下面是范文網(wǎng)小編收集的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教案_[優(yōu)秀范文]3篇 二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法教案，供大家品鑒。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教案_[優(yōu)秀范文]1

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教案

　　分析

　　教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生在把若干物體平均分的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。

　　2、能根據(jù)平均分有剩余的活動(dòng)寫(xiě)出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。

　　一激情導(dǎo)

　　師：同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？那我們來(lái)玩一個(gè)小游戲吧？請(qǐng)看屏幕，這里有一些彩色的五角星，你們可以任意說(shuō)出其中一個(gè)五角星的號(hào)碼？老師不看屏幕就能猜出它是什么顏色？不信，誰(shuí)來(lái)試試？

　　生：………

　　師：神奇吧？你們想不想學(xué)到這個(gè)本領(lǐng)？

（生齊答：想。）

　　師：學(xué)了今天的新知識(shí)，你們就學(xué)到這個(gè)本領(lǐng)了。

　　好，讓我們一起走進(jìn)今天的數(shù)學(xué)堂-------《有余數(shù)的除法》。

　　我們先從分東西開(kāi)始吧……

　　二、新授：

　　師：請(qǐng)看這里有6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，可以擺幾盤(pán)？

　　生：可以擺3盤(pán)。

　　質(zhì)疑：你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？

　　6÷2=3（盤(pán)）

　　2．質(zhì)疑:結(jié)合草莓圖誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思？（6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，可以擺3盤(pán)。）在這個(gè)算式中，各部分的名稱你們還記得嗎？

　　看來(lái)大家對(duì)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握的非常不錯(cuò)，我來(lái)出一道稍難一點(diǎn)的：（出示）

　　仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：比剛才多了1個(gè)草莓，是7個(gè)草莓。

（1）如果有7個(gè)草莓，還是每2個(gè)擺一盤(pán)，你還會(huì)擺嗎？

　　帶著問(wèn)題請(qǐng)看今天的第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　用學(xué)具按要求擺一擺。你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2用算式表示分草莓的過(guò)程。

　　3剩下的草莓在算式中怎么表示？

（2）接下來(lái)，咱們就小組討論一下，用你們的學(xué)具按要求來(lái)擺一擺，看哪個(gè)組的同學(xué)擺得快又對(duì)。

　　我們請(qǐng)一個(gè)組的同學(xué)上臺(tái)展示一下你們組是怎樣擺的？

　　用老師的草莓?dāng)[

（出示7個(gè)草莓，擺好的圖）

（3）質(zhì)疑：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，兩次擺的有什么不同？

（生：上面的6個(gè)草莓正好擺完，7個(gè)的草莓沒(méi)有擺完，有剩余。）

　　師：我們把這種有剩余的除法就叫有余數(shù)的除法，那剩余的這個(gè)數(shù)就是----余數(shù)。

　　師：剩下的這1個(gè)草莓在除法算式中怎么表示呢？

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列算式的？

　　出示------7÷2＝3（盤(pán)）……1（個(gè)）我們通常把商和余數(shù)之間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi)。

　　結(jié)合草莓圖誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思？（7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺了3盤(pán)，還剩1個(gè)。

　　2你知道這個(gè)算式中,各部分的名稱嗎？

　　3誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)算式。

　　擺正方形：

　　過(guò)度：其實(shí)，有余數(shù)的除法里邊蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，同學(xué)們請(qǐng)看……

（1）想一想：用8根小棒可以擺幾個(gè)正方形呢？怎樣列式？8÷4=2

（2）用9根小棒可以擺幾個(gè)正方形呢？怎樣列式？9÷4=2（個(gè)）……1（根）

　　8根小棒可以擺2個(gè)正方形，9根小棒可以擺2個(gè)正方形，余1根小棒，如果是10根、11

　　根、12、13、14……根小棒又會(huì)出現(xiàn)什么情況？

　　請(qǐng)看今天的第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　學(xué)習(xí)任務(wù)二：

　　小組合作接著邊擺邊列出算式。

　　2觀察每道題的除數(shù)和余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　接下來(lái)，咱們就用手中的小棒擺一擺，看看能擺幾個(gè)這樣的正方形。一人擺小棒，一人把擺的結(jié)果及所列的算式寫(xiě)在記錄單上。

　　2觀察對(duì)比，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

（1）現(xiàn)在，王老師要請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些除法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）質(zhì)疑：為什么余數(shù)總是1、2、3而不是其它的數(shù)？

（3）猜想并驗(yàn)證：余數(shù)可能是4或嗎？為什么？

　　生2：余數(shù)按照1、2、3出現(xiàn)，它們都比除數(shù)4小。

　　師：你真善于觀察。余數(shù)總比除數(shù)小，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是為什么？

　　生：如果余數(shù)等于除數(shù)，那就又可以擺一個(gè)正方形了。

　　教師板書(shū)：余數(shù)＜除數(shù)

（4）歸納小結(jié)：

　　余數(shù)既不能比除數(shù)大，也不能和除數(shù)相等，也就是余數(shù)必須比除數(shù)怎么樣？

　　余數(shù)＜除數(shù)

（我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法，你會(huì)用它來(lái)解決生活中的問(wèn)題嗎？我來(lái)考考你們，請(qǐng)同學(xué)們翻到本60頁(yè)，完成做一做第1題圈一圈，填一填。）

　　6隨例練習(xí)。圈一圈，填一填。

　　17個(gè)☆，2個(gè)2個(gè)地圈?！?/p>

　　四猜想運(yùn)用，加深理解

　　猜一猜：

（1）下面老師用一堆小棒擺五邊形，想一想，如果有剩余，可能會(huì)剩幾根？誰(shuí)來(lái)猜一猜？

（2）質(zhì)疑：為什么只有這幾種可能性？說(shuō)說(shuō)你的理由？

（3）如果擺三角形，可能會(huì)剩幾根？

　　五、前后照應(yīng)，釋疑解惑：

　　師：現(xiàn)在可以揭開(kāi)猜彩星星的秘密了。老師就是根據(jù)這些星星的顏色和余數(shù)多少的規(guī)律猜的，任意選一個(gè)球的號(hào)碼數(shù)，除以3，如果余數(shù)是1，就是紅色。如果余數(shù)是2，就是黃色。如果沒(méi)有余數(shù)，就是藍(lán)色。

　　孩子們，今天的數(shù)學(xué)堂你的收獲是什么?

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　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元

　　認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法（第一課時(shí)）

　　比西巴格鄉(xiāng)庫(kù)庫(kù)十一小學(xué)

　　阿孜古·于散

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元 第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第60,61頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與智能

　　理解有余數(shù)除法的意義，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。過(guò)程與方法

　　學(xué)生通過(guò)在獲取知識(shí)的過(guò)程中，積累觀察，操作，討論，交流，抽象，概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受出發(fā)意義的發(fā)展和延伸。情感態(tài)度價(jià)值觀

　　讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　重點(diǎn)：把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的出發(fā)。

　　突破方法：動(dòng)手操作突破重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。

　　突破方法：通過(guò)活動(dòng)與交流。

　　教法與學(xué)法：

　　教法：直觀教學(xué)，引導(dǎo)探究。

　　學(xué)法：合作探究，實(shí)踐操作，討論交流。課型與課時(shí)：新課，第一課時(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：小棒，主題圖，草莓圖片和盤(pán)子圖。教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　你們喜歡野餐嗎？看一下這個(gè)班的同學(xué)們，他們來(lái)到野外可高興了，有的扎帳篷，有的采野果，有的采蘑菇……你們想去看看嗎？

　　二、探索新知

　　1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　1）請(qǐng)同學(xué)們找找圖中的數(shù)學(xué)信息，想一想根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　學(xué)生討論，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題 2）解決第一個(gè)問(wèn)題：

（1）把六個(gè)草莓每2個(gè)擺一排，擺一擺？ 要解決這個(gè)問(wèn)題，你準(zhǔn)備用什么方法進(jìn)行計(jì)算？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)： 6÷2=3（盤(pán)）

（2）把七個(gè)草莓每2個(gè)擺一排，擺一擺？ 組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式每一部分表示的意義。小組討論，全班交流。

　　7÷2=3（盤(pán)）..........1（個(gè)）

（3）比較這兩個(gè)題，有什么相同？有什么不同？ 學(xué)生分組討論。

　　相同：都是平均分草莓，用除法來(lái)計(jì)算。不同：第一題恰好分完，第二題還有剩余。引入課題：有余數(shù)的除法。

（4）說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣理解余數(shù)的？ 學(xué)生結(jié)合立體說(shuō)一說(shuō)。

　　小姐：把物品平均分后剩余的部分，叫做余數(shù)。3）解決第二個(gè)問(wèn)題： 用小棒白正方形。

（1）擺一個(gè)正方形要幾根小棒？8跟小棒可以擺幾個(gè)正方形？（2）學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[。你會(huì)用算式表示嗎？

　　9÷4=2（個(gè)）..........1（根）（3）10根可以擺幾個(gè)正方形？11根呢？12根呢？ 學(xué)生邊擺編寫(xiě)算式，教師巡視。

（4）交流？10÷4=2（個(gè)）..........2（根）11÷4=2（個(gè)）..........3（根）12÷4=3（個(gè)）（5）引導(dǎo)觀察：

　　每道題的余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 余數(shù)都比除數(shù)小。

　　三，鞏固練習(xí)

（1）自主練習(xí)1（）里最大能填幾？ 這是一道試商練習(xí)。

　　請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。（2）補(bǔ)充練習(xí) 先擺一擺，再計(jì)算

① 9根小棒，每2根一份，分了（）份，還剩（）根 板書(shū)：9÷2=（）……（）

② 把11個(gè)蘋(píng)果平均分給4人，每人有（）個(gè)，還剩（）個(gè) 板書(shū)：11÷4=（）……（）

　　再一次提醒學(xué)生注意：在做有余數(shù)的除法題時(shí)，所得的余數(shù)一定比除數(shù)小。

　　四，課堂小結(jié)：

　　同學(xué)們，你們真不錯(cuò)。這節(jié)課我們跟著圖上的小朋友們一起去搭了帳篷，還學(xué)會(huì)了有余數(shù)除法的豎式的寫(xiě)法，課后請(qǐng)你們找一找在生活中哪些問(wèn)題可以用我們今天學(xué)過(guò)的方法來(lái)解決？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法

　　2）解決第一個(gè)問(wèn)題：

（1）把六個(gè)草莓每2個(gè)擺一排，擺一擺？ 6÷2=3（盤(pán)）7÷2=3（盤(pán)）..........1（個(gè)）3）解決第二個(gè)問(wèn)題：

　　9÷4=2（個(gè)）..........1（根）交流？10÷4=2（個(gè)）..........2（根）11÷4=2（個(gè)）..........3（根）12÷4=3（個(gè)

　　布置作業(yè)：數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)32頁(yè)的內(nèi)容（1.我會(huì)填。2.我會(huì)連。3.我會(huì)算。）

　　教后反思：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教案_[優(yōu)秀范文]3

　　第六單元： 有余數(shù)的除法教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計(jì)算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。問(wèn)題解決：認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，加強(qiáng)概念，掌握算法，用有余數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)： 有余數(shù)除法的意義和計(jì)算方法，理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

　　第一課時(shí)：有余數(shù)的除法

　　1．通過(guò)分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。

　　2．借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過(guò)觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

　　重點(diǎn)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀看動(dòng)畫(huà)，引出活動(dòng)

　　二、擺一擺，比較感知

（一）擺一擺，回顧除法意義 把下面這些 每2個(gè)擺一盤(pán)，擺一擺。

　　1.讀一讀，你知道了什么？ 2.擺一擺，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的。3.能把擺的過(guò)程用算式表示出來(lái)嗎？ 6÷2＝3（盤(pán)）問(wèn)題：

　　1.觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.現(xiàn)在你還會(huì)擺嗎？互相說(shuō)一說(shuō)你打算怎樣做。3.這1個(gè)草莓怎么不擺了？ 4.能把你的想法用算式表示出來(lái)嗎？ 7÷2＝3（盤(pán)）……1（個(gè)）問(wèn)題：

　　1.這個(gè)算式什么意思？ 2.這個(gè)意思你還在哪看到了？

（溝通算式、文字、擺的過(guò)程之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。）問(wèn)題：比較，有什么相同？有什么不同？

　　講解：算式里的“1”表示剩下的1個(gè)草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。

（四）圈一圈，填一填，及時(shí)鞏固

　　三、對(duì)比觀察，理解關(guān)系

（一）初步理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系

（二）活動(dòng)思考，加深理解

　　用一堆小棒擺

。如果有剩余，可能會(huì)剩幾根小棒？

　　問(wèn)題：

　　1.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。

　　2.你是怎么想的？和同伴說(shuō)一說(shuō)，也可以擺一擺

　　證明自己的想法。3．如果用這些小棒擺

　　呢？

　　四、課堂作業(yè)

　　作業(yè)： 第64頁(yè)練習(xí)十四，第1題、第2題。

　　第二課時(shí)：豎式與試商

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 在操作中建立有余數(shù)除法的豎式表征形式與其他表征形式的聯(lián)系。2． 在比較中理解除法豎式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握有余數(shù)的除法豎式的寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解除法豎式中各部分所表示的意義。教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)生活動(dòng)，運(yùn)用舊知解決問(wèn)題

（一）呈現(xiàn)題目，明確題意

　　13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？

　　問(wèn)題：

　　1.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。2.“13根小棒”指的是什么？ 3.“每4根分一組”什么意思？

（三）交流想法，解決問(wèn)題

　　13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？

　　問(wèn)題：結(jié)果怎樣呢？你是怎么知道的？

　　二、研討豎式，理解各部分含義

（一）嘗試書(shū)寫(xiě)，交流想法

　　13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？

　　嘗試：擺、圈、列除法算式的辦法都可以解決這個(gè)問(wèn)題。你們

　　知道嗎，除法也可以寫(xiě)成豎式，想一想擺、圈、寫(xiě)算式 問(wèn)題：你是怎樣寫(xiě)的？說(shuō)一說(shuō)你的想法。

　　二、研討豎式，理解各部分含義 預(yù)設(shè)：、（一）嘗試書(shū)寫(xiě)，交流想法

（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，建立聯(lián)系

　　過(guò)渡：這位同學(xué)的寫(xiě)法，就是我們通用的豎式寫(xiě)法，你知道應(yīng)該怎樣寫(xiě)出來(lái)嗎？我們一起來(lái)看看。

（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，建立聯(lián)系

　　13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？

　　13÷4＝3（組）……1（根）除法也可以寫(xiě)成豎式：

　　五、作業(yè)： 第65頁(yè)練習(xí)十四，第4題、第5題。

　　第三課時(shí)：解決問(wèn)題

　　教學(xué)目標(biāo)：用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題，要采用“進(jìn)一法”得出問(wèn)題的答案。教學(xué)難點(diǎn)：用進(jìn)一法解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

　　一、審讀題意，交流理解

　　22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？

　　問(wèn)題：1.你都知道了什么？ 追問(wèn)：“最多坐4人”你怎么理解？ “至少”是什么意思？

　　2.誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)這道題的意思？

　　二、討論辨析，理解進(jìn)一法

（一）獨(dú)立嘗試

　　22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？ 問(wèn)題：他們至少要租多少條船呢？

　　請(qǐng)你自己試一試。

　　提示：可以寫(xiě)一寫(xiě)，算一算，畫(huà)一畫(huà)。

（二）交流想法，體會(huì)進(jìn)一法

　　問(wèn)題：至少要租幾條船呢？這里有幾位同學(xué)的想法，我們一起看一看。

　　二、討論辨析，理解進(jìn)一法

　　22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？

（三）討論辨析

　　22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？ 問(wèn)題：

　　1.有的同學(xué)認(rèn)為至少需要5條船，還有的同學(xué)認(rèn)為 至少需要6條船，你覺(jué)得呢？ 2.看來(lái)余下的2人是關(guān)鍵，應(yīng)該怎樣安排他們？

　　三、結(jié)果檢驗(yàn)，梳理強(qiáng)化

　　檢驗(yàn)：他們至少需要6條船，解答正確嗎？

　　梳理：解決同一個(gè)問(wèn)題，大家用了不同的方法。在研究3位同學(xué)的想法時(shí)大家發(fā)現(xiàn)，解決問(wèn)題要注意考慮實(shí)際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個(gè)學(xué)生都去劃船的要求。22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？

　　四、交流想法，體會(huì)舍余法 1.最多能買(mǎi)幾個(gè)？你是怎么想的？ 2.還余下1元呢，應(yīng)該再加上1個(gè)面包嗎？ 3.用這些錢(qián)能買(mǎi)幾個(gè)4元的面包？

　　五、作業(yè)：第69頁(yè)練習(xí)十五，第1～3題。

　　第四課時(shí)：解決問(wèn)題

　　教學(xué)目標(biāo)： 經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的全過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)解決問(wèn)題策略與方法的多樣化，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問(wèn)題中的作用與含義并解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧規(guī)律，引出新問(wèn)題

　　問(wèn)題：橫線上畫(huà)什么？你是怎么想的？

　　引出：如果按照這樣的規(guī)律接著擺下去，第12個(gè)圖案是什么？

　　第17個(gè)呢？今天我們繼續(xù)來(lái)研究這樣的問(wèn)題。

　　二、方法交流

（一）理解題意，自主嘗試

　　按照下面的規(guī)律擺小旗。這樣擺下去，第16面小旗應(yīng)該是什么顏色？

　　問(wèn)題：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。探究：第16面小旗應(yīng)該是什么顏色呢？

　　請(qǐng)你自己試一試。

　　提示：可以擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。

　　問(wèn)題：第16面小旗應(yīng)該是什么顏色呢？這里有幾位同學(xué)的想法，我們一起看一看。

（三）數(shù)據(jù)變化，體會(huì)方法

　　問(wèn)題：解決這個(gè)問(wèn)題，大家想到了幾種好辦法？

　　誰(shuí)再簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)？

　　檢驗(yàn)：這個(gè)問(wèn)題解答正確嗎？我們一起來(lái)答題吧。

　　變化：1.如果求第20面小旗的顏色，你準(zhǔn)備怎樣解決問(wèn)題？ 2.第25面呢？第29面呢？你有什么想告訴大家的?

（四）變化練習(xí)，完善認(rèn)識(shí) 問(wèn)題：

　　1.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)知道了什么。

　　2.第27面小旗應(yīng)該是什么顏色？自己試一試。3.有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)27÷3＝9沒(méi)有余數(shù)，該怎樣判斷呢？ 小結(jié)：余數(shù)是幾，答案就是這一組中的第幾個(gè)；沒(méi)有余數(shù)

　　說(shuō)明正好分完，就是每組最后一個(gè)。按照例6的規(guī)律接著往下擺，第27面小旗應(yīng)該 是什么顏色？

　　四、作業(yè) 一個(gè)星期有7天。

（1）六月份有30天，有幾個(gè)星期？還多幾天？

（2）如果六月份有5個(gè)星期六和星期日，那么6月1日是星期幾？

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