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![《有多少張粘貼畫》教案[精選]3篇 有多少張粘貼畫教學反思](/uploadfile/img/ty/ty_62.jpg)
《有多少張粘貼畫》教案[精選]1
《有多少粘貼畫》教學設(shè)計
【教學內(nèi)容】北師大版數(shù)學二年級上冊《有多少張貼畫》（6的乘法口訣）【教材分析】
本課是北師大版二年級上冊第八單元的起始課，是在學生學習了2～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行學習的。此時學生對編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗和能力，因此，重點放在學生對編制過程的探索以及記憶口訣上。在探究6的乘法口訣的過程中，要體會新舊乘法口訣的聯(lián)系，逐步學會從已知尋求未知的思想方法。在學生獨立思考、獨立作業(yè)的基礎(chǔ)上，進行交流，體驗算法的多樣化與數(shù)學的靈活性?！緦W情分析】
1、生活經(jīng)驗：9句口訣中已經(jīng)學過了4句。另外，一些學生已經(jīng)超前學習了6的乘法口訣，并會用口訣做計算題，興趣點在口訣的編制過程，以及用口訣來解決一些簡單的實際問題，大部分同學還需要一些時間記憶口訣。
2、知識鏈接：第一二單元已經(jīng)學習了乘法的意義，以及2—5的乘法口訣，具有一定編制乘法口訣的經(jīng)驗。
3、學習困難：
學生想不到多種推算6的乘法口訣的方法。
一些同學想不到利用乘法的意義，以及6的口訣中積的變化規(guī)律來解決練習題，如6×8=6×7+□=6×9－□；一些同學會從左到右把得數(shù)算出來，而想不到用口訣表中積變化規(guī)律的簡便方法來解決。
4、策略預設(shè)：在老師引導下，通過小組合作探索出多種編制口訣的方法；教師啟發(fā)引導學生利用簡便方法解決習題?！窘虒W目標】
知識與技能：掌握6的乘法口訣，解決簡單的實際問題。過程與方法：經(jīng)歷獨立探究、編制6的乘法口訣的過程。
情感態(tài)度與價值觀：體驗從已知求未知的思想方法，感受成功的樂趣，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。【教學重點】
1.編制6的乘法口訣，并能運用口訣解決簡單的實際問題。2.理解并記憶6的乘法口訣。
【教學難點】利用乘法的意義以及口訣中的規(guī)律來解決問題。
【課前準備】課件、粘貼畫。教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。
今天，老師給同學們帶來了許多粘貼畫，（實物：青蛙圖片）請同學們看一看，這是什么小動物呢？你們喜歡嗎？老師會把這些粘貼畫是送給那些上課有精神，認真聽講，積極發(fā)言的同學，每一個同學都要加油哦！
老師現(xiàn)在把這個粘貼畫的照片展示給同學們，誰能快速地數(shù)一數(shù)有多少個粘貼畫？
生：9個6，6×9=54.師：有同學說6×9=54，6和9的乘法，我們都沒學過，那么6×9=54？我們一起來數(shù)一數(shù)檢查一下吧！
二、自主合作、探究新知。
1.教師引導，學生自編前3句口訣，并探究規(guī)律。師：一排是一個6，我們編口訣就是：一六得六。師：兩排，2個6是多少？ 生：12，二六十二。
師：2×6=12，在這里表示兩排粘貼畫是12個。師：3排，3個6是多少呢？ 生：18，三六十八。
師：3×6=18，在這里表示什么呢？ 生：3排粘貼畫有18個。
師：我們剛編制了3句，同學們表現(xiàn)真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 生：都有6。
師：所以我們今天就要學習6的乘法口訣。（板書：6的乘法口訣）生：一個乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。
師：老師用一句話來總結(jié)這幾個同學說的規(guī)律，就是一個乘數(shù)是6不變，另一個乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。（課件演示）
2.學生獨自探索規(guī)律和方法編制剩下的口訣。
師：剩下的口訣你會編嗎？請同學們打開書72頁，編制完成口訣表。（給最先編完的2個小朋友發(fā)青蛙獎票）
師：老師現(xiàn)在找同學來匯報，看哪些小朋友編制的口訣最準確。師：4排青蛙，4個6是多少？ 生：24，四六二十四。師：5×6=？ 生：30，五六三十。
師：5×6=30在這里表示什么呢？
生：5個6，每排有6個青蛙，5排有30個青蛙。師：同學們看這幾句口訣熟悉嗎？ 生：是2、3、4、5的口訣中的。
師：我們剛剛用2、3、4、5的口訣計算了上面的算式，下面的，我們都沒有學過，你有什么好方法來計算嗎？
師：請問我可以怎么樣算出6×6等多少呢？ 生1：從上往下依次增加一個6就是36。
師：就是5×6+1×6=6×6，也就是6個6等于5個6加上一個6，那高老師又想到了還可以2個6加4個6也等于6個6。（老師指向5×6和1×6解釋）生2：等于6個6的和，做加法。
（研究點思考：小組交流說說自己是怎么編制剩下的3句口訣，用多種方法編制口訣對許多小朋友比較困難，一個小朋友容易想到一種，通過小組交流，可以把方法拿出來同學之間互相分享討論，一些同學就可能掌握多種方法，達到本課教學目標之一，也有利于啟發(fā)思考和智力培養(yǎng)，提高學習效率和有效性。）師：剩下的7個6，8個6，9個6等于多少呢？下面請4人小組的同學互相說說自己是怎么計算出來的？還有什么好辦法。老師給討論最好的小組，每人一張青蛙小獎票。
（交流結(jié)束，教師評價表揚做得好的小組并發(fā)青蛙粘貼畫）
師：老師請一位同學來匯報這幾個算式的積。生：……
師：請問這些積你是怎么算出來的呢？
生1：從上往下依次加6，7個6等于6個6加1個6。生2：7個6等于5個6加2個6 生3：我們可以改寫成加法做連加。
（老師給這些聰明的小朋友發(fā)青蛙貼畫，上課注意力集中，積極動腦真是一個好學生。）
師：經(jīng)過同學們的努力，6的乘法口訣終于編制完成。師：我們觀察這個口訣，請問有幾句呢？ 生：9句。
師：我們再看一下這九句口訣有什么特點呢？
生：一個乘數(shù)是6不變，另一個乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。
3.記憶口訣（齊讀、同桌對口令、全班背誦、看口訣說算式）。師：小朋友有什么好辦法來記住這些口訣嗎？ 生：……
師：老師還有個好辦法，看看六六三十六，里面有三個六，很順口，我記住這句就可以依次加6來記下面的口訣了。師：下面請全班同學們一起讀一遍口訣。
師：就9句口訣，同學們讀了一遍，哪些同學能夠記下來呢！請同桌以對口令的形式互相抽查比一比，看誰記得熟。同桌中位于左邊同學舉手，左邊的同學先說口訣前半部分，右邊同學說得數(shù)，說完過后，就交換，右邊的同學再考左邊同學。師：同桌剛剛互相比了一下，老師現(xiàn)在想知道我們班的同學能一起整齊的背出來嗎？大家齊背一遍吧！
師：同學們表現(xiàn)真棒，背得真好。如果老師背得六七四十二卻不記得六六多少，請問我怎么計算6×6=？ 生：6×6=6×7-6。
師：就是下面7個6減去1個6就等于6個6。（板書：6×6=6×7-6），那同學們從下往上看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？ 生：從下往上，積依次減6。
師：這里我們一個口訣旁邊就寫了一個乘法算式，那這個口訣還能解決其它乘法算式？
生：一個口訣對應(yīng)兩個算式，如：……
師：下面老師就出口訣，請同學們依次說出對應(yīng)的兩個算式。
（課件播放口訣，學生說出乘法算式）
師：小朋友們剛都會背會說，那你能用我們的口訣來解決算式題目？下面就請同學們打開書73頁，獨立完成練一練第1題填表格和第3題找朋友。4.搶答小游戲。
師：下面我們將進行搶答小游戲，愿意接受挑戰(zhàn)的小朋友合上書，坐直了！老師將找哪些精力集中，坐得最直的小朋友參加游戲，看哪些小朋友反應(yīng)最快。
（出示課件，搶答游戲，看算式說口訣）
5.完成練習第4題。
師：剛我們又練習了一遍口訣，下面老師決定找一個難一點的題目考考大家，看大家有沒有明白乘法口訣表的規(guī)律。
師：6×8=6×7+□=6×9－□，請想一想，這個題目是什么意思？ 生：在方框里填上一個數(shù)，讓這三個算式相等。這里填什么，為什么？同桌之間互相說說。請學生匯報。
生1：根據(jù)乘法的意義，算式左邊8個6，…… 生2：算出得數(shù)，做加減法算出應(yīng)該填6。
師：請同學們用剛學習的方法，完成第四題，想一想，算一算。請同學們講計算方法。
師：原來我們找到規(guī)律，利用乘法的意義，可以提高我們運算的速度和準確率哈！
師：這里有些方塊，你能快速的數(shù)出有多少個？ 生：……
師：你怎么數(shù)的呢？ 生：……
師：我們今天學習了6的乘法口訣，你能把這些口訣用到生活中嗎？下面就請同學們幫老師解決這個問題。三．課堂總結(jié)。
師： 哪位小朋友能說說我們今天學了什么知識呢？ 生：6的乘法。
師：我們在學習6的乘法中，發(fā)現(xiàn)了口訣的許多特點，還找到了乘數(shù)和積變化的規(guī)律，那么就請同學們課下把我們6的口訣記熟了！
【教學反思】
《有多少張貼畫》是北師大版二年級上冊第八單元的內(nèi)容，是在學生學習了2至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行學習的，學生對編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗和能力，因此，在探究6的乘法口訣的過程中，要讓學生體會新舊乘法口訣的聯(lián)系，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。在這堂課中，我為求做到體現(xiàn)新課標的理念，始終關(guān)注學生的自主探究過程，關(guān)注學生的情感體驗，讓學生經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展的過程，去感受學習數(shù)學的樂趣，發(fā)展學生的數(shù)學思維。因此，我精心構(gòu)建口訣教學的新格局，通過本節(jié)課的教學實踐與反思，我認為自己有以下幾點的突破：
一、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學生的探究欲望
新課程倡導要為學生提供輕松、和詣的學習氛圍。數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑和富有個性的過程，在教學中如果沒有良好的學習氛圍貫穿始終，學習就會成為學生沉重的負擔。
二、提供自主探究的空間，體驗知識的形成過程
本節(jié)課教學突出了學生的主體地位，充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生自主探索，積極主動地參與知識形成的全過程，通過觀察、思考、動腦、動手、動口去發(fā)現(xiàn)問題，探求新知識，體驗成功的愉悅。
三、設(shè)計形式多樣的練習，提高學生的應(yīng)用和思維能力
課中我設(shè)計了多種不同層次的活動和游戲，練習的形式豐富多樣，遵循從易到難的原則，體現(xiàn)一定的梯度性與趣味性，并進一步加強數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
在本節(jié)課，也存在一些需今后進一步改進之處。如課中，在小組合作探究嘗試編制口訣之后進行匯報交流時，還把學生的思維控制得有點緊，應(yīng)進一步放手讓學生自由匯報，而不是讓學生順著老師的思路從第一句開始，讓學生自主選擇一個研究對象，可能會出現(xiàn)更多更好的思考方法。在課中，對學生的評價激勵不夠，還應(yīng)進一步加強評價機制，更好地促進師生之間、生生之間的互動交流。
《有多少張粘貼畫》教案[精選]2
有多少“粘貼畫”（6的乘法口訣）教學設(shè)計
大連市金州新區(qū)育才小學 馬紅云
【教學內(nèi)容】
北師大版二年級上冊第七單元“乘法口訣
（二）P72-P73 【教學目標】
1、經(jīng)歷獨立探究、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。
2、掌握6的乘法口訣，解決一些簡單的實際問題。【重點】經(jīng)歷編制口訣的過程，熟記口訣?！倦y點】用6的乘法口訣解決一些簡單的實際問題 【教學準備】課件 【課時安排】一課時 【教學過程】
一、導入
師：同學們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一條很難的謎語，你能猜出來嗎？仔細聽好了！“大眼睛，寬嘴巴，身穿一件綠褲褂，水里田里都有它，唱起歌來呱呱呱”。你們知道它是誰嗎？
生：青蛙。
師：對，說的就是它！小朋友們那么快就猜出來了，小青蛙也禁不住夸你們——真聰明！今天這只可愛的小青蛙就和我們一起學習6的乘法口訣。齊讀課題。
師：小青蛙聽說你們已經(jīng)學過了2到5的乘法口訣，就出了8道口算題想考考大家。有信心全做對嗎？
（注：8道口算題采取指名答的形式，其他同學判斷正誤）
師：好，那讓我們口算，看看誰最棒！PPT出示：
5×4= 1×7= 5×7= 師：口訣是？ 生：五七三十五。4×9= 3×8= 師：它表示什么？ 生：3個8相加 師：還可以表示什么？ 生：8個3相加。師：說得真好！
4×4= 2×6= 師：最后一道題 5×9= 師：你們真棒！看來2到5的乘法口訣同學們掌握得都很好！相信你們今天也能把6的乘法口訣學好！有沒有信心？
生：有！
二、新授
（PPT出示青蛙的粘貼畫）
師：小青蛙給大家?guī)砹怂恼掌徽迟N畫，來幫助我們學習6的乘法口訣。想知道有多少粘貼畫嗎？讓我們仔細觀察觀察，數(shù)一數(shù)吧。先橫著看，一排有多少只青蛙？一共有幾排？豎著看呢？一共有幾列？每列有幾只？(一共有6列，每列有9只)師：你能提出哪些數(shù)學問題？（一共有多少只青蛙？）師：學了6的乘法口訣我們就可以算的又快又準！
師：(PPT出示一排小青蛙)一排一共有幾只小青蛙？你是怎么算的？（1*6=6）還可以怎樣算？（6*1=6）你能根據(jù)以前學過的的知識給這兩個算式編一句口訣嗎？（一六得六）（師邊問邊板書）。讀。誰來再說一遍？
師：兩排小青蛙一共有多少只？（12只）算式怎么樣寫？（2*6=12，6*2=12）兩個6相加得12.口訣是什么？（二六十二）一起讀。誰來再說一遍？
師：現(xiàn)在有幾排？要求3排一共有多少只小青蛙就是求幾個6？乘法算式是什么呢？口訣是什么呢？(3*6=18，6*3=18，三六十八)。齊讀。誰來再說一遍？
師：同學們說得都非常好！（板書）
1*6=6 2*6=12 3*6=18 6*1=6 6*2=12 6*3=18 一六得六 二六十二 三六十八
師：剛才我們先觀察圖，然后列算式，說口訣，算出了三排一共有多少只小青蛙。你能用這種方法算一算四排一共有多少只小青蛙嗎？五排？六排？七排？八排？九排呢？
生：會！
師：非常好！現(xiàn)在請大家打開書，完成書上第72頁試一試（慢速，重點突出），編一編6的乘法口訣，大家要橫著看，先列算式，再填一句口訣。
（師巡回指導）（找?guī)讉€學生上黑板完成其余算式及口訣）（寫哪句匯報哪句）
師：這是誰寫的？你能照著你寫的讀一讀嗎？
生：4排一共有24只小青蛙。乘法算式是4*6=26，6*4=26，口訣是四六二十四。
師：對不對？掌聲表揚。一起讀口訣。
師：這是誰寫的？（5排一共有30只小青蛙。乘法算式是5*6=30，6*5=30?？谠E是五六三十）
師：齊讀口訣。
生：6排一共有36只。乘法算式是6*6=30?？谠E是六六三十六。師：六六三十六可以列幾個乘法算式？為什么？
生：7排一共有42只。乘法算式是6*7=42，7*6=42?？谠E是六七四十二。生：8排一共有48只。乘法算式是6*8=48，8*6=48?？谠E是六八四十八。生：9排一共有54只。乘法算式是6*9=54，9*6=54。口訣是六九五十四。師：小青蛙想提醒大家：在寫口訣是要寫漢字，并且“一六得六”里的“得”字別忘寫了，還有最后四句里的“十”也別忘了。你們記住了嗎？
師：同學們自己能編出口訣很了不起。
三、記憶
師：（PPT出示完整的口訣）請大家看大屏幕，讓我們齊讀一遍口訣，想一想有什么規(guī)律？
師：我們先從上往下看，你發(fā)現(xiàn)了什么？得數(shù)怎樣變化？ 生：每句口訣里都有6。師：為什么都有6??？ 生：因為這是6的乘法口訣。
生：我還發(fā)現(xiàn)左邊上面是一六、二六、三六、四六、五六、六六，可是到了下面就變成了六七、六八、六九。
師：你的觀察真仔細，下面三句沒寫七六、八六、九六是因為我們習慣把小數(shù)放在前面，大數(shù)放在后面。從上往下看，大家發(fā)現(xiàn)得數(shù)有什么變化沒有？
生：后面那句的得數(shù)比前面的多6，得數(shù)每次增加6。師：回答得真好！從下往上看呢？得數(shù)又怎樣變化？ 生：前面那句口訣的得數(shù)比后面的少6，得數(shù)每次減少6。師：說得真不錯，掌聲表揚。
師：（小結(jié)）從上往下看，得數(shù)每次增加6，從下往上看，得數(shù)每次減少6，也就是說相鄰兩句的得數(shù)相差6。
師：大家看這一句口訣：五六三十。齊讀。你知道這句口訣表示什么意思嗎？ 生：5個6相加或6個5相加。師：真棒！那么六八四十八呢？
師：小青蛙記住了六八四十八，卻忘了六七是多少，小朋友能不能幫幫它？有沒有什么好辦法？（48加6）要是想不起來六九是多少呢？（48加6）師：對，由于相鄰兩句口訣的得數(shù)相差6，我們可以用這個規(guī)律來記口訣?，F(xiàn)在請小朋友自由輕聲讀一讀，用自己喜歡的方法背一背，比一比看誰背得最快最流利．
師：會背了嗎？誰給大家背一背？其他同學在心里跟著他背。師：現(xiàn)在同桌之間拍手背，相互檢查一下。像老師這樣拍手。師：下面我們來開火車背?；疖囶^在哪里？（背兩組即可）
師：現(xiàn)在我們男女分開背。男生背：一六，女生背：得六，男生：二六。女生：十二。依此類推，明白嗎？
師：下面讓我們來玩一個對口令的游戲。我說前半句，你們對后半句。師：（師生對口令）三六？ 生：十八。
師：六六？六九？五六？六八？一六？
師：大家對得又準確又流利！我們一齊來備一下，看看誰背得最整齊、最響亮！一六得六！預備齊！
師：同學們背得真棒！小青蛙看大家背得那么好，想邀請我們?nèi)ブ腔畚葑隹停銈兿氩幌肴?？好的，就讓我們一起去坐坐吧?/p>
四、練習
師：想進智慧屋必須答對小青蛙出的題哦。第一道題是——
1、把口訣補充完整
? 一六（）得 ? 六七（）十 ? 五六（）?（）四十八 ? 六六（）十 ?（）五十四
師：小青蛙給大家出的第二道題目是什么呢？
2、看算式寫口訣！
? 6×7=（）
? 口訣：。師：你還能再列一個乘法算式嗎？ ? 6×9=（）
? 口訣：。師：你還能再列一個乘法算式嗎？ ? 8×6=（）
? 口訣：
八**十八 錯。師：你還能再列一個乘法算式嗎？
3、找朋友
智慧屋里有人在玩找朋友游戲，你們幫他們找找嗎？
師：4*6和誰是好朋友？ 生：24。
師：非常好！你能把剩下的連一連嗎？請打開書第73頁，把第3題連一連！師：6*6和誰是好朋友？ 6*9呢？ 6*2呢？ 3*6呢？
4、一只瓢蟲幾條腿？
師：小青蛙想介紹一種動物給大家認識，你們知道它叫什么嗎？ 師：它叫瓢蟲，趕緊數(shù)數(shù)一只瓢蟲幾條腿？ 1只瓢蟲幾條腿？乘法算式是？口訣是？
4只瓢蟲，一共幾條腿？是幾個6？算式？口訣？6只呢？8只呢？
5、考考你
師：小青蛙給大家出了一道難題，很難，想考考大家！想不想試試？ 師：（PPT出示）6×8=6×7 +（），你會嗎？你是怎么想的？ 生：6×8=48，6×7=42，48=42+6，所以填6.師：非常好！他是用的算一算的方法。你還有沒有更簡便的方法？ 生：6×8是8個6，6×7是7的6，8個6等于7個6加1個6.師：說得太好了！這個同學的方法很簡便，用我們今天剛學的知識解決了很大的一個難題。這道題你會嗎？6×8=6×9－（）
師：前兩道題同學們都會了，把這兩道題連起來你會不會？(PPT)6×8=6×7 +（）=6×9－（）
師：同學們很聰明，相信這幾道題也難不倒大家！
? ?
? ? 7×6＋6 ＝ 6×7－6 ＝ 6×5＋6 ＝ 6×5－6 ＝
6、FLASH比一比，看誰最愛動腦筋。這些水果后面藏著好些題目。小狗：6*6=（）燕子：6個5是（）（師：為什么呢？）魚：六七（）兔子：6+6+6+6=（）（師：你怎么想的？）小雞：8個6是（）猴子：9*（）=54 小貓：（）=42 大象：6+6+6+6+6+6=()（師：你怎么想的？）老虎：六五（）（師：這個口訣對不對？）（注：以下題目備用）
7、數(shù)格子
8、想一想，算一算
9、六元超市
小青蛙家還開了一個6元書店，每本書都是6元，你能提出哪些數(shù)學問題？(你想買幾本書？一共需要多少錢？算式和口訣？)
10、應(yīng)用題
（1）、6個同學一起去種樹，每人種5棵，他們一共種了多少棵樹？ 5*6=30（棵）或6*5=30（棵）
（3）、我（小狗）跑一層樓梯要6秒鐘，那么我從樓下跑回家要（30）秒。
五、小結(jié)
這節(jié)課我們學到了什么？（6的乘法口訣，編制方法）如果學7的乘法口訣，你打算怎樣學？
小朋友真愛動腦筋，連沒學到的知識都找到了方法，知道怎樣學了，小朋友真聰明，這節(jié)課的作業(yè)是73頁第1、4、5題，相信同學們都能很好地完成！
下課！板書
1*6=6 2*6=12 3*6=18 4*6=24 5*6=30 6*6=36 6*7=42 6*8=48 6*9=54 6*1=6 6*2=12 6*3=18 6*4=24 6*5=39 6*6=36 7*6=42 8*6=48 9*6=54 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 六七四十二 六八四十八 六九五十四
《有多少張粘貼畫》教案[精選]3
《有多少粘貼畫》教學設(shè)計
吳寧四校 吳絢燦
教學內(nèi)容：
北師大版小學數(shù)學二年級上冊第72頁---73頁：有多少粘貼畫。
教學目標：
1、知道6的乘法口訣的來源，理解并熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。
2、經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學生的推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法。
3、讓學生在解決問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生合作參與的意識，感受探索的樂趣。
教學重點：
熟記6的乘法口訣，6的乘法口訣會用進行計算。
教學難點：
編制并掌握6的乘法口訣的特征。
教學準備：
多媒體課件，草稿本
教學過程：
一、復習舊知，搭建共識
師：5的乘法口訣我們學過了，看看大家學得怎么樣，一起背一背。說一說5的乘法口訣有什么規(guī)律？
二、遷移猜想，引入新課
師：那么你來猜想一下，6的乘法口訣會有怎樣的特征？ 預設(shè)：一共有9句口訣
都是6的口訣，也就是一定有一個乘數(shù)是6 得數(shù)依次多6 ??
師：我們班的同學很會猜想，都有自己的想法了。
今天我們就來學習6的乘法口訣?！?到5×6的口訣
師：看，這里有一排粘貼畫。你能告訴老師什么？（一排有幾個粘貼畫？誰能列出一個乘法算式？并說出是用哪句口訣算的？說說它表示的意義）生：6，1×6=6 一六得六，1個6 師：兩個排呢？（請一位同學說，自己板書）
6+6=12，2×6=12,二六十二，2個6 6+6+6=18，3×6=18，三六十八，3個6
6+6+6+6=24，4×6=24，四六二十四，4個6 6+6+6+6+6=30，5×6=30，五六三十，5個6
師：這幾句口訣我們熟悉嗎，我們在學習1到5的乘法口訣時就學到過了。已經(jīng)是我們的老朋友了，難怪大家把口訣說的很準確?？纯催@幾句口訣你找到了什么規(guī)律？ 生：得數(shù)6個6個變大。師：同學們真是善于觀察。
×6--6×7、6×8、6×9的口訣 現(xiàn)在，大家想不想去認識幾個新朋友？ 出示：6排粘貼畫，一共有多少個？ 有幾個6？誰來列出算式？ 生：6+6+6+6+6+6=36 師：36有的小朋友算得很快，誰來說一說你是怎么算的？ 生：只要30再加1個6就是36 師：你聽懂他的意思了嗎？（生重復）
他用上了我們找到的規(guī)律，會活學活用了，他肯定是個聰明的孩子。師：后面的誰來告訴大家？
生：6×6=36，六六三十六，表示6個6 師：我們學會了用規(guī)律來編口訣了。
我來了7排青蛙。（直接出示算式）7個6你會算嗎？ 生：只要36再加1個6就是42.（后面的也請他說完）師：8排呢？9排呢？
有幾個6？
你會列算式，編口訣嗎？
師：請你列到書本72頁，然后完成試一試。核對“試一試”。
三、運用規(guī)律，熟記口訣
自己讀一讀，爭取把它背下來，比一比誰記得牢，背得快。請幾個學生背一背。對口令?？ㄆＲ黄鹱x一遍。
完成P73頁第一題，第3題。
四、練習鞏固 1.想一想
師：你是怎么想的？ 生：7個6，再加1個6 生：9個6，再減去1個6 師：如果你忘記了一句口訣，就可以聯(lián)系它旁邊的兩句口訣來推算了。2.練一練第4題
師：7×6+6你想到什么方法做？
生1：先算乘法六七四十二，在加上6等于48 生2：7個6加1個6等于8個6，直接算六八四十八 師：你們喜歡哪一種？ 出示：練一練第4題 3.練一練第5題
師：數(shù)一數(shù)各有幾個小正方形，說說你是怎么數(shù)的？
3×6=18個
第二三題方法較多，同桌討論：怎樣數(shù)更快？ 生1：第二個圖形就是把最下面左邊的一個移到中間行的右邊補上，那么也就是3×6=18個
生1：第三個圖形可以把最上面的2個移到第二行的左右兩邊各1個，那么就是2×6=12個了。
生2：第三個圖形可以把最下面行的左邊1個和右邊1個移到最上面行，那么就是3×4=12了。
生3：可以把左邊像樓梯的3個翻轉(zhuǎn)過來移到右邊，也是3×4=12個。生4：把左邊和右邊像樓梯的3個全往上移，移成6行，每行2個，就是2×6=12個。
師：通過這題，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（可以把不整齊的圖形變成整齊的圖形，然后用乘法來計算。）
4、購書。
課件出示：六元一本，欲購從速！
我有50元錢,買8本夠了嗎？9本呢?如果要買15本，你知道要多少錢嗎？一起讀題
師：真正考驗?zāi)愕臅r候到了，你能用今天學的知識來解決生活中的問題嗎？有什么好的方法？請拿出作業(yè)紙來算一算，有困難的也可以同桌合作。
（經(jīng)過一番研究，有一些學生已經(jīng)找到方法。老師選擇15本要多少錢進行重點反饋。）
生1：把15分成6和9，6×9=54，6×6=36，54+36=90（元）；
生2：先算10本就是6×10=60，再算5本是6×5=30，然后60+30=90（元）；
生3：15里有3個5，先算6×5=30，再算30+30+30=90（元）；
五、小結(jié)回顧，相互評價。
這節(jié)課學了什么？（背一背6的乘法口訣）
板書設(shè)計
乘法
口訣
表示 1×6=6 一六得六，1個6 2×6=12,二六十二，2個6 3×6=18，三六十八，3個6 4×6=24，四六二十四，4個6 5×6=30，五六三十，5個6 6×6=36，六六三十六，6個6 6×7=42，六七四十二，7個6 6×8=48，六八四十八，8個6 6×9=54，六九五十四，9個6
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