下面是范文網(wǎng)小編分享的蘇教版六年級(jí)語文下冊(cè)第一單元教案3篇 人教版六年級(jí)語文下冊(cè)第一單元教案，供大家閱讀。
蘇教版六年級(jí)語文下冊(cè)第一單元教案1
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
板書課題：螳螂捕蟬。
師：螳螂和蟬兩種不同的昆蟲，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事？請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文。找出文中寫“螳螂捕蟬”故事的內(nèi)容。
二、學(xué)生自讀課文。
要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.邊讀邊想，螳螂和蟬之間發(fā)生了什么故事。
3.遇到比較難讀的句子，難懂的句子，多讀幾遍。
三、查自讀情況。
1.指名分段課文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。
2.檢查有關(guān)詞語的理解。
3.講講螳螂和蟬之間發(fā)生的故事。板書：螳螂 蟬 黃雀
四、細(xì)讀“螳螂捕蟬”的故事。
1．用“——”劃出你認(rèn)為最有道理的那句話。
2.指名回答，出示：它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后隱伏著禍患。
3．填寫圖表，體悟成語的意思。
師：他們眼前的利益是什么？同桌交流。獨(dú)立填表。
一心眼前的利益 隱伏的禍患
蟬 螳螂
黃雀
4．從哪里看出它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢？ 教學(xué)預(yù)設(shè)：
◆蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。．．．．．．．◆螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬。．．．．．．◆黃雀伸長脖子正要啄食螳螂。．．．．．．（抓住描寫“螳螂”“蟬”“黃雀”動(dòng)作神態(tài)的詞句，品味它們一心只想得到眼前的利益。）
五、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.默讀課文，弄清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。2.小組交流討論。3.集體交流，討論。
（起因：吳王準(zhǔn)備出兵攻打楚國，不準(zhǔn)別人再來勸阻；經(jīng)過：一位侍奉吳王的少年利用“螳螂捕蟬”的故事，巧妙地勸阻吳王；結(jié)果：吳王聽了少年的故事，放棄了攻打楚國的念頭。）4.概括課文的主要內(nèi)容?！景鍟O(shè)計(jì)】
螳螂捕蟬
（一心想得到）眼前的利益(卻不顧)隱伏的禍患
蟬 露水 螳螂 螳螂 蟬 黃雀
黃雀 螳螂 少年
蘇教版六年級(jí)語文下冊(cè)第一單元教案2
2018六年級(jí)語文下冊(cè)第一單元教案
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鯀禹治水
教學(xué)目標(biāo)：、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，能講這個(gè)故事。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)鯀禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我國遠(yuǎn)古先民的智慧和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。
3體會(huì)神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點(diǎn)。
4、認(rèn)識(shí)“壤”字，會(huì)寫“汪、壤、燙”3個(gè)字。掌握“一片汪洋、息壤、滾燙”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解鯀禹父子分別是怎樣治理洪水的。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)這個(gè)神話故事揭示的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
要求學(xué)生查閱有關(guān)鯀禹治水的相關(guān)資料。制作多媒體。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、談話交流，導(dǎo)入課文、讓學(xué)生說說讀過哪些我國古代的神話故事，并說說讀后的感受。
2、總結(jié)學(xué)生的感受。
3、揭示課題，板書課題。
4、齊讀課題。
5、結(jié)合課前搜集的資料，讓學(xué)生說說鯀禹治水的相關(guān)故事。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
、介紹《山海經(jīng)》
2、自讀課文.讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊認(rèn)識(shí)生字，畫出不理解的詞語，并想一想課文主要寫的是什么？
3、認(rèn)讀生字
①出示生字“壤”（要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語）
②比較字形：壤
嚷
攘
4、理解詞語
汪洋——形容水勢(shì)浩大的樣子。哀求——苦苦請(qǐng)求。祈求——請(qǐng)求;懇切地希望得到。
斥逐——排斥，驅(qū)逐。
息壤——古代傳說的一種能自生長，永不減耗的土壤。拯救——挽救;救濟(jì)。滾燙——滾熱。
遺志——死者生前的志愿。后多指生前沒有實(shí)現(xiàn)的志愿。
大發(fā)雷霆——比喻大發(fā)脾氣，高聲訓(xùn)斥。
泛濫成災(zāi)——江河湖泊的水溢出，形成災(zāi)難。
汗流浹背——浹，濕透，汗水濕透了背上的衣服。形容汗出得很多。
5、指名讀課文（要求讀得正確、流利）
6、概括課文的主要內(nèi)容。
三、再讀課文，加深了解
讓學(xué)生用自己的話說說鯀和禹是怎么治水的，找到相關(guān)的內(nèi)容認(rèn)真的讀一讀。
四、積累詞語，布置作業(yè)、讓學(xué)生找找喜歡的詞語，抄寫在詞語積累卡上。
2、作業(yè)：通讀課文，能講述這個(gè)故事。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
、認(rèn)讀詞語（）
一片汪洋
苦苦哀求
斥逐洪水
毫不理會(huì)
悲慘遭遇
大發(fā)雷霆
山南海北
成千上萬
挖渠開山
四處橫溢
泛濫成災(zāi)
不畏艱險(xiǎn)
汗流浹背
毫不在乎
冬去春來
歡呼雀躍
興奮不已
天寒地凍
2、回顧課文主要內(nèi)容。
二、研讀課文
、自學(xué)提示（）。
默讀課文，思考：
①鯀禹父子為什么要治理洪水？
②鯀禹父子治理洪水的辦法有什么不同？邊讀邊畫出最令你感動(dòng)的語句，并把自己的體會(huì)做出批注。
③想一想鯀禹父子共同的精神是什么？
2、交流體會(huì)。
●交流一：鯀禹治水的理由
（上古時(shí)代的中國鬧過一次大水災(zāi)，人們受盡了洪水的折磨，便苦苦的哀求天帝驅(qū)逐洪水，可是天帝毫不理會(huì)。鯀禹父子非常同情人們的悲慘遭遇，決心幫助人們治理洪水。）
①讀第一自然段。說一說洪水會(huì)給人們帶來哪些災(zāi)難。播放洪水的資料片。
②理解“哀求”“祈求”的含義，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。
③讀出人們的苦難。
●交流二：鯀是怎樣治理洪水的。
①指名讀課文的3—4自然段，說說自己的感受。
②“息壤”是怎樣寶物，神奇在什么地方？
③天帝為什么要大發(fā)雷霆？你對(duì)天帝有什么看法？
④
你怎么評(píng)價(jià)鯀？
●交流三：禹是怎樣治理洪水的。
①指名讀5-10自然段。
②說說課文是怎么寫禹治理洪水過程的？
（板書：治洪前——治洪開始——治洪過程——治洪后）
③依據(jù)描寫的順序，讓學(xué)生說說最感動(dòng)的地方。
a治洪前：
句子：大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情況，決定用引洪水入大海的方法來消除水災(zāi)。
【抓住“走遍”“摸清”“引洪水入大?！钡仍~語，理解禹治水講究方法，非常有頭腦。】
b治水開始:：
句子：大禹親自拿著鎬頭，率領(lǐng)成千上萬的人挖渠開山，疏通河道。
【體會(huì)“親自”一詞，說明大禹以身作則，不畏艱難，才贏得人們的相應(yīng)，因此也感動(dòng)了神龜和應(yīng)龍?！?/p>
c治水過程：
a大禹在治水的過程中遇到哪些困難？讓學(xué)生找到相關(guān)的句子讀以讀，說說自己的感受。
b參考資料：三過家門而不入
c指導(dǎo)朗讀，讀出大禹堅(jiān)忍不拔、不屈不撓的精神品質(zhì)。
d治水后：
句子：就這樣，大禹帶領(lǐng)人們，由南到北，由西到東，經(jīng)過十三年的苦戰(zhàn)，終于疏通了河道，治服了洪水。
d，齊讀課文的最后一句話。
④小結(jié)：
大禹率領(lǐng)民眾，與自然災(zāi)害中的洪水斗爭，最終獲得了勝利。大禹為了治理洪水，長年在外與民眾一起奮戰(zhàn)，置家庭于不顧，“三過家門而不入”體現(xiàn)了公而忘私、把個(gè)人的一切獻(xiàn)身于為人民造福的事業(yè)之中的崇高精神。尤其可貴的是，大禹在治水中積極組織大家去治理洪水，一心一意地降服水患，這種執(zhí)著的精神，堅(jiān)定的信念是偉大的，人民在大禹的領(lǐng)導(dǎo)下，齊心協(xié)力，共同戰(zhàn)勝了災(zāi)難。
●交流四：討論鯀禹治水的共同精神。
（善良，同情人們的遭遇，都有幫助人們治理洪水的決心。有改造自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望，有勇敢、奉獻(xiàn)的崇高的精神。）
三、拓展升華、你想對(duì)鯀禹父子說點(diǎn)什么？
2、總結(jié)：這個(gè)傳說讓我們體會(huì)到了中華民族的勤勞、智慧、勇敢、奉獻(xiàn)、堅(jiān)毅不屈、萬眾一心戰(zhàn)勝困難的民族精神。
第三課時(shí)
一、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
、引言：
這是一篇神話故事，豐富的想象和離奇的故事情節(jié)是它的主要特點(diǎn)。那么課文中哪些情節(jié)使你感受到是離奇的想象？
2、交流。
（讓學(xué)生抓住主要情節(jié)談出感受，例如：像“鯀的出現(xiàn)”“神龜和神鳥幫助鯀偷取息壤”“息壤的神奇”“大禹出事”神龜運(yùn)送土石“應(yīng)龍?jiān)诘厣蟿澇錾顪稀钡龋?/p>
3、小結(jié):
神話是古代人民馳騁他們奇特想像和幻想所創(chuàng)作，具有神奇、豐富、多樣化的特色。表面看起來很荒誕，實(shí)質(zhì)樸素、真實(shí)、生動(dòng)。
二、講述故事。
分小組進(jìn)行講故事比賽。
三、課外作業(yè)
引導(dǎo)學(xué)生閱讀《語文同步讀本》中的《鯀王治水》王鎖蛟》《三過家門》的故事。
板書：
鯀禹治水
鯀
偷寶物
六年級(jí)語文下冊(cè)第一單元教案
治水前：
走遍
摸清
禹
治水開始：
親自
率領(lǐng)
治水過程：大山橫當(dāng)
《禹
烈日當(dāng)空毒蟲猛獸
天寒地凍
治水后：安定幸福
勤勞智慧
勇敢
奉獻(xiàn)
堅(jiān)毅不屈
萬眾一心
大衛(wèi)
教學(xué)目標(biāo)：、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生在讀中體會(huì)大衛(wèi)愛國、勇敢和機(jī)智的英雄形象。
3、引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫人物的方法。
4、幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“軸、賦、稅、脯、唬”5個(gè)字，學(xué)會(huì)“銅、嫁、卵、脯”4個(gè)字。掌握“銅盔、鵝卵石、胸脯”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，抓住的有關(guān)情節(jié)和重點(diǎn)句，體會(huì)大衛(wèi)熱愛祖國、聰明機(jī)智和正直勇敢的人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫人物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
讓學(xué)生查閱作者亨德里克*房龍資料，了解《圣經(jīng)的故事》。制作多媒體。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、談話交流，引出課題
、了解以色列。
讓學(xué)生說說對(duì)以色列的了解，可以談歷史、民族、宗教等問題。
2、介紹《圣經(jīng)的故事》
《圣經(jīng)》是“一部文學(xué)遺產(chǎn)”，它是猶太民族對(duì)人類文化的第一個(gè)重大貢獻(xiàn)；它對(duì)歐洲文化產(chǎn)生了長久而深遠(yuǎn)的影響；它已滲透于歐洲音樂、藝術(shù)和文學(xué)等各個(gè)文化領(lǐng)域之中；它的箴言已深深融入人們的日常生活；它也是世界上最暢銷的經(jīng)典著作之一。
荷蘭后裔美國作家和歷史學(xué)家——亨德里克*房龍為美國少年了解《圣經(jīng)》知識(shí)撰寫一部通俗讀物《圣經(jīng)的故事》，他簡明扼要地解答了《圣經(jīng)》是怎樣的一部書，包含哪些內(nèi)容，作者是誰，成書何時(shí)。他以簡潔、優(yōu)美的文筆為讀者勾勒了一幅猶太人的歷史畫卷。紛繁的歷史人物、爭奪領(lǐng)地的頻頻征戰(zhàn)經(jīng)他一番梳理，變得清晰可讀。深?yuàn)W的教義，復(fù)雜的戒律，在他的筆下，變得淺顯易解。
今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇根據(jù)《圣經(jīng)故事》改寫的課文《大衛(wèi)》。
3、板書課題。
二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞、導(dǎo)言：故事發(fā)生在三千年前的以色列，有個(gè)牧羊少年叫大衛(wèi)。那么大衛(wèi)是怎樣的一個(gè)少年，發(fā)生了怎樣的事情？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀這篇課文。
2、自學(xué)提示：自由朗讀課文，邊讀邊想課文寫的是什么事？畫出生字，讀準(zhǔn)字音，想想怎么記住它們；聯(lián)系課文內(nèi)容理解新詞，并相互交流。
3、學(xué)習(xí)檢測(cè)：
①認(rèn)讀生字，并組詞。
軸
賦
稅
脯
唬
②理解詞語。
長途跋涉——翻山越嶺，趟水過河，指遠(yuǎn)距離地翻山渡水。形容路途遙遠(yuǎn)，行路辛苦。
氣勢(shì)洶洶——洶洶，氣勢(shì)盛大的樣子。形容氣勢(shì)兇猛。
萬夫不當(dāng)之勇——當(dāng)，抵擋。指一萬個(gè)人也抵擋不住。形容非常勇猛。
賦稅——舊時(shí)田賦和各種捐稅的總稱。
瑟瑟發(fā)抖——形容顫抖。
大驚失色——失色，臉色變得蒼白，失去本色。形容極為驚恐的狀態(tài)。
倉皇逃竄——慌慌張張地逃跑。
③朗讀課文。
④概括課文主要內(nèi)容。
（課文講的是在三千年前的以色列，有一名叫大衛(wèi)的牧羊少年不僅聰明機(jī)智，而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的緊急關(guān)頭，大衛(wèi)拿彈弓和卵石殺死了非利士巨人歌利亞，幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭的勝利，大衛(wèi)成拯救民族的英雄。幾年以后，他當(dāng)上了以色列的國王。）
三、再讀課文，理清順序、說說課文是按怎樣的順序來寫的，并給課文分段，歸納段落大意。
課文按事情發(fā)展的順序可分三部分
第一部分：（第1-3自然段）寫故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)和背景，介紹大衛(wèi)是一位不僅聰明機(jī)智，而且正直勇敢的少年。
第二部分：（第4—11自然段）講非利士巨人歌利亞到以色列的軍營叫陣，大衛(wèi)向掃羅王請(qǐng)求出去交戰(zhàn)。大衛(wèi)拿彈弓和鵝卵石殺死了歌利亞，幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭的勝利。
第三部分：（第12自然段）講大衛(wèi)成了拯救民族的英雄。幾年后，他當(dāng)上了以色列的國王。
【先讓學(xué)生自學(xué)，然后小組討論，最后全班交流。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，不要統(tǒng)一答案，基本觀點(diǎn)正確就可以?！?/p>
四、積累詞語，指導(dǎo)寫字、結(jié)合課后練習(xí)4，讓學(xué)生抄寫喜歡的詞語。
2、寫課后生字“銅、嫁、卵、脯”
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
、認(rèn)讀詞語
聰明機(jī)智
正直勇敢
長途跋涉
氣勢(shì)洶洶
萬夫不當(dāng)之勇
瑟瑟發(fā)抖
毫不在意
毫不畏懼
大驚失色
倉皇逃竄乘勝追擊
精明能干
飄蕩
鎧甲
賦稅
披戴
胸脯嚇唬
諾言
2、回顧課文內(nèi)容。
二、感悟理解
（一）學(xué)習(xí)課文的第一部分。、指名學(xué)生讀課文。思考，課文交代了大衛(wèi)是怎樣的一個(gè)少年？
（聰明機(jī)智、正直勇敢、熱愛生活）
2、課文是怎么寫大衛(wèi)生活的美好？指名學(xué)生朗讀第2自然段，邊讀邊想象。
3、說一說第2自然段用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處。
4、仿寫句子。
琴聲像______________________________________
學(xué)習(xí)課文的第二部分。、出示自學(xué)提示。默讀課文，思考：
①從歌利亞叫陣和對(duì)他的外貌描寫，你體會(huì)到了什么？
②從大衛(wèi)與掃羅王的對(duì)話中，你體會(huì)到大衛(wèi)是怎樣的少年？
③找、畫描寫大衛(wèi)戰(zhàn)前準(zhǔn)備的語句，說說體會(huì)到了什么。
④從大衛(wèi)與歌利亞的對(duì)話以及他和歌利亞交戰(zhàn)的情節(jié)中，你體會(huì)到大衛(wèi)的什么特點(diǎn)？
2、讀議、交流。
a歌利亞叫陣和對(duì)他的外貌描寫。
【引導(dǎo)學(xué)生抓住“氣勢(shì)洶洶”“身材高大”“武藝超群”等詞語，體會(huì)歌利亞兇猛。抓住歌利亞叫陣時(shí)的宣言，體會(huì)歌利亞的傲慢?！?/p>
b大衛(wèi)與掃羅王的對(duì)話。
【從大衛(wèi)請(qǐng)戰(zhàn)的言辭，體會(huì)大衛(wèi)的懇切與自信，體會(huì)大衛(wèi)愛國精神和迫不及待的心情。讓學(xué)生扮演角色朗讀對(duì)話，從讀中體會(huì)大衛(wèi)的特點(diǎn)?！?/p>
c大衛(wèi)戰(zhàn)前準(zhǔn)備。
【從“帶著”“挑選”“挺著”等詞語，體會(huì)大衛(wèi)的自信與勇敢。】
d大衛(wèi)與歌利亞交戰(zhàn)的情節(jié)。
【抓住歌利亞與大衛(wèi)的言行，體會(huì)歌利亞目中無人，氣焰囂張；大衛(wèi)針鋒相對(duì)，英勇無畏以及聰明機(jī)智?！?/p>
e小結(jié)，作者是怎么描寫人物特點(diǎn)的？
【通過描寫人物的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)來刻畫人物，人物特點(diǎn)鮮明、形象生動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的描寫方法?！?/p>
F引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分.學(xué)習(xí)課文的第三部分。
、指名學(xué)生讀第12自然段。
2、讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
（四）評(píng)價(jià)人物。
你喜歡大衛(wèi)這個(gè)人物嗎？結(jié)合課文說出自己的理由。
（五）背誦自己喜歡的部分。
三、談收獲
學(xué)習(xí)完這篇課文有哪些收獲？
【引導(dǎo)學(xué)生從思想情感、寫作特點(diǎn)和描寫方法等方面談出體會(huì)?！?/p>
板書：
大衛(wèi)
歌利亞
大衛(wèi)
六年級(jí)語文下冊(cè)第一單元教案叫陣：
狂妄自大
請(qǐng)戰(zhàn)：
充滿自信
熱愛祖國
交戰(zhàn):
毫不在意
毫不畏懼
機(jī)智勇敢
蘇教版六年級(jí)語文下冊(cè)第一單元教案3
蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語文第一單元語文測(cè)試卷 姓名：______班級(jí)：________
卷首語：語文是一種修養(yǎng)，是一種熏陶，是一種積累，語文能力是在大量的語文實(shí)踐活動(dòng)中不知不覺形成的。親愛的同學(xué)，答題的過程就是學(xué)習(xí)的過程，希望你能珍惜這次實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從中受益。
一、積累運(yùn)用。計(jì)40分
1、看拼音寫詞語，要求寫得正確、美觀。5+2
dàngdíxùnsèyángyìqīhēizhú sǔn
()()()()()
jùn()工()峻()俏()馬
2、我是小小播音員。你能為加點(diǎn)字選擇正確的讀音嗎？2分
飛濺（jiàn zhàn）銀屑（xiè xuè）臀部(tún diàn)愜意（xiá qiè）
3、用“改”組詞（不得重復(fù)）填入下面的括號(hào)中。（2分）
（）方法（）條件（）缺點(diǎn)（）品種
4、根據(jù)要求填詞語。4分
（1）描寫水面波浪（4個(gè)成語）：____________、____________、____________、____________
（２）描寫日出或日落情景（4個(gè)詞語）：_________、________、_________、_______
5、成語填空并寫話。2+2
寒冬（）月（）天飛舞銀（）素裹風(fēng)刀霜（）看著這幾個(gè)成語，你想到了一個(gè)什么季節(jié)？你用其中的三個(gè)成語寫話嗎？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
6、我會(huì)寫句子。4分
（1）讀句子，我會(huì)用不同的說法表達(dá)同一個(gè)意思。1分
見到葉圣陶爺爺這樣的大作家，我自然感到十分高興。（用上問號(hào)，意思不變）
_______________________________________________________________（2）修改病句。（1分）
能不能戰(zhàn)勝自己的決心，是每個(gè)人取得成功的關(guān)鍵。
（3）讀句子，我學(xué)習(xí)用詞語照樣子寫句子。2分
“這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞?！?/p>
_______________________________________________________________
7、把下面的句子填寫完整，使它讀起來充滿詩情畫意。4分
例：小溪匆匆走下山崖。
陽光____________________大海。高山______________________草原。黃昏_____________________村莊。春天______________________小鴨。
8、我來當(dāng)導(dǎo)游。3分
如果有客人來到你的家鄉(xiāng)，你最想向他們介紹什么？是迷人的風(fēng)光，還是名勝古跡？是珍奇的動(dòng)物、植物，還是與眾不同的民風(fēng)民俗？相當(dāng)你一定是個(gè)出色的導(dǎo)
游，試試看！
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9、課文傳真。（我會(huì)背，會(huì)按課文填空。）10分
(1)“你從遠(yuǎn)古走來，__________________；你向未來奔去，_____________________。你用純潔的清流，___________________；你用磅礴的力量，_________________。”我很喜歡讀這些句子。
（2）古代許多詩句中也寫到了長江：如“無邊落木蕭蕭下，________________________。”
“___________，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！薄癬_______________，碧水東流至此回?！蹦氵€想到了哪些？請(qǐng)?jiān)賹懗鰞删洌?/p>
___________________________________________________________
___________________________________________________________
(3)“夕陽也漸漸收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣?！本渥又械摹按蠹t燈籠”指的是
______________。我覺得它還像 _____________和 ______________。文中描寫日落的句子我還喜這句
___________________________________________________________
__________________________________________________________
（4)我們跟著作者來到煙臺(tái)的海，真切地感受到四季變幻賦予了煙臺(tái)的海冬日的____________，春日的 ____________，夏日的___________，秋日的 ______________。難怪作者贊嘆道：“ 煙臺(tái)的海是 _____________，是_____________，是 ____________?！?/p>
二、我是閱讀小能手。
（一）《記金華的雙龍洞》節(jié)選10分
在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢(shì)。洞口像橋洞似的，很寬。走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那兒聚集一千或八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠。泉水靠著洞口的右邊往外流。這是外洞。
在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？兩個(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。船兩頭都系（xì
jì）著繩子，管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進(jìn)去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來。我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。眼前（昏
暈）暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似(shìsì)乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭（稍
捎）微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。大約行了二三丈的水得程吧，就登陸了，這就到了內(nèi)洞。
1、在括號(hào)內(nèi)劃去不正確的讀音或字。2分
2、文中怎樣描寫小船的??？用“～～”劃出。2分
3、文中哪些句子寫出了我經(jīng)過孔隙時(shí)的感受？請(qǐng)抄下來。2分
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4、假如你是雙龍洞的小導(dǎo)游，請(qǐng)你根據(jù)短文的描述，展開合理的想象，設(shè)計(jì)“外洞”或“孔隙”的解說詞：4分
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(二)20分
在云南境內(nèi)有一顆耀眼的“綠色寶石”，它就是我國最大的熱帶植物寶庫——西雙版納。
西雙版納的熱帶雨林古木參天，藤蘿蔽日，進(jìn)入林中就像到了奇花異樹的海洋。這里的望天樹高達(dá)七、八十米，（）拾起頭（）能看到它的樹冠，是名副其實(shí)的“森林巨人”；這里的古椿樹粗壯高大，就是幾個(gè)人拉起手來也圍不攏。這里有重量驚人的黑黃檀；有鋼鐵一樣硬的鐵力木；有能夠分泌毒液的箭毒木，也有能夠供應(yīng)淀粉的西米樹。
常言說“獨(dú)木不成林”，可在西雙版納，一棵樹往往就是一片森林，有的竟是一座空中花園。一棵千年的大椿樹，光它的氣根就有二三十根。那些氣根懸生在大樹枝干上，直插泥土，簡直就像是一根根粗壯的支柱，很難分得清哪里是主干，哪里是氣根。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一棵樹就是一片森林。另外，在那些高大的喬木或油棕上，往往有
幾十種乃至上百種依附植物。每逢春天，許多依附植物能夠開出(新鮮 鮮美 鮮艷)的花朵，紅的、黃的、自的、紫的……爭奇斗妍，一棵樹就是一座空中花園。
西雙版納的植物不但姿態(tài)萬千，而且具有很高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。油棕被稱為“世界油王”，可西雙版納的油瓜的含油量比油棕還要高出許多。這里的扁擔(dān)藤簡直就是一座座
“天然飲料廠”。當(dāng)你口干舌燥的時(shí)候，只要用刀砍斷一根扁擔(dān)藤，清甜可口的汁水就會(huì)像噴泉一樣流出來。這里的黑心樹是難得的“木材倉庫”。這種樹不怕砍，不怕伐，（）留下一段樹樁，很快（）會(huì)萌生出許許多多的嫩芽，兩三年的功夫，這些嫩芽就能長成10來米高、比碗口還粗的大樹。
這種樹的壽命特別長，一般的可以活200到400年。一家人種上幾棵黑心樹，燒柴的問題就解決了。
種類繁多，郁郁蔥蔥的植物，不僅(美麗 美化
贊美)了這里的山川，也給這片綠野中的珍稀動(dòng)物提供了棲息、繁衍的場(chǎng)所。千百年來，生活在西雙版納的人們十分愛惜這塊“綠色寶石”，使它永遠(yuǎn)放射出耀眼的光芒。
1、聯(lián)系上下文，在括號(hào)里選一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~。2分
2、聯(lián)系上下文，將下列關(guān)聯(lián)詞分別填入第二、第四自然段的括號(hào)內(nèi)。2分
a．只要……就…… B．只有……才……
3、“懸”在字典中的解釋有： A.公開揭示 B．無著落,沒結(jié)果 C．掛 D．掛念 E．距離遠(yuǎn)。2分
“那些氣根懸生在大樹枝干上”這句話中“懸”的意思應(yīng)選 _____
4、寫出下列詞語的近義詞。4分
乃至()愛惜()供應(yīng)()依附()
5、從文中找出一句承上啟下的過渡句，抄在下面。2分
______________________________________________________________________________________________________________________________
6、讀第四自然段，然后回答問題。(1+2+3)
(1)西雙版納的植物中含油量最大的是____________。
(2)作者把“扁擔(dān)藤”比作_________ ,這是因?yàn)開___________。
(3)黑心樹的特點(diǎn) 一是______，二是________，所以人們稱它為 ______________。
7、給短文加一個(gè)合適的題目：____________2分
三、作文天地。30分
饋贈(zèng)禮物傳遞人世間的一份真情。知道嗎？大自然也饋贈(zèng)給人類無價(jià)的禮物：資源、、生命、良辰、美景……你是否發(fā)現(xiàn)春天已悄悄來到我們身邊？請(qǐng)你以《春天的禮物》為題，盡情地描繪大自然賜予的這份厚禮吧。你的筆下一定會(huì)盡它獨(dú)特的魅力。
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