下面是范文網小編收集的小學語文第七冊教案3篇(三年級語文第七課教案)，以供參考。
小學語文第七冊教案1
1了解李時珍為什么決心重新編寫一部藥物書。
2結合課文明白“完善”的意思。
3體會列數字說明方法的好處。
二、導入
1．（課件）自讀全文，思考：你對李時珍有了哪些了解？
2．哪個內容是最主要的？（編寫《本草綱目》的過程。）
3．哪幾段寫了這一過程？（3—5）
三、學習課文
1．默讀課文3—5自
然段，思考：每段寫了什么內容？用一句話概括說說。（原因—過程—結果）
2．原因是什么？自讀第3自然段，概括說說舊書有幾個缺點？（不全、不細、不對）
3．為什么說“比較完善”，不說“十分完善”？“比較”是相對誰說的？
4．結合課文說說你對“完善”的理解？（更全、更細、更準）
5．默讀課文4、5自然段，李時珍是怎么做的？你從哪些詞語、句子中特別受感動，畫下來。（課件）
（“上萬里、千百個”數字說明什么？
還有哪些地方用了數字說明方法？（27年，幾國……）
這些數字說明什么？（課件）再讀
四、總結
1．這27年是不斷克服困難的過程，是堅持不懈的過程。（課件）
2．把你心中的感動用以下句式說說：（課件）
3．作者怎樣評價他？（板書：偉大）
小學語文第七冊教案2
1、請你自由輕聲讀第三小節(jié)，邊讀邊想象，讓所有的人都喜歡上它，感受到它的美。
2、這里最吸引你的是什么？雪峰：
（1）指名讀
（2）我們一起來看看插入云霄的雪峰。（多媒體顯示）
（3）看到這幅圖，你想說什么？（板書：雪峰插云）
（4）這么雄偉的雪峰老師請男生來讀。（讀得真有氣勢）
湖泊：
（1）指名讀有關語句
（2）這么美的湖泊真想親眼看一看。（多媒體顯示）
（3）你看到了什么？（你看得真仔細！你不僅看得仔細，還能用這么美的語言表達出來，真不簡單?。?/p>
引到森林（在這片原始森林里，樹木長得郁郁蔥蔥，許多樹長得又粗又高，真可謂古木參天。）（板書）
（4）這么美的湖泊能不能美美得讀一讀呢？
先自己練讀一下指名一位好同學讀
（聽了你的朗讀，我們如同進入了童話般的世界，真美！）
瀑布：
（1）你能通過讀向大家展示瀑布的雄偉嗎？
（2）讓我們來親眼看看瀑布，聽聽它的聲音，一定會讀得更好。（多媒體顯示）
（3）喜歡瀑布的同學一起來讀。（讀得真有氣勢）
3、剛才我們欣賞了水平如鏡的湖泊、雄偉壯觀的瀑布，這一動一靜就可以用一個成語來表示：平湖飛瀑（板書）
4、九寨溝的山是美的、水是美的、森林是美的，連湖底的石塊也是美的，學到這兒，我也忍不住要來美美地讀讀這一小節(jié)。
5、想不想讀，敢不敢和老師比一比（生齊讀）（你們讀得真好，老師真為你們感到驕傲。）
三、學習第四小節(jié)
欣賞了插入云霄的雪峰、五彩繽紛的湖泊和壯觀的瀑布，我們繼續(xù)向縱深行進，四處林深葉茂，游人逐漸稀少。注意，這時你已經走到珍稀動物經常出沒的地區(qū)。在這里，你可能有幸結識哪些珍稀動物？
1、請你輕聲讀第四小節(jié)。
2、交流看它們來了（逐個顯示動物）這是（）。
3、你最喜歡哪個？把寫這種動物的句子多讀幾遍，待會兒要請你當小導游來向大家介紹介紹。
4、現在你們都是九寨溝的小播音員，正在向大家介紹九寨溝神奇的動物，你們能通過讀把游客都吸引到九寨溝來旅游嗎。如果你是老師，你認為請幾個人來讀這一節(jié)課文比較合適，為什么？
四、學習第五小節(jié)
1、剛才我們一起游覽了九寨溝，聽了小導游和播音員的熱情介紹，現在你最想說的是什么？
2、是啊，九寨溝雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽，怪不得到過九寨溝的游人看到這如詩如畫的美景都說九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境?。∮袡C會，一定要親眼去看看！
五、欣賞歌曲
我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請欣賞《神奇的九寨》。
小學語文第七冊教案3
1、培養(yǎng)良好的學習習慣
教學要求：
⑴指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解閱讀課外書籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習慣。⑵使學生初步了解讀書要做記號和如何做記號，初步掌握做記號的方法，培養(yǎng)不動筆不讀書的良好習慣。
⑶使學生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的良好習慣 教學重難點：
重點：了解掌握選擇課外讀物和讀書做記號的方法。難點：讓學生了解留心觀察事物的方法。
教學設計： 第一課時 學習目標：
⑴、說出有哪些途徑可以找到圖書。
⑵、說出在圖書館中如何找到自己需要的書。教學過程：
一、導入新課
1、啟發(fā)學生互相交流有關書籍的名人名言。
2、總結：知識如同大海，人一生不可能讀完所有的書，更何況書有好壞之分，這就決定讀書要有選擇。板書課題。
二、指導學生選擇圖書
1、了解選擇圖書的渠道。
2、觀察的一頁最上面的圖。討論： ⑴、圖中的同學是根據什么選擇圖書？
⑵、確定好自己所需要的書是哪一類后，又應該怎樣在書架上查找呢？ ⑶、教師講解幫助學生了解。為了方便讀者選擇圖書，圖書館或書店的圖書都是分類擺放的，我們要選擇自己所需要的書，首先要確定是屬于那一類的，然后在書架上按類查找。拿一本書講解：封面、書脊、根據書脊確定自己是否需要。⑷、指導觀察書上第一頁上面的特寫圖：
找到自己需要的書以后，應該怎樣拿書？又應該怎樣放回去？為什么？ ⑸、觀察下面的圖，討論這名學生在做什么？
三、作業(yè)
課后到書店或圖書館去選擇自己要的書。
第二課時 學習目標：
⑴、能說出讀書時應有怎樣的姿勢？ ⑵、能分析出應該在什么地方做記號。教學過程：
一、導入新課
上一堂課，我們學習了該如何選擇圖書，讀書不但要有選擇，而且要認真，怎樣認真讀書呢？要做到心到、眼到、手到、口到，邊讀邊思考，還要邊讀邊做記號，做到“不動筆墨不讀書”。板書課題。
二、訓練
1、觀察第三頁上面的圖，說說這位女同學在干什么，這位同學是怎樣坐的，怎樣拿筆的，書擺放在什么位置，文具盒放在什么地方。指名說。
小結：讀書做記號的坐姿、執(zhí)筆、放書的位置與寫字姿勢完全相同，讀書做記號要有正確的姿勢。
2、觀察特寫圖
⑴、說說這位同學怎樣握筆的，左手在干什么？⑵學生擺好姿勢，教師巡視，及時糾正。
三、指導學生讀書做記號
1、講述：作記號是一種重要的學習方法，也是一種良好的學習習慣，它可以幫助我們理解文字內容，突出理解重點，增加記憶效果，以便今后查找、運用有關知識。
2、應該在哪些地方做記號，怎樣作記號呢？觀察文字圖。
說說在什么地方做記號？作怎樣的記號？為什么要在這些地方做記號？
3、小結學法：剛才觀察了第2頁，圍繞“在什么地方做記號？作怎樣的記號？為什么要在這些地方做記號？”等問題進行了討論，還把做記號的地方朗讀了一遍，下面4人一小組，按剛才的學法自學剩下的圖文。
4、分組討論，指名說，指名朗讀做記號的地方。
5、小結：做記號的重要性。
第三課時 學習目標：
⑴、能運用觀察靜態(tài)事物的方法觀察插圖。⑵、能運用觀察動態(tài)事物的方法觀察插圖。教學過程：
一、導入新課
同學們,你們還記得《學會查“無字字典”》這篇課文嗎？聰聰的爸爸對聰聰說：“不僅要學會查有字的詞典，而且要留心觀察事物。（板書課題）
二、學習觀察靜物的方法
1、觀察第5頁下面的圖，討論圖上有什么人，他們在什么地方干什么，校園這一角有些什么景物？
指名說。
小結：①畫面上是老師帶領學生觀察校園一角的景物，老師正在指導學生觀察，同學們聽得很認真，看得很仔細，校園一角有綠樹、紅花、假山和瀑布，還有一座雕塑。②留心觀察周圍的事物是一種很好地學習方法，它可以鍛煉我們的觀察能力，促使我們開動腦筋思考問題，不僅對學習語文十分有益，而且對學習其他學科的知識也十分重要。
2、總結觀察靜態(tài)事物的方法。校園一角是靜態(tài)的，該如何觀察呢？ ①同桌討論。②指名說。
③教師小結。觀察事物要注意以下四點：
第一、要按一定順序；第二、要有重點；第三、觀察以后要展開想象；第四、要觀察以后再動筆。
3、下面請同學們運用剛才學到的方法，一起來留心觀察圖畫中的校園一角。①同桌討論。②指名說。③評議。
4、⑴過渡：剛才我們觀察這幅圖是老師帶領、指導同學們觀察事物，但在日常生活中，我們更要運用課堂學到的觀察方法自己留心觀察周圍事物。
⑵看的4頁下面和的5頁上面的圖，想一想圖上畫了誰，在干什么，他們是怎樣觀察的。①指名說。②評議。
三、學習觀察動態(tài)事物的方法
1、一起刊第4頁最上面的這幅圖，誰來說說圖上畫的是什么人在什么地方干什么？誰是觀察者？誰是被觀察者？
指名說。
2、過渡：應該怎樣觀察動態(tài)的事物呢？ ①同桌討論。②指名說。③小結。
3、假如你現在也在這個操場，用剛才學到的方法仔細觀察，誰愿意告訴老師你的觀察結果？ ①同桌討論。②指名說。③評議。
4、①請同學們看第4頁中間的這幅圖，誰來說說圖上畫了誰，在干什么？ ②指名說。③評議。
四、總結
這堂課我們學習了應該怎樣留心觀察事物，同學門學的非常認真，今后的學習生活中，我們要運用學到的方法，多留心觀察身邊的事物，養(yǎng)成留心觀察的好習慣。
2、老師，您好
教學要求：
⑴、學會13個生字，其中田字格上面的2個只識不寫，生字組成的詞語要理解。⑵、理解和掌握本課有關詞語及句子的含義。
⑶、理解教師事業(yè)的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。⑷、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學時間：二課時
教學設計： 第一課時 學習目標：
1、能說出文中重點語句的寓意。
2、能有感情讀課文。教學過程：
一、揭題引入
同學們平時在校園里見到老師都會微笑著喊一聲“老師，您好！”那么當你們長大了，那時你們見到老師會說什么呢？齊讀課題《老師，您好》
二、初讀指導
1、學生借助拼音自讀課文。
2、正音：崇高、浸透、塑造、笑盈盈。
3、指名讀，指導長句的讀法。
4、學生自讀課文。
三、講讀第一段
1、指名讀，這一節(jié)共有幾句話？
2、哪個詞語點出了教師工作的意義？
3、從那看出教師的工作推動了人類的進步，社會的發(fā)展？ “那??不??”是個什么句子？
4、練習朗讀，重點指導反問句。
5、齊讀。
四、講讀第二段
1、自讀。
2、出示“筆尖飛舞??茁壯的新苗”
抓住“筆尖飛舞、春蠶、笑語盈盈、甘露”等詞語理解，反復朗讀和討論交流，使學生明白課文采用了比喻的手法，語句生動形象。同時指導學生對詩句意思的理解。
3、指導朗讀。
4、指名讀。
5、總結：引導學生有感情讀課文，同時從“涌起、情不自禁”體會到祝愿的真誠。
第二課時 學習目標：
1、能記住生字的書寫。
2、能背誦課文。教學過程：
一、復習檢查
1、出示生字詞大聲念讀。
2、“鋪、浸、禁”選擇正確的讀
3、“霞、耀、崇”口頭擴詞。
二、教學生字字形，指導書寫。
1、交流記憶生字的方法。
“鋪”用熟字“哺”記憶?！敖庇檬熳帧扒帧庇洃洝！跋肌庇檬熳帧凹佟庇洃?/p>
2、指導書寫。⒊練習描紅。
三、練習背誦
1、自由練背。
2、同桌互背。
3、指名背誦，其余小聲跟背。
4、齊背。
四、課堂練習
1、抄寫詞語。
2、背誦課文。
3、但愿人長久
教學要求：
⑴、學會17個生字，其中田字格上面的7個只識不寫，生字組成的詞語要理解。⑵、理解和掌握本課有關詞語及句子的含義。
⑶、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，并領略皓月當空的美景。感受祖國古典詩詞所創(chuàng)設的意境，進行美的熏陶。
⑷、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文四五六自然段。教學時間：二課時
教學設計： 第一課時
學習目標：
1、能說出課題的出處。
2、能文中那句話揭示了題目。教學過程：
一、引入新課
1、我們剛剛度過一個傳統(tǒng)節(jié)日是什么節(jié)？
2、在中秋節(jié)的夜晚你看到什么？那天還有那些傳統(tǒng)習俗？
3、中秋節(jié)是象征著團圓的節(jié)日，人們合家團圓，在一起吃著月餅賞月。對那些不能團聚的人，我們也常常會聽到“但愿人長久，千里共蟬娟”的祝愿。那么這句話的出處是哪里呢？我們一起來學習課文。
4、齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀課文，借助拼音把課文讀正確。
2、試讀生詞，糾正讀音：奔、蟬、轍、延。
3、小聲再讀課文，同座位互相檢查。
4、指讀，把句子讀通順。
三、再讀課文，理清層次
1、討論給課文分段。
2、簡單歸納主要內容。
四、審題指導
1、課題“但愿人長久”這句話是什么意思？文中那一句話告訴了我們此話的含義？簡單理解，不求深入。
2、出示《水調歌頭》自讀。
五、指導寫字——耍、躺、隱、缺
第二課時 學習目標：
1、能說出課題的出處。
2、能文中那句話揭示了題目。教學過程：
一、回顧復習
1、出示文中詞文，學生齊讀，你們知道這是誰寫的嗎？
2、蘇軾在什么情況下寫出此詞呢？請同學們自讀第2、3自然段。
二、細讀課文
1、細讀第2、3自然段。
2、蘇軾在中秋夜，是一種什么樣的狀態(tài)？理解“心緒不寧”。
3、蘇軾為什么思念他的弟弟？
理解“手足情深”，“一起----一起----”“ 形影不離” “七個年頭”這些詞語,讓學生理解蘇軾思念弟弟的急切心情,讀出感情.4、自由讀第4自然段，之明說說蘇軾為什么要埋怨月亮？ 師生共同評議點出省略號，引導想象。
5、試著背誦這段話。
6、看圖，注意此時蘇軾的表情并不生氣，為什么？指讀第5自然段。
抓住“就像”以詞讓學生體會到人世間很難十全十美，抓住“但愿”一詞，體會并讀出蘇軾祝愿人們生活愉快的愿望。在緊扣“轉念又想” 訓練朗讀，第4、5自然段對比度，在讀中理解，加深體會蘇軾的豐富情感。
7、在看圖，你看到了什么？ 他會想到什么呢？
8、出示詩詞，指讀，分別在文中找出表示意思的句子，讀中體會祖國古典詩詞的優(yōu)美之處。
三、作業(yè)
1、背誦4、5、6自然段。
2、練習背誦詩詞。
4、古詩兩首
學習目標：
1、能說出《望洞庭》一詩的詩句含義。
2、能背誦全詩。
教學設計：
第一課時
一、復習檢查——背誦古詩《峨眉山月歌》。
二、學習《望洞庭》
1、揭示課題。
2、理解“望”字含義。
3、匯報課前收集到的資料
4、課前質疑：對這首古詩，你有那些地方不明白？
三、初讀課文
1、自讀，讀準字音。
2、指名朗讀，相機正音。3.齊讀全詩。
四、精讀指導
1、引導理解詩句。
A.湖廣秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。
相：相互。和：和諧、協(xié)調。鏡：銅鏡。磨：摩擦。
句意：秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮銀光閃閃，湖水和月亮交相輝映，顯得那么寧靜、和諧，湖上一點風也沒有，湖面就像沒有被磨軾的銅鏡一樣。B.遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。
遙望：遠望。句意：遠遠望去那在月光映照下的洞庭湖就像一個白銀做成的盤子而在那湖中青翠的君山則像放在銀盤里的一個小巧玲瓏的青螺。
2、引導體會詩境
A.詩句寫的是什么時候的景色？
b.“湖光秋月”為什么會“兩相和”？
c.課文中的“鏡”、“白銀盤”、“青螺”分別指什么？為什么會這么比？
五、作業(yè)——背誦全詩。
第二課時 教學要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課3／5個生字，兩條綠線內的3個只識不寫，還有一個多音字“磨”要掌握。
3、理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。教學時間：兩課時
教學設計： 第一課時 學習目標：
1、能說出《峨眉山月歌》的大致含義。
2、能背誦全詩。教學過程：
一、揭示課題
1、談話導入，在同學們讀過的古詩中，哪些詩給你留下了深刻的印象，能背給大家聽嗎？
2、解題——簡介作者及“峨眉山”。
3、匯報課前收集的資料。
二、初讀課文
1、自讀課文，讀準字音。
2、指讀正音。
3、匯報在預習中理解了那些詞語。
三、精讀課文
1、對課文內容質疑。
2、解決疑難之處。
3、引導理解詩句含義?！朊忌皆律貏e明朗，月影映入平羌江，又伴隨著我順流而下，連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛去，想念友人卻見不到，只好懷著依依惜別的心情襄渝州駛去了。
（a.學生根據詞語解釋自己理解。）（b.指名說說，相機引導理解。）（c.自由練習。）
4、引導想象詩的意境。——出示圖畫，看懂圖意。展開想象，詩人坐在船中看到什么？想到什么？表情會是什么樣？
5、指導朗讀，語調要低緩，讀初詩人思念友人的感情。
四、練習背誦
1、文章中出現了哪些地方？這些地方各在什么方位？
2、指導背誦。
5、天安門廣場
教學要求：
⑴學會本課19個生字，其中田字格中生字，不僅要注意讀準字音，辨析字形，還必須書寫正確、工整。⑵讀懂每一自然段，概括自然段意思。⑶認真閱讀課文，賞析重點片段，并結合有關詞語理解句子，了解天安門就是新中國的象征，激發(fā)學生愛國的思想感情。⑷能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4—6段。
教學設計：
第一課時
學習目標：⑴能讀準字音，讀通課文。⑵說出第一段在文中的作用。教學過程：
一、導入新課
1、同學們知道我國的首都北京有哪些風景名勝嗎？
2、那你們知道世界上最大的廣場是那個廣場嗎？
3、板書課題，簡介“天安門”。
二、初讀課文
1、根據課后生字表讀準字音，讀通句子。
2、檢查自學情況：
⑴、出示部分容易讀錯的生字詞，強調“矗、曙、政”等字的讀音。
⑵、重點字詞的記憶訓練?！氨钡年P鍵筆畫“ノ”，“袖”的偏旁是“衣字旁”，“沸”字右半邊的正確筆順。
⑶、輪讀有關生字詞，要求讀正確；教師范寫部分生字，學生描紅。⑷、指名讀課文，引導讀順長句，教給停頓方法。
三、多種形式，再讀課文，熟悉內容
四、默讀課文，整體感知，理清層次，質疑問難
五、講讀第一段
1、指名讀，其余思考：這段講了什么？⒉討論：這一段講了什么內容？在全文中起了什么作用？⒊朗讀。
六、作業(yè)——⒈朗讀課文。⒉抄寫生字，注意間架結構。
第二課時
學習目標：⑴、能有感情朗讀課文。⑵、能背誦課文4—6段。
教學過程：
一、聽寫詞語——領袖 宣告 紀念碑 雕梁畫棟 政府 沸騰 博物館 盡收眼底（進一步強調“袖、博、沸、碑”的正確書寫）
二、講讀課文2、3自然段
1、指名讀2、3段
⑴、天安門廣場是什么樣的？（討論后回答，理清方位）——完成課后第四題。
⑵、出示掛圖，重點理解文中的方位詞“北端、前、兩旁、中央、南端”，同時注意觀察點的不同。
2、小聲讀課文的2自然段，你覺得天安門怎么樣？是從哪兒看出它雄偉壯麗的？——重點理解“雕梁畫棟、潘龍花紋、挺拔”等詞，同時抓住描寫顏色的詞語體會天安門的壯麗。在此基礎上朗讀。
3、自由朗讀第3段，想象文中所描寫的宏偉的天安門廣場。⑴從哪些詞句中感受到他的壯觀？討論自學。
⑵理清有哪些建筑物，分別如何描寫，抓住“眺望、矗立、高大、金光閃閃、巍峨壯麗”等詞，讀中評析。
三、講讀課文第四段
——指讀，為什么說天安門是新中國的象征？ ⑴、“向往”是什么意思？
⑵、看圖激情，毛澤東主席是怎樣宣告？訓練朗讀。
⑶、想象廣場上的群眾，再次體會“無比向往”的含義。⑷、齊讀第4自然段。
四、講讀5、6自然段
1、小聲讀，分別描寫了天安門廣場什么時候的情景？
——理清兩段的主要內容分別是①清晨升旗儀式；②節(jié)日之時。
2、再讀第5自然段，升旗儀式怎樣進行的？
——畫出最振奮人心的句子，“五星紅旗與旭日一同升起”體會句子中的深刻含義。
3、小聲讀第6自然段。
⑴、通過朗讀評析指導，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中生情，同時積累豐富的詞匯?！涣鳎赫l能把我們帶到節(jié)日的天安門廣場？
你們看見了那熱鬧的場面了嗎？
哪些詞語和句子讓你眼前出現了一幅幅畫面？
在讀中重點理解“花團錦簇、姹紫嫣紅、五彩繽紛、華燈初放、彩燈輝映”等詞的意思及所描繪的意境。
⑵、背誦第六自然段。
五、總結全文，課堂練習——⒈練習背誦。⒉課后小練筆：描寫一處景物，要求按方位順序。
6、徐悲鴻勵志學畫
教學要求： ⑴、學會17個生字，其中田字格上面的6個只識不寫，生字組成的詞語要理解。⑵、學習給課文分段，說出段落大意。
⑶、教育學生以徐悲鴻為榜樣，學習他為祖國勤學苦練的可貴精神。
⑶、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
教學時間：二課時
教學設計：
第一課時
學習目標：⑴、能將課文讀通順，讀流利。⑵、能找出文章的重點段落。教學過程：
一、揭示課題
1、由圖導入，出示徐悲鴻《奔馬圖》通過提問，簡介徐悲鴻。
2、板書課題，理解。
⑴、齊讀，“勵志”是什么意思？指名連起來說說題目的意思。⑵、讀題目質疑。
二、初讀課文
1、自讀課文。
⑴、認讀生字表中的字，讀準每個生字的音。⑵、在課文中畫出帶有生字的詞，讀順句子。
2、試讀課文
指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方，最后再自由讀。
⑴、正音：提醒學生讀準“勵”邊音；“怒”鼻音；“租”平舌音。
⑵、詞語釋義：互相交流，已通過什么方法了解了那些詞義，還有那些詞語不理解？
3、學寫生字
⑴、出示生字詞，齊讀再次正因。⑵、突出重點，分類指導寫字。⑶、學生描紅。
三、在讀課文，理清段落
1、自由讀、思考：⑴、徐悲鴻的志向是什么？怎么做的？結果怎樣？⑵、討論歸納分為三部分。
2、練習分段。
3、指名安分好段落朗讀課文。
四、作業(yè)
第二課時
學習目標：⑴、能說出徐悲鴻如何勵志學畫？⑵、能說出文中深刻語句的含義。教學過程：
一、復習檢查——⒈指讀生字詞。⒉辨析多音字。二細讀課文
1、讀題引入，齊讀課題。徐悲鴻立下了什么志向？小聲讀1-3自然段。
——出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”體會徐悲鴻說這句話時的想法及心情，討論為什么這么激動？
2、指讀外國學生的話。
⑴、外國學生的話有幾層意思？
⑵、那一句話最使我們氣憤？
——討論：抓住“很不禮貌、沖著、別以為、天堂、也成不了才”等，讀除外國學生的傲慢，欺人的語氣，體會此時徐悲鴻的心情。
3、齊讀第3自然段，了解此時徐悲鴻的想法，再指讀已出示的“必須用??”這段話，體會此時徐悲鴻內心世界。
4、自由讀第4自然段，學習這一過渡段的寫法。討論： ⑴比較句子，出示“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力”。與文中冤句比較體會，體會原句的生動。⑵指導朗讀，強調“不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前”。這幾個詞語。
5、出示文中的句子“功夫不負有心人”解釋。
——討論：徐悲鴻花了多少工夫？默讀5、6自然段，自由勾畫討論。抓住“每逢”“畫呀、畫呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等詞句，通過讀、評、議悟出“功夫不負有心人”的真正含義。
6、三年過去了，結果怎樣了呢？
——討論歸納出：a成績優(yōu)異，引起轟動。B外國學生震驚，佩服。
7、重點分析第8自然段。
⑴指讀外國學生說的話，與第一次語言進行比較，有什么不同？從說話的內容、神態(tài)、語氣等分析，讀中感悟引起變化的原因。⑵徐悲鴻此時內心的想法呢？再次齊讀“必須用事實讓他們??中國人”這句話。
8、總結全文
7、虎門銷煙
教學要求：
⑴、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，注意積累詞匯。
⑵、欣賞詞句，用“先??再??然后”表示順序的詞語寫一段表示動作的話 ⑶、認識虎門硝煙的偉大意義，培養(yǎng)學生愛祖國，拒外侮的精神。(4)、能正確流利有感情地朗讀課文，復述課文。
教學設計： 第一課時
學習目標：⑴能將課文讀通順，讀流利。⑵能找出文章的重點段落。教學過程：
一、揭示課題，介紹人物及時代背景
1、扣圖引出示林則徐畫像，簡介人物，提出問題：他曾經作過一件什么了不起的事？
2、板書課題
⑴、介紹虎門的位置，圈點“銷煙”什么意思？再點“煙”指什么？介紹鴉片的危害，及十八世紀時中國深受此毒害的境況。⑵、齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字新詞
1、學生帶著問題小聲讀課文，了解主要內容。
2、讀后討論：理清事情發(fā)生的時間、地點、大致經過。
3、再自讀課文，要求學生根據拼音讀準字音，讀通句子。⑴、出示生字詞，重點強調“寨、渣”讀準翹舌音；“分、擔、繳、侮”讀準聲調。⑵、提示“訊、泄、侮”的筆順寫正確，“拋”字結構要勻稱。
三、指名朗讀課文，讀通，讀順
指讀，逐段讀順句子。易錯之處，集體糾正。
四、學生再讀課文，互聽互評
五、默讀課文，理清層次
在了解主要內容的基礎上，理清那幾自然段具體寫了“銷煙”經過（4—5），給課文分段。分段方法：1—1，2—2，3—5，6—6或1—1，2—5，6—6（學生說清理由，兩種方法都可以）
六、作業(yè)——抄寫生字，熟讀課文。
第二課時
學習目標：⑴、能理清課文層次。⑵、能有感情朗讀課文。教學過程：
一、審題引入重點段
1、齊讀課題，《虎門銷煙》告訴我們本文主要寫什么？
2、那一天，虎門寨是怎樣一個情景？帶著問題小聲讀第一段。
二、講讀課文
1、講讀第一段。
⑴、讀中思考：虎門寨這一天不同尋常在那里？
體會人多：“水泄不通、男男女女、老老少少”、“一側??另一側??” 體會場面莊重：“彩旗林立，文物官員，外國商人都來了?！?⑵、有感情朗讀課文，展現這壯觀場面。
2、講讀3—5自然段
⑴、默讀，分別講了什么內容，那一段最具體？
使學生明白全文緊扣題目，重點寫了“銷煙”的經過。⑵、指讀第三自然段，練習分層。
第一層：下令硝煙。第二層“銷煙”經過。學習第一層（1—3句）
自讀體會哪些詞句最能體現出中國人的氣勢。
（健步、禮炮轟鳴、群情沸騰、一聲令下、震驚中外）朗讀，讀出氣勢。
學習第二層（4—5句）
怎樣硝煙的？邊讀邊歸納，“撒鹽拋煙、到石灰”描寫細致但不凌亂，為什么？ ——引導學生理清層次，體會“先??再??然后??”這一具有順序的描寫，指導朗讀第二層，讀中感受。
⑶、指導朗讀第四自然段，展現當時場面，突出這一壯舉大快人心。
⑷、朗讀第五自然段，突出數量詞，體會銷煙時間長，數量多，戰(zhàn)果輝煌。煙渣被卷入咆哮的大海，想象是什么樣？暗示什么？
⑸、齊讀，體會。
3、講讀首尾兩段。——為什么說“值得紀念”。朗讀。
三、作業(yè)——朗讀課文。
第三課時
學習目標：能按先后順序將事情說出來。教學過程：
一、復習檢查，默寫詞語，創(chuàng)設情境為下面說話作準備。
二、復述課文
1、默讀課文，邊讀邊想共有幾個自然段，每一自然段告訴我們什么？怎樣一步步說清楚的？
2、討論思考，小組練習。
3、根據板書自己練說。
三、練習說話，寫話——出示文中片段“??先??再??然后??”。
四、教師總結。
五、回憶剛才默詞的情景，小組討論，老師怎么做，自己怎么做，練習說話，互相交流?！龑Щ貞浬钪心切┦马毞謳撞酵瓿桑瑤椭x材，開拓思路。討論。
六、寫片斷，當堂評析。
8、泉城
知識與技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。
3、感悟第一自然段的段式并學會遷移，用“有的??有的??”練寫課間活動的一個場面。過程和方法：通過網絡學習與文本學習，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美。
教學重點和難點：憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情。
課程資源的開發(fā)和利用：收集濟南的一些旅游知識。課時：三課時
教學設計： 第一課時
一、揭示課題
今天，老師又要帶你們去游玩一個名勝（出示課題：泉城），讀一讀。你知道泉城是我國的哪兒嗎？為什么人們稱濟南為泉城呢？
二、聽讀課文，初步了解課文。
范讀，回答問題，現在你知道濟南為什么又叫泉城了嗎？齊讀課文的最后一個自然段。
三、初讀課文，自學生字詞。
1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準字音。
2、再讀課文，要求讀準確。
3、默讀課文，聯系上下文或查字典理解詞義。
4、小組內交流。
四、檢查自學效
1、認讀生字詞。
2、大組交流有不懂的和不理解的。
3、指名讀課文。師生評議
五、講讀課文第1自然段
1、自由讀，數一數一共有幾句話，告訴我們什么？
2、.在這幾句話中，你最喜歡哪一句？說說你喜歡的原因。
3、你看見過白浪翻滾嗎？什么東西也是晶瑩剔透的？你能想象得出嗎？（動畫展示）讓我們閉上眼睛，聆聽一下來自泉城的聲音吧！（課件：泉水的聲音忽高忽低）你聽見了什么呢？好象看見了什么？
4、讀一讀，課文從哪些方面來寫泉水的美麗的？（形態(tài)和聲音）指導朗讀。（配樂：神秘園）
5、這里用上一個什么詞連接的？用“有的??有的??有的??有的??”說一句話。小結：這一自然段寫了濟南的泉多且清。
六、學習生字詞。第二課時
一、復習
二、繼續(xù)講讀課文。
1、學習第2自然段，（1）自由讀課文第2自然段，看看一共有幾句話，告訴我們什么？
反饋。（第一句話寫珍珠泉的位置，第二句話寫珍珠泉池的大小，第三、四句話寫泉水的樣子）。
（2）把你喜歡的句子用“——”畫出來讀一讀。
出示：泉水從地下往上涌。
泉水從地上往上涌，好象一串串珍珠。
你喜歡哪一句，為什么？
（3）欣賞：“在陽光的映射下，??仿佛有一只神奇的手把它們拎到水面上來?！?“ 拎”是什么意思？大家做做拎的動作。（4）指導朗讀。
（5）讀了這一自然段，你有什么感受呢？
2、自學3、4、5自然段。
出示自學要求：①默讀課文的第3、4、5自然段，數一數每一自然段一共有幾句話，告訴我們什么？②五龍?zhí)?、黑虎泉、趵突泉分別在什么地方？有什么特點？用不同的標志畫出來。③把你喜歡的句子多讀幾遍，并練習有感情地讀課文。
3、交流，反饋。相機指導課文的朗讀。
三、總結課文，朗讀全文
這篇課文向我們介紹了泉城最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了熱愛大自然的感情。
四、學習剩下的生字：畝 吊 占
五、作業(yè)
9、九寨溝
教學要求：
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4、5自然段。
２、學會本課20個生字，田字格上面的9個只識不寫。理解由生字組成的詞語。３、了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。
４、了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。教學時間：三課時
教學設計： 第一課時
學習目標：能讀準生字字音。能說出2、5自然段和3、4自然段的關系。教學過程：
一、揭示課題板書課題
指出生字“寨”的寫法，并于“賽、塞”作區(qū)別。
二、請學生質疑，激發(fā)興趣。“九寨溝”在什么地方？那兒什么樣？
三、初讀課文
自由讀課文，邊讀邊畫出生詞，圈出生詞，對照生字表讀準字音，同時讀順句子。檢查自讀情況：出示生字詞，正音。指讀長句，提醒學生注意句子停頓。聽范讀全文，邊聽邊思考前面質疑的問題。
讀后討論，逐步歸納出三、四自然段的段以及課文的主要內容。為分段作準備。
四、再讀課文，練習分段。
通過分段初步了解第2自然段和第5自然段與3、4兩段的關系。
細讀課文第一段
了解九寨溝位置，那是個什么樣的地方，抓住“神奇、童話世界”從而對九寨溝有個整體印象。
第二課時
學習目標：能說出課文介紹了九寨溝的那些景物？能說出課文中描寫了哪幾種珍稀動物？ 教學過程：繼續(xù)學習課文第三自然段
1、自由練讀，整體感知：介紹了九寨溝的那些景物？討論后再隨機板書。再逐句細讀，理解問句。
2、認真讀課文，想象文中描繪的景觀。
你看到什么？展開評讀討論，要抓住文中具體的詞句，觀察圖畫幫助理解，進行想象，在指導朗讀。
雪峰：（高）看圖理解“直插云霄”。告訴學生，“峰頂銀光閃閃”是因為終年積雪不化。
湖泊：（多、清）抓住“大大小小、顆顆”體會湖泊多?？磮D理解“清澈見底、色彩斑斕”。通過反復朗讀，體會湖泊分布在溝谷中的景象。
森林：（多）相繼理解“遍布”。
彩池：（多、美）引導學生弄清“彩池”是怎樣形成的（a.池底有彩色石塊；b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中）
瀑布：（錯落有致）通過朗讀，使學生知道瀑布形成的原因及壯觀的景象。
3、隨即理解：高低錯落，白練騰空、銀花四濺、蔚為壯觀。
4、指導朗讀，把最美的畫面展現給大家。
5、學習第四自然段
（1）、討論第三自然段學習過程和方法。歸納出示： 自由練讀，整體感知。逐句朗讀，理解詞句。想象畫面，加深體會。
感情朗讀，練習背誦。
（2）、要求學生自己試著提問，幫助大家整體感知第四自然段，課文中描寫了哪幾種珍稀動物？特點是什么？
運用上述方法自學本段。交流自學情況。
重點掌握句式：“也許??也許??也許??也許??”。
6、小結——本段主要寫了九寨溝的自然風光和生活在那里的珍禽異獸。
第三課時
學習目標：能記住文中生字字形。能仿照第四段寫出片段。教學過程：
1、復習檢查，教寫生字 ——出示生字，齊讀，注意字形。
自己設法記憶字形。
指導書寫易錯字，強調關鍵筆畫。學生描紅。
2、學習第四段的結構方式，練習說話，進行彷寫——指讀排比句，明白了用了四個“也許”表示推測，都是在介紹珍稀動物的特點。學習本段方法仿寫片斷。
了解的一段和最后一段在文中的作用——首尾呼應（起總結、總起作用。從中悟出寫作必須謀篇布局，巧妙構思。）
3、作業(yè)
10、田園詩情
教學要求：
1、學會課文中的生字詞，不理解的字詞可查字典或聯系上下文理解。
2、通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
3、了解荷蘭美麗的田園風光。
教學過程
一、揭示課題
1、齊讀課題并質疑。
2、讓我們帶著這幾個問題自由朗讀課文。
二、學習課文，初步感知
1、自讀課文并出示要求——課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色？在自己認為具有詩情畫意的地方或優(yōu)美語句下畫線。不懂處做上記號。
2、小組討論
3、交流——a)指名學生讀課文，并隨時正音。b)讓學生說說課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色。c)抓住重點，指導讀懂
4、再讀課文，想想課文主要講了哪幾方面？
5、抓住“這就是荷蘭”?！斑@就是真正的荷蘭”啟發(fā)學生說說自己感受到了作者怎樣的感情？
6、你讀后有沒有產生這種喜愛的感情呢——a)遷移運用，指導讀好。
聘請小導游，帶領大家去荷蘭一游。要求：（1）任選一個景點作導游介紹荷蘭的美麗風光。（2）要加進導游的口頭語。
學生在小小組自由介紹，并推薦一名上臺介紹。指名學生介紹，評價——b)
7、總結：荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎？請同學們去找一找，看準找到的有關荷蘭的資料。圖片多，在班隊課上，大家再作交流。
11、桂花雨
一、教學目標——
1、知識目標：有感情地朗讀課文。
2、情感目標：想象課文描寫的情景，體會作者的思想感情。體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、能力目標：理解課文內容，分清文章的主次，能說出課文主要寫了一件什么事？體會作者表達思想感情的句子。
二、教學重、難點——
1、理解課文內容，體會作者的思想感情。
2、想象課文描寫的情景。
三、教學準備：實物投影課（前投影桂花欣賞及介紹）
四、教學程序 ——引出新課
1、師談話：同學們，宗老師發(fā)現童年時代發(fā)生的一些事非常有趣，如：抓螃蟹、釣魚，做游戲、打乒乓??回憶起來真是一種享受！你有嗎？想和大家分享嗎？時間有限，老師只請幾名學生談談，其他的以后書面交流。誰先來？
2、揭題：今天，我們學習一篇新的課文，是作者回憶童年生活的，就是（出示，齊讀）桂花雨
3、題目質疑：說到桂花，我們都很熟悉；說到桂花雨，你有疑問嗎？（桂花雨是什么樣的？作者為什么寫桂花雨？??）——交流預習收獲
昨天，大家回去預習了，老師想看看你們的水平，有信心嗎？
1、字詞音形義（出示生字新詞讀、理解交流）
（1）、仔細 左右 尤其 吩咐 幫忙 口占一絕 揀去小葉 糕餅
（2）、搓桂花 桂花鹵
沉浸桂花香中 姿態(tài)笨笨拙拙 即時口占一絕 檀香爐煙裊裊 天空陰云密布 濕漉漉的泥土 茂密的葉子
（3）、細細香風淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。
2、交流讀書情況（1）、讀通順了的同學舉手，喜歡第一自然段的舉手，指讀,評讀。交流每個自然段的意思。（2）、第二、三、四、五、六依次讀、評、板書
3、（機動）分段 第1 節(jié)：喜歡桂花
第2-4節(jié)：搖桂花 第5-6節(jié)：懷念桂花 ——再讀課文
1、找你認為難讀的，難理解的讀
2、交流我覺得最難讀，讀后我發(fā)現，這段最有趣，我最喜歡讀?！獙W習第三自然段，體會“搖花樂”
1、指讀第三自然段，想想主要寫了什么內容？
（預設：我怎么搖桂花的；我搖桂花時的情景；我搖桂花時高興的心情。）小結：同學們很會讀書，不僅讀懂了內容，而且還體會到到了感情。
2、誰能找出我心情的句子。學生默讀課文找句子，做記號 交流：出示句子①“這下，我可樂了”④
說說作者樂的原因。（1、2句）
出示句子：②幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身
（課件出示：搖桂花的樣子和搖桂花時的情景圖片）此時此刻你有什么話要說嗎？（真美啊?。?/p>
美在哪？怎么美？
（預設：桂花像春天的細雨密密地綿綿地散落下來。
桂花像夏天的雨一串串地直落下來，頃刻間像給大地鋪上了一層花地毯。桂花像雪花一樣從樹上飄飄悠悠落下來。）
此時，如果桂花落在你的頭上、頸上、身上。你有什么樣的感受呢？（預設：桂花輕輕落在頭發(fā)上，像母親在親切地撫摩我。桂花落在我的脖子上，癢癢的，酥酥的 桂花落滿一身，我就像天宮里的花仙子了，我有一種飄飄欲仙的感覺了，這使不禁想起月宮里的桂花。
③作者覺得怎么樣？
出示句子：我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！” 母親呢？樂著干什么？
父親呢？出示詩句，讀，理解。
3、齊讀第三節(jié)。質疑
4、小結：今天這節(jié)課，我們學會了字詞，疏通了課文，并且學習、理解了描寫桂花雨的一個自然段。學到這里，有的同學要問了，其他幾個自然是否可以不寫呢？我們下節(jié)可再來討論，好嗎？ ——作業(yè)：描紅
12、開天辟地
學習目標：
1、認識“竭、液”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
3、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
教學重點:引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學難點：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
教學時間:兩課時
課前準備: 搜集神話故事，尤其是中外有關創(chuàng)世紀的神話故事。
第一課時
一、故事導入——①簡介中國的神話故事。②“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料：選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。③揭題：盤古開天地。（這樣的設計，尊重了學生急于展示自已的感受。又能讓學生對古代神話故事產生濃厚的興趣，自然而然地進入課文，讓學生有一種強烈的閱讀愿望，為學習本課奠定感情基礎。）
二、初讀感知——①識記生字。a．自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。b．同座互相認讀生字，交流記字方法。②讀通課文。a．自由練讀課文。b．同座合作檢查課文朗讀情況。③感知文意：這篇課文主要講了什么？此環(huán)節(jié)符合學生的年齡認知特點，創(chuàng)設了民主、輕松、互動的學習氛圍，又利用學生的互助互學，培養(yǎng)了學生的自主學習能力并節(jié)省了課堂教學時間。）
三、研讀交流——①學生自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。②重點研讀課文第二自然段。“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現？③重點研讀課文第四自然段。a．引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。b．讓學生根據教學掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。c．選擇感受最深的部分讀一讀。（以上環(huán)節(jié)的教學在讀的基礎上，讓學生在想一想，看一看，說一說的自主、探究中感悟理解課文內容，在朗讀和想象的基礎上進一步領會盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學生以自已的感情來指導朗讀。）
四、作業(yè)——練讀課文。繼續(xù)搜集有關神話故事的資料。第二課時
一、復習鞏固——①復習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。②復習生字詞，開火車讀生字、詞語。
二、指導寫字——①學生自由觀察字的間架結構，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。②練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。③成果展示，師生評議。（這樣設計讓學生自已發(fā)現問題，互相評價，促進學生的自學能力的提高。）
三、朗讀回味——①展示讀?？凑l讀得最有感情，讀得最美。②記憶讀。看誰能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
四、練習復述——①同座練說。②指名在全班復述，然后評議。
五、課后拓展——①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句(我想??)②、將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看。（如此設計思考拓展，讓學生回過頭來再次感悟，通過讓學生去想，感悟盤古的偉大之處，激活學生的思維，創(chuàng)造成性地應用語言；第二個拓展使學生了解更多的神話故事，并培養(yǎng)了學生的查找資料的能力。）
13、普羅米修斯盜火
教學目標：
1、讀懂課文內容，體會普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象，能聯系課文內容展開合理想象。
2、學會本課的生字新詞。
3、正確、流利有感情地朗讀課文，復述課文。
4、想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，先說后寫。教學重點難點：
1、體會普羅米修斯為了人類不畏強暴、勇敢盜火的英雄壯舉。
2、有感情地復述課文。
第一課時
一、談話揭題、理解課題
二、初讀課文
1、自由讀課文。要求：不添字漏字，遇到生字多讀幾遍，遇到不理解的詞語打個“？”。
2、檢查預習情況。
（1）、指名學生讀詞語，指導讀好本文中出現的人名、地名。太陽神阿波羅、主神宙斯、奧林匹斯圣山、高加索山、希臘大英雄赫剌克勒斯
（2）、聯系上下文或查字典理解詞意——小心翼翼、懸崖峭壁、壯舉、大發(fā)雷霆、觸犯、煙火裊裊
3、指名學生分節(jié)朗讀課文，相機指導朗讀長句。投影片出示長句：
（1）、當太陽神阿波羅駕著太陽車轟隆隆從天空中駛過的時候，普羅米修斯悄悄地將茴香樹的枝條插進太陽車的烈焰中，偷取了火種。
（2）、宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖峭壁上，讓他經受烈日暴雨的折磨。
三、根據提示練習分段。
1、提示：無火——盜火——受罰——獲救
2、練習分段。
3、每一組讀一段課文。
四、精讀課文第一部分。
1、自由讀第一節(jié)，思考：你讀懂了什么？
2、學生討論，引導體會“沒有——只好——”中包含的無可奈何。
3、理解省略號的意思，練習用“沒有——只好——”接下去說省略的內容。（先讓學生想想哪些地方需要火，再練說。）（沒有火來取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；沒有火來煉制工具，只好用簡陋的石制工具；沒有火來驅趕野獸，只好面對猛獸的侵襲??）
4、有感情地朗讀第一自然段。
五、生字教學——
1、學生看生字表，以自己的方式記憶“盜、偷、邁、觸”這四個字。
2、鋼筆描紅這四個字。
六、作業(yè)——
1、練讀課文。
2、搜集希臘神話故事。
3、練習用“沒有——只好——”寫話。(學生自由選擇一個完成)要求：A：選用文中兩句話，自己想一句。B：選用文中一句話，自己想兩句。C：不用文中句子，完全自己想。
第二課時
一、談話——讀了課文后，你們覺得普羅米修斯是個怎樣的人？（機智勇敢、不畏強暴）
二、精讀課文2—6節(jié)。
1、自由讀課文2——6節(jié)，思考：找出表現普羅米修斯機智勇敢、不畏強暴的句子。
2、學生討論，相機指導朗讀這些句子。（朗讀時抓住“決心”、“悄悄地”、“小心翼翼”、“經受烈日暴雨的折磨”、“忍受”、“甘愿”等詞，體現出他的勇敢。）板書：普羅米修斯機智勇敢
3、你覺得宙斯是個怎樣的神？（指名讀第五節(jié)）
4、討論板書：宙斯心狠手辣
5、品讀句子，讀出宙斯的心狠手辣。
6、出示句子，辨析感悟
——（1）他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。
——（2）當他得知是普羅米修斯觸犯了天規(guī)，便大發(fā)雷霆，決定要狠狠懲罰他。A：指名讀句子。B：提問：“決心”和“決定”的意思相同嗎？你能聯系課文說說不同之處嗎？C：學生討論，教師點撥。（“決心”不僅說明了普羅米修斯立志要解除人類無火的痛苦，還說明了盜取天火并非簡單的事，需要有克服困難和面對天神宙斯嚴厲懲罰的勇氣。對于統(tǒng)管諸神的宙斯而言，懲罰普羅米修斯當然只要作個“決定”就行了。）D：再讀句子，感悟詞義。
7、齊讀第3——6節(jié)，讀出兩位人物的個性特點。
三、展開想象，練習寫話。
1、教師引導：人類沒有火的時候是怎樣的——引讀第一節(jié)。有了火以后，人類的生活有了很大改變——引讀第四節(jié)。
2、第一和第四節(jié)，想象人們得到火種后欣喜若狂的情景。
3、學生自由討論，教師隨機指導，練習說一段話。（教師下水文：普羅米修斯把火帶到了人間，人們欣喜若狂。男人們殺豬宰羊，將一頭頭豬羊串在木棍上放在火堆上烤；婦女們從山中取來了一捆捆樹枝，不斷往火堆上添柴；小孩們拿著火把，你追我趕，不時湊到火旁聞聞那一股股誘人的香味。大家圍著火堆唱啊、跳啊。而那些兇殘的野獸看見熊熊大火則望而生畏，只能遠遠地逃跑了。）
四、讀課文第7、8節(jié)。
1、自由讀第7、8節(jié)，不懂的地方打問號。
2、學生討論，解疑。（提供希臘神話中有關赫剌克勒斯的材料。）
3、你認為赫剌克勒斯是個怎樣的人？（討論板書：赫剌克勒斯伸張正義）4.練習有感情地朗讀，讀出人物的個性特點。（抓住“不遠萬里”等詞。）
五、生字教學——
1、學生自己看生字表，用自己認為最佳的方式認字，教師指導“啄“字的寫法。
2、用鋼筆描紅。
六、作業(yè)——
1、練習寫話。
2、有感情地朗讀課文。
3、抄寫生詞。
第三課時
一、復習檢查——
1、聽寫課后詞語，同桌相互批改。
2、指名有感情地朗讀全文。
二、指導復述課文。
1、創(chuàng)設情景：出示投影片，片上一小弟弟指著火問哥哥：哥哥，火是從哪里來的？哥哥皺著眉頭，一手摸著后腦勺
2、教師提問：你能幫幫大哥哥的忙嗎？
3、學生根據問題看課文，練習復述。
4、同桌一人扮弟弟，一人扮哥哥，練習復述。
5、指名上臺練習，其他同學作評委。（評價要以表揚鼓勵為主）
三、學生介紹自己收集的神話故事。
四、作業(yè)。
1、比一比，再組詞。偷（）懲（）啄（）罰（）愉（）征（）豚（）訓（）
2、將這則神話故事講給家人聽。
14、一路花香
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。教學重點、難點：體會寓言要闡述的道理。教學時間：1課時
教學過程：
一、導入新課：
1、同學們，你們還記得這學期我們學過的兩個寓言故事嗎？
2、今天，我們再來學一個寓言故事。(齊讀課題)
3、讀了課題，你們有什么問題想問？（這花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花呢？）
4、讓我們從課文中來找答案。
二、初讀課文：
1、自讀課文，要求：（1）、把課文讀正確、讀通順，并且要有一定的速度；（2）、想想這篇課文講了一個什么故事；（3）、在不懂的地方和寫得好的地方作些記號。
2、同桌互相交流、討論。
3、檢查自讀情況：（1）、指名幾人分小節(jié)讀課文，檢查是否讀通順。（2）、指名說說課文講了一個什么故事？
三、再讀課文，明白道理：
1、印度的挑水工有兩只水罐，它們分別有什么特點？（完好的水罐：驕傲自大；有裂縫的水罐：善良自卑。
2、結合第1節(jié)，想象一下：那只完好的水罐會對有裂縫的水罐說什么？有裂縫的水罐又會怎么想？
3、那只完好的水罐為什么會如此驕傲，看不起那只破損的水罐呢？（因為它認為破水罐沒有用。）
4、破水罐是不是一點用都沒有呢？分角色朗讀挑水工和破水罐的對話。（不是。它澆灌了小路旁的花兒。）
5、那只破損的水罐為什么會這么自卑呢？（因為它認為自己只能運半罐水，對不起挑水工，沒有看到自己的價值。）
6、挑水工是怎樣勸說破水罐的？（不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啟發(fā)破水罐從生活實踐中去感知自身存在的價值。）
7、這則寓言告訴我們什么道理？
四、拓展延伸：
1、在生活中有很多人存在著弱點或缺陷，有的人因此很自卑，我們如何像挑水工那樣善于發(fā)現這些人的長處，引導他們發(fā)現自己的價值呢？能不能舉例來說說？（如：有的同學語文、數學成績不突出，但體育有特長；有的同學數學學得一般，但語文和英語學得很好。）
2、如何樹立起這些同學的自信心，可采用哪些方法？（讓他看到自己的長處。）
15、說勤奮
教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課8/10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。教學時間：2課時
教學過程： 第一課時
學習目標：1.能理清課文層次。能背誦第一段。教學過程：
一、揭示課題導入新課，板書課題。
釋題：“說”就是談、講的意思。點處談的內容是“勤奮”。齊讀課題。課前質疑：你想通過這節(jié)課了解到什么？
二、初讀課文，學習生字詞。
1、自讀課文，畫出文中生字詞，讀準字音。論讀課文，師生共同糾正讀音。
2、出示生字詞：
糾正讀音，辨析字形。
3、指導書寫，學生苗紅。
4、再小聲讀課文，指導讀好長句。提醒學生注意句子的停頓。
三、再讀課文，理清段落。
默讀課文，思考：文中那幾段用具體事例說明勤奮？ 思考課文是分幾部分來說勤奮的？ 討論分段。
四、講讀第一自然段
指讀課文，找出中心句。
出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。討論這句話的意思，再把該設問句換個說法。再通過比較句子，講解文中句子。
成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。指導朗讀第一段
五、作業(yè)背誦第一段。
第二課時
學習目標
1、能說出司馬光和童第周為什么能取得成功。
2、能背誦課文。教學過程：
一、復習檢查
通往理想境界的橋梁是什么？齊背第一段。
二、講讀課文2、3自然段
小聲讀課文，思考：圍繞“勤奮是實現理想的橋梁”這個中心，作者主要寫了那兩個人的勤奮成才的故事？整體感知。
講讀第二自然段
細讀課文，了解司馬光是個怎樣的人。
討論司馬光的勤奮表現在哪些地方。
指名朗讀，師生點評，相機指點“一遍又一遍”、“高聲朗讀”、等詞語在朗讀時要著重強調，以體現司馬光一生勤奮，終于取得了偉大成就。齊讀。
講讀第三自然段。
默讀思考：童第周的情況和司馬光
相比有什么不同？為什么可以取得成功？
討論。重點抓住“終于、毫不氣餒、急起直追、天剛亮、就、睡覺前、總要”來加深理解。朗讀，強調重點詞語。齊讀。
三、講讀第四自然段
自讀，這段話講了什么？ 討論。
這段話在全文中起到什么作用？ 有感情朗讀課文。
四、作業(yè)：練習背誦全文。
16、李時珍夜宿古寺
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會本課10個生字，綠線中的字只識不寫，理解有生字組成的詞語。
3、理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。
教學時間：兩課時
教學過程： 第一課時
教學目標：朗讀課文，掃除字詞障礙，理解課文內容。教學過程：
一、導入新課
1、同學們，在中國的醫(yī)藥學史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時珍。
2、通過課前的預習，你對李時珍這個人物有多少了解？學生自由暢談。
3、今天我們就要閱讀一則他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。寫全課題：李時珍夜宿古寺
二、質疑
1、指名學生朗讀課題
2、讀了這個課題以后，你有什么疑問呢？請學生回答。
3、請學生說說你對課題的理解：李時珍晚上寄宿在古寺中。
三、學生自學課文
1、學生自由朗讀課文，要求：能夠讀準字音，理解詞語的意思，不懂的地方做上記號。
四、檢查學生自學情況
1、出示本課生字，詞語，指名學生朗讀
2、分自然段朗讀課文，理解詞語的意思，對于難讀的詞語，請學生多讀兩遍
3、交流還有哪些地方不理解的？能夠解決的，馬上師生討論解決，不能解決的，留到下節(jié)課的教學中。
五、理清文章的主要段落大意
六、朗讀課文
七、生字教學
八、布置作業(yè)：
1、朗讀課文。
2、完成習字冊的上的作業(yè)
第二課時
教學目標：精讀課文，通過重要段落，分析體會人物形象感知人物精神。教學過程：
一、復習導入
1、今天，我們將繼續(xù)學習
16、李時珍夜宿古寺
2、讀了這個課題，我們的腦海中不禁閃現出這樣一個問題：李時珍為什么要夜宿古寺呢？請小朋友趕緊拿起課文，到課文的第一、小節(jié)中去找找答案，看看你有什么發(fā)現？
二、教學課文第一、二節(jié)
1、指名一位學生朗讀課文一、二節(jié)
2、你知道李時珍夜宿古寺的原因嗎？指名學生交流。（因為他們一心想趕路，錯過了客店）
3、從這一點中，你體會到什么？
4、從這兩小節(jié)中，你還知道李時珍師徒察訪藥材怎么樣？（讓學生聯系“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經走了好幾個月”來自由交流交流）
5、是啊，長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步，為了趕路，他們錯過了客店，這就是李時珍夜宿古寺的主要原因。
6、齊讀第一、二節(jié)
三、學習課文三、四節(jié)
1、是的，前不見村，后不著店的荒野上，李時珍師徒焦急地走著，突然前方的樹叢中隱約出現了房屋的輪廓，走近前一看，哦！是一座—“古寺”（生答。出示古寺的圖片）
2、小朋友，這是一座怎樣的古寺??？請你細細讀讀課文第四節(jié)，將描寫古寺的相關語句畫出來
3、學生朗讀，做標記
4、交流：一座破敗的古寺、里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網
5、讀了這幾句話，你知道了什么？（古寺的條件非常的差，很久沒有人來了，很危險等等）
6、你能想象一下當時的情景嗎？
7、讀好這句話“李時珍輕輕推開門------厚厚的蜘蛛網。”
四、分析課文5-12節(jié)
1、為了察訪藥材，為了修好《本草》，這些對李時珍來說已經算不得什么了！師徒倆毅然決定在古寺中寄宿一夜
2、小朋友，請你自己讀讀課文5-12節(jié)，去看看一下李時珍在古寺的生活，他給你留下了怎樣的印象？在旁邊簡單地做做批注。
3、學生認真讀課文，在有感觸的地方做上批注。
4、交流：非常仔細● 李時珍端詳了一陣，各扯下------若有所悟?！?出示兩中藥材的圖片，請學生看● 抓住李時珍的動作來說說體會● 朗讀體會非常愛勞動人民● 抓住李時珍的語言來體會a.李時珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎？”（“笑”字，讓學生聯系課文的前前后后，說說這種真的苦不苦？）b.“恩，長年累月地------值得的?！保▋山M對比，住在破廟里和住在家里，萬民得福和自己吃苦，讓學生說說自己的體會）c.“龐憲，趁著大好-----記下來吧。”（放棄自己休息，在月光下記錄）出示他在月光下記錄的圖片，你想對他說寫什么？
5、寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，慢慢移到了當空，但李時珍還在認真辨別著，記錄著
五、拓展說話
1、同學們，我們今天學的這個故事（朗讀課題），僅僅是發(fā)生在李時珍撰寫《本草綱目》中的一個故事，你還了解他的哪些故事？（指名一兩個學生說
2、正是由于李時珍這種不畏艱辛，認真踏實的作風，才發(fā)現了很多有用的中藥，例如課文講到的：忍冬花初開時，-----消暑解寒。胭脂草------治蟲咬傷。刀豆子-----治呃逆。雞腸草------
3、你還知道哪些中藥？說說它的藥效！
4、中國醫(yī)藥學的史冊上要永遠記著這個名字——李時珍；世界醫(yī)藥學的史冊上也要永遠記著這個名字——李時珍，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》（出示圖片），此時，瞻仰著他的象，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？
六、總結課文——讓我們永遠記著這位為了人民，行程一萬余里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴謹的科學態(tài)度、實事求是的科學精神完成醫(yī)學著作《本草綱目》的李時珍（齊讀）！
17、維生素C的故事
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解維生素對人體的作用。
教學重點：理解課文內容，了解維生素對人體的作用。教學準備：課件
教學過程
一、揭題
1、老師每天都給同學們一顆維生素C，你們知道維生素C嗎？
2、那維生素C是怎樣被發(fā)現的，又是被誰發(fā)現的呢？
3、今天我們就來讀一個《維生素C的故事》。齊讀課題。
二、初讀課文，質疑
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。
2、再讀課文，質疑（課件出示自讀提示）“海上兇神”這種怪病有什么癥狀？病重的船員是怎么對哥倫布說的？他們?yōu)槭裁匆@么說？病重的船員為什么在荒島上能轉危為安？“海上兇神”這種怪病的原因是什么？病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的？
3、疏理學生質疑，布置學習活動：①動筆讀書：讀讀找找，自己解疑。②真情播音員：文中有許多感人的話，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。4交流。（課件展示相關內容：哥倫布簡介、哥倫布發(fā)現新大陸等）
三、總結延伸——課件出示有關維生素的小知識。
18、奇妙的國際互聯網
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課6/9個生字。理解由生字組成的詞語，會用“奇妙”、“甚至”造句。
3、通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。
教學設計：
一、復習檢查：1.聽寫詞語 2.指明讀課文
二、細讀課文
1、第一自然段（1）、指名讀
（2）、第一自然段只有一句話，這是一個什么句？（問句）這一段提出了什么問題？為什么“入網”、“上網”和“網”這幾個詞語都加上了引號？表示它們有特殊的意思，不是通常所說的用繩或線結成的網，這是引號的一種用法。
（3）、想一想：這第一自然短有什么作用？（開頭提出問題，可以引起讀者注意要說明的問題）這句話該怎么度？（疑問的語氣）（4）、齊讀第一段
2、學習第二、三自然段
①指名讀
②這一自然段第一句說了什么？它在文章中起什么作用？（扣題，點出課文要說明的中心）
③國際互聯網是怎樣構成的，它有什么功能，請讀第二至六句，板書：大網、包住地球、“線”、通過、飛速流動、跨過、萬水千山、傳到、各地電腦為什么作者要讓人“想象”？想象什么？（因為“國際互聯網”實在太大，所以只好讓人去想象，把它想成一個巨型蜘蛛結成的一張能把地球團團包住的“大網”）有網就有無數的線，這“線”是什么？（有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波）提示：這就說明了國際互聯網的結構，“網”是能包住地球的大網，“線”是能夠吧億萬臺電視連起來的電纜、光纜和無線電波，這是多么奇妙??！再看這“大網”和“線”的功能，這些“線”上飛速流動者文字、圖象、聲音，能夠在短短幾秒鐘跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。讓人從屏幕上看到，這又是多么奇妙！請看書上的插圖。
④作者舉了什么例子來說明國際互聯網的功能？悉尼在什么地方？為什么要舉這個例子？（悉尼是澳大利亞的一個港口。北京在地球北半球，悉尼是在南半球，兩地相距遙遠，但在國際互聯網上發(fā)信，幾秒鐘就能收到，說明它的快速，所以舉這個例子）⑤國際互聯網除了可以幫你發(fā)信外還可以幫你做什么？（抓住不僅??還??、雖然??但是??）板書：原在天涯近在咫尺 ⑥這一段最后一句話寫了什么？（板書“縮小地球、“地球村”）作用？（點明其快捷方便）⑦這一自然段點明了國際互聯網的結構和功能，讀出新奇有趣。齊讀。（2）學習第三自然段
①指名讀（板書：無奇不有、可以、還可以、甚至）②“無奇不有”是什么意思？ ③朗讀，注意喜悅的語氣。
3、學習第四自然段（1）、指名讀
（2）、“息息相關”是什么意思？
（3）、這一自然段在全文中有什么作用？（總結全文（4）、如何讀（確信無疑的語氣）。齊度。
三、總結全文
這篇文章通過對國際互聯網的結構、功能及與人們的關系的介紹，讓我們了解國際互聯網的的奇妙之處。
漫談體會國際互聯網和我們息息相關
19、誠實和信任
一、聽寫詞語
二、精讀課文
1、默讀課文，按時間順序把課文分成兩個部分——第一部分從“一天深夜”到“希望車主與我聯系”。第二部分從“事隔三天”到課文結束。
2、請一個同學讀課文第一部分，思考：作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的?事情發(fā)生以后，他是怎么做的?
3、學生回答問題，教師相繼出示句子：
（1）、天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
①“能見度”是什么意思? ②這天，為什么能見度很差?（深夜，天很黑，又有點霧。）
③請個別同學讀句子，再齊讀。
在這樣的情況下，作者出了點兒差錯，當屬正常。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的?（2）、我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。
①“環(huán)顧”是什么意思? ②在“看不見一個人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔責任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做? 提示：a．誠實是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠實，使自己心安理得。
b．假如作者一走了之，他也就可以不負這個責任，但是，他的心里永遠都會有負擔，感到不踏實。
c．誠實的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會贏得別人的尊重。（齊讀句子）
4、請兩個同學分角度朗讀“打電話”這部分課文。思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么?
5、學生回答問題，教師相應點撥。
提示：a．我知道了作者不但是個誠實的人，而且是個很有禮貌的人，當車主打來電話，作者首先說“對不起”，表示歉意。
b．我還知道作者的舉動，讓車主深受感動。作者的誠實行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊重。
c．我還知道在那位車主看來，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。
6、出示句子，朗讀并理解。
“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任這比金錢更重要?！?/p>
（1）個別讀，齊讀。
（2）談談你是如何理解這句話的。
提示：a．誠實是中華民族的傳統(tǒng)美德，是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見，他完全可以不管。但是，誠實在作者看來比什么都重要，這關系到一個人的德行，是一個人立身處世之本。因此，作者把做人誠實看得比一切都重。
b．車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因為作者的誠實讓車主深受感動，從中認識到人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。反光鏡的價格是有限的，而誠實的美德是無價之寶。
c．因為有了“誠實和信任”，人與人之間的關系就會變得融洽，即使是兩個陌生人。說明了人們渴望做誠實的人，人們希望周圍都是誠實的人，人們需要與誠實的人相處。
7、車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。
（學生反復朗讀，記住這句話。）
三、總結課文
1、先聽錄音，再朗讀課文。
2、請同學讀黑板上的句子。
3、這篇課文為什么要用“誠實和信任”作題目? 揭示：a．作者以自己誠實的行為得到車主的信任和尊重。
b．車主從作者誠實行動中深受感動，并認識到：誠實和信任比金錢更重要。
4、想一想：還可以用什么作題目?（《誠實比金錢更重要》、《誠實的心靈》??）
四、作業(yè)練習1．造句（能見度—— 歉意——）
2、收集有關“誠實”的名人名言，并摘抄下來
20、珍珠鳥
教學目標：
1、引發(fā)學生思考人與動物的關系，激發(fā)學生關愛生命、善待生命的情感。
2、品味文章的語言，培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。
3、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣。
教學重點：展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界；提高鑒賞能力。課時安排：一課時
課前預習：① 閱讀有關資料，了解作者的基本情況；②熟讀課文，解決生字詞；③設計有價值的問題。
教具準備：多媒體課件
教學步驟：
一、創(chuàng)設情境，導入課文（下課時，出示幻燈片1，讓學生聆聽鳥兒悠揚的鳴叫。）鳥是我們人類的朋友，試想每天的清晨，都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起，一天的開始是多么的美好！提出要改變鳥類對人類的現狀——害怕，畏懼，學習本文就可以得到改變這種狀況的啟發(fā)（出示幻燈片2）讓學生描述圖片中鳥的外形，并抓住“珍珠似的白點”引出本文題目——珍珠鳥。
二、分組自學課文，品讀文章
（一）出示自學要求：（出示幻燈片3）
1、自讀課文，掃除生字詞；
2、歸納“我”為鳥兒做了哪些事？
3、從哪些句子看出鳥兒對“我”有怎樣的反應？
4、“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些感受？將相關的語句畫出來。
（二）組內討論，教師巡視點撥；
三、合作探究，悟讀課文
出示探究問題：（出示幻燈片4）
1、“信賴”的內涵上什么？（自由、寬容、關愛、真誠??）
2、為什么文章在開始部分用單獨一段強調珍珠鳥“怕人”？（見參考書P272頁）
3、認為小珍珠鳥的哪些動作、神態(tài)最傳神？（如第8小節(jié)中的：“飛啄只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去?！边@又像一個淘氣 而又聽話的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應”，然后，“放開膽子跑到稿紙上，繞到我的筆尖蹦來蹦去??”它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無知的小鳥，把人對動物的關照之情籠罩全篇。）
4、組內設計有價值的問題。（至少一個）（此題較靈活，但應注意深入引導）
四、美讀片段，感受“美好的境界”（出示幻燈片5）讓學生挑選最有感觸的語段，一般為6——16小節(jié)中的片段，教師配樂創(chuàng)設環(huán)境。
五、發(fā)揮想象 產生新疑（出示幻燈片6）
試想小珍珠鳥長成大珍珠鳥，還會象現在那樣信賴“我”? 為什么？這讓你想到了什么? 要求：聯系現實生活，人類處境，國際形式等方面的具體情況，最好是時事類的。答案開放。
六、教師小結
七、布置作業(yè)：（出示幻燈片7）
1、摘抄文中你認為的精彩語句。
2、試著接觸一種不熟悉的小動物，努力使它成為你的新朋友，并盡力記錄這一過程。
21、九色鹿
基礎目標：
1、引導學生自己讀懂課文意思，理解課文內容。領悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學生在自主學習的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
發(fā)展目標：培養(yǎng)學生自能讀書的本領，通過抓住關鍵句子、關鍵詞語理解課文。
教學重點：體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現調達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關詞句，反復朗讀，認真體會，感悟理解。課時安排：二課時
教學過程：
一、整體感知內容
1、同學們，知道我們今天要上哪一課嗎？
2、誰能代表你們班的寫字水平上黑板把課題寫一下。
3、你們看過動畫片《九色鹿》嗎？一位中年學者在談到《九色鹿》這部動畫片時曾說過這么一段話：“這是一個古老的敦煌故事，我看一回感動一回。我語言乏力，實在沒法稱贊它。我只是想說：讓我再看一遍吧！如果金錢可以買回過去的時光，我愿意傾家蕩產去看《九色鹿》”聽了這段話，大家是不是也想看看這部動畫片？可惜，我沒找到！不過，動畫片 《九色鹿》就是根據我們今天要學習的這個民間故事創(chuàng)作的。他的字寫得真好，誰也能把課題讀好？齊讀。
4、課前，大家都進行了預習，預習得好不好，我們馬上見分曉。（1）你認為哪個詞最有挑戰(zhàn)性就讀哪個。（指名選擇朗讀）慚愧 皇榜斥責 濫殺無辜 發(fā)誓 發(fā)財 背信棄義 恩將仇報(齊讀斥責、慚愧、發(fā)誓)（2）文中有兩個多音字，誰來讀？“泄露（lòu）暴露(lù)”齊讀
5、誰能告訴大家九色鹿的名字是怎么來的？多美的九色鹿?。≌l來把課文第一段讀給大家聽聽？
6、故事中的主人公除了九色鹿以外還有誰？(板書：調達)這又是個多音字，在文中讀“diào”。
7、九色鹿和調達之間到底發(fā)生了一個怎樣的故事呢？請大家?guī)е@個問題輕聲讀讀課文，同時要把字音讀準，把課文讀通。
8、誰能概括地告訴大家：他們之間發(fā)生了一件什么事？ 相機板書：
救九色鹿 ——→ 調達(←—— 告密
二、自學探究
（一）1、同學們，人們常把看到正義之事就勇敢地去做稱作“見義勇為”（板書）那么，像調達那種面對曾經的救命恩人當初是信誓旦旦，到頭來卻又出賣恩人的行為你們能否也用一個詞語來概括？板書：（背信棄義、見利忘義）
課文剛讀了一遍就用上了文中的詞語，真了不起！這堂課我們重點來研究這兩個主要人物。
2、你們能否從課文中的有關語句感受到九色鹿的見義勇為？
從第二自然段“九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來?！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎?！睆摹傲⒓础币辉~可以表明九色鹿救人時不假思索，行動快速而果斷，而且聯系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危。
3、你理解得真好！就請你把課文第二自然段讀一讀，把九色鹿的見義勇為表現出來。
4、除了見義勇為以外，你們還能感受到九色鹿具有怎樣的品質？（板書：善良）從第四自然段“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野伞Ｖ灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√?，就算是知恩圖報了?！碑斦{達被救后要向他表示感激時，他打斷了調達的話，讓他快回家。誰來把第四自然段中調達的話讀一讀，讀出九色鹿的善良。
（二）1、面對自己的救命恩人，調達當時是怎么說怎么做的？我請一個同學讀一讀第三自然段。
2、當善良的九色鹿不求回報只要他不泄露住處時，調達的表現又是怎樣的？誰來讀一讀第五自然段？
3、請大家想象一下，當時的調達會怎樣對九色鹿鄭重起誓呢？
4、接下來請大家默讀6、7兩個自然段，邊讀邊體會調達的品質特點。
5、讀完之后，你們想說什么？（現在誰能結合課文內容談談對其中一個詞語的理解？）你們真會讀書，能聯系課文內容來理解關鍵詞語，這是很好的讀書方法
6、當九色鹿發(fā)現自己已處在刀槍箭斧之中，而且調達正站在國王身邊時，九色鹿的表現是怎樣的？請大家讀讀這段話。
出示這段話：九色鹿非常氣憤，指著調達說：“陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”
（1）請大家想象一下：如果你就是九色鹿，當時你會怎么想？ 這句話中哪個詞告訴我們九色鹿萬萬沒有想到調達會見利忘義的？ 從“竟然”一詞我們可以看出九色鹿當時的氣憤之意。你還能從哪兒感受到當時九色鹿的無比氣憤？（提示語中“氣憤指著?。?/p>
（2）同學們，我們讀書時不僅要抓住關鍵詞句，好好體會，還要注意一些標點符號。課文中有插圖的，我們還可以把圖文結合起來，這樣有助于我們更好地讀好課文。請看插圖，是否能看出九色鹿的憤恨？（我們都說眼睛是心靈的窗戶，請你們仔細看看九色鹿的眼睛。九色鹿怒目圓瞪）
（3）請大家讀讀這段話，再聯系前面的內容，想想除了讓我們感受到九色鹿的氣憤以外你還有什么新的感受？（是啊，九色鹿當時的處境是那么危險，但是他仍然臨危不懼，仍能義正詞嚴地在堂堂的國王面前斥責調達的卑鄙無恥，實在是太勇敢了。）
（4）現在你們當國王，我就是九色鹿。請聽好。（5）國王們，聽了九色鹿的話，你們心里是怎樣想的？（“濫殺無辜”這個詞大家理解嗎？濫在字典中有兩種意思，出示。在這個詞語中我們應選擇哪一種？這個詞能理解了嗎？）（6）要想真正讀懂課文，我們就要反復閱讀，反復體會，只有這樣，感受才會越來越深。讓我們再來讀一讀這段話，把九色鹿的憤恨、勇敢與機智表現出來。（7）九色鹿的一番義憤填膺的話，讓國王感到——（引讀）（8）同學們，如果你是國王，你準備如何懲罰調達？
三、小結
1、是啊，誠實、守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最基本的準則，對于背信棄義、恩將仇報的調達所受到的種種懲罰我認為都是他應得的下場。我們古人就總結了許多有關誠信的格言，課前，老師搜集了一些，現在請大家讀一讀。（生拿出作業(yè)紙）
2、學了這個故事以后，你們能用一兩句精煉的話把自己的感受寫下來嗎？
3、（指名上黑板）讓我們一起讀一讀這些將來的名人今天的名言吧！4 同學們，今天很高興能與大家一起學習了《九色鹿》這個生動的民間故事，在敦煌莫高窟，至今還完好地保存著九色鹿壁畫，大家今后有機會可以去好好地觀賞一下。
22、霧凇
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。
教學程序：
一、談話導入 同學們，上節(jié)課我們初步了解了聞名全國的吉林霧凇。這晶瑩奪目的霧凇一定給大家留下了深刻的印象。1990年1月9日江澤民爺爺到吉林視察，在觀賞了美麗動人的霧凇奇觀后吟誦了一首詩，大家想不想知道？ 出示多媒體（1）：“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳?！?/p>
1、齊讀
2、（過渡）讀了江爺爺的詩大家現在最想看什么？
二、學習課文第一自然段
1、出示多媒體（2）：霧凇影片（配以解說）它，像盎然怒放銀花，晶瑩閃爍。它，像高山上的雪蓮，韻味濃郁。它，似梨花攀枝，潔白高雅，壯麗多嬌。它，像氣勢磅礴的落雪，把神州點綴得繁花似錦。
2、多美的霧凇?。〈蠹蚁氩幌朐倏?，（想）這次看老師可要有任務了，大家邊看邊想，你能不能用一個詞語來形容霧?。浚ㄇё税賾B(tài)、美麗動人、晶瑩奪目??）
3、大家說的都很好，那書上是怎么說的呢？請大家自由讀第一節(jié)。（1）指名讀。（2）齊讀。吉林霧凇正是以這獨特的景象深深地吸引了大家，你能用書上的一個詞語來概括地說一下吉林霧凇嗎？（奇觀）
三、學習課文第二自然段 過渡：吉林霧凇爭奇斗艷，獨具魅力的風姿，是神州大地北國風光的景中之絕，令五洲四海慕名而來的無數中外賓朋匪夷所思：這聞名遐邇的自然奇觀——吉林霧凇是怎樣形成的呢? 多媒體出示（3）：思考題[a、霧凇是怎樣形成的？b、吉林的霧凇形成的原因是什么？]
1、學生自己選擇感興趣的問題，小組討論。
2、匯報討論結果。（畫圖演示霧凇的形成）
3、指導朗讀。（自由讀、齊讀）①抓住“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”這3個詞指導朗讀； ②抓住“最初??逐漸??最后??”指導，在腦海中浮現出由銀線→銀條→銀松雪柳的畫面。
四、學習課文第三自然段 過渡：你能讀出霧凇的美嗎？
1、多媒體出示（4）第三自然段
2、自由試讀，指名。（讀出贊嘆的語氣）
3、討論：你覺得岑參這句詩形容的恰當嗎？
4、小結：吉林霧凇真是一這獨具魅力的風姿與長江三峽、云南石林、桂林山水一起享有中國四大自然奇觀美名。
五、作業(yè)
1、拓展閱讀：背誦楹聯
2、有感情地朗讀課文。
23、春聯
教學目標：教會學生反復品讀語言文字，領略祖國語言的無窮奧秘，激發(fā)學生熱愛祖**語的思想感情。交流課后搜集的春聯，逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力。教學過程：
一、導入
二、分析課文第一部分
1、那么，春聯都有哪些內容呢？請小朋友自己輕聲地讀讀課文第一小節(jié)
2、學生自由朗讀課文第一小節(jié)
3、請你拿起手中的筆，把描寫春聯內容的語句用“----”畫下來，把相關的春聯用波浪線畫下來。
4、交流：請學生說一
5、你對哪一內容的春聯最感興趣？ ● 學習“又是一年芳草綠，依然十里杏花 A、這條春聯是描寫什么的？你從哪里知道的？ B、學生交流
c、閉上眼睛聽老師朗讀，學生在頭腦中想象，你仿佛看到了什么？ D、練習有感情地朗讀
● 學習“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興?！?/p>
A、這條春聯是描寫什么的？你從哪里感受到祖國的欣欣向榮？ B、用這句春聯來形容我們太倉這幾年的變化也再合適不過了！你能聯系實際來談談我們家鄉(xiāng)欣欣向榮的景象嗎？
c、用自豪、高興的語氣來讀讀
6、請學生回憶剛才我們用什么方法學習這兩條春聯的？
7、還有的兩幅春聯請學生用同樣的方法來自己學習，同桌間也可以開展合作學習。
8、交流
● “勤勞門第春光好，和睦人家幸福多?！保梢月撓底约旱募彝フf）● “梅開春爛漫，竹報歲平安?！?/p>
9、課文一共向我們介紹了春聯四個方面的內容，它是用哪些詞語把它連接起來的？（有的—有的—有的—更多的是----）
10、對，為了表示并列的內容，我們可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”。
11、那么，這四部分內容都是圍繞哪句話來寫的呢？對春聯的餓內容用一個詞語來說（板書：各種各樣）
12、配合朗讀這些內容的語句
13、那么，誦讀、張貼這些春聯都有什么作用呢？請小朋友讀讀第一小節(jié)頭和尾，想想你有了解了什么？
14、請學生朗讀，再來說說
15、有感情地朗讀第一小節(jié)
三、分析課文第二部分
1、請小朋友自己再仔細讀讀這幾句春聯，你看看它們有什么共同的特點嗎？請學生朗讀二、三小節(jié)。把寫出它特點的句子畫下來。
2、學生交流：
● 對仗
A、什么叫對仗？在課文的第三小節(jié)中，把它的解釋畫下來！
b、出示“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。”請學生說說它對仗的特點。C、剛剛學過的春聯，你也能來說一說嗎？
D、朗讀課文第三小節(jié)
3、老師這兒有一些春聯寫好后，被一陣風給吹亂了！聰明的小朋友，你能運用春聯要求對仗的特點，幫我對一對嗎？
4、出示、學生對春聯，請他們說說理由
5、春聯還有一個很大的特點就是要講究聲律美，讀起來抑揚頓挫，你愿意用你的朗讀讓我們感受到它的這個特點嗎？
6、請學生朗讀兩條名聯。（風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關心。
7、教師帶過第四小節(jié)
四、課外拓展
1、讓學生課前搜集的春聯在小組中介紹，說明白，這條春聯是描寫什么的？給其他小伙伴講講春聯的意思
2、指名學生上講臺，介紹自己搜集到的春聯，想送給誰，祝愿他什么？
3、這節(jié)課上我們了解了春聯的內容和它的特點，學到了很多的知識，中國的語言文字真是趣味無窮??！其實，生活中處處都有著語文知識，老師真心地希望小朋友做生活的有心人，從生活中快樂地學習語文！
24、元旦
教學要求：
1、學習本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。
3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
4、查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。重難點關鍵：指導學生了解詩句的意思，說說自己的理解。教具準備：字典、生字詞語卡片，課文插圖。課時劃分：一課時
教學過程：
一、談話導入，解釋題目
1、同學們，快要放假了，能想起來每年放假咱們在家里過得最大、最熱鬧的節(jié)日是什么節(jié)日嗎？（春節(jié)）
2、說一說，你們家里都是怎樣過節(jié)日的？（指名結合自己的生活實際自由反饋）
3、教師板書課文，解釋課文。（元旦就是元旦的意思）
二、學生自讀，讀通古詩
1、教師范讀古詩。
2、學生結合生字的認讀，自讀古詩。
3、同學間互相檢查讀。
4、指名讀一讀，其他評價。
5、集體讀一讀，教師根據學生讀的情況適當點評。
6、學生選擇自己喜歡的方式讀一讀。
三、學習生字
1、教師出示生字卡片，學生認讀。
2、指名讀，然后再交流讀。
3、教師指導，強調要點。
4、互相交流識記生字的方法。
四、借助字典，理解詩意
1、教師出示課文插圖，引導學生說說畫面上的內容，感知元旦熱鬧的景象。
2、課文中是怎么寫的呢？再讀古詩。
3、鼓勵學生小組合作，借助字典，結合圖說說古詩的意思。
4、集體反饋。（只要求學生能用自己的話說說大概的意思就可以了）
備注：在學生理解詩句的過程中，教師可以根據需要適當引導學生反饋收集到的資料，了解有關春節(jié)的知識。如：為什么貼春聯？為什么放鞭炮等。
五、拓展延伸
1、過春節(jié)的時候，你們的心情怎樣？為什么？（感情春節(jié)快樂、幸福、熱鬧的場面）
2、你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？
3、討論：到底還要不要辦春節(jié)晚會。（學生各抒己見）
25、江雪
教學目標：
1、理解詩句，熟讀古詩；
2、體會古詩意境及詩人所表達的思想感情；
3、初步了解古詩的語言特色。
教學過程
一、環(huán)境——寒冷凄涼
1、同學們，今天這節(jié)課咱們學習一首古詩，這首詩是我國唐代著名的文學家、思想家、政治家柳宗元寫的，題目是“江雪”——顧名思義，也就是江上雪景。（出示古詩）這一首詩，是古詩中的精品！
咱們先不讀，先把這首詩照字帖書寫在方格紙上，因為書寫一遍，相當于認真地讀了五遍，甚至十遍。寫字有哪些要求呢？十個字：美觀，大方，有一定的速度（兩分鐘之內寫好）。
寫好之后請你自由地讀一讀這首詩。指名試讀，糾正字音。
2、同學們，這首詩只有短短的20個字，但內涵卻非常豐富，咱們還要通過三次不同的讀，來理解這一首詩。
3、剛才大家讀了這一首詩，你能用自己的話來描述這一幅江上雪景嗎？（出示：寒江釣雪圖1）（板書：環(huán)境）
如果用一個詞來感受這一幅江上雪景的話，你會用哪一個詞？（凄涼、荒涼、冷清、寒冷、寂靜，學生可以有“雄偉壯觀”的理解，教師再引導過來。正確的請學生板書在“環(huán)境”下）你是從哪體會到的？
（1）、“絕”和“滅”，凄涼的程度——所有的山，所有的路都被白雪覆蓋了，沒有飛鳥，沒有行人，沒有聲音，除了漁翁，再也沒有別的生命！
誰能把“千山萬徑”的寒冷凄涼讀出來。（朗讀指導）
（2）、如果沒有“絕”和“滅”這兩個字，會是一幅怎樣的景象？——熱鬧、繁華，生機勃勃，可是詩人筆鋒一轉，“絕”、“滅”兩個字，使這一切剎那間無影無蹤，變得如此荒涼。
再指名讀。
（3）、“寒”，是造成凄涼的根本原因——這么寒冷的天氣，鳥兒無處覓食，只好躲在巢中避寒；這么寒冷的天氣，人們無法勞作，只好呆在家中取暖。
再指名讀。
二、心情——孤獨寂寞
同學們，千山萬徑，一片雪白；飛鳥絕跡，人蹤湮沒。在這樣空曠而又凄涼的背景之下，卻有一位漁翁，獨自一人，默默垂釣。（出示：寒江釣雪圖2）
此時，你能感受到漁翁的心情嗎？（板書：心情）（孤獨、寂寞等。正確的請學生板書在“心情”下）你是從哪體會到的？（1）“孤”、“獨” ——孤獨
誰能把漁翁的孤獨寂寞讀出來。（朗讀指導）
（2）把四句詩當中的第一個字連起來讀讀看，你們有沒有新的發(fā)現？——千萬孤獨，漁翁可不是一般的孤獨，是“千萬孤獨”?。?/p>
再指名讀。教師范讀。再指名讀。
三、精神——頑強不屈
1、同學們，學到這，大家對漁翁有什么想法，有什么問題要提嗎？（鼓勵學生提問，古人說得好：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進）
由學生提問引出問題：在這樣一個大雪紛飛、天寒地凍的日子里，沒有飛鳥，不見行人，漁翁為什么不呆在家中取暖，偏要出來釣魚呢？（學生可有自己獨特的見解。同學們說的都很有道理，但有一點是可以肯定的：這位漁翁生活貧困，為了生存，不得不出來釣魚）
2、同學們，盡管漁翁的心情孤獨寂寞，但是他有沒有被貧困嚇倒？有沒有被寒冷征服？從漁翁身上你看到了一種什么精神？（板書：精神）（堅強、頑強不屈、凜然無畏、傲岸清高、堅韌不拔、毫無畏懼、不怕困難、迎難而上等。正確的請學生板書在“精神”下）
誰再來讀一讀這首詩，讀出漁翁頑強不屈的精神。（朗讀指導）
3、同學們，古詩往往都有這么一個特點，那就是“借景抒情”，借景物來抒發(fā)詩人自己內心的感受。這首詩中，漁翁與大自然抗爭的形象正是詩人柳宗元自己的精神寫照，為什么這么說呢？因為——（出示）
柳宗元21歲中進士，當時國家政治腐敗黑暗，柳宗元和幾個血氣方剛的年輕人，立志改革腐敗的政治，救國救民于水深火熱之中，卻遭到皇帝和權臣的反對迫害，被貶到永州，當時的永州非常偏遠，極度貧窮，柳宗元無職無權，無能為力。他想到自己報國的崇高理想不能實現而又無人理解，心里非常難過，非常悲憤?！督愤@首詩，就是在這個時候、這種情況下寫的。這首詩是他當時所處的寒冷凄涼的環(huán)境的真實寫照，是他孤獨寂寞的心情的自然流露，是他身處逆境而頑強不屈的精神的再現。
4、全體起立，咱們齊讀古詩，再次感受詩人柳宗元面對重重困難而頑強不屈的精神。——以下設計根據學情、教學時間機動安排。
5、同學們，《江雪》這一首詩，不僅意境深遠，而且語言絕妙！是古詩中的精品！千百年來，讀過這首詩的人無不交口稱贊。（出示）
《江雪》在語言上很有特色：
你能從這首詩中找出幾對近義詞？幾個“數字”？幾幅“對聯”？
同學們，這首詩中還包含著一道有趣的“數學題”：（出示）
江雪 －（）－（）＝（）
每一個括號里填四個字，每一個字都來自這首詩中。最后一個括號中的四個字可作為圖中奇石的名稱。
答案：
江雪 －（千山鳥飛）－（萬徑人蹤）＝（孤舟獨釣）
江雪 －（千山萬徑）－（飛鳥人蹤）＝（孤舟獨釣）
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