下面是范文網小編分享的家語文教案19篇 一年級語文《家》教案，以供借鑒。

家語文教案1

　?。劢虒W要求］

　　1.導學生通過小揚科的悲慘遭遇，認識人剝削人的社會摧殘人才的罪惡，從而體會到自己童年的幸福。

　　2.鞏固剛學過的生字，學習本課生詞；體會比喻句在課文中的作用；繼續(xù)進行段的訓練。

　　3.能有表情的朗讀課文，注意學習描寫人物的形象和心理活動。

　　4.啟發(fā)學生想象，描述畫面，并在感受形象的基礎上，進行邏輯思維的訓練。

　?。壅n時安排］

　　三課時。

　　第一課時：揭示課題、激發(fā)學習欲望。范讀課文。讀后談感受。自學課文。討論段落劃分。講讀課文第一段。

　　第二課時：講讀課文第三、四段。

　　第三課時：講讀課文第五段，.總結全文。

　?。劢虒W過程］

　　第一課時

　　一、揭示課題，激發(fā)學習新課的興趣。

　　這一課我們再學習一篇寫人文章《小音樂家楊科》，（板書：小音樂家揚科）

　　揚科是個波蘭孩子的名字。這里的“揚”不是我們姓“楊”的“楊”，所以它不是“木”的偏旁，波蘭，你們知道嗎？它是歐洲的一個國家。

　　每當我們提起“小音樂家”、“小畫家”、“小書法家”，心里都很羨慕。但是，小音樂家揚科的命運卻是十分悲慘的。

　?。ㄒ龑和瘞еP注的心理學習新課。）

　　請你們打開課本，聽一聽，小音樂家揚科的命運是怎樣的不幸。

　　二、范讀課文。

　　三、讀后談感受。

　　（通過將題目作主語，讓學生把句子補充完整談感受。）

　　小音樂家揚科。

　?。ㄟ@樣的句式，可以幫助學生理解全文。）

　　小結：把大家說的連起來，這個故事的大意就清楚了。小音樂家揚科是個窮苦的孩子。他非常愛音樂，因為他想看一看、摸一摸提琴，竟被地主打死了。

　　四、自學課文。

　　課文大意清楚了，還細道課文的層次，先寫什么，接著寫什么，然后寫什么。你看一看書后的第三題，根據那五個提綱把課文分成五段。

　　學生默讀，試分段。

　　五、討論段落劃分。

　　六、講讀課文。

　　第一段。

　?。保该x。

　?。? 揚科幾歲就當了牧童？最后一句再來讀一遍。深情地講述：同學們，你們現(xiàn)在幾歲了？哦！你們有的十歲了，有的十一歲了，揚科在比你們小兩、三歲的時候，就離開了媽媽，到地主家里去放牛、放羊。揚科的媽媽怎么舍得呢?。ɡ脙和H身體驗，激發(fā)情感，使學生在剛接觸課文時，就朦朧地覺得揚科是值得同情的，這樣一步步進入課文描寫的情境。）

　?。常x課文。

　　啟發(fā)邊默讀邊想象畫面：

　　課文一開始就描寫了揚科的形象，你們讀讀課文，再閉上眼睛想象一下，在什么地方，有個什么樣的牧童在放著牛羊。（并不立即要求學生描述，只是通過想象，進入情境。）

　?。矗釂枺簱P科長著一雙“閃閃發(fā)光”的眼睛，顯然，他是個聰明、可愛的孩子，可媽媽卻為什么讓揚科到地主家去做牧童？（解釋：“短工”，引導學生讀有關的句子“過了今天，不知道明天會在哪里。”）

　?。担v比喻句“好像寄居在人家屋檐下的燕子?！薄凹木印笔鞘裁匆馑迹烤?，是居住，寄居，本來的意思是借了住。課文上是說媽媽今天在這家干活，明天在那家干活，一切都得聽主人的擺布，隨時隨地都可以叫她離開。這就像燕子寄居在人家的檐下。從這個比喻里，使我們知道，揚科的媽媽生活很不安定，沒有保障。

　?。叮R讀本段。

　　小結：課文一開始就寫了揚科和媽媽窮苦的生活。

　　第二段。

　?。保^渡：揚科雖然是個窮孩子，但非常愛音樂，他怎么愛呢？大家默讀課文第二段。

　?。玻@一段的意思，我們可以用書上的哪一句話概括？

　?。ㄗx后以能找出“揚科很喜愛音樂，無論走到哪里，他總能聽到樂聲”概括全段內容的答案為最宜。）

　?。常鶕诙蔚膬热?，具體說說走到哪里，聽到什么樂聲。走到哪里，又聽到什么樂聲，最好能用上象聲詞。

　　例句：

　?。ǎ保┬P科在樹林里，聽見“噢咦、噢咦”的聲音。

　　（２）小揚科來到小河旁，聽到青蛙“呱呱呱”地叫著。

　?。ǎ常┬P科在果園里，聽到麻雀在“唧唧喳喳”地為他歌唱。

　?。矗l能把這些內容排成一連串的句子，最好先說一句，“無論……總……”；接著，具體說，無論走到哪兒總能聽到什么樂聲；最后再說一句，“凡是……?！?/p>

　?。ㄘ灤┱Z言訓練，使學生進入情境的感受分外明確，語言能力亦在其中得到培養(yǎng)、提高。）

　　板書：

　　總“無論……總……”

　　他來到……聽到……

　　分他來到……聽到……或“在……在……在……”

　　他來到……聽到……

　　總“凡是……”

　?。担畬W生描述

　　６．指點：揚科無論走到哪里，總能聽到樂聲。凡是鄉(xiāng)村里能聽到的一切響聲，他都注意聽著，他覺得這些聲音都是音樂。

　　從這兒我們知道揚科對聲音特別敏感。這說明揚科具有音樂的天才。難怪大伙兒都叫他“小音樂家”。

　　小結：楊科很愛聽自然界的音樂。

　　第二課時

　　講讀第三段。

　?。保O問過渡：第三段一開始又說揚科在聽音樂，這次他在哪兒聽？

　?。玻x課文。

　　３．小揚科他在哪兒聽音樂？是在旅店的里面，還是在外面；是門邊，還是窗口？

　?。ㄒ龑W生對揚科在墻角這意想不到的處所聽音樂的感而為之動。）

　　指點：連門邊、窗口都不讓站！（激起學生情緒）他在哪兒呢？（“揚科悄悄地躲在鄉(xiāng)村旅店的墻角下靜聽?！保?/p>

　?。矗@一句中有一個動詞用得特別好?。ǘ悖┧麨槭裁匆隳兀克浻羞^什么教訓？這個“躲”字說明了什么？

　?。?lián)系第二段中因為聽風吹木叉而被監(jiān)工毒打，點出了資本主義制度對天才兒童的摧殘。）

　?。? 指點：盡管是躲在墻角下，還是在“靜聽”，而且“常?！比ヂ牐f明他對音樂愛的程度之深。

　?。叮柚玫甑臒艄?，我們仿佛看到一個什么樣的孩子在哪兒聽音樂？同學們想象一下那個情景，先交代清楚時間、地點，然后描繪一下，一個什么樣的孩子在聽音樂，他怎么聽著，聽著……最后點明他是誰。（啟發(fā)學生結合第一段中所描繪的小揚科的形象加以想象描述。）

　?。罚畬W生描述。

　?。福o靜地聽著。在樂聲中，什么聲音最吸引他？（小提琴的美妙的聲音。并抓住“覺得”一詞幫助學生理解。小提琴的聲音吸引了揚科，他簡直聽入了迷。以至覺得“每一根柱子都在顫動，都在歌唱，都在演奏”。這是他想象中的奇妙的情景。

　?。梗R讀“小提琴奏出輕快柔和的樂曲……”兩句。

　?。保埃畵P科用什么做了一把小提琴？樹皮和馬鬃怎么能做小提琴呢？但為什么他還是做了？從哪些地方可以看出揚科多么愛小提琴！

　?。保保處熒钋榈孛枋觯盒√崆偈顾嗣?，他愿“用自已的一切去交換”，然而他知道，除了這瘦弱的身體，除了這破舊的衣服，他是一無所有的。于是他把要求降低了又降低，“只要讓他摸一下，哪怕只摸一下，他也夠心滿意足的了?！?/p>

　?。ń處熡谜Z言描述情境，不僅渲染了課堂氣氛，同時激發(fā)起學生強烈的情感。）

　　１２．指導表情朗讀，（進一步強化感知）“小提琴的聲音多么美妙呀”一節(jié)，在“揚科真愿意用自己的一切去交換”一句后停頓長些。突出“多么”、“要是”、“真愿意”、“一切”“摸一摸”、“摸一下”等詞語，把小揚科對小提琴的情感表達出來。

　　指名讀本段二、三兩段。

　　小結：揚科在旅店外面聽音樂，自己做了一把小提琴。”

　　第四段。

　?。保^渡：自己做的一把畢竟太小，像蚊子在哼似的。剛巧地主的仆人有一把小提琴，每當小提琴聲響起時，小揚心里會怎么想呢？請看課文第三段。

　?。玻该x。

　　３．小揚科心里怎么想？照我們的想法：看一看總是可以的?？墒鞘虑椴⒉荒敲春唵?。揚科為了看個提琴，發(fā)生了什么事呢？請同學們默讀下面三個小節(jié)。

　　學生默讀，要求把寫揚科愛小提琴的句子畫出來。

　　４．這三小節(jié)主要寫了什么？（并理清揚科動作程序：望、走、闖、跪）

　?。担畵P科是個牧童，他住在草堆邊，地主的食具間是不允許進去的。但是，他終于走進去了，課文中打了一個什么比方，把小揚科當時的恐懼和情不自禁的心情寫出來了。

　?。叮v比喻句“自己好像是闖進籠子的小動物。”

　?。ǎ保┯谩盎\子”比喻什么？

　?。ǎ玻┬P科就像什么？

　?。ǎ常┗\子中的小動物的命運怎么樣？（失去自由，隨時都可能遭到主人的鞭打、殘害。）

　?。ǎ矗┱諔八隆薄ⅰ八桓覄印?、“恐懼越來越緊地抓住了他”。突出揚科的“怕”。解釋：恐懼，就是害怕。所以課文上說“夜靜得可怕”，主要是說揚科心里害怕。

　　（５）他是這樣的害伯，但他卻走進了地主的食具間，句子中的“闖”告訴我們什么！（他對小提琴強烈的愛，戰(zhàn)勝了“怕”，

　　這種“愛”已經到了沒有辦法阻擋的程度，這就是課文上所說的“無法抗拒的力量”。）

　?。ǎ叮┱諔骸把郯桶偷赝?、“望了很久”、“一股無法抗拒的力量推著他往前走”、“向門口移動”。

　?。ǎ罚┲笇Ю首x。這兩節(jié)寫了揚科心里的怕和愛。寫揚科的“怕”，進一步寫出地主的殘酷，也更襯托出揚科對小提琴的愛。我們朗讀時，寫“怕”的情緒，要讀輕聲，好像不敢出聲；寫“愛”的感情，要讀得深沉、強烈。（示范。）

　　７．提示：小揚科深情地望著小提琴，只是想做什么？

　?。ㄋ皇窍胱屑毜乜匆豢葱√崆佟Ｕ瘴覀兊目捶?，看一看總可以吧?。?/p>

　?。福x本段三、四節(jié)。

　?。梗畵P科在小提琴面前跪下了。指導看插圖。（注意他的動作，想象他的眼神。）

　?。☉{借

家語文教案2

　　教學目標：

　　1、會認“啦、梅、蛙、睡”等11個生字。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習慣。

　　3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動物爪子（蹄）的不同形狀，了解青蛙等冷血動物要冬眠的特點。

　　教學過程：

　　一、游戲鋪墊，揭題激趣

　　1、開展畫手印的游戲。老師談話：“小朋友愛畫畫嗎？上課前，老師先請小朋友根據要求，在白紙上畫一畫自己 的小手掌印。”（共畫三幅手掌?。?、五指并攏：2、五指張開；3、大拇指分開，其余四指并攏。）

　　2、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地！（出示雪景圖片）在這美麗 的雪地里來了一群小畫家。學生讀課題《雪地里的小畫家》。

　　3、鼓勵學生根據課題質疑。（教師板書問題概要：1、誰？2、為什么？）

　　二、閱讀探究，感悟理解

　　1、初讀探究。

　?。?）學生自由朗讀課文，要求：1讀準生字，讀對課文；2邊讀邊思考上述兩個問題。

　?。?）讀后反饋，結合訓練：1用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家指的是誰？（板畫動 物圖片）2比一比，下面兩句話有什么不同。

　　A、雪地里來了小畫家。

　　B、雪地里來了一群小畫家。

　　（理解詞語：“一群”積累新詞：“三五成群”）

　　2、再讀探究。

　　過渡語：小朋友的學習還真有效率！接下來請大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱這 群小動物為小畫家？

　?。?）學生獨立閱讀，獨立思考。

　?。?）小組合作學習，交流個人學習成果。

　?。?）讀讀議議，感悟理解。

　　1、用“因為……所以……”的句式從不同方面說說為什么稱這群小動物為小畫家？

　　2、重點句朗讀指導：第三句話讀時稍快，語調有起伏。第四句話朗讀時突出“幾步就成”。

　　3、討論一：小動物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺?？（學生聯(lián)系課前游戲說一說，然后完成文后練習“讀讀連連”。）

　　4、討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢？在學生討論的基礎上，出示下列句段，進行閱讀拓展。

　　冬天到了，天氣寒冷。有些動物為了保持體內溫度，開始了長時間“睡覺”，這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物 有：青蛙、蛇、狗熊……

　　三、課堂總結，學習生字。

　　1、引導學生說說閱讀課文時應“邊讀邊思考”。

　　2、教學生字。

　　1讀對生字；

　　2記一記“蛙、睡”；

　　3比一比，口頭組詞：

　　月（）兒（）同（）我（）力（）

　　用（）幾（）洞（）成（）為（）

　　四、教學板書

　　雪地里的小畫家

　　誰？ 為什么？

　　小雞圖-------------- 竹葉（圖）

　　小狗圖-------------- 梅花（圖）

　　小鴨圖-------------- 楓葉（圖）

　　小馬圖-------------- 月牙（圖）

家語文教案3

　　1、教學目標：

　　在認識環(huán)境問題的基礎上，意識到身上的責任，明白落實到行動的重要，明確我們應該采取的具體措施和行動。增強環(huán)保責任感，做合格小公民。

　　學生自主參與，自主行動，根據實際情況，在生活中具體參與環(huán)保行動，切切實實做環(huán)保公民。

　　2、課時安排：1課時

　　3、教學過程：

　　一、導入課文

　　復習舊課導入。

　　二、出示一組圖片，進一步直觀了解我國地質災害的嚴重性。

　　三、出示一組與前組對比的圖片，在心里產生震顫，促使思考。

　　1、由于自然資源長期以來遭到人類毀滅性的破壞，生態(tài)嚴重失衡。地質災害是自然對人類的報復，但自然對人類的報復遠不止于此。

　　2、造成此種狀況的原因是什么呢?我們應該在生活中如何做呢？

　　四、學生討論：生活與環(huán)保

　　五、交流總結。

　　節(jié)約用水——隨時關緊水龍頭，別讓水空流

　　一水多用——讓水重復使用

　　阻止滴漏——檢查維修水龍頭

　　慎用清潔劑——盡量用肥皂，減少水污染

　　支持綠色照明—— 人人都用節(jié)能燈

　　節(jié)用電器——為減緩全球變暖出把力

　　做“公交族”——以乘坐公共交通車為榮

　　當“自行車英雄”——保護大氣，始于足下

　　減少尾氣排放—— 開車人的責任

　　珍惜紙張——就是珍惜森林

　　不寄或少寄賀卡——減輕地球負擔

　　買環(huán)保電池——防止汞鎘污染

　　選綠色包裝—— 減少垃圾災難

　　少用一次性制品——節(jié)約地球資源

　　自備購物袋——少用塑料袋

　　交換捐贈多余物品—— 閑置浪費，捐贈光榮

　　舊物巧利用——讓有限的資源延長壽命

　　垃圾分類回收——舉手之勞戰(zhàn)勝垃圾公害

　　保護自然——萬物共存

　　做環(huán)保志愿者——拯救地球，匹夫有責

　　六、欣賞歌曲《送給不懂環(huán)保的人》

　?。?、欣賞歌詞

　?。?、歌聲中總結

　　七、作業(yè)：觀看視頻《堅持環(huán)保，改變生活》，課后向本地區(qū)中小學生發(fā)一份“保護家園，從我做起”的倡議書。

　　八、結束本課時。

家語文教案4

　　一、復習鞏固

　　1、充分調動字、詞卡。

　　2、給“上、下”組詞。

　　3、動手用生字部件拼拼、讀讀。

　　二、讀詞語、讀短文

　　1、學生借助拼音自讀短文，然后同桌對讀，

　　互相糾正讀音。

　　三、學習短文中的生字

　　1、開火車讀字、詞卡，檢查自讀情況。

　　2、啟發(fā)學生自己想辦法記住文中的'6個生字，老師適當指點。

　　晚—日+免(兔)

　　送—關，辶；學習新偏旁“辶”

　　果—日+木

　　笑—學習新偏旁“?”

　　也—地-也

　　四、朗讀課文

　　1、指導朗讀短文，按照標點停頓，讀好句的自然停頓。

　　2、小組討論：你覺得小紅在家里是個怎樣的孩子？你是知道的？

　　3、全班交流，重點體會，為什么爸爸、媽媽和我都笑了？

　　4、你平時在家里也像小紅一樣嗎？你做了哪些事？

　　五、學寫生字“土、個”

　　1、觀察生字在田字格中的位置，注意“土”

　　的筆畫順序。

　　2、學生描、臨后，練寫。

　　3、“個”上面是“人”，不是“入”，撇高捺低，兩筆相接點在撇筆的頭上，開口度大，豎居中，壓在豎中線上，帶針尖，不與“人”連接。

　　4、學生描紅練習練習，老師巡視，相機指導。

　　六、布置作業(yè)

　　1、讀偏旁，找出有這個部首的字，連一連。

　　sāndiǎnshuǐ報shìzìpáng

　　氵燈礻

　　tíshǒupang紙huǒzìpang

　　扌沙火

　　jiǎosīpang視

　　纟

　　2、讀一讀、連一連

　　沙發(fā)報紙臺燈電視

　　bàozhǐshāfādiànshìtáidēng

家語文教案5

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會8個生字，"藍、祖"只識不寫，理解由生字組成的詞語，認識一種筆畫。

　　3、理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

　　教學重點：

　　誦讀課文，理解字詞

　　教學難點：

　　理解"我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家"

　　課前準備：

　　1、課文錄音帶

　　2、詞語卡片

　　3、實物投影

　　4、投影課文內容

　　5、幫每個學生準備一張卡片

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、談話導入。

　　2、板書課題：家

　　3、聽課文錄音。提問：課文向我們介紹了誰的家？它（他）們的家分別在哪里呢？

　　二、初讀課文

　　1、聽后談話，結合學習詞語

　　2、看圖，指導說話

　　3、自由讀課文

　　要求：看清音節(jié)，讀準字音；帶著愉快的心情讀。

　　4、指名讀，師正音

　　三、細讀課文

　　1、學習第一句

　?。?）指名朗讀

　?。?）師問：為什么說藍天是白云的家？樹林是小鳥的家？小河是魚兒的家？泥土是種子的家？

　?。?）小組討論

　?。?）交流

　?。?）教師相機指導朗讀

　?。?）齊讀

　?。?）小結：這句話打了比方，把藍天，樹林，小河，泥土當成了白云，小鳥，魚兒和種子的家。它們有了自己的家，生活多么幸福??！我們有家嗎？

　　2、學習第二句

　?。?）指名朗讀

　?。?）師述：這也是一個打比方的句子，把"我們"比作了"祖國的花朵"，想想看，如果沒有祖國，我們會怎么樣？我們生活在祖國的懷抱里，感覺怎樣？

　?。?）指導朗讀

　?。?）自由讀，指名讀，范讀，指名讀，齊讀

　　3、游戲：找家

　　4、練習背誦

　　5、發(fā)散思維練習

　　（1）小朋友，除了剛才你們背的內容，想一想，"藍天"除了是"白云"的家，還是誰的家呢？

　　（2）那么樹林呢？對了，我們要保護樹林，還要植樹造林，讓動物們有一個安樂的家。

　　（3）小河里除了住著小魚，還住著誰？你們想的真多！所以我們要保護小河，不能讓臟水污染它！

　　（4）那么泥土呢？說的真好！泥土太寶貴了。所以我們要保護土地，讓肥沃的土地上長出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林。小朋友們，請你們課后再仔細觀察，去尋找更多的家。

　　四、再次有感情的朗讀課文

家語文教案6

　　入新課

　　有一天，森林里舉辦拔河比賽，小動物都跑去看比賽，比賽完了，小動物們紛紛回家了。可是，有一只小鴨子看完比賽卻迷路了，天漸漸黑了，怎樣才能找到家，找到親愛的爸爸媽媽呢？誰能幫它想想辦法。那么，小鴨子到底是怎樣回家的呢？今天，我們就來學習課文《小鴨子回家》。學生根據創(chuàng)設的情景回答提出的問題。

　　自主識字與交流

　　1. 引導學生用不同的方法認字，在識字中提高口頭表達能力。

　　2. 引導學生說一說怎樣記住這些字。

　　3. 出示長滿聰明果的智慧樹，組織學生進行摘果子游戲，檢查認字情況。 1. 在小組內一起認字，并讀給伙伴聽。

　　2. 交流：在小組內說一說自己的識字方法。

　　3. 匯報自學結果，說對了，把聰明果作為獎勵送給學生。

　　理解課文內容

　　1. 指名學生讀課文。思考：

　　1) 小鴨子在回家的路上的到了誰對它的幫助？

　　2) 他們是怎樣幫助小鴨子回家的？學生回答的對，適時出示圖片，邊板書：保護、燈籠照、送）

　　2、啟發(fā)學生：

　?。?）天黑了，小鴨子迷路了，在三位朋友的幫助下，小鴨子走出了森林，終于回到了家。（邊說邊將小鴨子移至房屋前）小鴨子會對三位朋友說些什么呢？

　?。?）三位朋友是怎么說的？

　　1）、各小組討論：

　　從什么地方可以看出來小鴨子是一只勇敢的小鴨子？（板書：勇敢）

　　2）、小鴨子遇到困難表現(xiàn)得很勇敢，那么如果我們遇到困難的時候應該怎么辦呢？

　　3）、分角色朗讀課文。 學生讀課文。

　　回答問題。

　　學生結合生活實驗進行交流、對話。

　　學生找課文中的句子朗讀，用高興的語氣讀，練習讀。

　　學生合作學習，小組討論。共同商量找答案。

　　學生結合自己的生活經驗，說一說怎樣做才算勇敢。

　　學生充當不同的角色有感情地朗讀課文。

　　家出示頭飾若干，指名學生上臺表演。學生上臺表演課文內容。

　　板書設計

　　小鴨子回家

　　月亮（送）

　　蜜蜂（保護）

　　螢火蟲（燈籠照）

　　小鴨子（勇敢）

家語文教案7

　　教學目標

　　1.學習庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準字音，理解含義。

　　2.理解傅雷所說的“堅強”的含義，認識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅強”。

　　3.體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。

　　教學步驟

　　(第1課時)

　　1、復習書信的格式，導入新課

　　2.這兩封信是傅雷接到傅聰的信后的回信。請瀏覽這兩封信，說說它們的主題各是什么?

　　第一封信，如何面對挫折，第二封信，如何對待成功。

　　3.第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?

　　稱呼是“聰，親愛的孩子”，因為傅聰當時正是精神消沉的時候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛。

　　4.在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的?

　　提示：注意課文中運用的比喻和引用的故事。

　　首先是寬慰，不必為父母擔心。其次肯定兩點：一是父母永遠都是孩子傾訴苦悶的對象;二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。

　　5.傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?

　　總結：要學會保有平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓，引以為戒。(太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說明任何事情都要掌握分寸，)

　　(第2課時)

　　1.第二封信，寫在傅聰獲獎之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么?表現(xiàn)了什么樣的感情?

　　比喻成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。

　　2.第二封信中，傅雷是如何表達對兒子成功的激動的?

　　結合奧運冠軍的感受，體會傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達對兒子成功的喜悅之情。傅雷把自己的激動和喜悅，分為三個層面：父母對孩子的成功感到幸福;欣賞藝術的喜悅;為了祖國的榮譽而激動。

　　3.傅聰的成功，使傅雷異常激動，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫了什么?

　　他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。

　　4.傅雷用“我更高興的更安慰的是”起到什么作用?

　　這句話承上啟下，從對兒子藝術成功的喜悅之情延伸到對兒子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏頭腦，沒有因為暫時的成功減少對藝術的探索和追求。

　　5.在兩封信中，傅雷都提到了“堅強”。他對于“堅強”的理解是什么?你能夠找到兩封信中，對“堅強”內涵的直接解說嗎?

　　關于“堅強”的解說：第一封信中“一個人惟有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤，……越來越堅強”，第二封信中“你能堅強(不為勝利沖昏了頭腦是堅強的最好的證據)，只要你能堅強，我就一輩子放了心!”

　　總結：在傅雷看來，堅強，既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕，更是能夠正確對待掌聲、贊美，用一種平和盼心態(tài)，寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。

　　6.在傅雷看來，堅強的最高境界是什么?

　　是擁有一顆赤子之心。

　　7.怎么理解“赤子之心”?提示：抓住赤子之心的純潔。

　　赤子之心，是藝術創(chuàng)造的最高峰。而這種心靈的純潔是人類共同的美好愿望。

　　8、傅雷結合音樂院長對傅聰的評價，以及舅舅關于傅聰小時候的記憶，提出自己的希望和建議。你能夠找到嗎?

　　希望傅聰做新中國的鐘聲，把中國的古老文明傳遞到世界藝術殿堂的各個角落，并且指出：中華民族是一個具有詩人靈魂的民族，因此音樂的表現(xiàn)力應該增加“氣吞斗?！钡年杽傊畾?。

　　9.組織討論：在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題，比較第一、二封信中傅雷關于如何面對人生情緒起伏的解說。

　　第一封信里，他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉;第二封信中，他強調“有矛盾正是生機蓬勃的明證”，以此鼓勵兒子，要勇敢面對各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己，趨向“完美”。

　　評價：作為一位偉大的學者，也是一位偉大的父親，傅雷的偉大之處就在于，他借助兒子成功的機會，給予了他更多的藝術砥礪，向他昭示出更高的人生境界。

　　總結

　　這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內心告白;不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經超出父子、朋友的界限，成為藝術上、思想上的知音。

　　作業(yè)

　　討論完成課后練習

　　1、傅雷運用古戰(zhàn)場的比喻，目的是什么?提示：對于第一封信的學習，要抓住傅雷運用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。

　　憑吊古戰(zhàn)場時，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻，十分真切地表達出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。

家語文教案8

　　教材簡析

　　《家》是一首瑯瑯上口的兒童詩，內容淺顯，語言凝練，韻律和諧。全詩想象生動，讓我們感受到家的溫暖和幸福，表達了愛家、愛國的感情，讀后給人以無盡的回味。

　　設計理念

　　營造愉快的閱讀氛圍，重視學生的閱讀體驗，讓學生在優(yōu)美的朗讀中感悟課文的內容，理解家的內涵。

　　教學目標

　　1.利用自讀自悟、交流互動的方式，引導學生體會詩的意境，培養(yǎng)愛家、愛國的情感。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.認識本課2個生字。

　　教學重、難點

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備

　　多媒體課件、識字卡片。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、揭題導入

　　1.歡迎小朋友們來到“快樂讀書屋”，這里是我的“家”，在這里讀書給我們帶來了許多快樂與欣喜。小朋友，我們每個人都有自己的家，家給我們怎樣的感覺呢？（學生自由回答。）

　　2.是呀，家是我們最溫暖的港灣。今天，我們就來學習課文《家》。（板書課題。）

　　二、初讀感知

　　1.學生自讀課文。要求：看拼音讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　2.看漢字讀課文，讀通順、讀流利。（可拼音漢字對照，多讀幾遍。）

　　3.同桌互讀，比一比誰讀得正確、流利；再看看這里都介紹了誰的家。

　　4.學生反饋。課件出示課文，幫助學生認識詩節(jié)，標出小節(jié)。

　　三、感悟交流

　　今天，我們家來了幾個朋友，（課件展示卡通形象的白云、小鳥、魚兒、種子。）這些小家伙可調皮啦，偷偷跑出去玩，天黑了，它們卻找不到家了，你們能幫助它們找到家嗎？

　　1.同學們一起幫它們找家吧。

　　(學生讀一讀課文，提示他們把找到的答案用筆畫一畫，養(yǎng)成讀書動筆的好習慣。)

　　2.互動交流，反饋感悟。

　　（在學生反饋時，不用按順序匯報。時再調整好課文順序。）

　　(1)“藍天是白云的家”。（課件演示）白云在藍天中飄來飄去，變換著不同的形狀，多么自在??！這些白云在它的家——“藍天”里過得怎么樣啊？（指名答）

　　(2)你能讀一讀這句話嗎？（指名朗讀）其他同學閉上眼睛感受一下。

　　(3)你覺得他讀得怎么樣？（學生互評）

　　(4)讓我們插上想象的翅膀，和小鳥一起去樹林看看，小鳥會在樹林里做什么呢？（讓孩子充分發(fā)揮想象，只要想象合理就及時表揚。）

　　(5)小鳥在樹林里唱歌、做窩、跳舞，生活得真快樂，所以我們說——“樹林是小鳥的家”。你能讀出小鳥的快樂嗎？（自由練習朗讀）

　　(6)小魚為什么喜歡它的家？如果你是小魚，你喜歡在家里干什么？（說話練習）我們來自由自在地讀一下。

　　(7)如果你是一顆種子，讓大家看看你是怎樣在泥土中生長的？（學生表演）

　　(8)老師很奇怪，泥土又濕又悶，種子為什么要選它做家？（學生回答，老師相機講解，讓學生明白泥土給了種子生長需要的養(yǎng)料。）

　　3.朗讀練習。

　　(1)萬物都有自己生存的地方，它們在自己的家里生活得很安逸、很快樂，讓我們再有感情地讀一下吧！（學生有感情地讀詩的1、2小節(jié)。）

　　(2)(課件

　　出示卡通形象的白云、小鳥、魚兒、種子)請學生從中任選一個，用“我是，我的家是”進行說話練習。然后，讓學生再從課外找一種事物，仍用這樣的形式來練習說話。例如：我是小草，我的家是大地；我是水滴，我的家是大海等。

　　4.你們真了不起，幫四個小家伙找到了家，你知道我們還有一個共同的家嗎？對，那就是我們的祖國。

　　(1)我們的爸爸、媽媽、奶奶和爺爺……祖祖輩輩都生活在這個共同的家里，我們的祖國叫什么名字呀？現(xiàn)在我們在這個大家庭里生活得怎么樣？

　　(2)是呀！我們都那么幸福，你們愛我們的家嗎？如果把祖國比作花園，那么小朋友就是——祖國的花朵。我們再一起來讀讀這句話吧！

　　四、指導識字。

　　1蔽頤塹納字寶寶就藏在課文中，快找到它們，圈出來，讀一讀吧！

　　2倍烈歡鏈有生字的詩句。

　　3背鍪究ㄆ，學生認讀，口頭組詞。

　　五、拓展延伸

　　1.這么美的小詩，你能再有感情地讀讀嗎？（配樂朗讀）

　　2.讀得真好，能背下來嗎？（看圖指導背誦）

　　3.你還知道哪些動物或植物的家？用“是的家”說一說。（小組討論，再匯報。）

　　4.讀《小學語文閱讀資源(注音版)》中的相關文章。愿你們在我的“家”——“快樂讀書屋”中找到讀書的快樂！

家語文教案9

　　教學目標：

　?、?、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文 。

　　⒉、復習鞏固漢語拼音，學會8個生字，認識2種筆畫，理解由生字組成的詞語。

　?、?、理解課文內容，讓學生懂得哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。 家教案優(yōu)秀設計

　　教學重難點：

　?、?、看懂圖意，結合圖意理解詞句。

　?、病Ⅲw會第二句詩的含義。

　　教學準備

　　課文錄音，課文插圖、投影片

　　擬訂教時：

　　二教時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、揭示課題

　　教師導入談話：我們小朋友都有自己的家，今天我們來學習一篇新課文，（ 出示課題：家）齊讀課題。

　　這篇課文向我們介紹了誰的家？他們的家分別在哪里呢？

　　二、初讀課文

　　⒈教師范讀：請小朋友看清音節(jié)，主義聽準生字的讀音。

　?、矊W生輕聲讀課文，要求看準音節(jié)，讀準字音。

　?、持该囎x課文，注意正音。

　　⒋讀后談話，結合學習詞語。

　　⑴課文向我們介紹了誰的家？（學生回答后出示：白云、小鳥、魚兒、種子、我們；學生認讀）

　　⑵他們的家分別在哪里呢？（學生回答后出示：藍天、樹林、小河、泥土、祖國；學生認讀詞語）

　　三、學習生字，指導書寫

　　⒈認讀生字，用在句子中畫出來。

　?、仓笇鴮?/p>

　　家：上下結構，下部第三筆是彎鉤。

　　云：去字少一豎。

　　泥：左右結構，右邊的尼，第四筆是撇，第五筆是彎鉤。

　　上：注意，上橫短，下橫長。

　?、硨W生說筆順，在書上田字格里描紅。

　　⒋學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習檢查

　?、敝该x課文，教師相機正音

　　二、細讀課文

　?、睂W習第一句

　?、磐队埃核{天、白云；朗讀句子。師述：一朵多白云漂浮在藍天上，所以說藍天是白云的家。

　?、朴呈就队埃盒∨笥芽矗@就是樹林，好多樹生長在一起，連成了一大片。生朗讀句子：樹林是小鳥的家。

　　教師啟發(fā)學生說：小鳥在樹林里做什么？為什么說樹林是小鳥的家？

　　⑶演示投影，朗讀句子。

家語文教案10

　　重點：

　　1、體味理解“散”的材料通過“線”（散文的“神”，即散文的主題）有機組合的方法。

　　2、認真把握本文的線索。

　　3、學習本文生動、風趣、口語化的語言。

　　難點：

　　本文“人稱錯位”的寫法和作用。

　　教學過程：

　　1、請學生自由朗讀課文（5分鐘），并概括回答：本文共寫了幾件事？（用幾個字或一句話概括）

　　2、討論哪些是詳寫？為什么要詳寫？

　　提示：

　?。?）媽媽坐月子；

　?。?）熄燈前與熄燈后；

　　（3）“學玩”；

　?。?）爸爸的鼾聲是詳寫。這些之所以詳寫，是因為最能突出表現(xiàn)主題。

　　3、速讀課文（兩分鐘）回答：

　　（1）寫的是哪一類的事？這些事有哪些共同特點？從文中哪些地方看得起來？請學生結合課文具體內容舉例說明。

　　提示：本文寫的都是家庭生活瑣事。這些事的共同特點是：充滿情趣。反映了“我”的家庭生活和諧的情趣。（具體事例略。）

　?。?）由（1）可以看出，這篇散文的“散”的材料，是通過一個什么線索貫患起來的？（參見教材分析～文章思路）

　?。?）想一想，除了“情趣”這條主線之外，還有沒有另外一條線索，這篇文章記述的事件是誰觀察到的？這是否有助于找到另外一條線索？

　　提示：這篇文章的所有事件都是在“我”成長的過程中發(fā)生的，是“我”的親聞親見。所以“所聞所見”應是文章的另一條線索。正是由于我的親聞親見，才使事件那樣生動，真實可信。

　?。?）“所聞所見”這條線索對于有機地組織材料有什么作用？

　　提示：文章作者“剪輯”了十多個家庭生活“鏡頭”這些鏡頭都相對獨立，作者在寫作時有時，有時也沒有著意安排材料與材料之間的過渡。但我們讀來并無割裂之感，而是很自然，很順暢。這除了“情趣”主線的貫串作用外，“所聞所見”這條線索也起了重要作用。因為每件事都是通過“我”發(fā)生的，我是第一“證人”，所以真實可售。無論講哪一件事，都無需著意過渡。

　　4、這篇文章語言有什么特點？請學生結合課文舉例，并稍加分析說明。

　　提示：因為文章以一個五歲孩子的眼光和身份寫的，所以口語化，天真、生動、活潑、新穎是其重要特點。這是用孩子的眼光看世界，當然這個世界就是清新的，美好的，純真無邪的，而又天真有趣的。（具體事例略）

　　5、文章作者是舒婷，兒子卻成了第一人稱，作者這樣安排有什么好處？（教學難點：人稱錯位）如果把人稱改一改，讓作者（文中的媽媽）做第一人稱，兒子做第二人稱，效果會如何？試改文章第3段，把改前與改后的表達效果比較一下，看哪一個更好。（讓學生改寫第三段，然后進行比較）

　　提示：這樣安排便于把文章寫得生動有趣。因為孩子的眼光和筆法與成年人存在很大不同，孩子有孩子的特點和優(yōu)勢，作者正是巧妙地利用了這一特點和優(yōu)勢，使得文章生動、活潑、天真、風趣。

　　6、歸納總結。

　?、傥恼戮€索

　?、谖恼轮黝}

　　③文章語言特點

　?、芪恼氯朔Q的妙換。

　　提示：讓學生歸納，不再贅述。

　　手段

　　閱讀方法的訓練與朗讀相結合

　　可將下列13件事情用糖葫蘆形狀的圖標串起來，如圖示意。

　　線索：情趣

　　1、媽媽坐月子：

　?、賸寢尯梦缚?/p>

　?、凇疤ァ苯挞郯职帧跋印蔽沂悄泻?/p>

　?、芷鹈?。

　　2、媽媽是燈泡廠的

　　3、背作家姓名能得大獎

　　4、爸爸的鼾聲

　　5、家中來客

　　6、“學玩”

　　7、腦袋與板車把手

　　8、熄燈前與熄燈后

　　9、媽媽“怕”爸爸

　　10、一個孩子和五個孩子

　　11、唐阿姨的貓死了

家語文教案11

　　教師活動：

　　課前引導學生一起活動。

　　談話：動物王國里，每年都要評選對人類有益的動物，今年的大會，獅子大王要求青蛙前去參加，因為它是“保護莊稼好衛(wèi)兵”。要過三關

　　第一關：我會讀

　　1．教師示范朗讀幻燈片顯示課文。

　　2．學生齊讀課文（師評不錯）。

　　3．學生自讀會認字，學生單獨朗讀生字，教師相機指導規(guī)范。引導有關后鼻音的朗讀?！把邸弊值牡谌暿欠窨梢愿鼫蚀_？學生開火車拼讀生字詞語。生讀“事情”，糾正學生的發(fā)音。評價。教師領讀易錯讀音。學生齊讀生字詞。

　　4．小結：我們已經過了第一關。

　　第二關：我會認

　　1．出示詞語，個別認讀：清水晴朗莊稼衛(wèi)兵眼睛保護害蟲事情

　　2．出示生字朋友：莊稼兵晴睛害情衛(wèi)護清眼

　　師：請讀出生字和偏旁。

　　3．這么多生字你是怎樣記住的？小組互相交流記字方法。

　　4．交流匯報：同學們，誰來說說你是怎樣記住的嗎？

　　生1：加一加的方法記“護”。

　　師：你能手一句話說話嗎？

　　師：剛才大家用了加一加的方法來記住護的，你還會用加一加的方法記住哪些字？

　　生2：我用加一加的方法記住了“晴、睛稼……”。

　　師：還有沒有其他方法？

　　生：換偏旁的方法。

　　師：還有誰用換一換的方法記住其他字？

　　生：護……

　　師：還有沒有其他方法？

　　生：我用猜字謎的方法，如“護……”

　　師：真好！老師出一個讓你們猜一猜：廣闊的土地……

　　5．指導識字：同學們，老師也有一個方法（出示基本字帶生字）

　　師：同學們，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：韻母相同

　　生：都帶“青”。

　　師：老師編了個順口溜：有水就是“清”……

　　師：大家一起來讀：

　　評：自主識字與指導識字相結合。

　　6．小結：我人識字方法有加一加，還有編順口溜。

　　我會填：

　　1．出示題目：

　　青睛請清晴蜻情

　　1）這條小河的水很（清）。

　　2）池塘里有一只?。ㄇ啵┩?。

　　3）雨過天（晴），太陽出來了。

　　4）（蜻）蜓和蝴蝶在花叢中飛。

　　5）同學們要注意保護眼（睛）。

　　6）我的心（情）真愉快。

　　7）（請）天天喝茶。

　　2．練習：填寫帶“包”的字。

　　師：同學們真了不起，現(xiàn)在給你一個大紅花（讓學生說說填填）

　　第三關：我會寫：

　　1． 同學們，這節(jié)課我們要求有八個字既要會讀，也要求會寫，齊讀。

　　2． 認準這些字在田字格中的位置，請你提醒同學們要注意哪些地方，哪些筆畫？

　　（結合課件演示筆順和書空。

　　3．教師示范書寫。

　　4．學生描紅、書寫。

　　5．同桌交換檢查。

　　師：同學們你們想當小老師嗎？寫好后同桌交換檢查一下。如果寫得好的話畫一朵小紅花。

　　6．指導寫剩下的字：衛(wèi)、眼……

　　7．小結。

　　總結全課：

　　師：同學們，小青蛙……，你們喜歡青蛙嗎？請帶著對青蛙的感情讀一讀（課文）。男生讀、女生讀。

　　師：如果能配上動作讀就更好了。個別讀、同桌互相拍手讀

　　師：你從兒歌中讀懂了什么？

　　生：青蛙是莊稼的好衛(wèi)兵；

　　生：青蛙是人類的好朋友。

　　師：同學們，老師也找到了了一些小資料（揭示資料）。

　　師：青蛙已經來到了動物王國表彰會的會場，……來了……也來了……你知道他們?yōu)槭裁磿艿奖碚茫?/p>

　　師：小些動物都是人類的好朋友，我們要保護它們。

　　作業(yè)：（略）

家語文教案12

　　教學目標:

　　1、認識本課12個生字，會寫9個生字。

　　2、了解目字旁表示的意義。

　　3、積累與目字旁有關的成語，和描寫眼神的名段。

　　教學重點：

　　認識本課12個生字，會寫9個生字。

　　教學難點：

　　了解目字旁表示的意義，同樣是表示看的詞語，詞義上的不同。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學內容：學習課文前6句話，認識6個生字，會寫6個生字

　　一、導入新課：

　　這節(jié)課我們來認識目字家族的字，學習課文前6句話，認識6個生字，會寫6個生字

　　二、學習新課：

　　1、游戲：老師說詞學生做動作，如老師說眨眼睛學生做這個動作，同時把眨字貼到黑板上。同樣方法出示瞇、睜、盯、瞄、瞅

　　2、看黑板讀生字，都是形聲字，根據形聲字的特點來認識這些字。

　　3、檢查識字落實較難的字，如眨、瞅

　　4、學習6句話

　　三、指導寫字

　　眨、瞇、睜、盯、瞄、瞅都是左右結構的字，注意左窄右寬

　　第二課時

　　教學內容：學習3句話，認識5個生字，會寫3個生字，完成課后習題

　　一、復習生字

　　二、學習新課

　　1、看圖學習瞟，學習帶有瞟字的句子

　　做瞟的動作，了解意思

　　2、做瞧的動作，同義詞是望和看，學習句子，認識榮榜

　　3、老師做眺望的動作，理解眺望的意思，學習句子認識泰

　　4、讀卡片檢查識字情況

　　5、總結：帶有目字旁的生字有什么特點？

　　三、指導寫字瞟、瞧、眺

　　都是左右結構，左窄右寬

　　四、練習：

　　1、做動作猜詞語

　　2、讀成語，了解成語意思

　　3、讀關于眼神的描寫，了解內容

家語文教案13

　　【教學目標】

　　1．認識"群、竹"等10個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。讀準多音字"著"的讀音。

　　2．掌握橫折彎鉤一個新筆畫，學習按筆順書寫"竹、牙"等5個生字。

　　3．結合插圖，知道小動物腳印的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　【教學重難點】

　　1. 學習用普通話正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　2. 感受"小畫家"雪地作畫的快樂之情。

　　【教學準備】多媒體

　　【教學時間】兩課時

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1．認識"群、竹"等10個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。讀準多音字"著"的讀音。

　　2．學習按筆順書寫"竹，馬"2個生字。

　　【教學過程】

　　一、謎語導入

　　1.師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）

　　2.師：今天老師帶來了一個謎語，請小朋友們猜一猜。

　　像鹽不咸，像糖不甜，北風吹來把花開，飄呀飄呀滿地白。（雪）

　　3.師：你們可真聰明，一猜就準。今天，動物王國下了好大一場雪，有幾個愛畫畫的小動物想要來和同學們一起到雪地里畫畫呢！

　　4.師：今天就讓我們一起來學習第12課《雪地里的小畫家》。（齊讀課題）

　　二、檢查預習

　　1. 師：在畫畫前，老師準備了幾個闖關小游戲，只有全部闖關成功的小朋友才能參加這場雪地畫畫比賽，你們有信心來挑戰(zhàn)嗎？

　　2.挑戰(zhàn)3關。

　　第一關：生字關 指名讀 去拼音開火車讀 多音字

　　第二關：詞語關 第一行都是動物 第二行都是小動物們畫的圖形

　　第三行量詞 第四行是畫畫要用的材料

　　第三關：句子關

　　感嘆號，句號和逗號都表示一句話的結束。

　　感嘆號表示驚訝。感嘆（驚訝，驚喜，激動） 感嘆號表示強烈的感情，它和句

　　號、問號一樣標志 一句話的結束。像這樣的句子應該怎么樣讀？誰來讀給大

　　家聽。（請學生朗讀，評議、齊讀。）

　　問句（聲音上揚） 睡著（聲音變低，我們一起來讀好這句話，注意不要吵醒這

　　只小青蛙哦）

　　3.師：恭喜小朋友們挑戰(zhàn)成功！接下來請同學們自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。并且想一想，這首兒歌一共幾句話？

　　4.請6個學生分句朗讀。

　　5.齊讀。

　　三、細讀課文，朗讀體會

　　1. 創(chuàng)設情境，指導讀好1、2行。

　?。?）師：同學們讀得可真好，為了獎勵大家，老師要帶你們去一個地方。（出示課件）請同學們仔細觀察這些圖，美不美？漂不漂亮！你們激不激動？

　　師：誰來激動的讀好這句話！

　　課件出示句子：下雪啦，下雪啦！（指名讀，點評，齊讀。）

　　2. 師：這時候雪地里來了誰？誰來叫叫他們的名字？

　?。ǔ鍪舅膫€小畫家的圖片和名稱。板貼：小雞、小狗、小鴨、小馬。學生認讀）

　　師：在我們生活中什么樣的人才能稱之為畫家？一個人在某一方面很厲害才能成為家，你還知道什么"家"？）

　　師：你們知道的可真多，讓我們一起再來叫叫它們的名字！

　　師：看，聽到你們在叫他們的名字，他們過來了！最先過來的是小雞........

　?。ㄖ笇Ю斫?quot;一群"的意思）一只小雞是一個小畫家，現(xiàn)在又來了一只小狗，那就是兩個小畫家，又來......他們一起就叫做一群小畫家。三個以上我們就稱之為群。

　　師：這群小畫家都聚集到了雪地里，他們在雪地上畫了些什么呢？讀一讀句子，找一找他們分別畫了什么。（出示：小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫 楓葉、小馬畫月牙。）

　　4.師：小朋友們現(xiàn)在都知道這四個小畫家都畫了什么了，你一定能讀好這些話，趕快試一試吧！

　　5. 師：為什么他們畫的不一樣呢？（因為他們的腳印不一樣。因為他們用腳掌畫畫的，腳掌的形狀不一樣，畫出來的畫就不一樣。）

　　現(xiàn)在你知道剛剛闖關游戲中的四個詞語都是什么了嗎？都是他們畫的畫。也就是它們各自腳印的形狀。

　　6. 師：動物王國還有很多小動物想來參加這場比賽呢！你還知道哪些動物的腳印可以畫出美麗的圖畫嗎？（看圖說一說）

　　_______畫_________。

　　7.師：如果你在雪地里畫畫，你會用什么來畫呢？

　　8.師：這群小畫家可真有本事，他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫，給寒冷的冬天增添了這么多樂趣。誰來夸夸小畫家們。（說一說）

　　9.師：我們看看作者是怎么說的？

　　大屏示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

　　10.師：他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫，給寒冷的冬天增添了勃勃生機。其實啊，還有一個小動物沒有來，想知道它是誰嗎？讓我們下節(jié)課再來探討吧！

　　四、指導寫字，養(yǎng)成習慣

　　1．學生學習"竹、牙"的筆畫數及書寫順序。

　　竹：左右兩邊要對稱，橫要短，左右兩個部分的距離不能太遠，也不要交叉。

　　2．學生觀察每一筆在田字格中的位置。

　　3．教師范寫"牙""竹"。

　　4．學生描紅，練寫生字。

家語文教案14

　　設計思路

　　新課程改革從教師的角度來說，教師的角色要轉位，教師的觀念要轉變。教師應重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的感受和體驗，做學生的學習伙伴，在教學中與學生共同學習，共同進步。

　　從學生的角度來說，要體現(xiàn)學習方式的轉變，要把接受學習變?yōu)樽灾鲗W習，合作學習，探究學習。

　　從課程內容來說，要體現(xiàn)學科與學科之間的相互融洽，利用課程資源，招展語文課的內涵。

　　設計原則

　　結合學生實際，從學生熟悉的生活入手設計教學。

　　教學目標

　　1、培養(yǎng)學生的朗讀、表達、自學、質疑和小組合作的探究能力；

　　2、指導學生寫好“原”“愛”這兩個重點生字；

　　3、感受不同家鄉(xiāng)的美，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情；

　　4、動筆畫畫自己的家鄉(xiāng)。

　　教學過程

　　一、談話入課，激發(fā)興趣：

　　小朋友，如果你有一支七彩的畫筆，你最想畫什么呢？（學生自由交流）

　　今天，我們班的幾位小畫家，他們都畫下了自己美麗的家鄉(xiāng)。（板書：畫家鄉(xiāng)）想看看嗎？

　　讓幾個學生展示自己對家鄉(xiāng)的理解（出示畫板）

　　多美麗?。∥覀兌紣圩约旱募亦l(xiāng)，也非常熱愛我們的家鄉(xiāng)。下面，我們跟隨濤濤、山山、平平、青青、京京幾個小朋友到他們的家鄉(xiāng)去看看，好嗎？

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、教師邊出示多媒體展示5張圖片，邊配樂范讀全文學生看圖欣賞（整體感受語言的美），。

　　2、自由讀文，畫出本課生字詞，同桌互讀。

　　3、再讀課文，畫出喜歡的詞句，讀一讀（初步感知語言）。

　　4、這篇課文共描寫了哪幾個小朋友的家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)分別在哪里？

　　板書： 濤濤山山平平青青京京

　　海邊山里平原草原城市

　　5、你最喜歡誰的家鄉(xiāng)？（教師出示5個“家鄉(xiāng)標牌”放在每個組的桌子上，命名為：“海邊隊山里隊平原隊草原隊城市隊?！弊寣W生選擇自己喜歡的家鄉(xiāng)換位就坐）——旨在培養(yǎng)孩子一定的審美觀。

　　三、品讀課文，理解感悟：

　　（一）再和小伙伴一起讀課文（請大家輕輕地打開課本，和同桌一起再來讀讀課文，看看又會有怎樣的收獲呢？）

　　（二）自由讀自己喜歡的部分。（老師發(fā)現(xiàn)小朋友們的收獲可大了，課文讀得比上節(jié)課更正確、更流利了。山山他們呀還想請你們到他們的家鄉(xiāng)去瞧瞧，你最喜歡誰的家鄉(xiāng)就去誰的家鄉(xiāng)看一看，讀一讀。）

　?。ㄈ╈柟涕喿x 加深感知

　　課件出示學習提示：

　　a、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的家鄉(xiāng)段落。

　　b、在這一段中你學懂了什么？講給組員聽。

　　c、每一種家鄉(xiāng)的特點可以用一個什么字概括？

　　d、讀寫訓練：他畫的海那么藍，那么寬。

　　他畫的平原那么平坦，那么寬廣。

　　_________那么______,那么__________。

　　e、還有哪些不懂的地方提出來，請小組其他同學來幫忙。

　　2、分組選出各種負責人：

　　一個小組長——全面組織本組的紀律，解決臨時性問題；

　　一個主持人——按老師的提示和要求，組織本組同學積極討論；

　　一個記錄員——快速記錄下大家的疑難問題，以便遺漏；

　　一個解說員——向大家介紹本組同學喜歡的家鄉(xiāng)；

　　一個朗讀員——代表本組在全班朗讀；

　　一個成果匯報員——在成果匯報會上向全班匯報本組自學成果。

　　3、小組合作學習。（教師全場巡視，指導點撥）

　　四、成果匯報，釋疑評價：

　　1、每組解說員出示投影片向大家介紹本組喜歡的家鄉(xiāng)。（學生評價打分）

　　2、每組朗讀員配樂進行朗讀接力賽。（學生評價打分）

　　3、每組匯報員匯報本組在學習過程中的收獲。（包括“有哪些優(yōu)美的詞句；對個別詞語的理解；會仿照例句說句子；學懂了哪些知識；對個別同學的質疑，小組是怎樣解決的”等方面的收獲）（教師評價打分）

　　例：a、我會用“那么……那么……”說一句話；

　　b、我知道“樹”可以用“又高又大”來形容，“草”可以用“又綠又密”來形容；

　　c、我覺得“一匹駿馬從遠處奔來”這句話寫的特別好；

　　d、我知道“翠竹”就是“綠綠的竹子”；

　　e、我會填：他畫的草原那么寬闊，那么美麗。

　　4、其他組員補充。

　　5、每一種家鄉(xiāng)的特點可以用一個什么字概括？（指名沒有擔任職務的學生回答，給每個同學發(fā)言的機會，根據學生的回答教師板書：藍高寬大美）

　　6、提供質疑的空間。（每組有疑問的同學提出小組不能解決的問題，記錄員補充。）（教師評價打分）

　　7、教師釋疑。（播放有關“高山大海，平原草原”的地理知識的課件，教師隨機講解，解除學生心中的疑惑，擴大他們的知識面。）

　　8、小組齊聲表演讀。（教師評價打分）

　　9、積極評價。

　　a、對成果匯報中表現(xiàn)好的小組給予表揚，從而使小組合作式的學習方法得以鞏固和發(fā)揚;

　　b、對敢于質疑的同學給予高度贊揚，從而培養(yǎng)他們的質疑習慣;

　　c、總結6輪比賽的得分情況，評出優(yōu)勝組發(fā)小紅花，樹立正面導向。

　　五、拓展延伸，實踐活動：

　　是啊，他們的家鄉(xiāng)都很美，但老師要在這兒告訴大家，我們的家鄉(xiāng)——XX，也很美，誰能像濤濤他們那樣來畫畫我們的家鄉(xiāng)，把它介紹給全國的小朋友，讓大家都知道我們美麗的XX呢？

　　拓展：

　　1、學著課文中的介紹，給你自畫的家鄉(xiāng)圖旁邊寫上一段話，要求用上“那么……那么……”來贊美自己的家鄉(xiāng)。

　　2、寫好后請你當導游，說給小組內的同學聽一聽，評一評，改一改。

　　3、引導學生畫出自己的家鄉(xiāng)。

　　五個小朋友的家鄉(xiāng)多美呀!我們的家鄉(xiāng)也很美，請大家拿出紙和筆，用絢麗的色彩來畫一畫自己的家鄉(xiāng)吧!（學生畫家鄉(xiāng)）

　　4、回家向爸爸媽媽介紹自己的畫。

　　板書：

　　那么…………那么

　　山山

　　京京 畫家鄉(xiāng) 濤濤

　　青青 平平

　　教后記：

　　《語文課程標準》指出：低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。激發(fā)閱讀興趣在低年級教學中是重要目標之一。因此，我就把每一堂的教學重點始終落實在閱讀教學上。本堂課。我結合課文插圖，合理利用課件向孩子們展示祖國各地的秀麗風光，把學習課文變?yōu)槿ビ斡[，讓孩子們去祖國各地游覽、觀賞的同時掌握語文文字，體會語言文字的魅力，讓學習課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發(fā)了學生對學習課文的興趣。

　　但本課也有幾個不盡人意之處：其一,學生課文不熟練,對課堂讀書的效率和指導朗讀有很大的影響,所以應該在課前領著孩子多讀幾遍課文;其二,識字形式有些單一,無樂趣,屬機械記憶;其三,課堂的時間沒有掌握好,最后小組學習的結果沒有交流的時間就下課了。

家語文教案15

　　教學目標：

　　1、了解家庭的基本成員及關系。

　　2、展示家人共同的活動，體驗家庭的可愛。

　　3、初步形成對家的歸屬感。

　　教學重點：

　　體驗家的可愛，初步形成對家的歸屬感。

　　教學準備：

　　多媒體等

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　活動一、看媒體、讀兒歌

　　1、看多媒體故事

　　螞蟻豆豆和小羊、小雞一起跳舞，小鳥在一邊快樂地唱歌。

　　鳥媽媽：“孩子們，天快黑了，趕快回家吧！”

　　小鳥：“伙伴們，今天玩得真高興，可是天晚了，我們明天再玩吧！”

　　小雞、小羊：“是啊，我們也該回家了。”

　　小鳥、小雞、小羊：“豆豆再見！”

　　螞蟻豆豆：“再見！”

　　2、小朋友們，天黑了，他們都回哪里了呀？

　　3、出示兒歌：小鳥倦了，回到樹上的家，

　　螞蟻累了，回到樹下的家，

　　傍晚，小雞小羊都回了家。

　　師生一起讀兒歌。

　　4、對啊，小動物們都回到了自己——可愛的家。

　　出示課題：可愛的家

　　齊讀課題。

　　活動二、介紹自己的家

　　1、你有一個可愛的家嗎？那你的家在哪里呢？

　　2、學生交流（指導說說家庭地址，家庭電話等等）

　　3、你會邀請你的朋友來你家玩嗎？

　　聽，有一個小朋友正在打電話邀請他的好朋友來自己可愛的家玩呢！

　　座位上表演打電話：

　　伶伶：喂，是俐俐嗎？我是伶伶。

　　俐俐：我是俐俐，你好啊，有什么事嗎？

　　伶伶：我想明天請你到我家來玩。

　　俐俐：好??！可是你家我不認識。

　　伶伶：我來告訴你，我家住在白玉蘭小區(qū)5號302室。從我們學校出發(fā)的話，你只要沿著校門口的馬路一直走，看到醫(yī)院后往左拐，電影院旁邊的小區(qū)就是白玉蘭小區(qū)了。如果到時候你還不知道，可以打我家的電話，號碼是56656886。

　　俐俐：好的，我們到時候見。再見。

　　伶伶：再見。

　　4、小朋友，你想請你的好朋友到你家來做客嗎？

　　那就馬上去找你的好朋友像剛才的小朋友那樣介紹一下你家在哪里，怎么去你家吧！

　　評一評：誰最像小主人，會介紹，有禮貌，給他一個“可愛的家”卡片作獎勵。

　　5、現(xiàn)在請你做做小主人，向大家介紹一下你的可愛的家。

　　2—3名學生拿著全家福的照片在實物投影儀下介紹自己的家。（指導說說家里有些誰？也可以講講他們的愛好、性格等等，還可說說你最喜歡誰？）

　　6、同桌互相介紹，也可以到老師面前向老師介紹。

　　給說得好的小朋友送“可愛的家”卡片。

　　活動三、演一演、展示快樂的家

　　1、有一個小朋友也急著要向大家介紹呢！看！

　　多媒體播放小朋友明明介紹自己家的全家福。還介紹了和家人在一起的快樂時光。

　　邊播放片段，明明邊說。

　　片段一：我的家真可愛，晚飯后，我們一家其樂融融，媽媽給我講故事，爸爸看報紙，爺爺奶奶看電視。

　　片段二：我的家真可愛，星期天，一家人去野外郊游，我和媽媽放風箏，爺爺奶奶在樹蔭下伴著音樂翩翩起舞，爸爸給我們攝下這快樂的一幕。

　　片段三：我的家真可愛，夜深了，調皮的我睡著了也不安分，爸爸進房幫我蓋好了踢掉的被子。

　　片段四：我的家真可愛，辛勞了一輩子的奶奶70歲了，我們全家舉杯祝福奶奶健康長壽。

　　2、明明的家可愛嗎？在你可愛的家里又發(fā)生過哪些事呢？給大家說一說。

　　各小組拆開信封，演一演信里描述的家里的故事。評一評，獎勵“可愛的家”卡片

　　3、（配樂）在我們每一個小朋友的家里都發(fā)生過，也正在發(fā)生，將要發(fā)生許許多多開心的、難忘的，甚至也許是難過的事情。不管怎么樣，你愛你的家嗎？

　　4、（配樂）家是一個充滿愛的地方，是一個可以讓人愛的地方，我們大家都有一個可愛的家，看，你們今天帶來的都是愛的證據。

　?。ù蠹夷贸鰩淼膵寢尶椀拿禄虬职纸o買的書，再或是其他……）

　　請學生拿著愛的證據向大家說一說。

　　活動四：唱一唱、做一做，體驗快樂的家

　　1、學唱兒歌《可愛的家》

　　2、總結延伸

　　總結：

　　小鳥飛向枝頭，回它的家。

　　螞蟻爬回小洞，回到它的家。

　　小羊奔過草地，回到它的家。

　　小朋友邊走邊唱，回到自己的家。

　　家，我們都有一個可愛的家。

　　3、（配樂《可愛的家》）說說心目中可愛的家，畫畫現(xiàn)在可愛的家或心目中可愛的家。

　　課后作業(yè)：在家長幫助下學著回家布置自己的家，使它更可愛。

家語文教案16

　　課前準備

　　1、回家向父母、爺爺、奶奶及鄰居了解他們小時候的吃、穿、住、行，想一想和今天相比有什么不同。

　　2、想一想家鄉(xiāng)有哪些風景、物產和名勝古跡。

　　教學目的

　　1、培養(yǎng)學生良好的習慣，倡導合作交流，提高學生口頭表達能力和口語交際能力。

　　2、練習寫話培養(yǎng)學生書面表達能力。

　　3、通過活動，滲透愛祖國愛家鄉(xiāng)的教育。

　　重難點

　　指導學生口頭表達，培養(yǎng)聽說習慣。

　　教學過程

　　一、激情導入

　　出示版圖，認識家鄉(xiāng)位置，理解“家鄉(xiāng)”概念。

　　我的家鄉(xiāng)位于遼闊的華北平原東部，有一眼望不到邊的平坦的田野，第二條大河——黃河就從這兒流入大海。

　　春天，平坦的大地披上了綠裝，果園里飄出陣陣花香，池塘的小荷露出尖尖角，小魚在剛剛解凍的水里快活得游著。

　　秋天、深綠色的棉田里泛起稠密的白花，果園里掛起火紅的燈籠，生產路上農民伯伯運送著金黃的玉米棒，滿載著他們豐收的喜悅笑得合不攏嘴……

　　同學們，你愛不愛自己的家鄉(xiāng)？想一想家鄉(xiāng)的風景、特產和名勝古跡說說自己的家鄉(xiāng)。

　　二、自己想一想怎樣按順序夸夸自己的家鄉(xiāng)美、或者家鄉(xiāng)的新變化。

　　三、分組說說自己的家鄉(xiāng)，每組選一個最好的在全班說說。

　　四、全班交流互評。

　　五、把自己的家鄉(xiāng)寫一寫。

家語文教案17

　　教學設想：

　　縱觀整篇課文，語言優(yōu)美、構思獨特、情感強烈，以問題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿全文，真切地表達了作者對幼小生靈的關愛之情。 基于對教材的理解，我確定了如下教學目標其中，指導學生反復品讀，體驗情感，激發(fā)學生對弱小生命的關愛之情是本節(jié)教學的重點；讓學生體會作者善于思考、長于觀察的良好科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生勇于質疑、不斷探索的精神是本節(jié)教學的難點。因此我遵循學生的身心發(fā)展和語文學習規(guī)律，在教學中進行了這樣的嘗試：圍繞主線，品讀急切之情。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發(fā)興趣。

　　同學們看，花叢中、陽光下，小動物們在自由自在地翩翩起舞。蝴蝶在干什么呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《蝴蝶的家》，讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。

　　二、品讀感悟、理解課文。

　　1.剛才我們初讀了課文，你感受到作者的心情了嗎？是什么心情？（作者為蝴蝶著急、擔心）你們呢？

　　從課文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、擔心呢？請同學們默讀課文，用心體會，用筆畫出有關的語句，并寫出自己的感受。

　　請同學們以自己喜歡的方式細讀課文尋找答案，讀的時候勾勾、畫畫、寫寫，然后與你小組的同學分享學習的收獲好嗎？

　　2.學生匯報。

　?。?）第1段：

　　如果匯報到第三句時，教師引導：天氣是怎么難為蝴蝶的？誰來讀一讀。找學生讀第二句，（出示第二句）此時作者心里在想什么呢？

　　“山雨欲來風滿樓”，當轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風又在瘋狂地吹著哨子……哎呀！這樣糟糕的天氣，這不是……（難為蝴蝶嗎？）能把你的感受讀出來嗎？（讀這句話）指名讀，然后再齊讀。

　　（2）第2段：

　　還從哪兒看出作者為蝴蝶著急、擔心？

　　預設：

　　生：想到這里，我簡直沒法再想下去了，

　　心里是那樣著急。

　　如果學生匯報出：我從“怎么禁得起這么猛烈的風雨呢”看出作者為蝴蝶著急、擔心。

　　教師引導學生：為什么從這看出為蝴蝶著急、擔心？作者當時在想什么？

　　讓我們讀出蝴蝶的美麗與柔弱。

　　如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風雨，會出現(xiàn)什么樣的結果呢？

　　（翅膀會被雨點打濕；會被風吹得不知去向；彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗；沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來）

　　是?。∵@輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風??！同學們，說到這里，老師都無法再想下去了，心里是那樣的……（著急）你們心里著急嗎？

　　指導朗讀：“想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。”誰能通過你的讀讓我們感受到作者此時的心情。（讀出心急如焚的語氣）

　?。?）第3、4自然段

　　最后一句話“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了”。

　　同學們這句話在文中兩次出現(xiàn)，我因為什么真為蝴蝶著急了？（作者找了多次都沒有找到蝴蝶的家，所以更著急了。）

　　哪些詞語可以看出作者為蝴蝶找家時的著急心情，勾一勾、讀一讀。通過對讀的方式來理解課文。

　　作者作了這么多種假設，下雨的時候，蝴蝶是躲在這里嗎？你是怎樣認為的呢？

　　作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時怎么樣？

　　一次次猜想，又一次次否定，作者一次次為蝴蝶找家，希望的是什么？

　?。?）第5段

　　蝴蝶到底有沒有家呢？課文中是怎樣描述的呢？

　　她的話是誰的話，讓我們來讀一讀小女孩的話。

　?。ǔ鍪镜谖宥危?/p>

　　小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒有家這個問題的？（三個一定）

　　小女孩連續(xù)說了三個一定，說明了什么？（確信不疑）你們想一想，小女孩在說這些話時心里在想什么？

　　在這篇文章里，這僅僅是小女孩的心聲嗎？你過能從小女孩的話中體會出作者哪種美好的愿望？

　　好，讓我們再讀小女孩的話，通過小女孩的話把作者的美好愿望表達出來。

　　三、展開想象，拓展延伸。

　　這節(jié)課，我們一起讀書、一起思考和交流，在我們的探究即將告一段落的時候，你最想說的是什么呢？

　　同學們，你們認為蝴蝶有家嗎？這個美麗而香甜的家會在哪里呢？張開你想象的翅膀，說一說。

　　板書設計：

家語文教案18

　　[教學目標]

　　1、學習本文采用“總—分—總”的結構，條理清晰，層次井然。

　　2、了解太空生活，學習宇航員探索、奉獻和犧牲精神。

　　[重點難點]

　　1、重點：采用“總—分—總”的結構。

　　2、難點：情況敘述與事理解說緊密結合。

　　[教學時數]

　　一教時

　　一、導入

　　教師借助多媒體，播放宇航員在太空中活動的情況，引起學生的想像。

　　二、閱讀課文，整體感知，理清文章思路。

　　第一部分（1），總說自己花了將近一個月的時間才完全適應了太空生活。

　　第二部分（2—27），分說自己在太空中理這遙各方面情況。

　　第三部分（28），寫自己作為“前線的冒險者”而必須作出的某種犧牲。

　　三、精讀第二部分

　　提問：這一部分作者分幾個層次來寫？概括其主要內容。

　　明確：這一部分可分五層。

　　第一層（2—9），寫自己在太空中跑步運動。

　　第二層（10—13），寫自己在太空中長高了。

　　第三層（14—18），寫自己在太空穿衣。

　　第三層（19—24），寫自己在太空中沐浴。

　　第四層（25—27），寫自己在太空中的睡眠。

　　四、探究

　　1、本文寫在“和平號”空間軌道站上“理家”的趣事，也就是寫吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不過的情況，這一切都與在地球上不同，你是否覺得很有趣味？能夠在太空吃食、跑步等有些什么意義？

　　明確：吃食、跑步等在地球上是再平常不過的，但在太空失重的情況下，一切就都與在地球上不同了，在人們眼里顯得很有趣味。能夠在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星際旅行的需要，是人類向其他行星發(fā)展的需要，具有重要意義。

　　2、文章最后說：“我們畢竟是在前線的冒險者。我們忙得根本無暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來怎樣。”試以“宇航員精神”為話題，發(fā)表自己的感想。

　　學生討論、交流。允許學生有不同的感受和看法。

　　明確：宇航員精神是探索精神，是冒險精神，是無畏精神，是舍己精神。

　　五、小結

　　本文記敘了在太空中生活的情況，解說了太空生活不同于地面生活的原因，表現(xiàn)了“在前線的冒險者”的探索、奉獻和犧牲精神。

　　六、布置作業(yè)

家語文教案19

　　第一課時

　　課時目標：

　　1.認識、會寫“描、創(chuàng)、章、刃、疊、澇、妨、愧”8個生字。

　　2.默讀課文，邊讀邊想，能提出自己不理解的問題，并逐步學會通過合作學習，解決疑難問題。

　　3.了解造字大王一家創(chuàng)造漢字的方法，掌握漢字的構字規(guī)律，培養(yǎng)學生的識字能力，激發(fā)學生熱愛祖國文字的情感。

　　教學重難點：

　　1.默讀課文，了解漢字的造字方法，進一步掌握漢字的構字規(guī)律。

　　2.聯(lián)系學過的漢字，理解幾種造字法的含義。

　　教學準備：

　　1.多媒體課件。

　　2.生字卡。

　　教學過程：

　　一、談話引題

　　1.師：同學們，你一定有一個溫暖的家，我也有一個幸福的家，我熱情、開朗，丈夫細心、幽默，兒子活潑、可愛，我愛我家。你們呢？仿照老師的句子，請你說說關于你的家。

　　2.你們能健康快樂地成長，老師也覺得開心。今天我們要去幾千年前的造字大王一家看看。（板書課題，齊讀課題）

　　二、讀題質疑：

　　1.讀到這個課題，你想到些什么？

　　2.（學生暢所欲言后，教師歸納）大家都想了解造字大王一家到底有哪些人？造字大王是誰？我們一起去課文中尋找答案。

　　三、初讀課文：

　　1.自由讀課文，初步了解課文的主要內容。

　　2.默讀課文，邊讀邊畫出生字詞語，并在課后生字表上給生字注上拼音，多讀幾遍。

　　3.檢查自學效果。

　?。?）同桌互相認讀生字。

　?。?）出示卡片：

　　描畫 創(chuàng)造 文章 刀刃 疊起來 洪澇 妨礙 當之無愧

　　（3）小老師領讀，齊讀。組織學生交流：要讀準這些字音，你要提醒別人注意哪些字？如主意“創(chuàng)、章”是翹舌音；“澇”的聲母是l，不要讀成n；“創(chuàng)、章、妨”是后鼻音等。

　?。?）把生字帶入課文，再自由輕讀，要求正確、流利。

　　四、細讀課文第一部分（第1～5自然段）

　　1.自由讀第1～5自然段，同桌交流：這一部分主要講了造字大王一家中誰的造字方法？

　　2.（課件出示造字大王一家結構圖）你們想去“象形爺爺”的房間看看嗎？（課件出示“象形爺爺”房門，門上有這些字配圖：日、田、山、水、目、土、口）

　　3.引導觀察，了解“象形爺爺”造的是哪些字，根據圖連線。組織小組交流：你怎么知道“象形爺爺”造的是哪些字？“象形爺爺”這個名字的來歷你知道嗎？從課文中畫出有關句子讀一讀。

　　4.自由讀第2～5自然段。

　?。?）思考：

　　1 大家對“象形爺爺”造出的字有什么反映？引導學生比較句子，讀出感情。

　　人們用這些字來記事，多方便??！

　　人們用這些字來記事，很方便。

　　2 “象形爺爺”有什么難處？指導讀好句子：“這可不是件容易的事??！”并練習換個說法，而使句子意思不變。

　?。?）小組合作模擬表演。選做題：

　　1 想像人們請求“象形爺爺”創(chuàng)造出更多漢字的情景。

　　2 想像“象形爺爺”把任務交給三個兒子的情景。

　?。?）小組練習，教師巡視，引導學生體會，并根據人物的心理表演好人物的動作、神態(tài)。

　　（4）小組匯報，練習朗讀。引導學生體會“象形爺爺”當時的心情，讀好第5自然段。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1.認識、會寫“描、創(chuàng)、章、刃、疊、澇、妨、愧”8個生字。

　　2.默讀課文，邊讀邊想，能提出自己不理解的問題，并逐步學會通過合作學習，解決疑難問題。

　　3.了解造字大王一家創(chuàng)造漢字的方法，掌握漢字的構字規(guī)律，培養(yǎng)學生的識字能力，激發(fā)學生熱愛祖國文字的情感。

　　教學重難點：

　　1.默讀課文，了解漢字的造字方法，進一步掌握漢字的構字規(guī)律。

　　2.聯(lián)系學過的漢字，理解幾種造字法的含義。

　　教學準備：

　　1.多媒體課件。

　　2.生字卡。

　　教學過程：

　　一、細讀第二部分（第6～15自然段）

　　1.自由朗讀第二部分，同桌交流?；ハ嗾f說你怎么給“象形爺爺”的三個兒子取名的。請說出名字的由來。（課件出示造字大王一家結構圖）教師引導學生畫出課文中寫老大、老二、老三創(chuàng)造漢字方法的句子，再讀一讀。（師生共同板書）

　　2.默讀課文第二部分，引導學生通過“找房間”聯(lián)席，初步了解指事字、會意字、形聲字的構字規(guī)律。

　　師：這些漢字都是“象形爺爺”的三個兒子創(chuàng)造的，可它們都找不到自己的房子了，請你們幫幫他們吧。（課件出示造字大王一家結構圖和課后練習第2題中的漢字，學生找對一間，房門就打開）

　　3.指導朗讀第二部分。

　?。?）（師生合作讀）三個兒子創(chuàng)造了這么多的漢字，回到“象形爺爺”身邊匯報自己的成績。你們能想像他們當時的心情嗎？老師讀作者的敘述，哪些同學愿意扮演造字大王的一家？

　?。?）小組合作讀人物的對話。要求體會他們當時的心情加上自己動作、神態(tài)。

　?。?）聯(lián)系上下文理解詞語再練讀。

　　師質疑：老師不明白，兩位哥哥不想當造字大王嗎？為什么說三弟當選當之無愧？你能結合上下文，說說“異口同聲”、“當之無愧”的意思嗎？趕快和你的學習伙伴交流交流，再練讀這一自然段。

　　4.結合自例體會形聲字的構字規(guī)律。

　?。?）從本冊中找出學過的形聲字。

　　師:老三當之無愧地成了造字大王，是因為他創(chuàng)造的漢字最多,你們組能從本冊生字表中找出形聲字來說服別人嗎?能發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律嗎?老師給每組3分鐘時間,哪組找得最多,哪組的發(fā)現(xiàn)多,我們就封他們?yōu)樽R字大王,好嗎?

　?。?）教師巡視指導,小組匯報。引導發(fā)現(xiàn)，再讓學生回憶學過的記憶形聲字的口訣：“形聲字，真好記。音形義，有聯(lián)系，聲旁幫著讀字音，形旁幫著表字義。學習形聲字，辨認要仔細?！痹谝龑Оl(fā)現(xiàn)的過程中結合字例提醒學生形聲字不能什么字都認半邊。

　　二、學習第三部分（第16自然段）

　　1.齊讀第16自然段。

　　2.小結過渡：今天我們參觀了幾千年前的造字大王一家，認識了他們的家庭成員，并了解了四種造字方法，這對于我們學習漢字很有幫助。

　　三、總結全文，運用方法

　　1.運用方法識記生字。

　　師：你能運用今天的新知識記住今天所學的8個生字嗎？同桌比比誰的方法好，點子多。比如今天所學的8個生字中就有5個形聲字“描、創(chuàng)、澇、妨、愧”，可以運用形旁加聲旁的構字方法記住讀音和理解字義。

　　2.引導學生回顧所學的漢字，鼓勵學生試著根據構字規(guī)律去識記它們。

　　3.（課件出示日常生活中的典型字例）引導留意觀察生活中所見的漢字，試著運用方法自主識字。

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