下面是范文網(wǎng)小編收集的PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)第四單元教案[范文大全]3篇(pep四年級(jí)下冊(cè)第四單元英語教案)，歡迎參閱。
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PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)第四單元教案[范文大全]1
PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)第四單元教案 四上 Unit Four My Classroom 單位：老峰鎮(zhèn)中橋小學(xué) 時(shí)間： 教材分析：
本單元主要是圍繞家里的各類房間living room、study、kitchen、我的設(shè)計(jì)
bedroom and bathroom及一些常見的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展開的一系列話題，這些東西都和我們的日常生活息息相關(guān)，學(xué)生非常熟悉，所以教師教起來比較順手，學(xué)生也樂于學(xué)習(xí)，并易于聯(lián)系生活進(jìn)行運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo)： 1.能力目標(biāo)
（1）能夠簡(jiǎn)單描述自己的家，運(yùn)用學(xué)過的語言描述各個(gè)房間及室內(nèi)家具陳設(shè)的名稱、特征等，如：This is my ’s have a bed is my bed.(2)能夠詢問、猜測(cè)人或物品的位置，并做出相應(yīng)的回答，如：Where is/are??Is it/he/she(Are they)in /near/??Yes,it/he/she is(they are)./No,it isn’t(they aren’t).(3)能夠聽懂并發(fā)出一些指令，如：Go to the living room/Go to the study/?Watch TV/Read a book/?.Sit on the the phone/?
(4)會(huì)唱歌曲“My bedroom”。2.知識(shí)目標(biāo)
（1）熟練掌握單詞home,room,school,classroom,door,window,desk,chair的認(rèn)讀及拼寫。
(2)聽、說、認(rèn)讀A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的單詞和句子。（3）理解Let’s do、Let’s chant等部分的內(nèi)容。（4）了解Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。3.情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)
（1）情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛。鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想自己未來的家居。(2)學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)。
（3）了解西方國(guó)家的房屋結(jié)構(gòu)及各部分的名稱。教學(xué)重難點(diǎn)：
1.本單元的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)有關(guān)家居單詞和一般疑問句的用法。
2.難點(diǎn)是A、B部分的Let’s talk中的問句“Is it in/on/under??”“Is this??”“Are they on/near??”及其回答“Yes,it is./No,it isn’t.”“Yes,they are./No,they aren’t.”。教學(xué)中應(yīng)結(jié)合以前所學(xué)過的句型“Where is it?It’s in /on/near/?”等做好鋪墊，以減輕教與學(xué)的難度。3.在教學(xué)中，要注意滾動(dòng)復(fù)習(xí)前兩冊(cè)所學(xué)過的句子，如：I have a?It’s big/small/ can you see??I can see?I like?Look at ?
4.要注意區(qū)分home與house以及desk與table的異同。課時(shí)安排：
第一課時(shí)：A Let’s learn Let’s do C Let’s sing 第二課時(shí)：A Let’s talk Let’s play C Good to know 第三課時(shí)：A Read and write Write and say C Let’s play 第四課時(shí)：B Let’s learn Let’s do C Task time 第五課時(shí)：B Let’s talk Let’s chant C Story time 第六課時(shí)：B Read and write Write and say C Let’s check 四上U4A1（單詞課）
教學(xué)內(nèi)容：A Let’s learn Let’s do C Let’s sing 我的設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽懂、會(huì)說：This is my home.并能簡(jiǎn)單描述自己的房間。2.能聽、說、認(rèn)讀study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等單詞并能在日常生活中運(yùn)用。
3.能聽懂Let’s do部分中的指示語，并能按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。4.學(xué)唱歌曲“My bedroom”。
5.結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生鞏固所學(xué)的新單詞，進(jìn)行語言訓(xùn)練，激發(fā)他們對(duì)家的熱愛，鼓勵(lì)他們大膽設(shè)想自己未來的家。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.聽、說、認(rèn)讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。2.學(xué)習(xí)表示指令的詞組。教學(xué)難點(diǎn)：
1.單詞study, bathroom, bedroom的發(fā)音。
2.讓學(xué)生在語言的復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)中聽、說、認(rèn)讀單詞。教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師自制的單詞卡。
2.教師準(zhǔn)備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等實(shí)物。
3.教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。
4.教師使用的課文掛圖P46頁Let’s learn部分。5.學(xué)生以小組為單位，制作一套本課的單詞卡。
教學(xué)過程：
一、Preparation 1.教師拿出一些文具用品，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)句型“What’s this?It’s a?” “Where is the??It’s in/on/under?”
’s sing the song “In the classroom”:Boys and girls,now we are all in the where is Amy?Do you know?Maybe she’s at ’s go and find her,OK? Ss:OK!
二、Presentation(說明：以下環(huán)節(jié)用到的掛圖、圖片，也可以換成教師的簡(jiǎn)筆畫)A.單詞導(dǎo)呈
1.教師利用掛圖呈現(xiàn)一棟房子，并對(duì)學(xué)生說：Look!This is Amy’s ’s very !There are so many rooms.然后，教師指著某個(gè)房間中擺設(shè)的物品問學(xué)生：
T:What’s this？
S1:It’s a desk/chair/:What are they? S2:They are :Oh,a desk,a chair,a lamp,some are they?Do you know?They are in the study.（以此導(dǎo)入單詞study）
教讀、板書、練讀單詞study。
2.教師出示bedroom的圖片，問學(xué)生：What can you see? 當(dāng)學(xué)生回答出bed時(shí)，教師說：Yes, it’s a can have a sleep in the bedroom.(做動(dòng)作幫助學(xué)生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。3.教師出示bathroom的圖片，問學(xué)生：Is this a study? Is this a bedroom? 學(xué)生會(huì)回答：No.教師告訴學(xué)生：This is a can take a shower in the bathroom.(用動(dòng)作幫助學(xué)生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。
4.教師出示living room的圖片，問學(xué)生： Is it a bathroom? 學(xué)生回答：No.教師肯定學(xué)生的回答：’s not a ’s a living room.隨后問學(xué)生：What can you see in the living room?學(xué)生可能說出：I can see a TV.教師接著說：We can watch TV in the living room.教讀單詞living room, 并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。
5.教師做出切菜的動(dòng)作，教師可讓學(xué)生用中文說出這是老師平時(shí)在哪兒做的事情。然后教師說：I’m in the kitchen now.教讀單詞kitchen, 并板書，學(xué)生認(rèn)讀單詞。教師出示圖片（可以問生：What’s this?）讓學(xué)生說句子：This is a kitchen.教師補(bǔ)充：If you are hungry(做饑餓狀)，you can go to the kitchen,have a snack(做吃飯狀).6.教師指著掛圖提問：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 學(xué)生回答：Yes./Yes,I can see?教師：Oh, you can see a bedroom, a living room?并讓學(xué)生重復(fù)這段話。
b.聽讀正音
and and repeat C.合作學(xué)習(xí)
1.學(xué)生在小組內(nèi)練讀單詞：一名同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽邊指著課本上相應(yīng)的單詞（如果聽出讀的有錯(cuò)誤，及時(shí)幫助糾正）這樣進(jìn)行完一輪后，再換另一名同學(xué)讀單詞，如此輪換。目的是通過小組內(nèi)成員間輪流讀輪流聽，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相糾正的效果。
2.學(xué)生在小組內(nèi)用本組自制的單詞卡練讀單詞：一人持卡，一人讀，其他人做出相應(yīng)房間的動(dòng)作。進(jìn)行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續(xù)進(jìn)行，直到本組內(nèi)每個(gè)成員都讀一遍單詞。在這個(gè)過程中，學(xué)生互相學(xué)習(xí)互相正音。
三、Practice 1.看口型猜單詞
教師不出聲地做一個(gè)單詞的口型，如“l(fā)iving room”，讓學(xué)生猜是哪個(gè)單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。然后，請(qǐng)一名學(xué)生代替老師繼續(xù)做口型，其他同學(xué)搶答。
2.看誰反應(yīng)快
教師一一出示本課的單詞卡，讓學(xué)生搶讀?？梢园讶喾殖蓛纱蠼M，聽聽哪一組讀得既快又準(zhǔn)，哪一組獲勝。
3.圖片、單詞對(duì)對(duì)碰（用簡(jiǎn)筆畫代替圖片的教師，可以讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行圖畫與單詞對(duì)應(yīng)連線或圖畫與單詞對(duì)應(yīng)標(biāo)號(hào)。）
教師拿出自制的學(xué)單詞用的圖卡，讓學(xué)生一一對(duì)應(yīng)地貼到教師板書的單詞旁邊?？梢詮呐e手的學(xué)生中選五名上臺(tái)貼圖卡，其他學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。如果貼對(duì)了，下面學(xué)生大聲朗讀該單詞；如果貼錯(cuò)了，下面學(xué)生不出聲（只做口型）地朗讀單詞。
’s do
(1)聽單詞、做動(dòng)作、說指令 教師每說一個(gè)單詞，學(xué)生聽到后做出在相應(yīng)的某個(gè)房間里做事情的動(dòng)作，如：教師說出study，go to the study.學(xué)生聽到后可以做出在讀書的樣子。教師根據(jù)學(xué)生們做的動(dòng)作，繼續(xù)引導(dǎo)：Read a book.讓學(xué)生邊跟著說邊做動(dòng)作。（注意示范強(qiáng)調(diào)snack,shower的發(fā)音）
（2）看詞卡、說指令、做動(dòng)作
教師出示單詞卡，讓一組學(xué)生（面向單詞卡）根據(jù)詞卡說指令，另一組學(xué)生（背向單詞卡）做出相應(yīng)的動(dòng)作，兩組輪流進(jìn)行。
（3）心有靈犀
兩大組各選一個(gè)代表上臺(tái)，教師給其中一個(gè)學(xué)生看一張房間的圖片或單詞卡，然后讓這個(gè)學(xué)生做出一些與該房間有關(guān)的動(dòng)作，讓另一個(gè)學(xué)生猜看到的是什么房間的圖片或單詞卡（最起碼要說出房間單詞，最好說出Let’s do 部分的相應(yīng)指令；如果該生只說出了房間單詞，那么他或她所在的組要說出指令），看看是否心有靈犀。
（4）Listen to the tape,do the action.四、Production 1.讓學(xué)生看著55頁的歌曲“My Bedroom”部分的背景圖，鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的語言進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。然后，讓學(xué)生讀歌詞理解詞意。接著，靜聽歌曲，試著學(xué)唱。最后，演唱歌曲，并配上動(dòng)作。
2.誰是最佳設(shè)計(jì)師？
讓學(xué)生小組合作——Make a nice home，然后以小組為單位用英語上臺(tái)介紹自己的家(如：This is my home,you can see??/we have 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom??)，比一比，哪個(gè)小組設(shè)計(jì)得好、介紹得好？
五、Progress A.檢測(cè)題
1.讀一讀，標(biāo)序號(hào)。（見基礎(chǔ)訓(xùn)練）2.讀一讀，連一連。（見基礎(chǔ)訓(xùn)練）3.分一分：把梨子放在合適的籃子里。4.根據(jù)聽到的內(nèi)容，標(biāo)出順序號(hào)。
說明：教師可根據(jù)時(shí)間情況及學(xué)生掌握情況，適當(dāng)安排以上做題內(nèi)容。B.總結(jié)課堂，評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)
總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)，表揚(yáng)課上表現(xiàn)好的同學(xué)。 學(xué)生自己設(shè)計(jì)一套房子并布置各個(gè)房間，在各房間里畫上一些學(xué)過的物品，涂上顏色。并用學(xué)過的英語介紹自己設(shè)計(jì)的房子給家長(zhǎng)或朋友聽，準(zhǔn)備下一節(jié)課展示并介紹自己設(shè)計(jì)的房子。
教后反思;PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)PartALet’s learn和Let’s do部分。這一部分是以圖片的形式展現(xiàn)單詞、句子及對(duì)話。教師在教授單詞的同時(shí)，向?qū)W生展示簡(jiǎn)單句子和對(duì)話。本課時(shí)Let’s learn部分主要是通過展示家庭居室結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)study ,living room, bathroom ,bedroom, kitchen和Let’s do部分。
在教學(xué)中，由以聽為主的訓(xùn)練過渡到以說為主的訓(xùn)練，在教學(xué)“study ,living room, bathroom ,bedroom, kitchen”時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，先聽后說，循序漸進(jìn)。對(duì)新學(xué)的單詞，學(xué)生能很快聽懂，但不會(huì)熟練地讀和說，通過聽和做，逐漸熟練。在教學(xué)中感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有差異，有先有后，但在多次練習(xí)后，學(xué)生基本上能達(dá)到教學(xué)的預(yù)想目標(biāo)。
這堂課自我感覺，在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有不足，在生生互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠精巧。學(xué)生的主體性不夠突出，在這方面還要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，讓課堂氣氛更活躍，讓學(xué)生能享受課堂每一分鐘。
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小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)Unit Four My Home教案
肖咀中心小學(xué)
丑文靜 課題：Part B
Read and write 課型：讀寫課 課時(shí)：第五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：本課要求學(xué)生學(xué)習(xí)聽、說、認(rèn)讀短文，及介詞的用法，并練習(xí)書寫句子The sofe is in the living room.這種句型。
（2）能力目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)重點(diǎn)句子并練習(xí)書寫。
（3）情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛。
2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谟⒄Z課堂中動(dòng)起來。
（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生聽、說、認(rèn)讀介詞： in on under near。
難點(diǎn)：書寫句子。
（三）教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、錄音機(jī)、展示臺(tái)。
（四）教學(xué)過程
Step 1 Warm-up
1、Greeting
T: Good afternoon boys and : Good afternoon Miss 、Let’s chant
3、review 復(fù)習(xí)句型The keys are on the 2、Presentation
1、Can you find them? 出示介詞 in on under near讓學(xué)生在短文中找出。然后課件展示正確答案。
2、播放錄音，學(xué)生跟讀。叫學(xué)生翻譯。
3、Read in the group.學(xué)生小組展示讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、出示要求學(xué)生連線，課件展示正確答案。
5、Look choose and write 先讓學(xué)生自己完成，在課件展示答案，再把學(xué)生的書寫通過展示臺(tái)展示。Step
3、practice
1、I can say(看圖片，說句子)
2、單項(xiàng)選擇
3、游戲：每組派一個(gè)代表上講臺(tái)，一共四個(gè)學(xué)生，當(dāng)教師說phone的時(shí)候，手要向右邊拍手，學(xué)生要跟教師拍相反動(dòng)作并說出單詞，跟教師拍相同動(dòng)作的學(xué)生不加分，拍相反動(dòng)作的學(xué)生加一分。Step
4、Consolidation
1、熟讀短文
2、出示一幅情景圖，讓學(xué)生根據(jù)圖片提示用這節(jié)課的句型，兩人一組進(jìn)行對(duì)話。Step 5 Summary
學(xué)會(huì)本單元表示是家庭物品的單詞及詢問表示位置的句型。Step 6 Homework
1、抄寫單詞：用The_____ is in the ___.The____ are in the ____.練習(xí)造句，至少五句。
2、做練習(xí)冊(cè)
3、Draw your home畫出自己的家 Step 6 教學(xué)反思
這是一節(jié)讀寫練習(xí)課，是在學(xué)生對(duì)本單元的單詞與句型基本掌握的情況下，再次鞏固練習(xí)，所以學(xué)生讀文基本沒有問題，在練習(xí)幾個(gè)介詞的時(shí)候正確率也較高，但是書寫環(huán)節(jié)比較讓人失望，學(xué)生只注重答案的正確性，而沒有很好的進(jìn)行書寫，與我平時(shí)的要求不嚴(yán)有很大的關(guān)系，我今后要引起注意。Step 7 板書設(shè)計(jì) Unit Four My Home Part B
Read and write in on under near The_____ is in the ___.The____ are in the ____.
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PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)第四單元教案
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：A Let’s learn Let’s do
教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽懂、會(huì)說：This is my home.并能簡(jiǎn)單描述自己的房間。
2.能聽、說、認(rèn)讀study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等單詞并能在日常生活中運(yùn)用。
3.能聽懂Let’s do部分中的指示語，并能按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。5.結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生鞏固所學(xué)的新單詞，進(jìn)行語言訓(xùn)練，激發(fā)他們對(duì)家的熱愛，鼓勵(lì)他們大膽設(shè)想自己未來的家。教學(xué)重點(diǎn)：
1.聽、說、認(rèn)讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2.學(xué)習(xí)表示指令的詞組。教學(xué)難點(diǎn)：
1.單詞study, bathroom, bedroom的發(fā)音。
2.讓學(xué)生在語言的復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)中聽、說、認(rèn)讀單詞。教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師自制的單詞卡。
2.教師準(zhǔn)備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等實(shí)物。
3.教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。
教學(xué)過程：
一、Preparation 1.教師拿出一些文具用品，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)句型“What’s this?It’s a?” “Where is the??It’s in/on/under?”
’s sing the song “In the classroom” : Boys and girls, now we are all in the where is Amy? Do you know? Maybe she’s at ’s go and find her, OK? Ss:OK!
二、Presentation A.單詞導(dǎo)呈
1.教師利用掛圖呈現(xiàn)一棟房子，并對(duì)學(xué)生說：Look!This is Amy’s ’s very !There are so many rooms.然后，教師指著某個(gè)房間中擺設(shè)的物品問學(xué)生： T: What’s this？
S1:It’s a desk/chair/: What are they? S2:They are : Oh, a desk, a chair, a lamp, one are they? Do you know? They are in the study.（以此導(dǎo)入單詞study）
教讀、板書、練讀單詞study。2.教師出示bedroom的圖片，問學(xué)生：What can you see? 當(dāng)學(xué)生回答出bed時(shí)，教師說：Yes, it’s a can have a sleep in the bedroom.(做動(dòng)作幫助學(xué)生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。3.教師出示bathroom的圖片，問學(xué)生：Is this a study? Is this a bedroom? 學(xué)生會(huì)回答：No.教師告訴學(xué)生：This is a can take a shower in the bathroom.(用動(dòng)作幫助學(xué)生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。
4.教師出示living room的圖片，問學(xué)生： Is it a bathroom? 學(xué)生回答：No.教師肯定學(xué)生的回答：’s not a ’s a living room.隨后問學(xué)生：What can you see in the living room?學(xué)生可能說出：I can see a TV.教師接著說：We can watch TV in the living room.教讀單詞living room, 并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。
5.教師做出切菜的動(dòng)作，然后教師說：I’m in the kitchen now.教讀單詞kitchen, 并板書，學(xué)生認(rèn)讀單詞。教師出示圖片（可以問生：What’s this?）讓學(xué)生說句子：This is a kitchen.教師補(bǔ)充：If you are hungry(做饑餓狀)，you can go to the kitchen, have a snack(做吃飯狀).6.教師指著掛圖提問：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 學(xué)生回答：Yes./Yes,I can see?教師：Oh, you can see a bedroom, a living room?并讓學(xué)生重復(fù)這段話。B.聽讀正音
and and repeat C.合作學(xué)習(xí)
1.學(xué)生在小組內(nèi)練讀單詞
2.學(xué)生在小組內(nèi)用本組自制的單詞卡練讀單詞.三、Practice 1.看口型猜單詞 2.看誰反應(yīng)快 ’s do
四上U4A2（對(duì)話課）
教學(xué)內(nèi)容：A Let’s talk Let’s play
C Good to know
教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽懂、會(huì)說：Is this your bedroom? Is it in/on/under??Yes,it is./No, it isn’ she in the study/living room? No, she isn’ have a new?Where is??并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。2.能完成Let’s play中的猜物游戲。
3.了解英語國(guó)家家庭住宅的房屋結(jié)構(gòu)及各部分的名稱。教學(xué)重點(diǎn)：
句型：Is it in/on/under/?? Yes, it , it isn’t.詞匯：isn’t 教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)音：it is 的連讀，isn’t 的讀音。教學(xué)準(zhǔn)備：
1.圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2.學(xué)生的課外作業(yè)中自己設(shè)計(jì)的“房子”
3.教材相配套的教學(xué)磁帶
教學(xué)過程：
一、Preparation 1.做A部分Let’s do 的游戲。一個(gè)同學(xué)說指令，讓其他同學(xué)根據(jù)指令做動(dòng)作。
2.做游戲：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講桌上，讓一個(gè)學(xué)生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學(xué)做出在該房間可能發(fā)生的動(dòng)作，讓其他同學(xué)來猜一猜他看到的是哪張圖片。
3.請(qǐng)學(xué)生展示并介紹自己設(shè)計(jì)的房子。用學(xué)過的句型描述，如：This is my ’s have a living have a study?.二、Presentation A.情境導(dǎo)入
1.教師讓學(xué)生都將自己的橡皮放好，同桌之間放的位置不能相同。教師對(duì)一個(gè)學(xué)生說：I have a new you have it? Where is it? 讓學(xué)生回答以上問題。教師繼續(xù)對(duì)其他學(xué)生說：I have?.Do you have it? Where is it? 讓學(xué)生回答：It’s in/on/under?
2.教師分別指著書、本、鉛筆、尺子、橡皮等實(shí)物憑借記憶再次詢問以上學(xué)生：Is your eraser on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在學(xué)生回答出Yes和No的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們用Yes, it , it isn’t.來回答（教師注意強(qiáng)調(diào)isn’t的發(fā)音），在詢問學(xué)生和學(xué)生回答的同時(shí)教師板書問答句。
b.機(jī)械訓(xùn)練
1.教師指著板書領(lǐng)讀問答句（肯定、否定回答）。2.學(xué)生兩人一組練讀問答句（用手中的文具）。3.檢查一兩組學(xué)生。C.意義操練
做猜一猜的游戲。
三、Practice A.聽音答題
教師通過敘述故事，導(dǎo)入課文對(duì)話。(學(xué)生必須合上課本)教師：一天，Sarah來到Chen Jie的家中，在Chen Jie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎？可讓學(xué)生先用句型Is it in??來猜一猜。然后讓學(xué)生帶著問題Where’s the cat?聽錄音，聽后回答。B.聽音正音
1.聽錄音，跟讀課文對(duì)話。2.讓學(xué)生自己嘗試讀對(duì)話。C.合作共建
兩人一組分角色讀對(duì)話。（交代學(xué)生，不要忘了輪流換角色。）D.表演展示
讓學(xué)生做對(duì)話表演，評(píng)出一組“最佳搭檔”。
四、Production 1.看圖猜詞.2.請(qǐng)一名學(xué)生拿著自己設(shè)計(jì)的房間圖上講臺(tái)前（背對(duì)全體學(xué)生），讓他（她）用鉛筆在其中一個(gè)房間圖里畫一樣?xùn)|西，如：一個(gè)球，畫完后問全體同學(xué)：Where’s my ball?讓其他同學(xué)用Is it in the??來猜，當(dāng)猜對(duì)時(shí)，讓該生點(diǎn)頭示意，全體同學(xué)一起說：Yes,it is.猜中者為幸運(yùn)者，教師可獎(jiǎng)勵(lì)一顆幸運(yùn)星；每當(dāng)下面同學(xué)猜錯(cuò)時(shí)，臺(tái)上同學(xué)就搖搖頭，全體同學(xué)一起說：No,it isn’小組內(nèi)做“Let’s play”部分的游戲。讓一個(gè)人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學(xué)猜Where’s?., 蒙上眼睛的同學(xué)用Is it in/on/under/??來猜。其他同學(xué)用Yes, it , it isn’t
四上U4B1（單詞課）
教學(xué)內(nèi)容：B Let’s learn Let’s do
C Task time
我的設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽、說、認(rèn)讀phone,table,bed,shelf,fridge,sofa等單詞。
2..能聽懂Let’s do部分中的指示語，并能按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
3.通過完成C Task time部分的任務(wù)，理解I’m looking for?That’s it!以及rent的含義，能在招租廣告中找到自己需要的房子。
教學(xué)重點(diǎn)：
聽、說、認(rèn)讀本課生詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
單詞fridge,shelf的發(fā)音;phone不要丟掉尾音;
bed shelf兩個(gè)單詞注意[e]的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.師生共同準(zhǔn)備本課生詞的單詞卡片
2.含有B Let’s learn部分單詞的圖片
3.相配套的教學(xué)磁帶
教學(xué)過程：
一、Preparation
1.做A Let’s do部分“聽聽做做”的活動(dòng)。
a song:My 讓學(xué)生看著55頁的歌曲My Bedroom部分的背景圖片，問學(xué)生：What’s in the bedroom?引導(dǎo)學(xué)生試著說出：A bed/A chair/A teddy bear/?當(dāng)學(xué)生看著圖中的桌子而不會(huì)說table時(shí)，教師幫著說出。
二、Presentation
A.單詞導(dǎo)呈
1.教師出示含有B Let’s learn部分單詞的圖片，提問“What can you see in the picture?”鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)言，盡量說。
2.學(xué)生會(huì)說到TV,table, chair, desk, bed 等詞。如果學(xué)生說出本課的生詞，教師要特別鼓勵(lì)，并反復(fù)的領(lǐng)讀幾遍，加深學(xué)生的印象。如果學(xué)生指著table說成了desk, 教師可指著圖中的table和教室里的desk讓學(xué)生對(duì)比兩個(gè)單詞的不同。
3.針對(duì)學(xué)生上一環(huán)節(jié)說的情況進(jìn)行生詞的學(xué)習(xí)：
教師圖片出示phone等圖片，教學(xué)生一一學(xué)說生詞，每個(gè)生詞示范讀后，教師都將該單詞板書在黑板上，請(qǐng)大部分學(xué)生試讀。在這個(gè)過程中，注意強(qiáng)調(diào)phone的尾音，fidge的讀音，適時(shí)總結(jié)bed shelf兩個(gè)單詞中的e都發(fā)[e]音。
b.聽讀正音
and and repeat C.合作學(xué)習(xí)
1.學(xué)生在小組內(nèi)練讀單詞：一名同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽邊指著課本上相應(yīng)的單詞（如果聽出讀的有錯(cuò)誤，及時(shí)幫助糾正）這樣進(jìn)行完一輪后，再換另一名同學(xué)讀單詞，如此輪換。目的是通過小組內(nèi)成員間輪流讀輪流聽，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相糾正的效果。2.組長(zhǎng)隨意說詞，其他同學(xué)快速地指出。
3.學(xué)生在小組內(nèi)用本組自制的圖片練讀單詞：一人持圖片，其他人快速讀出。進(jìn)行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續(xù)進(jìn)行，直到本組內(nèi)每個(gè)成員都讀一遍單詞。在這個(gè)過程中，學(xué)生互相學(xué)習(xí)互相正音。
1三、Practice 1.看口型猜單詞
教師不出聲地做一個(gè)單詞的口型，如“l(fā)iving room”，讓學(xué)生猜是哪個(gè)單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。然后，請(qǐng)一名學(xué)生代替老師繼續(xù)做口型，其他同學(xué)搶答。3.聽一聽，擺一擺
（1）教師說單詞，學(xué)生按順序擺詞卡。
（2）小組游戲
四、Production 1.布置我的家
學(xué)生以小組為單位活動(dòng)（四人一小組最好），每小組準(zhǔn)備一張大圖畫（由小組成員在學(xué)習(xí)A部分時(shí)共同設(shè)計(jì)的家），教師用英語描述（如：The table is in the shelf is in the bedroom.）學(xué)生用自己的詞卡擺一擺。也可以讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課剛學(xué)的單詞補(bǔ)充圖畫，然后用英語描述，如：The ?is in the ?
五、Progress A.檢測(cè)題 1.讀一讀，標(biāo)序號(hào)。（見基礎(chǔ)訓(xùn)練第30頁）2.讀一讀，連一連。（見基礎(chǔ)訓(xùn)練第30頁）
3.連一連：把圖片與相關(guān)的句子用直線連起來（見配套練習(xí)第17頁）說明：教師可根據(jù)時(shí)間情況及學(xué)生掌握情況，適當(dāng)安排以上做題內(nèi)容。B.總結(jié)課堂，評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)
總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)，表揚(yáng)課上表現(xiàn)好的同學(xué)。
每個(gè)學(xué)生依據(jù)Task time部分，描述自己理想的house的樣子，可以先畫出來再描述。完成后在小組內(nèi)描述。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的描述，以小組為單位，每組設(shè)計(jì)一張招租廣告。下節(jié)課展示時(shí)評(píng)選最佳設(shè)計(jì)師和最佳設(shè)計(jì)組。
四上U4B2（對(duì)話課）
教學(xué)內(nèi)容：B Let’s talk
教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽懂、會(huì)說：Where are??Are they??Yes,they are./No,they aren’t并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。
2.通過Let’s chant，使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固Let’s talk中學(xué)過的語言。教學(xué)重點(diǎn)：
聽說認(rèn)讀句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./No ,they aren’t并在實(shí)際中運(yùn)用。.教學(xué)難點(diǎn)：
句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./ No, they aren’t.教學(xué)準(zhǔn)備：
1.書包、鉛筆等文具的實(shí)物.Let’s chant部分的教學(xué)掛圖。
3.教師自制掛圖（在趣味操練中使用）
4.教學(xué)磁帶
教學(xué)過程：
一、Preparation 1.做B Let’s do部分的練習(xí)：教師發(fā)出指令，學(xué)生表演。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師發(fā)指令，學(xué)生表演。小組中進(jìn)行游戲。
2.作業(yè)展示：請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生描述自己理想的house的樣子，評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)師。各小組展示設(shè)計(jì)的招租廣告，評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)組。
game: 教師讓全體學(xué)生閉上眼睛，將pen藏在一個(gè)學(xué)生的課桌里。說：Where is it? 假裝問：Is it in your pencil-box? 學(xué)生回答：No, it isn’t.直到找到，學(xué)生回答：Yes, it is.教師將pencil藏起來，讓學(xué)生用Is it??來提問，被問到的學(xué)生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（為尋找范圍過大，教師可以劃定范圍。第一組或第一排。）
二、Presentation A.情境導(dǎo)入
教師拿出一個(gè)書包，說There are many books in this are they? Are they notebooks? 引導(dǎo)學(xué)生用Are they?? 來猜一猜, 讓學(xué)生用Yes,they ,they aren’t.猜出正確答案:They are story 機(jī)械訓(xùn)練
1.教師指著板書領(lǐng)讀問答句（肯定、否定回答）。2.學(xué)生兩人一組練讀問答句（用手中的學(xué)習(xí)用品）。3.檢查一兩組學(xué)生。C.意義操練
教師出示Let’s chant部分的掛圖。告訴學(xué)生這是Sarah的一家人。讓學(xué)生就掛圖部分提問，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room?..(該練習(xí)先由教師和掌握較好的同學(xué)做示范，然后小組中進(jìn)行問答訓(xùn)練，最后各小組來提問回答)接著過渡到：Where are Sarah’s mom and dad/?? 讓學(xué)生根據(jù)圖意用本節(jié)課剛學(xué)的答句Yes,they ,they aren’t.來回答。
三、Practice A.聽音答題
先讓學(xué)生邊聽錄音，邊思考：Where are the keys? B.聽音正音
1.聽錄音，跟讀課文對(duì)話。2.讓學(xué)生自己嘗試讀對(duì)話。
C.合作共建
兩人一組分角色讀對(duì)話。（交代學(xué)生，不要忘了輪流換角色。）D.表演展示
讓學(xué)生做對(duì)話表演，評(píng)出一組“最佳搭檔”。
四、Production 1.游戲 ：幫媽媽找鑰匙
教師自制大教學(xué)掛圖：一棟房子，（參考C/task time的圖），找一找，Where are mother’s keys? 房子中的任何物品都可以取下（先制作一棟房子的結(jié)構(gòu)，每間屋子的英文名字貼上去，背后有Yes/No的答案。每間屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到畫有鑰匙的部分即為找到）。學(xué)生在猜的過程中，運(yùn)用語言Are they ?來提問。教師用Yes, they are./ No, they aren’t來回答。’s chant:（1）聽Let’s chant部分的錄音，讓學(xué)生邊聽邊打節(jié)奏、邊指句子。(對(duì)mom’s或brother’s學(xué)生可能不太理解，教師告訴學(xué)生?’s= ? is，不必過多的講解。)（2）放錄音，跟讀。（3）說唱。 time(1)讓學(xué)生嘗試讀會(huì)讀的句子。（2）讓學(xué)生聽錄音，了解故事內(nèi)容。由學(xué)生提出不懂的地方，師生共同解難釋疑：dizzy;They are not my glasses.等（3）扮演故事。
五、Progress A.檢測(cè)題
and choose.(見基礎(chǔ)訓(xùn)練第30頁)2.選一選：按問與答相對(duì)應(yīng)的關(guān)系找朋友（見配套練習(xí)第17頁）B.總結(jié)課堂，評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)
總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)，表揚(yáng)課上表現(xiàn)好的同學(xué)。
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