下面是范文網(wǎng)小編整理的課文《美麗的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇 《美麗的家鄉(xiāng)》教案，供大家閱讀。
課文《美麗的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)理念
根據(jù)課文的語言特色和三年級(jí)學(xué)生語言發(fā)展的特點(diǎn)，抓住“秋白梨不但個(gè)兒大，而且香甜可口”這個(gè)句子和“躲”“掛”“點(diǎn)頭微笑”等描寫秋白梨生長(zhǎng)過程中不同階段的詞語，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的典型語例訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生感悟和運(yùn)用語言的能力。
設(shè)計(jì)理念
充分利用課文語言特色，發(fā)揮學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，進(jìn)行注重感悟和運(yùn)用的典型語例訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
（一）自讀課文，整體感知。
提示課題后，提出預(yù)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，以多種形式引導(dǎo)學(xué)生初讀課文。
（二）進(jìn)行感悟、探究式的句式訓(xùn)練。
1、理解和運(yùn)用“不但……而且……”這個(gè)句式。
成熟的秋白梨有什么特點(diǎn)？課文里有一句話，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把這句話劃出來。
在學(xué)生默讀思考的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的回答，出示句子：江灣的秋白梨不但個(gè)兒大，而且香甜可口，咬一口，甜水直流。
（1）啟發(fā)思考：這句話中的“個(gè)兒大”“香甜可口”這兩個(gè)詞語能否調(diào)換位置？
引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面領(lǐng)悟“不但……而且……”這個(gè)句式的特點(diǎn)和用法。一是根據(jù)
課文的內(nèi)容和.寫作順序，使學(xué)生知道這句話在課文中起承上啟下的過渡作用?！皞€(gè)兒大”承接了上文，而“香甜可口”則順勢(shì)引出下文。二是根據(jù)遞進(jìn)句的特點(diǎn)，通過朗讀使學(xué)生體會(huì)到“不但……而且……”這一句式中的語氣和前后內(nèi)容的遞進(jìn)關(guān)系。
（2）再議：“個(gè)兒大”“香甜可口”能否調(diào)換位置？
學(xué)生沿著前面的思路自然會(huì)說不能調(diào)換。這時(shí)教師就創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行
交際性和用語訓(xùn)練：現(xiàn)在，假如我們來到了秋白梨的故鄉(xiāng)——江灣，只見街上擺滿了大大小小的秋白梨。這時(shí)，一位熱情的老大爺拿出一個(gè)很大的秋白梨讓你品嘗。請(qǐng)你用上“不但……而且……”說一句話表達(dá)自己的心情。學(xué)生會(huì)說“熱情的老大爺給了我一個(gè)秋白梨，它不但香甜可口，而且個(gè)兒大?！薄鞍。@個(gè)秋白梨不但香甜可口，而且個(gè)兒大?！薄爸x謝老大爺，這個(gè)秋白梨不但香甜可口，而且個(gè)兒大?！?/p>
上述語句反映了學(xué)生現(xiàn)有的語言發(fā)展水平，教師要注意從兩點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥：一是注意禮貌，如第三個(gè)學(xué)生說的話就比較好；二是注意語感，“香甜可口”是四個(gè)字，“個(gè)兒大”是三個(gè)字，讀起來有關(guān)重腳輕的感覺，如改作“這個(gè)秋白梨不但香甜可口，而且個(gè)兒很大”，“這個(gè)秋白梨不但香甜可口，而且個(gè)兒特別大”，就會(huì)好些。
（3）利用第二自然段的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的遷移運(yùn)用。
“春天，梨花開了，滿山的梨花一片雪白，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片銀海。山上到處是梨花的清香，蜜蜂哼著悅耳的小曲，在梨花中飛舞?！痹谧x書懂句子的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用“不但……而且……”進(jìn)行創(chuàng)造性的概括與表達(dá)：“春天的梨花不但好看，而且散發(fā)出陣陣清香?！?/p>
2、引導(dǎo)學(xué)生在概括成熟了的秋白梨特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探究，感悟描寫秋白梨樣子可愛的句子：成熟了的秋白梨一個(gè)個(gè)像玉石雕成的葫蘆，上小下大，樣子十分可愛。
思考：作者把秋白梨比作什么？把秋白梨比作葫蘆，有什么可愛的？“上小下大”這個(gè)詞語有什么作用，可以去掉嗎？通過朗讀，使學(xué)生感悟到“像玉石雕成的”這個(gè)比喻寫出了秋白梨的質(zhì)地，用“上小下大”則通過具體形象地寫出了秋白梨的形狀。結(jié)合具體的語境讓學(xué)生熟記“雕”字的寫法。
3、教學(xué)第三段，主要抓以下的訓(xùn)練點(diǎn)：
（1）先讓學(xué)生自讀課文，理清語序。
（2）通讀全段，在理解這段話是按時(shí)間順序連接起來的基礎(chǔ)上，抓住表示
時(shí)間的詞語“春天、初夏、秋高氣爽的時(shí)候”，體會(huì)這樣表達(dá)在課文里的`作用和效果。
（3）朗讀，感悟“躲、掛”等詞的語用特點(diǎn)。
初夏，梨樹上青青的果實(shí)躲在翠綠的葉子中間，像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘。
抓住“躲”字引導(dǎo)學(xué)生感悟：初夏梨樹剛結(jié)果，小小的果實(shí)，青青的顏色與翠綠的葉子十分相似，不容易分辨，因此，用“躲”字十分恰當(dāng)。同時(shí)，從“躲”字聯(lián)想到害羞的小姑娘，也很自然，突出了作者對(duì)小青果的喜愛。換上其他詞，都無法達(dá)到這種效果。
秋高氣爽的時(shí)候，黃中透白的秋白梨掛在枝頭，在微風(fēng)中點(diǎn)頭微笑。
這里為什么用“掛”字而不用“躲”字？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文領(lǐng)悟到：秋天，青青的果子長(zhǎng)成了黃中透白的秋白梨，在翠綠的葉子中“躲”不住了，只好沉甸甸地掛在枝頭上，并在微風(fēng)中點(diǎn)頭微笑了。
最后，回歸全文，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，背誦全文。
課文《美麗的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字。
2．能正確、順暢地讀課文，背誦課文。
3．能知道秋天的一些變化。
二、教學(xué)重點(diǎn)
能正確、順暢地讀課文，背誦課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
能知道秋天的一些變化。
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。
2．播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。
3．你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？（相機(jī)板書：秋天）
4．小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文――《秋天》。
5．齊讀課題。
（二）初讀課文，整體感知
1．認(rèn)識(shí)自然段。
2．學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。
3．引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。
4．教師配樂范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。
5．學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
6．教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
（1）指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。
了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。
片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。
子：在“葉子”一詞中讀輕聲。
（2）檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。
“人”為翹舌音，開火車讀準(zhǔn)字音。
“一會(huì)兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。
（3）指名讀第3自然段。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。
7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。
（三）隨文識(shí)字，品讀課文
品讀第1自然段。
導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。
1．天氣涼了。
（1）學(xué)習(xí)生字“氣”。
這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字（出示字卡“氣”），有一個(gè)和它讀音相同的字――汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。
（2）做辨別形近字游戲，把漢字送回家。
天（）水空（）（）油
（3）指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。
2．樹葉黃了。
（1）出示各種“樹葉”的標(biāo)本。
導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹葉?？?，它們的形狀各有不同。
（2）學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁、口字旁。
你有什么好辦法記住“樹葉”？
加一加：“木”加“對(duì)”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。
實(shí)物出示：拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸。
（3）播放樹葉由綠到黃的變化過程。
導(dǎo)學(xué)：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色。看來，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！
（4）你能讀出秋天到來時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。
3．一片片葉子從樹上落下來。
（1）比較“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片）
（2）你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？
（3）小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。
（4）拓展詞語。你能說幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語嗎？
小結(jié)：以后我們說話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語，表達(dá)就更生動(dòng)了。
（5）了解“片”的字理。
出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么？
（6）想象情境，指導(dǎo)朗讀。
你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？（輕輕地、慢慢地）那就請(qǐng)你把“落下來”這個(gè)詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。
4．齊讀第1自然段。
導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！
品讀第2自然段。
1．自由地讀一讀課文的第2自然段。
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？（課件出示第2自然段）一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。
（2）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來生活。）
（3）大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？
（4）小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們理解句子。
（5）導(dǎo)言：我們一起來看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧！播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的。
（6）誰愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面？指名讀第2自然段。
（7）你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句話嗎？
（8）學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)”。
大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。
飛：（課件出示鳥兒展翅飛翔的動(dòng)作，出示“飛”字的古文字）“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧。組詞：飛機(jī)、飛鳥。
會(huì)：認(rèn)識(shí)“人字頭”。運(yùn)用加一加的方法來識(shí)記：人＋云＝會(huì)。組詞：開會(huì)、學(xué)會(huì)。
個(gè)：運(yùn)用數(shù)筆畫或加一加的方法來識(shí)記“個(gè)”。“個(gè)”一般用做量詞，引導(dǎo)學(xué)生試著說一說：一個(gè)（）。
3．初步感受“一”字的變調(diào)。
（1）細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。
（2）課件出示詞語：一（yí）片片一（yì）群一（yí）會(huì)兒
指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。
（3）小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！
4．指導(dǎo)朗讀第2自然段。
導(dǎo)學(xué)：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。（配樂朗讀課文）
品讀第3自然段。
過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆――（課件出示第3自然段：??！秋天來了?。?/p>
1．指導(dǎo)讀好感嘆句。
這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語氣要強(qiáng)烈些，誰愿意來試一試？
2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。
（1）播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：
秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道――?。∏锾靵砹?！
秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道――?。∏锾靵砹?！
（2）此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？
（3）帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！
3．學(xué)習(xí)生字“秋、了”。
秋：（出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。）秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。
了：運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來識(shí)記“了”，也可和“子”對(duì)比來識(shí)記。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。
4．齊讀第3自然段。
（四）引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫
1．課件出示本節(jié)課要書寫的生字。
2．學(xué)習(xí)“了”字的書寫。
（1）出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。
（2）啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。
（3）教師范寫。
（4）學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“了”字。
（5）教師巡視指導(dǎo)。
（6）投影展示，師生評(píng)議，教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機(jī)指導(dǎo)。
3．運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。
（1）教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆――輕行筆――重收筆。再示范橫的寫法，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。
（2）學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。
（3）投影展示，師生評(píng)議。
（五）作業(yè)布置，拓展延伸
1．熟讀課文。
2．秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。
課文《美麗的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
課文《美麗的小路》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。
3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。能分角色有感情朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：“這都怪我！”
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片
五、教時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文1-8自然段，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字，會(huì)寫“先”。
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文9-12自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字，會(huì)寫“干、趕、起、明、凈”。
第三課時(shí)：交流我做校園“美容師”---我給校園作“美容”計(jì)劃，我為校園“美容”已經(jīng)做的事。進(jìn)行拓展閱讀和練習(xí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
師：今天老師要帶大家去一個(gè)神秘而有趣的動(dòng)物王國(guó)去走一走，看一看。聽說那兒有許多可愛的小動(dòng)物和美麗的風(fēng)景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號(hào)列車，向著目的地前進(jìn)。
二、初讀課文，激發(fā)情趣
1、（課件出示一條美麗的小路，并出現(xiàn)鳥鳴聲。）看，我們來到了什么地方？
2、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說。）讓我們美美地讀一讀課題。
3、咱們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！
4、聽配樂課文錄音，思考：
①你在這條小路上看到了那些動(dòng)物朋友？
②這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書：美麗的小路-----不見了------又出現(xiàn)）
5、那美麗的小路怎么不見了-又怎么會(huì)出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。
（語文教學(xué)要達(dá)到高層次和理想化的境界，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感是必要的手段之一。在教學(xué)開始時(shí)，教師通過語言描述，多媒體課件的運(yùn)用，讓語言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，刺激學(xué)生的感官，撥動(dòng)他們的心弦，引起他們的感情共鳴，使他們和課文融為一體。）
三、自悟自主、合作識(shí)字
1、師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能用О找出它們，并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。
2、檢查自學(xué)情況：
①多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學(xué)生自由讀-----抽個(gè)別讀------同桌互讀）
②哪些讀音要特別提醒大家注意？
（如：鼻音聲母的字：腦；后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。）
③、去掉拼音開火車讀。
④、課文共有幾個(gè)小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文，告訴學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。
四、以讀為本、自讀自悟
1、（課件出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家？（讀完請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)）隨機(jī)理解：鵝卵石。
2、小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？
3、（課件動(dòng)畫出示兔姑娘和鴨先生走來）看，走來了誰，聽聽他們是怎么說的？請(qǐng)大家自己讀2、3小節(jié)，劃出他們說的話。
①學(xué)生回答，課件出示“啊，多美的小路啊！”
②讓我們來演演兔姑娘和鴨先生，你喜歡讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)。
③指名讀，其他學(xué)生評(píng)議：聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎？
④誰再來贊美小路？（男、女學(xué)生分角色朗讀）
4、師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們都喜歡來這里邊散散步，說說話，邊欣賞這美麗的景色。可是過了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿了小路，耳邊傳來蒼蠅的嗡嗡聲。）誰來說小路怎么樣了？（課件出示：“美麗的小路不見了。”）該怎么來讀這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說什么？
5、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？請(qǐng)大家自由讀5—8自然段，讀完后4人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。（一人當(dāng)小導(dǎo)演，其他當(dāng)演員）
6、師：當(dāng)好演員就得讀好臺(tái)詞，設(shè)計(jì)好人物的動(dòng)作，再開始表演。
7、請(qǐng)4人小組上臺(tái)表演，其余評(píng)議誰演得好，為什么？
（本文出現(xiàn)了很多人物的對(duì)話，尤其在課文的1-8小節(jié)，是進(jìn)行分角色朗讀的好材料。教師在教學(xué)過程中，以合作者的角色出現(xiàn)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、表演讀等多種形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語感連接學(xué)生的感官、感受和情感。以讀代講，讓學(xué)生讓自己的心靈去感受事物，用朗讀使他們的.心靈受到熏陶，從而實(shí)現(xiàn)本文的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而突破難點(diǎn)。）
五、開放實(shí)踐、合作交流
1、鴨先生為什么說“這都怪我！”，請(qǐng)大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的情況：我們學(xué)校的垃圾是從哪里來的？到哪里去了？
2、學(xué)生合作交流
3、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）
（實(shí)踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。通過讓學(xué)生交流課前布置的調(diào)查“我們校園的垃圾從哪里來？這些垃圾到哪里去了呢？”這種開放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，自然而然地突破了教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)也讓課堂成為社會(huì)、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，增強(qiáng)了他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用語文的意識(shí)。）
4、（課件出示）“我一定要把美麗的小路找回來！”指導(dǎo)讀。
5、美麗的小路是怎樣找回來的？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
六、字詞鞏固、指導(dǎo)書寫
1、出示由帶讀字和生字組成的詞語。
學(xué)習(xí)生字“鹿、先、慢”讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識(shí)字方法。
反義詞比較：先—后快—慢
多媒體課件輔助：如，從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書的演變；合體字由兩個(gè)或三個(gè)小朋友拿著不同的部件，跳到一起來，組成一個(gè)字。
2、寫字指導(dǎo)：書寫“先”（1）“土”字橫左邊長(zhǎng)，右邊短，
課文《美麗的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
課文《美麗的丹頂鶴》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀體會(huì)丹頂鶴的美麗，懂得要保護(hù)丹頂鶴。
2、有感情地朗讀并背誦課文第二、三自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文第二、三自然段、感受丹頂鶴的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、錄音、頭飾等
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課，揭示目標(biāo)。
昨天我們已經(jīng)初步讀了課文《美麗的丹頂鶴》，通過昨天的學(xué)習(xí)，你們知道些什么？今天這堂語文課，你們還想學(xué)些什么呢？
（丹頂鶴到底美在哪兒呢？丹頂鶴在黃海之濱是這樣生活的？我想把課文讀得很好聽；我還先把課文背下來……）
教師相機(jī)揭示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 。
二、一讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀。要求：輕輕地把課文第二、三自然段讀一讀，邊讀邊想：從哪些語句可以看出丹頂鶴很美麗？用“——”畫出來。
2、學(xué)生讀后回答。
三、二讀課文，讀中感悟。
1、學(xué)生組成四人小組練習(xí)朗讀二、三自然段，要求人人讀，人人品，讀出丹頂鶴的美麗，讀后派代表讀給大家聽。
2、指名讀句子，讀中感悟。
（1）“羽毛美”部分。
A、指名讀，品讀。
B、你覺得這一段話寫出了丹頂鶴的什么美麗？板書：羽毛美
C、師板貼“丹頂鶴”圖，誰能上臺(tái)來指著圖把丹頂鶴美麗的羽毛說一說？（丹頂鶴穿著一件潔白的連衣裙，脖子和翅膀邊上還鑲著一道道黑邊，頭上戴著一頂小紅帽，真美呀?。?/p>
多媒體顯示比喻句，齊讀。
D、學(xué)到這里你知道丹頂鶴的“丹”是什么意思了嗎？我們丹陽的“丹”是什么意思？
有感情地齊讀第二自然段一、二兩句。
（2）“體形美”部分。
指名讀、加動(dòng)作朗讀突出“三長(zhǎng)”，齊讀。板書：體形美
（3）“姿態(tài)美”部分。
A、指名讀、品讀、齊讀。板書：姿態(tài)美
B、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，看圖說說哪只丹頂鶴在引吭高歌？哪只在展翅飛翔？并動(dòng)作演示。
指圖引說：你看，丹頂鶴不論是在地上——引吭高歌，還是在天上——展翅飛翔，都顯得那么——高雅。
C、想象說話練習(xí)：丹頂鶴會(huì)飛向哪里？會(huì)唱些什么呢？
D、學(xué)生練習(xí)動(dòng)作朗讀。
（4）“傳說美”部分。
師：丹頂鶴還有一個(gè)美麗的傳說呢！
A、齊讀，板書：傳說美
B、學(xué)生說說所見所聞中丹頂鶴和神仙在一起的情景。
師：你們看，丹頂鶴圍繞在神仙的周圍……所以它又有一個(gè)好聽的名字叫“丹頂鶴”。
四、多種形式，指導(dǎo)背誦
1、學(xué)生借助圖和動(dòng)作先自己練習(xí)背誦。
2、指名背誦，（看圖背誦，動(dòng)作背誦）
3、生戴頭飾齊背誦。
五、觀看錄像，練習(xí)說話。
1、師：丹頂鶴除了羽毛美、姿態(tài)美、體形美、傳說美外，它們的生活也很美。播放丹頂鶴生活情景的錄像資料。
2、學(xué)生看完錄像后練習(xí)用“有的————有的————還有的————真是————”說話。
六、故事激情，總結(jié)延伸。
師：學(xué)到這里老師不禁想起了這樣一個(gè)故事。有這樣一個(gè)可敬的女大學(xué)生，她為了挽救一只受傷的丹頂鶴，自己卻掉進(jìn)沼澤地里獻(xiàn)出了年僅二十幾歲是生命，人們懷念她，敬愛她，就連一群群美麗的丹頂鶴也常常在她的墓碑前縈繞、鳴唱……
（多媒體播放錄像：丹頂鶴在墓碑前自由飛翔的情景并配唱歌曲《丹頂鶴的故事》）
師：這么美的丹頂鶴，這么美的課文，還有這么美的故事，你們想不想回家說給你們的`爸爸、媽媽聽？這就是老師留給你們的作業(yè) 。
[自我評(píng)價(jià)]
本課時(shí)我采用了讀中感悟的辦法來進(jìn)行教學(xué)，效果較好。
1、自讀。新授開始我就讓學(xué)生自由地進(jìn)行朗讀，使學(xué)生邊讀邊想，在讀中感受丹頂鶴的美麗。
2、小組交流讀。這是課堂教學(xué)中較活躍的語感實(shí)踐活動(dòng)，也是重要的信息傳遞形式。學(xué)生通過交流，把自己讀思過程中對(duì)課文內(nèi)容和思想感情的理解表達(dá)出來，并在交流中相互啟發(fā)、補(bǔ)充，為他們創(chuàng)造了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谥鲃?dòng)感知、愉快獲取中體味到成功的愉悅。
3、品讀。就是鼓勵(lì)學(xué)生感受語言文字，讓學(xué)生讀出滋味，讀出情趣來，并以思促讀、讀思結(jié)合，使學(xué)生在讀中悟、悟中品、品中讀的環(huán)節(jié)中受益。這節(jié)課中大致有兩中品讀方法：一是四人小組讀中品，二是指名學(xué)生讀時(shí)品。
在整個(gè)讀的過程中我都注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來讀、來感悟。每一個(gè)讀的環(huán)節(jié)都是先啟發(fā)學(xué)生自讀匯報(bào)，教師點(diǎn)撥激勵(lì)后再讀，個(gè)別讀后再引導(dǎo)齊讀，并注意調(diào)動(dòng)全體學(xué)生讀書的積極性。從自讀體會(huì)，到齊讀感悟、從感知到理解到內(nèi)化，指導(dǎo)學(xué)生由讀懂到讀出感情，一步一步實(shí)施目標(biāo)，學(xué)生主題、教師主導(dǎo)作用在訓(xùn)練過程中都得到了較好的發(fā)揮。
課文《美麗的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材分析】
這篇課文講我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)作者對(duì)小興安嶺的喜愛之情。
小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者在課文中把這一特點(diǎn)作為描述重點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)形象的語言描繪出小興安嶺的美麗景色和豐富物產(chǎn)，這是本篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》一課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一篇與本課在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上極其相似的課文《富饒的西沙群島》，因而在學(xué)習(xí)本文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用以前所掌握的抓住重點(diǎn)詞句，多讀多想，讀通課文的讀書方法自主地投入學(xué)習(xí)過程。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：
⑴能正確認(rèn)讀生字、新詞，理解生詞的意思。
⑵了解有關(guān)小興安嶺的內(nèi)容，自覺地進(jìn)行語言積累。
⑶培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力和與人合作意識(shí)。
2、過程與方法：
⑴通過引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，體會(huì)小興安嶺的美景這一主體教學(xué)環(huán)節(jié)，扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語感。
⑵領(lǐng)悟作者觀察與描寫景物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
⑶教師滲透學(xué)習(xí)方法與學(xué)生嘗試實(shí)踐相結(jié)合
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
⑴激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛之情。
⑵培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì)小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語言，是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的資料。
2、多媒體課件。
【探究過程】
一、交流搜集的資料，揭題
學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，適時(shí)地出示課件（中國(guó)政區(qū)圖，紅點(diǎn)閃爍顯示小興安嶺的位置），幫助學(xué)生了解小興安嶺的位置。
（讓學(xué)生課前搜集有關(guān)小興安嶺的資料，一則可以培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，二則便于教師了解學(xué)情，靈活地處理教材，以學(xué)定教）。
二、初讀，整體把握課文內(nèi)容
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了什么內(nèi)容？
三、品讀，析文悟情
1、利用寫春、夏美景的段落，滲透學(xué)法：
（本文2～4自然段結(jié)構(gòu)相似，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法滲透的`典型篇章。按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，他們首先會(huì)對(duì)春、夏季節(jié)的景色感興趣，因而教師就順應(yīng)學(xué)生的這一認(rèn)知規(guī)律，通過2、3兩個(gè)段落進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生先談到哪段內(nèi)容，教師就先講哪段。）
⑴默讀2～5自然段，想：在小興安嶺一年四季中，你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)的景色最美？劃出有關(guān)的詞句。
⑵按照學(xué)生的交流情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)（次序不定）。
夏天（當(dāng)學(xué)生談到夏天時(shí)）
①出示夏天一段的文字課件，請(qǐng)學(xué)生說說為什么認(rèn)為夏天的景色最美，是從哪些詞句讀出來的？（學(xué)生自由感知，次序不定）
·野花
學(xué)生自由讀寫野花的句子，邊讀邊想象畫面。指導(dǎo)讀出野花的美。
·樹木
你從這句話知道了什么？是從哪些詞語讀出來的？樹木長(zhǎng)得這么密，怎么樣能把它讀出來，自己練習(xí)讀。指名讀，請(qǐng)小老師給他評(píng)一評(píng)。指名讀。
②觀看展示夏天美景的錄相。提問：看了錄相，你想什么了？
（學(xué)生從文字中產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)往往是朦朧的、抽象的。此時(shí)讓學(xué)生觀看錄相，會(huì)使他們對(duì)小興安嶺的美產(chǎn)生切身的體驗(yàn)，進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)。）
春天（當(dāng)學(xué)生談到春天時(shí)）
①示描寫春天一段的文字課件。請(qǐng)這個(gè)學(xué)生談?wù)劄槭裁凑J(rèn)為春天的景色最美。
根據(jù)學(xué)生的交流情況，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
·寫小鹿的句子
自己讀寫小鹿的句子。你能讀懂了嗎？誰能加動(dòng)作讀一讀？全體學(xué)生起立加動(dòng)作讀寫小鹿的句子。
·比較句子
樹木抽出新的枝條。
樹木長(zhǎng)出新的枝條。
把抽出換成長(zhǎng)出行不行？為什么？可以做動(dòng)作體會(huì)體會(huì)。
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，通過比較，學(xué)生也容易感受到小興安嶺的春天充滿了生機(jī)和活力）
②春天的這一段，老師也很喜歡，我想讀讀行嗎？教師看著屏幕配樂讀該自然段，學(xué)生閉上眼睛想：腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？
（這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。通過想象畫面，他們也更加深刻地認(rèn)識(shí)到小興安嶺春天的美麗）
③指名配樂讀該段。學(xué)生齊讀，能背過的站起來背。
2、總結(jié)學(xué)法，自主運(yùn)用：
（在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師已經(jīng)滲透了學(xué)習(xí)的方法，但是為了使它更條理化、系統(tǒng)化，教師有必要與學(xué)生進(jìn)行回顧、總結(jié)。這樣便于學(xué)生順利地開展自學(xué)活動(dòng)，也幫助他們積累了學(xué)習(xí)的方法。）
⑴師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)春、夏兩段的方法。課件出示自學(xué)要求，學(xué)生按要求自學(xué)
自學(xué)要求：①看一看，4、5自然段描寫了秋、冬季節(jié)的哪些景物；
②想一想，這些景物美在哪，用______劃出有關(guān)的詞。
③抓住劃的詞反復(fù)讀句子，體會(huì)景色的美。
④讀不懂的詞句作上記號(hào)。
⑵學(xué)生自學(xué)。
⑶小組內(nèi)交流自學(xué)情況。要求：有不同意見的，一起討論，看看哪種意見最好；在自學(xué)過程中讀不懂的詞句提出來，請(qǐng)小組內(nèi)同學(xué)幫忙。
⑷全班交流學(xué)習(xí)情況：
①這兩段描寫了哪些景物？在交流過程中，教師擇機(jī)請(qǐng)喜歡野果、小動(dòng)物的同學(xué)站起來讀有關(guān)的句子，檢查學(xué)生讀書情況。
②提出不懂的問題，全班討論。
四、總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)
1、學(xué)完課文，此時(shí)你最想說什么？
2、帶著贊美的感情齊讀最后一個(gè)自然段。
五、布置作業(yè)，課后延伸
1、選擇自己最喜歡的段落背下來。
2、繼續(xù)搜集有關(guān)小興安嶺的資料。
【板書設(shè)計(jì)】
課文《美麗的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
課文《美麗的小興安嶺》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)識(shí)本課生字20個(gè)，其中15 個(gè)會(huì)寫。
2、能有感情的朗讀課文，背誦部分段落。
3、能讀懂課文的主要內(nèi)容，感受小興安嶺的美麗，陶冶對(duì)自然美的情趣。
4、領(lǐng)悟作者觀察與描寫景物特點(diǎn)的表達(dá)方法，積累穩(wěn)重的好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)
理解春、夏兩個(gè)自然段，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
教具準(zhǔn)備：
中國(guó)政區(qū)圖
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、解題激趣
1、誰知道小興安嶺在哪里？給大家簡(jiǎn)單介紹一下。（出示地圖）
2、引導(dǎo)：讓我們借助課文。了解那里的美麗景色。
二、初步感知
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、在自己讀懂的地方做上標(biāo)記。
3、提出讀不懂得問題。
4、學(xué)生交流自讀情況：
（1）指名讀、正音、理解詞語問題。
（2）小興安嶺的'哪些景色你最感興趣？讓學(xué)生按自己的認(rèn)識(shí)具體說說，表達(dá)要明白。
（3）用簡(jiǎn)練的語言概括課文內(nèi)容。
三、布置作業(yè)
朗讀課文，喜歡的段落多讀幾遍。
第二課時(shí)
一、再讀課文，體驗(yàn)和感受
導(dǎo)語，繼續(xù)學(xué)習(xí)——《美麗的小興安嶺》
1、小興安嶺哪個(gè)季節(jié)的景色最美，為什么？找自己最喜歡的季節(jié)讀、品味、體驗(yàn)，讀出感情。
2、交流體驗(yàn)與感受。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的讀自己喜歡的段落、詞句，并說說喜歡什么，說出真切感受。
（1）你喜歡那個(gè)季節(jié)的景色，它給你什么美的感受。
（2）老師要步步引導(dǎo)和抓住時(shí)機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在多讀中有所感悟，并與其他學(xué)生交流感受。
二、領(lǐng)悟表達(dá)方法
1、回顧全文，思考、討論：作者描寫小興安嶺的景色。是按什么順序？開頭和結(jié)尾寫什么？
2、讀了課文，欣賞了小興安嶺的景色，你感覺作者抓住了什么來寫四個(gè)季節(jié)的景色的？
師：抓事物特點(diǎn)表現(xiàn)它的景物的美麗，表達(dá)作者對(duì)大自然、對(duì)小興安嶺的喜愛心情，及其讀者的向往。這種方法同學(xué)們要不斷的領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)運(yùn)用。
三、積累、運(yùn)用
1、結(jié)合課后題思考，練習(xí)3，從中找出課穩(wěn)重自己喜歡的詞語讀讀，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
2、生字的識(shí)記與書寫
四、布置作業(yè)
觀察自己喜歡的一處景物，抓住特點(diǎn)，模仿這一課“總分總”的寫法寫一段話。
教后小結(jié)：
本文內(nèi)容淺顯易懂，文質(zhì)兼美，不必泛泛地引導(dǎo)理解，完全可以讓學(xué)生通過有感情地朗讀、背誦精彩段落和優(yōu)美句子，積累語言，達(dá)到以讀帶講的效果。然后讓學(xué)生學(xué)以致用，模仿寫作，一箭雙雕。
課文《美麗的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
課時(shí)2
課型新授
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。
2、了解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美。正確、流利地朗讀課文。
3、能按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)分析及突破措施
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、步認(rèn)識(shí)秋天的特點(diǎn)，有感情地朗讀課文。
3、通過觀察，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
教具準(zhǔn)備
1、生字卡片、描繪秋天景色的投影片、課文朗讀錄音帶。
2、準(zhǔn)備具有秋天特點(diǎn)的景物。如：樹木花草、瓜果莊稼等。
板書設(shè)計(jì)
6 秋天
天空： 高 藍(lán)
稻子： 熟 黃
梧桐葉： 黃 落
燕子： 飛到南方過冬
教 學(xué) 過 程（包括導(dǎo)引新課、依標(biāo)導(dǎo)學(xué)、異步訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)測(cè)試、作業(yè)設(shè)計(jì)等）
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。一年有幾個(gè)季節(jié)？每個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)？圖上畫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？板書課題：秋天。
二、觀察圖畫，初步感知。
1、初看。學(xué)生自由地按自己喜歡的方式，看看圖上都畫了什么？
2、細(xì)看。按順序說出圖畫上的景色。
三、讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、初讀。讓學(xué)生自由地讀，要求不加字、不丟字、不讀斷詞，把字音讀正確，把句子讀通順。
2、細(xì)讀。采用小組學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生圖文對(duì)照，帶著兩個(gè)問題：
（1）秋天是什么樣的？
（2）課文主要講了秋天的什么景色？在小組內(nèi)自由讀課文，邊讀邊討論，然后全班交流。相機(jī)比較課后兩組句子。
3、熟讀。采用多種方式進(jìn)行朗讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
4、聽錄音，配樂朗讀。想象課文中描述的秋天景象。練習(xí)有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、認(rèn)讀生字生詞。
饑餓的外星人
1、指導(dǎo)生字的書寫。本課生字中有些字的讀音容易讀錯(cuò)，要重點(diǎn)指導(dǎo)。藍(lán)、金、落、池、當(dāng)。
2、分析字形時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。
藍(lán)：筆畫較多，上邊是草字頭，中間的左邊是兩豎，右邊是半個(gè)竹字頭，下邊是皿落：上下結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水在草字頭的下邊。游：左邊和中間部分學(xué)生是熟悉的，右邊是臥人下邊一個(gè)子字。報(bào)：可用熟字服換偏旁的方法識(shí)記。
3、寫字教學(xué)。學(xué)生臨寫生字之前，教師要有重點(diǎn)地做些指導(dǎo)。然后讓學(xué)生先觀察田字格的范字，再動(dòng)筆寫。
三、拓展練習(xí)。同學(xué)們觀察到了什么變化？
四、小測(cè)驗(yàn)。A類：填空。
1、稻子熟了，黃澄澄的像（ ）。
2、小魚藏在梧桐葉下，把它當(dāng)作（ ）。
3、螞蟻爬在梧桐葉下，把它當(dāng)作（ ）。
B類：回答問題。
1、秋天的天空是什么樣的？
2、秋天的稻田是什么樣的？
3、稻田邊的燕子在干什么？
五、布置作業(yè)課下請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)秋天的詩(shī)歌、實(shí)物，分別舉辦金色的秋天的詩(shī)歌朗誦會(huì)和物品展示會(huì)，進(jìn)行交流、評(píng)比。
課文《美麗的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
課文《美麗的丹頂鶴》教學(xué)設(shè)計(jì)
[設(shè)計(jì)理念]
以自主創(chuàng)新教學(xué)為理念，巧妙運(yùn)用鮮活有趣的CAI課件，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的過程，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丹頂鶴的美麗，初步認(rèn)識(shí)保護(hù)野生動(dòng)物的意義。
[設(shè)計(jì)特色]
運(yùn)用CAI課件輔助教學(xué)，教師導(dǎo)而不牽，引導(dǎo)學(xué)生感知、感受、感悟，積極主動(dòng)地探究知識(shí)。
[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]
一、借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
1、播放音樂和錄像：丹頂鶴從北方向南方邊飛邊鳴的遷徙的場(chǎng)面，老師朗誦第一自然段導(dǎo)入
新課。
2、指名朗讀第一自然段，相互評(píng)價(jià)。
3、請(qǐng)學(xué)生伴著音樂朗讀第一自然段。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明：心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對(duì)所學(xué)材料的興趣，即主要是來自學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)。利用網(wǎng)絡(luò)資源制作的CAI課件圖文、聲像并茂，形象生動(dòng)，用它導(dǎo)入
新課，形象地再現(xiàn)了課文的語境，從而豐富和拓展了學(xué)生閱讀的心境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。這也是對(duì)導(dǎo)讀的一種新探索。]
二、增加密度開闊視野引導(dǎo)學(xué)生自主探究
（一）、導(dǎo)讀第二自然段：
（1）、提問：看了錄像后，你覺得丹頂鶴怎么樣？
（2）、（出示靜止的丹頂鶴的畫面和第二自然段）請(qǐng)學(xué)生在輕柔的音樂中一邊讀一邊思考：你從那些地方體會(huì)到了丹頂鶴的美？讀好以后，同桌討論交流，并給紙上的`丹頂鶴涂上顏色，看看你讀懂了什么？
（3）、選取作品，請(qǐng)學(xué)生上機(jī)作圖，并要求說出理由。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明：設(shè)計(jì)配樂自讀、上機(jī)作畫、討論交流這幾個(gè)過程，教師就充分地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中帶著問題積極動(dòng)腦、動(dòng)手探究，用心地去品味、揣摩課文中的語言文字，讓學(xué)生在自我感悟、討論中自主學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)的人機(jī)交互性充分地體現(xiàn)于此，學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手中自我探索知識(shí)，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生探求新知的靈氣與悟性，營(yíng)造了一種師生民主、平等、融洽的課堂氣氛，學(xué)生探究知識(shí)、積極探索的心理取向得到了激活。]
（4）、教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。
A：出示句子
1：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。
1、配樂播放錄像，引導(dǎo)學(xué)生欣賞丹頂鶴潔白、黑的顏色之美。
2、指導(dǎo)朗讀。
B：出示句子
2：它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。
1、配樂播放丹頂鶴的頭部特寫，理解鮮紅鮮紅。
2、提問：丹頂鶴頭上的顏色是紅色的，所以我們叫它丹頂鶴。課題中的哪個(gè)字是指紅顏色的呢？
3、出示畫面美麗的丹頂鶴（丹字閃動(dòng)出現(xiàn)）。
4、指導(dǎo)朗讀鮮紅鮮紅。
5、指導(dǎo)朗讀全句。
6、教師相機(jī)小結(jié)板書：顏色美
7、指導(dǎo)背誦：
（1）、出示提示：丹頂鶴有一身，而脖子和翅膀邊兒卻是（）。它的頭頂就像嵌著（），（）的，怪不得人們都叫它（）。
（2）看著提示嘗試背誦。
（3）、去掉提示，自由配上動(dòng)作背誦。[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明：低年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng)，讓他們的頭腦、眼睛、嘴巴、雙手并用，配上動(dòng)作自由地比劃自己認(rèn)為合適的動(dòng)作，學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)新性得到了充分地發(fā)揮。在背誦的設(shè)計(jì)上，由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知需要和心理特點(diǎn)。]
（二）、導(dǎo)讀第三自然段
1、過渡：丹頂鶴很美，所以它很逗人喜愛（出示卡片：逗人喜愛）。
2、（出示靜止的丹頂鶴的畫面和第三小節(jié)），請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)在輕柔的音樂下自讀，并且請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思：看看還有哪些句子使你感受到了丹頂鶴的美麗？
3、交流：
A：相機(jī)出示句子3：它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。
（1）師：丹頂鶴的身材多像芭蕾舞蹈演員?。。ò鍟盒误w美）
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）連讀第三自然段的一、二兩句。
B：相機(jī)出示句子4：丹頂鶴無論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。
（1）、請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑提問。
（2）、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合錄像、圖片理解引吭高歌、展翅飛翔、高雅的含義。
（3）教師板書姿態(tài)美。
（4）指導(dǎo)朗讀引吭高歌、展翅飛翔、高雅這幾個(gè)詞語。
（5）指導(dǎo)朗讀全句。
（6）連讀第三自然段的第一、第三句。
4、指導(dǎo)背誦：
（1）、出示提示：丹頂鶴很（）。它的腿（），脖子（），嘴巴也（）。丹頂鶴不論是在地上（），還是在天上（），都顯得那么（）。
（2）、看著提示嘗試背誦。
（3）、去掉提示，自由配上動(dòng)作背誦。
5、齊讀第二、三小節(jié)
[第二、三小自然段設(shè)計(jì)說明：第二、三自然段是全文的重點(diǎn)段落，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)原則，在教學(xué)中教師導(dǎo)而不牽，沒有過多地提問和講述，而是巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓住蘊(yùn)涵豐富形象的重點(diǎn)詞語，同時(shí)借助CAI課件，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增加知識(shí)的容量和密度，開闊學(xué)生的視野，以感知、感受、感悟三個(gè)層次逐層推進(jìn)，促使學(xué)生積極思維，主動(dòng)地去探究知識(shí)。在指導(dǎo)朗讀上，方法多樣，如第二自然段的啟發(fā)自讀、組織討論讀，第二、三自然段的指名讀、齊讀等，始終引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，以誦讀為主線，讓學(xué)生在反復(fù)讀，仔細(xì)品，認(rèn)真想中獲得新知。]
三、欣賞畫面激活想象豐富說話內(nèi)容
1、過渡：丹頂鶴從北方飛向南方，它們是怎么生活的呢？
2、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第四自然段：說說你讀懂了什么？
3、交流：
（相機(jī)引導(dǎo)：A：第二故鄉(xiāng)是什么意思？第一故鄉(xiāng)在哪里？丹頂鶴是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，在黑龍江省和鹽城建立起來的一北一南兩個(gè)自然保護(hù)區(qū)，都是供丹頂鶴棲息繁殖的場(chǎng)所。）
4、說說你最喜歡這一自然段的哪幾個(gè)詞語？（卡片出示：三五成群、無憂無慮）
5、丹頂鶴三五成群，無憂無慮的生活是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)來看錄像。
6、看了錄像，你會(huì)用有的有的還有的.和三五成群、無憂無慮說一句話嗎？
7、看全文配樂、朗誦，齊讀全文。
8、丹頂鶴是珍稀動(dòng)物，可是有些人卻還在捕捉它，你想對(duì)這些人說些什么？
9、師：同學(xué)們，現(xiàn)在全世界野生丹頂鶴僅剩1200余只，我們要努力保護(hù)它們，做它們的好朋友，讓美麗的丹頂鶴永遠(yuǎn)飛翔在大自然的懷抱中。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明：語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練必須緊密地結(jié)合起來。通過丹頂鶴活動(dòng)的場(chǎng)面的演示使表象再現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)丹頂鶴的生活情況有所感受。在此基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生自然地理解了三五成群、無憂無慮的含義，并且豐富了說話的內(nèi)容。這種把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練巧妙地結(jié)合在一起的方法，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生是非常適宜的。同時(shí)，可以加深學(xué)生印象，讓學(xué)生在讀、看、說中領(lǐng)悟課文主題。]
課文《美麗的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。
3．能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質(zhì)——為科學(xué)獻(xiàn)身的精神
4．體會(huì)作者對(duì)居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解文中含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神；讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合文中具體的句子理解課題中的美麗表現(xiàn)在哪些方面。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、出示課題，圍繞題目質(zhì)疑
1、板書“美麗”
師：同學(xué)們，你們是怎么理解美麗這個(gè)詞語的？你在生活中見過什么很美麗？
[是的，花兒艷麗，讓人賞心悅目；藍(lán)天白云很美麗，讓人心曠神怡，險(xiǎn)峻的山峰很美麗，讓人肅然起敬；人很美麗，面目清秀，五官端正，人見人愛]
師：是啊，同學(xué)們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能深刻的感受身邊美麗的事物。但這些都是外在的美。隨著時(shí)間的流逝，美麗的事物可能也會(huì)逐漸黯然失色，但是有一種美麗，即使跨越了百年之久，卻依然散發(fā)著它迷人魅力。
2、板書“跨越百年的”
師：這就是今天我們學(xué)習(xí)的一篇新的.課文《跨越百年的美麗》，一起來讀讀這個(gè)題目。（學(xué)生讀題）看了這個(gè)題目你有什么問題要問嗎？
預(yù)設(shè)：為什么這種美麗能跨越百年？這是一種怎樣的美麗？為什么要以跨越百年的美麗為題？跨越百年是多長(zhǎng)時(shí)間？……
師：那讓我們現(xiàn)在走進(jìn)課文去尋求答案！
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知
1、初讀
師：大家自由練習(xí)朗讀課文，把課文讀通順。注意生字，把難記的字多看幾遍。學(xué)生自由朗讀，教師詢問學(xué)習(xí)生字的情況。
師：有你認(rèn)為難記難寫的生字嗎？（指生發(fā)言，教師板書指導(dǎo)）
2、再讀
師：再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查閱字典，聯(lián)系上下文，小組討論或看圖等方法解決問題。
在課文中有一些物理方面的專用詞語，大家要讀準(zhǔn)，出示小黑板：放射性元素鐳 物理學(xué) 人工放射性 天然放射性 工業(yè)廢渣 冶煉 溶解 沉淀 分析 酸堿 試管 量杯 諾貝爾獎(jiǎng)
3、指導(dǎo)朗讀
師：下面檢查一下大家是否能把課文讀通順，讀正確。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀破的句子）
4、默讀
師：大家默讀課文，思考：這篇課文介紹了誰的什么事情。
（這篇課文主要介紹了居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳，并成功從工業(yè)廢渣中提煉出鐳，從而轟動(dòng)科學(xué)界的事情。）
5、再讀，質(zhì)疑
師：大家再讀課文，還有什么不懂的問題。（學(xué)生讀書，然后指生發(fā)言）
三、細(xì)讀課文，感知美麗
師：速讀課文，你覺得課題中的美麗表現(xiàn)在那些方面？找出文中相關(guān)的句子（學(xué)生讀書，批畫）
1、居里夫人的外貌——外在美
第一自然段中年輕漂亮、神色莊重、一襲長(zhǎng)裙、白凈端莊的臉龐2句的描寫體現(xiàn)出居里夫人的美貌。
師：看圖，這就是居里夫人。男生讀第一句話，女同學(xué)看圖。（生讀）這就是傾國(guó)傾城的居里夫人。女同學(xué)讀第二句話，男生看圖。（生讀）這就是有著閉月羞花容貌的居里夫人。書上有畫像，不甚清晰。在原文中，有這樣的一句話對(duì)居里夫人的外貌的側(cè)面描寫“男學(xué)生們?yōu)榱四芨嗟乜此谎郏蛴行覝惿先フf幾句話，常常擠在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用傘柄趕走這些追慕者。”
讓我們?cè)谧杂傻淖x一讀，在你腦海中勾勒出居里夫人的樣子。
2、鐳的顏色美
第三自然段中關(guān)于鐳顏色的描寫
在一個(gè)廢棄的破棚子里，歷經(jīng)千辛萬苦提煉出的鐳，發(fā)出了讓人久久不能忘懷的淡藍(lán)色的熒光。這顏色不僅證實(shí)了居里夫人的猜想是正確的，更重要的是鐳使得物理學(xué)研究進(jìn)入了一個(gè)嶄新的領(lǐng)域，這顏色怎能說不美呢？
課文《美麗的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
小學(xué)課文《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)
《美麗的小興安嶺》這篇文章中心突出，結(jié)構(gòu)鮮明，語言優(yōu)美。作者按四季的順序，抓住景物特點(diǎn)，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國(guó)壯麗山河的感情。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，懂得小興安嶺的主要特點(diǎn)是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。
2.理解課后第3道題的句子里帶點(diǎn)的動(dòng)詞所表達(dá)的意思。
3.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
4.配樂感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。
2.學(xué)習(xí)作者抓景物特點(diǎn)，具體描述的方法。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法，自學(xué)指導(dǎo)法，討論交流法
四、教學(xué)媒體
網(wǎng)絡(luò)課件
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，通過假想旅行，我們?cè)竭^美麗的日月潭，到過富饒的西沙群島，我們感受到祖國(guó)南方的風(fēng)光美如畫。那祖國(guó)的北方怎么樣呢？在祖國(guó)的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個(gè)大花園。課本上稱它是：“美麗的小興安嶺”。
你們想去看看嗎？今天陳老師就帶你們一起乘坐飛機(jī)，到東北去，繼續(xù)我的假想旅行。好嗎？
二、整體感知課文
你們到小興安嶺去旅行，心情一定是愉快的。你們是在明媚的春天去，還是在金黃的秋天去？是在枝葉繁茂的夏天去，還是在白雪皚皚的隆冬去？小興安嶺已經(jīng)張開她美麗的懷抱，迎接我們這些遠(yuǎn)道而來的客人。請(qǐng)快快根據(jù)自己的選擇，光臨課文“新視聽”。欣賞你所向往的美景。
三、初讀課文，學(xué)會(huì)生字，了解詞義
1、欣賞了小興安嶺美麗的四季，小興安嶺給你留下了什么印象？
2、作者是怎樣描述這美麗的景色的呢？讓我們打開電子課本，根據(jù)課本中給出的有關(guān)提示，預(yù)習(xí)課文。（讀讀課文，聽聽朗讀，看看有關(guān)的鏈接）。
3、預(yù)習(xí)了課文，你能說說作者眼中的小興安嶺是什么樣子的嗎？（美麗的花園、巨大的寶庫(kù)、綠色的海洋）
你從這三個(gè)詞語中都知道了什么？（小興安嶺非常美麗、有許多珍貴的東西，樹木非常多而且長(zhǎng)得很茂盛。）
小結(jié)過渡：是?。⌒∨d安嶺美在四季，美在樹木。那么，在不同的季節(jié)，小興安嶺的美又會(huì)呈現(xiàn)出那些不同的特點(diǎn)呢？讓我們跟隨作者首先進(jìn)入春天的小興安嶺。
四、抓住重點(diǎn)句段，品讀體會(huì)。
（一）、學(xué)習(xí)“春天”一段。
1、指名讀。
2、誰來說說作者春天來到小興安嶺都看到了那些景物？
3、作者又是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來描寫的呢？
點(diǎn)擊圖標(biāo)，讀懂每一句話。
4、過渡：剛才，我們抓住重點(diǎn)詞語讀懂了這一自然段的每一句話。誰來說說，這一段主要寫了什么？（小興安嶺春天的美麗景色。）
5、怎樣通過朗讀來體現(xiàn)這種生機(jī)勃勃的'美呢？大家在朗讀時(shí)就要注意突出描寫景物特點(diǎn)的詞語。
（1）、自己體會(huì)語氣來讀一讀。
（2）、指名試讀。
小結(jié)過渡：聽著大家的朗讀，可以看出，打擊好像還沉浸在小興安嶺生機(jī)勃勃的春天里，是嗎？是?。∥覀冞€沒看夠春天的美景呢，夏天已經(jīng)悄悄地來到了。讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進(jìn)美麗的小興安嶺。
（二）、學(xué)習(xí)“夏天”一段。
1、學(xué)生按上述學(xué)習(xí)方法，點(diǎn)擊小圖標(biāo)，閱讀理解課文“夏天”一段。
2、檢查自學(xué)
（1）、這一段有幾句話？
（2）、這四句話都像我們介紹了那些景物？
（3）、剛才我們按提示理解了每一句話，你最喜歡哪一句？為什么?
3、概括本段段意。（讀懂了這四句話，誰來說說這一自然段主要想告訴我們什么？）
4、朗讀訓(xùn)練：這么美的景物，我們來讀讀好嗎？喜歡哪一句的就來讀哪一句。
5、過渡：這一段只用了四句話就把小興安嶺夏天陽光燦爛、濃霧彌漫、樹木蔥蘢、野花盛開的誘人景色展現(xiàn)在我們眼前了，那么，小興安嶺的秋天、冬天又是怎樣的呢？你們想知道嗎？現(xiàn)在，老師就讓你們自己去走一走，看一看。
（三）、按上述方法，學(xué)生自學(xué)“秋、冬”兩段。并隨時(shí)進(jìn)入討論區(qū)把自己的學(xué)習(xí)收獲與大家交流。
1、檢查自學(xué)。指名讀讀自己發(fā)表的見解。
2、朗讀課文
（1）、過渡：春天的芬芳、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的潔白，構(gòu)成了小興安嶺一年四季多美的一幅圖畫?。∫粋€(gè)個(gè)有聲有色的鏡頭，已經(jīng)在我們的頭腦的“銀幕”上放映出來，那么，怎樣通過朗讀來體現(xiàn)小興安嶺的美呢？請(qǐng)同學(xué)們來到“配音空間站”，（點(diǎn)擊“配音空間站”）。在這里，老師給大家準(zhǔn)備了五段音樂，但這些音樂不一定都適合本課的朗讀。請(qǐng)選擇你認(rèn)為合適的音樂，來配樂朗讀自己喜愛的段落，做一次小小配音師吧！
（2）、學(xué)生有選擇地朗讀課文。
4、指名朗讀。
五、課堂訓(xùn)練
1、過渡：完成了配音任務(wù)，同學(xué)們的朗讀能力、對(duì)美的鑒賞能力都有了很大提高。語文這門課是對(duì)我們的聽、說、讀、寫能力的綜合訓(xùn)練。為了充實(shí)我們的頭腦，請(qǐng)大家快快進(jìn)入“智力加油站”，開始我們的智力加油吧！
2、點(diǎn)擊“智力加油站”。完成“小兔子回家”“詞語橋”、智慧林“等有趣的練習(xí)題。
六、開闊視野，豐富知識(shí)
通過這次假想旅行，我們看到了小興安嶺一年四季的美景，你還想了解關(guān)于小興安嶺的其他知識(shí)嗎？那么請(qǐng)點(diǎn)擊“瞭望臺(tái)”，盡情瀏覽吧。（點(diǎn)擊“瞭望臺(tái)”）
七，進(jìn)行環(huán)保教育。
同學(xué)們，只短短的40分鐘，我們大家就在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，你覺得小興安嶺的哪個(gè)季節(jié)最美？
師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：是啊！小興安嶺的一年四季都是美的：每當(dāng)初春，枝新葉綠，雪融溪滿，生機(jī)勃勃，到處流淌著濃濃的綠意；時(shí)至盛夏，陽光燦爛，枝繁葉茂，各種盛開的野花把小興安嶺裝扮成了一個(gè)美麗的大花壇；深秋來臨，果實(shí)累累，落葉在林間飛舞，無邊的森林盡是寶藏，秋去冬來，雪壓枝頭，銀裝素裹，潔白的雪花隨風(fēng)而舞，整個(gè)小興安嶺變成了童話般的境界。這美麗的風(fēng)景已經(jīng)在我們的心中銘刻，那么要使小興安嶺美麗的風(fēng)景永遠(yuǎn)存在，你認(rèn)為應(yīng)該采取怎樣的保護(hù)措施呢？請(qǐng)進(jìn)入“交流區(qū)”留下你的想法和建議。進(jìn)入“交流區(qū)”。
指名讀環(huán)保建議。
八，課堂小結(jié)：
大家談得很好，是?。∽哌M(jìn)小興安嶺，就好像走進(jìn)了我們生命的綠色，我們?cè)谌谌肓藢?duì)大自然的賞心悅目的同時(shí)，也有對(duì)自然界現(xiàn)狀的深深地思索。讓這份珍貴的綠意永遠(yuǎn)在我們心中銘刻，讓我們攜手，讓小興安嶺的美麗永恒！
課文《美麗的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
課文美麗的丹頂鶴教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入課題
讀課題。想象一下丹頂鶴的樣子，充滿想象的讀。
你知道丹頂鶴嗎？
看圖：丹頂鶴怎么樣？美美的讀，再讀課題。
二、初步感知
讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)丹頂鶴的世界。打開課本到122頁(yè)，跟錄音輕聲讀，讀完說一句你最想說的話。
讀了課文，你想說什么？
評(píng)：真會(huì)讀書，邊讀邊想才會(huì)有收獲。
三、讀課文，解決閱讀障礙。
1讀：用自己喜歡的方式讀課文，要讀得正確、流利，要做到不添字，不漏字，不錯(cuò)字，不回讀，不把句子讀破。難讀的地方多讀讀。
2讀：課文有4個(gè)自然段，每個(gè)組推選一名平時(shí)讀書需要幫助的同學(xué)，一起來聽他讀得怎么樣，讀得好要鼓掌，讀錯(cuò)了一起幫助他好嗎？
相機(jī)出示難讀詞句（生字注音），幫助學(xué)生正音斷句。
神仙（Xiān）的旅（lǚ ）伴 黃海之濱(bīn) 無憂(yōu)無慮(lǜ)
唱著嘹(liáo )亮的歌兒／從遙(yáo)遠(yuǎn)的北方飛來。
丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖(bó)子和翅膀邊兒／卻(què)是黑的。
丹頂鶴不論(lùn)是在地上引(yǐn )吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯(xiǎn)得那么高雅( yǎ)。
3讀：
（1）一起再來讀讀這些難讀的字、詞、句。
（2）把詞句放回課文，自己讀給自己聽，只許讀一遍，如果一遍就能讀好，做到不添字，不漏字，不錯(cuò)字，不回讀，不把句子讀破。給自己在課題旁畫上個(gè)帶笑臉的蘋果。
四、學(xué)習(xí)生字。
能讀好書，更要寫好字。
（一）給生字歸類
上下結(jié)構(gòu) 左右結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu) 獨(dú)體字
（二）出示：卻，慮
讀，誰會(huì)組詞。
看字形，這有兩個(gè)新部首，一起跟老師說，記住了嗎？
一起寫，提醒：卻右窄左寬。慮是半包圍結(jié)構(gòu)，小撇出頭，大撇是主筆畫，要寫長(zhǎng)，心要寫大寫穩(wěn)。
描紅一個(gè)，練習(xí)寫一個(gè)。
五、再讀課文，讀出問題，讀出感受。
古人說，不動(dòng)筆墨不讀書，下面你們一邊讀課文，一邊畫出自己不明白的地方，打上問號(hào)。在自己喜歡的詞句下畫上波浪線。
每個(gè)人讀書都會(huì)有產(chǎn)生不同的問題，不同的感受，能邊讀邊想邊畫就是會(huì)讀書。
六、學(xué)習(xí)第一自然段。
丹頂鶴從哪里來，自由讀第一節(jié)。生答。
有什么不明白的地方？生答。
換詞理解嘹亮、遙遠(yuǎn)。
讀著這一節(jié)，你的眼前是不是出現(xiàn)了什么，聽到了什么？生說。
看插圖。當(dāng)你看到這副畫面的時(shí)候，你覺得丹頂鶴怎么樣？
讀出你的感受。
七、作業(yè)
1、抄寫生字。
2、課后將你喜歡的詞句摘抄在摘抄本上。
下節(jié)課我們繼續(xù)來交流讀書的感受。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段，能正確、流利、有感情地朗讀。能背誦。
2、借助課件和朗讀來理解感悟丹頂鶴的美，初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察動(dòng)物的能力。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)重、難點(diǎn)：能結(jié)合課文朗讀，理解丹頂鶴的美，能夠想象美、感受美。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《美麗的丹頂鶴》，齊讀課題。
2、讀詞語。
嘹亮 旅伴 無憂無慮 顯得 神仙怪不得 引吭高歌 黃海之濱
3、反饋慮字書寫情況，學(xué)生再練寫兩遍。
二、授新課。
過渡：（放動(dòng)畫，老師用優(yōu)美的語言引述）
每年冬天，一群群美麗的丹頂鶴他們來到第二故鄉(xiāng)，丹頂鶴帶著自己的孩子來到這里，它們?nèi)?，要在這兒。
現(xiàn)在老師就和同學(xué)們一起走近丹頂鶴，看看這美麗的丹頂鶴究竟美在哪兒？請(qǐng)大家打開語文書，自己大聲讀二三兩段，思考這個(gè)問題。
（一）顏色美
第二自然段
1、丹頂鶴美在哪兒？
學(xué)生讀書上的句子（丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。）
現(xiàn)在你看到了丹頂鶴的樣子了嗎？（生說）
2、指導(dǎo)看圖理解潔白羽毛白得像什么？
師：白得很干凈，一點(diǎn)兒雜質(zhì)都沒有
讀好：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，
3、師：光是白顯得很單調(diào)，還有什么？看圖（生說）
師：丹頂鶴身上的羽毛是白的，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的，這一黑一白，清清爽爽的，多美呀！誰來讀這一句？
指導(dǎo)讀好丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。
4、丹頂鶴還有什么地方美？（它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，）
指圖：丹頂鶴的頭頂鮮紅鮮紅的，你覺得像什么？（紅氣球，紅帽子，紅蘿卜，紅蘋果，太陽，紅寶石）
小朋友的想象力真豐富，那課文里是怎么說的呢？（出示第二句）
為什么把它的頭頂比作紅寶石而不是別的？（它們都是紅色鮮亮的，而且珍貴，少有）
出示鮮紅鮮紅鮮紅比較。顏色真美呀，誰來試著讀一讀（指導(dǎo)朗讀第二句）
師結(jié)：在黑和白之間有一點(diǎn)紅特別耀眼、特別鮮艷，多美呀！誰來讀這一句。
5、剛才我們是一部分一部分地欣賞丹頂鶴，現(xiàn)在從頭到腳再去看看，你覺得丹頂鶴全身顏色搭配得好看嗎？（紅得似火，白得如雪，黑得像漆）
板書：顏色美
師：這一段從丹頂鶴的全身寫到脖子，翅膀邊兒，再寫到頭頂，寫出了丹頂鶴的色彩美。丹頂鶴白中顯黑，黑白分明，而頭頂?shù)囊稽c(diǎn)紅則更加熠熠生輝。丹頂鶴色彩多么分明而又和諧呀！讓人覺得很美很美。來，讓我們把這一段美美地讀一遍。
齊讀。
6、通過朗讀，你們知道丹頂鶴為什么叫這個(gè)名字？用上因?yàn)樗?（把課題中的丹變紅）
7、瞧，它的名字取得多形象呀！
8、指導(dǎo)背誦課文的第二自然段。
師：小朋友，你們想把丹頂鶴美麗的樣子記在心里嗎？學(xué)生自由背、指名背、和老師比賽背。
（二）形體美
過渡：丹頂鶴的美不僅僅是顏色，自己讀讀第二段，你還發(fā)現(xiàn)了丹頂鶴的什么美？有什么不明白的？
第三自然段：
（1）交流
（2）相機(jī)出示第一句：它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。從這句話你知道了什么呢？
（3）看圖你感受到了什么？（相機(jī)板書：形體美）
（4）小朋友們看，為什么這里要先寫丹頂鶴的腿長(zhǎng)，然后寫脖子長(zhǎng)，再寫嘴巴長(zhǎng)呢？有什么規(guī)律嗎？（從下到上）原來是這樣，你真聰明，那我們讀的.時(shí)候就別讀錯(cuò)了，來聽一下老師把這句句子讀好！（范讀）
誰也想來試試？（指名讀）
丹頂鶴天生一副好身材，就像一位身材修長(zhǎng)的少女一樣，多美呀！齊讀.能讀好這句話嗎？指名讀。
（三）、姿態(tài)美
（1）指導(dǎo)看圖理解引吭高歌、展翅飛翔：
這些丹頂鶴伸長(zhǎng)了脖子在，書上用了一個(gè)詞叫對(duì)這就是引吭高歌，讀詞。
這些丹頂鶴在-------，出示展翅飛翔。讀詞。
（2）出示句子：丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。
讀句子。（鼓勵(lì)學(xué)生一邊讀一邊表演）
（3）拓展：
丹頂鶴除了在天上展翅飛翔，在地上引吭高歌，還在干什么呢？想欣賞一下嗎？
看圖片指導(dǎo)用有的、有的、還有的的句式說丹頂鶴的活動(dòng)。
你能連起來說一說嗎？出示：丹頂鶴不論 ，還是 ，都顯得 。
（4）丹頂鶴不論是哪一種姿態(tài)都顯得那么高貴優(yōu)美，書上用了一個(gè)什么詞？（朗讀：高雅）
板書：姿態(tài)美
（5）引述：是啊，不僅人們喜歡丹頂鶴，就連天上的（神仙）也喜歡它呢，傳說，所以。
丹頂鶴還有一個(gè)高雅的名字叫（仙鶴）。你喜歡嗎？你能通過朗讀表現(xiàn)出你的喜愛之情嗎？
師結(jié)：丹頂鶴形體修長(zhǎng)，姿態(tài)高雅，所以他很逗人喜愛。
齊讀第三節(jié)
（6）口頭填空：
丹頂鶴很逗人喜愛。它的（ ）。丹頂鶴不論（ ），還是（ ），都顯得（ ）。傳說丹頂鶴是（ ），所以人們又叫它（ ）。
（7）同學(xué)們，假如你看到美麗的丹頂鶴，你想對(duì)他說什么？
第四自然段
師：從小朋友的話中看出你們喜歡丹頂鶴，人們也像你們一樣喜歡丹頂鶴，所以在黑龍江扎龍和江蘇鹽城沿海灘涂建了自然保護(hù)區(qū)，丹頂鶴在這兒生活得很安全、很快樂。
1、男同學(xué)齊讀最后一段。理解無憂無慮、三五成群
2、教師播放丹頂鶴的錄象，學(xué)生欣賞，師在旁引導(dǎo)學(xué)生觀看丹頂鶴的外形、動(dòng)態(tài)，學(xué)生紛紛用上文中的語句邊欣賞邊交 流，圖文結(jié)合，丹頂鶴美麗的形象再現(xiàn)學(xué)生的腦海。
3、欣賞完，師問：此刻，你想說些什么呢？
三、整體再讀課文
課文從丹頂鶴的顏色美、體形美、姿態(tài)美來贊美丹頂鶴。是呀，丹頂鶴這么美，誰不贊美他、誰不喜歡他！讓我們?cè)俅稳サろ旡Q的家園看看我們這位美麗的朋友，好嗎？ 拿起你們的書，一起讀課文。
生齊讀課文。
四、課外延伸，自找答案。
師：今天我們和一群美麗的丹頂鶴交上了朋友，它們給小朋友留下了一份珍貴的禮物。
出示：親愛的小朋友，你們知道嗎，我們丹頂鶴為什么常常單腿獨(dú)立？
師告訴學(xué)生，課外書《十萬個(gè)為什么》動(dòng)物篇中能找到答案，請(qǐng)大家自己讀書尋找答案。
板書設(shè)計(jì)
美麗的丹頂鶴
顏色美
形體美
姿態(tài)美
課文《美麗的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
小學(xué)課文美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第11課。
【教材內(nèi)容】
課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為破壞美麗的的環(huán)境。本文圖文并茂適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)。這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生可通過分角色朗讀來理解美麗的小路的變化。
【學(xué)生分析】
由于我校地處鄉(xiāng)村管區(qū)小組，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都較低，只能初步認(rèn)識(shí)一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達(dá)自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難，但是學(xué)生很活躍，也樂于與人交流，積極參加課堂活動(dòng)。
【設(shè)計(jì)理念】
教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀，分角色朗讀、表演，這符合一年級(jí)學(xué)生好奇，注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)，同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)的字”，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，從而把學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來。設(shè)計(jì)“實(shí)踐活動(dòng)”，提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)文字的能力，發(fā)展語言表達(dá)能力，也養(yǎng)成愛護(hù)衛(wèi)生的習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
頭飾、生字卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，引出課題
師：小朋友(出示：擴(kuò)大的課文圖片1)瞧，這就是鴨先生門前的小路，多美呀!很多朋友都喜歡在這條小路上散步，在這條路上還有一個(gè)有趣的故事，這個(gè)故事就是《美麗的小路》，這么美的小路，我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。
揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字
1、師：借拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀順，圈出文中不認(rèn)識(shí)的字，問問周圍的同學(xué)，把生字連成詞多讀幾遍。
2、師：請(qǐng)小朋友們用小手邊指著課邊聽老師范讀，看準(zhǔn)最先聽懂課文中的故事。
3、生字學(xué)習(xí)：
⑴ 小老師帶讀(有注音)想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
(師加于指導(dǎo)和糾正。)
⑵ 開火車讀(有注音)。
⑶ 集體讀(無注音)。
在識(shí)字學(xué)習(xí)中通過大家都可以當(dāng)小老師來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培植自信心，讓學(xué)生主動(dòng)參與。
三、再讀課文，整體感知
1、給每一自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、再將課文完整地自由地讀一遍，并將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)課文讀順。
3、個(gè)別讀(學(xué)生自告奮勇讀想讀的段落)。
4、夸一夸、幫一幫：
引導(dǎo)學(xué)生評(píng)優(yōu)點(diǎn)評(píng)不足。
5、全班齊讀。
培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀，相互幫助，相互評(píng)價(jià)的好習(xí)慣。
四、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文
1、想象說話：
教師范讀第1自然段，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想，如果自己在走這條美麗的小路上，你會(huì)說些什么呢?
(鼓勵(lì)學(xué)生有不同的贊美)
2、指導(dǎo)朗讀：“啊，多美的小路啊!”
(讀出贊美的語氣)
3、評(píng)價(jià)讀：
請(qǐng)小朋友讀第四自然段，并想一想美麗的小路為什么不見了。
師：你們來讀，老師來想象說話。
4、教師加上動(dòng)作，指導(dǎo)讀好三個(gè)問句。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓全體學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，也知道不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。
五、小結(jié)
師：這節(jié)課我們收獲不少，認(rèn)識(shí)了生字還認(rèn)識(shí)了那么多動(dòng)物。小朋友，下節(jié)課我再和他們一起去把美麗的小路找回來好嗎?
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
小朋友們上節(jié)課我們都知道美麗的小路不見了，那美麗的小路還能不能找回來呢?
二、看圖，讀課文第9～12自然段
1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字。
2、出示課文圖片2。
3、小組看圖讀課文：
議一議美麗的小路是怎么找回來的。
4、齊讀課文第9～12自然段。
了解了如何美化環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境。
三、評(píng)選最佳表演者
1、全班齊讀全文。
2、小組合作：
分角色表演，推薦代表帶頭飾在全班表演(配上動(dòng)作，注意語氣)。
全班同學(xué)一起評(píng)一評(píng)、夸一夸：
評(píng)出最佳鴨先生、鹿先生、兔姑娘。
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極參與和合作精神。
四、評(píng)選書寫小能手
1、先給這6個(gè)生字組詞：
并說說它們的結(jié)構(gòu)，偏旁。
2、學(xué)生跟著描臨生字：
把自己認(rèn)為難寫的字提出來。
3、展示寫得好的學(xué)生的課本。
教師范寫，學(xué)生跟著唱筆畫書空，練寫。
4、請(qǐng)小朋友到黑板上的田字格中比一比看誰寫得好：
想寫哪個(gè)就寫哪個(gè)，全班一起評(píng)一評(píng)，夸夸評(píng)出書寫小能手。
評(píng)選書寫小能手這一環(huán)節(jié)，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生書寫的興趣，還讓學(xué)生再一次注意到了生字在田字格中的位置。
五、實(shí)踐活動(dòng)
我是校園“美容師”：
第一步：
根據(jù)“表一”(如下)調(diào)查并把有關(guān)的情況說一說。
我們的校園美麗嗎? 我們校園里的垃圾是從哪里來的? 這些垃圾到哪里去了呢?
第二步：
根據(jù)“表二”(如下)作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園“美容”。
我給校園作“美容”計(jì)劃 我為校園美容已經(jīng)做的事
給每位學(xué)生發(fā)這兩張表。
師：今天我們看到了鴨先生、鹿先生，還有兔姑娘為“美麗的小路”美容了，現(xiàn)在老師也想請(qǐng)你們來給我們的校園做“美容師”，你們?cè)敢鈫?回去的時(shí)候你們也能找你們的朋友或者是爸爸媽媽商量，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋碓u(píng)一評(píng)，誰是我們校園的最佳“美容師”。
實(shí)踐活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生把從課本中學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的行為落到實(shí)處。
1.《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)
2.《美麗的小路》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
3.美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)
4.美麗的小路優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
5.人教版美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)
6.小學(xué)課文孔子拜師的教學(xué)設(shè)計(jì)
7.小學(xué)課文雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)
8.小學(xué)課文《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計(jì)
9.小學(xué)課文《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計(jì)
10.小學(xué)生課文《化石吟》教學(xué)設(shè)計(jì)
課文《美麗的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。掌握由本課生字組成的語。
2.理解課文，體會(huì)小興安嶺春天的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的美好感情。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、課前學(xué)習(xí)方法引題。
1.齊讀課題。
2.根據(jù)單元導(dǎo)讀，引出本課學(xué)習(xí)方法（附板書：多讀多想）
3.生根據(jù)收集的資料，補(bǔ)充簡(jiǎn)介小興安嶺。
二、按預(yù)習(xí)方法自行初讀課文，師檢查預(yù)習(xí)情況：
1.請(qǐng)生教讀圈出的生字，并隨機(jī)正音。生提醒教讀。
2.請(qǐng)生領(lǐng)讀勾畫的新詞及喜愛的詞語，注意正音。在不理解的詞旁打上？隨文學(xué)習(xí)后不解，再提出來共同解決。
3.出示小黑板，齊讀并自我發(fā)現(xiàn)詞語排列規(guī)律，（板：春夏秋冬）揭示課文主要內(nèi)容及寫作順序。貼學(xué)生的四季畫。
（春）抽出嫩綠漲滿
淙淙地流著
（夏）蔥蔥蘢蘢濃霧照射
（秋）松柏蒼翠林間飛舞獻(xiàn)出
（冬）積滿白雪沒過膝蓋
呼呼地刮過
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段和最后一自然段。
1.自讀這兩個(gè)自然段，小組討論：應(yīng)怎樣讀，從哪些詞句體會(huì)到的？
2.匯報(bào)讀，互評(píng)，齊讀。（板：大花園
巨大寶庫(kù)）
3.小結(jié)本文總分總的組篇方式。
四、按喜歡的季節(jié)分組，合作學(xué)習(xí)二至五自然段，揭示閱讀提示：
1.你最喜歡的`季節(jié)寫了哪些景物？用=標(biāo)出來。
2.你最喜歡這個(gè)季節(jié)的什么？怎么讀？聯(lián)系文中你體會(huì)最深的詞或資料說說理由。
3展示匯報(bào)，選你最喜歡的.方式：或畫畫，或朗讀，或邀請(qǐng)伙伴表演，
五、交流匯報(bào)第二自然段的學(xué)習(xí)成果。
1.學(xué)生匯報(bào)這段所寫的春天的景物
2.學(xué)生說喜歡的景物，讀句子，說讀出的體會(huì)。師生多角色感情朗讀。
重點(diǎn)引導(dǎo)：
（1）抽出（應(yīng)用理解、換詞比較體會(huì)樹木的生機(jī)勃勃及擬人手法的生動(dòng)形象）
（2）溪水的歡快旋律，師生在朗讀與配樂中互動(dòng)。
（3）從悄悄看、別驚擾中體會(huì)小鹿在這舒適、安寧的家園里自由自在、無憂無慮的生活及愛護(hù)動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。
3.生用自己喜愛的方式展示喜愛的景物。（畫畫、朗讀、表演等）
4.感情朗讀全段。質(zhì)疑，師生共同釋疑。
5.用自己喜愛的方式背誦全段。
六用組詞、辨析等方式學(xué)習(xí)這段生字。
板書
春 夏
花園 美麗的小興安嶺 寶庫(kù)
秋 冬
(注：春、夏、秋、冬是學(xué)生畫的小興安嶺的圖片)
課文《美麗的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
《美麗的武夷山》課文教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激情導(dǎo)入
1、課件出示武夷山的美麗自然景色
2、同學(xué)們看到這么美麗的地方，想不想去呢？好，今天我們一起走進(jìn)這美麗的武夷山。
3、 板書課題
4、引導(dǎo)生齊讀課題，并思考讀了課題你有什么問題
二、實(shí)施新課
1、引導(dǎo)生自由讀文，圈出生字，并用自己喜歡的方法識(shí)字
2、多媒體出示本課生字，檢查學(xué)生識(shí)字情況
（1）指名讀
（2）小老師領(lǐng)讀
（3）小組比賽讀
（4）開火車讀
3、讀課文，畫出生字所在的.詞語，讀一讀，記一記
4、開火車讀文
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段
（1）齊讀課文第一自然段，思考武夷山在哪？武夷山的景色有什么 特點(diǎn)？
學(xué)生A：武夷山在福建省西北部
學(xué)生B：山水環(huán)抱的特點(diǎn)
（2）再齊讀第一自然段，體會(huì)武夷山的美，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段
（1）指名讀，其它生畫出本段的中心句并思考這一段的主要內(nèi)容
（2）思考“三十六峰有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花、有的像竹筍。”運(yùn)用了生么寫作手法
（3）試著用有的……，有的……有的，寫一段話。
（4）齊讀第二自然段，體會(huì)武夷山山的特點(diǎn)
3、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）指名讀，其他生思考本自然段的主要內(nèi)容
（2）本段最后一句運(yùn)用了什么寫作手法，你能不能用這樣的手法寫一句話？
4、學(xué)習(xí)課文的最后一段
（1）自由讀文，思考游覽武夷山的方法
（2）想一想為什么游武夷山人們會(huì)有“入詩(shī)入畫”的感覺
四、小結(jié)
這節(jié)課我們一起去了風(fēng)光秀麗的武夷山，武夷山的山勢(shì)險(xiǎn)峻，山峰造型奇特，那里山山有溪水環(huán)繞，溪水隨山峰灣回路轉(zhuǎn)。我們感嘆大自然的神奇竟然造出這么充滿詩(shī)情畫意的人間仙境。
課文《美麗的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
課文美麗的西雙版納優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)思想】
1.課前布置預(yù)習(xí)要求：
①熟讀課文，利用工具書解決疑難字詞。
②利用各種資源，了解西雙版納的自然景觀和人文景觀。收集云南西雙版納景觀的有關(guān)材料
③加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，通過范讀、齊讀、自由朗讀，積累詞句，理解文章內(nèi)容。
2．利用多媒體向?qū)W生展示美麗的西雙版納風(fēng)光，在學(xué)生對(duì)西雙版納有所了解的基礎(chǔ)上，選擇文中的畫面，用導(dǎo)游詞的形式把它介紹給同學(xué)。
3．引領(lǐng)學(xué)生通過討論交流合作，賞析散文優(yōu)美的語言。
4．以同學(xué)們都熟悉的虞山十八景為對(duì)象，選擇幾處景點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文的寫法，向同學(xué)介紹，加強(qiáng)對(duì)課文語言的感悟，寫作訓(xùn)練。
【實(shí)施方案】
教學(xué)目標(biāo)：
⒈了解文章中介紹的西雙版納的自然景觀和人文景觀。
⒉體會(huì)語言美（小標(biāo)題，對(duì)照手法的運(yùn)用，富有感情的語言。）
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
⒈體會(huì)文章中有感情的語言的作用。
⒉用自己簡(jiǎn)潔的語言來概括介紹西雙版納的有關(guān)景點(diǎn)并說出自己的感受。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)方法和手段：自主學(xué)習(xí)、討論交流、評(píng)價(jià)為主要方式，配以幻燈片和背景音樂。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
⒈導(dǎo)入：
同學(xué)們，“有一個(gè)美麗的地方，那里彩云在飄蕩?！碧崞鹕衿嫘沱?、風(fēng)景如畫的西雙版納，誰能不為之心馳神往？那里有神秘的原始森林、粗獷的民歌、豐富的民俗民風(fēng)，素有“植物王國(guó)”“動(dòng)物王國(guó)”的美譽(yù)?，F(xiàn)在，讓我們隨著這富有民族地方特色的音樂，一起走進(jìn)這美麗而神秘的地方，來親身感受一下西雙版納獨(dú)特的韻味。
幻燈片展示：西雙版納的一幅畫面，并配以葫蘆絲樂曲作背景音樂。
⒉交流預(yù)習(xí)情況：
交流、展示搜集到的有關(guān)西雙版納的資料、圖片。
（過渡）我們來看著名作家李舵是如何把我們帶入《美麗的西雙版納》
3．教師有感情地朗讀課文第一段引子，學(xué)生齊讀。
由歸納本部分內(nèi)容及作用自然引入學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4．幻燈片展示本課教學(xué)目標(biāo)
5．研讀新課：
學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
幻燈片展示：
請(qǐng)選擇文中你認(rèn)為最美的一幅畫面，你自己做導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去看一看作者筆下那美麗的景觀吧。同學(xué)們也來評(píng)評(píng)哪位導(dǎo)游導(dǎo)得好。
幻燈片展示：
①口語化；②注意和身姿語言相結(jié)合；③語言生動(dòng)形象；④串聯(lián)詞要自然有序。
（本文共五幅畫面，每小組選擇其中的一、二幅討論、交流，編寫導(dǎo)游詞。學(xué)生上臺(tái)講解時(shí)，幻燈片展示相應(yīng)的畫面，并配上背景音樂，以提供更多的信息，培養(yǎng)學(xué)生捕捉有效信息的能力和語言組織能力。）
學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
6．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)課文，幻燈片展示文章結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生印象。
①文章共寫了哪五幅畫面？
明確，齊讀小標(biāo)題。小標(biāo)題的作用：句式整齊，結(jié)構(gòu)勻稱，提示內(nèi)容，醒目得體。
②這五幅畫面可以分為怎樣的兩大類？
明確：神奇秀麗的自然風(fēng)光和質(zhì)樸意深的風(fēng)俗民情。
7．體會(huì)語言：
過渡：文章表現(xiàn)了西雙版納的景美、人美，這些都通過作者優(yōu)美的語言來體現(xiàn)。
①以第一個(gè)片段“高高望天樹”為范例，師生共同品味作者如何抓住特征描繪美麗的景色的。
要求學(xué)生快速閱讀“高高望天樹”這部分內(nèi)容，同時(shí)思考：這部分景色有何特征？作者是如何描繪的？
學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，教師巡回指導(dǎo)．全班交流，共同領(lǐng)會(huì)本文抓住景物特征寫景的寫作特點(diǎn)：如寫其“高”用“直插藍(lán)天”、“高約60多米”。先用整體直觀“直插藍(lán)天”感受寫出望天樹筆直挺拔的特點(diǎn)，又用數(shù)字“約60多米”準(zhǔn)確全面展示事物特征。
幻燈片展示：
高高望天樹：
直插藍(lán)天
高約60多米
②學(xué)生自主學(xué)習(xí)，任選另四個(gè)片段之一進(jìn)行品味、賞析，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)本文抓住景物特征寫景的方法（再次體會(huì)小標(biāo)題的作用），以及對(duì)照手法的運(yùn)用、比喻擬人的形象生動(dòng)。
學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，教師巡視，并能參與一、二個(gè)小組的交流。每組推薦一位同學(xué)在全班交流。師生共同評(píng)價(jià)。
幻燈片展示要點(diǎn)：
竹樓映藍(lán)天：
竹樓外形像一只孔雀，又像一頂巨大的帳篷遮掩于藍(lán)天綠地之間。
（兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地寫出竹樓的外形，點(diǎn)明了小標(biāo)題,突出了竹樓“映藍(lán)天”的特征。）
悠悠野：
（野：恐怖對(duì)
大象表演：有趣（擬人）比）
嫵媚傣寨水：
（“打谷子”風(fēng)情畫：有動(dòng)有靜，有聲有色——喜愛對(duì)
“水中嬉戲”風(fēng)情畫：五彩斑斕，生活情趣——贊賞比）
笑對(duì)生與死：
（“生即是死，死即是生”——對(duì)比，樂觀的人生態(tài)度）
③學(xué)生獨(dú)立找出文中富有感情色彩的詞語。全班交流，朗讀，師生共同品味其中蘊(yùn)涵的感情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情．
提示：注意比喻、擬人等修辭，形容詞
8．總結(jié)全文
本文通過親身游覽美麗的西雙版納，以生動(dòng)的筆觸描繪了西雙版納神奇秀麗的自然風(fēng)光和質(zhì)樸意深的民俗風(fēng)情，向我們介紹了西雙版納的自然景觀和人文景觀，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。
寫作特點(diǎn)：
1．小標(biāo)題鮮明醒目
2．對(duì)照手法的運(yùn)用
3．語言形象生動(dòng)，富有感情色彩
9．仿寫訓(xùn)練：
幻燈片展示：
虞山十八景，景色迷人，請(qǐng)選擇幾處景點(diǎn)，請(qǐng)仿照本文的寫法，飽含對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情向大家作介紹。
要求：注意學(xué)習(xí)本文的寫法，當(dāng)堂完成題目、開頭、小標(biāo)題，搭好框架。當(dāng)堂交流。
師生共評(píng)。
10．作業(yè)：課后整理、修改、擴(kuò)充作文，并寫在作文本上。
附板書設(shè)計(jì)： 美麗的西雙版納
李舵
高高望天樹
竹樓映藍(lán)天 神奇秀麗的自然風(fēng)光（景美）
悠悠野
嫵媚傣寨水 樸質(zhì)意深的民俗風(fēng)情（人美）
笑對(duì)生與死
教學(xué)反思：
用多媒體畫面增加了學(xué)生對(duì)西雙版納的感性認(rèn)識(shí)，尤其是大象表演的錄像，激發(fā)學(xué)生的興趣，但事先設(shè)置好的`畫面也限制了學(xué)生的解說，如何物為我所用而不是我為物制是值得深思的問題。
在熟讀課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生以導(dǎo)游的形式講述文中所記景觀，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在具體授課中講到“笑對(duì)生與死”時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己收集的資料作了發(fā)揮，對(duì)傣族人樂觀的人生態(tài)度從另一角度作了詮釋，我也給予了肯定，肯定了她知識(shí)面豐富和她的創(chuàng)造精神。對(duì)學(xué)生思想的火花教師要不吝嗇自己的贊賞的語言。
體會(huì)語言美時(shí)采用老師先示范講，然后學(xué)生按例分組討論交流。在學(xué)中逐步掌握分析語言的一般方法，讓學(xué)生覺得語文的學(xué)習(xí)也是有章可循的，而不是無可抓處。學(xué)生覺得語文難學(xué)的難點(diǎn)也在這。
體會(huì)語言所蘊(yùn)含的感情也從最容易的比喻、擬人修辭手法和形容詞入手，然后讓學(xué)生朗讀體會(huì)。
寫作訓(xùn)練也選擇仿寫，作文差的同學(xué)往往覺得無從下筆，不妨從仿寫入手。當(dāng)然對(duì)于寫作好的同學(xué)就不必拘于形式，可任由發(fā)揮。
總之，通過本課試圖消弭學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的神秘感，消除畏難情緒，讓他們知道語文是生動(dòng)的，是可觸可摸可感的。
課文《美麗的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇 《美麗的家鄉(xiāng)》教案相關(guān)文章：
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