下面是范文網(wǎng)小編分享的四年級(jí)下冊(cè)語文參閱教案詳案3篇 部編版四年級(jí)語文下冊(cè)教案百度文庫，供大家賞析。

四年級(jí)下冊(cè)語文參閱教案詳案1

《蝴蝶的家》

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)字4個(gè)，會(huì)寫字6個(gè)，理解“喧嚷、震撼”等生詞的意思。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、抓住重點(diǎn)語句體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情。

　　4、體會(huì)作者語言的生動(dòng)優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情。

　　3、體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的應(yīng)用。積累優(yōu)美的詞句。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情。

　　策略與方法：

　　1、抓重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情

　　2、合作交流，讀中感悟。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

(第一課時(shí))

　　一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、幻燈片出示蝴蝶圖片。師：同學(xué)們看，圖片上是什么呀?看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢?生說。

　　2、師：同學(xué)們知道蝴蝶的家在哪里嗎?

　　二、初讀感知

　　1、教師配樂示范讀課文。

　　師：在老師范讀課文的時(shí)候，你可以打開書，從字里行間去感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景，你們準(zhǔn)備好了嗎?

　　2、生談聽完后的初步感受。

　　三、初讀課文，自學(xué)生字。

　　1、明確自學(xué)要求。

(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的此語和同桌多讀幾遍。

(2)自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)效果。

(1)出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

(2)理解詞語的意思?？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。

　　4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

　　四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

　　1、認(rèn)讀本課生字，找找生字的形近字，也可以說句子。

　　2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“嚷盈”等字。

　　五、拓展延伸，積累實(shí)踐

　　1、寫下你用心感受的體驗(yàn)。

　　2、積累文中自己喜歡的詞語或句子。

(第二課時(shí))

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真

　　看老師板書。(板書:24、蝴蝶的家)——齊讀課題

　　二、讀文感知，提煉重點(diǎn)。深化理解，體悟感情。

　　師：同學(xué)們，蝴蝶的家在哪里呢?你從文中的哪些地方體會(huì)到作者為蝴蝶擔(dān)心、著急的心情

　　呢?請(qǐng)大家打開書，用你最喜歡的方式仔細(xì)的讀課文，畫出相關(guān)的語句。

　　匯報(bào)預(yù)設(shè)：

(第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫：“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)……

　　難為蝴蝶嗎?”)——出示課件

　　1、理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會(huì)感情。

①同學(xué)們什么是喧嚷?什么地方是喧嚷的?這些地方怎么樣?這里是誰在喧嚷呢?“雨點(diǎn)密集地喧嚷著”作者是把雨點(diǎn)當(dāng)成什么了?

　　這里作者運(yùn)用擬人的寫法，形象地說明了風(fēng)雨交加的熱鬧場(chǎng)面。

②震撼：那么什么是震撼呢?這又是一種怎樣的場(chǎng)面呢?(出示視頻)看了這樣的場(chǎng)面，你的心里怎樣?

　　在這樣惡劣的環(huán)境中，你感受到作者什么心情?(擔(dān)心、著急)這種擔(dān)心，著急更讓我們體會(huì)到作者對(duì)弱小生命的(關(guān)愛)誰來讀讀這句話?(指導(dǎo)朗讀)

　　2、體會(huì)蝴蝶的柔弱。

　　過渡語：當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子。這樣糟糕的天氣，你覺得蝴蝶能受得了嗎?

(1)學(xué)生匯報(bào)(預(yù)設(shè)“它們的身體是那樣輕盈，……怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢?”)——出課件

　　從這段話，你能體會(huì)到蝴蝶怎么樣?——相機(jī)指導(dǎo)朗讀

(2)這樣輕盈、纖巧、柔弱無助的蝴蝶，在風(fēng)雨中會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?(學(xué)生自由說)

　　翅膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕

　　會(huì)被風(fēng)吹得不知去向

　　彩粉會(huì)被雨水沖刷，失去原有的美麗

　　沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來

(3)是啊!這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風(fēng)啊!同學(xué)們，說到這里，老師都無法再想下去了，心里是那樣的……(著急)你們心里著急嗎?

(4)(出課件)指導(dǎo)朗讀(讀出心急如焚的語氣)

　　3、你還從哪些地方體會(huì)到作者為蝴蝶擔(dān)心，著急呢?

　　學(xué)生匯報(bào)(預(yù)設(shè)：第三、四自然段)

(1)作者猜想蝴蝶的家在哪里呢?(屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面……)

　　下雨的時(shí)候，蝴蝶真是躲在這里嗎?(不是)師引讀

　　作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時(shí)怎么樣?

(2)作者一個(gè)個(gè)猜想，又一次次否定，蝴蝶的家到底在哪里呢?作者真為蝴蝶(著急)，這也讓我們?cè)僖淮误w會(huì)到了作者對(duì)幼小生命的關(guān)愛。

　　4、蝴蝶到底有沒有家呢?課文中是怎樣描述的呢?

(1)學(xué)生匯報(bào)：(預(yù)設(shè)：一個(gè)女孩對(duì)我說：“雨后，蝴蝶就會(huì)重新出來，在陽光里飛，…………一定是這樣的?！?

(2)小女孩連用了三個(gè)“一定”，說明了什么?(說明了孩子們對(duì)蝴蝶的家的想象是確信不疑的。)——引讀第5自然段。

　　三、點(diǎn)明主旨

　　學(xué)到這里，你覺得作者是一個(gè)什么樣的人?(板書：關(guān)愛生命)

　　師生齊讀“它們的家一定美麗而香甜，……一定是這樣的?！北磉_(dá)對(duì)蝴蝶的祝愿。

　　四、總結(jié)升華

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們一起讀書、一起思考和交流，在我們的探究即將告一段落的時(shí)候，你最想說的是什么呢?

　　生暢談感受。預(yù)設(shè)如下：

(1)我感受到了作者很為雨天的蝴蝶著急的心情。

(2)我也為蝴蝶著急，下雨的時(shí)候，它們要是沒有地方避雨，多么危險(xiǎn)呀!

(3)沒有找到蝴蝶的家，我感到有些失望?！?/p>

　　師：同學(xué)們說的真好。老師知道，你們也都有一顆關(guān)愛之心，也都有著自己美好的想法。課下，請(qǐng)同學(xué)們把你們美好的想法寫下來。最后，讓我們共同祝愿蝴蝶都能找到美麗而香甜的家。

四年級(jí)下冊(cè)語文參閱教案詳案2

《大地的話》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀、背誦詩歌。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　3、理解關(guān)鍵詞，理解課文，感悟作者情感。

　　4、能仿照詩歌結(jié)構(gòu)，語言風(fēng)格進(jìn)行仿寫。

　　教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的大地母親的無私奉獻(xiàn)精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)關(guān)鍵詞，理解詩意并仿寫。

　　課時(shí)布置：兩課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：小黑板 自制卡片

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字，讀準(zhǔn)字音，了解字形，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　2、初讀詩歌，交流感受。

　　教學(xué)過程：

(一)激情導(dǎo)入

　　1、春天到了，春回大地，萬物復(fù)蘇，到處一派生機(jī)勃勃的景象，面對(duì)此情此景，你最想說什么?

　　引出課題《大地的話》，板書課題。

　　2、分析課題，提出問題

　　文章介紹的誰說的話?對(duì)誰說的?都說了些什么?

　　歸納同學(xué)提出的問題。

(二)帶著問題讀課文

　　要求

　　1、 邊讀邊圈畫生字。

　　2、根據(jù)自身的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)生字。

　　3、自學(xué)匯報(bào)，課堂反饋。

(1)找出注音有誤的讀音并改正過來。

　　花蕊(ruì) 嫌棄(qiān) 墜落(duì)

(2)借助字典學(xué)會(huì)課文中的生詞。

(三)報(bào)交流

　　1、理解“清脆”“精靈”的意思。

　　2、本文共幾小節(jié)?每小節(jié)都講了什么?贊揚(yáng)了大地母親什么精神呢?

　　3、再讀詩歌，回答問題。

　　4、小組討論，指名代表回答問題。

(四)帶感情朗讀，試著背誦詩歌。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，感受大地母親廣博的胸襟，母親般的寬容與慈祥以及無私奉獻(xiàn)的情懷。

　　2、朗讀、質(zhì)疑，抓住關(guān)鍵詞句，理解和感受詩歌的意思。

　　3、積累語言，能仿照詩歌結(jié)構(gòu)，語言風(fēng)格進(jìn)行仿寫。

　　教具準(zhǔn)備：

　　自制小鳥、草、魚、種子的圖片。

　　教學(xué)過程：

(一)激情復(fù)習(xí)引入

　　拿著自制的卡片上講臺(tái)朗讀喜歡的小節(jié)，看誰讀的最棒!

(二)討論

　　1、拿著你手中的卡片，假如你是他們中的一員，你想對(duì)大家說什么?跟俺們講講你的煩惱。

　　2、大地對(duì)他們說了些什么?分別讀相關(guān)小節(jié)。

　　考慮：哪些詞語，句子給你留下了深刻的感受。

(1)標(biāo)出重點(diǎn)詞句。

(2)說一說你的感受。

(3)有感情地讀一讀。

　　重點(diǎn)點(diǎn)撥

(1)請(qǐng)到俺的懷里睡，這里有新鮮的空氣，軟綿綿的被。(平安、舒適)

(2)任你在俺胸前飛，這里有落腳的大樹，清清的湖水。(激勵(lì))

(3)俺也要給你足夠的水。(關(guān)心、保護(hù))(感受不同，答案不)

　　3、 導(dǎo)讀出真情實(shí)感。

　　4、師生一起合作仿寫。

　　假如俺是落葉

(三)學(xué)習(xí)結(jié)尾段，提高認(rèn)識(shí)。

(1)讀本小節(jié)，你有什么感受?

(2)聯(lián)系上下文補(bǔ)充省略號(hào)內(nèi)容。

(四)帶著感情，大聲朗讀課文。

　　以第四小節(jié)為例仿寫，同桌互讀，誰仿寫的最棒!

四年級(jí)下冊(cè)語文參閱教案詳案3

《大地的話》

　　一、導(dǎo)入并板書課題

　　師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大地的話》，請(qǐng)同學(xué)們和我一起寫課題。

　　二、出示目標(biāo)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)是(請(qǐng)看大屏幕，指名讀)

　　1.能夠有感情的朗讀、背誦。

　　2.能夠仿照詩歌續(xù)寫，獨(dú)立表達(dá)自己的思想感情。

　　目標(biāo)大家都清楚了，你有信心完成嗎?現(xiàn)在同學(xué)們就跟著我給你們準(zhǔn)備的自學(xué)指導(dǎo)去完成這些目標(biāo)好嗎?

　　三、檢查預(yù)習(xí)，交流前置性作業(yè)單。(第二大題)

　　出示自學(xué)指導(dǎo)(師讀)

　　自學(xué)指導(dǎo)：

　　1.看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么?并選出其中的一節(jié)練讀。

　　2.如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，或大地體內(nèi)的其他生靈，聽了大地母親的話，你有什么想對(duì)大地母親說的?

　　3.背誦課文。

　　四、自學(xué)交流，展示點(diǎn)撥。

　　1.學(xué)生自學(xué)解決第一題。

　　指讀答案。

　　2.生自讀并解決第二個(gè)問題。

　　自說——同桌說——小組說——集體交流

　　3.解決第三題

　　自背——同桌背——小組背——男女賽背——指名背——集體背。

　　五、以說促寫。

　　1.(課件出示)如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對(duì)誰說什么?請(qǐng)敞開心扉，大膽地說出來吧!(學(xué)生小組合作交流。)

　　2.(課件出示)仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。全班展示交流。

　　六、學(xué)情檢測(cè)(課件出示)課后繼續(xù)修改自己寫的小詩，準(zhǔn)備活動(dòng)課上評(píng)比展示

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