)列式嗎？

⑵用小棒擺一擺，分一分，并說(shuō)出擺與分的過(guò)程。

⑶相互交流，知道把4個(gè)十平均分成2份，每份是2個(gè)十，也就是20。

⑷完成“想想做做”第1題，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每組兩題在計(jì)算上的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生形成算法。⑸小結(jié)。

　　2、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。

⑴出示場(chǎng)景圖右半部分，提問(wèn)：從圖中你知道了什么》你想求什么問(wèn)題？要求平均每個(gè)女孩買(mǎi)多少枝，應(yīng)該怎樣列式？ ⑵猜猜46÷2商是幾十多？你能用小棒擺一擺，分一分嗎？ ⑶小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少枝？ ⑷學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算。各小組討論豎式的計(jì)算方法后匯報(bào)交流。⑸教師結(jié)合學(xué)生討論情況板書(shū)豎式，并講解筆算過(guò)程。

　　三、鞏固深化，拓展提高

　　1、想想做做.2 學(xué)生練習(xí)，指名板演。師生共同評(píng)價(jià)板演情況。

　　談話：說(shuō)說(shuō)在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生注意余數(shù)。說(shuō)說(shuō)在計(jì)算中應(yīng)注意什么？進(jìn)一步鞏固筆算方法。

　　2、想想做做4 讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖。

　　問(wèn)：從圖中你知道了什么？要求什么？ 獨(dú)立練習(xí)。

　　在小組內(nèi)交流訂正。

　　3、想想做做5

　　問(wèn)：從圖中你知道了什么？要求什么？

　　要知道哪種樹(shù)苗每棵的價(jià)錢(qián)貴一些，你打算怎么辦？ 獨(dú)立解答，在班內(nèi)共同訂正。

　　四、作業(yè)：想想做做3

　　五、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你能告訴大家在計(jì)算時(shí)要注意些什么嗎？除法的驗(yàn)算

　　教學(xué)內(nèi)容：P3——4 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷除法驗(yàn)算方法的探索過(guò)程，學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

　　2、培養(yǎng)解決問(wèn)題之后進(jìn)行反思的意識(shí)。

　　3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在不斷克服困難取得成功的過(guò)程中逐步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)： 理解有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法及意義。教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　談話：同學(xué)們，你們參加過(guò)生日聚會(huì)嗎？明明和芳芳快過(guò)生日了，這天，他倆一起來(lái)到食品店選購(gòu)蛋糕（出示場(chǎng)景圖），你們能幫助他們解決一些在買(mǎi)蛋糕過(guò)程遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　二、自主探索，探究方法

　　1、探究沒(méi)有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法。（電腦出示兩人的對(duì)話情景）。

　　問(wèn)：明明算得對(duì)嗎？你能幫他驗(yàn)算嗎？請(qǐng)你先想一想，再把你的想法說(shuō)給同桌小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。指名回答。

　　教師將學(xué)生的驗(yàn)算可能性板書(shū)于黑板（乘法驗(yàn)算、除法再算一遍等）

　　提出下列問(wèn)題在班內(nèi)交流。

⑴12×3＝36表示什么意思？這說(shuō)明明明的計(jì)算怎么樣？ ⑵12、3、36在除法算式中分別是什么數(shù)？我們可以怎樣來(lái)驗(yàn)算這樣的除法？

　　得出結(jié)論：我們可以用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)算。

　　2、探究有余數(shù)的除法的驗(yàn)算的方法。（電腦繼續(xù)出示對(duì)話場(chǎng)景圖）

　　談話：芳芳算得對(duì)嗎？請(qǐng)你也想出一種驗(yàn)算方法幫幫她。匯報(bào)驗(yàn)算方法，教師板書(shū)于黑板。組織討論：21×3＋2＝65表示什么意思？計(jì)算結(jié)果是65元又表示了什么意思？ 21、3、2、65在除法算式中分別是什么意思？ 問(wèn)：你認(rèn)為有余數(shù)的除法應(yīng)該怎樣驗(yàn)算呢？

　　三、提升經(jīng)驗(yàn)，歸納方法

　　提問(wèn)：我們可以怎樣來(lái)驗(yàn)算有余數(shù)的除法呢？

　　結(jié)論：沒(méi)有余數(shù)的除法驗(yàn)算方法，直接用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。有余數(shù)的除法驗(yàn)算的方法，用商和除數(shù)相乘的積再加上余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。

　　四、實(shí)踐運(yùn)用，加深理解

　　1、想想做做1

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名回答。提問(wèn)：每組中兩道題有什么聯(lián)系？

　　2、想想做做3

　　同桌兩人輪流口算，并說(shuō)說(shuō)上下兩道題有什么聯(lián)系和區(qū)別。

　　3、想想做做4 先讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，再在班內(nèi)交流算法，并回答：你能想辦法證明自己的計(jì)算是正確的嗎？

　　4、想想做做5

　　先獨(dú)立讀題看圖解決第一個(gè)問(wèn)題。再問(wèn)：你還能提出什么問(wèn)題？怎樣解決？

　　四、拓展提高

　　在（）里填上合適的數(shù)字

（）÷3＝21……2（）÷ ＝12……1

　　五、作業(yè)：

　　2、想想做做2

　　六、全課總結(jié)：

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？練習(xí)一1 教學(xué)內(nèi)容：P5.第1--4題

　　教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握除法的驗(yàn)算方法，學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。培養(yǎng)解決問(wèn)題之后進(jìn)行反思的意識(shí)。和認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)過(guò)程：

　　一、練習(xí)指導(dǎo)

　　1、練習(xí)一.1 獨(dú)立嘗試進(jìn)行口算，再指名匯報(bào)得數(shù)。

　　教師選擇其中幾題要求說(shuō)出口算方法。

　　2、用豎式計(jì)算并驗(yàn)算

　　出示題目：93÷3 85÷4 46÷2 67÷3 嘗試練習(xí)，并指名板演。

　　交流評(píng)析，要求口述算法。

　　3、練習(xí)一.3 出示表格題，引導(dǎo)理解題意。

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　班級(jí)匯報(bào)交流。

　　二、基本訓(xùn)練

　　1、學(xué)校買(mǎi)了68只皮球，借出13只，剩下多少只皮球？把剩下的皮球平均借給5個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)能借到多少只？（讀題后引導(dǎo)學(xué)生分析題目，能從條件入手正確解答。）

　　2、學(xué)校買(mǎi)了68只皮球，借出13只。把剩下的皮球平均借給5個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)能借到多少只？

（讀題后引導(dǎo)學(xué)生將以上2題進(jìn)行對(duì)比，找出其異同點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生正確分析，正確解答。）

　　3、練習(xí)一.4 獨(dú)立審題后學(xué)生嘗試解決這兩個(gè)問(wèn)題。

　　組織交流，重點(diǎn)討論第二個(gè)問(wèn)題是怎樣解決的。

　　三、全課總結(jié)

　　四、拓展練習(xí)：P6.思考題。

　　五、作業(yè)：、4 練習(xí)一2 教學(xué)內(nèi)容：P5--6第5--8題

　　教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)正確進(jìn)行除法計(jì)算和驗(yàn)算，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在不斷克服困難取得成功的過(guò)程中逐步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過(guò)程：

　　一、基本訓(xùn)練：

　　1、口算

　　33÷3 36÷3 77÷7 80÷8 24÷2 84÷4 80÷4 66÷6 先由學(xué)生獨(dú)立口算。再隨機(jī)指名口算。

　　同時(shí)選擇其中幾題要求說(shuō)出口算方法。

　　2、計(jì)算并驗(yàn)算

　　85÷4 98÷3 69÷3 84÷4

　　二、思維訓(xùn)練

　　1、學(xué)校買(mǎi)了58本故事書(shū)，26本科技書(shū)，平均放在3層書(shū)架上。每層書(shū)架放了多少本書(shū)？

　　引導(dǎo)分析題目，要求學(xué)生會(huì)說(shuō)出思考過(guò)程。

　　2、王老師買(mǎi)了4只小皮球，付出100元，營(yíng)業(yè)員找回16元。每只小皮球多少元？

　　引導(dǎo)理解題意，并指導(dǎo)分析，使學(xué)生能完整表達(dá)思考過(guò)程。

　　三、練習(xí)指導(dǎo)

　　1、談話：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第5--8題，想想每題應(yīng)該先求什么，再求什么，如果有困難可向同學(xué)請(qǐng)教。

　　2、學(xué)生獨(dú)立嘗試。

　　3、組織交流，分析思考過(guò)程。

　　四、全課總結(jié)

　　五、作業(yè)：P5--6.第6--8題。

　　兩位數(shù)除以一位數(shù)（首尾不能整除）

　　教學(xué)內(nèi)容：P7—8 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首尾不能整除）筆算方法的過(guò)程，恩能夠正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)遷移

　　1、筆算42÷2 指名板演，集體練習(xí)。評(píng)講，要求說(shuō)出筆算過(guò)程。

　　2、談話引入新課

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、出示例題圖

⑴學(xué)生獨(dú)立審題，然后提問(wèn)：要求“每班能分到多少個(gè)”該怎樣列式？ ⑵根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)橫式、豎式。

⑶讓學(xué)生觀察、試鋤，要求說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？

⑷引導(dǎo)：這類(lèi)題該怎樣解決呢？我們一起來(lái)用小棒擺一擺。

　　2、操作探究

⑴問(wèn)：應(yīng)該先擺多少根小棒？（演示擺出5捆帶2根）

⑵同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？請(qǐng)大家先自己獨(dú)立分一分，然后同桌互相交流分發(fā)。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同分法）

⑶情況反饋（學(xué)生邊操作演示邊敘述分的過(guò)程）。⑷引導(dǎo)比較各種不同分法：你認(rèn)為哪種分法好？為什么？

⑸學(xué)生復(fù)述分的過(guò)程。學(xué)生獨(dú)立分小棒的過(guò)程，要求邊分邊口述。

　　3、教學(xué)筆算 ⑴問(wèn)：根據(jù)剛才分小棒的過(guò)程，52÷2的筆算該怎樣寫(xiě)呢？應(yīng)先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下來(lái)怎樣除？ ⑵驗(yàn)算。

⑶比一比：52÷2與42÷2，在計(jì)算時(shí)有什么不同？ ⑷練習(xí)：

　　想想做做1的前兩題。

　　班級(jí)交流反饋。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、想想做做1后兩題。獨(dú)立完成，集體評(píng)講。

　　2、想想做做3 出示前兩組題，分組練習(xí)。

　　反饋：這兩組題在計(jì)算上有什么不同？

　　出示后兩組題，分組練習(xí)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么

　　3、想想做做5

　　4、想想做做6 先要求學(xué)生估算出這些提的商是幾十多，并說(shuō)出理由。

　　再用豎式計(jì)算。

　　四、全課總結(jié)

　　今天這節(jié)課上，我們通過(guò)擺擺、說(shuō)說(shuō)、算算學(xué)會(huì)了新知識(shí)，你有什么收獲嗎？

　　五、作業(yè)：、4

　　商末尾有0的除法

　　教學(xué)內(nèi)容：P9——10 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)上的個(gè)位是0的除法筆算方法的探索過(guò)程，掌握這種筆算方法。

　　2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著探索與創(chuàng)造，逐步樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 出示主題圖，談話：從圖中你看到了什么？要求我們解決什么問(wèn)題？你能列出算式嗎？

　　二、自主探索，領(lǐng)悟算法

　　1、動(dòng)手操作。

　　談話：請(qǐng)你找出相應(yīng)的學(xué)具代表羽毛球，我們一起來(lái)擺一擺、分一分。

　　學(xué)生分組活動(dòng)，再匯報(bào)交流結(jié)果。

　　根據(jù)學(xué)生回答，課件演示分羽毛球的過(guò)程，邊演示邊提問(wèn)：先分整筒的，每班分到幾筒？整筒的分完了嗎？再分單個(gè)的，出現(xiàn)了什么情況？你是怎樣分的？

　　2、列豎式計(jì)算

　　學(xué)生嘗試用豎式進(jìn)行計(jì)算，然后同桌交流，教師巡視。

　　指名學(xué)生板演。

　　評(píng)講：商的個(gè)位為什么要寫(xiě)0？把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。指名把小組的意見(jiàn)在班內(nèi)匯報(bào)。

　　追問(wèn)：如果商的個(gè)位上不寫(xiě)0，會(huì)出現(xiàn)什么情況？

　　3、驗(yàn)算

　　4、小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)，除到被除數(shù)的十位，沒(méi)有剩余，接著除個(gè)位上的數(shù)，不夠商1時(shí)，必須在商的個(gè)位上寫(xiě)0。

　　三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

　　1、想想做做1

　　學(xué)生獨(dú)立完成并指名板演。集體訂正。

　　2、想想做做 2

　　獨(dú)立完成，同桌互相檢查。

　　集體訂正：第一組的兩道題的算法有什么不同？為什么上面一道題商的個(gè)位不是0，而下面一道題商的個(gè)位是0？你能找到第二組兩道題的不同點(diǎn)嗎？

　　3、想想做做3

　　獨(dú)立思考，找出錯(cuò)誤原因，班級(jí)交流。獨(dú)立訂正。

　　4、想想做做5

　　問(wèn)：題中告訴了我們哪些信息？要求我們解答什么問(wèn)題？ 獨(dú)立解答第一個(gè)問(wèn)題，共同訂正。思考如何解答第2個(gè)問(wèn)題，先在小組討論，再在班級(jí)內(nèi)交流。教師板書(shū)安排方法。

　　5、想想做做6

　　獨(dú)立讀題，指名復(fù)述題意。組織討論，交流想法。獨(dú)立解答，得出結(jié)論。

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法

　　今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎樣學(xué)到的？在今天的計(jì)算中，你有什么想提醒大家注意的地方嗎？

　　五、作業(yè)：、6

　　練習(xí)二

　　教學(xué)內(nèi)容：P11 教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，提高計(jì)算技能，發(fā)展估算意識(shí)。繼續(xù)培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：

　　一、基本訓(xùn)練

　　1、口算

　　44÷2 26÷2 68÷3 66÷3 78÷6 44÷2 36÷3 84÷4

　　2、先估計(jì)得數(shù)是幾十多，再計(jì)算

　　52÷3 96÷3 68÷4 75÷5 82÷4

　　3、體育室購(gòu)買(mǎi)了下面幾種體育用品，你會(huì)算出每種物品的單價(jià)嗎？

　　4、三（2）班共48人，每4人分成一組，可以分成幾組呢？

　　5、媽媽準(zhǔn)備用96元買(mǎi)一些花苗美化自家的院子。

　　計(jì)算出每種單價(jià)可以買(mǎi)的棵數(shù)后，仔細(xì)觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　二、拓展練習(xí)

　　王老師到商店買(mǎi)足球。帶的錢(qián)如果買(mǎi)3個(gè)足球還剩80元；買(mǎi)8個(gè)就剩下

　　8元，你知道每個(gè)足球多少錢(qián)嗎？

　　三、練習(xí)指導(dǎo)

　　1、練習(xí)二1 獨(dú)立完成，組織反饋。

　　2、練習(xí)二3 獨(dú)立完成填表，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、練習(xí)二思考題

　　引導(dǎo)理解題目，弄清楚為什么會(huì)多付“8角”錢(qián)，這“8角”錢(qián)是幾本本子的價(jià)錢(qián)。

　　四、全課總結(jié)

　　五、作業(yè)：、3 復(fù)習(xí)1 教學(xué)內(nèi)容：——5 教學(xué)目標(biāo)：

　　進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：

　　一、基本訓(xùn)練

　　1、 學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，組織反饋。同時(shí)選擇幾道不同運(yùn)算的題要求說(shuō)說(shuō)口算方法。

　　2、 獨(dú)立完成，組織反饋。

　　評(píng)講：引導(dǎo)學(xué)生比一比，說(shuō)說(shuō)上下兩題在計(jì)算方法沙鍋的區(qū)別和聯(lián)系。

　　3、 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“總價(jià)”、“單價(jià)”、“數(shù)量”的含義。再組織學(xué)生獨(dú)立完成表格，反饋交流。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“單價(jià)”是怎樣求得的。

　　二、發(fā)展練習(xí)

　　1、小明今年8歲，小芳今年6歲，奶奶今年72歲。奶奶今年的年齡是小芳的幾倍？你還能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　2、同學(xué)們要種93棵數(shù)樹(shù)，已經(jīng)種了18棵，剩下的樹(shù)苗平均分給5個(gè)小組，每個(gè)小組還要種多少棵？

　　3、一套少兒百科全書(shū)共有5本。如果成套買(mǎi)，每套的價(jià)錢(qián)是80元；如果不成套買(mǎi)，每本的價(jià)錢(qián)是18元。怎樣買(mǎi)合算？成套買(mǎi)比不成套買(mǎi)每本能便宜多少元？

　　4、 出示圖，引導(dǎo)看圖。

　　了解從圖看懂的信息，再提出數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解答。

　　一、全課總結(jié)

　　二、作業(yè)： 復(fù)習(xí)2 教學(xué)內(nèi)容：P12————9 教學(xué)目標(biāo)：

　　進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)過(guò)程：

　　一、基本訓(xùn)練

　　1、 讓學(xué)生算一算、比一比，體會(huì)相應(yīng)的規(guī)律。

　　2、類(lèi)推練習(xí) 仿照上題，改編題目 64÷4 72÷6

　　二、課內(nèi)練習(xí)1、48個(gè)同學(xué)去采集昆蟲(chóng)標(biāo)本，每3人分一組，可以分成多少組？

　　2、小明在圖書(shū)室借了一本98頁(yè)的故事書(shū)，準(zhǔn)備一個(gè)星期把它看完。他平均每天要看多少頁(yè)？

　　3、食品店里一袋面包4元，50元錢(qián)最多能買(mǎi)多少袋面包？還剩幾元？

　　4、同學(xué)們?nèi)澊?，女同學(xué)20人，男同學(xué)23人，每條船最多坐4人。他們至少需要租多少條船？

　　三、拓展練習(xí)

　　P13.思考題，先由學(xué)生獨(dú)立思考，也可同桌交流想法。在上面基礎(chǔ)上組織交流討論，說(shuō)說(shuō)推想過(guò)程。

　　四、練習(xí)指導(dǎo)

　　在學(xué)生獨(dú)立審題理解的基礎(chǔ)上，將學(xué)生中存在的問(wèn)題進(jìn)行共同討論，理清思路，總結(jié)方法。

　　三、全課總結(jié)

　　四、作業(yè)：——9 實(shí)踐活動(dòng)：農(nóng)村新貌 教學(xué)內(nèi)容：P14——15 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)課本情境解決現(xiàn)有問(wèn)題，并能解決在具體情境中所提出的問(wèn)題。

　　2、培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力及有序的觀察能力。

　　3、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生在場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決所提出的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生根據(jù)情景，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

　　談話，播放課件，感受農(nóng)村新貌。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)

　　1、整體感知

　　課件演示農(nóng)村新貌全景，整體感知畫(huà)面內(nèi)容。問(wèn)：在幸福村，你看到什么？

　　仔細(xì)看看每個(gè)地方，閱讀圖中人物說(shuō)的話，把你看到的、讀到的說(shuō)一說(shuō)。

　　2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題

⑴小組合作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題

　　談話：同學(xué)們，在幸福村中，有寬闊的大道，大家可以自由地參觀，但在參觀的過(guò)程中，老師有一個(gè)小小的要求，邊參觀，邊根絕所給出的信息，提出問(wèn)題，行嗎？

　　學(xué)生分小組活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，能提出哪些問(wèn)題，并整理出來(lái)。⑵全班交流，選出共同感興趣的問(wèn)題。

　　以小組為單位匯報(bào)，教師板書(shū)提出的問(wèn)題，如： 幸福村有幾排樓房？ 幸福村有多少人？

　　幸福村的街上有多少個(gè)燈柱？

　　小華用3分鐘的時(shí)間能從家走到果園嗎？ 玩具廠每天做的玩具可以裝幾箱？ 果園里有多少棵果樹(shù)？ 蘋(píng)果樹(shù)比梨樹(shù)多多少棵？

　　3、獨(dú)立思考，解決問(wèn)題

　　請(qǐng)同學(xué)們從以上問(wèn)題中選自己喜歡的問(wèn)題，解答出來(lái)。再在小組內(nèi)交流，并互相評(píng)價(jià)。

　　最后在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)，同時(shí)要求說(shuō)出解決每個(gè)問(wèn)題的思路和過(guò)程。

　　三、應(yīng)用拓展，積累經(jīng)驗(yàn)

　　這節(jié)課，我們一起參觀了新農(nóng)村，在活動(dòng)你有什么收獲或想法嗎？隨著社會(huì)的進(jìn)步，你覺(jué)得農(nóng)村還會(huì)有怎樣的變化呢？ 完成單元檢測(cè)，并做試卷分析。

　　二、認(rèn)數(shù)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位的數(shù)位順序。

　　2、使學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)，初步理解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)，會(huì)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)；會(huì)口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法；會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)和能力。

　　3、使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)描述身邊的4事物，并與他人交流；培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光看待周?chē)氖挛?、用?shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，初步體會(huì)量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)同學(xué)之間相互合作、交流的意識(shí)。

　　二、課時(shí)安排：六課時(shí)

　　認(rèn)識(shí)整千數(shù)

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第16-18頁(yè)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，直接感受“10個(gè)一千是一萬(wàn)”的含義；能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位的數(shù)位順序，明確計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”所在的位置；會(huì)讀、寫(xiě)整千數(shù)和一萬(wàn)。

　　2、探索并掌握整千數(shù)加、減整千數(shù)的口算方法。

　　3、體會(huì)數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)體育館嗎？在哪里見(jiàn)到的？您所見(jiàn)的體育館有多大？能坐多少人？今天，老師將帶你們?nèi)⒂^一個(gè)萬(wàn)人體育館，想去看嗎？出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，并告訴學(xué)生這座體育館大約能作10,000人。據(jù)想知道10,000有多大，10,000怎么寫(xiě)嗎？（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)整千數(shù)）

　　二、師生合作，獲得新知。

　　1、感受整千數(shù)和一萬(wàn)的含義。

　　教師出示一個(gè)大正方體。談話：你知道了一個(gè)大正方體有幾個(gè)小正方體嗎？一個(gè)正方體表示一千。接著出示2個(gè)大正方體，提問(wèn)：這是幾千？（二千）讓學(xué)生依次數(shù)下去，一千、二千、三千……九千，當(dāng)出現(xiàn)10個(gè)大正方體時(shí)，提問(wèn)：10個(gè)一千是多少？（板書(shū)：10個(gè)一千是一萬(wàn)）現(xiàn)在你知道10,000有多大嗎？（一萬(wàn)有10個(gè)一千）

　　2、借助計(jì)數(shù)器教學(xué)讀寫(xiě)整千數(shù)和一萬(wàn)。

　　教師先在計(jì)數(shù)器的千位上撥出3粒珠，提問(wèn)：千位上的三粒珠表示多少？誰(shuí)能把這個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)？指出：3個(gè)一千是3,000。讓學(xué)生讀一讀。指名在計(jì)數(shù)器上撥出五千、九千，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)1,000。提問(wèn)：你們能寫(xiě)出來(lái)嗎？然后讀一讀。

　　要在計(jì)數(shù)器上撥出10,000，你會(huì)怎么撥珠？讓學(xué)生撥一撥，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。

　　3、找朋友。

　　教師把寫(xiě)有二千、三千、六千、八千、一萬(wàn)、2000、3000、6000、8000、的卡片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)手中拿有二千、三千、六千、八千、一萬(wàn)卡片的學(xué)生上臺(tái)，再把自己的好朋友找出來(lái)，找好朋友后，其他學(xué)生把這些數(shù)讀一讀。

　　4、教學(xué)數(shù)位順序表。

　　談話：剛才我們學(xué)會(huì)了整千數(shù)和一萬(wàn)的讀法和寫(xiě)法，現(xiàn)在你能把下面的數(shù)位順序表填寫(xiě)出來(lái)嗎？

　　填完后在小組里交流，然后討論：從右邊起第幾位是萬(wàn)位，第四位是什么位？百位的左邊一位是什么位？右邊一位是什么位？

　　在全班交流后齊讀數(shù)位順序表。

　　三、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。

　　1、做“想想做做”第1題。先讓學(xué)生明確直線上一格表示1,000，再獨(dú)立填寫(xiě)空格內(nèi)的數(shù)，指名讀一讀。然后在小組里討論：7,000是接近1,000還是接近10,000？你是怎么想的？

　　2、做“想想做做”第2題。

　　讓學(xué)生先讀出橫線上的數(shù)，在讀一讀圖中的句子，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。

　　3、做“想想做做”第3題。

　　讓學(xué)生先讀一讀圖中的句子，再寫(xiě)出橫線上的數(shù)。

　　4、做“想想做做”第4題。

　　指名口算6,000-4,000、2,000+3,000，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的，其余題目獨(dú)立完成，然后在小組里校對(duì)計(jì)算結(jié)果，并任意選一道題交流自己的算法。

　　5、做“想想做做”第5題。

　　新引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，交流從圖中了解到了哪些信息，然后自己列式解答。

　　6、做“想想做做”第6題。

　　以小組為單位填表格，再交流。提問(wèn)：你還能提出哪些問(wèn)題？分小組提一提，一人提出問(wèn)題，大家解答。

　　7、做“想想做做”第7題。

　　給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，小明家和冬冬家都在少年宮同一邊時(shí)，讓兩位學(xué)生表演一下，使學(xué)生明白兩家在同一邊時(shí)，求兩家距離用減法計(jì)算。兩家分別在少年宮的兩邊時(shí)，再請(qǐng)二位學(xué)生表演一下，使學(xué)生明白兩家分別在少年宮的兩邊時(shí)，求兩家距離用加法計(jì)算。

　　四、總結(jié)延伸。

　　談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你有什么收獲？跟同桌說(shuō)說(shuō)，再跟老師說(shuō)說(shuō)。

　　你能用今天的知識(shí)解決生活中的哪些問(wèn)題？ 認(rèn)識(shí)非整千的四位數(shù)

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第19頁(yè)的例題和“試一試”，第20～21頁(yè)“想想做做”第1-5題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷探索讀、寫(xiě)非整千的四位數(shù)的方法的過(guò)程，了解數(shù)的組成，能讀、寫(xiě)非整千數(shù)。培養(yǎng)自主探索和合作交流的意識(shí)。

　　2、通過(guò)用數(shù)描述身邊的事物，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展，感受到數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生理解非整千的四位數(shù)的具體含義，掌握四位數(shù)的讀、寫(xiě)方法。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：大小計(jì)數(shù)器，課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)就知，引入新課。談話：同學(xué)們，這節(jié)課數(shù)寶寶又來(lái)和我們一起上課了，他要先檢查一下大家前面的知識(shí)掌握得怎么樣。

　　1、出示課件（數(shù)位順序表）。

　　提問(wèn)：從右邊起，第幾位是萬(wàn)位？其他幾位是什么位？

　　2、用計(jì)數(shù)器撥出下面各數(shù)、并讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)的組成。（出示課件）

　　3,000 306 360 365

（1）同桌相互撥一撥、讀一讀，并說(shuō)出數(shù)的組成。（教師巡視學(xué)生的活動(dòng)情況）

（2）指名到前面演示剛才的活動(dòng)過(guò)程，其他學(xué)生觀察、評(píng)價(jià)。

　　3、讀一讀并寫(xiě)出下面的數(shù)。（出示課件）

　　七百二十五 一萬(wàn) 四百零六 五百一十 六千

　　學(xué)生齊做，指名板演，共同訂正。

　　4、小結(jié)：剛才我們復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)位順序表以及三位數(shù)和整千數(shù)的組成和讀、寫(xiě)，大家學(xué)得很扎實(shí)。這節(jié)課，我們要與數(shù)寶寶一起認(rèn)識(shí)一些新的數(shù)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)四位數(shù)）

　　二、出示例題，學(xué)習(xí)新知。

　　1、教學(xué)幾千幾百幾十幾的數(shù)的讀寫(xiě)與組成。（計(jì)數(shù)器表示2365）（1）在計(jì)數(shù)器上撥珠表示2365。

　　提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的珠子各表示什么？

　　2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)

　　十、5個(gè)一合起來(lái)是多少呢？你能讀出這個(gè)數(shù)嗎？

　　先讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，在指名讀數(shù)。（課件出示：2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)

　　十、5個(gè)一合起來(lái)是兩千三百六十五）

　　你會(huì)寫(xiě)兩千三百六十五這個(gè)數(shù)嗎？請(qǐng)?jiān)谧约旱木毩?xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。

　　集體訂正（可見(jiàn)出示2365），如有不同寫(xiě)法，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣寫(xiě)，幫助學(xué)生明確正確的寫(xiě)法。

　　2、教學(xué)中間有０的四位數(shù)的讀寫(xiě)與組成。

（1）教學(xué)中間有一個(gè)０的四位數(shù)的讀寫(xiě)與組成。

　　出示課件（計(jì)數(shù)器演示3052），提問(wèn)：現(xiàn)在這個(gè)計(jì)數(shù)器上的算珠各表示多少？

　　3個(gè)千、5個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少？請(qǐng)對(duì)照著計(jì)數(shù)器上的算珠寫(xiě)一寫(xiě)。

　　反饋并集體訂正。

　　這個(gè)數(shù)該怎樣讀呢？

　　先讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，再指名讀一讀。

　　小結(jié)：通過(guò)讀、寫(xiě)3052這個(gè)數(shù)，我們知道了中間哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就要寫(xiě)０占位，而且這個(gè)0要讀出來(lái)。

（2）教學(xué)中間有兩個(gè)０的數(shù)的讀寫(xiě)與組成。

　　提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看這個(gè)數(shù)（計(jì)數(shù)器演示3002）和剛才的數(shù)有什么不同？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)3052中間有一個(gè)零，3002中間有兩個(gè)零）

　　請(qǐng)你對(duì)照計(jì)算器上的算珠說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成，再試著自己寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀，并與小組同學(xué)進(jìn)行交流，有不同的讀法和寫(xiě)法要一起匯報(bào)。

　　在班內(nèi)匯報(bào)，讓自己總結(jié)出正確的讀法和寫(xiě)法，并幫助有困難的同學(xué)。小結(jié)：認(rèn)識(shí)了3002這個(gè)數(shù)，使我們知道當(dāng)一個(gè)數(shù)中間連續(xù)有兩個(gè)０的時(shí)候，只讀一個(gè)零。但讀一個(gè)０的數(shù)寫(xiě)的時(shí)候不一定是寫(xiě)一個(gè)０，還是兩個(gè)０，一定要對(duì)齊數(shù)位才行。

　　3、教學(xué)試一試。

　　看書(shū)第19頁(yè)，自己讀題目要求，燈什么不同談?wù)勊?。百位八?/p>

　　為同根和商務(wù)說(shuō)八書(shū)說(shuō)數(shù)的組成的組成，比較這兩個(gè)數(shù)的不同。

　　同桌互相說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成，再各自寫(xiě)出來(lái)，讀給同桌聽(tīng)，最后指名寫(xiě)、讀，集體訂正。

　　小組合作交流，回答問(wèn)題：讀這兩種類(lèi)型的數(shù)應(yīng)注意什么？

　　小結(jié)：0在數(shù)的中間和0在數(shù)的末尾讀法是不同的，中間的０要讀，末尾的0不讀。

　　三、鞏固練習(xí)，加深理解。

　　談話：剛才數(shù)寶寶看大家學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，相信大家一定能學(xué)會(huì)，現(xiàn)在他要和我們做幾個(gè)練習(xí)。

　　1、做“想想做做”第1題。

　　談話：請(qǐng)大家看著計(jì)數(shù)器上的算珠寫(xiě)出數(shù)并讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)各數(shù)的組成。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，集體和訂正。

　　2、做“想想做做”第2題。

　　同桌互相說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，教師巡視，并指名回答。

　　3、做“想想做做”第3題。

　　出示商品價(jià)錢(qián)，讓學(xué)生讀一讀，再在書(shū)上的表格里寫(xiě)出這些數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板書(shū)，集體訂正。

　　4、做“想想做做”第4、5題。

　　談話：下面數(shù)寶寶為我們介紹一些世界上著名的地方，我們一起來(lái)了解一下。

　　第4題讓學(xué)生自己讀一讀。

　　第5題指名讀題后，獨(dú)立完成寫(xiě)數(shù)。

　　訂正時(shí)讓學(xué)生談?wù)勛鲞@兩題以后的感受。

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥重點(diǎn)。

　　談話：這節(jié)課同學(xué)們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了四位數(shù)、掌握了這些數(shù)的讀、寫(xiě)方法。誰(shuí)來(lái)向數(shù)寶寶匯報(bào)一下這節(jié)課你有哪些新的發(fā)現(xiàn)和新的收獲？

　　五、課外實(shí)踐活動(dòng)。

　　收集現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)四位數(shù)的信息，以手抄報(bào)的形式進(jìn)行展示、交流。

　　認(rèn)識(shí)非整千的四位數(shù)

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第21-23頁(yè)的“想想做做”第6-11題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步掌握讀、寫(xiě)非整千數(shù)的方法。能熟練的口算整千數(shù)加整百數(shù)以及相應(yīng)的減法。

　　2、通過(guò)用數(shù)描述身邊的事物，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展，感受到數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，提高學(xué)生讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握四位數(shù)的讀、寫(xiě)方法，正確讀、寫(xiě)數(shù)。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：大小計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程：

　　1、做“想想做做”第6題。

（1）6428里面有（）個(gè)千、（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一。

（2）7005里面有7個(gè)（）和5個(gè)（）。

（3）4個(gè)千和9個(gè)百組成的數(shù)是（）。

　　4個(gè)千和9個(gè)十組成的數(shù)是（）。

　　2、做“想想做做”第7題。

（1）完成前兩組題。練習(xí)后可以進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)每組3道題之間聯(lián)系。

（2）練習(xí)第三組題。（注意讓學(xué)生自己探索算法后進(jìn)行交流）

　　3、做“想想做做”第8題。

（1）第8題可以先讓學(xué)生讀一讀每組已給出的三個(gè)數(shù)，再思考每組數(shù)有什么規(guī)律，接著往下寫(xiě)。

（2）寫(xiě)完后可以讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)是根據(jù)什么規(guī)律填寫(xiě)的。

　　4、做“想想做做”第9題。

（1）獨(dú)立寫(xiě)數(shù)。

（2）讓學(xué)生寫(xiě)數(shù)后比較每組兩個(gè)數(shù)在讀寫(xiě)中的不同點(diǎn)。

　　5、做“想想做做”第10題。（同桌合作完成）

　　一人擺數(shù)，另一人讀出這個(gè)數(shù)；也可以一人先說(shuō)出一個(gè)數(shù)，另一人再擺出這個(gè)數(shù)。

　　6、做“想想做做”第11題。

　　第11題讓學(xué)生完成后，交流從練習(xí)中得到的體會(huì)。進(jìn)一步感受萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)方法。

　　7、你知道嗎？

（1）這部分內(nèi)容，可以讓學(xué)生自由閱讀，讀后交流自己的感想。（2）要突出數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展來(lái)源于人們勞動(dòng)和生活的需要。掌握用算籌表示的數(shù)字有兩種擺法：縱式擺法和橫式擺法。

　　比較數(shù)的大小

　　教學(xué)學(xué)內(nèi)科書(shū)第24-26頁(yè)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法的探索過(guò)程，能正確、熟練地進(jìn)行萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較。

　　2、能判斷一個(gè)四位數(shù)接近哪個(gè)整千數(shù)，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)，增強(qiáng)從現(xiàn)實(shí)生活中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確、熟練地進(jìn)行萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：大小計(jì)數(shù)器，實(shí)物掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，遷移學(xué)習(xí)方法。談話：小玲家最近要搬新居了，他們家打算購(gòu)置一些新的家用電器，你們想去看看嗎？不過(guò)，小玲說(shuō)它有下面幾個(gè)問(wèn)題先要考考大家：

（1）紅光小學(xué)女生有643人，男生有634人，男生多，還是女生多？

（2）選擇正確的答案填空。

　　一臺(tái)電飯煲是160元，一臺(tái)電風(fēng)扇的價(jià)錢(qián)比一臺(tái)電飯煲低一些，一臺(tái)微波爐的價(jià)錢(qián)比一臺(tái)電飯煲高得多，一臺(tái)電風(fēng)扇（）元，一臺(tái)微波爐（）元。

　　167 680 148（3）“口”里可以填幾？

　　758 〈 口53

　　二、主動(dòng)探索，掌握比較方法。

　　談話：你們的問(wèn)題回答得很好，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小，（板書(shū)課題）同學(xué)們先和小玲一家去家電商場(chǎng)看看吧。家電商場(chǎng)里的電器真多，我們來(lái)看看這幾種電器的單價(jià)分別是多少？（出示例題圖，并指名回答）

　　1、出示小玲爸爸提出的問(wèn)題：電視機(jī)和空調(diào)相比，那一臺(tái)的價(jià)格低一些？

　　談話：要比較電視機(jī)和空調(diào)哪一臺(tái)價(jià)格低一些，就是要我們解決一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？（比較2530和3680的大小）

（板書(shū)：2530 Ｏ3680）先在小組里說(shuō)說(shuō)，你是怎么比出來(lái)的，再匯報(bào)交流。學(xué)生的比較方法可能有：

（1）2,530不到3,000，3,680已經(jīng)超3000，所以2,530比3,680小；

（2）數(shù)數(shù)的時(shí)候，先數(shù)到2530，后數(shù)到3,680，所以2530比3,680?。?/p>

（3）2,530是2千多，3,680是3千多，2千多比3千多小，所以2,530比3,680??；

（4）千位上2比3小，所以2530比3,680??；

……

　　在交流中，只要學(xué)生對(duì)比較方法的解釋是合理的，就肯定他們的想法，但在學(xué)生說(shuō)出第四種方法時(shí)，提問(wèn)：“這種方法你們聽(tīng)懂了么？這種方法簡(jiǎn)便嗎？”以引起學(xué)生的注意。最后填上2530〈3,680。

　　2、談話：剛才同學(xué)們比較了最高位上不同的兩個(gè)數(shù)大小，我們?cè)賮?lái)看看小玲媽媽有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)我門(mén)。出示小玲媽媽提出的問(wèn)題：你會(huì)比一比電視機(jī)和電冰箱的價(jià)格嗎？這個(gè)問(wèn)題是讓我們解決一個(gè)怎么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？（板書(shū)：2530Ｏ2350）讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)自己的想法，學(xué)生的想法可能有：

（1）千位上相同，百位上5比3大，所以2530比2350大；

（2）2530在數(shù)數(shù)的時(shí)候要排在2,350的后面，所以2530比2350大；

（3）2530已超過(guò)2,500，而2350還不足2,500，所以2530比2350大；

（4）既然同是2千多，只要看百位上哪個(gè)數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大；

……

（板書(shū)：2530>2350）

　　3、談話

　　4、小結(jié)：同學(xué)們掌握的比較數(shù)的大小方法還真多，在下面練習(xí)中選擇你最喜歡的方打去比較。

　　三、內(nèi)化新知，鞏固比較方法。

　　1、做“想想做做”第1題。學(xué)生先獨(dú)立的在括號(hào)里寫(xiě)出計(jì)計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，再比較兩個(gè)數(shù)的大小，然后在全班交流。提問(wèn)：比較9,999和10,000的大小時(shí)你是怎么想的？比較6230和6203時(shí)比到哪一位才區(qū)分出大小的？

　　2、做“想想做做”第2、3題。

　　先指名說(shuō)說(shuō)這兩道題各讓我們解決怎么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后說(shuō)出自己想法。

　　3、做“想想做做”第5題。

　　口答接力賽：下面的數(shù)各接近幾千？提問(wèn)：5,870和5003千位上的數(shù)都是5，為什么5,870接近6000，而5003接近5000？那么看一個(gè)數(shù)接近幾千要看哪兩位上的數(shù)？

　　4、做“想想做做”第6題。

　　動(dòng)手操作：同桌兩人每人拿出4張數(shù)字卡片，組成一個(gè)四位數(shù)，然后比較它們的大小。

　　5、做“想想做做”第7題。

（1）口答哪天售出的書(shū)最多，哪天售出的書(shū)最少。

（2）口答第2個(gè)問(wèn)題，指名說(shuō)一說(shuō)估計(jì)冊(cè)數(shù)的方法。

　　6、做“想想做做”第8題。談話：我們古代的人把五座有名的大山稱(chēng)為五岳，現(xiàn)在人們?nèi)匀贿@樣稱(chēng)呼。那么五岳指的是哪五座名山呢？指名讀出五岳的名稱(chēng)及高度；再指名說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)最高，哪個(gè)最低；最后把五岳的高度按從高到低的順序排一排，再在全班交流。

　　四、總結(jié)全課，布置課堂作業(yè)。

　　談話：本節(jié)課我們?cè)趲椭×嵋患屹?gòu)買(mǎi)電器的過(guò)程中學(xué)會(huì)了比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小，同學(xué)們說(shuō)出了那么多種的比較大小的方法，還運(yùn)用這些方法解決一些實(shí)際問(wèn)題，收獲是很大的。同學(xué)們還有什么疑問(wèn)嗎？

　　五、課堂練習(xí)。

　　做“想想做做”第4題。

　　練習(xí)課

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)及數(shù)的大小比較方法

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步理解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的實(shí)際含義，掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)位順序，會(huì)正確讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)。

　　2、初步了解數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類(lèi)發(fā)展歷史中的作用和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、了解數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展

　　1、談話 數(shù)學(xué)是一門(mén)與數(shù)字打交道的科學(xué)，雖然只有從0——9這十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，但通過(guò)它們千變?nèi)f化的組合，產(chǎn)生了許許多多的數(shù)，方便了我們的生產(chǎn)和日常生活。

　　數(shù)字在我們的生活中有著十分重要的作用，我們每天的作息時(shí)間中有數(shù)字，我們同學(xué)有學(xué)號(hào)，我們乘車(chē)、購(gòu)物、欣賞名山大川時(shí)也發(fā)現(xiàn)很多數(shù)……

　　在很久以前，我們的祖先就已經(jīng)感受到了數(shù)字對(duì)人類(lèi)的幫助了。

　　1、P22“你知道嗎？”第一段。

　　自由讀一讀后簡(jiǎn)要介紹一下。

　　2、P23數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展

　　當(dāng)物體的個(gè)數(shù)越來(lái)越多時(shí)，聰明的祖先們又想出了新的記錄方法了。

　　自由閱讀后討論、介紹。

　　二、數(shù)字訓(xùn)練

　　1、數(shù)位順序表

　　2、讀數(shù)

⑴3526 3500 3005 3050 ⑵

　　3、連線

　　六千五百 6055 六千零五 6500

　　六千零五十五 6505

　　六千五百零五 6005

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