下面是范文網(wǎng)小編收集的《年月日》教學(xué)反思10篇(年月日教學(xué)反思簡短)，歡迎參閱。
《年月日》教學(xué)反思1
一、前有孕伏——引導(dǎo)思維。
教師引人因時制宜，用生動有趣的導(dǎo)語、謎語、言簡意賅，設(shè)問懸而不玄，而且配合實物投影，巧用游戲，激疑引思，從而靜靜抓住了學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，進而打通了學(xué)生思維的通道。
二、中有突破——層開新課。
教師要遵循“興奮”的延展規(guī)律，通過開講藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.主動性，趁著學(xué)生方興未艾的興致，牽動思維，順手推舟或引、或講、或?qū)W、或看、或論、或辯、或練。通過思想教育、通過聯(lián)系生活、通過猜謎語、通過看年歷片、通過找規(guī)律、通過設(shè)疑、通過聽故事、通過看書學(xué)習(xí)、通過聯(lián)系反饋，通過集體討論和辯論，然學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)的過程式思維、語言、操作相結(jié)合，高潮得以疊起。層層展開新知識，層層學(xué)習(xí)新知識，層層突破新知識。
三、后有發(fā)展——概括新課。
興奮與抑制，各有轉(zhuǎn)換規(guī)律。高潮之后教師為了讓學(xué)生能在課堂上真正掌握學(xué)到的知識，及時加以鞏固，讓學(xué)生繼續(xù)在學(xué)中樂、在樂中練也是至關(guān)重要的。每個知識點的學(xué)習(xí)后教師都要設(shè)計好鞏固的練習(xí)。要有變化的內(nèi)容，要有概括的作用。在學(xué)習(xí)“大月與小月”的知識點后，我設(shè)計了兩個小游戲幫助學(xué)生判斷大月和小月。還及時讓學(xué)生利用學(xué)到的知識計算一下全年的天數(shù)。在學(xué)習(xí)了“平年與閏年”的知識點后，我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、判斷、看書等環(huán)節(jié)掌握平年、閏年的判斷方法，學(xué)習(xí)了新課后設(shè)計用搶答、判斷、回答問題，說明理由，從而進一步掌握本課知識。練習(xí)為及時概括新知，發(fā)展新知做好鋪墊。
要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，教師的作用是主要的。教師要有正確的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)，教師心中要有學(xué)生，才能設(shè)計出以學(xué)生為主體的教案，才能在課堂教學(xué)中眼中有學(xué)生，心中有學(xué)生。引導(dǎo)------自學(xué)------討論-----歸納的教學(xué)思路對中年級學(xué)生來說是可以嘗試的一種教學(xué)思路。
《年月日》教學(xué)反思2
《年、月、日》是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊的內(nèi)容，教學(xué)重點是認識時間單位“年、月、日”及相關(guān)的知識，反思本課的教學(xué)，我有以下幾點認識：
1、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗。
有關(guān)“年月日”的知識，對一個三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙。本節(jié)課的教學(xué)中，我充分重視了學(xué)生的原有認知基礎(chǔ)，在新課之前讓學(xué)生交流“你們都知道年、月、日的哪些知識？”對于學(xué)生已經(jīng)知道的，教師就不必再多講，這樣的安排能夠幫助我們分析、研究學(xué)生的現(xiàn)狀，找準知識的生長點，做到了有的放矢，把知識蘊含于學(xué)生具體活動的經(jīng)驗背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望。
2、給學(xué)生提供探索與交流的空間。
本課中，我在探索新知部分兩次提供給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)探索材料：如活動一：對大月、小月的探索，我提供給孩子20xx-2008年2年的年歷，供學(xué)生查閱一年中12個月的每月的天數(shù)；再如活動二：對平年、閏年的探索，我提供給學(xué)生20xx-2008年的年歷中的2月份的天數(shù)。這兩個活動都讓學(xué)生在自主探索的'基礎(chǔ)上，與同伴進行交流、表達的機會。讓每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展和提高。學(xué)生經(jīng)歷了完整的學(xué)習(xí)過程，獲得了深刻的體驗，使學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。充分發(fā)揮了學(xué)生組內(nèi)合作、組間交流的作用，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
3、從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，攻克教學(xué)難點。
平年和閏年的判斷是本課的教學(xué)難點，我采用的方法是，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去討論。我讓他們討論，對于平年和閏年你有些什么認識。學(xué)生經(jīng)過討論說出幾幾年是閏年，順著他們的思路我又讓他們?nèi)ビ懻撻c年有什么特點，從而得出被4除沒有余數(shù)的是閏年，緊接著有問2100年的二月是幾天，學(xué)生不假思索的回答是29天，我告訴學(xué)生2100年的二月是28天，這是什么道理呀，同學(xué)們感到很奇怪，利用這種好奇心，我告訴學(xué)生，碰到年份是整千整百數(shù)時，必須被400除沒有余數(shù)，從課后的練習(xí)來看這一課的教學(xué)效果不錯?？梢娫诮虒W(xué)中利用學(xué)生的好奇心，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。
《年月日》教學(xué)反思3
《年月日》教學(xué)反思《年月日》這節(jié)課的教學(xué)的重點是認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系。讓學(xué)生通過《年月日》知識的學(xué)習(xí)，經(jīng)過自己的理解，并把這些知識運用到生活當中，讓學(xué)生通過認識年歷卡，知道大月、小月的區(qū)分是根據(jù)天數(shù)不同來區(qū)分的，經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的這些知識，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境問題：同學(xué)們你們想與老師交朋友嗎？學(xué)生都爭先恐后的說：“想”，“那誰想把自己的生日告訴我？讓我永遠記住你。”很多學(xué)生都爭先恐后的都舉起手，這時有兩個學(xué)生會只說出月日，那誰能說得再完整些。這時有一學(xué)生站起來不卑不吭的說出自己的生日，我趕緊板書：20xx年5月23日，上面這些有沒有表示時間的單位呢？學(xué)生會說出年月日，那他與我們以前學(xué)過的.那些一樣，都是表示時間的單位？學(xué)生爭先恐后地回答時分秒，趁此機會順便復(fù)習(xí)時分秒之間的進率，看來學(xué)生前面學(xué)的都很好，我們今天來研究一下年月日之間的奧秘，可以嗎？接著出示日歷，引導(dǎo)學(xué)生觀察，除了能在上面找到自己生日以外，還可以找到那些有意義的紀念日？從而引出課題。在本節(jié)課的教學(xué)中，我很重視學(xué)生的原有認知基礎(chǔ)，要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，還要遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。 “年月日”的知識，對三年級的孩子來說絕不是一張白紙，因此在導(dǎo)入新課時與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進行新課的教學(xué)，把知識建立在學(xué)生已有知識的經(jīng)驗之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生帶著問題（一年有幾個月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）進行小組討論交流，接著進行反饋，歸納出：一年有12個月；并一一答出每月的天數(shù)，然后讓學(xué)生先想如何劃分類的？讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，然后指名反饋、板書：一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還可以用拳頭記憶法，還有兒歌記憶法。在教學(xué)大小月之后，我安排了練習(xí)題，學(xué)生在做題過程中加深了對大月小月的記憶。
在平閏年的教學(xué)時，因為此前學(xué)生根本不知道如何區(qū)分，所以我給學(xué)生說出了判斷方法，先出示了幾個常規(guī)年份讓他們分組判斷，學(xué)生很快用除法判斷出來，之后我又出示1900年，學(xué)生判斷后大部分表示是閏年，我不給出答案而是出示課件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)看了小知識后，讓學(xué)生自己進行判斷驗證，利用這種好奇心：為什么會這樣呢？學(xué)生們釋然了，大家同時發(fā)出了“哦，原來是這樣??！”的感嘆，可見在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要學(xué)會如何引導(dǎo)學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實際問題，是我們小學(xué)教師的責(zé)任。因此這節(jié)課比較成功，我感覺學(xué)生對這部分內(nèi)容掌握的很好。但人無完人，瑕疵還有很多。今后我會更加努力，力爭使自己有所進步。
《年月日》教學(xué)反思4
年、月、日是常用的與人們生活息息相關(guān)的時間單位，也是來自學(xué)生現(xiàn)實生活，教學(xué)時，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實生活情境中，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。《年、月、日》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第六單元第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓建立年、月、日的時間概念及它們之間的關(guān)系；并有掌握大、小月的記法。本節(jié)課在學(xué)生已經(jīng)掌握時分秒知識和既有的生活經(jīng)驗上，學(xué)習(xí)年月日方面的有關(guān)知識。因此教材選取了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的素材。在課的一開始，出示謎語，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后對通過學(xué)生觀察、小組合作探索等一系列活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)年歷卡上的知識、并能找到有效的方法記住大月、小月。培養(yǎng)他們的探究能力，教師作為組織者和參與者，其指導(dǎo)作用體現(xiàn)在精心設(shè)計的問題情境上，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
老師出示年歷卡，讓學(xué)生仔細觀察，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生如魚得水，激情高漲，因為他們從年歷卡上發(fā)現(xiàn)了許多從未知道的知識。一節(jié)課，我拋開了自己原來設(shè)計的思路，順著學(xué)生的思路整理板書，跟著學(xué)生的思路走，既不把老師的想法強加于學(xué)生，又能在關(guān)鍵的時候拉學(xué)生一把，使每個學(xué)生的思維有機會得到最佳的展示。學(xué)生只有親手“做數(shù)學(xué)”，才能親身體驗獲得知識的快樂。所以，在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生獨立探究：首先，要給學(xué)生自由探索的時間和空間，不要將教學(xué)過程變成機械兌現(xiàn)教案的過程；要鼓勵學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同意見，不要急于得到圓滿的答案；要給學(xué)生以思考性的指導(dǎo)，特別是當學(xué)生的見解出現(xiàn)錯誤或偏頗時，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自我矯正，將機會留給學(xué)生，不要代替學(xué)生自己的思考。所以在教學(xué)過程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實施主體性的教學(xué)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
新課標中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動中的組織者、引導(dǎo)者和合作者，因此，在整個課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察年歷，讓學(xué)生嘗試回答問題：一年中有幾個月？每個月的天數(shù)一樣嗎？等問題，通過這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份，教學(xué)時通過設(shè)計一張1988—20xx年中各年份中二月份的天數(shù)，讓學(xué)生自己觀察、探索，發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，教師再用課件上的算式說明判斷平年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的`探究過程。留給學(xué)生充分思考問題的時間，在教學(xué)中，教師要留給學(xué)生自主探索、思考問題的自由空間和時間，這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維，張揚個性，但是，在教學(xué)中，由于內(nèi)容比較多，時間安排不夠合理，所以后面判斷平年和閏年這個環(huán)節(jié)中講得比較快，加上沒有足夠的時間進行練習(xí)深化新知，導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消，這就是這節(jié)課留給我的遺憾。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，必須要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時光和空間，讓他們自我去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實施主體性的教學(xué)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛力，努力成為一名新型的研究型教師。
《年月日》教學(xué)反思5
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)認識年、月、日，并明白他們年、月、日之間的關(guān)系。教學(xué)重點是認識年、月、日，并掌握它們之間的關(guān)系，教學(xué)難點是掌握決定平年和閏年的方法，上課伊始，我就讓學(xué)生帶著問題看幻燈片（一年有幾個月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）進行自學(xué)，之后進行反饋，歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。為什么會用28天和29天之分呢？讓學(xué)生小組討論，得出平年和閏年的概念，能被4整除的年份就是閏年，告訴學(xué)生通常4年里有一個閏年。大月和小月的記憶用一個拳頭法，這種方法雖然簡單，但有些學(xué)生還是不感興趣，于是我采用兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫忙他們記憶，這一資料本來很枯燥，但透過朗朗上口的'兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識點，可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段，更貼合他們的年齡特點，因為兒歌記憶既簡單又便于記憶。
《年月日》教學(xué)反思6
《年月日》教學(xué)的重點是把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。
在教學(xué)中，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境問題：同引導(dǎo)學(xué)生觀察，讀出今天的日期，從而引出課題。在本節(jié)課的教學(xué)中，還重視了學(xué)生的原有認知基礎(chǔ)，教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識，對一個三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙，因此在導(dǎo)入新課時與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進行新課的.教學(xué)，把知識蘊含于學(xué)生具體活動的經(jīng)驗背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生帶著問題（一年有幾個月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）自學(xué)，接著進行反饋，歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還可以用拳頭法。在教學(xué)大小月之后，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立，學(xué)生在游戲中加深了對大月小月的記憶。
在教學(xué)中仍然存在一些不足：
1、備課時預(yù)設(shè)的不夠充分，以致課上出現(xiàn)的突發(fā)情況應(yīng)對不夠及時，解決繁冗。
2、激勵性的評價語言不多。不能很好的給予評價。
3、左拳記憶法在講授時如果利用課件出示給學(xué)生會比直接用手演示的效果好。
4、本節(jié)課練習(xí)較少，學(xué)生動筆的不多。應(yīng)給孩子更多的思考問題的時間。
在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實際問題，能使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力.
《年月日》教學(xué)反思7
年、月、日是常用的與人們生活息息相關(guān)的時間單位，也是來自學(xué)生現(xiàn)實生活，教學(xué)時，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實生活情境中，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時，師生先交流此時的心情，再讓師生一起記住這難忘的時刻：
20xx年4月2日上午8時31分6秒。師問：這句話里有哪些表示時間單位？師：時、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較短的時間單位，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)表示較長的時間單位，年、月、日，這樣很自然地引出課題。同時，也使學(xué)生感到，要學(xué)習(xí)的知識就在他們身邊，接著演示講解，年、月、日的概念，老師再用生活中經(jīng)歷的一些事情，描述一年、一月、一日有多長，使學(xué)生初步體會年、月、日的時間概念，接著讓學(xué)生說出課本中四幅有意義的日子發(fā)生在什么時間，這樣，再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。最后讓學(xué)生在猜迷語的愉悅的'氣氛中，師生共同進入新課。
在整個課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察年歷，讓學(xué)生嘗試回答問題：一年中有幾個月？每個月的天數(shù)一樣嗎？等問題，通過這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份，教學(xué)時通過設(shè)計一張1988—20xx年中各年份中二月份的天數(shù)，讓學(xué)生自己觀察、探索，發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，教師再用算式說明判斷平年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和判斷推理能力。
在本節(jié)課中，有的年歷表大月最后一行制作時為了美觀，將兩個數(shù)字用隔開，影響了孩子的判斷，以后教學(xué)中要注意這個問題。
《年月日》教學(xué)反思8
認識年月日教學(xué)反思
20xx年4月19日我有幸參加了蚌山區(qū)20xx教學(xué)改革觀摩研討活動，在本次活動中我執(zhí)教認識年月日一課，無論是在磨課和執(zhí)教的過程中都讓我思考了許多，同時也收獲了許多。下面我就具體談一談：
思考一：怎樣讓數(shù)學(xué)課堂更具有文藝性
提到數(shù)學(xué)課堂，人們馬上就會想到“單調(diào)”“乏味”這樣的詞語，但是提到語文課堂，人們則產(chǎn)生的是“豐富多彩”“生動有趣”這樣的詞語，兩相比較，我覺得如果讓我們的數(shù)學(xué)課具有文藝性，會更加吸引學(xué)生，所以我采用層層遞進的模式設(shè)計了本節(jié)課的創(chuàng)設(shè)情境。具體為：時間—時間單位—年月日的形成。首先我選用了歌曲時間都去哪兒了，并引導(dǎo)學(xué)生思考自己的時間去哪兒了，學(xué)生會自己用“珍惜”“浪費”“成長”“收獲”這些詞語進行衡量，我認為這比教師用直白的語言去進行思想教育更能促動學(xué)生。其次在引導(dǎo)學(xué)生說出了時間單位后，通過視頻讓學(xué)生初步了解年月日的形成，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到讓學(xué)生知其然，知其所以然，同時科普了天文知識。
思考二：怎樣讓小組活動更有效
結(jié)合學(xué)生已有的認知水平，我設(shè)計了火眼金睛看年歷的活動，希望學(xué)生能夠通過此活動在初步發(fā)現(xiàn)年月日知識的同時提高學(xué)生小組合作的能力。結(jié)合活動的內(nèi)容我設(shè)計了學(xué)習(xí)單，這張學(xué)習(xí)單也是經(jīng)過多番變化而來的。起初學(xué)習(xí)單是每人一張，但是出現(xiàn)了學(xué)生各填各的`現(xiàn)象，于是學(xué)習(xí)單變成了四人小組一張，這樣能讓學(xué)生都參與到小組活動中來，真正的體現(xiàn)“合作”；接著是學(xué)習(xí)單的內(nèi)容，從一開始的一
張統(tǒng)計表和填空轉(zhuǎn)變成兩張統(tǒng)計表和問題，我在教材的基礎(chǔ)上有拓展有簡化，目的就是在于不給學(xué)生的活動“畫圈”，真正做到讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，深度參與到知識的形成過程中來。在活動要求中有一條是讓學(xué)生用涂一涂或圈一圈的方法進行比較，有的老師會說我的這個要求不夠明確，但是我在巡視時，有學(xué)生就問我“老師，我們要圈什么”，瞧，這就是我想要學(xué)生思考的，學(xué)生通過思考發(fā)現(xiàn)應(yīng)該圈出相同的或者是不同的，在這個過程中學(xué)生觀察比較的能力有了提高，同時發(fā)現(xiàn)了關(guān)于年月日的一些知識。
思考三：怎樣增添數(shù)學(xué)課的趣味性
為了讓本節(jié)課富有童趣，增添數(shù)學(xué)課堂的趣味性，我開始設(shè)計了一系列的活動如：圈生日、找節(jié)日等，但是我總感覺這些游戲沒有新意。可一次我和學(xué)生不經(jīng)意的聊天，讓我有了靈感，因為通過聊天我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文書上有一首古詩《乞巧》，這首古詩講的是七夕節(jié)，于是我想到了通過猜古詩讓學(xué)生找節(jié)日的活動，這個活動無論是在紅旗一小還是在鐵三小學(xué)，都很受學(xué)生歡迎。這個游戲不僅增添了數(shù)學(xué)課的趣味性，同時接近學(xué)生的生活，，讓學(xué)生不經(jīng)意間感受到數(shù)學(xué)真的是無處不在呢。
收獲：
1、全面了解學(xué)生，不局限于本學(xué)科對學(xué)生的了解，而應(yīng)該全
方位，360度無死角的了解學(xué)生，才能真正做到新課標要求的從學(xué)生已有的知識水平出發(fā)設(shè)計出符合學(xué)生實際的教案，也只有這樣高度貼近學(xué)生的教案，才能吸引學(xué)生，進
而引發(fā)共鳴。
2、在教學(xué)的過程中，無論是探究活動，還是教師的提問，盡
量給予學(xué)生更多的思維空間，不因教師想要的答案局限學(xué)生的思考，敢于放手，不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅學(xué)會新知，還要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。
3、由于我在本節(jié)課注重了學(xué)法的指導(dǎo)，紅旗一小的學(xué)生，能
自覺的運用統(tǒng)計表的方法預(yù)習(xí)下一課時平年和閏年。（另附學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)照片）
《年月日》教學(xué)反思9
教學(xué)完《年月日》一課后，我有如下認識：
一、注重讓學(xué)生自主建構(gòu)有關(guān)年、月、日的知識。
在進行《年、月、日》一課的教學(xué)設(shè)計時，我根據(jù)學(xué)生年齡特點和認知水平，采用自主探究、嘗試學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自已從年歷卡上去觀察和發(fā)現(xiàn)，然后交流自己獲得的信息，教師進行引導(dǎo)和總結(jié)，達到對年、月、日之間關(guān)系的初步認識，建立年、月、日的時間觀念。但在教學(xué)過程中，由于學(xué)生一開始使用20xx年的年歷尋找當天上課的日期，所以在觀察年歷，探索發(fā)現(xiàn)時，不少學(xué)生都忽視了自已準備的其它年份的年歷，以致于全班一致認為2月都是28天。我認為不能讓學(xué)生形成錯誤的認識，讓學(xué)生去觀察20xx和20xx年的二月份天數(shù)，，沒有讓學(xué)生充分利用手邊的資料，自己去發(fā)現(xiàn)二月的特殊，顯得有些牽強附會，不夠自然。
二、精心設(shè)計練習(xí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的作用。
年、月、日這個內(nèi)容，從純粹的知識要求上說，比較簡單。在探究結(jié)束后，用大約半節(jié)課的時間進行說一說，算一算，猜一猜，想一想等練習(xí)。這些練習(xí)具有一定的開放性，又緊密結(jié)合有關(guān)年月日的知識，讓學(xué)生認識到年歷在生活中的.作用，會處理解決一些與年月日相關(guān)的問題，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。但在處理練習(xí)時有些草率，重點問題沒有突出，有些思維訓(xùn)練可在課下練習(xí)。
三、利用多媒體，豐富知識的形成過程。
實際教學(xué)中，我利用了多媒體教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生對年月日知識中的疑難問題進行探究，并在知識的廣度和深度上進行拓展。加強了學(xué)習(xí)過程當中的直觀性和科學(xué)性，有利于學(xué)生對知識的理解。但課件的設(shè)計和使用與學(xué)生課上所發(fā)現(xiàn)的問題結(jié)合的還欠緊密，需要進一步改進，使學(xué)生更加直觀的獲得對知識的體驗。
《年月日》教學(xué)反思10
年、月、日是常用的與人們生活息息相關(guān)的時間單位，也是來自學(xué)生現(xiàn)實生活，教學(xué)時，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實生活情境中，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。
在教學(xué)時我做到了以下幾點:
1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動。在本節(jié)課中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境問題，讓學(xué)生說出自己最開心的日子或者節(jié)日，學(xué)生回答了很多，引出了課題。
2、動手實踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，我在教學(xué)本節(jié)課時，讓學(xué)生合作交流，觀察不同年份的年歷，讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立思考，完成所發(fā)下來的記錄卡。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，獨立思考后再讓學(xué)生之間進行交流，這樣使每名學(xué)生都“動”起來，從而避免有些學(xué)生只等著聽別人的，不去自主思考。
3、把課堂上的發(fā)言權(quán)還給學(xué)生：任何情況下都要給學(xué)生機會發(fā)言，教師不要代替學(xué)生來說。
4、數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化。我把例題都變成學(xué)生經(jīng)歷的事,這樣更容易理解。 通過這節(jié)課的教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)存在以下不足的地方：
1、 高估了學(xué)生的認知能力。
我在備課時以為大月、小月的判斷這些知識挺簡單的'，就把平年、閏年的判斷一起放在一節(jié)課內(nèi)教學(xué)，課時容量大，使學(xué)生掌握的不熟，為后面的知識沒作好鋪墊。
2、講解不夠具體，沒有舉一反三，對知識的鞏固做的不是很到位。
今后，我還要在教材的研究上深鉆，下功夫，保證教學(xué)過程每一步都落到實處；優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
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