下面是范文網(wǎng)小編收集的面積面積單位教案3篇 小學(xué)面積與面積單位教案，歡迎參閱。
面積面積單位教案1
新人教版小學(xué)第六冊(cè)《面積和面積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)一
教學(xué)內(nèi)容：教科書第71～74頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：
1．理解面積的意義。
2．認(rèn)識(shí)常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實(shí)際大小的觀念。3．學(xué)習(xí)選用觀察、重疊、數(shù)面積單位，以及估測(cè)等方法比較面積的大小。
教學(xué)重、難點(diǎn)：形成正確的“面積單位”概念。
教學(xué)具準(zhǔn)備：電腦軟盤、學(xué)具、1平方厘米、1平方分米、1平方米的圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，每天早晨你們都要圍著操場(chǎng)跑步，如果你們圍繞著操場(chǎng)跑一圈，這一圈叫操場(chǎng)的什么？（周長(zhǎng)）現(xiàn)在準(zhǔn)備在操場(chǎng)上鋪滿草坪，草坪的大小又是操場(chǎng)的什么？這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：面積和面積單位（板書課題）
二、面積的認(rèn)識(shí)。
1、感受物體表面的大小。
（1）同學(xué)們，老師這里有兩張紙，如果咱們要在這兩張紙的面上進(jìn)行涂色比賽，看誰(shuí)先涂完，誰(shuí)就是冠軍，那你想選擇哪張紙呢？為什么？
（2）用手摸一摸，比一比課本封面、文具盒的表面，哪個(gè)大？（3）看一看，摸一摸課桌面和黑板面哪個(gè)大？
這些物體表面的大小相差比較大，靠觀察就能看出。（板書：觀察比較）小結(jié)面積定義：物體表面的大小就是它們的面積。2認(rèn)識(shí)平面封閉圖形的大小。
剛才，我們知道了物體表面是有大有小的，我們以前也學(xué)過(guò)不少的圖形，像正方形，長(zhǎng)方形，三角形，圓形，平行四邊形（出示課件）這些圖形都是封閉的，我們叫它封閉圖形。這些圖形也有大小嗎？比一比它們的大小。（板書：重疊比較）
這些封閉圖形的大小就是它們的面積。
3概括面積的意義。
現(xiàn)在你們能用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么叫面積嗎？
生匯報(bào)完后小結(jié)面積定義：物體表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。（板書課題的前半部分：面積）
三、認(rèn)識(shí)面積單位（1）設(shè)疑。
①出示兩個(gè)長(zhǎng)寬各異的長(zhǎng)方形（即課本第71頁(yè)下面的兩個(gè)長(zhǎng)方形，其實(shí)際大小分別是7×2平方厘米和5×3平方厘米），讓學(xué)生體會(huì)用觀察、重疊的方法難以比較它們的大小。
②請(qǐng)學(xué)具來(lái)幫忙。給出三種學(xué)具（邊長(zhǎng)1厘米的正方形、直徑1厘米的圓）讓學(xué)生選擇。
③比較二種方式，得出數(shù)正方形個(gè)數(shù)最合理的方法。因?yàn)橛谜叫螠y(cè)量方便，準(zhǔn)確。解決設(shè)疑中提出的問(wèn)題，通過(guò)數(shù)正方形個(gè)數(shù)得出大小之分。（數(shù)格子比較）（2）認(rèn)識(shí)統(tǒng)一比較標(biāo)準(zhǔn)的必要性。
①進(jìn)一步激疑，出示兩個(gè)正方形，通過(guò)觀察確信它們的面積是相等的，但用數(shù)格子的方法得出它們面積不相等，激起疑問(wèn)。
②啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出解決方法：選用學(xué)具的時(shí)候要一樣大。
小結(jié)：在比較兩個(gè)物體表面的面積時(shí)候，必須要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，就表示面積單位。剛才我們用到的正方形就是面積單位，（3）帶著問(wèn)題自學(xué)課本，認(rèn)識(shí)常用的面積單位。
①常用的面積單位有哪些？平方厘米、平方方米、平方米，②說(shuō)說(shuō)每個(gè)面積單位的大小。
（4）匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，得出三個(gè)常用面積單位的規(guī)定，并形成常用面積實(shí)際大小的觀念。
①各自比一比，哪個(gè)手指甲的面積最接近1平方厘米？找一找我們生活的周圍有哪些物體的表面的面積是一平方厘米。
②你知道1平方方米有多大嗎？從你的學(xué)具里面找出面積是1平方方米的學(xué)具。同桌兩人互相比劃1平方分米的大小。找一找我們生活的周圍有哪些物體的表面的面積是一平方分米。請(qǐng)你估計(jì)一下，你們的數(shù)學(xué)課本表面的面積大約是多少？
③在黑板上貼出一張1平方米的紙，先估計(jì)能站多少人？數(shù)一數(shù)實(shí)際能站多少人。
四、鞏固概念；出示大屏幕
五、本課小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課上得快樂(lè)嗎？快樂(lè)重要，但學(xué)習(xí)知識(shí)更重要，想一想，這節(jié)課你們知道了些什么？對(duì)，我們通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了什么是面積，還認(rèn)識(shí)了面積單位：平方厘米、平方方米、平方米，學(xué)到了知識(shí)，在今后的實(shí)際生活中就能解決更多的實(shí)際問(wèn)題。大家說(shuō)對(duì)嗎？
你們的表現(xiàn)真棒！繼續(xù)努力吧，再見(jiàn)！
面積面積單位教案2
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、問(wèn)題導(dǎo)入：很高興在這里認(rèn)識(shí)大家。在講新課前，哪位同學(xué)愿意猜一猜，老師的身高是多少呢？
2、學(xué)生發(fā)言。
3、師：××同學(xué)猜對(duì)了,老師的身高是一米五八,那么一米五八表示多高呢?哪位同學(xué)可以把它換成另一種說(shuō)法。
生：就是一百五十八厘米；一米加五十八厘米；一米加五分米加八厘米；
4、師：同學(xué)們說(shuō)的都很好！那么，這里的“米”“厘米”“分米”都是什么單位呢？
生：長(zhǎng)度單位。
5、師：對(duì)，它們都是長(zhǎng)度單位。那么1米有多長(zhǎng)呢？哪位同學(xué)可以用手給老師比方一下。1分米呢？1厘米呢？
學(xué)生用手比方。
師：真好！現(xiàn)在同學(xué)們是不是也很想用手比方一下呢？那我們大家就一起用手比方一下1米、1分米、1厘米。
同學(xué)們一起用手比方。
6、剛才，我們一起復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)過(guò)的長(zhǎng)度和長(zhǎng)度單位，知道用長(zhǎng)度單位可以測(cè)量物體的長(zhǎng)度。今天，我們?cè)诖嘶A(chǔ)上學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)面積和面積單位。（板書課題）
二、建立面積概念
1、物體表面的大?。?）、師：大家都知道，每個(gè)物體都有它的表面，如課桌有光滑的表面，鉛筆盒有五顏六色的表面，數(shù)學(xué)書有漂亮的封面?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家摸一摸鉛筆盒的表面，再摸一摸數(shù)學(xué)書的表面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：鉛筆盒的表面比數(shù)學(xué)書的表面小。（2）、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倜幻约赫n桌的表面，練習(xí)本的表面，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
生：課桌的表面比練習(xí)本的表面大。（3）、師：那么，我們?cè)賮?lái)看一下黑板的表面，和剛才我們摸的那些表面比起來(lái)，怎么樣？
生：黑板的表面比剛才那些表面大得多。（4）、師：剛才，我們通過(guò)摸和看知道了物體的表面是有大有小的，我們就把物體表面的大小，叫做它們的面積。（板書）比如：課桌表面的大小叫做課桌的面積，鉛筆盒表面的大小叫做鉛筆盒的面積，那么，數(shù)學(xué)書表面的大小叫什么呢？誰(shuí)能告訴老師？
生：數(shù)學(xué)書的面積。
師：說(shuō)的真好！那黑板表面的大不叫什么呢？
生：黑板表面的大小叫黑板的面積。
2、平面圖形的大?。?）、師：現(xiàn)在我們知道了什么叫物體的面積，在以前我們還學(xué)習(xí)過(guò)不少圖形，比如：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形。那么，這些圖形也有大小嗎？我們看一下屏幕，（出示課件），哪位同學(xué)可以告訴老師長(zhǎng)方形和正方形誰(shuí)大誰(shuí)小呢？
生：正方形大，長(zhǎng)方形小。
師：平行四邊形和三角形呢？
生：平行四過(guò)形大，三角形小。
師：我們?cè)賮?lái)看這個(gè)圖形，能與其他圖形比較大小嗎？
生：不能比較大小。
師：為什么其他圖形能比較大小，而這個(gè)圖形卻不能呢？哪位同學(xué)可以告訴老師？
生：因?yàn)檫@個(gè)圖形有兩條邊沒(méi)有連接起來(lái)。
師：看來(lái)這個(gè)圖形和其它圖形是不一樣的。
師：像長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形這樣周圍都是封閉著的圖形，我們就叫它封閉圖形，（板書），看來(lái)封閉圖形也是有大有小的，這些封閉圖形的大小也是它們的面積。而像這個(gè)圖形這樣周圍不封閉的圖形，不能比較大小，也就談不上面積了。我們可以說(shuō)正方形的面積比長(zhǎng)方形的面積怎么樣？
生：大。
師：三角形的面積比平行四邊形的面積呢？
生：小。
師：哪位同學(xué)可以告訴老師：在這四個(gè)圖形中，哪一個(gè)圖形的面積最大？哪一個(gè)圖形的面積最?。?/p>
生：正方形的面積最大，三角形的面積最小。
師：但能說(shuō)這個(gè)圖形的面積比其他圖形大或小嗎？
生：不能。
師：為什么呢？
生：因?yàn)樗皇欠忾]的圖形，不能比較面積的大小。
師：現(xiàn)在，誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)什么叫物體的面積？
生：物體的表面或封閉圖形的大小，叫做它們的面積。
二、認(rèn)識(shí)面積單位
1、設(shè)疑
（1）出示兩個(gè)長(zhǎng)寬各異的長(zhǎng)方形（面積相同），讓學(xué)生體會(huì)觀察、重疊的方法難以比較它們的大小。
師：剛才，我們通過(guò)積極動(dòng)腦，已經(jīng)知道了什么叫面積?，F(xiàn)在，你們看老師手中有兩個(gè)長(zhǎng)方形，哪位同學(xué)可以給老師說(shuō)一說(shuō)：哪個(gè)長(zhǎng)方形的面積大？哪個(gè)長(zhǎng)方形的面積小？
生：說(shuō)出自己的看法。
師：看來(lái)，我們通過(guò)觀察的方法，對(duì)這兩個(gè)長(zhǎng)方形誰(shuí)大誰(shuí)小不能形成一致，有的同學(xué)說(shuō)這個(gè)大，有的同學(xué)說(shuō)這大，很難區(qū)分出兩個(gè)長(zhǎng)方形面積的大小?，F(xiàn)在，我們用重疊的方法試一試，怎么樣？
生：也很難比較出兩個(gè)長(zhǎng)方形面積的大小。
師：我們看，對(duì)于這兩個(gè)圖形，用觀察和重疊的方法都很難比較出它們的大小，那么，怎樣做才能比較出它們的大小呢？（2）、數(shù)格比較大小（將兩個(gè)長(zhǎng)方形背面展示出來(lái)，它們的背面畫有相同的方格數(shù)）
師：好，看屏幕，老師給你們一點(diǎn)提示，這是與老師手中拿的一模一樣的兩個(gè)長(zhǎng)方形。現(xiàn)在，小組討論一下，誰(shuí)的面積大？為什么？（學(xué)生分組討論）
生：同樣大，因?yàn)樗鼈兊母駭?shù)相同。（3）、同一格子標(biāo)準(zhǔn)的必要性（指名三名學(xué)生，發(fā)給每人一張畫好格的長(zhǎng)方形，讓他們各自背對(duì)著同學(xué)數(shù)出格子數(shù)）。
師：現(xiàn)在，哪位同學(xué)愿意和老師一起做一個(gè)游戲。
找學(xué)生，要求他們背對(duì)著其它同學(xué)，提出要求：一會(huì)兒，老師將要每人發(fā)給你們一個(gè)長(zhǎng)方形，注意不要讓其他同學(xué)看到你手中的長(zhǎng)方形。能不能做到？大聲的告訴老師。
生：能。（師發(fā)長(zhǎng)方形）
師：現(xiàn)在，你們偷偷地?cái)?shù)一下手中的長(zhǎng)方形有多少個(gè)格子，好，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你手中的長(zhǎng)方形有多少個(gè)格子？你手中的呢？你的呢？
生回答。
師問(wèn)：好，哪位同學(xué)可以根據(jù)他們的回答說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)手里的長(zhǎng)方形面積大？誰(shuí)手里的長(zhǎng)方形面積小，為什么？
生：××同學(xué)手中的長(zhǎng)方形面積大，因?yàn)樗种械拈L(zhǎng)方形格子數(shù)多?！痢镣瑢W(xué)手中的長(zhǎng)方形面積小。因?yàn)樗种械拈L(zhǎng)方形格子數(shù)少。
師：他說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？我們可以親自看一下。現(xiàn)在，請(qǐng)你們?nèi)煌瑢W(xué)把你們的長(zhǎng)方形舉給同學(xué)們看一下。
師：他猜對(duì)了沒(méi)有。生：沒(méi)有。
師：我們看他比較的方法明明很正確。為什么最后卻沒(méi)說(shuō)對(duì)呢？ 生：因?yàn)楦褡拥拇笮〔煌?/p>
師：這說(shuō)明在比較圖形大小時(shí)，對(duì)所選的格子大小有什么要求？
生：在比較兩個(gè)圖形面積的大小時(shí)，要用大小相同的格子才能得出正確結(jié)果。師：這個(gè)大小相同的小正方形格子，叫面積單位。在這里，由于三個(gè)長(zhǎng)方形采用的面積單位不同，所以結(jié)果就不正確了。而剛才屏幕上的兩上長(zhǎng)方形采用的面積單位相同，所以結(jié)果是正確的。為了方便人們測(cè)量物體的面積，國(guó)際上對(duì)面積單位做出了規(guī)定，有什么規(guī)定呢？我們可以自已去學(xué)習(xí)一下，在自學(xué)以前，首先看屏幕上兩個(gè)問(wèn)題。（出示課件），自學(xué)時(shí)我們要認(rèn)真，看誰(shuí)能很快找到這兩個(gè)問(wèn)題的答案。（4）、認(rèn)識(shí)面積單位 帶著問(wèn)題，自學(xué)課本 A、常用的面積單位有哪些？ B、說(shuō)說(shuō)每個(gè)面積單位的大小。（5）、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，得出三個(gè)常用面積單位的規(guī)定，形成大小概念。A、師：常用的面積單位有哪幾個(gè)？
生：平方厘米、平方分米、平方米
師：下面，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這三個(gè)面積單位。首先看平方厘米，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么樣的正方形面積是1平方厘米？
生：邊長(zhǎng)1厘米的正方形，面積是1平方厘米。師：那么1平方厘米有多大呢？
師：在我們每人桌子上都有一個(gè)面積是1平方厘米的小正方形，找到它?，F(xiàn)在，同學(xué)們用這個(gè)小正方形比一比，你們哪個(gè)手指甲的面積大約是1平方厘米？（學(xué)生回答后強(qiáng)調(diào)：由于每個(gè)人的手指甲大小不同，所以比較的結(jié)果是不一樣的。）
師：現(xiàn)在我們用1平方厘米的正方形量一量數(shù)學(xué)書表面的大小，你有什么感覺(jué)？
生：1平方厘米太小，量起來(lái)很麻煩。
師：我們換一個(gè)大一些的面積單位，就可以很快地測(cè)量出數(shù)學(xué)書表面的大小，這就是平方分米。哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：什么樣的正方形面積是1平方分米？
生：邊長(zhǎng)1分米的正方形，面積是1平方分米。
師：那么1平方分米有多大呢？
師：在我們每人手中也有一張面積是1平方分米的正方形，找到它。現(xiàn)在，我們用手比畫一下1平方分米有多大？
生用手比畫。
師：接下來(lái)，同桌合作用1平方分米的正方形量一量數(shù)學(xué)書的大小。找同學(xué)演示量的過(guò)程。
師：現(xiàn)在，同學(xué)們想一個(gè)問(wèn)題：若用1平方分米的正方形去量教室地面的大小，你有什么感覺(jué)？
生：量起來(lái)特別麻煩。
師：這時(shí)，我們就得用到一個(gè)比平方分米更大的面積單位來(lái)測(cè)量，那就是平方米。哪們同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：什么樣的正方形面積是1平方米？
生：邊長(zhǎng)1米的正方形，面積是1平方米。師：那么1平方米有多大呢？我們感受一下！師出示1平方米的紙，問(wèn)：哪位同學(xué)可以猜一下1平方米的正方形內(nèi)大約能站幾名同學(xué)？
學(xué)生回答。
找學(xué)生站。
三、鞏固練習(xí)
師：剛才，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三個(gè)面積單位，現(xiàn)在我們一起來(lái)做幾道題。（出示課件）
四、小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
板書設(shè)計(jì)
物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。
平方厘米
平方分米
平方米
面積面積單位教案3
面積和面積單位
教學(xué)內(nèi)容：
人教版三年級(jí)下冊(cè)第六單元面積的第一課時(shí)《面積和面積單位》 教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)看一看、比一比、拼一拼等活動(dòng)，使學(xué)生理解面積的意義。
2、讓學(xué)生在探究過(guò)程中，體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一單位的必要性。認(rèn)識(shí)常用的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米。感知它們的大小，形成正確的表象，并會(huì)應(yīng)用這些常用的面積單位。
3、滲透數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的思想，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解面積的意義，認(rèn)識(shí)常用的面積單位。
難點(diǎn):建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正確表象。教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：課件，1平方厘米、1平方分米、1平方米的紙片。
學(xué)具：三張不同顏色的圖形紙片，若干正方形、長(zhǎng)方形、圓形紙片，若干1平方厘米、1平方分米的紙片。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題。
今天能和大家上一節(jié)課，老師真開心！老師非常想和你們擊一下掌，愿意的舉手。這么多同學(xué)愿意啊，老師真榮幸！就讓這位同學(xué)當(dāng)代表吧！老師和他擊掌時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
二、探究交流，解決問(wèn)題。
1、什么是面積
（1）物體的表面
老師的手大其實(shí)是指手掌的表面大，你的手小其實(shí)是指手掌的表面小。那老師的手和黑板表面比，誰(shuí)大誰(shuí)小？
請(qǐng)你摸一摸課本的封面和桌面，感覺(jué)一下誰(shuí)大誰(shuí)?。?剛剛我們通過(guò)摸和看知道了物體表面是有大有小的，我們就把物體表面的大小叫做它們的面積。（板書：物體表面···的大小就是它們的面積。）
課本封面的大小就是課本封面的面積，黑板表面的大小就是黑板的面積，那課桌表面的大小叫什么？鉛筆盒面的大小叫什么？（2）封閉圖形的面積
我們已經(jīng)知道了什么是物體的面積。以前我們也學(xué)過(guò)不少的圖形，長(zhǎng)方形(課件大)，正方形，圓形，三角形(課件大)這些圖形有大小嗎？你能看出這個(gè)長(zhǎng)方形和這個(gè)正方形誰(shuí)大誰(shuí)小？圓形和三角形呢？
像這樣首尾相連、封閉起來(lái)的圖形，叫封閉圖形（板書）
封閉圖形的大小就是它們的面積。長(zhǎng)方形的大小就是長(zhǎng)方形的面積。正方形的大小就是正方形的面積。那圓形的大小叫什么呢？三角形的大小叫什么呢？（課件出示沒(méi)封閉的圖形）同學(xué)們看看這個(gè)圖形，它是不是封閉圖形？有沒(méi)有面積？
到底什么是面積呢？來(lái)整理一下（補(bǔ)充板書：或）
2、統(tǒng)一面積單位的必要性
通過(guò)同學(xué)們積極的動(dòng)腦，我們已經(jīng)明確面積的含義。請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這兩
個(gè)三角形的面積誰(shuí)大誰(shuí)?。浚?--觀察法）
出示兩個(gè)長(zhǎng)方形，它們相比，誰(shuí)大誰(shuí)?。浚▋H僅觀察不好確定，你有什么好的方法？---重疊法）
出示一個(gè)長(zhǎng)方形一個(gè)正方形，這兩個(gè)呢？（觀察法，重疊法都不行，怎么辦？借助數(shù)格子比出它們的大小。---數(shù)格法)也就是要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。到底使用哪種標(biāo)準(zhǔn)方便呢？人們習(xí)慣上用正方形的面積作為面積單位。
看到面積單位，讓我們不禁想起長(zhǎng)度單位，常用的長(zhǎng)度單位有哪些？為了方便交流國(guó)際上也規(guī)定了一些常用的面積單位。有平方厘米、平方分米、平方米（板書）想不想知道1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大？（補(bǔ)充板書：1）
3、認(rèn)識(shí)平方厘米、平方分米、平方米。（1）認(rèn)識(shí)1平方厘米
從學(xué)具中找出這么大的正方形舉起來(lái)，它的面積就是1平方厘米，請(qǐng)同學(xué)們量一量它的邊長(zhǎng)是多少？
邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。（板書）用這個(gè)面積是1平方厘米的紙片量一量自己的指甲蓋，看看哪個(gè)指甲蓋的面積大約是1平方厘米。
想一想，我們生活中哪些物體表面的面積大約是1平方厘米？（小紐扣、鍵盤小按鈕···）
看來(lái)生活中用到的平方厘米還真不少。現(xiàn)在請(qǐng)你用面積是1平方厘米的正方形紙片量一量長(zhǎng)方形的面積是多少？
真了不起，再用它量一量課本封面的面積。怎么回事？遇到什么困難了嗎？（2）認(rèn)識(shí)1平方分米
太費(fèi)事了，如果有一個(gè)大一點(diǎn)的面積單位來(lái)幫忙就好了。下面我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)平方分米吧！
從學(xué)具中找出這么大的正方形舉起來(lái)，這張紙片的面積就是1平方分米，請(qǐng)同學(xué)們量一量它的邊長(zhǎng)是多少？
邊長(zhǎng)是1分米的正方形，面積是1平方分米。（板書并貼紙）
盯住它看5秒，收好，用手比劃一個(gè)面積是1平方分米的正方形。再比劃一次。有進(jìn)步嗎？
想一想，我們生活中哪些物體表面的面積大約是1平方分米？（開關(guān)盒、粉筆盒的一個(gè)面、魔方的一個(gè)面···）
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下課本封面的面積大約是幾平方分米？快速的用1平方分米的紙片量一量，驗(yàn)證一下我們的估計(jì)。
看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的估計(jì)能力了，真不錯(cuò)？（3）認(rèn)識(shí)1平方米
如果老師現(xiàn)在要測(cè)量這間教室的面積，用這張面積是1平方分米的紙，還好用嗎？那我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)更大面積單位---平方米。1平方米應(yīng)該有多大呢？想象一下，它的邊長(zhǎng)應(yīng)該是多少？
邊長(zhǎng)是1米的正方形，面積是1平方米。（板書）同學(xué)們看，這張紙的面積就是1平方米。（出示紙貼黑板）想一想，我們生活中哪些物體表面的面積大約是1平方米？ 同學(xué)們已經(jīng)知道1平方米有多大，那你估計(jì)一下，這張面積為1平方米的紙上大
約能站幾個(gè)學(xué)生？ 讓我們來(lái)試一試！
三、鞏固利用，內(nèi)化提升
好，我們已經(jīng)知道了什么是面積，還知道了常用的面積單位有···，這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容---面積和面積單位。（補(bǔ)充課題）現(xiàn)在就讓我們利用剛剛學(xué)到的知識(shí)解決一些問(wèn)題，好不好？
1、填上合適的面積單位。
2、有趣味的數(shù)學(xué)。你會(huì)不會(huì)鬧出馬小哈一樣的笑話呢？
四、回顧整理，反思提高
好了，同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽聽？ 同學(xué)們的收獲真不少！留給大家一個(gè)課后作業(yè):查查看，除了今天學(xué)的面積單位，還有哪些其它的面積單位？并和同學(xué)交流交流。
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