筆算乘法不進(jìn)位教案3篇人教版筆算乘法不進(jìn)位教案

時(shí)間：2022-12-21 23:12:12 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的筆算乘法不進(jìn)位教案3篇人教版筆算乘法不進(jìn)位教案，供大家參考。

筆算乘法不進(jìn)位教案1

　　三年級數(shù)學(xué)教案上冊筆算乘法（不進(jìn)位）教學(xué)內(nèi)容數(shù)學(xué)書第74頁，練習(xí)十六教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生經(jīng)歷“提出問題—估算—口算—筆算”的計(jì)算過程，在多樣化的算法中能自主最優(yōu)化。

　　2．使學(xué)生在嘗試寫豎式、小組討論交流算法的過程中掌握筆算乘法的書寫格式和算理。3．培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和多策略解決問題的能力，體現(xiàn)聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的思想。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　　課件出示情景圖。

　　師：“元旦”節(jié)就要到了。每個(gè)班都要舉行一些活動(dòng)。圖上的小朋友在干什么？（畫畫）一副畫畫的情景就有許多的數(shù)學(xué)信息，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　生：3個(gè)小朋友。兩摞圖畫紙。三盒彩筆。?? 師生共同處理數(shù)學(xué)信息。并讓學(xué)生獨(dú)立提出數(shù)學(xué)問題：生1：一共有多少張圖畫紙？生2：一共有多少枝彩筆？生3：一共畫了多少個(gè)葵花？

　　師：同學(xué)們提出了這么多的問題，真了不起！我們先來解決其中的一個(gè)。要求一共有多少枝彩筆，會列算式嗎？

　　生：3×12

　　12×3

　　二、猜想結(jié)果，方法驗(yàn)證：

　　師：估計(jì)一下，12×3大約等于幾？解說一下，你是怎樣估計(jì)的？

　　師：用什么方法就得到12×3正確的結(jié)果呢？同學(xué)們先商量一下，找出自己喜歡的方法。請幾名代表匯報(bào)交流，師板書有代表性的思路：學(xué)生講解各自的思路。

　　三、提供空間，探索豎式

　　師：數(shù)學(xué)講究簡煉，除了以上方法，你還能創(chuàng)造出一種更簡單，計(jì)算得更快的一種書寫形式嗎？請你們發(fā)揮自己的聰明才智，試一試。（師巡回指導(dǎo)）

　　教師指定幾個(gè)人到黑板上板書：

　　師：同學(xué)們自己想出了這么多的方法，真了不起，現(xiàn)在同學(xué)們來評價(jià)一下，你來說一說我的思路，我來說一說你的思路，猜一下，他們在做的時(shí)候是怎么想的，先在小組內(nèi)說一說。

　　生自由談: 生1：先用個(gè)位上的2和3相乘得6，把6寫在個(gè)位上，再用十位上的1和3相乘得3，表示3個(gè)十，把3寫在十位上。生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3寫在十位上，再用個(gè)位上的2和3相乘得6，把6寫在個(gè)位上。

　　生3：先用2和3相乘得6，再用10和3相乘得30，30加6得36。??

　　生評價(jià)得出最簡練的方法：

　　四、規(guī)范格式，歸納方法。

　　師：（課件演示）

　　師強(qiáng)調(diào)豎式的書寫格式和計(jì)算方法。

　　揭示課題：這就是我們這一節(jié)研究的內(nèi)容：筆算乘法。

　　師：乘法算式中，各部分都有自己的名稱，我們把這兩個(gè)相乘的數(shù)都叫做因數(shù)，最后的得數(shù)叫做積。

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們，閉上眼睛回想一下，12×3筆算豎式的過程和方法。

　　五、解決問題，拓展應(yīng)用。

１．解決問題，鞏固應(yīng)用。

　　師：我們剛才解決了一個(gè)問題，還有兩個(gè)問題沒有解決。請同學(xué)們列式并用豎式解答。學(xué)生獨(dú)立解答，相互交流算法。2．我會填！

　　3．豎式計(jì)算。（可選期中兩欄解答）14×2

　　33×3 21×4 423×2 212×3 2442×2 4．順口溜：（搶答）

　　一只小雞2條腿，10只小雞＿＿＿條腿。一只青蛙4條腿，12只青蛙＿＿＿條腿。一只蜘蛛8條腿，11只蜘蛛＿＿＿條腿。一只蜈蚣42條腿，2只蜈蚣＿＿＿條腿。5.解決實(shí)際問題.小剛在布置房間的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)桌子上應(yīng)該放一瓶花,于是他到房間里選了這樣4種鮮花: 月季郁金香米蘭百合 6元 12元 14元 22元 ①買2束百合，應(yīng)付多少元？2束米蘭，3束郁金香呢？ ②如果搭配起來插一瓶花，你打算怎樣插瓶？

　　六、知識梳理，師生小結(jié)。

筆算乘法不進(jìn)位教案2

　　小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)

　　李慧黃河中心校 2014年11月11日筆算乘法（不進(jìn)位乘）教學(xué)設(shè)計(jì)

　　人教版三年級上冊數(shù)學(xué)

　　筆算乘法（不進(jìn)位乘）教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo) ：知識與技能：

　　1．使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程，初步學(xué)習(xí)乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義，能正確進(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。過程與方法：

　　使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程的形成過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教學(xué)重點(diǎn)：

　　多位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位計(jì)算的方法及乘法豎式的列法和運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解豎式每一步計(jì)算的含義。課時(shí)安排：

　　1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知：

　　1、口算：20×9=

　　40×6=

　　400×3=

　　600×8= 12×4=

　　22×3=

　　23×3=

　　43×2=

　　2、填一填

　　1）、28的個(gè)位上是（），表示（）個(gè)（）。十位上是（），表示（）個(gè)（）。

　　2）、122的個(gè)位上是（），表示（）個(gè)（），十位上是（），表示（）個(gè)（）。百位上是（），表示（）個(gè)（）。

　　3）.2個(gè)百、3個(gè) 十和5個(gè)一組成的數(shù)是（）。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　新的一天開始了，神奇的數(shù)學(xué)王國里正在舉行畫畫比賽，大家想去看看嗎？（課件出示主題圖）

　　1、請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　2、交流匯報(bào)，板書信息：板書：3盒水彩筆，每盒12支

　　3、提出問題

　　師：根據(jù)這些信息，你能提出一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？生：一共有多少支彩筆？板書問題。

　　4、要解決這個(gè)問題，用什么方法？怎樣列式？還有別的方法嗎？學(xué)生匯報(bào)可能出現(xiàn)1）。12×3

　　2）.12+12+12 集體計(jì)算12+12+12

　　三、合作探究：

　　1、用什么方法計(jì)算12×3的積，先獨(dú)立計(jì)算，想一想有幾種算法，把你的想法和小組成員分享。

　　2、學(xué)生討論算法的同時(shí)，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的算法，合理的算法給予肯定，不恰當(dāng)?shù)募皶r(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。

　　3．分類評價(jià)：學(xué)生的算法可能有：（1）連加法；

（2）口算：10×3=30

　　2×3=6

　　30=6=36（3）還有列豎式計(jì)算，請學(xué)生板演。

　　問：6是怎么得來的？為什么寫在個(gè)位上？3呢？（加強(qiáng)學(xué)生對乘法豎式計(jì)算的算理的理解）

　　4．認(rèn)識豎式（加強(qiáng)學(xué)生對乘法豎式計(jì)算的算理）

　　12×3=36（支）2 × 2 —————

　　6......2×3 ————

　　0……10×3 6 ———— 3 5.強(qiáng)化練習(xí)

　　34×2（讓學(xué)生說明算理）

　　6師：那我們在寫乘法豎式時(shí)，要注意什么呢？

（注意：兩個(gè)乘法的數(shù)位要對齊，在左側(cè)寫上×，然后畫上橫線開始計(jì)算，這和加、減法法豎式的注意事項(xiàng)是一樣的。計(jì)算時(shí)要注意數(shù)位對齊。）

　　四、鞏固提高

　　1． “做一做”第1題，第2題多媒體展示，學(xué)生在學(xué)習(xí)紙上計(jì)算。

　　2.對對錯(cuò)錯(cuò)。

　　3.我能行。（兩道解決問題練習(xí)題）4.數(shù)學(xué)小游戲。5.五、課堂小結(jié)

　　回頭看，在今天的學(xué)習(xí)中，你學(xué)會了什么？

　　板書預(yù)設(shè)：

　　12×3=36（枝）2 ×—————

　　6......2×3 3

　　0……10×3 ———— 3 2

————

筆算乘法不進(jìn)位教案3

　　筆算乘法

　　濟(jì)水南街學(xué)校

　　賀青

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第63頁的內(nèi)容及相關(guān)的練習(xí)題。教材分析：

“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算”這一教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)筆算的計(jì)算法則的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本單元是按口算——估算——筆算的順序編排的，“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算”是筆算的基礎(chǔ)，筆算又是“兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算和估算”的鞏固和應(yīng)用。筆算的教學(xué)又分為進(jìn)位和不進(jìn)位兩個(gè)層次，本課時(shí)只學(xué)習(xí)不進(jìn)位的算理和算法，從而使學(xué)生能夠解決與之相關(guān)的實(shí)際問題，還為四年級學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)及混合運(yùn)算做準(zhǔn)備，對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。學(xué)情分析：

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)熟練掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，能夠理解其算理。學(xué)生在面對“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算”這個(gè)新知識時(shí)，學(xué)生的反應(yīng)是不同的。有的學(xué)生想到了拆數(shù)的方法，通過口算解決；有部分學(xué)生能在他人的幫助下計(jì)算出正確結(jié)果；還有部分學(xué)生在計(jì)算完成24×2＝48之后，就無法繼續(xù)進(jìn)行下去了。針對學(xué)生這些具體情況，本節(jié)課的難點(diǎn)就是讓學(xué)生經(jīng)歷探究算法的過程，借助學(xué)生直觀手段，幫助學(xué)生理解算理，掌握算法，提升學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。

　　課型：新授課教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：

　　在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

（二）問題解決方法與數(shù)學(xué)思想：

　　教學(xué)結(jié)合生活中的具體問題，通過學(xué)生自主探究——合作互動(dòng)——反饋測評三步，讓學(xué)生自學(xué)，對學(xué)，互學(xué)，群學(xué)，幫學(xué)等方式，填一填，算一算，說一說等活動(dòng)，理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，讓學(xué)生經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”算法的全過程，體驗(yàn)解決問題的方法多樣性，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。

（三）情感與態(tài)度：

　　通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題，獲得成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。通過自我展示，小組合作，師生互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)從生活中來，還要到生活中去，生活和數(shù)學(xué)緊密相連。教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的算理，掌握筆算算法。教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的算理。教具準(zhǔn)備:

　　課件，方格紙，授課時(shí)間：

　　一節(jié)課（40分鐘，10分鐘導(dǎo)，10分鐘學(xué)生學(xué)，20分鐘練習(xí)）

　　教學(xué) 設(shè) 計(jì) 教學(xué)過程：

　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.你能快速說出答案嗎？

　　12×20＝ 10×30＝ 24×10＝ 20×32＝ 21×40＝ 18×20＝ 2.你能說出列豎式筆算方法嗎？

　　22×9＝

　　24×6＝二創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.課件出示圖片，你看到了什么？能提出問題嗎？你能幫她們解決嗎？

　　2.學(xué)生思考，交流，（自學(xué)，對學(xué)）3.列算式 24×12＝

　　4.觀察一下，和前面學(xué)的內(nèi)容有什么不同？怎么算？用學(xué)過的方法能解決嗎？（分組討論，交流）5.板書：2本 24×2＝48﹙元）10本 24×10＝240（元）12本 48＋240＝288（元）

　　6.還有更好的方法嗎？引導(dǎo)列豎式的方法（板書課題）

　　7.動(dòng)手列豎式，問：遇到什么問題嗎？怎么解決問題？轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的方法可以嗎？

? 學(xué)生分組討論解決辦法，教師巡視了解情況，幫學(xué)個(gè)別學(xué)生。? 分組展示。? 點(diǎn)評方法。

　　問：十位上的1怎么辦呢？拿出格子紙?jiān)囈辉囋鯓犹顚懀?/p>

　　問：1×4＝4, 4寫在什么位上？表示多少？,1×2＝2，2寫在什么位上？表示多少？

　　問：240后邊的0可以去掉嗎？有影響嗎? 問：48和240怎么辦？ 8.算法回顧。

　　9.用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，對于我們來說是一個(gè)新方法，我們一起回顧一下怎樣用豎式計(jì)算24乘12.（課件演示）10.對比強(qiáng)化。

　　同學(xué)們，今天我們認(rèn)識的豎式，與以前的兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式有什么不同？你覺得計(jì)算時(shí)，那一步最關(guān)鍵？應(yīng)該注意什么？三．鞏固練習(xí)

　　1.游戲找位置（課件展示）2.動(dòng)手作一作：

　　23×13＝ 33×31＝ 43×12＝ 11×25＝ 3.我是小醫(yī)生

　　32×22＝ 31×32= 13×12＝ 11×25＝

　　3 1 1 3 1 1 ×22 ×3 2 × 12 ×2 5 64 6 2 26 5 5 24 9 3 13 2 2 304 15 5 166 2 7 5 四．總結(jié)全課

　　通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　學(xué)習(xí)就是這樣，不斷的利用已經(jīng)學(xué)過的知識去學(xué)習(xí)新知識，這就是古人常說的溫故而知新。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，也能利用今天的學(xué)習(xí)方法，把它轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行解決，作到學(xué)以致用。五．作業(yè)

　　練習(xí)十五第1和第2題板書設(shè)計(jì)

　　筆算乘法 24×12＝288﹙元﹚ 2 4

× 1 2

??24×2的積 2 4 ??24×10的積 2 8 8

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