八年級(jí)上語(yǔ)文教案3篇初中語(yǔ)文八年級(jí)教案

時(shí)間：2022-11-29 16:17:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的八年級(jí)上語(yǔ)文教案3篇初中語(yǔ)文八年級(jí)教案，供大家品鑒。

八年級(jí)上語(yǔ)文教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理清小說的故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)。整體把握故事情節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)理解小說中的景美、情美、故事美，以及描寫和表達(dá)方法。

　　3、深入探究文中的深刻的思想內(nèi)涵和語(yǔ)言特色。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)設(shè)想】

　　1.第一課時(shí)理清結(jié)構(gòu)把握情節(jié)。第二課時(shí)研討課文中的景美、情美、故事美。第三課時(shí)深入探究文中的疑難點(diǎn)和語(yǔ)言特色。第四課時(shí)作業(yè)研討。

　　2.教學(xué)過程中，突出學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)和探究習(xí)慣的養(yǎng)成。故每節(jié)課全應(yīng)該注意給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。

　　3.因本課考試內(nèi)容較多，所以第三、四課時(shí)的研討應(yīng)注意結(jié)合各類練習(xí)題中的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。

【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

【內(nèi)容提示】

　　1.引入課文、閱讀課文、掃清文字障礙。

　　2.理清小說的故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)。整體把握故事情節(jié)。

【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　童年是美好的、快樂的。我這兒有一首詩(shī)：“童年是七彩的夢(mèng)/伴我在床頭玩耍/童年是彎彎的小船/載我在知識(shí)的海洋里遨游/童年是快樂的小鳥張開翅膀/攜我在自由的藍(lán)天上飛翔//現(xiàn)在啊/童年卻是一枚小小的鈴鐺/不管春與夏、秋與冬/永在我記憶深處/放聲歌唱……是啊，人們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。即使如魯迅這樣的斗士，回憶起童年往事，筆調(diào)也是溫馨的，這可以從魯迅的散文《從百草園到三味書屋》中看出來，還可以從今天我們要學(xué)習(xí)的課文魯迅的小說──《社戲》中看出來。

　　二、作者簡(jiǎn)況回顧(有關(guān)魯迅的常識(shí)復(fù)習(xí))。

　　三、聽課文錄音或者學(xué)生分讀課文。

　　四、掃清文字障礙。

　　為“讀一讀，寫一寫”中的字注音，為學(xué)生不易掌握的字注音(根據(jù)實(shí)際情況作處理)

　　dàn憚duó踱zhào棹guī歸xǐng省háng行bèi輩cuān攛duō掇fú鳧shuǐ水cuō撮jiù桕jí楫wàng旺xiàng相

　　五、研討課文結(jié)構(gòu)，把握課文主要內(nèi)容情節(jié)。

　　讓學(xué)生討論課文的段落結(jié)構(gòu)并歸納各部分的大意。以下供參考：

　　第一部分：平橋村隨母歸省的生活。

　　1.隨母歸省的時(shí)間地點(diǎn)緣由和平橋村的環(huán)境，突出平橋村是我的樂土。

　　2.交代鄉(xiāng)間生活的小朋友的情況和關(guān)系。熱情、好客、平等。

　　3.寫平橋村的樂事：釣蝦放牛。

　　第二部分：在趙莊看社戲的全過程。

　　1.看社戲前的波折。

　　2.去看社戲途中的見聞感受。

　　3.在趙莊看社戲。

　　4.看社戲之后，深夜歸航。

　　第三部分：看社戲后的余波。

　　六、小結(jié)。

　　突出平橋村的樂土樂事，點(diǎn)明看社戲的過程是事件的重點(diǎn)，月夜行船、船頭看戲、月下歸航是三個(gè)重點(diǎn)情節(jié)。

　　七、布置作業(yè)：

　　1.閱讀課文，研討課文中的景美情美故事美，美在哪?并舉例說明。

　　2.完成“課程探究”一、二、三題。

　　第二課時(shí)

【內(nèi)容提要】

　　一、研討課文中的景美、情美、故事美。并舉例說明。

　　在學(xué)生分組研討的基礎(chǔ)上，全班討論。以舉例朗讀相關(guān)課文為主。同時(shí)對(duì)重點(diǎn)段落作必要的提示。

　　景美：(突出去看戲的途中景色和歸航途中的景色。)

(可以從寫的不同角度去分析：

　　色彩如豆麥的“碧綠”，遠(yuǎn)山的“淡黑”，月光的“皎潔”，漁火、燈光的“紅”，航船的“白”;

　　氣味如豆麥和水草的“清香”等;

　　聲響如船行的“潺潺”聲，孩子們的笑聲，橫笛的“婉轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)”;

　　如表現(xiàn)船行之快，用遠(yuǎn)山來陪襯，“淡黑的起伏的連山，好像是踴躍的鐵的獸脊似的，全遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了”;直接描寫船，“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”。

　　情美：(這一內(nèi)容較多，主要是孩子們的熱情好客無私聰慧等品質(zhì)。)

　　如“伴我來游戲”，“蝦照例是歸我吃”，“咱們是朋友，即使偶爾吵鬧起來，打了太公，一村的老老小小，也決沒一個(gè)會(huì)想起‘犯上’兩個(gè)字來”;當(dāng)“我”為沒看成戲而不樂時(shí)，“他們?nèi)珖@息而且表同情”并想出了好辦法，陪“我”去看戲;“我有些疲倦了，托桂生買豆?jié){去?！F(xiàn)在去舀一瓢水來給你喝罷”。還有偷豆一節(jié)，寫出了雙喜的精明能干，阿發(fā)的無私，大伙的團(tuán)結(jié)協(xié)作。另外，還有六一公公送豆的淳樸好客。

　　故事美：(主要突出有波瀾曲折的情節(jié)和孩子們的動(dòng)作和活動(dòng)描寫等。)

　　如看戲前的風(fēng)波，使故事波瀾曲折，出門一節(jié)的動(dòng)作描寫，既寫出了孩子們的能干，又寫出了大家快樂舒展的心情，歸航一節(jié)既寫出了孩子們的歡樂又表現(xiàn)了他們高超的架船本領(lǐng)，最有趣的是偷豆一節(jié)，真是讓人回味無窮。

　　指導(dǎo)朗讀文中的幾個(gè)重點(diǎn)段落。

　　通過朗讀月夜行船：“一出門……趙莊便真在眼前了?！薄按蠹伊⒖倘澇伞踩Ａ送ё雍炔势饋怼！弊寣W(xué)生體會(huì)文中的景物美、情感美和故事美。

　　讓學(xué)生自讀課文，提問討論，解決一些疑難問題。為下節(jié)課作準(zhǔn)備。

　　布置作業(yè)：

　　1.完成“課程探究”余下的練習(xí)。

　　2.深入研讀課文，對(duì)疑難問題用紙條寫下來交給老師。

八年級(jí)上語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)設(shè)想

　　這是一篇介紹物候知識(shí)的說明文。生動(dòng)地有條理地說明事物，準(zhǔn)確、、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的說明語(yǔ)言是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。本文運(yùn)用舉例子的方法來說明事物，其作用何在，以及所舉事例能否用別的例子代替，這是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　說明文的教學(xué)要體現(xiàn)文體特點(diǎn)，在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對(duì)象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時(shí)所運(yùn)用的語(yǔ)言的特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，掌握說明文的特征，以便能學(xué)以致用。訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力是本文教學(xué)致的重點(diǎn)。

　　本文安排兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移;草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩.那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢?為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢?帶著這些疑問，我們一起來學(xué)習(xí)《大自然的語(yǔ)言》。

　　二、學(xué)生齊讀預(yù)習(xí)提示第一段，整體把握本文說明的內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)字詞。(出示小黑板或用多媒體教學(xué)，字詞采用窗口顯示，指名學(xué)生讀，讀一個(gè)顯示一個(gè)讀音。)

　　衰草連天鬢毛衰

　　連翹翹尾巴

　　差異差遣差勁參差

　　觀測(cè) 道觀

　　播種耕種

　　落葉丟三落四落枕

　　每個(gè)詞齊讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。

　　四、自由朗讀課文，標(biāo)好段序，完成課后練習(xí)題～。

　　五、根據(jù)課后練習(xí)題一中的四個(gè)問題，找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。

　　第一部分(13)：介紹什么是物候和物候?qū)W。

　　第二部分(4-5)：物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。

　　第三部分(6-10)：說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。

　　第四部分(11-12)：研究物候?qū)W的意義。

　　六、學(xué)習(xí)課文的第一部分。

(一)齊讀第一自然段。

　　思考：1.本段主要描寫了什么?

　　2.本段是按什么順序來說明的?標(biāo)出有關(guān)詞句。

　　明確： 1.本段以優(yōu)美生動(dòng)的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。

　　2.本段是接春夏一秋冬的時(shí)間順序來寫的。表示時(shí)間的詞語(yǔ)有：立春過后再過兩個(gè)月不久于是轉(zhuǎn)入到了秋天準(zhǔn)備迎接，條理十分清楚。

　　提問：描寫一年四季的物候現(xiàn)象運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)?仔細(xì)揣摩、品味。

　　答：開筆用沉睡蘇醒等詞將大地?cái)M人化，給人以種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。大地蘇醒的物候現(xiàn)象，概說三種：冰雪融化，草木前發(fā)，各種花次第開放，勾勒出一片生機(jī)勃發(fā)的春色，顯得十分舒展。次第一詞寫出春花競(jìng)相怒放的熱鬧景象，用融化萌發(fā)開放三個(gè)動(dòng)詞具體描繪出大地蘇醒的生動(dòng)畫面。寫燕子歸來用翩然來修飾，寫出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài)，十分形象貼切，讓人想到翩翩新來燕，雙雙入我廬的景象。寫秋風(fēng)落葉，用簇簇一詞寫出秋天的肅殺景象，用漸漸變黃寫落葉，寫出了落葉顏色逐漸淡化、枯萎的過程，寫得有聲有色，景觀生動(dòng)，讓人如聞其聲，如見其景。此外，北雁南飛、銷聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途等詞語(yǔ)，簡(jiǎn)練而富有表現(xiàn)力，作者把大自然寫得似乎有了靈性，說準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。既然有靈性，也就能說話了，這樣下一段用擬人手法將物候現(xiàn)象說成是大自然的語(yǔ)言也就很自然了。本段寓說明于生動(dòng)的描寫之中，既準(zhǔn)確又形象，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫卷。

(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　學(xué)生默讀這兩段，然后總結(jié)段意。

　　第二自然段：舉例說明什么是大自然的語(yǔ)言。

　　第三自然段：說明什么是物候和物候?qū)W。

　　提問：本段以什么為例來說明何為大自然的語(yǔ)言?

　　指名回答，教師總結(jié)。

(見下面板書)

　　草木榮枯杏花傳語(yǔ)耕地桃花暗示種谷子

　　候鳥去來布谷鳥唱歌割麥插禾

　　本文用傳語(yǔ)暗示唱歌等詞將動(dòng)植物擬人化，寫得有情有感，這種手法大大增強(qiáng)了說明的生動(dòng)性。

　　本段扣住草木榮枯，候鳥去來舉例，按時(shí)間安排農(nóng)事的順序來說明什么是大自然的語(yǔ)言，形象生動(dòng)，深入淺出，淺顯易懂。

　　提問：第三自然段是按什么順序說明的呢?

　　指名回答：從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識(shí)到科學(xué)，言之有序。

　　仔細(xì)體會(huì)說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。

　　許多說數(shù)量，有范圍，不一概而論，措詞嚴(yán)密。

　　植物生長(zhǎng)榮枯樹桃花開，動(dòng)物的養(yǎng)有往來對(duì)燕子來，兩兩相對(duì)，十分嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了作者對(duì)語(yǔ)句的精心組織。

　　七、小結(jié)本課。

　　本文的第一部分從具體、生動(dòng)的物候現(xiàn)象說起，條理分明地說明了什么是大自然的語(yǔ)言(釋題)，什么是物候和物候?qū)W，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，條理十分清楚。此外，生動(dòng)形象的描寫增強(qiáng)了說明的生動(dòng)性、趣味性。

　　八、課后作業(yè) ：

　　1.熟讀第一自然段，仔細(xì)品味生動(dòng)形象的寫景語(yǔ)言。

　　2.掌握本文所學(xué)的六個(gè)多音多義字。

　　3.用籟籟、銷聲匿跡、翩然等詞造句。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、溫故知新，復(fù)習(xí)舊知。

　　1.聽寫上節(jié)課所學(xué)的詞語(yǔ)。

　　2.指名朗讀第一自然段。

　　二、講授新課。

(-)指名朗讀第四、五兩個(gè)自然段，然后總結(jié)段意。這一部分主要介紹物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。

　　提問：文中哪些地方寫出了物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性?運(yùn)用了什么說明方法?有何作用?

　　從觀測(cè)手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫出了物候觀測(cè)的重要性。觀測(cè)手段：活的儀器活生生的生物數(shù)據(jù)意義反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合也反映氣候條件對(duì)生物的影響應(yīng)用在農(nóng)事上比較簡(jiǎn)便，容易掌握文中運(yùn)用了舉例子的說明方法。第五自然段從反面舉例說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性，更具有說服力。

(二)默讀第六到十自然段。

　　思考：決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?說明的順序是怎樣的?

　　運(yùn)用了哪些說明方法?有何作用?

　　1.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有四個(gè)：

　　首先是緯度(7)

　　第二個(gè)因素是經(jīng)度的差異(8)

　　第三個(gè)因素是高下的差異(9)

　　此外，還有古今的差異(l0)

　　主要

(三)

　　次要

　　空間上時(shí)間

　　提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素能否換順序說?為什么?

　　明確答案：不能。因?yàn)樗膫€(gè)因素的影響大小不等.由大到小，由主到次，依次排列，很有條理。另外，前三個(gè)都是空間因素，后一個(gè)是時(shí)間因素。

　　2.舉例子是本文的主要說明方法。

　　學(xué)生在第六至十自然段中對(duì)所舉的例子作些評(píng)點(diǎn)，注意舉例時(shí)的語(yǔ)言。

①早春三四月間：南京桃花要比北京早開20天

　　晚著5月初：南京刺槐開花只比北京早十天

(緯度因素)

②如：大連的連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個(gè)星期

　　又如：濟(jì)南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏

(經(jīng)度差異)

③例如秋冬之交：山腳有霜而山腰反無霜

　　在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜(高下差異)

④1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七種喬木

　　抽青和開花日期比較，后者比前者早九天。

(古今差異)

　　這些例子的運(yùn)用能使讀者更具體地理解決定物候現(xiàn)象來;臨的成因，有說服力。

(三)齊讀第十一、十二段。

　　思考：研究物候?qū)W有什么意義?(將問題的答案在書上標(biāo)記。)

①首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。

②物候資料對(duì)于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價(jià)值。

③還可以利用引種植物到物候條件相同的地區(qū)。

④也可以用來避免或減輕害蟲的侵害。

　　三、學(xué)完本文，我們知道：物候觀測(cè)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，也與我們的生活、生存密切相關(guān)。那么，我們應(yīng)怎樣去保護(hù)大自然，去保護(hù)人類生存的環(huán)境呢?(結(jié)合實(shí)際，暢所欲言。)

　　組織學(xué)生討論、發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　四、學(xué)到這里，你們知道文章以大自然的語(yǔ)言為題有什么作用嗎?

　　采用大自然的語(yǔ)言這個(gè)說法，將大自然擬人化，將物候現(xiàn)象說得生動(dòng)而有情趣，也含蓄地說明了物候?qū)τ谵r(nóng)事安排的重要意義。這樣的標(biāo)題形象、生動(dòng)，頗具文學(xué)性。

　　五、小結(jié)。

　　本文介紹豐富生動(dòng)的物候現(xiàn)象很有條理。第一部分的內(nèi)容是說明的基礎(chǔ)，第二部分是第一部分的概括，總之，從文章整體結(jié)構(gòu)來看，是由淺入深地進(jìn)行介紹，條理分明，邏輯性強(qiáng)。另外，一個(gè)部分里段落的安排、一個(gè)段落里的句序也講究條理性，或以時(shí)間為序，或由主要到次要，由一般到特殊。

　　說明語(yǔ)言十分生動(dòng)形象，主要體現(xiàn)在第一、二兩個(gè)自然段。這兩段都以時(shí)間為序.

　　運(yùn)用擬人手法把物候現(xiàn)象寫得有情有感，這種寓說明于生動(dòng)的描寫之中的寫法，增強(qiáng)了說明文的生動(dòng)性、趣味性。

　　六、課后作業(yè) 。

　　1.舉例說明幾種文具的使用方法。(字?jǐn)?shù)在200字左右)

　　2.以我的臥室為題寫一篇說明文，字?jǐn)?shù)在300-400之間。

八年級(jí)上語(yǔ)文教案3

【教學(xué)目的】

　　1、學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其作用。

　　2、理解文章表現(xiàn)的思鄉(xiāng)這一主旨。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、品味文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子。

　　2、體會(huì)琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，寫人傳神，文筆流暢的特色。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

　　一、預(yù)習(xí)

　　1、給下列加粗字注音。

　　枸杞(gǒuqǐ)

　　門檻(kǎn)

　　過癮(yǐn)

　　湊(còu)齊

　　酬(chóu)謝

　　煨燉(wēidùn)

　　兩頰(jiá)

　　家醅(pēi)

　　2、解釋下列詞語(yǔ)。

　　家醅：自家釀的酒。醅，這里泛指酒。

　　一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時(shí)策馬沖鋒在前。形容;帶頭。

　　顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。

　　如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事。

　　興高采烈：興致高，情緒熱烈。

　　落幕：閉幕。

　　過癮：滿足某種特別深的癖好，泛指滿足愛好。

　　挑剔：過分嚴(yán)格地在細(xì)節(jié)上指責(zé)。

　　二、導(dǎo)入

　　甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲。更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的春酒中盡情地陶醉吧!

　　作者簡(jiǎn)介：

　　琦君。1918年出生，現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14歲就讀于教會(huì)中學(xué)。畢業(yè)于杭州三江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴臺(tái)灣，在司法部門工作了26年，并任臺(tái)灣中國(guó)文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授，后定居美國(guó)。琦君以撰寫散文開始她的創(chuàng)作生涯，而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與臺(tái)灣散文連在一起。

　　琦君出版有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品30余種，包括《煙愁》、《細(xì)紗燈》(獲中山文藝創(chuàng)作獎(jiǎng))、《三更有夢(mèng)書當(dāng)枕》、《桂花雨》、《細(xì)雨燈花落》、《讀書與生活》、《千里懷人月在峰》、《與我同車》、《留子他年說夢(mèng)痕》、《琦君寄小讀者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。她是電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。

　　三、有感情地朗讀課文

　　想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　學(xué)生自主閱讀體會(huì)文中細(xì)節(jié)描寫的作用。

　　學(xué)生討論交流。

　　明確：

　　課文中有許多細(xì)節(jié)寫得很有情趣，表現(xiàn)出作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的感情。

　　例如：

　　1、尤其我是女孩子，蒸糕時(shí)，腳都不許擱在灶孔邊，吃東西不許隨便抓，因?yàn)樵S多都是要先供佛與祖先的。

　　2、我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

　　3、其實(shí)我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。

　　4、抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個(gè)酒仙呢?

　　5、我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過癮。

　　6、母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。

　　五、拓展訓(xùn)練

　　1、積累有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)名句：

　　歷經(jīng)坎坷的詩(shī)人，憂國(guó)憂民的詩(shī)人，多愁善感的詩(shī)人，將他們漂泊異地的惆悵和思念家鄉(xiāng)、親人的愁苦寄寓于月。于是，他們的詩(shī)篇和月光一起光耀千古，撥動(dòng)著后人的心弦。

　　床前明月光，疑是地上霜。(李白《靜夜思》)

　　野曠天低樹，江清月近人。(王建《宿建德江》)

　　這兩句寫的是羈旅之思。

　　但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。(蘇軾《水調(diào)歌頭》)，更是道出了蘇軾對(duì)相隔一方弟弟的思念，也給了天下人最誠(chéng)摯的祝福。

　　獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。(王維《九月九日憶山東兄弟》)

　　月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白。(杜甫《月夜憶舍弟》)

　　2、推薦閱讀表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品。

　　琦君《故鄉(xiāng)的桂花雨》

　　瓊瑤《剪不斷的鄉(xiāng)愁》

　　蕭乾《棗核》

　　3、學(xué)生漫談自己過年的故事、體會(huì)。

　　六、小結(jié)

　　本文體現(xiàn)了琦君散文的主要特點(diǎn)。琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。童年、故鄉(xiāng)、親人、師友占據(jù)了她創(chuàng)作題材的絕大部分，她以中國(guó)傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細(xì)膩溫婉的筆致，將這些營(yíng)造成了一個(gè)藝術(shù)世界。

　　思鄉(xiāng)，是本文一大主旨。故鄉(xiāng)的一切都是那么美好。我的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。琦君的散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，寫人傳神，文筆如行云流水。

　　七、布置作業(yè)

　　1、研討與練習(xí)三。

　　2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

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