下面是范文網(wǎng)小編收集的五年級(jí)語文第三單元教案[范文模版]3篇(小學(xué)三年級(jí)語文第五單元教案)，以供借鑒。
![五年級(jí)語文第三單元教案[范文模版]3篇(小學(xué)三年級(jí)語文第五單元教案)](/uploadfile/img/ty/ty_12.jpg)
五年級(jí)語文第三單元教案[范文模版]1
五年級(jí)上冊(cè)語文第三單元教案
課序：
課題：9、獵人海力布
日期：
****年**月**日
學(xué)情分析：
高年級(jí)的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過預(yù)習(xí)，了解文章大意，但教師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的檢測，在檢測過程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點(diǎn)訓(xùn)練的目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要借助語言訓(xùn)練，初步掌握品讀重點(diǎn)詞句、感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。
2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。
3、抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
4、復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們聽過民間故事嗎?(學(xué)生交流)
民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事,這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。今天我們學(xué)習(xí)的《獵人海力布》就是一個(gè)非常感人的民間故事,而且具有神話色彩。(板書課題。齊讀。)
二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知
1、出示詞語:報(bào)答、酬謝、崩塌、千真萬確。指名讀,說說這些詞語的意思。
2、出示圖片,這塊叫“海力布”的石頭,據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村。海力布是一個(gè)獵人,怎么會(huì)變成一塊石頭呢?自由讀課文,邊讀邊思考:故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的?讀后用一句簡短的話概括出來。
3、讀后交流,板書:
起因:海力布救龍女。
經(jīng)過:海力布得寶石。
結(jié)果:海力布救鄉(xiāng)親,變石頭。
4、根據(jù)板書,概括課文的主要內(nèi)容。
三、深入文本,感受、探究人物品質(zhì)
1、這個(gè)故事流傳至今,一定有它的感人之處。再仔細(xì)讀讀課文,把你最感動(dòng)的地方畫出來,然后把你的感受告訴大家。
2、交流:
(1)第2自然段:他熱心幫助別人,每次打獵回來,總是把獵物分給大家,自己只留下很少的一份,大家都非常尊敬他。
指名讀,齊讀。
(2)第3~6自然段:海力布和小白蛇的對(duì)話,他不求回報(bào),不要珠寶等細(xì)節(jié)。
指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
(3)第7~9自然段:海力布勸大家搬家的三句話。
(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,抓住海力布的語氣和心情:急切—焦急—鎮(zhèn)定。海力布犧牲后,大家沉痛的心情。)
3、從使你感動(dòng)的地方可以看出海力布是個(gè)怎樣的人?
領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)。(板書)齊讀最后一個(gè)自然段。
4、海力布的故事為什么那么吸引讀者,能夠流傳千年呢?
有曲折的情節(jié),情節(jié)緊密相扣,想象奇特豐富,情感一步步推向高潮。
作業(yè)布置：
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
課序：
課題：9、獵人海力布
日期：
****年**月**日
學(xué)情分析：
高年級(jí)的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過預(yù)習(xí)，了解文章大意，但教師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的檢測，在檢測過程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點(diǎn)訓(xùn)練的目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要借助語言訓(xùn)練，初步掌握品讀重點(diǎn)詞句、感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。
2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。
3、抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
4、復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、課前導(dǎo)入
1、聽寫詞語。
2、回顧課文圍繞獵人海力布寫了幾件事。繼續(xù)閱讀課文，獵人海力布在你眼中是一個(gè)怎么的人？
二、自讀課文，整體把握。
1、自由讀課文，思考：獵人海力布在你眼中是一個(gè)怎么的人？
2、小組討論，交流。
3、全班交流。（板書：特點(diǎn)：熱心助人
舍己為人）
三、品讀釋疑
出示：他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。
（1）從哪些詞中能看出，他的熱心助人？
（2）學(xué)生朗讀積累，引出下文的學(xué)習(xí)
（一）研讀“救小白蛇得寶石”
1、師生分角色朗讀：獵人海力布、小白蛇、老龍王
2、設(shè)疑：這些都是對(duì)人物的——語言描寫。同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)文中用了很多“問”、“說”，但是怎么問，怎么說？沒寫。大家試著在“問、說”前面加點(diǎn)詞。
出示：海力布對(duì)小白蛇（）說：“可憐的小東西，快回家去吧！”
（1）指名學(xué)生填空、交流。（同情地、關(guān)心地……）
（2）請(qǐng)?zhí)羁盏膶W(xué)生根據(jù)填寫內(nèi)容演一演，演出自己的理解與感受。
3、請(qǐng)學(xué)生照著樣子給“救小白蛇”部分的內(nèi)容加詞句，可以加神態(tài)、心情、動(dòng)作等。（學(xué)生自由加內(nèi)容）
4、分享，并三人一組，進(jìn)行分角色演一演。
5、上臺(tái)表演，提倡不拿書。大家評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在演一演和評(píng)一評(píng)中感受海力布的熱心助人。
（二）研讀“救鄉(xiāng)親變石頭”
1、分角色讀“救相親變石頭”的內(nèi)容。
2、提問：有什么發(fā)現(xiàn)？
3、用學(xué)習(xí)“救小白蛇的寶石”的方法，學(xué)習(xí)“救鄉(xiāng)親變石頭”
4、三人小組，演一演。
5、上臺(tái)表演，提倡不拿書。大家評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在演一演和評(píng)一評(píng)中感受海力布的舍己為人。
（三）整體感知，加深感悟
1、全班分角色自由準(zhǔn)備演一演“救小白蛇得寶石”和“救鄉(xiāng)親變石頭”兩部分內(nèi)容。
2、指名學(xué)生分角色演一演。
3、現(xiàn)在，哪位同學(xué)知道那塊叫“海力布”的石頭是怎么來的嗎？誰來簡要地說一說？
（四）小組表演展示
1、仔細(xì)閱讀課文，三人小組自由選擇一個(gè)片段，試著分角色演一演。
2、方法指導(dǎo)：人人都喜歡故事，一個(gè)好的故事在觸動(dòng)我們每個(gè)人心中一些似曾相識(shí)的東西，同時(shí)也告訴我們一些關(guān)于生活、世界和我們自己的全新的東西。表演故事也是一種理解課文的方法，還能讓學(xué)習(xí)富于情趣。表演時(shí)要有一定的夸張些的動(dòng)作,生動(dòng)的語言,豐富的表情。
要求：表演故事要求有以下幾點(diǎn)：
?
熟悉表演的內(nèi)容，表演時(shí)脫稿演出；
?
將課文中敘述性、簡單的內(nèi)容根據(jù)表現(xiàn)角色的性格與特點(diǎn)進(jìn)行豐富，可以給人物加上動(dòng)作、語言等，但切記東拉西扯；
?
幾個(gè)人合作要做好分工，互相配合；
④表演要戲劇化。別怕過火，表演時(shí)要配上豐富的手勢、面部表情和戲劇化的身體語言。
3、三人小組繼續(xù)展示表演。
四、讀寫訓(xùn)練，拓展延伸
1、我們?cè)讷C人海力布身上感受到熱心助人、舍己為人的崇高品德。文中，還有很多省略的地方?jīng)]有具體寫。
出示：接著，他就把怎么得到寶石，怎么聽見一群鳥議論避難，以及為什么不能把聽來的消息告訴別人，都原原本本照實(shí)說了。
?
你們想他會(huì)怎么說？說什么呢？請(qǐng)大家可以聯(lián)系上下文，根據(jù)自己的理解補(bǔ)充一下，寫一段話。
（2）三人小組合作完善這段話，并以文中人物的口吻演一演，全班分享，評(píng)議。
五、課堂小結(jié)
這是一個(gè)動(dòng)人的民間故事，講的是獵人海力布打獵時(shí)救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽得懂動(dòng)物的語言，他把利用寶石聽到了大山要崩塌、洪水要淹沒村子的可怕消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成了石頭。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。
作業(yè)布置：
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
課序：
課題：10、牛郎織女一
日期：
****年**月**日
學(xué)情分析：
學(xué)生們已經(jīng)初步具備在快速瀏覽課文和默讀課文的基礎(chǔ)上勾畫重點(diǎn)字詞語句的能力，有了以上的認(rèn)識(shí)，所以我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)擬定為以下幾個(gè)方面。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、會(huì)用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。
4、觀察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、織女星，將觀察的結(jié)果寫下來。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
復(fù)述課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自己搜集的有關(guān)民間故事的資料
2、相關(guān)課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料。
三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
著重強(qiáng)調(diào)“釀”的讀音；“妻”的書寫筆順；知道“挨”是多音字并分別組詞。
四、理清文章脈絡(luò)，理解文意。
1、請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、再讀課文，提出需要解決的問題。
學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子？
學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？
學(xué)生丙：長大后他又是怎樣生活的？
學(xué)生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹?？
五、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進(jìn)行自學(xué)。
（一）小組內(nèi)交流。
（二）全班匯報(bào)。（ｐuXuｅwang．com）
1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？
（1）學(xué)生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對(duì)他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。
（2）學(xué)生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩下一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。
（4）學(xué)生丁：牛郎的童年是與牛在一起的。通過他對(duì)牛照看得那樣周到，簡直就是把它當(dāng)作人來看待的，說明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對(duì)牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說明他是勤勞的孩子。
2、長大后，他又是怎樣生活的呢？
（1）學(xué)生甲：長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。
（2）學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。
（3）學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老師追問：他會(huì)受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。）
（5）學(xué)生?。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們共同的努力勞動(dòng)，才有了一間茅屋，一塊地，才會(huì)安了家。
（6）老師追問：從中你懂得了什么？
3、他是怎樣和織女走到一起的？
（1）學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。
（2）學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女，也是使他們走到一起的原因。文中寫道“姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了。”織女聽出了神，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心，對(duì)他產(chǎn)生了愛慕之心。
（3）學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。
六、你喜歡他們嗎？請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
作業(yè)布置：
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
課序：
課題：10、牛郎織女一
日期：
****年**月**日
學(xué)情分析：
學(xué)生們已經(jīng)初步具備在快速瀏覽課文和默讀課文的基礎(chǔ)上勾畫重點(diǎn)字詞語句的能力，有了以上的認(rèn)識(shí)，所以我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)擬定為以下幾個(gè)方面。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、會(huì)用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。
4、觀察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、織女星，將觀察的結(jié)果寫下來。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
復(fù)述課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自己搜集的有關(guān)民間故事的資料
2、相關(guān)課件
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、說說牛郎是怎樣與老牛相處的。
2、說說牛郎跟織女是如何認(rèn)識(shí)的。
二、指導(dǎo)精讀，復(fù)述故事。
1、師：牛郎織女是一個(gè)美麗的傳說，誰愿意來做故事大王，還可以帶上你的圖片呢！
2、指名上臺(tái)講故事。（ｐｕXｕeｗaNG．com）
3、補(bǔ)充提示：他講出了這個(gè)民間故事的特點(diǎn)了嗎？誰來給他補(bǔ)充。
4、閱讀相關(guān)小節(jié)，出示思考題：
（1）牛郎有什么特點(diǎn)？
（2）從哪些語句可以看出來？勾畫出來。
（3）該用什么語氣來表述？
5、請(qǐng)小導(dǎo)游出示圖片和影音文件，請(qǐng)同學(xué)們感受這些特點(diǎn)。
6、指導(dǎo)朗讀：讓我們一起去感受一下吧。
7、指導(dǎo)說話：現(xiàn)在，誰愿意做個(gè)故事大王，來為我們有條有理地介紹一下這個(gè)情節(jié)。
三、出示要求，豐富情節(jié)。
1、師：課文有些情節(jié)比較簡略，你能把它們說得具體點(diǎn)嗎？
2、出示句子1：牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛。
3、問：想一想，牛郎會(huì)把什么事情告訴老牛呢？
4、出示句子2：仙女們商量著瞞著王母娘娘去人間看看。
5、問：仙女們會(huì)怎樣商量呢？
6、在交流的基礎(chǔ)上，把想象到的內(nèi)容演一演。
四、拓展練習(xí)，體會(huì)民間故事的創(chuàng)作方法。
課文中有很多不可思議的地方，比如，老牛突然說話了，他知道織女何時(shí)會(huì)下凡。你在課外讀到哪些民間故事也有這樣不可思議的情節(jié)，與同學(xué)交流。
結(jié)合交流的內(nèi)容，老師總結(jié)民間故事的特點(diǎn)（出示課件）：
1、時(shí)代久遠(yuǎn)，往往伴隨著人類的成長歷程而經(jīng)久不衰。
2、口頭傳播，民間故事大都以口頭形式傳播。
3、情節(jié)夸張、充滿幻想，大都表現(xiàn)了人們的良好愿望。
4、多采用象征形式，內(nèi)容往往包含著超自然的、異想天開的成分。
民間故事就像所有優(yōu)秀的作品一樣從生活本身出發(fā)，但又并不局限于實(shí)際情況以及人們認(rèn)為真實(shí)的和合理范圍之內(nèi)。
作業(yè)布置：
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
課序：
課題：
11*、牛郎織女二
日期：
****年**月**日
學(xué)情分析：
牛郎折射了我國農(nóng)業(yè)社會(huì)中男性吃苦耐勞的品德，織女折射了我國農(nóng)業(yè)社會(huì)中婦女賢惠淑德的精神。王母娘娘則代表了封建保守勢力，折射了專制狡猾的丑惡嘴臉。我們讓學(xué)生讀民間故事的目的是透過故事情節(jié)，引發(fā)對(duì)價(jià)值觀的正確判斷，樹立正確的人生觀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“偎、衰”等9個(gè)生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重點(diǎn)詞語。
2、快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。
3、了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“偎、衰”等9個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語。
2、快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)了解牛郎織女的故事。他們?cè)诶吓５闹更c(diǎn)下，終于走在了一起。那么，他們還會(huì)經(jīng)歷哪些事情呢？
就讓我們走進(jìn)課文，去看一看吧。（板書：牛郎織女（二））
二、初讀感知，解決生字詞。
1、速讀課文，借助工具書解決生字詞。
2、牛郎織女在人間的生活是怎樣的？
3、除了這兩個(gè)人物外，還有哪些人對(duì)情節(jié)的發(fā)展影響很大？
4、找找?guī)讉€(gè)人物之間的關(guān)系，用簡單的語言概括故事主要內(nèi)容
王母——織女的外祖母
老?！＠傻挠H密伙伴
牛郎、織女----親密愛人
三、感受人物形象：
1、牽手
（1）自讀課文第1自然段，思考牛郎織女過著怎樣的幸福生活，品析織女的人物形象。
交流：
生總結(jié)：他們生活幸福，美滿。
板書：織女：善良
勤勞
喜歡自由自在的生活
小結(jié)：牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對(duì)自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可能。到這里，你是不是想對(duì)這兩人說點(diǎn)什么？
（2）閱讀第2自然段，說說這段的作用。
生交流、匯報(bào)：
這段描寫了老牛的去世，為后文牛郎披上牛皮上天追趕織女做鋪墊。
2、分離
自讀課文3、4自然段，也可以聯(lián)系上下文，感受王母形象。
反過來想想，牽手和王母有沒有關(guān)系？面對(duì)惡勢力可以有不同的結(jié)果，可以被擊垮、屈服，也可以開出絢麗的花朵。但我們面對(duì)這么兇惡的王母，真的很氣憤。
讀課文，說說此時(shí)想說點(diǎn)什么？
3、相會(huì)
閱讀5—8自然段，思考：牛郎織女被天河隔開，是什么原因讓他們每年七夕見面？牛郎織女每年七夕會(huì)見面。
還好，喜鵲知道了他們的渴望，前來幫忙。七夕佳節(jié)，是中國情人節(jié)，你是不是覺得這比2月14日的西方情人節(jié)更浪漫？
四、質(zhì)疑，深化：
1、質(zhì)疑：為什么牛郎披著牛皮能上天，可是卻過不去天河？
2、出示“神話定義”。
3、為什么要設(shè)計(jì)王母這個(gè)人物？
4、為什么牛郎織女最后不在一起？
斗爭不過，只能表達(dá)渴望。
五、小結(jié)：
牛郎織女流傳千古，表達(dá)著人們對(duì)愛情、自由的追求；無論社會(huì)怎樣變遷，這是永恒不變的。
作業(yè)布置：
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
課序：
課題：
語文園地三
日期：
****年**月**日
學(xué)情分析：
教學(xué)目標(biāo)：
1、能講清楚故事的細(xì)節(jié)。
2、可以豐富故事里的細(xì)節(jié)，適當(dāng)添加人物對(duì)話、細(xì)致描繪人物形象。
3、講故事的時(shí)候，能配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。
4、認(rèn)真聽別人講話，了解講話的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
能講清楚故事的細(xì)節(jié)，豐富故事細(xì)節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)自己的理解，能配上相應(yīng)的動(dòng)作和表演。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、課件出示：講民間故事
2、教師導(dǎo)言：前幾天老師曾經(jīng)收集過民間故事，老師整理之后，給每個(gè)民間故事都配了一張封面，還做成了精美的影集。現(xiàn)在我們一起來欣賞一下老師精心選擇的幾副照片。請(qǐng)同學(xué)們看一看，這里面有哪些民間故事，你聽到過或看到過？（課件出示多幅照片）學(xué)生觀察，小組交流。
3、小組代表發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)，導(dǎo)入話題：大家閱讀過或聽過的民間故事，真多?。∵@節(jié)口語交際課我們就來舉行一次“講民間事故”的分享會(huì)，說一說你們的喜歡的民間故事。（課件出示）講民間故事
二、明確交際要求。
1、讀教材，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？
2、互相交流，說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來講？（這次口語交際要求我們開一個(gè)民間故事會(huì)。內(nèi)容是民間故事。大家可以將你所聽到或讀到過的中國民間故事內(nèi)容說給老師和同學(xué)們聽一聽。）
3、小組交流：本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么？
三、互動(dòng)交流，匯報(bào)交際。
1、練習(xí)尋方法。
（1）課件出示圖片（一）。
先出示牛郎織女第一次見面的圖片，分別請(qǐng)2名學(xué)生看圖片講故事。其他同學(xué)評(píng)哪些地方講得生動(dòng)、有吸引力？
①學(xué)生自由準(zhǔn)備，請(qǐng)2位學(xué)生看圖將故事。
②聽后，就怎么樣講故事才講得生動(dòng)、又吸引力，進(jìn)行交流。（引導(dǎo)學(xué)生與他人互動(dòng)時(shí)，要在注意他人感受的情況下，既表達(dá)自己的觀點(diǎn)，又讓對(duì)方聽著舒服；讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例明白：講的人豐富了故事的細(xì)節(jié)，像織女和牛郎第一次見面時(shí)說了什么，織女穿的紗衣是什么樣的等細(xì)節(jié)都講清楚了等）
（2）課件出示圖片（二）。
出示王母帶走織女時(shí)的圖片，請(qǐng)學(xué)生在四人小組內(nèi)交流。講后其它同學(xué)評(píng)議怎樣講得生動(dòng)、有吸引力，并推選一位學(xué)生進(jìn)行交流。
①小組交際，代表作匯報(bào)發(fā)言。
②學(xué)生評(píng)議講得好的地方。
③教師小結(jié)講好民間故事的方法：
2、講清楚故事的細(xì)節(jié)，如添加人物對(duì)話，描繪人物形象；2、講故事的時(shí)候，可以配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。
3、選定故事
想一想你知道哪些民間故事中，選擇一個(gè)你喜歡的，印象深的民間故事。
4、交際分享。
交流要求：先想好了再說，注意敘述的順序；態(tài)度自然大方，講清楚細(xì)節(jié)，配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。
（1）在小組內(nèi)講述自己的民間故事。
（2）小組交流，相互間提出意見或建議。
（3）組內(nèi)推選代表，參加全班的口語交際活動(dòng)。
①匯報(bào)要求：發(fā)言的同學(xué)要發(fā)揮自己的最高水平；其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，不要中途打斷；有疑問或者要提意見的，等聽完之后再舉手發(fā)言；發(fā)問和提意見要有禮貌，注意禮貌用語。
②各小組推舉代表輪流講民間故事（教師適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥，重點(diǎn)從細(xì)節(jié)是否講清楚，有沒有配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情等進(jìn)行指導(dǎo)）。
5、評(píng)議誰最棒。
（1）全班評(píng)議，看講的同學(xué)內(nèi)容是否符合要求、語言是否流暢、細(xì)節(jié)是否清楚，是否配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。
（2）從說得有趣，活動(dòng)開展的過程精彩，收獲豐富、感受深刻、說得好的學(xué)生中評(píng)選出“最自然大方獎(jiǎng)”、“最佳口才獎(jiǎng)”，并宣布評(píng)選結(jié)果。
（3）教師小結(jié)。
四、欣賞范例。
牛郎織女第一次見面
牛郎聽到姑娘找衣服，急忙紅著臉雙手托著紗衣從樹林里走了出來，說：“姑娘，別著急，你的衣裳在這兒呢。”織女急忙接過衣服手忙腳亂地穿在身上?？椗┖靡路诤厡?duì)著清清的湖水梳理她長長的黑頭發(fā)，牛郎靜靜地看著織女，心想，這就是老牛說的仙女了。于是整了整衣服和發(fā)髻，走到織女身邊坐下來，說：“你好，仙女！我叫牛郎?！笨椗痤^奇怪地看著牛郎問：“你怎么知道我是仙女？”牛郎鎮(zhèn)定地說：“是我家老牛告訴我的。”織女更加奇怪了，“你家老牛告訴你的？怎么可能。牛怎么告訴你的？”牛郎低著頭小聲說：“我很小爹媽就死了，哥嫂把我趕出家門，我一直和牛相依為命。昨天晚上，它突然開口說話，告訴我說，讓我今天黃昏到這兒來，有很多仙女在洗澡，從草地上拿走粉紅色的紗衣跑到樹林里等著，跟我要衣服的仙女就是我的妻子……”
……
作業(yè)布置：
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
課序：
課題：
語文園地三
日期：
****年**月**日
學(xué)情分析：
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“摘錄和刪減”、“改寫和概括”的內(nèi)涵；
2、學(xué)會(huì)縮寫故事，明確什么地方需要?jiǎng)h減，哪些地方需要改寫，哪些地方需要概括；
3、培養(yǎng)學(xué)生的語言
組織能力和概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“摘錄和刪減”、“改寫和概括”的內(nèi)涵；
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)縮寫故事，明確什么地方需要?jiǎng)h減，哪些地方需要改寫，哪些地方需要概括。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
（出示故事《草船借箭》）同學(xué)們，誰能給我們概括一下，這個(gè)故事說了什么呢？（學(xué)生看故事，自由發(fā)言）對(duì)比一下原來的故事內(nèi)容和你們講的，有什么不同？（學(xué)生自己講的比原來的內(nèi)容短）那么故事的情節(jié)完整嗎？（完整）你們能聽清楚來龍去脈嗎？（能）像剛剛同學(xué)們這種用概括的語言來講故事的方式，我們就稱為縮寫。（板書：縮寫）但是，口頭表述的和我們書面表達(dá)的，還是有區(qū)別的。今天，我們就要來學(xué)習(xí)如何縮寫故事。（板書：縮寫故事）
二、啟發(fā)思路
1、理解什么是“摘錄和刪減”
2、理解什么是“改寫和概括”
3、結(jié)合實(shí)例，理解概念
齊讀《獵人海力布》1-4自然段縮寫，對(duì)照原文，看看保留了什么，刪減了什么，哪些句子是改寫，哪些句子是概括。
從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。（刪減：在內(nèi)蒙古自治區(qū)，流傳著一個(gè)動(dòng)人的民間故事。）
有一天，海力布打獵時(shí)看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。（改寫）小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動(dòng)物、說的話。不過動(dòng)物說的話只能他自己知道，如果對(duì)別人說了，他就會(huì)變成一塊石頭。（概括）
在保留原意的情況下，什么內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去？
三、習(xí)作指導(dǎo)
以《獵人海力布》5-6自然段為例，進(jìn)行講解：
來到龍宮，老龍王十分感激海力布救了小白蛇，要重重地酬謝他。老龍王把他領(lǐng)進(jìn)寶庫，讓他自己挑選珍寶，愛什么就拿什么。海力布什么珍寶也沒拿，他對(duì)龍王說：“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念，請(qǐng)把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧?！饼埻醯皖^想了一會(huì)兒，就把嘴里含的寶石吐出來，送給了海力布。
海力布臨走的時(shí)候，小白蛇跟了出來，再三叮囑他說：“敬愛的獵人，您要記住，動(dòng)物說的什么話，千萬不要對(duì)別人說。如果說了，您馬上會(huì)變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了！”海力布謝過小白蛇，就回家了。
1、齊讀這兩個(gè)自然段，說說哪些地方可以刪減？、2、哪些地方需要改寫？
3、剩下的內(nèi)容要用什么方式縮寫？
學(xué)生交流并練習(xí)概括其他自然段，師巡視指導(dǎo)。
四、習(xí)作點(diǎn)評(píng)
選擇其中幾篇有代表性的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最好有優(yōu)秀作品和不符合要求的作品，學(xué)生對(duì)比，取其精華，棄其糟粕。
五、小結(jié)
作業(yè)布置：
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
課序：
課題：
語文園地三
日期：
****年**月**日
學(xué)情分析：
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述故事，引導(dǎo)學(xué)生掌握怎樣將大家熟悉的民間故事講得具有新鮮感的方法。
2、能發(fā)現(xiàn)“詞句段運(yùn)用”中第一部分里左右兩組詞語在表達(dá)效果上的不同。
3、提供學(xué)習(xí)范例，學(xué)習(xí)如何擴(kuò)寫故事情節(jié)。
4、通過看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩，朗讀并背誦古詩《乞巧》，幫助小學(xué)生積累古詩。
5、激發(fā)學(xué)生閱讀中國民間故事的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生掌握怎樣將大家熟悉的民間故事講得具有新鮮感的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述故事，將大家熟悉的民間故事講得具有新鮮感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
1、讀一讀,找規(guī)律。
2、學(xué)生自由讀句子，說說讀了之后你知道了哪些講好故事的方法？
3、學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：將大家熟悉的民間故事講得具有新鮮感的方法。
4、練一練，學(xué)運(yùn)用。
（續(xù)編故事）海力布變成石頭后還會(huì)發(fā)生什么事情。
學(xué)生四人小組內(nèi)交流。推薦一位同學(xué)全班交流。
師生互相評(píng)議：情節(jié)是否合理，有無“添油加醋”，有無大膽的想象。
5、我拓展，我積累。
（1）平時(shí)講述熟悉的民間故事，你有哪些好方法？（幾個(gè)人演一演，通過模仿人物的表情、手勢、語言等，效果也非常好。）
（2）小組交流，分享精彩故事，學(xué)習(xí)講好大家熟悉故事的方法。
（3）代表展示，全班評(píng)議。
二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
1、讀一讀，找規(guī)律。
（1）自由閱讀“詞句段運(yùn)用”的第一部分，思考：左右兩組詞語在表達(dá)上有什么不同？
（2）指名交流。
（3）教師小結(jié)：左邊都是短語，是一種具體現(xiàn)象的描述；右邊是成語，是左邊短語意思的高度概括。左邊的短語通俗易懂口語化，右邊的用語書面化。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
選擇上面的詞語，填在下面的括號(hào)里。
鼻子都?xì)馔崃?/p>
氣急敗壞
（1）家長聽課會(huì)上，老師叫小明用“真是”造句，小明說“爸爸真是個(gè)大壞蛋”，在旁的小明爸爸聽后差點(diǎn)。
（2）小明
地跑來對(duì)我說：“那道題我做了兩小時(shí)還做不來，簡直氣死我了”。
前怕狼后怕虎
畏首畏尾
（1）青年人應(yīng)當(dāng)敢于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，而不應(yīng)當(dāng)，束手束腳。
（2）有句諺語說：的人終究是干不了大事的。
一個(gè)巴掌拍不響
孤掌難鳴
（1）老師對(duì)打架的兩個(gè)男生說：“你們兩個(gè)都有問題，都不要把責(zé)任推得那么遠(yuǎn)……”
（2）今天我去為你助威了,可是同去的伙伴太少,我也是,這邊的氛圍不熱烈,真是遺憾、。
打開天窗說亮話
直言不諱
（1）俗語說：！可俗話又說：逢人且說三分話，未可全拋一片心！
（2）莫泊桑不少短篇都是母親為他提供的題材，即便在他成名以后，母親仍是他的忠實(shí)的讀者和的批評(píng)者。
吃水不忘挖井人
飲水思源
（1）今日一切皆是恩師所賜，弟子，怎敢不感恩圖報(bào)？
（2）從小爺爺對(duì)我說。曾經(jīng)苦難才明白，沒有共產(chǎn)黨，哪有新中國。
3、我拓展，我積累。
這樣的詞語還有很多。
眾人拾柴火焰高
齊心協(xié)力
站著說話不嫌腰疼
隔岸觀火
一個(gè)鼻孔出氣
一丘之貉
三、擴(kuò)寫故事。
1、讀一讀，找規(guī)律。
（1）學(xué)生閱讀文中范例。思考：如何將情節(jié)說得更具體？
（2）全班交流。教師小結(jié)：這是擴(kuò)寫故事，也就是通過豐富故事里細(xì)節(jié)，把狼和小羊?qū)υ?、神態(tài)、動(dòng)作等寫了出來，形象生動(dòng)，很吸引人。
（3）照例子，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體。
參考前面《口語交際》里“牛郎織女第一次見面”
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
根據(jù)這段話把海力布救鄉(xiāng)親們之后的情節(jié)說得更具體，并把補(bǔ)充的部分寫出來。
海力布說罷，變成了一塊石頭。鄉(xiāng)親們后悔極了，遵照他的意思趕快遷走了。
3、我拓展，我積累。
尋找本組課文中的一些故事情節(jié)，四人小組進(jìn)行練習(xí)。
三、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1、讀一讀，找規(guī)律。
（1）出示古詩，師范讀，學(xué)生跟讀。
乞巧
【唐】林杰
七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉?/p>
家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。
（2）自由朗讀，互相交流理解古詩的方法。
（3）簡介古詩：
《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的詩。
農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。
作者簡介：林杰(831—847)字智周，福建人，唐代詩人。小時(shí)候非常聰明，六歲就能賦詩，下筆即成章。又精書法棋藝。卒，年僅十七?！度圃姟反嫫湓妰墒住?/p>
（4）理解重點(diǎn)詞語。
①乞巧：古代節(jié)日，在農(nóng)歷七月初七日，又名七夕。
②碧霄：指浩瀚無際的青天。
③幾萬條：比喻多。
（5）理解詩意。
①小組合作，根據(jù)注釋，借助插圖交流體會(huì)詩句的意思。
②小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)：七夕晚上，望著碧藍(lán)的天空，就好像看見隔著“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會(huì)。家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧（對(duì)月穿針），穿過的紅線都有幾萬條了。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
（1）賞析：詩開頭兩句敘述的就是牛郎織女的民間故事，喚起人們美好的愿望和豐富的想象。后兩句將乞巧的事交代得一清二楚，簡明扼要，形象生動(dòng)。詩人在詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿，而是留下了想象的空間，愈加體現(xiàn)了人們過節(jié)時(shí)的喜悅之情。
（2）《牛郎織女》的故事中，哪些地方可以用上這首詩中的詩句？
作業(yè)布置：
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
五年級(jí)語文第三單元教案[范文模版]2
第三單元
一、教材分析
第三單元是“說明性文章”，分別包含了《鯨》、《松鼠》、《新型玻璃》、《假如沒有灰塵》這四篇課文。教學(xué)中，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解一些科普知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性；同時(shí)讓學(xué)生了解說明的方法，體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。除了四篇課文外，還包括口語交際《我是“小小推銷員》、習(xí)作寫說明性文章、交流平臺(tái)、日積月累《四時(shí)之風(fēng)》和課外書屋。
在教學(xué)過程中，應(yīng)充分考慮課文與各部分之間的密切聯(lián)系，統(tǒng)籌安排，樹立“大教材”觀念?！按蠼滩摹庇^念，就是把本單元所有內(nèi)容看作一個(gè)教材，處理過程中統(tǒng)籌安排各個(gè)教學(xué)目標(biāo)的整合落實(shí)，把課文的學(xué)習(xí)與口語交際、習(xí)作、交流平臺(tái)和課外書屋有機(jī)整合起來，找出其合理的結(jié)合點(diǎn)展開教學(xué)，使整單元教學(xué)渾然天成。
二、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能
（1）學(xué)習(xí)本單元生字詞。
（3）增長學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察生物的興趣。（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法，寫簡單的說明文。
（4）流利地朗讀課文。
2.過程與方法
（1）通過小組合作學(xué)習(xí)，了解生字詞的音、形、意。
（2）通過多種形式的讀，了解課文內(nèi)容和松鼠的習(xí)性特點(diǎn)。
（3）通過品讀、比較、感受課文中準(zhǔn)確的說明和生活形象的描寫，積累語言。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
（1）理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。（2）激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并寫會(huì)本單元生字詞;學(xué)會(huì)各種說明方法并在自己的習(xí)作中加以應(yīng)用。
2.難點(diǎn)：體會(huì)文章的表達(dá)方法。
四、學(xué)法指導(dǎo)：
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“要讓學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”。學(xué)生自識(shí)字以來一直在閱讀，然而學(xué)生讀書還缺乏習(xí)慣的培養(yǎng)和方法的指導(dǎo)，本組教材將其作為一個(gè)專題，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，進(jìn)行讀書的交流，學(xué)習(xí)和體會(huì)一些讀書和習(xí)作的方法。明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
五、課時(shí)安排：
9.《鯨》 二課時(shí) 10.《松鼠》 一課時(shí) 11.《新型玻璃》 二課時(shí) 12.《假如沒有灰塵》 一課時(shí)
口語交際 一課時(shí) 回顧.拓展 二課時(shí)習(xí)作三指導(dǎo) 二課時(shí)
9、鯨
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解鯨的形體特點(diǎn)、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法，寫簡單的說明文。
3.學(xué)習(xí)本課生字詞。
4.流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)會(huì)運(yùn)用作者在文中所運(yùn)用的表達(dá)方法來寫簡單的說明文。2.了解鯨的進(jìn)化過程。授課類型：講讀 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)安排：二課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、直接導(dǎo)入：
今天這節(jié)課我們來共同學(xué)習(xí)第九課《鯨》。
二、自主學(xué)習(xí)
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過濾、又粗又矮”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容,理清敘述順序.三、詢問探疑
1.朗讀課文，畫出文中的生字、生詞。通過查字典、問同桌或找資料等方法解決這些生字生詞。
2.選擇自己喜歡的方法讀課文，說說課文主要內(nèi)容。
四、互動(dòng)研究
1.找生讀課文，了解生字掌握情況，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)給予糾正。
2.找生板書這課生字詞，共同學(xué)習(xí)這些生字詞。
3.生再次讀課文并且說說文章主要內(nèi)容，理清敘述順序。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
1.組詞
肢（）（）（）
肺（）（）（）
判（）（）（）
獲（）（）（）
應(yīng)（）（）（）
乳（）（）（）
2.熟讀課文。
六、揭示規(guī)律：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
七、作業(yè)：
正確讀寫本課生字詞
第二課時(shí)
一、直接導(dǎo)入：
今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第九課《鯨》。
二、自主學(xué)習(xí)：
（1）研讀課文,了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
（2）認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
三、詢問探疑：
默讀課文，思考下面幾個(gè)問題：
1.說說課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的，課文在介紹鯨的時(shí)候，使用了哪些說明方法。
2.討論：鯨是怎樣進(jìn)化的？
四、互動(dòng)研究：
1.找學(xué)生回答課文的主要內(nèi)容。
2.精讀第一段，理解鯨的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)掌握說明方法。
（1）鯨的特點(diǎn): 大
（2）說明方法：
第一、二句：“…其實(shí)還有比象大…”(作比較)
第三、四句：“…十六萬公斤…四萬公斤…十七米長…”(列舉數(shù)字)(舉例子)
第五句：“人站在它嘴里……”(假設(shè))
3．指導(dǎo)讀出感情
4.指導(dǎo)遷移學(xué)習(xí)4．5．6．7自然段，自讀自悟鯨的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)掌握說明方法。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
1.完成課后第三題
2.小練筆
根據(jù)課文和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為內(nèi)容寫一篇短文。
六、揭示規(guī)律：
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
七、作業(yè)： 熟讀課文
板書設(shè)計(jì)：
9鯨
1、形態(tài)：大、重、長
2、哺乳動(dòng)物，退化，形狀像魚
4、生活習(xí)性：吃食、呼吸、睡覺、生長
教學(xué)反思：
3、種類（1）須鯨（2）齒鯨
10、松鼠
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。
2.朗讀課文，使學(xué)生了解松鼠的外型特征、生活習(xí)性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動(dòng)物。了解本文的說明順序，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞和寫作說明文的能力。
3.增長學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察生物的興趣。
4.激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會(huì)作者對(duì)松樹的喜愛之情，并探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同；
難點(diǎn)：
體會(huì)作者的表達(dá)方法。授課類型：講讀 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入：
今天這節(jié)課我們來共同學(xué)習(xí)第10課《松鼠》。
二、自主學(xué)習(xí)
1．自由朗讀課文，讀通讀順，并讀準(zhǔn)生字詞。
2．說說松鼠給你留下了怎樣的印象？
三、詢問探疑
1.自讀課文，找出文中的生字，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。
2.自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，再想一想，每個(gè)自然段主要說的是什么？
3.默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的四、互動(dòng)研究
1.找生讀課文，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并且及時(shí)給予糾正。
2.找生板書這課生字詞，共同學(xué)習(xí)這些生字詞。
3.生再次讀課文并且說說課文是從哪些方面介紹小松鼠的？
五、揭示規(guī)律
學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)。
六、作業(yè)
把你最喜歡的段落或語句進(jìn)行摘抄、積累。
板書設(shè)計(jì)：
10、松鼠 漂亮（外形）松鼠馴良（活動(dòng)）
乖巧（搭窩）
教學(xué)反思：
習(xí)作二講評(píng)
一、教學(xué)目的：
使學(xué)生通過作文講評(píng)，學(xué)習(xí)別人的習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)證聆聽的習(xí)慣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：優(yōu)秀習(xí)作
四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
五、教學(xué)過程(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.同學(xué)們回顧一下本單元習(xí)作是要寫什么？ 2.我們本次習(xí)作有哪些要求：(二)、出示范文
（一）1.同學(xué)們，老師看到一篇文章就是寫景的，寫得很好，你們想看一看嗎？請(qǐng)小組長拿出
（一），大家來試著讀一下，看看哪一處讓你印象最深？
小組內(nèi)交流，匯報(bào)
2.看一看這篇文章是按照本單元寫作要求來寫的嗎？
（1）上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過運(yùn)用時(shí)間推移（春夏秋冬），本范文是按什么順序去寫的？
（2）本文中用了哪些修辭手法。（3）想象---抒發(fā)感情
3.大家覺得這篇文章寫得怎么樣？你知道是誰寫的嗎？（調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性）請(qǐng)他來給大家讀一讀好不好？
(三)、還有一篇，想看嗎？不過剛才同學(xué)們?cè)谡f時(shí)沒有按照一定的順序去評(píng)，老師也是在將你們說的無序變成了有序（請(qǐng)看黑板），組長出示范文
（二）下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倨纷x一下，按有序加以評(píng)論，大家能做到嗎？
(四)、其實(shí)你們也有一些好詞佳句，老師已經(jīng)圈出來了，誰愿意讀給大家聽？其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，看看有沒有值得你可借鑒的地方！(五)、現(xiàn)在同學(xué)們看看自己的文章，首先觀察你的文章是寫景的嗎？四人小組討論，看一看誰的文章能夠按照習(xí)作要求很快地進(jìn)行修改，成為一篇更加優(yōu)秀的文章。（互評(píng)）小組匯報(bào)。
(六)、展示學(xué)生作品，交代習(xí)作修改前后的變化所在，及修改原因！
11、新型玻璃
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫“急促、報(bào)警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對(duì)付、研制、奇跡、博物館、安然無恙、藕斷絲連”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。
3.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4.了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用。難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的表達(dá)方法
授課類型：講讀 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)安排：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入、板題
我相信同學(xué)們都見過玻璃，而今天這篇課文將給我們介紹幾種我們從沒有見過的玻璃：--《新型玻璃》
二、自主學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，并且能正確讀寫“急促、報(bào)警、盜竊、犯罪”等詞語。
2.知道課文介紹了幾種玻璃？
三、詢問探疑
1.自由讀課文，能將字音讀準(zhǔn)，語句讀的通順連貫。
2.自學(xué)生字：
畫出文中的生字詞同桌互讀，提出不理解的詞語小組交流、解答。
3.再次朗讀課文，思考：這篇課文寫了幾種新型玻璃？
四、互動(dòng)研究
1.指名逐段讀課文，檢查是否達(dá)到了正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字音。
2.生板書文中的生字詞，共同學(xué)習(xí)。
3.自主讀課文，思考：這篇課文寫了幾種新型玻璃？
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
1.比一比，再組詞。
型（）費(fèi)（）付（）
形（）廢（）寸（）
占（）綢（）阻（）淺（）
粘（）調(diào)（）祖（）踐（）
2.用可以……可以……可以……也可以……造句
六、揭示規(guī)律
這節(jié)課你有什么收獲？
七、作業(yè) 正確書寫生字詞
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了幾種新型玻璃？他們都有什么特點(diǎn)和用途呢？這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)。
二、自主學(xué)習(xí)
朗讀課文，思考：
1.新型玻璃的特點(diǎn)和作用
2.課文清晰地給我們介紹了五種新型玻璃，作者在介紹時(shí)使用了幾種說明方法？
三、詢問探疑
1.朗讀課文，小組討論：新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
2.畫出課文在介紹五種新型玻璃時(shí)所使用的幾種說明方法？
四、互動(dòng)研究
1.小組匯報(bào)新型玻璃的特點(diǎn)和作用
2.說說介紹五種新型玻璃時(shí)所使用的幾種說明方法？
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
將自己最喜歡的新型玻璃（可以是自己設(shè)計(jì)的，也可以是課文中介紹的）的特點(diǎn)、作用等用自己的語言寫下來并講述給你的家人或朋友聽。
六、揭示規(guī)律 你覺得今天的語文課，學(xué)得怎么樣？學(xué)了課文后，有什么感觸？
七、作業(yè) 熟讀課文
板書設(shè)計(jì)：
新型玻璃
種類特點(diǎn)作用
夾絲網(wǎng)防盜玻璃自動(dòng)報(bào)警防 盜
變色玻璃能隨著陽光的強(qiáng)弱而改變顏色“自動(dòng)窗簾”
吸熱玻璃吸熱，阻擋冷空氣可使室內(nèi)冬暖夏涼
吃音玻璃消除噪音使噪音強(qiáng)度減弱
夾絲玻璃非常堅(jiān)硬，不易破碎適于高層建筑使用
教學(xué)反思：
12、假如沒有灰塵
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)課后生字，正確讀記由生字組成的詞。
2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4.懂得任何事物都有兩面性，受到辨證唯物主義啟蒙教育。
5.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探究興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方法；
難點(diǎn)： 明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。授課類型：講讀 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入、板書課題
大家都見過灰塵吧，是不是很討厭它？那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》。板書課題。
二、自主學(xué)習(xí)
1.將課文讀通順、解決文中的生字詞
2.熟讀課文，了解在生活中灰塵都有哪些特點(diǎn)，它的作用是什么？
三、詢問探疑
1.朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？
2.自由讀課文，要求做到讀得正確、流利，生字多讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。
3.熟讀課文，思考：⑴灰塵的特點(diǎn)和作用⑵想想文中用了幾種說明方法、我們都學(xué)了哪些說明方法？
四、互動(dòng)研究
1.指名讀課文，檢查生字詞。
2.先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的？
3.小組合作完成表格。
灰塵的特點(diǎn) 灰塵的作用 使用的說方法
教師巡回指導(dǎo)，要及時(shí)表揚(yáng)合作很好的小組。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
1.指名讀4．5．6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。）
2.你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？
六、揭示規(guī)律
我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點(diǎn)和作用，課文用了什么方法來告訴我們的？（數(shù)字、假設(shè)）
七、作業(yè)
1.正確書寫生字詞。2.熟讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
假如沒有灰塵
灰塵的特點(diǎn) 灰塵的作用 使用的說明方法
細(xì)小 削弱陽光 列數(shù)字、做假設(shè)
易吸收光波較長的其他色光 使天空呈蔚藍(lán)色 做假設(shè)
具吸濕性 調(diào)節(jié)氣候，氣象萬千 做假設(shè)
教學(xué)反思：
口語交際三
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)行口語交際，學(xué)當(dāng)一名“小小推銷員”
2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的說明方法寫說明文。3.培養(yǎng)學(xué)生樹立初步的“職業(yè)道德觀”
4.提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.口語交際時(shí)應(yīng)注意學(xué)生按一定的順序講清楚你的“商品”
2.盡可能地運(yùn)用學(xué)過的說明方法寫作。授課類型：說話練習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
⒈搜集一些有關(guān)商品推銷的知識(shí)、故事，豐富對(duì)商品推銷的認(rèn)識(shí)。
⒉每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、查找資料等方式，盡可能多地掌握這種物品的有關(guān)資料。
3.有關(guān)推銷商品的課件
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入課題
今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把它買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。
二、分小組活動(dòng)
1.選好各成員的角色、任務(wù)。
2.閱讀“口語交際”活動(dòng)要求。
注意：
（1）介紹“商品”的外觀、規(guī)格、用途和使用方法。
（2）試著用上一些說明方法。
（3）認(rèn)真聽介紹并提出疑問。
（4）耐心而有禮貌地解答顧客的提問。
（5）評(píng)出“小小推銷員之星”。
3.開始活動(dòng)。
三、派代表全班匯報(bào)。
四、評(píng)議推銷員的言行舉止、態(tài)度。
五、評(píng)出“小小推銷員之星”
六、布置作業(yè)
將今天的介紹過程寫成短文。
回顧?拓展三
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。
2.推薦好書《森林報(bào)》，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：
用表格式總結(jié)基本的說明方法。難點(diǎn)：
在課外閱讀中感悟基本的說明方法。授課類型：復(fù)習(xí)課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，學(xué)習(xí)列表格；把自己喜愛的科普讀物帶來與同學(xué)共享。
課時(shí)劃分：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
本單元我們學(xué)習(xí)了一組說明性文章，你一定增長了不少知識(shí)，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!
二、自主學(xué)習(xí)
1.交流自己通過閱讀說明性文章增長的見識(shí)。
2.用單元小結(jié)列表的方式，總結(jié)說明文基本的說明方法，并進(jìn)行交流。
三、詢問探疑
回憶課內(nèi)外閱讀過的說明文。
四、互動(dòng)研究
說明的方法 課文中的例子習(xí)作或課外書中的例子
舉例子
列數(shù)字
作比較
打比方
……
五、揭示規(guī)律
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓你學(xué)會(huì)了寫什么？
六、作業(yè)
課外閱讀一些有關(guān)說明文的文章，繼續(xù)體會(huì)說明方法。
第二課時(shí)
一、自主學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)日積月累《四時(shí)之風(fēng)》
通過讀日積月累有關(guān)句子解決生字詞，方法：
（1）讀課文，解決生字、詞，不理解的詞查查字典。
（2）講解這首詩的格式特點(diǎn)。
四句為一節(jié)，全詩共四節(jié)，中間空開為一節(jié)的標(biāo)志。
（3）生自由讀詩，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。
（4）指名讀，正音。
（5）全班齊讀。
二、詢問探疑 理解詩意
1.小組討論。
2.匯報(bào)。
3.指導(dǎo)感情朗讀
4.指導(dǎo)背誦
三、互動(dòng)研究 推薦科普名著
1.師簡談《森林報(bào)》。
2.師推薦其他科普讀物。
3.課堂分小組閱讀科普讀物
四、揭示規(guī)律
你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦。
三、布置作業(yè)
1.背誦、默寫《四時(shí)之風(fēng)》。
2.閱讀科普名著。
習(xí)作三指導(dǎo)
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
教學(xué)重難點(diǎn)：習(xí)作 授課類型：習(xí)作 教學(xué)準(zhǔn)備：范文 教學(xué)安排:2課時(shí) 教學(xué)過程：
一、審題，確定習(xí)作內(nèi)容
⒈默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。
⒉確定習(xí)作內(nèi)容。
二、作文指導(dǎo)
⒈回憶一下什么叫說明文。
⒉寫說明文常用的方法有哪些？
三、選擇物品，分組討論
⒈根據(jù)學(xué)生所選的物品，將學(xué)生分成若干小組。
2.為了讓人家了解你喜愛的物品，想一想按照什么順序來介紹，能用上哪些說明方法。(抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫等方法，具體描述物品的特點(diǎn)。)
3.把自己的想法小組內(nèi)先交流。
四、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
⒈自行思考，確定大致的寫作思路
⒉動(dòng)筆寫作，要求書寫工整，語句通順。
⒊自行初改，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，并針對(duì)有代表性的問題進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)的重點(diǎn)：一是按一定順序，二是恰當(dāng)運(yùn)用說明的方法。
五、小組評(píng)議，再改評(píng)賞
⒈小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
⒉全班交流講評(píng)。
讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行賞評(píng)。
⒊再次修改習(xí)作。
六、布置作業(yè)
繼續(xù)寫作。
五年級(jí)語文第三單元教案[范文模版]3
第三單元
一、教材分析
本組課文的學(xué)習(xí)主題是“學(xué)習(xí)基本的說明方法，嘗試運(yùn)用說明的方法介紹事物”。圍繞主題本組教材共安排了四篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文、一次口語交際、一次習(xí)作訓(xùn)練和一次“回顧．拓展練習(xí)”。《鯨》和《松鼠》介紹了鯨和松鼠的一些知識(shí)，向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點(diǎn)和用途，以使學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇和威力；《假如沒有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了了灰塵與人類的重要關(guān)系。
在選文后面，編者還安排了“鯨”的小資料、介紹了博物學(xué)家布封以及他的《自然史》；“回顧與拓展”中，“課外書屋”為學(xué)生推薦了《森林報(bào)》的多本科普性讀物，這樣的編排，旨在引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，豐富知識(shí)，同時(shí)在大量閱讀中感悟“基本的說明方法”。
教材安排的口語交際內(nèi)容為“小小推銷員”，要求學(xué)生推銷介紹一種商品；習(xí)作內(nèi)容是介紹一種物品，旨在通過說寫練習(xí)，嘗試運(yùn)用基本的說明方法，練習(xí)用準(zhǔn)確的語言來介紹事物的特點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性；
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法（包括列舉數(shù)字、舉例子、打比方、做比較等）體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。
三、課前準(zhǔn)備
1、鯨和松鼠的掛圖 2.新型玻璃的相關(guān)資料
四、課時(shí)安排
9.鯨 2 10.松鼠 1 11.新型玻璃 2 12.假如沒有灰塵 1 口語交際·習(xí)作三回顧·拓展三單元測試
鯨
一、教學(xué)目標(biāo)：
⒈認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、胎生、特征、壽命”等詞語。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒊了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
⒋認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
明白鯨不是魚類，而是哺乳動(dòng)物。
四、課時(shí)安排： 2課時(shí)
五、課前準(zhǔn)備：
1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄像。2.有關(guān)生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，交流資料
師：出示多媒體課件（在寬闊的海面；深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。）在這美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎？（板書：鯨）
課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請(qǐng)大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)，然后將資料進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。
（小組合作學(xué)習(xí)，交流、匯總資料，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。）
師：看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí)，對(duì)鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)［好的開頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。］
二、初讀課文，抓住要點(diǎn)
⒈同學(xué)們打開書，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并思考一下：課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？
(學(xué)生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結(jié)合人體部位，引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要寫成“市”。
剛才你們?cè)谧x的時(shí)候，有沒有注意到這兩個(gè)詞，誰來讀讀？
⒉交流：課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？請(qǐng)用最簡潔的詞語來概括。(相機(jī)板書：大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生)引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。
［通過列提綱的方法，抓住課文的要點(diǎn)，把握全文的脈絡(luò)，理清作者敘述的條理。］
⒊提出不懂的問題。
詞語理解難點(diǎn)：胎生 哺乳動(dòng)物
⒋選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。老師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥讀通，讀出特點(diǎn)。
三、合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
⒈下面我們要要召開一個(gè)關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。在座的各位都是小小科學(xué)家，在發(fā)布會(huì)上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會(huì)，咱們首先得讀懂課文。
⒉分組合作學(xué)習(xí)研究，根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，演說家、表演家、小作家中的一個(gè)角色，采用演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項(xiàng)來研究。
在分組學(xué)習(xí)過程中要提醒學(xué)生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內(nèi)容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明。
⒊各組可以補(bǔ)充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習(xí)資料，作好充分的準(zhǔn)備，下節(jié)課我們?cè)賮碜鳌翱茖W(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。
四、布置作業(yè)
⒈抄寫本課的生字組成的新詞。
⒉課外繼續(xù)收集關(guān)于鯨的資料，適時(shí)地充實(shí)到自己的研究成果中去，并根據(jù)自己選擇研究的一個(gè)方面，擬寫好自己的研究報(bào)告。
板書設(shè)計(jì)：
9鯨
大小 種類 演變 胎生 呼吸 吃食 睡覺
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)“鯨”的世界
上節(jié)課，我們分組研究了鯨的特點(diǎn)，這節(jié)課，我們就來召開“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。老師來當(dāng)主持人，每個(gè)學(xué)習(xí)就是一個(gè)“鯨研究專家組”，圍繞一個(gè)方面有重點(diǎn)地匯報(bào)鯨的研究成果。
二、召開“新聞發(fā)布會(huì)”，研究“鯨”的特點(diǎn)
主持人：在美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。我們都知道這種動(dòng)物叫做“鯨”。今天，我們就要召開“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”，請(qǐng)“研究專家組”來匯報(bào)研究成果。在座的既是現(xiàn)場的記者，又是評(píng)委，可以隨時(shí)向“研究專家組”提問題，并評(píng)價(jià)其匯報(bào)成績。
⒈“鯨”的大小。
⑴主持人：都說鯨很大很大，到底怎樣大？下面我們請(qǐng)“專家”介紹一下鯨的大小。⑵引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的相關(guān)句子，發(fā)現(xiàn)寫作特點(diǎn)。
⑶主持人：你們覺得“專家”匯報(bào)得怎么樣？請(qǐng)“評(píng)論員”發(fā)表評(píng)論。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正因?yàn)椤皩＜摇痹诮榻B鯨的大小時(shí)，用上了列數(shù)字、舉例子、作比較的方法，生動(dòng)而富有條理地介紹出了鯨的大。
(板書：舉例子 列數(shù)字 作對(duì)比)⑷指名讀。
朗讀點(diǎn)撥預(yù)設(shè)：
——聽出來了，你強(qiáng)調(diào)了數(shù)字，讀出了鯨的大!——通過和熟悉的事物一比較，讓我們更深切地體會(huì)到鯨的大。
——比一比，看誰能讀得更大一些!——不錯(cuò)，你邊讀邊做動(dòng)作，讀出了鯨的大!全班齊讀體會(huì)鯨的大。⒉鯨是哺乳動(dòng)物。
課件出示下列文字資料：
一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個(gè)魚類比賽活動(dòng)，比一比哪一種魚最大，哪一種魚重。得到名次的，龍王將給予重獎(jiǎng)。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚都游到指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗(yàn)進(jìn)入了賽場。鯨得到這個(gè)消息，他也想趁機(jī)溜進(jìn)去拿個(gè)大獎(jiǎng)。當(dāng)他正準(zhǔn)備混進(jìn)賽場時(shí)，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說出不準(zhǔn)他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。
⑴請(qǐng)“專家”解答：鯨想靠什么混進(jìn)去拿大獎(jiǎng)的？蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了？想象鯨和蟹將軍爭吵時(shí)的情景。相機(jī)學(xué)習(xí)第2、5、7自然段。
⑵認(rèn)真讀第2段課文，然后把自己當(dāng)作是鯨魚，將這一段話轉(zhuǎn)述給同學(xué)聽。“鯨”，明明不是“魚”，是“哺乳動(dòng)物”，為什么還是“魚”字旁？用自己的話來敘述。
小結(jié)：人類對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)，是從體形特點(diǎn)到生理特性的。其實(shí)，人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)總是這樣由簡單到復(fù)雜、從現(xiàn)象到本質(zhì)的，由此可以看出，人的認(rèn)識(shí)是在不斷發(fā)展變化、逐漸完善的。鯨不屬于魚類，用“魚”做偏旁顯然是不恰當(dāng)?shù)摹２贿^，人們約定俗成也就沿用至今了。
⑶從鯨的演變，我們可以知道鯨是哺乳動(dòng)物。還有其他理由嗎？(鯨用肺呼吸，鯨是胎生的)你想用什么方式向大家介紹研究成果？
⑷從“專家”的解釋中，我們明白了鯨是哺乳動(dòng)物。怪不得蟹將軍不讓鯨參加比賽呢。⒊鯨的生活習(xí)性：吃食、呼吸、睡覺
⑴鯨的生活習(xí)性有什么特點(diǎn)？請(qǐng)采用你喜歡的方式來介紹。呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。
看課件認(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱，來辨別鯨的大小和種類。鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示
齒鯨和須鯨異同點(diǎn)可采用比一比的方式介紹：
種類 項(xiàng)目
有無牙齒 食物
呼吸
睡覺 須鯨
齒鯨
⑵作者用哪些方法來說明鯨的生活習(xí)性？ 列數(shù)字、舉例子、比較法、打比方。
⑶通過語氣、速度的變化，朗讀體會(huì)，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。
［創(chuàng)設(shè)新聞發(fā)布會(huì)的有趣情境，促進(jìn)學(xué)生消化吸收課文的內(nèi)容和語言，有意識(shí)地把認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)語言、發(fā)展能力和訓(xùn)練思維有機(jī)結(jié)合起來。還可以允許學(xué)生把課前閱讀收集到的資料向全班同學(xué)作介紹，激發(fā)其愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃厚興趣。］
三、研讀文本，領(lǐng)悟說明方法
⒈剛才我們美美地當(dāng)了一回研究員，我們知道了鯨是哺乳動(dòng)物，而且還了解了鯨的生活習(xí)性。作者為了給我們介紹鯨，用了很多說明方法。引導(dǎo)學(xué)生看板書說出說明方法：作比較、舉例子、列數(shù)字、打比方。
⒉結(jié)合文中一處內(nèi)容，讓學(xué)生談?wù)勛髡哂眠@種說明方法有什么好處或者告訴我們什么？(課件出示)列數(shù)字：
目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。
這句話的意思是什么？(鯨很大很重。)這樣寫有什么好處？有無加點(diǎn)的詞句子意思有什
么變化？朗讀體會(huì)說明文用詞要講究準(zhǔn)確，科學(xué)。
像這樣用詞準(zhǔn)確的地方，還有很多，請(qǐng)大家讀讀課后第3題練習(xí)。(課件出示)讀下面的句子，說說有無加點(diǎn)的詞語，句子的意思有什么不同，你從中受到什么啟發(fā)？ ⑴須鯨主要吃蝦和小魚。
⑵鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。
⑶鯨每天都要睡覺，睡覺的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。作比較：
不少人看過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。(和象作比較有什么好處？)一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
舉例子、列數(shù)字：
它要是張開嘴，人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。
有一種號(hào)稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光。
長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。
打比方：
鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。
師：同學(xué)樣讀書真仔細(xì)，我們自己發(fā)現(xiàn)了這么多的說明方法，我們?cè)趯懽鲿r(shí)，靈活運(yùn)用這些方法，文章會(huì)寫得更富有說服力和感染力。
⒊鏈接閱讀課后“資料袋”。
交流：讀了這段資料，你有什么感受？作者是采用哪些說明方法寫的？(引導(dǎo)學(xué)生明白這段話是采用“列數(shù)字、舉例子”等方法來寫出鯨瀕臨滅絕的可怕情景。)
四、拓展延伸，靈活運(yùn)用表達(dá)方法
⒈學(xué)完課文，相信同學(xué)們對(duì)鯨又有了更為具體的了解。通過查閱資料，我們知道鯨有很多種。請(qǐng)大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。
（課件出示白鯨、虎鯨、藍(lán)鯨、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片。）⒉下面我們組織一個(gè)“巨鯨演講團(tuán)”，請(qǐng)同學(xué)們借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻把自己介紹給大家。怎樣介紹呢？請(qǐng)大家先聽聽藍(lán)鯨的自我介紹。
（出示多媒體課件──藍(lán)鯨的圖片及自述：我，就是鼎鼎有名的藍(lán)鯨，是世界上最大的動(dòng)物。我身長3米，體重190噸，相當(dāng)于33頭大象或300多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有4噸重，比一頭大象還重。我的力氣特別大，能抵得上一個(gè)火車頭的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么樣，大家記住我了嗎？）
⒊交流：聽了藍(lán)鯨的自我介紹，你們覺得他講得怎么樣？
⒋看來同學(xué)們已經(jīng)真正領(lǐng)悟了列數(shù)字、作比較等說明方法。下面請(qǐng)大家也來扮演某一種類的鯨（如白鯨、虎鯨）的口吻做一個(gè)自我介紹，要注意運(yùn)用一些說明方法。
⒌全班交流。
五、練筆小超市(任選一題)通過學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?。?qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集課外資料，并從以下幾項(xiàng)作業(yè)中任選一項(xiàng)，進(jìn)行練筆。
⒈為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說詞；
⒉以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文； ⒊利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護(hù)鯨的倡議書。
學(xué)生練筆時(shí)，教師提示學(xué)生注意運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)方法。完成練筆后，先讓學(xué)生在組內(nèi)讀一讀、議一議，然后推選優(yōu)秀習(xí)作在全班進(jìn)行交流評(píng)議。
⒋根據(jù)收集的資料，出一期介紹鯨的小報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
體形特點(diǎn) 像魚、大、長 作比較 舉例子 列數(shù)字 打比方
哺乳動(dòng)物 演變過程 用肺呼吸 胎 生
種類 須 鯨 齒 鯨
生活習(xí)性 吃食 呼吸 睡覺
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、讀拼音寫漢字。
bí
kǒnɡ
ɡu?
lǜ
qīnɡ
xi?
fēnɡ（）
（）
（）
（tāi shēnɡ
pàn duàn
bǔ
rǔ
shànɡ（）
（）
（）
（二、形近字組詞。
鋪（）
柱（）
濾（）
順（捕（）
拄（）
慮（）
須（胎（）
肚（）
獵（）
矮（治（）
灶（）
豬（）
短（三、圈出句子中的錯(cuò)別字，并改正。
1、鯨的壽命很常，一班可以活幾十年到一百年。（2、其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，哪就是鯨。
（3、目前以知最大的鯨約有十六萬公斤重。
（四、在下面各項(xiàng)中選出不同類的一項(xiàng)，把序號(hào)填在括號(hào)里。
1、A鯊魚； B比目魚；C捕魚；D鱘魚。
（2、A作文；B散文；C說明文；D詩歌。
（3、A萬里．．長城；B千挑．．萬選；C萬丈．．懸崖；D千金．．小姐。（五、給加點(diǎn)的詞語寫反義詞。
1、須鯨的水柱是垂直．．的，又細(xì)又高。
（lì）
a））））））））））））
2、它們通常會(huì)找一個(gè)比較安全的地方睡覺。
（）．．
3、鯨的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了。（）
．．
4、它們遇到大魚和海獸，就兇猛地?fù)渖先?，用鋒利的牙齒咬住，很快就吃掉了。
．．
（）
六、讀下面三組句子，意思相同的打“√”，不同的打“×”。
1、鯨把海水連同許多小魚小蝦一齊吸進(jìn)嘴里。
（）
鯨把許多海水連同小魚小蝦一齊吸進(jìn)嘴里。
2、完成這件事很容易。
這件事好容易才完成。
3、霞光把小孩的臉照得紅紅的。
小孩的臉被霞光照得紅紅的。））
（（松鼠
一、教學(xué)目標(biāo)：
⒈認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。
⒉朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
⒊比較《鯨》的說明方法，明白異同點(diǎn)，并充分感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。
⒋能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會(huì)作者對(duì)松樹的喜愛之情，并探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同。體會(huì)作者的表達(dá)方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同。也是本課的教學(xué)難點(diǎn)?？梢宰寣W(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究。
四、課時(shí)安排： 1課時(shí)
五、課前準(zhǔn)備：
⒈事先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解松鼠的有關(guān)知識(shí)。
⒉教師制作關(guān)于松鼠形態(tài)、生活習(xí)性及文中重點(diǎn)語句的課件。
六、教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境 ,激趣導(dǎo)入 上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了“海中之王”——鯨，今天又有一位新朋友想和大家見面，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請(qǐng)用簡潔的語言說說你認(rèn)識(shí)的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個(gè)詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的《松鼠》。請(qǐng)誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。
（二）、整體感知，明確目標(biāo) ⒈自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
⒉讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么？ 反饋：（作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？說說從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛？）
（三）、細(xì)讀課文，自主感悟
⒈你能用一句話或幾個(gè)詞語概括出松鼠的特征嗎？ 明確：（松鼠是種漂亮的小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）⒉作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？
第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個(gè)方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。
出示句子，重點(diǎn)品讀：
它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。
（這段話簡直類似于文學(xué)作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動(dòng)物，就是形
容人，多半也只形容少男少女，現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時(shí)，更加細(xì)致生動(dòng)：先寫其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗；再寫具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。）
第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹上（不侵犯人類）、活動(dòng)時(shí)間──夜晚（不騷擾人類）等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。
第三、四自然段側(cè)重寫了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧。⑴從它橫渡溪流時(shí)的情景來表現(xiàn)它的智慧。出示句子，重點(diǎn)品讀：
有人說，松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。（“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個(gè)“當(dāng)作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船，而且還會(huì)用尾巴“揚(yáng)帆”“使舵”，乖巧不言而喻。）
⑵“有人觸動(dòng)大樹”時(shí)的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺。出示句子，重點(diǎn)品讀：
它們是十分警覺的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
（這句話用“只要??就??”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作。作者用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對(duì)于微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。）
⑶從儲(chǔ)備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明； ⑷從蹦跳的動(dòng)作來表現(xiàn)它的輕快；
⑸從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。
⑹還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。
（細(xì)讀文字，從“又干凈又暖和”，“足夠?qū)挸?、足夠?jiān)實(shí)”，“既舒適又安全”等詞語感受窩的舒適，從而進(jìn)一步感受松鼠的乖巧。）
第五自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。⒊感情朗讀課文。
選擇一個(gè)自己最喜歡的段落，美美地讀一讀，用充滿感情的讀書聲來抒發(fā)自己對(duì)松鼠的喜愛。
學(xué)生一起來讀一讀，誰喜歡哪一部分就站起來大聲讀哪一部分。
（四）、合作學(xué)習(xí)，探究寫法
四人小組合作，討論交流，比較課文在表達(dá)上與《鯨》有什么異同。
鯨 重介紹鯨的形體特點(diǎn)、生活習(xí)性
主要運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法。簡單 質(zhì)樸平實(shí)
松鼠 側(cè)重介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)
主要采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說明事物。形象 生動(dòng) 傳神
經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（互相質(zhì)疑，解疑）
（五）、扮演松鼠，自我介紹
你喜歡松鼠嗎？就請(qǐng)你扮演小松鼠，結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)揮自己的想象，介紹一下你們松鼠大家族。
（六）、小結(jié)方法，拓展延伸
⒈學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢？（討論）
（⑴準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言；⑵合理清晰的結(jié)構(gòu)；⑶鮮明的事物特征；⑷恰當(dāng)選用說明方法。）⒉仿照《鯨》的表達(dá)方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達(dá)方法，改寫《鯨》。
板書設(shè)計(jì)：
漂亮（外形）
松鼠 馴良（活動(dòng)）
乖巧（搭窩）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、讀拼音寫漢字。
Wán shuǎ ruì lì shū shì xiē liánɡ
（）（）（）（）
ɡuānɡ huá zhē bì fanɡ xì xùn liánɡ
（）（）（）（）
二、辨字組詞。
捕（）流（）栗（）臺(tái)（）
哺（）梳（）粟（）苔（）
節(jié)（）執(zhí)（）免（）驕（）
捷（）蟄（）勉（）矯（）
三、在括號(hào)填上合適的詞語。
（）的小動(dòng)物（）的小面孔（）的尾巴
（）的夏天（）的目光（）的爪子
（）的毛（）的窩
四、把上下兩行的近義詞連起來。
敏捷 寬闊 追趕 機(jī)靈
寬敞 追逐 機(jī)警 矯健
五、判斷下列句子的對(duì)錯(cuò)。
1、松鼠是食肉動(dòng)物。（）
2、松鼠不愛下水。（）
3、松鼠最像四足獸。（）
4、松鼠在冬天就蟄伏不動(dòng)。（）
六、選詞填空。
充足 足夠
1、臨近冬天，松鼠會(huì)儲(chǔ)存（）的糧食，用來安然過冬。
2、蟋蟀筑巢的地方一定是陽光（）的。
因?yàn)??所以?? 即使??也?? 無論??都??
如果??就?? 雖然??但是?? 只有??才??
3、（）狂風(fēng)刮樹，松鼠（）會(huì)下到地面。
4、（）下雨，雨水（）向四周流去，這就是圓錐形房子的好處。
5、（）鼠窩很小很窄，（）十分舒適安全。新型玻璃
一、教學(xué)目標(biāo)：
⒈認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫“急促、報(bào)警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對(duì)付、研制、奇跡、博物館、安然無恙、藕斷絲連”等詞語。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。
⒊了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。
⒋領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解各種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者說明事物的表達(dá)方法。
四、課時(shí)安排： 2課時(shí)
五、課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
各位同學(xué)好，今天我作為華能科技公司業(yè)務(wù)部的經(jīng)理將以《新型玻璃》（板題）的知識(shí)對(duì)大家進(jìn)行培訓(xùn)，希望你們都能成為一名優(yōu)秀的推銷員，大家有信心嗎？
二、培訓(xùn)階段
⒈我們公司新開發(fā)了好幾種新型玻璃，大家想了解嗎？誰來大聲地讀一讀。其他同學(xué)思考，這是一種什么玻璃？它又有什么特點(diǎn)和作用呢？（課件出示課文第１段內(nèi)容。）
板書： 名稱
特點(diǎn)和作用
夾絲網(wǎng)
防盜玻璃自動(dòng)報(bào)警
⒉我們公司有一位推銷員在推銷這種玻璃時(shí)，遭到了客戶的拒絕，這是為什么呢？大家請(qǐng)看。[反面的推銷實(shí)錄，引起學(xué)生學(xué)習(xí)推銷方法的強(qiáng)烈愿望。] 推銷實(shí)錄（課件出示。）[客戶背景] 一位施工單位的工程師想要為修建中的一所醫(yī)院購買病房需要的玻璃。[推銷過程] 推銷員：嘿！我是華能科技公司推銷部的業(yè)務(wù)員，我公司新開發(fā)了一種產(chǎn)品，名叫“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”。
客戶：（表情）不滿意地皺起眉頭。
推銷員：這種玻璃的特點(diǎn)是可以自動(dòng)報(bào)警，用到醫(yī)院里簡直太合適不過了。這種玻璃非常便宜，100元一平米，如果你們需要，可以找我。
客戶：（不耐煩地）太貴了！我們這里根本不需要這樣的玻璃，請(qǐng)你快離開這里吧！⒊該怎樣做呢？誰來讀一讀“推銷方法啟示”？其他同學(xué)想想這四條中哪一條最重要呢？ 課件出示：推銷方法提示 ⑴說話要有禮貌，態(tài)度誠懇。
⑵了解客戶的需求，說清楚產(chǎn)品的特點(diǎn)和作用以及產(chǎn)品帶給客戶的好處。⑶根據(jù)客戶的心理，實(shí)施相應(yīng)的價(jià)格優(yōu)惠。⑷留下自己的聯(lián)系方式。
⒋誰愿意按照這四條方法來試一試？其他同學(xué)都來當(dāng)評(píng)委。⒌師生配合演。
三、實(shí)踐階段
⒈剛才，這位推銷員推銷得十分成功，你們都很想試試嗎？請(qǐng)讀課文的第2—5自然段，根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)。
課件出示：自學(xué)提示：
⑴課文第2——5自然段，邊讀邊畫出玻璃的名稱、特點(diǎn)和作用。⑵四人小組交流并填表。⒉匯報(bào)自學(xué)成果。
⒊今天，有幾個(gè)需求單位聽說我們正在進(jìn)行新型玻璃的推銷培訓(xùn)，特意趕來了。請(qǐng)看黑板，（黑板上貼著）： 高層建筑承建單位 普通居民住宅開發(fā)公司 鬧市區(qū)的醫(yī)院
⒋你喜歡哪一種新型玻璃呢？你喜歡的新型玻璃又適合哪一個(gè)單位呢？自己先來想一想。，兩人一組進(jìn)行練習(xí)，每位同學(xué)都要各當(dāng)一次推銷員和客戶。
[充分尊重學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，人人都參與到實(shí)踐中來，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)種在全體參與，在實(shí)踐過程中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高運(yùn)用語言的能力。] 5．請(qǐng)你向大家匯報(bào)一下你是怎樣推銷產(chǎn)品的？各位評(píng)委要認(rèn)真聽，仔細(xì)評(píng)。
四、擴(kuò)展階段
⒈同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了推銷技巧。你還想發(fā)明什么新型玻璃呢？回去好好思考你的發(fā)明創(chuàng)造，咱們下節(jié)課再來展示。
五、總結(jié)階段
同學(xué)們，今天的推銷培訓(xùn)就先到這里，希望你們?cè)谏钪幸訌?qiáng)訓(xùn)練，我相信，等到培訓(xùn)班結(jié)束那一天，同學(xué)們都會(huì)成功的！
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧 ⒈復(fù)習(xí)詞語
⒉課文介紹了哪幾種玻璃？你設(shè)計(jì)了哪些玻璃？
二、展示、推銷
⒈讓我們隨著輕快的音樂走進(jìn)展銷會(huì)場，把你們?cè)O(shè)計(jì)的新型玻璃展示給客商吧?。úシ琶骺煲魳罚?/p>
⒉學(xué)生設(shè)計(jì)展銷形式，展銷詞。
要求：形式多樣，語言生動(dòng)，富有創(chuàng)意。自行準(zhǔn)備。
⒊匯報(bào)推銷，師生點(diǎn)評(píng)。評(píng)出最佳創(chuàng)意、最佳推銷員、最佳推銷詞。
三、練寫，促進(jìn)知識(shí)遷移
⒈當(dāng)一回小發(fā)明家，學(xué)著運(yùn)用所學(xué)的說明方法，把你想發(fā)明的玻璃用你喜歡的方式表達(dá)出來。
⒉展示。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
你覺得今天的語文課，學(xué)得怎么樣？學(xué)了課文后，有什么感觸？
五、布置作業(yè)
找一些商品說明書讀一讀，看看它們是怎樣介紹商品及其使用方法的。
板書設(shè)計(jì)：
新型玻璃
種類 特點(diǎn)
作用 夾絲網(wǎng)防盜玻璃 自動(dòng)報(bào)警
防 盜
變色玻璃
能隨著陽光的強(qiáng)弱而改變顏色
“自動(dòng)窗簾”
吸熱玻璃
吸熱，阻擋冷空氣
可使室內(nèi)冬暖夏涼 吃音玻璃
消除噪音 使噪音強(qiáng)度減弱
夾絲玻璃
非常堅(jiān)硬，不易破碎
適于高層建筑使用
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、讀拼音寫漢字。
dào qia xián yí lián ǒu zào yīn
()()()()
yān ch?n wan shì yán zhì fai pǐn
()()()()
二、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
劃破（huá huà）噪音（cào zào）嫌疑人（qián xián）
處理（chǔ chù）調(diào)節(jié)（diào tiáo）粘在一起（zhān nián）
三、組詞。
央（）操（）站（）璃（）
夾（）噪（）粘（）離（）
恙（）嫌（）盜（）偶（）
羔（）謙（）姿（）藕（）
四、選詞填空。
保持 維持
1、小明的爸爸靠為人開車（）全家的生計(jì)。
2、我們要和群眾（）密切的聯(lián)系。
五、寫近義詞。
展現(xiàn)（）繁重（）簡便（）輕巧（）
六、寫反義詞。
安全（）堅(jiān)硬（）新（）熱（）
七、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。
服：A衣服；B穿；C吃；D擔(dān)任；E適應(yīng)；F服從；G使信服；H信服、順從。
1、班長歷來以理服人。（）
2、老師的話令人心服口服。（）
3、服藥以后，病逐漸好起來，我高興極了。（）
4、到了西藏，小英發(fā)現(xiàn)自己水土不服。（）
12假如沒有灰塵
一、教學(xué)目標(biāo)：
⒈認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
⒉正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。⒊領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
⒋懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。
四、課時(shí)安排 1課時(shí)
五、課前準(zhǔn)備：
收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
六、教學(xué)過程：
（一）、談話激趣，導(dǎo)入新課 ⒈出示詩句：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃?！?讀一讀，談?wù)勀銓?duì)這句詩的理解。(“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵?！本褪菈m土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。)⒉結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劵覊m有哪些危害？ ⒊假如沒有灰塵，人類和自然界將會(huì)怎樣？
（二）、默讀課文，印證設(shè)想
⒈自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣？有哪些異同點(diǎn)？
⒉出示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
模樣(mú)塵埃(āi)直徑(jìng)削弱(xuē)散射(sǎn)較(jiào)短 可惡(wù)干涸(h?)削(xuē)弱 朝(zhāo)暉 調(diào)(tiáo)節(jié)氣候 單調(diào)(diào)惡劣(lia)⒊交流：自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣？有哪些異同點(diǎn)？
（三）、精讀課文，自主學(xué)習(xí)
⒈默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)?用“——”畫出來。灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫出來。
⒉與同組同學(xué)互相交流。⒊全班交流匯報(bào)。⑴灰塵的特點(diǎn)：
①小。從哪兒感受到？
課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。
這句話是怎樣寫出灰塵“小”的？這樣寫有什么好處？（“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運(yùn)用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運(yùn)用對(duì)比的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說明方法的運(yùn)用，使說明的事物更加具體、真實(shí)、生動(dòng)。）
朗讀體會(huì)。
②來源于土壤和巖石。
③在空中飄浮。⑵灰塵的作用： ①反射光線。
②反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線。③灰塵具有吸濕性能。
⑶通過學(xué)習(xí)我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢? 出示句式：假如大氣中沒有灰塵，__________________。①填寫課文內(nèi)容。
②讀一讀，說一說從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么？
(句式相似，都強(qiáng)調(diào)了灰塵的作用大，但強(qiáng)調(diào)的角度不同。這三個(gè)句子都采用“假設(shè)”的說明方法寫的。)③補(bǔ)充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用？
（四）、再讀課文，習(xí)得方法
⒈從第4－6自然段中任選一段，細(xì)細(xì)品讀，用“因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以_______________?！边@個(gè)句式來說說灰塵的作用大。
⒉交流匯報(bào)。
第四自然段通過“削弱、變得柔和”等詞語的理解來突出灰塵的重要作用。第五自然段抓住“怪脾氣”“喜歡”這兩個(gè)詞語，明白作者將灰塵賦予人的性格特征，把灰塵的特點(diǎn)寫得非常生動(dòng)傳神。
第六自然段引導(dǎo)學(xué)生明白作者采用層層推進(jìn)的寫作方法，突出灰塵的重要作用。⒊讀了這篇課文，你學(xué)會(huì)了哪些說明方法？
（五）、明白道理，拓展思維
⒈從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？
（使學(xué)生懂得：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類都有好處。）
⒉生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。（如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò)??）⒊小練筆：根據(jù)課文和自己搜集的資料，以《我是灰塵》為題，寫一篇短文。⒋推薦閱讀高士其的《灰塵的旅行》。
板書設(shè)計(jì)：
12*假如沒有灰塵
大小及來源
列數(shù)字
使陽光變?nèi)岷?/p>
使天空呈蔚藍(lán)
對(duì) 比
形成氣象萬千的景色
假 設(shè)
保持良性循環(huán)
（說明方法）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、讀拼音寫漢字。
ɡān h? kē lì nínɡ ji? ɡuài pí qi
（）（）（）（）
dān diào ch?n āi rì yùn shī lù lù
（）（）（）（）
二、多音字組詞。
yùn()xuē()
暈 削
yūn()xiāo()
四、選詞填空。
漂浮 飄浮
1、幾只小船（）在海面上。
2、白云（）在藍(lán)天，就像羊兒在草原。
分散 分裂
3、到了營地，大家（）開來，分別扎營，準(zhǔn)備露宿。
4、它們經(jīng)過風(fēng)化作用后，（）成細(xì)小的顆粒。
必須 必需
5、軍訓(xùn)前，我和媽媽到超市買了許多（）的生活用品。
6、空氣中的水蒸氣（）依附在灰塵上，才能凝結(jié)成小水滴。
五、用關(guān)聯(lián)詞語把下面兩個(gè)句子連成一句話。
1、空中沒有灰塵。地面上的萬物都將是濕漉漉的。
_________________________________________________________________
2、灰塵是個(gè)人人討厭的東西。生活離不開灰塵。
_________________________________________________________________
六、指出下列句子是什么句式。
a設(shè)問句； B疑問句； C反問句； D感嘆句； E陳述句。
1、灰塵大多具有吸濕性能。（）
2、假如空中沒有灰塵，大自然將是多么單調(diào)啊?。ǎ?/p>
3、假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？（）
4、你的作業(yè)完成了嗎？（）
5、劉胡蘭難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？（）
6、海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的，海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。
口語交際?習(xí)作三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．運(yùn)用口頭語言進(jìn)行交際，提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽、提問等語言能力。
2．運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明文的方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明文。在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等能力。通過習(xí)作靈活運(yùn)用本組課文學(xué)到的說明方法介紹一種物品。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)寫說明文，將閱讀中體會(huì)到的說明文的表達(dá)方法及時(shí)運(yùn)用到習(xí)作中去，在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
四、課前準(zhǔn)備：
⒈搜集一些有關(guān)商品推銷的知識(shí)、故事，豐富對(duì)商品推銷的認(rèn)識(shí)。⒉每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的??并通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、查找資料等方式，盡可能多地掌握這種物品的有關(guān)資料。
⒊準(zhǔn)備一段推銷商品的錄像片。
五、課時(shí)安排： 3課時(shí)
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
(口語交際)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
⒈生活中，或者在電視中，你有沒有看到過推銷員？你知道推銷員是怎樣推銷產(chǎn)品嗎？ ⒉播放一段推銷商品的錄像片，邊看邊想：推銷商品時(shí)要注意什么問題？
⒊討論交流明確：推銷商品時(shí)要詳細(xì)介紹商品的特點(diǎn)、性能，應(yīng)根據(jù)需要進(jìn)行演示、品嘗或試用，表述要清楚流暢、形象生動(dòng)，態(tài)度要親切自然、熱情有禮貌。
二、分組合作，精心準(zhǔn)備
⒈剛才我們看了推銷員推銷產(chǎn)品的精彩場面，明白做個(gè)出色的推銷員真不容易。今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。
⒉要想讓大家喜歡你的“商品”，可不那么容易。下面我們精心準(zhǔn)備一下，怎樣把自己的“商品”快速地推銷出去，讓大家都喜歡上你的“商品”。為了提高推銷質(zhì)量，我們可以小組合作推銷一種商品。
⑴熟悉“商品”。對(duì)你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價(jià)格，做到心中有數(shù)?？梢酝ㄟ^閱讀說明書和向別人詢問，得到真實(shí)的情況。找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方。
⑵給商品設(shè)計(jì)精彩的廣告語，制作廣告牌。⑶面對(duì)“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請(qǐng)做好充分的準(zhǔn)備。
⑷思考“顧客”針對(duì)產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑？你將如何解答。
三、模擬情境，推銷“商品”
⒈組內(nèi)模擬推銷。
⑴在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對(duì)你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。
⑵認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議，合理采納。⒉組際比賽推銷。
⑴每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。
⑵“顧客”認(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹，對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑。
⑶耐心、機(jī)智地回答“顧客”的問題，進(jìn)行講解、演示、宣傳、答疑，抱著即對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度。
［在情境中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中求知。身同體受“推銷員”。］
四、評(píng)比“最佳”，體驗(yàn)快樂
⒈全班評(píng)議，指出每一小組的優(yōu)點(diǎn)及不足，提出改進(jìn)意見。每小組輪流上臺(tái)推銷表演，對(duì)顧客。
⒉評(píng)選“最佳推銷員”、“最佳推銷組”、“最佳廣告語”、“最佳廣告牌”和“榮譽(yù)顧客”。
第二、三課時(shí)
（習(xí)作）
一、審題，確定習(xí)作內(nèi)容
⒈默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。⒉確定習(xí)作內(nèi)容。
二、作文指導(dǎo)：怎樣寫說明文 ⒈回憶一下什么叫說明文。⒉寫說明文常用的方法有哪些？
三、選擇物品，分組討論
⒈根據(jù)學(xué)生所選的物品，將學(xué)生分成若干小組。
如，介紹蔬菜為一組，介紹水果的為一組，介紹玩具的為一組，介紹文具的為一組?? ⒉交流課前收集到的物品相關(guān)資料，討論交流從哪些方面進(jìn)行介紹。
(如介紹蔬菜、水果，應(yīng)重點(diǎn)介紹形狀、顏色、味道，還可以介紹種類、產(chǎn)地、產(chǎn)量、營養(yǎng)價(jià)值、保鮮等方面的情況；介紹玩具、文具、電器，應(yīng)重點(diǎn)介紹形狀、特點(diǎn)、構(gòu)造、用途以及使用過程中應(yīng)注意的問題等等。)⒊為了讓人家了解你喜愛的物品，想一想按照什么順序來介紹，能用上哪些說明方法。并把自己的想法小組內(nèi)先交流，再進(jìn)行全班交流。
(抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫等方法，具體描述物品的特點(diǎn)。)⒋回憶平時(shí)積累的關(guān)于這種物品的好詞好句好段，并鼓勵(lì)學(xué)生適時(shí)運(yùn)用，但不要大量抄錄。
四、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo) ⒈自行思考，確定大致的寫作思路
⒉動(dòng)筆寫作，要求書寫工整，語句通順。
⒊自行初改，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，并針對(duì)有代表性的問題進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)的重點(diǎn)一是按一定順序鞋，二是恰當(dāng)運(yùn)用說明的方法。
［把習(xí)作評(píng)價(jià)的自主權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。］
五、小組評(píng)議，再改評(píng)賞
⒈小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。⒉全班交流講評(píng)。
讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行賞評(píng)。
⒊再次修改習(xí)作。
⒋習(xí)作展示：優(yōu)秀習(xí)作展示；進(jìn)步習(xí)作展示，可以是全文，可以是片斷。
回顧?拓展三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。2.推薦好書《森林報(bào)》，培養(yǎng)學(xué)生課外書的興趣。
二、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，學(xué)習(xí)列表格。鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)閱讀或進(jìn)書店購買《森林報(bào)》等科普名著，并把自己喜愛的科普讀物帶來與同學(xué)共享。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
用表格式總結(jié)基本的說明方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
在課外閱讀中感悟基本的說明方法。
五、課時(shí)安排： 2課時(shí)
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（交流平臺(tái)、日積月累）
一、談話導(dǎo)入，自行填寫
⒈本單元我們學(xué)習(xí)了一組說明性文章，你一定增長了不少知識(shí)，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說明的方法，你能填寫一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上。)除了這四種方法，還有沒有其他好的說明方法？試著填一填。
說明的方法 課文中的例子 課外書中的例子 舉例子
列數(shù)字
作比較
打比方
⒉小組合作，全班交流。教師要將教學(xué)的重點(diǎn)放在總結(jié)說明文的說明方法上，在學(xué)生交流完上面的表格之后，再組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理，按照書上提供的表格形式自己制表填寫。
［采用小組合作、全班交流的方式，讓學(xué)生把自己的收獲進(jìn)行發(fā)布，使學(xué)生的認(rèn)知得以強(qiáng)化，思維得以發(fā)展。］
二、閱讀小詩，感悟特點(diǎn)
⒈讀讀日積月累中的《四時(shí)之風(fēng)》這首小詩，不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞查查字典。⒉這首小詩向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面?和你的同桌說說。（教師相機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生只要能大概知道詩句的意思即可。）⒊四時(shí)之風(fēng)各有什么特點(diǎn)？
⒋你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦。⒌練習(xí)朗讀，并熟讀成誦。
第二課時(shí)
（課外書屋）
一、默讀“課外書屋”的介紹，明確閱讀要求。推薦閱讀，交流共享
⒈你喜歡《森林報(bào)》嗎?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽。說說作者是怎樣把它寫得形象生動(dòng)的。
⒉除了《森林報(bào)》，你還閱讀了哪些科普文章？談?wù)勀愕淖x書收獲。
二、建立班級(jí)科普讀書角，開展科普閱讀活動(dòng)。
⒈向?qū)W生推薦類似的科普性、說明性讀物，引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上去搜索，讓學(xué)生去閱讀，并利用專門時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流，使學(xué)生進(jìn)一步豐富相關(guān)知識(shí)，了解作者如何觀察、探究、說明事物的特性。
⒉建立一個(gè)科普讀物圖書角，舉辦課外閱讀活動(dòng)，在閱讀實(shí)踐中感悟基本的說明方法。［為學(xué)生的科普閱讀創(chuàng)設(shè)條件，提高學(xué)生閱讀的積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，有意義、有樂趣地學(xué)習(xí)。］
作業(yè)設(shè)計(jì)
一、讀拼音，寫漢字。
lǜ pàn dù 過（）（）斷（）子 dào zào
（）竊（）音
二、多音字組詞。
cánɡ（）diào（）
藏 調(diào)
zànɡ（）tiáo（）
三、組詞。
肺（）夾（）藕（）肺（）
矮（）嫌（）胎（）粘（）
四、把下列詞語補(bǔ)充完整。
安然（）恙 古往今（）龐然大（）氣象萬（）
藕斷（）連 干干凈（）蟄伏（）動(dòng) 來無影去無（）
五、選詞填空。
突然 果然 居然 仍然
1、天下著大雨，解放軍戰(zhàn)士（）冒雨前進(jìn)。
2、夜深了，博物館里（）傳出了急促的報(bào)警聲。
3、氣象預(yù)報(bào)員說：“今天有雨”。到了下午三點(diǎn)鐘，（）下起雨來。
4、我們?cè)谧约业暮笤夯牡乩锓N了花生，沒過幾個(gè)月，（）收獲了。
六、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。
軟：A物體內(nèi)部的組織疏松，受外力作用后容易改變，與“硬”相對(duì)；B柔和； C軟弱； D容易被感動(dòng)或動(dòng)搖。
1、老師的話語像春天里的柳條一樣柔軟。（）
2、我的同桌總是欺軟怕硬。（）
3、他媽媽是個(gè)耳朵軟的人，被兒子纏了一通，只好答應(yīng)讓他去參加電腦培訓(xùn)班。
（）
七、判斷句子的正誤，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。
1、鯨跟牛馬一樣用肺呼吸。（）
2、齒鯨主要吃蝦和小魚。（）
3、鯨的壽命很短，一般只活幾年。（）
4、松鼠喜歡下水。（）
5、松鼠經(jīng)常在高處活動(dòng)，從這棵樹跳到那棵樹。（）
6、“變色玻璃”能夠?qū)﹃柟馄鸱瓷渥饔?。（?/p>
八、修改病句。
1、鯨的后肢經(jīng)過漫長的年代，終于變化了。
2、鯨跟牛羊一樣用肺呼氣，這證明它不屬于魚類。
3、博物館里陳舊著許多珍貴文物，供人參觀。
4、窗口裝了“隔熱玻璃”，就能阻止強(qiáng)烈的陽光。
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