人類的老師教學反思7篇(我喜歡老師教學反思)

時間：2023-02-09 14:12:14 教學反思

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的人類的老師教學反思7篇(我喜歡老師教學反思)，以供借鑒。

人類的老師教學反思1

　　《人類的老師》是一篇科普作品，是介紹有關仿生學方面內(nèi)容的，知識性和趣味性都很強，文章結(jié)構(gòu)簡明，通俗易懂，便于學生自讀自悟。

　　本文詞語比較豐富，要引導學生領會、積累。學習本文著重是讓學生了解一些關于仿生學方面的知識，讓他們讀懂課文內(nèi)容，并激發(fā)探索大自然的興趣。

　　因此，我在教學時并未作過多的分析，而是采取了引題質(zhì)疑的方法讓學生自己提出問題，再把問題“還”給學生讓他們通過自讀自問、討論等形式自己解決。這樣做，既能激發(fā)學生的思維，還能引導學生發(fā)揮主體作用，營造民主的課堂氣氛。實踐證明，把問題“還”給學生，是一種不僅有利學生“學會”，而且有利學生“會學” 的好辦法。四年級學生已經(jīng)具備預習的能力，所以，自主預習時，我讓學生多渠道搜集相關的文字或圖片資料，以便小組交流。精讀課文時，主要抓住重點段，即三、四、五自然段，反復研讀，挖掘文本內(nèi)涵。因為這三個自然段結(jié)構(gòu)相似，因此，采用小組合作學習的方法，給學生一個自由選擇的空間，重點學習自已最感興趣的部分，進行合作探究、討論交流，篩選有價值的問題促進學生積極思考，深入探討。

人類的老師教學反思2

　　精心設計有一定梯度的問題，關注各個層次學生的發(fā)展，尤其是幫助學困生樹立學習的自信心。另外，教學中能抓住時機，自然地對學生進行意志品質(zhì)教育。如：在學生練習想象的過程中有一名學生說：“希望嘴里長個小肉球，當要說臟話時，它可分泌一種物質(zhì)，陰止臟話說出。”這名同學平時愛說臟話，他有勇氣說出這番想象，我心里很高興，因此我笑著對他說：“有這樣的想法很好，老師想，要使自己不說臟話，平時要加強道德品質(zhì)修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的文明習慣，老師相信你會成為一名文明學生的。”全班同學都笑了。再如進行課堂小結(jié)時，鼓勵同學們努力學習，將來把我們的美好愿望變成現(xiàn)實，讓我們的生活更美好!

　　本篇文章是篇科幻作品，充滿豐富的想象，因此通過教讀本文讓學掌握什么是想象是本堂課的根本任務，理解想象要有依據(jù)是把握運用想象的難點，因此我把本堂課的重難點確立為學習什么是想象，并理解想象是在一定基礎上產(chǎn)生的。

　　在課堂教學中，每一環(huán)節(jié)都是圍繞這一重難點設置的。如課堂開始，老師要求同學們仔細閱讀課文，找出作者想象的內(nèi)容，并思考作者是怎樣產(chǎn)生這些想象的。這樣同學們不僅感知了文字表面的內(nèi)容，而且會意識到：想象是在一定基礎上產(chǎn)生的，而不是憑空瞎想。在進行小結(jié)時，也把歸納的重點放在對想象的理解上，強調(diào)想象要有客觀依據(jù)，要合情合理。在練習這個環(huán)節(jié)，老師和同學們一起對人體器官展開想象，使本課的重點難點得到強化。

人類的老師教學反思3

　　這是一篇關于仿生學的課文，重點介紹了人類在飛行設計、輪船設計、建筑設計等方面向動物學習的幾個例子，具體說明了人類以生物為師，向自然學習的收獲。第一部分是第一自然段，以科學家從魚兒能在水中自由升降獲得啟示，發(fā)明潛水艇為例，指出魚類是人類的老師。二至六自然段例舉自然界的種種生物，表現(xiàn)了人類以它們?yōu)槔蠋煵艜l(fā)現(xiàn)、發(fā)明、模仿，創(chuàng)造出新事物。第七自然段呼應開頭，點題作結(jié)。本文詞語比較豐富，要引導學生領會、積累。學習本文著重是讓學生了解一些關于仿生學方面的知識，讓他們讀懂課文內(nèi)容，并激發(fā)探索大自然的興趣。

人類的老師教學反思4

　　這堂課的成功之處主要是以下幾方面

　　一、重難點的確定與突破。

　　二、本節(jié)課重視情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

　　這節(jié)課也存在著不足：

　　新教材，新教學理念對每位老師都提出挑戰(zhàn)，我和各位老師一樣是在前進中摸索，在摸索中前進，通過這堂課自己也看到了自己的很多不足。例如：在指導學生進行想象訓練時，方法略顯粗疏，教師有些語言過于直接，對學生的啟發(fā)還不夠等。

人類的老師教學反思5

　　我把本課的教學重點確定為以下兩個點：作者的想象是怎樣推進，作者產(chǎn)生這些想象的依據(jù)是什么?在教學想象是怎樣推進的時候，讓學生概括出文章主要內(nèi)容后，我讓學生說說作者是怎樣將這些內(nèi)容串聯(lián)起來，學生找到了過渡句，然后我問學生這樣的內(nèi)容能不能改變順序。使學生明白這些內(nèi)容存在邏輯推進的關系，不能改變，在教學第一自然段內(nèi)容的時候，也是用這種方法，使學生明白想象是要按一定的順序，是文章層次清晰。在教學作者的想象是依據(jù)什么這一內(nèi)容時，我主要是以文中的第二自然段為訓練點，讓學生說一說，尾巴會表達各種感情，是依據(jù)什么?學生都能聯(lián)系生活實際來回答，在進行寫話訓練時，一部分學生寫得很精彩：人們生氣的時候，也許會把尾巴豎起來;人們發(fā)怒時，尾巴也許會氣的左右亂晃;人們失敗了，也許會把尾巴夾起來……

　　課后，我留了一項作業(yè)：用“如果人類有……為話題寫一段話或一篇習作。結(jié)果不是令人滿意，因為許多同學寫成同一個題目，如果人類有翅膀，沒有創(chuàng)意，一部分同學并沒有把本文的寫作方法運用到習作中去。為什么在課堂上說的時候，能講出來，落實到寫的時候，去相差甚遠?如何讓學生學以致用，不僅僅是一節(jié)課能解決的，作為語文老師，還有不斷思索。

人類的老師教學反思6

　　文章運用了大膽的想象，合理推導，層層展開，把如果人類也有尾巴的假設寫得很有趣味。大膽而奇特的想象是開啟文本思路的鑰匙，教學時，要進口想象進行合理安排，給學生創(chuàng)建了廣闊的思維空間。

　　教學時我主要從以下兩個環(huán)節(jié)進行：、

　　1.教學設計清晰精當。首先整體感知作者想象了哪些內(nèi)容，然后了解作者的第一步想象是怎樣引發(fā)出來的，第二、三、四步的想象依據(jù)是什么;想象的順序是否可以調(diào)換，進一步想象是不是胡思亂想，而是有客觀事實作依據(jù)的，想象要合情合理，逐層展開，層層深入。

　　2.面向全體，關注個體差異。學生是學習和發(fā)展的主體，必須根據(jù)學生得個人特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生得動意識和進取精神，創(chuàng)設出一種民主、和諧、愉快的學習氛圍，讓學生獲得成就感，有利于學生的健康發(fā)展。

　　兩個環(huán)節(jié)的課堂教學思路，給學生留下了清晰地學習流程，學生能在清晰地流程中輕松、愉快的學習，收獲頗多。