下面是范文網(wǎng)小編分享的游戲公平教案3篇 公平競(jìng)爭(zhēng)快樂(lè)游戲教案，供大家賞析。
游戲公平教案1
《游戲公平》教學(xué)教案
玉河小學(xué) 周艷
教學(xué)內(nèi)容：北師大教材四年級(jí)下冊(cè)“游戲公平” 教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能方面：通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性；讓學(xué)生明白可能性的大小，并能設(shè)計(jì)出對(duì)游戲雙方都公平的游戲規(guī)則。
過(guò)程與方法方面：通過(guò)小組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，在活動(dòng)中體會(huì)等可能性和游戲的公平性；
情感與價(jià)值觀方面：讓學(xué)生明白動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是一種獲得科學(xué)結(jié)論的有效方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；通過(guò)游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：等可能性的認(rèn)識(shí)、判斷規(guī)則的公平性。
教學(xué)難點(diǎn)：能初步設(shè)計(jì)公平的游戲規(guī)則 教學(xué)準(zhǔn)備：骰子、摸球道具、轉(zhuǎn)盤等。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。
師：看同學(xué)們課間玩游戲玩得那么開(kāi)心，老師也很想?yún)⑴c，要不這節(jié)課我們就來(lái)玩游戲好嗎？老師想請(qǐng)大家來(lái)玩一個(gè)扳手腕游戲。
男生：×××（很健壯的男生）女生：×××（很瘦小的女生）師：游戲規(guī)則：男生代表男隊(duì)，女生代表女隊(duì)，男生贏則男隊(duì)贏，女生贏則女隊(duì)贏，一局定勝負(fù)。
師：男生勝出，祝賀你們?？磥?lái)有些同學(xué)有意見(jiàn)了。你們覺(jué)得老師這樣安排比賽公平嗎？哪里不公平了？（身高、體重應(yīng)該差不多）
師：在生活中，只有公平的事情才能令大家滿意，游戲也要有公平的規(guī)則才能進(jìn)行，怎樣的游戲規(guī)則才公平呢？今天我們就來(lái)研究游戲公平問(wèn)題。
二、淺嘗游戲，感受公平。游戲一：誰(shuí)先走
師：課間，大家都在玩游戲，有打籃球的、乒乓球的、跳繩的，小明和小華
準(zhǔn)備下棋，在決定誰(shuí)先走時(shí)，他們都很謙讓，你能替他們想個(gè)辦法，決定誰(shuí)先走嗎？
（預(yù)測(cè)：學(xué)生可能想到以下辦法，“石頭、剪子、布”、擲骰子、擲硬幣等多種。對(duì)于學(xué)生的回答，只要是合理的，就要給出肯定，并加以引導(dǎo)。
師：你們想出了這么多辦法，很不錯(cuò)。笑笑也為他們想了一個(gè)擲骰子的方法。她是這樣說(shuō)的：“ 點(diǎn)數(shù)大于3，小明先走；點(diǎn)數(shù)小于3，小華先走。”她這個(gè)辦法公平嗎？公平的話，誰(shuí)先走的可能性比較大？大家猜想這么多，不如我們就用實(shí)踐實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)真理吧！
（呈現(xiàn)游戲規(guī)則，并讓學(xué)生齊讀，是他們認(rèn)識(shí)什么是規(guī)則。）（分組實(shí)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)總數(shù)）
師：大家來(lái)觀察一下這些數(shù)據(jù)，有的組大于三的次數(shù)多，說(shuō)明小明先走，有的組小于三的次數(shù)多，說(shuō)明小華先走，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？那是因?yàn)?，每一件事情的發(fā)生都存在偶然現(xiàn)象，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的運(yùn)氣，但隨著游戲次數(shù)的增多，我們的實(shí)驗(yàn)就會(huì)越接近真實(shí)情況。所以老師要把每個(gè)小組的數(shù)據(jù)拿來(lái)合計(jì)以增大我們的數(shù)據(jù)量，而減少運(yùn)氣成分？
實(shí)驗(yàn)證明大于3的次數(shù)比少于3的次數(shù)多，也就是小明先走的可能性比較大，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？
我們的篩子有6個(gè)點(diǎn)數(shù)，其中大于3的可能：4、5、6（3種）小于3的可能：
1、2（2種）大于3的可能性多，所以小明先走的可能性也就大。
總結(jié)：可能性不相等，游戲不公平，反之要使游戲公平就得可能性相等。（板書：判斷游戲是否公平原則：可能性不相等，游戲不公平；可能性相等，游戲公平）
（學(xué)生齊讀兩邊，以熟悉公平原則）
真厲害，同學(xué)們不僅通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了結(jié)果還分析了原因，這個(gè)方法確實(shí)不公平，你能修改笑笑的方法，使這個(gè)規(guī)則對(duì)雙方都公平嗎？
（奇偶數(shù)，大于3小于等于3······）總之要使游戲公平就得可能性相等。師：淘氣也想到了一種方法：擲硬幣。正面朝上，小明先走，反面朝上，小華先走。你們覺(jué)得公平嗎？
（正面朝上和反面朝上的可能性相等，所以方法公平）游戲二：幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤
師：笑笑受到啟發(fā)了，想到了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法，老師和他們一起做了個(gè)轉(zhuǎn)盤。你們覺(jué)得這三個(gè)轉(zhuǎn)盤公平嗎？請(qǐng)為公平的轉(zhuǎn)盤確定游戲規(guī)則。(分兩組一組制定笑笑的轉(zhuǎn)盤游戲規(guī)則，另一組制定淘氣的轉(zhuǎn)盤游戲規(guī)則)
1、下圖是笑笑設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)盤，請(qǐng)你為她確定規(guī)則，使游戲?qū)﹄p方公平。
出示圖：
（學(xué)生先獨(dú)立確定公平的游戲規(guī)則，然后交流。）
2、淘氣設(shè)計(jì)了下面的轉(zhuǎn)盤，請(qǐng)你為他確定規(guī)則，使游戲?qū)﹄p方公平。
出示圖：
（學(xué)生自主設(shè)計(jì)，自由討論，確定公平的游戲規(guī)則。）幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤的游戲規(guī)則范例：
（1）雙方先選好各自的顏色；
（2）每人輪流轉(zhuǎn)一次，須轉(zhuǎn)一圈以上；（選擇一人當(dāng)操作者，只轉(zhuǎn)一次，須轉(zhuǎn)一圈以上；）
（3）指針向著自己選定的顏色則獲勝，否則對(duì)方獲勝；（4）如果指針指在兩個(gè)顏色的交界處，須重新操作。
三、規(guī)則運(yùn)用，鞏固知識(shí)。
1、小明和小華的難題我們已經(jīng)解決了，要不我們就借用他們的轉(zhuǎn)盤來(lái)玩?zhèn)€游戲好嗎？（呈現(xiàn)游戲規(guī)則）
2、這節(jié)課大家的表現(xiàn)都都很棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家玩?zhèn)€摸球游戲吧。游戲規(guī)則：盒子里有5個(gè)白球5個(gè)黃球，甲乙兩人輪流摸球，不管誰(shuí)摸到白球則女生的一分，誰(shuí)摸到黃球則男生的一分，誰(shuí)的積分高，誰(shuí)就贏。
四、實(shí)踐應(yīng)用，拓展游戲。
想一想，在生活中，有哪些需要用公平游戲來(lái)確定的事情呢？
（足球定球場(chǎng)——拋硬幣、拔河——拋硬幣、打籃球——爭(zhēng)球······）
五、回憶思考，歸納小結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感想？
（先讓學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)補(bǔ)充，最后歸納總結(jié)。）總結(jié)：
1、游戲的公平與否最重要的是看游戲規(guī)則，只有游戲規(guī)則公平了，游戲才可能公平。
2、只有在可能性相等的情況下，游戲才能公平。
3、公平的游戲也存在一定的偶然性，也就是運(yùn)氣。
六、布置作業(yè)。
1、設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)雙方都公平的其他游戲，和家人朋友玩一玩。
游戲公平教案2
四年級(jí)數(shù)學(xué)《游戲公平》教案設(shè)計(jì)
顧家小學(xué) 李圓圓
教學(xué)目的
（1）在猜想、驗(yàn)證的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性，體驗(yàn)等可能性和游戲規(guī)則的公平性的聯(lián)系。
（2）在活動(dòng)中，能夠正確辨別游戲規(guī)則是否公平，初步設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲的公平規(guī)則。
（3）在游戲活動(dòng)交流中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)以及能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決生活實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：在具體的教學(xué)情境中體會(huì)等可能性和游戲的公平規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體的實(shí)踐中能夠理解等可能性和游戲公平的原因。
教學(xué)方法
猜想、討論、驗(yàn)證
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：
師：同學(xué)們，你們平時(shí)都喜歡做哪些游戲？ 生：跳繩、踢球、下棋??
師：今天上課前我想請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)玩一個(gè)游戲。（示轉(zhuǎn)盤）（在游戲中揭示
課題 游戲公平）
師：小明和小華也喜歡做游戲，看他們正準(zhǔn)備開(kāi)始下棋！
二、師生共同探究：（大屏幕顯示）
師：他們正在為誰(shuí)先走而互相謙讓（師板書）你能替他們想個(gè)解決的辦法問(wèn)題嗎？
生：猜拳、拋硬幣、擲色子、猜單雙數(shù)??
師：大家的辦法可真多呀！淘氣和笑笑也來(lái)幫忙想辦法了，我們來(lái)看一看笑笑的辦法（大屏幕顯示）生讀笑笑的辦法。
師：大家認(rèn)為這個(gè)方法是否公平（生猜測(cè)）師：大家的猜測(cè)對(duì)到底不對(duì)呢？下面我們就按照笑笑的方法親自試一試。1，擲骰子
（1）介紹實(shí)驗(yàn)方式（2）提供實(shí)驗(yàn)記錄表（3）分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)
（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析數(shù)據(jù)
2、師現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)并組織學(xué)生計(jì)算出結(jié)果
師：同學(xué)們觀察結(jié)果，你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？(學(xué)生回答)師：同學(xué)們說(shuō)得真好，因?yàn)辄c(diǎn)數(shù)大于3的有4、5、6三種可能，而點(diǎn)數(shù)小于3的只有1、2兩種可能，所以這個(gè)方法是不公平的（板書： 可能性不相等——游戲不公平）
師：那么，你認(rèn)為怎樣才是公平的？ 生：可能性相等的情況下才是公平的。
3、師小結(jié)：可能性不相等就不能做到公平。要做到公平，就必須考慮各種可能出現(xiàn)的結(jié)果，確保雙方出現(xiàn)的可能是性相等。
（板書：可能性相等——游戲公平）
師：通過(guò)剛才的分析，我們發(fā)現(xiàn)笑笑的方法可能性是不相等的，所以是不公平的，你能幫助笑笑修改一下方法使它對(duì)雙方都公平嗎？
先獨(dú)立思考該如何修改，再進(jìn)行小組交流。（生小組交流）
4、師（指著板書）小結(jié)：通過(guò)剛才的分析，我們知道要確保游戲活動(dòng)規(guī)則公平，必須充分考慮各種可能出現(xiàn)的結(jié)果，做到結(jié)果的可能性相同。
師：下面請(qǐng)大家看看淘氣的方法是否公平？
生：擲硬幣的方法出現(xiàn)正面朝上和出現(xiàn)反面朝上的可能性是相等的，所以淘氣的游戲規(guī)則是公平的。
拋硬幣的規(guī)則是公平的，在足球比賽中用拋硬幣的辦法決定開(kāi)球和場(chǎng)地的選擇權(quán)。
三，拓展應(yīng)用、師：在生活中我們經(jīng)常用“石頭、剪刀、布”來(lái)決定輸贏的，大家認(rèn)為這個(gè)方法公平嗎？（生討論交流）師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
四、全課總結(jié)
師：這節(jié)課，我們從誰(shuí)先行入手，研究了游戲規(guī)則的公平，你有什么收獲？ 生：我會(huì)利用可能性相等來(lái)判斷游戲規(guī)則公不公平了。生：還可以用它來(lái)制定游戲規(guī)則來(lái)公平地決定誰(shuí)先行。
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我相信同學(xué)們?cè)谝院蟮挠螒蛑袝?huì)做到公平公正的
五
布置作業(yè)
請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)雙方都公平的游戲規(guī)則
六
板書設(shè)計(jì)
游戲公平
可能性不相等——游戲不公平
可能性 相
——游 戲 公平
游戲公平教案3
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案——《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)P99-100，可能性。教學(xué)目標(biāo)：
1、初步體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的可能性；
2、通過(guò)豐富的游戲活動(dòng)和對(duì)生活中幾種常見(jiàn)游戲（或現(xiàn)象）剖析與解釋，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的可能性。教學(xué)難點(diǎn)：能按要求設(shè)計(jì)公平的游戲方案。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：CAI課件；硬幣；實(shí)驗(yàn)記錄表；骰子；六個(gè)面上分別寫上數(shù)字1-6的長(zhǎng)方體等。教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們看過(guò)足球比賽嗎？還記得足球比賽開(kāi)始前用什么方法決定哪個(gè)隊(duì)先開(kāi)球嗎？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。課件演示：如下圖情境（教科書第99頁(yè)的情境圖）。
師：請(qǐng)觀察圖片，你們能不能說(shuō)一說(shuō)他們是用什么方法決定哪個(gè)隊(duì)先開(kāi)球的？ 師：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，他們是用拋硬幣的方法決定由哪個(gè)隊(duì)先開(kāi)球的，那么你們認(rèn)為用這種拋硬幣的方法決定哪個(gè)隊(duì)開(kāi)球公平嗎？
二、探究新知
1、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，獲取數(shù)據(jù)。
師：剛才有人認(rèn)為硬幣掉下來(lái)時(shí)正面朝上和反面朝上的機(jī)會(huì)相等，覺(jué)得拋硬幣的方法很公平，也有人認(rèn)為這樣不公平，那到底這種方法公不公平呢？下面就來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，由大家親自動(dòng)手拋一拋硬幣，看這種方法到底公不公平，好嗎？ 師：在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)之前，同學(xué)們要弄清楚實(shí)驗(yàn)要求哦，請(qǐng)看屏幕。
課件出示實(shí)驗(yàn)要求：
1、拋硬幣40次，拋硬幣時(shí)用力均勻，高度適中；
2、以小組為單位分別統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)，填入實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（如下表）；
3、小組成員分工協(xié)作，看哪個(gè)小組合作最好，完成得最快！出現(xiàn)的情況
組 正面朝上 反面朝上 總次數(shù)
師：弄清楚實(shí)驗(yàn)要求了嗎？老師想問(wèn)大家，第2條中的相關(guān)數(shù)據(jù)是指什么？你們打算如何得到這些數(shù)據(jù)？
師：很好，我們要得到正面朝上的次數(shù)和反面朝上的次數(shù)，老師建議你們最好用畫“正”字的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)，那就動(dòng)手開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧！師：大家做完實(shí)驗(yàn)了嗎？請(qǐng)各個(gè)小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。課件出示統(tǒng)計(jì)表（如下表），根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師填入數(shù)據(jù)。小組 正面朝上 反面朝上 總次數(shù) 1 2 3 4 5...合計(jì)
2、分析數(shù)據(jù)，初步體驗(yàn)。
師：請(qǐng)你們認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)正面朝上的次數(shù)和反面朝上的次數(shù)相等嗎？ 師：對(duì)，既有相等的也有不相等的，但正面朝上的次數(shù)和反面朝上的次數(shù)接近嗎？ 師：想一想，如果把我們?nèi)啃〗M的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)加起來(lái)，那么正面朝上的次數(shù)和反面朝上的次數(shù)還接近嗎？ 教師把所有小組的正面朝上次數(shù)、反面朝上的次數(shù)、總次數(shù)分別求和。師：通過(guò)分析，我們發(fā)現(xiàn)正面朝上的次數(shù)和反面朝上的次數(shù)仍然是非常接近的。
3、閱讀材料，加深體會(huì)。師：如果我們繼續(xù)拋下去，會(huì)是怎樣的結(jié)果呢？歷史上有很多數(shù)學(xué)家就做過(guò)拋硬幣的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)看屏幕。課件出示幾位數(shù)學(xué)家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果（如下表）。數(shù)學(xué)家 總次數(shù) 正面朝上 反面朝上 德·摩根 4092 2048 2044 蒲豐 4040 2048 1992 費(fèi)勒 4979 5021 皮爾遜 羅曼列夫斯基 讓學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)正面朝上次數(shù)和反面朝上次數(shù)很接近。
4、分?jǐn)?shù)表示，科學(xué)驗(yàn)證。
師：我們做過(guò)了實(shí)驗(yàn)，觀察了數(shù)學(xué)家實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)正面朝上和反面朝上的次數(shù)很接近，說(shuō)明正面朝上和反面朝上的可能性是......？
師：對(duì)，它們的可能性相同的，你們能用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示它們相同嗎？ 師：通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，你們認(rèn)為拋硬幣決定誰(shuí)先開(kāi)球公平嗎？為什么？
三、應(yīng)用拓展
1、師：剛才的學(xué)習(xí)，你們表現(xiàn)得很棒，學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要考考你們，會(huì)不會(huì)用學(xué)到的新知識(shí)解決問(wèn)題，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
師：好，請(qǐng)看第一題，正方體的各面分別寫著1、2、3、4、5、6.擲出每個(gè)數(shù)的可能性都是......？（出示教科書練習(xí)二十第1題）
師：這么多同學(xué)舉手想回答這個(gè)問(wèn)題，老師也不知道該叫誰(shuí)回答了。這樣吧，我把全班分成三組，分別叫紅組、黃組、藍(lán)組，設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上的指針停在哪種顏色上相應(yīng)顏色的組就獲得答題資格，答對(duì)就獎(jiǎng)一面紅旗，看哪個(gè)組的組紅旗多就算贏，好嗎？
課件出示方案一（如下圖）：轉(zhuǎn)盤上紅色占一半，藍(lán)色、黃色各占。方案一 師：你們覺(jué)得這個(gè)轉(zhuǎn)盤設(shè)計(jì)得公平嗎？
師：既然大家都認(rèn)為這個(gè)轉(zhuǎn)盤不公平，那怎樣設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤才公平呢？ 師：就按照你們的修改意見(jiàn)，改成三種顏色各占的轉(zhuǎn)盤。
課件出示方案二（如下圖）。
方案二1.師：設(shè)計(jì)好轉(zhuǎn)盤后，我們就開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤決定哪個(gè)組來(lái)回答第一題，好嗎？
轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，決定哪個(gè)組回答。
2、師：恭喜你們獲得了第一面紅旗。我們看下一題，指針停在這四種顏色區(qū)域的可能性各是多少？（課本練習(xí)二十第2題的第1題）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，把答案寫在練習(xí)紙上，再在小組中交流。轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，決定誰(shuí)回答。
3、師：看來(lái)難不倒你們，繼續(xù)看下一題，如果轉(zhuǎn)動(dòng)指針100次，估計(jì)大約會(huì)有多少次指針停在紅色區(qū)域呢？（課本練習(xí)二十第2題的第2題）
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，把答案寫在練習(xí)紙上，再在小組中交流。轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤決定哪個(gè)組回答。
4、師：請(qǐng)看下一題，6個(gè)同學(xué)玩“老鷹捉小雞”的游戲，小強(qiáng)在一塊長(zhǎng)方體橡皮的各面分別寫上1、2、3、4、5、6，每人選一個(gè)數(shù)，然后任意擲出橡皮，朝上的數(shù)是幾，選這個(gè)數(shù)的人就來(lái)當(dāng)“老鷹”。你認(rèn)為小強(qiáng)設(shè)計(jì)的方案公平嗎？（課本練習(xí)二十第3題）
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組中交流。轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤決定哪個(gè)組回答。
5、師：今天的智力大比拼到此結(jié)束?？纯茨膫€(gè)組獲勝？
師：如果我們的智力大比拼繼續(xù)下去，一定是這個(gè)組獲勝嗎？ 師：為什么不一定呢？你能用今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
四、收獲與感受
師：同學(xué)們，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，你們有什么收獲？你們對(duì)這節(jié)課感受最深的是什么？
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